小班語言教案：我和你一起玩

【活動要求】

1．引導(dǎo)幼兒充分運用各種感官感知理解圖片的主要內(nèi)容。

2．啟發(fā)幼兒用簡單句，完整、連貫地講述出圖片中的主要內(nèi)容，發(fā)準(zhǔn)“熊”、“狗”兩個字的音。

3．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

【活動過程】

一、讓幼兒嘗試運用各種感官感知理解圖片的主要內(nèi)容

1．做律動“拍皮球”。

2．提問：①你們剛才在干什么？

②你們是怎樣拍皮球的？

③如果別人也要玩你的球，你怎么辦？

二、看活動投影片。讓幼兒嘗試講述

1．老師通過提問，引導(dǎo)幼兒嘗試講述。

①這是什么地方？誰來到草地上？(抽出小熊)幼兒嘗試回答后，老師小結(jié)：一只小熊來到草地上。

②小熊來到草地上干什么？它是怎樣玩皮球的？(上下抽動“皮球”，表示小熊拍皮球)

幼兒嘗試回答后，小結(jié)：小熊在玩皮球，它一會輕輕拍，一會重重拍，玩得真高興。

③誰走來了？(抽出小狗)它對小熊怎么說？

讓幼兒嘗試回答后，老師小結(jié)：小狗走來了，它對小熊說：“把你的球給我玩一下好嗎？”

④小熊對小狗會怎么說？

讓幼兒嘗試回答，討論后，老師小結(jié)：我們一起玩吧！

⑤它們怎樣玩球？(把“球”左右移動，表示你滾給我，我滾給你)

幼兒嘗試回答后，老師小結(jié)：它們把球滾給我，再滾給你，玩得真開心。

2．突出重點。

提問：

①小電影里有哪兩個小動物？

幼兒回答后，老師讓集體練習(xí)發(fā)音。

②小熊、小狗都想玩球，可它們只有一個球，怎么辦？

幼兒回答后小結(jié)：它們一起玩球。

3．請小朋友邊看電影邊聽配樂故事。

4．請兩個能力強的幼兒邊看小電影邊嘗試連貫地講述內(nèi)容。

5．全體幼兒跟著老師邊看小電影邊講述內(nèi)容。

6．進行品德教育。

三、活動的延伸

老師帶小朋友一起到操場上玩皮球，進一步鞏固圖中內(nèi)容。

附：講述內(nèi)容。

一天，小熊來到草地上玩球，它一會輕輕拍，一會重重拍，玩得真高興。小狗走來了，它對小熊說：“把你的球給我玩一下好嗎？”小熊說：“好吧！我們一起玩！”它們就把球你滾給我，再滾給你，玩得真開心。

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我和你們一起玩(幼兒園中班社會教案)

一、活動背景：

隨著幼兒年齡的增長，中班幼兒有了更多與他人合作、交往的機會和需要；但是有些幼兒不能和同伴友好合作、交往，常為一些小事發(fā)生糾紛。究其原因，幼兒不能大膽表達自己的愿望，不會用恰當(dāng)?shù)恼Z言進行合作交往。為此，設(shè)計本次教學(xué)活動，旨在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用協(xié)作、商量的口吻與人合作交往，發(fā)展幼兒的交往能力。

二、過程實錄：

(一)活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運用禮貌用語和商量的口吻與同伴交往。

2、在交往中體驗被拒絕、被接納的感受。

3、以積極的態(tài)度、友好的方式與人合作。

(二)活動準(zhǔn)備：

1、每位幼兒半個紅心小卡片；

紙制立體交通工具：汽車4輛、輪船4艘、三輪車2輛以及圖片各2份。

2、錄像片段

(1)在拼紅心游戲葉，一幼兒站在旁邊不敢和問伴交往，沒有找到朋友。

(2)—幼兒用蠻橫無理的態(tài)度占和別人拼人紅心做朋友，沒有成功

3、在日常生活中開展一些有關(guān)幼兒商量、協(xié)作方面的游戲活動。

(三)活動過程：

1、游戲“拼紅心，找朋友”，引起幼兒交往興趣。

(1)提問：今天我們要去公園，請你找一個好朋友手拉手，好嗎?

