孩子的優(yōu)秀程度取決于母親的性格
發(fā)布時(shí)間:2021-03-01 優(yōu)秀的教育筆記 教育孩子的聽課筆記 幼兒園孩子的游戲每瞬間,你看到孩子,也就看到了自己,你教育孩子,也是在教育自己,并檢驗(yàn)自己的人格。”
不知大家是否留心過很多名人傳記中是怎樣描寫母親的:母親溫柔、賢淑、善解人意,她始終默默地為孩子奉獻(xiàn)而毫無怨言;母親堅(jiān)強(qiáng)、善良、有主見,好像沒有什么事情可以難倒母親的;母親……
這些文字是不是很熟悉?就是這樣的母親才可能培養(yǎng)出了那么出色的孩子。
如何教育出一個(gè)出色的孩子,看媽媽們有沒有做到這幾點(diǎn):yJS21.Com
1、進(jìn)門前,忘記自己的不愉快。
媽媽在進(jìn)家門之前,務(wù)必提醒自己:忘掉所有單位里不愉快的事情,現(xiàn)在開始承擔(dān)的是母親的角色了。孩子需要母親很快樂,千萬不要把與孩子無關(guān)的壞情緒轉(zhuǎn)嫁到孩子身上,因?yàn)楹⒆邮菬o辜的。
2、孩子的小小榮譽(yù)很重要。
當(dāng)孩子興致沖沖地告訴媽媽他今天在學(xué)校得了一顆五角星或是小紅花的時(shí)候,千萬不要表現(xiàn)出厭煩或者不屑一顧,一定要和兒子一樣高興地表揚(yáng)他。
最恰當(dāng)?shù)霓k法是說能不能讓媽媽看看,要與他分享這個(gè)快樂,因?yàn)檫@個(gè)榮譽(yù)對(duì)孩子來講是非常重要的。
3、“無知”的媽媽。
當(dāng)孩子來問媽媽,“這個(gè)字怎么念”等諸如此類的問題時(shí),媽媽最好不要馬上就回答他,最差的回答是“你怎么連這個(gè)字都不認(rèn)識(shí)”。媽媽最好看了一眼后,說,哎呀,我也不認(rèn)識(shí),我們一起查字典,好嗎?
幾次之后媽媽就教會(huì)了孩子使用字典,同時(shí),孩子查完字典認(rèn)識(shí)該字后會(huì)很有成就感,多次之后就養(yǎng)成查閱資料不依賴媽媽的習(xí)慣了。
當(dāng)孩子來問媽媽問題時(shí),媽媽絕不能表現(xiàn)得像在單位里那么聰明能干,裝裝“無知”不失為一個(gè)很好的辦法,鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋,去依靠自己的力量想清楚這個(gè)問題,或者媽媽可以和孩子一起查閱書籍或借助于網(wǎng)絡(luò)。
媽媽不能像“竹筒倒豆子”一樣把答案都說出來,邊說還邊自得,這對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒有好處,幾次之后,孩子就會(huì)回避問媽媽問題變得很自卑。
4、淡定,淡定,一定要淡定。
當(dāng)孩子告訴媽媽今天考試沒考好時(shí),媽媽一定要克制自己的情緒,絕對(duì)不能發(fā)火或臉色陰沉,孩子這時(shí)正緊張地觀察著媽媽的臉色呢。
所以,媽媽最好表現(xiàn)得沒什么情緒變化,讓孩子把卷子拿出來,和孩子一起分析錯(cuò)在哪兒。要是孩子已經(jīng)明白了錯(cuò)在哪兒,媽媽也不必再糾纏。
但最后要鼓勵(lì)他:你看,你弄明白了下次考試就不會(huì)錯(cuò)了。媽媽要是感到自己無法控制情緒就去衛(wèi)生間洗把臉,照照鏡子,做幾個(gè)深呼吸。
5、我曾經(jīng)也是膽小鬼。
當(dāng)孩子在考試前或做什么比較重要的事情之前表現(xiàn)出膽怯時(shí),媽媽千萬不能不以為然或訓(xùn)斥他膽小或表現(xiàn)得比他還緊張,這樣會(huì)加重孩子的心理壓力,導(dǎo)致孩子無法正常的發(fā)揮。
這時(shí),媽媽最好很輕松地對(duì)孩子說,不管你做得怎么樣,爸爸媽媽在像你這么大的時(shí)候還不如你呢,不要擔(dān)心。這時(shí),孩子心里會(huì)很有底氣和自信,他會(huì)發(fā)揮得比平時(shí)更好。
假如孩子第二天要參加重要活動(dòng),當(dāng)媽媽觀察到孩子心事重重比較緊張時(shí),媽媽最好當(dāng)晚能在孩子床邊陪他入睡,睡覺前跟他講個(gè)故事或者和他一起閱讀他喜歡的書籍,疏解他內(nèi)心的壓力,直至孩子睡著后再離開。
