飛行棋，我來和你一起玩

果然，沒等多久，媛媛就來到了可可的旁邊位置坐下，“咦，你在玩什么棋?。窟@里有人嗎？”可可激動地回答到：“這里沒有人啊，你可以坐在這里?！辨骆侣犃耍桶衢_椅子坐下來了。“我沒有玩過這種棋子，但是我知道他叫飛行棋。你會玩嗎？你能教我嗎？”“可以啊，這個我最會玩了?！笨煽蛇呌闷遄友菔?，邊告訴媛媛，“這里有四種顏色的棋子，每個棋子只有四個，如果你能把這四個棋子都走到家里，那你就勝利了?？墒?，這很難哦，我都還一次也沒成功過?！辨骆略谝慌哉J(rèn)真地聽可可介紹游戲規(guī)則，想躍躍欲試。

8:10左右，可可的“搭檔”思源走入教室，可可開心地喊：“思源，來這里，我們一起來下飛行棋吧！”“好呀?！彼荚匆埠芩斓貋淼搅丝铺絽^(qū)，在可可的面前坐了下來。游戲順利開始，媛媛在一旁認(rèn)真觀看，學(xué)習(xí)怎么下飛行棋。可可和思源一人一個篩子，你一次我一次地有規(guī)則的玩起來。在下棋的過程中，吸引了這學(xué)期新來的小朋友，圣杰也參與“觀戰(zhàn)者”的行列?！拔覓伭?，這下要把思源的棋子打入家里去咯！”可可開心地說著，我原本以為思源會有點不開心，但是他的回答，“沒事啊，我還會把它孵出來的?！弊屛矣X得，讀中班了他瞬間也長大了不少。yJS21.CoM

短短的20幾分鐘，并沒有走出勝負(fù)。區(qū)域活動在孩子們的歡聲笑語中結(jié)束了，讓我們期待下次的游戲時間吧……

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我和你們一起玩

今天在區(qū)角活動時.三個孩子在玩“小醫(yī)院”的游戲。巧巧扮演醫(yī)生，凱博扮演護(hù)士，涵涵扮演病人，大家分工合作，玩得很愉快。但是，過了一會兒，涵涵覺得扮演病人經(jīng)常耍躺在床上“打吊針”，不好玩，于是，她提出要做護(hù)士，巧巧和凱博也不愿意當(dāng)“病人”。沒“病人”來看病，“醫(yī)生”“護(hù)士”只能閑著，游戲就無法繼續(xù)下去。這時，我走進(jìn)“小醫(yī)院”，對他們說：“我也來和大家一起玩吧!”孩子們個個歡呼起來：“朱老師，你真好?！炖蠋煟阋鲠t(yī)生還是護(hù)士呀?

我和孩子商量如何分配角色，當(dāng)大家都不愿當(dāng)病人時怎么辦。經(jīng)過討論.我們決定每人都當(dāng)一次“病人”，這樣既公平。又能體驗多種角色。輪到我當(dāng)“病人”了.我先到“涵涵護(hù)士”那里掛號。然后到“凱博醫(yī)生”那里看病。“巧巧醫(yī)生”還真是有點“專業(yè)水平”，摸了摸我的頭，看了看我的喉嚨.然后用聽診器聽了聽我的心肺部位，說我既感冒又發(fā)燒，得打兩支針。于是由“涵涵護(hù)士”和“凱博護(hù)士”各幫我打了一針。我假裝怕打針，“涵涵護(hù)士”不停地安慰我：“不要怕，打了針、吃了藥，病很快就會好的?！鼻汕蛇€像大人似的說：“你看我的針頭很小，打針的時候就像蚊子咬你一下，很快就不痛了?！钡却蛲赆樢院?，小醫(yī)生和小護(hù)士還表揚(yáng)我：“你真棒!”