(2)教師提出游戲規(guī)則：每名幼兒手拿半個紅心去和別人拼，如果能拼成一個紅心，就可以成為好朋友。

(3)提問：你應(yīng)該怎么說，才能讓人家愿意和你拼紅心?(評：幼兒嘗試個別與個別之間的合作交往。合作目標(biāo)明確，幼兒的興趣很濃，教師在分發(fā)紅心時，注意突破幼兒原有的交往圈子，讓活動目標(biāo)真正落到每個幼兒身上：)(4)幼兒合作操作，找朋友。

(5)提問：小朋友都找到好朋友了嗎y你怎么找到的?你怎么說的?(我對他笑了笑；我對他說：能不能把紅心給我拼——下嚴(yán)引門一起拼紅心吧……)

(6)小結(jié)：跟人家——起做事時態(tài)度要友好，要有禮貌，這樣，人家會覺得你很客氣，然后就愿意和你一起做事。

2、觀看錄像片段，引導(dǎo)幼兒大膽表達自己的愿望，學(xué)習(xí)協(xié)商性語言：

(1)提問：這邊有幾個小朋友，我們一來看看他們之間發(fā)生了什么事。

(2)觀看錄像片段1，提問：

①他們?yōu)槭裁礇]和他一起玩?(他膽子太小了，不敢和大家講話……)

②如果是你，你會怎么做?(我勇敢地說：我們可以一起玩嗎；我參加你們的游戲好嗎；我主動和他們打招呼…)

(3)觀看錄像片段2，提問：

①他們?yōu)槭裁匆矝]和他一起玩?(他很兇，他沒有禮貌；他態(tài)度不好…)

②如果是你，你會怎么說?(說話時態(tài)度要友好，有禮貌；我輕輕地對他們說；笑嘻嘻地說……)

(4)小結(jié)：當(dāng)我們和大家一起玩時，要態(tài)度友好，有禮貌；要勇敢地說出自己的想法；試著和人家商量一下，說一些“行嗎”、“好嗎”、“行不行”這樣好聽的話，取得人家的同意，這樣你才會玩得開心。(評：通過對直觀的、來自幼兒生活的錄像進行觀看，突破了教學(xué)難點，使教學(xué)目標(biāo)得到落實。)

3、找朋友去公園。

(1)出示三種交通工具，“請小朋友商量——下，你們準(zhǔn)備乘什么去公園廠(討論)提問：你們是怎么商量的(原來我想乘輪船的，但我的好朋友想乘汽車，后來我們商量，好朋友應(yīng)該一起玩，我和他就一起乘汽車；他要乘三輪車，我要乘汽車，我隨了他……)

(2)出示相應(yīng)的數(shù)字，提出要求：三輪車滿4人能走，汽車滿6人能開，輪船滿8人能開。問：一對好朋友只有兩個人，不滿人數(shù)怎么辦?(再去找朋友和我們一起乘……)

(3)提出活動要求：在要求別人時，你應(yīng)該怎么說，才會讓更多的朋友和你一起玩?

(4)幼兒根據(jù)游戲規(guī)則找朋友，聽音樂開汽車、輪船、三輪車去公園。

(5)提問：你乘的是什么交通工具，你說了什么話，你是怎么找朋友的?(我們乘的是汽車，我們在找朋友時，先問他們：你們想乘什么?你們愿意和我們一起乘汽車嗎?然后他們就同意了……)

(6)小結(jié)：和別人一起做事時，不僅要態(tài)度友好、有禮貌，而且和別人商量時，應(yīng)該先了解別人的想法，然后再勇敢地說出自己的原望，征詢別人的意見，取得別人的同意，這樣，別人就會喜歡你，愿意和你一起做游戲。

(評：游戲進行中，能注意目標(biāo)落實的遞進性，先進行單個方面的協(xié)商，再進行群體交往。教師對交通工具的投放要照顧到能力差別，滿足能力強的幼兒進行多次交往。)

三、活動評價：

愛玩，是幼兒的天性和共性。合作玩是幼兒在交往活動中存在的一大障礙。本次社會活動立足于讓幼兒運用一定的交往語言學(xué)會合作交往。

在整個教學(xué)過程中：

(一)注重發(fā)揮幼兒的主動性。教學(xué)過程以找朋友——發(fā)現(xiàn)問題解決問題——商量交通工具的使用——找更多朋友結(jié)伴而行為線索。在這樣的游戲線索中，幼兒都以主人公的姿態(tài)介入，愉快、主動地獲取知識。