6、面對(duì)失敗,我們?cè)賵?jiān)強(qiáng)一點(diǎn)。
當(dāng)孩子遭受失敗或挫折時(shí),媽媽要表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)和絕不放棄,冷靜地告訴孩子失敗只代表一時(shí),不代表孩子終生失敗。
不要孩子還沒認(rèn)為要放棄時(shí)媽媽首先就表現(xiàn)得沒有什么希望。最差的就是用刻薄的語言挖苦他,把孩子數(shù)落得一無是處,甚至新帳舊賬一起算。
這樣的母親教育下的孩子會(huì)極度自卑,甚至放棄自己本應(yīng)美好的前途。
7、“你必須要……”“你應(yīng)該……”
媽媽不要在孩子還沒把想說的話表達(dá)清楚時(shí),就自以為是地?fù)屜缺磉_(dá)自己的觀點(diǎn),不管孩子是否愿意,就以“你必須……”、“你應(yīng)該……”的語氣命令孩子,以自己的觀點(diǎn)來代表孩子的觀點(diǎn),而且要求孩子去執(zhí)行。
媽媽千萬不能成為“專制”的代名詞。在這種情況下長(zhǎng)大的孩子缺乏主見,缺乏是非判斷能力。
媽媽和孩子之間應(yīng)建立平等的關(guān)系(平等不是無原則),懂得互相尊重對(duì)方。
8、傷害來自于最親近的人。
媽媽在孩子面前要控制自己說話的方式。
世界上最了解孩子的就是母親,所以,母親最清楚孩子的弱點(diǎn)在什么地方。
假如母親在說話時(shí)經(jīng)常直指孩子的弱點(diǎn),以諷刺、批評(píng)或要挾,或是明明知道孩子做不到而故意要求孩子去做,這無疑是用最尖銳的武器在不斷刺傷孩子的痛處。孩子內(nèi)心會(huì)很受傷害,因?yàn)檫@個(gè)傷害來自于他最親近的人。
9、“短語+沉默”勝于嘮叨不停。
媽媽在孩子面前要控制語言的數(shù)量。
千萬不要嘮叨,事實(shí)上,最讓孩子害怕的是母親的沉默,所以,與其嘮嘮叨叨地對(duì)孩子說個(gè)沒完,不如用簡(jiǎn)短的語言告訴孩子他所犯的錯(cuò)誤所在或應(yīng)該注意些什么。
接下來,母親的沉默肯定比繼續(xù)說話更有用,不要以為孩子不懂,他雖然裝得一副無所謂的樣子,但實(shí)際上在觀察母親是否把所說的事當(dāng)真。
總之,媽媽在家就是媽媽,不是職業(yè)女性,媽媽應(yīng)該照顧好孩子的生活起居,關(guān)注到孩子內(nèi)心的起伏變化,關(guān)心孩子的一舉一動(dòng),呵護(hù)好孩子幼稚的情感,培養(yǎng)好孩子的性格。
假如希望自己孩子將來能夠超越自己,那么,再能干的母親,在孩子面前一定要表現(xiàn)得“無知”一點(diǎn),表現(xiàn)得“笨”一點(diǎn),表現(xiàn)得“遲鈍”一點(diǎn),表現(xiàn)得“和風(fēng)細(xì)雨”一點(diǎn)。
這樣的話,孩子會(huì)很有成就感地感到他比媽媽“有知”、“聰明”和“敏捷”,他覺得他每天都在超過媽媽,直到有一天,他真的超過了媽媽。
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孩子的智商發(fā)育取決于母親
在地鐵上聽到一個(gè)媽媽在訓(xùn)斥兒子,雖然是下班時(shí)間,車廂擁擠,但是母親聲音很大,大家都聽得見,大意不外是“我這么辛苦賺錢,你不好好讀書,花了這么多錢補(bǔ)習(xí),怎么考試還是這個(gè)爛分?jǐn)?shù)!”大概分?jǐn)?shù)實(shí)在太爛了,母親動(dòng)了氣,就罵孩子:“你實(shí)在笨得跟豬一樣?!毕氩坏皆瓉淼皖^挨罵悶不吭聲的孩子突然爆出一句:“如果我是豬,那你就是豬媽!”大家哄堂大笑,孩子一看闖了禍,一溜煙逃到別的車廂去了,留下母親愣在那里。
實(shí)驗(yàn)證明,母親的智商決定孩子的智商。美國在20世紀(jì)70年代初期找了107個(gè)低收入家庭,針對(duì)孩子作特別的輔導(dǎo)。從4個(gè)月大起到小學(xué)三年級(jí)為止,提供語言發(fā)展及拼音識(shí)字技巧的介入性訓(xùn)練,然后追蹤這些孩子到21歲時(shí)的表現(xiàn)。