游戲結(jié)束后，三個孩子還不停地對我說：“下次我們再到小醫(yī)院來玩吧?！焙⒆幽挲g小，當(dāng)游戲中出現(xiàn)矛盾和問題時，他們就會不知所措，以至于游戲無法繼續(xù)。這時教師就要及時介入.有時還得以參與者的身份和孩子一起游戲并解決問題。這樣不僅能使游戲得以繼續(xù)，而且能引導(dǎo)孩子通過制訂規(guī)則解決矛盾。

我可以和你一起玩嗎

張珂馨是一個很活潑的小姑娘，可是最近我發(fā)現(xiàn)小朋友都不喜歡和她玩，尤其是戶外活動時候，她想要和別人在一起玩，別人看到她后，要么離開，要么拒絕她加入，結(jié)果，每次張珂馨只能低下頭，手中不知擺弄著什么就離開了。我很奇怪，這么一個外向的孩子，為什么沒有人和她一起玩呢？于是，我就利用過渡環(huán)節(jié)，觀察她的表現(xiàn)，通過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)了其中的緣由。原來張珂馨和別人說話時，總是隨意打亂別人的談話，而且一起游戲時，只要她不高興，就會大喊大叫，并伴隨著攻擊性行為。

今天又到戶外活動時間，張珂馨在自由活動，她發(fā)現(xiàn)了幾只可愛的小蝸牛，想和小朋友分享，她看到秦怡晗后就使勁地用手拉拔她，結(jié)果把正坐在小椅子上休息的秦怡晗差點弄下來。秦怡晗本來很想和她一起看的，可是這么一來，已經(jīng)沒有興趣，轉(zhuǎn)身走了。這是，于一鳴也湊過來要看，可是張珂馨卻不屑地把他推到一邊?？吹竭@種情況我決定不能再做旁觀者了。于是，我湊過去說：“張珂馨，你找到的小蝸牛可真大啊，能讓我看看嗎？”他看著我，微笑著表示很高興，因為終于有人她一起分享了。我問：“你的小蝸牛真可愛，怎么沒有其他小朋友和你一起看啊？”她沒有抬頭看我，低頭說：“我叫了，可是他們都不理我！”看他的表情好像很不高興的樣子。“怎么會呢？要是我，你不叫你我都要來看，他們?yōu)槭裁床豢窗?？”我假裝不經(jīng)意地說，“你是不是做了什么，他們不高興??？”張珂馨說：“祝老師，我叫秦怡晗了，可是她不愿意，因為我不小心把她推到了地上，于一鳴太小了，我不愿意讓他看。她說著，一副理直氣壯的樣子。我點了點頭，同意她說的事實，看著她有意要和我交流的意思，我又趕緊趴在她耳邊悄悄地說：“你看你其實很喜歡和小朋友一起玩，但是因為你和別人交往的方法不正確，所以才讓大家不喜歡你，那老師送你一個小咒語，你每次想和誰玩時，只要說我可以和你一起玩嗎，我相信大家都會喜歡你的?！睆堢孳奥犕晡业脑捯煌犷^看著我說：“祝老師，真的嗎？”我笑著說：“不信你試試看?！?/p>

就這樣，幾天很平靜的過去了，再也沒有聽到有人告張珂馨的狀，而且，我發(fā)現(xiàn)，她的朋友多了。

除此之外，我也分析了張珂馨的家庭環(huán)境。她是一個很外向的孩子，有一個弟弟，父母對于弟弟的愛要多于她的，我也聽到她的父親說過，只要張珂馨表現(xiàn)不好、不聽話，不打她記不住，由于家庭環(huán)境的影響使她有了一定的攻擊性行為，變得很霸道，容不得別人的一點點不對。針對她的這種情況，我首先找到張珂馨的父母進(jìn)行溝通，告訴他們打孩子的弊端是什么，應(yīng)該讓張珂馨在家中感受到父母對于自己的疼愛是不少于弟弟的。和家長達(dá)成共識后，在幼兒園，我也從各個方面去影響她、引導(dǎo)她，告訴他應(yīng)該怎樣和別人相處、發(fā)生矛盾時應(yīng)該怎樣處理等。

我相信，每個孩子的心都是很積極向上的，關(guān)鍵要看成人如何去引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展。

教育隨筆：和你一起“飛”