(二)活動環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)層次遞進。

(1)交往語言目標(biāo)的遞進性。體態(tài)語(禮貌友好的表情、態(tài)度…)、協(xié)商性語言、了解別人意愿語言等在交往中逐步增加。

(2)交往范圍的遞進性。單個之間的交往一兩個與兩個之間的交往一兩個與多個之間的交往…在交往游戲中，每一次的交往范圍不同，逐步遞進。

(三)教具的投放滿足不同的需要。

l、教師有意把“得顆紅心”投放在兩個不常交往的幼兒，以便擴大該幼兒的交往范圍。

2、有游戲規(guī)則限制的交通工具的投放既滿足能力弱的幼兒，讓其進行一次交往就能完成游戲，也滿足能力強的幼兒，讓其進行多次交往完成游戲。

總之，本次社會活動適合幼兒的年齡特點。在幼兒歡快的合作交往過程中，教師自然引導(dǎo)讓幼兒學(xué)會了初步的交往技巧。

托班語言教案：一起玩

活動目標(biāo)

1、能安靜的聽故事，懂得和大家一起玩很快樂。

2、學(xué)說短句：“寶寶，我和你一起玩?！薄ⅰ按蠹乙黄鹜妫骈_心。”

3、體驗參與游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備

1、玩具小狗、布娃娃、小猴。

2、布置寶寶一個人在家的情境。請中班一名幼兒來扮演“寶寶”的角色。

3、錄音機，歌曲磁帶《朋友，你好！》

活動過程

1、教師請出撅著嘴的中班幼兒，來扮演“寶寶”角色，引起幼兒的興趣。

提問：這是誰？“寶寶”怎么了？“寶寶”為什么不開心？（幼兒自由猜測）

2、初步了解故事內(nèi)容。

（1）講述故事第一段，并提出疑問：小朋友，你們能“寶寶”想想辦法，讓“寶寶”開心起來嗎？（幼兒自由發(fā)言）

（2）從玩具櫥里拿出布娃娃，提問：誰來了？布娃娃看見“寶寶”不開心，會怎么跟“寶寶”說？（學(xué)說“寶寶，我和你一起玩?！保殞毐е纪尥扌α?。

（3）同上方法分別出示小狗和小猴。

3、理解故事內(nèi)容，師邊講述故事邊跟中班幼兒進行故事表演一遍。

提問：玩具櫥里的小動物都出來和“寶寶”一起玩?！皩殞殹备吲d嗎？那他說了一句什么話？（學(xué)說：“大家一起玩，真開心?！保?/p>

4、學(xué)習(xí)主動向別人發(fā)出邀請，一起歌表演《朋友，你好！》。

（1）為了能有更多的朋友陪“寶寶”玩，教師主動發(fā)出邀請：“寶寶，我和你一起玩。”（播放音樂，第一遍游戲）

（2）請一名幼兒主動向“寶寶”發(fā)出邀請：“寶寶，我和你一起玩。”（第二遍游戲）

（3）寶寶和該幼兒為了能找到更多的朋友，學(xué)習(xí)主動向其他幼兒發(fā)出邀請，接著大家一起再向坐著的幼兒發(fā)出邀請：“XX，我和你一起玩。”（全體參與第三遍游戲）

老師小結(jié)：大家一起玩，開心嗎？

5、寶寶要回家了，跟寶寶說再見，結(jié)束活動?！?/p>

幼兒園小班語言教案：和花園寶寶一起玩

設(shè)計意圖：

小班年齡階段的幼兒活潑好動，也是語言迅猛發(fā)展的時期，但是對方位詞的理解、掌握和運用對他們來說，是有一定的難度的，而在我們的日常生活中又經(jīng)常會用到，如我們會請幼兒“把玩具放到桌子上”、“把小碗放到水池里面”等等。同時，《花園寶寶》又是現(xiàn)在最熱門的動畫片，我們經(jīng)常會聽到幼兒談?wù)摰穆曇?，看到他們模仿的動作，所以將活動以“花園寶寶”的形式串聯(lián)起來，容易引起他們的學(xué)習(xí)興趣，而當(dāng)幼兒抱著這些可愛的花園寶寶時，更刺激了幼兒參與本次活動的興趣。