結(jié)果發(fā)現(xiàn),一開始時(shí),介入組(經(jīng)過輔導(dǎo)的孩子)的表現(xiàn)優(yōu)于對(duì)照組(無介入,即沒有專門訓(xùn)練的),越早參加這個(gè)“介入”計(jì)劃的孩子在學(xué)業(yè)、智力上的表現(xiàn)越優(yōu)越,開始階段介入組的大大超越無介入組的;到12歲時(shí),仍然明顯,介入組的孩子平均智商為94分,而未介入的平均只有88分。但是隨著年齡繼續(xù)增加,介入的效果開始減少,到15歲時(shí),介入組只比對(duì)照組多4.1分。當(dāng)實(shí)驗(yàn)者把別的因素都分離掉后,發(fā)現(xiàn)母親的智商因素居然比參加計(jì)劃的長(zhǎng)短更能解釋孩童的表現(xiàn)。母親的智商可以解釋12歲時(shí)介入組和對(duì)照組兒童學(xué)業(yè)差異的25%,而參與介入計(jì)劃的早晚只能解釋3%到6%的差異。
除了智商的遺傳,上面的實(shí)驗(yàn)還有一個(gè)結(jié)論:母親的個(gè)性,不管是與生俱來的還是居家環(huán)境所造成的,對(duì)一個(gè)青春期孩子的影響力都超過早期的介入計(jì)劃。
如果母親好、父親不好,孩子不太受影響;但是父親好、母親不好,孩子就變壞了。所以聯(lián)合國不斷提倡女童的教育,因?yàn)槟憬逃粋€(gè)男童,教育的只有這個(gè)男童;但是當(dāng)你教育了一個(gè)女童,你是教育了整個(gè)家庭和下一代。
美國太空總署的總工程師??材吩谒诵菀院髮懥艘槐咀詡鳌妒碌奶炜铡贰T谶@本書中,他說他之所以能夠從貧窮的煤礦小鎮(zhèn)學(xué)校脫穎而出,拿到西維琴尼亞州科學(xué)展覽的第一名,跟他的母親有關(guān)。
他當(dāng)年為了研發(fā)比較有效的炸藥使火箭飛得高一點(diǎn),曾經(jīng)把他們家的熱水爐給炸掉了。他當(dāng)時(shí)非常緊張,害怕得不敢回家。當(dāng)他餓得受不了硬著頭皮回家時(shí),想不到他的媽媽居然沒有罵他,只跟他說:“我早就告訴你父親這個(gè)熱水爐要換了,他都不聽,現(xiàn)在他必須要買一個(gè)新的了。”他聽了非常感動(dòng),決定一定要將火箭發(fā)射成功來報(bào)答他媽媽,他母親的態(tài)度改變了他的一生。
曾經(jīng)在美國總統(tǒng)布什身邊最紅的賴斯女士也說,她小學(xué)五年級(jí)時(shí),有一天放學(xué)回家看到她家的東西都堆在馬路邊,原來她母親付不起房租,被房東趕出來了。她當(dāng)場(chǎng)決定輟學(xué)去做工賺錢,但她母親不肯:“沒有房子住一樣可以讀書,但是不讀書一定不會(huì)有房子住,你要改善我們的生活只有讀書,讀了書以后一定會(huì)有房子住?!辟囁挂宦房开?jiǎng)學(xué)金讀書,最后,當(dāng)了總統(tǒng)的特別顧問。她的母親果然盼到了一棟房子。
所以不論環(huán)境怎么辛苦,母親正向樂觀的態(tài)度,是造就孩子擁有信心與信任的最大因素。我們一向說每個(gè)成功的人背后都有個(gè)偉大的女人,這個(gè)研究只是更肯定這個(gè)看法而已。父母不要妄自菲薄,小看自己的孩子,找出他的長(zhǎng)處,肯定他,他以后會(huì)十倍來報(bào)答你。
好幾個(gè)心理實(shí)驗(yàn)都發(fā)現(xiàn)女性韌性強(qiáng),雖然體力不及男性,但其實(shí)女性才是家庭的真正支柱。
父母的養(yǎng)育風(fēng)格決定孩子性格
將近半個(gè)世紀(jì)前,心理學(xué)家就發(fā)現(xiàn):父母的養(yǎng)育風(fēng)格,直接決定了親子交往的質(zhì)量,是影響教育效果的神奇“開關(guān)”,對(duì)于孩子的社會(huì)交往技能的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。
要培養(yǎng)孩子有愛心、懂得照顧別人、善于與人交往,什么方法最有效?