戶外活動時間到了，孩子們早已按捺不住興奮的心情，個個躍躍欲試。我沒有一下子把孩子放出去，而是順著孩子們的熱情，對他們說：“你們想出去玩，對嗎？”孩子們很期待，立馬說：“我想去，我想去！”“孩子們，你們別著急，我知道你們想去玩，我們玩什么呢？”“滑梯，秋千，去樹林、、、、、、”孩子們?nèi)杠S著。“咱們選幾樣玩，好嗎？”在我的引導(dǎo)下，有的孩子選了玩滑梯，有的選了去樹林?！斑@樣吧，我們這次就先玩兩樣，去樹林和玩滑梯，好不好？”“好好好！”“誰能說說，玩的時候我們該注意什么呢？”

我觀察到很多孩子在舉手，但我故意請?zhí)貏e調(diào)皮一玩就瘋的尹遜超、石嘉樂，孫文斌來回答。“老師，玩的時候不能跑，不能手里拿著樹枝，拿樹枝會戳著小朋友?！薄霸诨萆喜荒芡撇荒軘D?！薄安荒苋邮^，會砸著小朋友。”孩子們紛紛說出要注意的事情，這個過程加強(qiáng)了孩子們的安全意識，尤其是這些太活潑的孩子的安全意識。“老師，我想在樹林里撿樹葉！”“我想在地上畫畫！”“我想、、、、、、”

孩子們知道了在哪里玩，怎樣玩，玩什么，這個時候，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們?nèi)ケM情“放飛”了。

玩耍是孩子們的天性，在幼兒園每天的生活中，玩耍是孩子們的主要內(nèi)容，我們不能因為害怕安全，而不放手讓孩子去玩。我們可以在講清安全要求，玩耍地點，玩耍內(nèi)容后，在老師的觀察陪護(hù)下，放手讓孩子做回自己，和孩子一起放“飛”。

老師和我一起玩

回憶去年剛?cè)雸@的這些小家伙們。一個個哭著，鬧著要爸爸，媽媽，爺爺奶奶?，F(xiàn)在每天都很高興的來幼兒園，突然發(fā)現(xiàn)每次帶班時，孩子們總喜歡和我聊天、拽拽我的衣服、摸摸我的手?！袄蠋?，我上個禮拜和爸爸媽媽一起去公園玩了?！薄袄蠋熚壹依镉型娴倪b控汽車”今天，在玩自主性游戲的時候。小米跑來拉著我的手說：“老師，你和我一起玩，好么？我很高興的答應(yīng)了他的邀請。娃娃家的齊齊，看到了也跑來，老師：“你也陪我玩好么？”搶著牽我的手，于是我牽著他們的手問：“老師只有一個耶，？”小米說：“那我們一起玩好不?！蔽颐嗣麄兊念^，“你們先去玩，等會老師來你們那做客好么？”他們高興的點點頭。由此，我感受了孩子們多么希望老師關(guān)注自己，但作為新教師，在組織各種活動中，難免會忽視某個細(xì)節(jié)，因此，孩子們的某些愿望不能滿足。小班的寶貝們是多么天真可愛。有時候只是老師輕輕的抱抱，摸摸他們的頭、親親他小臉,他們都能感受到老師喜歡自己的感情。所以想到自己今后不要總是以老師的身份教育孩子，而是要根據(jù)幼兒的心理、情緒，滿足孩子的需求，讓孩子從心里愛老師、愛幼兒園。讓他們更快樂成長。