活動目標(biāo)：

1．理解方位詞“上面、下面、前面、后面、里面、外面”，并初步學(xué)會正確、靈活地運用方位詞。

2．嘗試在游戲活動中講述完整的語句。

3．體驗和同伴一起游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：看過動畫片《花園寶寶》，了解《花園寶寶》中人物的名字。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：《花園寶寶》毛絨玩具、沙發(fā)、音樂、照相機等。

3．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：“夢的花園”場景。

活動過程：

（一）導(dǎo)入活動：去“夢的花園”，認(rèn)識場景。（見圖一~圖三）

1．聽《花園寶寶》片頭曲，提問。

教師：寶寶聽，這是什么聲音？

2．幼兒傾聽音樂。

3．幼兒回答，教師小結(jié)。

教師：今天我們一起去夢的花園玩，好嗎？讓我們坐上叮叮車出發(fā)啦！（音樂）

4．隨音樂入場，入場過程中熟悉“夢的花園”場景，并初步認(rèn)識花園寶寶（花園寶寶散落在各個場景中，如唔西迪西在小花后面）。

教師：這是什么呀？這是誰？我們一起打個招呼。

（二）游戲：打招呼，試用完整語句講述。

1．引導(dǎo)幼兒用完整的語句表達花園寶寶的位置，如：唔西迪西在小花后面。

教師：剛才在路上，我們碰到了誰呀？（唔西迪西）它在哪里？（唔西迪西在洞洞里面）。

2．播放音樂，跳花園寶寶出場舞。（見歌詞一~歌詞四）

教師：唔西迪西出來啦，真高興呀，我們一起來跳唔西迪西的舞吧?。ㄒ魳罚哼砦鞯衔髦瑁?/p>

3．和花園寶寶打招呼。

教師：我們和唔西迪西打個招呼吧（你好，唔西迪西）。我們請唔西迪西坐下來吧，我們用好聽的話說：唔西迪西，請坐。

4．用上面相同的方式請出其他三個花園寶寶：依古比古、瑪卡巴卡、湯姆布利柏。

（三）游戲：我和花園寶寶一起玩，認(rèn)識自己身體的方位。

1．抱一抱花園寶寶。

教師：花園寶寶想和你們一起玩游戲，每個寶寶去輕輕地抱一個吧。

幼兒到花園中去找自己喜歡的花園寶寶。

2．播放音樂，和花園寶寶一起跳舞《上下前后》。（見歌詞五）

教師：想和你的花園寶寶做游戲嗎？那就趕快站起來吧！

幼兒跟隨教師一起跳舞《上下前后》。

（四）游戲：我和花園寶寶拍個照，用完整語句講述自己的位置。

1．幼兒帶著花園寶寶找個自己喜歡的地方站好，并說說“我在哪里”。

教師：和花園寶寶一起玩，你們開心嗎？這么開心的時刻，我們一起拍個照留念一下吧。一會兒，就請你抱著花園寶寶找一個你喜歡的地方站好。（教師示范要求）

2．教師邊拍照邊引導(dǎo)幼兒用完整的語句講述自己的位置。

教師：找到喜歡的地方了嗎？請和你的花園寶寶說一說“你站在哪里?！睌[個最漂亮的姿勢，來張集體照吧！

（五）結(jié)束活動

教師：今天的游戲好玩嗎？還想和花園寶寶玩其他的游戲嗎？讓我們抱著花園寶寶，坐上叮叮車到別的地方去玩一玩吧！

活動延伸：

日常活動：引導(dǎo)幼兒在日常生活中用語言準(zhǔn)確表達物體所在方位。

活動建議：

1．平時和幼兒一起認(rèn)識花園寶寶中的主要人物，能較清晰地說出他們的名字。

2．“夢的花園”場景可以創(chuàng)設(shè)花叢、小草、小橋、蘑菇、大樹、樹洞、樹樁，物品可以相應(yīng)大一些，能夠讓幼兒有身臨其境的感覺。

活動點評：

本次教學(xué)活動，教師以“和花園寶寶一起玩”這一幼兒感興趣的事件作為教學(xué)的切入點，努力創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒學(xué)習(xí)特點的“支持性”學(xué)習(xí)環(huán)境，巧妙的將教育目標(biāo)蘊涵在其中，幼兒在整個活動中都能積極參與其中，在看看、跳跳、玩玩、說說的過程中，多種感官積極參與，幫助幼兒獲得了各方面的發(fā)展。