父母的養(yǎng)育風(fēng)格,可以分為4種類型:
◎權(quán)威型
父母的特點(diǎn):
關(guān)心孩子,傾聽孩子,對(duì)孩子的需要能作出敏感的反應(yīng),給孩子貼心的幫助,讓孩子感受到溫暖和關(guān)愛。
對(duì)孩子提出明確的要求,這些要求是一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)所必需的,而不是從父母自身的喜好或者情緒出發(fā)的,因此也是理性的、一貫的。
向孩子解釋為什么要對(duì)他提出這些要求,同時(shí)鼓勵(lì)孩子與自己交流。
家庭的氣氛:
父母和孩子很親密,情感和思想的交流都很充分。
孩子覺得父母可親可敬,信賴父母,對(duì)父母的教育持開放和接受的態(tài)度,父母在孩子心目中有很高的威信。
孩子的發(fā)展:
孩子易于形成友善、真誠、合作、自立的品質(zhì),有較強(qiáng)的自我控制能力,社會(huì)適應(yīng)良好,能愉快而自信地學(xué)習(xí)。
◎?qū)V菩?/p>
父母的特點(diǎn):
對(duì)孩子控制得很嚴(yán),并且要孩子無條件服從自己的各種要求,一旦孩子違反,會(huì)嚴(yán)厲地懲罰孩子。
與權(quán)威型父母相比,他們對(duì)孩子提出的要求更多從自己的喜好出發(fā),很少跟孩子解釋為什么要這樣做,使孩子幾乎無法獨(dú)立選擇自己該干什么、不該干什么。
不關(guān)心孩子,孩子感受不到他們的溫暖和支持。
孩子的發(fā)展:
在這類家庭中長(zhǎng)大的孩子,往往容易形成行為上的兩面性,而且焦慮、退縮、不滿、對(duì)人缺乏信任,同時(shí)也缺乏自信,心情不開朗,容易產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理和攻擊行為。
◎縱容型
父母的特點(diǎn):
無條件地愛和接受孩子,但對(duì)孩子沒有要求,不加控制,或者即便提了要求,也不堅(jiān)持讓孩子做到,大有盡量讓孩子自我管理的味道。
孩子的發(fā)展:
由于缺乏指引,孩子常常不知道一件事情自己該不該做、做得對(duì)不對(duì)。
這些孩子看上去是家里的“小皇帝”,但是內(nèi)心常常焦慮不安,而且心理發(fā)展不成熟,自控能力很差,缺乏進(jìn)取心和探索精神。
◎忽略型
父母的特點(diǎn):
更多地沉浸在自己的需要中,既不關(guān)心孩子,也不對(duì)孩子提要求。
對(duì)孩子漠然、拒絕,親子之間缺乏交往和溝通。
孩子的發(fā)展:產(chǎn)生很多行為問題,身心都得不到健康發(fā)展。
小貼士
判斷父母的養(yǎng)育風(fēng)格可以依據(jù)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn):一是父母是否關(guān)愛孩子,二是父母對(duì)孩子是否提出要求。
既關(guān)愛孩子,又對(duì)孩子有要求的父母,是權(quán)威型(或稱民主型)父母;
對(duì)孩子缺乏關(guān)愛,但嚴(yán)格要求的是專制型父母;
關(guān)愛孩子,但對(duì)孩子沒有要求的是縱容型父母;
對(duì)孩子既無關(guān)愛,也無要求的是忽略型父母。
養(yǎng)育風(fēng)格理論得到了很有力的證實(shí),但是,人們也發(fā)現(xiàn),當(dāng)它走進(jìn)東方文化時(shí),卻需要重新審視。傳統(tǒng)的中國家庭強(qiáng)調(diào)孩子孝敬父母、父母嚴(yán)格管教孩子,很容易被劃分到專制型中。然而,在中國傳統(tǒng)文化中,“子孝”的另一面是“父慈”:父母既要教給孩子適當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范,也要給孩子溫暖和關(guān)愛,保持家庭和睦。這更接近權(quán)威型的養(yǎng)育風(fēng)格,而不同于專制型父母對(duì)孩子的苛求和支配。
無論是西方還是東方,利于孩子成長(zhǎng)的親子關(guān)系中,都有一些共同的要素,那就是:父母對(duì)孩子成長(zhǎng)的期待和關(guān)懷。
聲明:版權(quán)所有,
真正決定孩子性格的是父母
如果您是細(xì)心的父母,您就會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中,常常表現(xiàn)出令人驚訝的創(chuàng)造力和模仿力,而這些能力需要啟發(fā)和引導(dǎo)才能發(fā)展的更好。所以做為父母您一定要做的以下幾點(diǎn):
1,身教重于言傳。
2,多一些耐心來引導(dǎo)。
3,多一些傾聽和贊美。
4,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。
5,不要在孩子身上發(fā)泄您的負(fù)面情緒。
6,培養(yǎng)孩子的自信。
英國道德家塞繆爾·斯邁爾斯在他的著作《健康和家庭是最寶貴的財(cái)富》中提到:學(xué)校對(duì)于兒童性格的養(yǎng)成幾乎無能為力,真正決定這種性格的,是他的父母,他的兄弟姐妹和同伴。學(xué)校里的教育即使在完備,知識(shí)再多,倘若學(xué)生每天仍必須回到那骯臟,墮落,不幸的家庭,那么他所學(xué)的一切都無法抵消這種家庭的影響。一個(gè)人的性格傾向是家庭教育的結(jié)果。
所以你要培養(yǎng)孩子有一個(gè)健康的心理:
1,孩子要有正常的智力。
2,孩子的心理素質(zhì)要好。
3,孩子有較強(qiáng)的好奇心和記憶力。
4,孩子要善于與人交往。
5,孩子有良好的生活習(xí)慣。
6,孩子有良好的個(gè)性。
父母遺傳決定孩子性格嗎?