我的飛碟飛起來了

晨間游戲時，欒潤秋用雪花片搭了一件奇怪的“東西”——橢圓形側(cè)面插兩片雪花片。她舉著這個“東西”在教室里跑來跑去。

小朋友一問，才知道那是一架“飛碟”。我讓欒潤秋介紹他的飛碟。一個幼兒說：“你的飛碟怎麼飛?。俊敝灰姍铦櫱锸峙e著飛碟，嘴里發(fā)出嗚嗚的聲音圍著教室跑了一圈：“我的飛碟飛起來了！……哧，飛碟降落！”她把飛碟放在地上，可是飛碟并沒有站穩(wěn)，倒在一邊。欒潤秋想了想說：“糟糕，我的飛碟還需要改造一下?！彼呎f邊從玩具筐里拿出4個三角形的插片均勻的插在飛碟的底部。這一次，飛碟終于可以站穩(wěn)了，看著自己的杰作，欒潤秋得意的笑了。欒潤秋是一個喜歡動腦筋的孩子，在平常的活動中她喜歡動手創(chuàng)造一些自己想象中的物品，她的作品都很有個性。此次活動中，她根據(jù)自己想象中飛碟的樣子，用雪花片和插片進(jìn)行搭建。當(dāng)她興致勃勃的拿著自己的“飛碟”給小朋友展示時，發(fā)現(xiàn)了新的問題（飛碟降落時站立不穩(wěn)）。她并沒有放棄，而是動腦筋選用適當(dāng)?shù)牟牧希ㄈ切尾迤┻M(jìn)行改進(jìn)，最終獲得成功。幼兒在動手操作的過程中，不但可以發(fā)展幼兒的動手動腦能力，還可以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題并自己想辦法解決問題的能力，最終從活動中獲得成功的體驗。

和同伴一起玩，讓你更加自信

十來分鐘后，方梓旭看見了，說：“你要不要來這里玩？”你點點頭。方梓旭說：“那你進(jìn)來呀！我們一起玩！”你趕緊脫了鞋，把鞋放整齊了，進(jìn)入到建構(gòu)區(qū)。你看著方梓旭在玩的車子，說：“你這個越野車是不是王浩宇的啊？”方梓旭點了點頭，把車子開走了。你看了看走到桶裝的積木邊，從里面拿出幾塊圓柱體的積木，走到方梓旭邊說：“裝這個，好不好？”方梓旭說：“好的！”你把圓柱體的積木遞給方梓旭，一邊說：“等下你玩好了，還給我哦！”方梓旭說：“知道了！”你開心地跟在方梓旭后面，看著車子開來開去。

圓柱形的積木掉下來了，你拎來一桶積木，和方梓旭一起把圓柱形的積木換成了正方體，放了幾個之后，你趴在地上，一會兒手摸摸車輪，一會兒把車門開開關(guān)關(guān)?？粗借餍窭^續(xù)裝積木、卸積木，你離開了車子，將地上的積木進(jìn)行整理。

在這里，我看到了什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

這是建構(gòu)區(qū)中的一個小故事，我們看到了一個正在成長的你。一直以來你的語言能力制約了你的社會交往。但在今天，你開始會采用不一樣的策略和同伴進(jìn)行交往：首先是吸引同伴的注意力，你在建構(gòu)區(qū)前整整跳了十來分鐘的舞，這個舉動引起了方梓旭小朋友的注意，于是你收到了他的邀請；接著你開始尋找話題，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)方梓旭玩的越野車是你所知道的，你開始和他攀談，于是就順利地和方梓旭搭上了關(guān)系；然后你能敏感地發(fā)現(xiàn)同伴的需求，為他提供了各種積木，進(jìn)行了互動，最后你能克制自己，讓同伴喜歡你，從你摸摸車輪，玩玩車門，看得出來你也肯定很喜歡這輛越野車，但是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)方梓旭沒有舍棄車子的念頭時，你并沒有強(qiáng)制性地去玩車子，而是將車子上掉下來的積木進(jìn)行整理，這個可是在同伴心里留下了很好的印象，相信下次方梓旭還是會邀請你一起玩的！

下一步的機(jī)會和可能性

在觀察中，老師覺得你還是處于比較被動地接受階段，可能你還是不太自信，老師將提供更多表現(xiàn)自己的平臺，也希望家長能多帶你和同伴一起玩，讓你更加自信，更加主動！

你的語言能力有所提高，能使用疑問句和祈使句，且句子也比較長了，那么你能否和我們講一講你為什么沒有直接進(jìn)入到建構(gòu)區(qū)？為什么沒有玩你想要玩的越野車？你若能清楚地表述這些，相信有更多的小朋友能了解你，喜歡你！

教育隨筆：一起來下棋吧

我班區(qū)角活動區(qū)有一個棋吧，名字叫做：棋樂無窮。孩子們很喜歡下棋，為了讓孩子們盡快熟悉棋類的規(guī)則，我們請家長在家里先教幼兒學(xué)習(xí)棋類的規(guī)則，再請幼兒在用餐后和區(qū)角活動時進(jìn)區(qū)角游戲。這讓我們班的幼兒很興奮，每天吃飯如同比賽，最先用完餐的五名幼兒進(jìn)入棋吧下棋這件事讓他們感到很榮幸。但我發(fā)現(xiàn)孩子們都不太喜歡玩象棋，為此我想了一個方法。