（一）創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)情境，激發(fā)表達意愿

在本次活動中，教師創(chuàng)設(shè)了“夢的花園”的情境，有大樹、小橋、花叢、蘑菇、樹樁等，這些豐富的情境，都再現(xiàn)了能激發(fā)和支持幼兒有意義的語言使用的生活環(huán)境，“唔西迪西在大樹下面”“瑪卡巴卡在花叢后面”等，這些語句自然而然流露出來，幼兒的思維在這樣的環(huán)境中非?；钴S，將看到的事情大膽表達，想說、愿說、學(xué)說的濃厚興趣被極大地激發(fā)了出來。

（二）營造寬松的心理環(huán)境，調(diào)動表達積極性

小班年齡段幼兒的學(xué)習(xí)特點，他們喜歡夸張的肢體動作，能夠幫助幼兒去理解。特別要注意語言的幽默性，幽默能營造一種輕松、和諧、寬松的氛圍，讓幼兒覺得有趣、好玩，他們就樂于跟著教師學(xué)說，過程中自然、真實、隨意及生活化的東西展現(xiàn)出來了，如：瑪卡巴卡跳舞時一下子坐在地上，幼兒就開心地大笑。再如：當(dāng)幼兒抱著花園寶寶拍照時，連平時很內(nèi)向的幼兒都悄悄地對自己的花園寶寶說“我站在蘑菇前面”，真的把花園寶寶當(dāng)成是自己的好朋友。正是在這寬松與溫馨的環(huán)境中，幼兒很自然的表達出了自己的想法。

（三）建立示范榜樣的環(huán)境，發(fā)揮隱性影響

教學(xué)活動中，教師及時抓住幼兒正確的表達，讓幼兒進行同伴間的榜樣學(xué)習(xí)。如：有一個幼兒在講述“瑪卡巴卡在洞洞里面”時，能完整地進行講述，教師馬上讓幼兒進行復(fù)述模仿，最后這些完整性講述都被運用到了“拍照”的環(huán)節(jié)?？梢?，幼兒語言的豐富性、準(zhǔn)確性發(fā)展，需要教師及時進行引導(dǎo)，以適應(yīng)幼兒水平。

（四）建構(gòu)積極的評價環(huán)境，形成表達主動性

評價是幼兒重要的成長氛圍，也是在為幼兒創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境中不可忽視的心理因素。在本次活動中，不管是在幼兒口齒含糊地說出花園寶寶的名字，還是在幼兒不能用完整性語句講述時，教師始終用積極的評價肯定幼兒，讓幼兒能夠形成自信，養(yǎng)成表達的主動性。課堂氣氛活躍、溫馨，師幼情緒飽滿，幼兒充分體驗到了活動的輕松與喜悅。

——本次活動獲張家港市第十二屆課堂教學(xué)改革經(jīng)驗交流會展示課

幼兒園小班語言教案：我們一起玩皮球

活動目標(biāo)：

1.學(xué)念兒歌，感受皮球翻跟斗的有趣。

2.在玩玩、說說中嘗試初步仿編。

活動準(zhǔn)備：

1.活動前玩過皮球。

2.人手一個皮球，小動物貼紙。

3.幼兒用書第3頁。

活動過程：

一、嘗試玩球，激發(fā)對球的興趣

1.教師：媽媽買了一個球，你會怎么玩？

二、學(xué)習(xí)兒歌，感受兒歌的有趣

1.完整欣賞兒歌，初步理解兒歌的內(nèi)容。

——教師：媽媽買個皮球，上面有個誰？（小猴）

——教師：我來拍拍皮球，小猴在干什么？（翻翻跟斗）

2.拍一拍，嘗試讓小猴翻跟斗

——教師：看一看，你的小猴是怎么翻跟斗的？（激發(fā)孩子拍球的興趣。）

3.念一念，進一步感受兒歌的趣味。（引導(dǎo)幼兒感受兒歌的韻律，并大膽學(xué)念。）

三、初步仿編，體驗玩球的樂趣

1.教師：我來拍拍球，皮球翻跟斗。還有哪些小動物也想跟著皮球來玩翻跟斗呢？（幼兒自由表達）

2.引導(dǎo)幼兒嘗試替換小動物，進行兒歌仿編。（用小動物替換小猴。）

3.引導(dǎo)幼兒將自己喜歡的動物貼紙粘在皮球上，邊拍球邊嘗試仿編。