據(jù)說性格一半來自遺傳,一半來自后天?!案拘愿瘛笔切睦磉z傳學(xué)中性格的深層部分,即:活潑、開朗、冷靜、急躁等幾方面受遺傳影響很多,現(xiàn)在幾乎已經(jīng)成為定論?!案拘愿瘛钡倪z傳,關(guān)系到家庭氣氛,而一個(gè)家庭輕松民主或嚴(yán)肅沉悶的氛圍,又潛移默化地影響著孩子最終性格的形成。
隨著孩子慢慢長(zhǎng)大,在社會(huì)生活中接觸的范圍擴(kuò)大,他的性格趨向社會(huì)性,受環(huán)境的影響加深。在現(xiàn)實(shí)中,絕大多數(shù)人的性格為混合型,性格再開朗的孩子也有內(nèi)向的時(shí)候,而急躁的孩子在處理事情中也會(huì)表現(xiàn)冷靜的方面。
是“根本性格”不起作用了嗎?不!“根本性格”是在多數(shù)情況下、在關(guān)鍵時(shí)候起作用。面對(duì)一個(gè)只剩一半的蘋果,有的孩子會(huì)滿懷感恩地想:“太好了,我還有一半蘋果”,而有的孩子會(huì)不免沮喪:“就剩下這半個(gè)蘋果了!”
性格開朗的人基本上一生都是性格開朗的,性格內(nèi)向的人,基本上一輩子性格內(nèi)向。雖然多數(shù)父母希望自己的孩子開朗、活潑,但事實(shí)上,哪一種性格都各有利弊,不能完全決定人生。
父母決定孩子性格嗎?
遺傳因素通過什么途徑來影響人的性格?這是一個(gè)非常復(fù)雜而爭(zhēng)議頗大的問題。一般理論都傾向認(rèn)為,遺傳因素通過氣質(zhì)和智力而影響人的性格。
遺傳因素的作用形成的氣質(zhì),按照自己的活動(dòng)方式,使性格具有獨(dú)特的色彩。例如同樣是助人為樂的性格特征,多血質(zhì)的人在幫助人時(shí)動(dòng)作敏捷、熱情溢于言表,而粘液質(zhì)的人則沉著冷靜,情感蘊(yùn)含在心。氣質(zhì)為人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型所決定,所以,一開始?xì)赓|(zhì)就影響性格形成和發(fā)展速度。
遺傳因素對(duì)智力的影響,早已為詹森研究證明了。不論兒童是由生身父母還是由收養(yǎng)或寄養(yǎng)家庭撫養(yǎng),他們和生身父母之間在智商上總有顯著的相關(guān)。詹森把此歸因于遺傳對(duì)智力的影響。進(jìn)而言之,智力和性格都受高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的特性和類型的影響,而智力對(duì)人性格形成是有作用的。
這作用在人的發(fā)展過程中顯示出來。人們運(yùn)用自己的聰明才智,掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能,冷靜地審時(shí)度勢(shì),使自己的行為符合客觀規(guī)律,這樣就會(huì)促使自己勇于克服困難,在艱難險(xiǎn)阻中表現(xiàn)出自覺、大膽、果斷和堅(jiān)毅等良好的性格特征。因此大凡政治家、發(fā)明家、作家、藝術(shù)家,雖然從事不同的職業(yè),但他們都兼有高度發(fā)達(dá)的智力、創(chuàng)造力和優(yōu)良的性格特征。
性格不但受遺傳因素的影響,更為重要的是,環(huán)境是性格發(fā)展形成的一個(gè)決定性因素。環(huán)境的作用主要是通過家庭、學(xué)校、社會(huì)活動(dòng)圈子以及工作實(shí)踐來發(fā)生效應(yīng)的。
父母的態(tài)度影響孩子性格
張志剛教授表示,嬰幼兒時(shí)期媽媽爸爸撫育孩子的方式會(huì)影響著孩子成年以后的人際模式。