在區(qū)角活動游戲開始時，我主動邀請了羅**：“我們一起玩象棋，好嗎？”羅**起初并不感興趣，告訴我，他不會玩。我就鼓勵他說：“沒關(guān)系，其實玩下象棋并不難，我可以教你，我們一起學(xué)吧?！绷_**的臉上少了些焦慮，頓時提起了興趣：“那你告訴我怎么玩吧，我們先試一試?！苯酉聛恚乙贿呏v解一邊玩象棋，剛開始，由于象棋的棋子規(guī)則太多，而大班的幼兒還不識字，所以學(xué)習(xí)象棋的規(guī)則有些困難，于是我采用了象形字的方法幫助他認(rèn)識象棋的棋子，再利用故事的方法教他學(xué)習(xí)象棋的規(guī)則。如：象走“田”字路，因為大象的身體很大，所以他必須要在更大的空間里活動，“田”就是他活動的范圍。很快他就學(xué)會了象棋的基本玩法。我們的活動引起了其他幼兒的關(guān)注，不知不覺中身邊已經(jīng)聚集了不少幼兒，他們都很專注地看著我們游戲，有的幼兒還躍躍欲試地說：“左老師，一會兒我也想玩玩?！贝寰纸Y(jié)束，我站起來說：“既然你們都學(xué)會了一點兒，我就去看看別的區(qū)的，你們繼續(xù)玩，不會的可以問問羅**?！焙髞恚矣智那牡赜^看了他們一下，棋樂無窮棋類區(qū)的“戰(zhàn)斗”正激烈地進(jìn)行著，羅**也儼然一個小老師的樣子。在以后的幾天里，幼兒對下棋一直充滿著興趣，我也不時地加入到他們的行列，幼兒還逐漸學(xué)會了其它棋的下棋方法，棋類區(qū)不再冷冷清清了。

幼兒年齡的特點讓他們對新鮮的事物感興趣，但是沒有成人對棋類游戲的引導(dǎo)，他們會失去方向性，無從下手，當(dāng)然也不會注意棋吧這個樂園，這時教師就應(yīng)發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，用自己的言行去影響幼兒。因為對于合作游戲而言，除了教師的言行引導(dǎo)，還要制訂一些必要的規(guī)則，以保持和延續(xù)幼兒的興趣。我的設(shè)想是，讓幼兒自由結(jié)合，按小組進(jìn)行比賽，通過這個方法可以強(qiáng)化他們的合作行為，對幼兒終身發(fā)展都有積極的作用。

因為我和你一起升國旗

你首先在朋友身邊坐下，然后問她為什么，朋友說：“是不是有很多小朋友，我不想去?！蹦阏f：“是呀，有很多小朋友都要升國旗的，我們等下還有講話?！迸笥颜f：“你害怕嗎？”你說：“一點都不害怕呀。你也不要害怕，因為我和你一起升國旗，還要一起國旗下講話。我和你一起?！迸笥腰c點頭：“那我不害怕了。”你走過來對我說：“老師

，她不害怕了?！蔽尹c點頭說：“你很有方法嘛?！蹦阏f：“對呀，她是我的朋友，我再去問一下她。”你走過去說：“你愿意和我一起國旗下講話嗎？”朋友說：“恩，好呀?！蹦阕哌^來很開心的說：“老師，她等下和我一起去的?！比缓竽愫团笥验_始玩游戲，越玩越開心。當(dāng)升國旗的環(huán)節(jié)結(jié)束做完早操回到教室，你開心的對朋友說：“哇，你真棒！”然后你和朋友開心的擁抱在了一起。

你很會關(guān)心朋友，當(dāng)朋友出現(xiàn)了困難，或者心情不好的時候，你就變成了小太陽，照耀著身邊的朋友。你有的時候自稱“女漢子”，有一次問你“女漢子是什么意思”，你說：“就是很勇敢，很樂觀的意思。”這樣一個自信開朗的你，讓我好感動好暖心。