一些年輕父母養(yǎng)育孩子沒有經(jīng)驗(yàn),有時(shí)怨恨寶寶,或疏遠(yuǎn)寶寶,有時(shí)又覺得對(duì)不住寶寶,又是摟又是親。結(jié)果,因?yàn)閷?duì)寶寶忽冷忽熱,態(tài)度無常,弄得寶寶搞不清楚媽媽爸爸會(huì)在何時(shí)以何種方式回應(yīng)其身心需要,這就容易使小寶寶焦慮成習(xí),導(dǎo)致孩子將來發(fā)展出矛盾焦慮型的人際模式。Thiel-Bonney教授也發(fā)現(xiàn),有的父母只關(guān)注自己的偏好,卻沒有估計(jì)寶寶的需要,其實(shí)“在對(duì)的時(shí)間給寶寶對(duì)的刺激”才是最好的。如果寶寶餓了,你卻要拍他睡覺;或者寶寶想玩耍了,你卻硬要給他吃東西,孩子就會(huì)反感焦慮。
另外有些年輕父母,尤其是年輕媽媽,因?yàn)槊τ诠ぷ鞫韬隽伺惆閷殞殻@樣的嬰兒起初可能會(huì)哭鬧著要求獲得母愛,但因?yàn)榈貌坏剑瑵u漸他們就學(xué)會(huì)了壓抑愛的需要,就容易變得比較孤獨(dú)、內(nèi)向,易缺乏人際交往能力與給予愛和接受愛的能力,這就是回避型的模式。這樣的人可能因?yàn)閴阂肿约簩?duì)愛的需要,一生中都有可能找不到一段屬于自己的高質(zhì)量的浪漫愛情。
張教授表示,前面兩種是比較常見的錯(cuò)誤育兒方式,而安全型的育兒方式是隨時(shí)滿足嬰兒身心與情感的需要。這樣孩子才會(huì)覺得自己是有價(jià)值的,是被人喜歡的,長(zhǎng)大以后,他們更容易建立人際信任,交往能力也更強(qiáng)。
兩個(gè)因素決定孩子的性格
每個(gè)孩子都會(huì)有屬于自己的性格。一些寶寶比較好動(dòng),一些寶寶會(huì)比較內(nèi)向……所以為什么不同的寶寶性格會(huì)有差距呢?事實(shí)上,寶寶性格的不同,除了自身的因素之外還有環(huán)境的影響。接下來,就跟大家說一下決定孩子性格形成的因素。
寶寶自身因素
寶寶在出生之后會(huì)慢慢形成自己的性格。一些寶寶的性格是比較急的,他們一遇到不舒服的事情就會(huì)哭泣,而且爸爸媽媽總是要費(fèi)好大的力氣才能夠把孩子哄好。
還有的孩子,性格是非常好的,一般情況下不會(huì)哭,爸爸媽媽特別身心。所以,爸爸媽媽總是會(huì)夸獎(jiǎng)這些孩子比較聽話,脾氣好。
外界因素
除了寶寶自己的原因之外,外界因素也會(huì)影響孩子的性格。孩子的性格是受后天的影響的,所以,爸爸媽媽可以塑造孩子的性格 。所以這些外界的因素有哪些呢?
社會(huì)環(huán)境的影響
大家都覺得‘出淤泥而不染,濯清漣而不妖’自己的風(fēng)格不太會(huì)受到別人的影響。事實(shí)上‘近墨者黑,近朱者赤’,要是孩子成長(zhǎng)的環(huán)境不好的話,那么在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子,他的性格也會(huì)受到影響,他們會(huì)變得比較自卑和沉默。
相反,要是孩子是在比較好的氛圍中長(zhǎng)大,周圍也比較喜慶,孩子會(huì)比較快樂,性格自然外向,話也會(huì)比較多。
爸爸媽媽的影響
孩子的性格會(huì)比較像爸爸媽媽,同時(shí)孩子的性格還會(huì)受到爸爸媽媽言行的影響。寶寶平時(shí)會(huì)觀察爸爸媽媽的言行,要是爸爸媽媽不經(jīng)常笑的話,孩子以后也會(huì)變得比較拘束。
要是爸爸媽媽性格很好,喜歡結(jié)交朋友,平時(shí)也經(jīng)常逗孩子開心的話,那么孩子在這樣的氛圍中成長(zhǎng)也會(huì)比較開心,性格也會(huì)比較外向。
因此,要是你想要讓自己的孩子有一個(gè)好的性格的話,一定要注意好自己的言行。
所以,爸爸媽媽一定要注重環(huán)境對(duì)孩子的培養(yǎng),讓孩子成為一個(gè)樂觀開朗的人。
父母的格局,決定孩子的未來
父母的格局,決定孩子的未來
01
俗話說:父母之愛子,則為之計(jì)謀深遠(yuǎn)。
可惜,當(dāng)下很多父母,失去了真正“愛子”的智慧和格局。
如迪士尼摸臀事件;
迪士尼內(nèi),8歲小男孩(可能)不小心摸了一個(gè)年輕女子的屁股,女子便說了男孩幾句。
男孩的家長(zhǎng)知道后,集合隨行的幾位家長(zhǎng)對(duì)年輕女子推搡怒罵:
“碰到了就碰到了,你叫喊啥?”
“就你長(zhǎng)這X樣,還摸你屁股?!?/p>
再如35歲安醫(yī)生被逼死事件;
游泳池里,13歲男孩摸了安醫(yī)生臀部。
在安醫(yī)生要求孩子道歉后,孩子不僅不道歉,還出現(xiàn)侮辱性動(dòng)作,甚至吐口水。
安醫(yī)生的丈夫看不下去,就把孩子的頭按進(jìn)水里,教訓(xùn)一下。
結(jié)果男孩的父母知道后,叫人去更衣室把安醫(yī)生打了一頓,事后更帶人去安醫(yī)生和安醫(yī)生丈夫的單位鬧事。
甚至將剪輯過的視頻放到網(wǎng)絡(luò),利用安醫(yī)生夫婦體制內(nèi)的職員身份引起社會(huì)公憤,引導(dǎo)輿論暴力辱罵安醫(yī)生和安醫(yī)生的家人。
結(jié)果,安醫(yī)生心理承受不住,服用500多片安眠藥自殺身亡。
我相信,沒有人會(huì)說,以上這幾位極力護(hù)犢的家長(zhǎng)不愛孩子。
相反,他們極其深愛。
然而,父母之愛是需要講究智慧和格局的。
當(dāng)愛的智慧太淺、格局太小,面對(duì)孩子犯錯(cuò),卻無法正視這份錯(cuò)誤,更無法糾正和得體處理,那么,這份愛便會(huì)變成侵害孩子的毒藥。
在日常行為和處世態(tài)度中,一步一步腐蝕孩子的血骨和靈魂,使其失去辨別是非的能力,形成萬物唯我獨(dú)尊、事事要強(qiáng)的劣性人格。
02
是的。格局小的父母,就是如此可怕。
往小了說,他們?cè)诮o孩子的人生制造挫折。
往大了說,他們?cè)诮o社會(huì)培養(yǎng)未來的毒瘤。
因此,真正懂得愛的父母一定是修煉自己成為大格局的父母。
什么是大格局父母?
大格局父母:明是非、懂自省
在孩子出現(xiàn)行為問題時(shí),有大格局的父母一定不會(huì)推卸責(zé)任,將所有的過錯(cuò)都?xì)w咎在他人、學(xué)?;蛏鐣?huì)身上。
她一定會(huì)在孩子的錯(cuò)誤行為中看到自己的問題,不斷反思、改進(jìn),并以身作則給孩子做好榜樣,引導(dǎo)孩子走回正軌。
大格局父母:輕利益、重品行
曾親眼看到有父母為了逃票,在游樂園或公交車上,要求孩子量身高別站直。
這種父母只看得到眼前的利益,斤斤計(jì)較,殊不知,幾塊錢的便宜占得不大,卻給了孩子極差的品行教育,給了孩子致命的人生設(shè)限。
有大格局的父母則相反,他們深知好的品性才是孩子最硬的底牌,才是孩子未來人生的通行證,才是孩子一生寶貴的財(cái)富。
因此他們會(huì)不斷給孩子灌輸正確的觀念和處世態(tài)度。
大格局父母:會(huì)鼓勵(lì)、重過程
有些父母會(huì)在孩子贏了比賽時(shí),立馬對(duì)孩子又親又抱,甚至給予孩子豐厚的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
可是,當(dāng)孩子輸了比賽時(shí),他們又立馬表現(xiàn)出失望、氣餒、冷漠等情緒,將孩子置身于灰暗的自我懷疑之中。
而有大格局的父母,在孩子失利時(shí),他們絕不會(huì)冷眼相待,甚至加倍給他增負(fù)。
他們會(huì)給予孩子鼓勵(lì),教會(huì)他用一顆平常心對(duì)待輸贏。比起輸贏的結(jié)果,他們會(huì)更看重過程給孩子所帶來的成長(zhǎng)。
大格局父母:尊重個(gè)體、給予自由
紀(jì)伯倫在《論孩子》中談到,你的孩子不是你的孩子,他們借你而來,卻不因你而來。他們雖與你同在,卻從不屬于你們。
有著大格局的父母深知這個(gè)道理,所以他們從不用自己的夢(mèng)想和愛去綁定孩子的人生和自由,絕不讓孩子活成自己的替代品。
他們會(huì)尊重孩子作為人的獨(dú)立個(gè)體,尊重他生而為人的做夢(mèng)自由,也會(huì)鼓勵(lì)他去勇敢追夢(mèng),甚至盡可能地給他創(chuàng)造有力的條件。
大格局父母:既溫情、又狠心
馬卡連柯曾說:一味地抱著慈悲心腸為子女犧牲一切的父母,可以算得上是最壞的教育者。
有著大格局的父母,雖然心里深愛孩子,舍不得孩子吃苦受累,但是他們又深知父母子女一場(chǎng),終歸要分離;孩子終究要獨(dú)立去面對(duì)世界,要獨(dú)自去扛起生活的重?fù)?dān),要獨(dú)立地?fù)纹鹨粋€(gè)家。
因此,他們不敢懈怠,他們會(huì)狠下心地教會(huì)孩子獨(dú)立、自主和堅(jiān)強(qiáng)。
大格局父母:眼界深、不輕言棄
孩子的本性,即遇到困難就退縮。
所以很多孩子學(xué)習(xí)一項(xiàng)特長(zhǎng)興趣,往往都會(huì)經(jīng)歷過“我不想學(xué)”的階段。
有著大格局的父母,不會(huì)以孩子當(dāng)下的感受為主,不會(huì)盲目順從孩子的“不想學(xué)就不學(xué)”。
他們會(huì)引導(dǎo)孩子去思考是“太苦想放棄”還是“不喜歡而放棄”。
如果孩子怕吃苦,大格局父母會(huì)想方設(shè)法去開導(dǎo)他,讓他明白堅(jiān)持是一個(gè)人最大的競(jìng)爭(zhēng)力;也讓他明白只有經(jīng)歷量變才能達(dá)到質(zhì)變;更會(huì)讓他明白“苦只會(huì)苦一時(shí),不苦則會(huì)苦一世?!?/p>
大格局父母:舍得管,更舍得老師管
孩子如同幼苗,如果沒有人及時(shí)為它修枝剪杈,就極易長(zhǎng)成“挖脖子樹”。
有著大格局的父母深知這個(gè)道理,因此,當(dāng)老師指出孩子的錯(cuò)誤,并給予相應(yīng)的懲罰時(shí),他們不會(huì)立馬不高興,或站到老師的對(duì)立面,甚至讓老師丟飯碗。
他們知道孩子畢竟不是成年人,孩子必須管教,必須懲戒。
于是,他們會(huì)嚴(yán)格教子,也會(huì)和老師形成統(tǒng)一戰(zhàn)線,同心同德,形成合力,共同讓犯錯(cuò)的孩子回歸正道。
大格局父母:不吼不叫,好好說話
當(dāng)父母情緒失控,孩子就只能接收到父母的吼叫,教育信息一概不知。
犯過的錯(cuò),在父母的吼罵下得到暫時(shí)修正,不久就又復(fù)發(fā)。
更要命的是,不斷地吼,吼走了孩子的安全感,也吼掉了孩子遇事好好說話的能力。
有著大格局的父母,比起短期的教育效果,更看重孩子成長(zhǎng)背后的邏輯。讓他從根源認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤以及解決問題,更要言傳身教,讓他從中學(xué)會(huì)遇事淡定,有力地掌控自己的情緒。
因此,他們一定會(huì)盡量不吼不叫,好好說話。
大格局父母:以身作則,表里如一
董卿曾說:你是什么樣,孩子就會(huì)是什么樣。
因此,有著大格局的父母永遠(yuǎn)不會(huì)自己一邊搓麻將,一遍訓(xùn)斥孩子好好讀書;一邊炫耀花錢走后門更省事,一邊要求孩子做正直的人······
他們會(huì)嚴(yán)格要求自己言行一致,讓孩子隨著時(shí)間的流逝,在父母的表里如一中變得智慧、變得自律、變得優(yōu)秀。
03
俗話說:一個(gè)人有著什么樣的格局,就會(huì)有什么樣的命運(yùn)。
對(duì)孩子來說,父母是他認(rèn)識(shí)世界的第一雙眼睛。
如果真的愛孩子,那么,請(qǐng)你努力讓自己成為一個(gè)大格局父母。
用自身的大格局,去影響孩子、感染孩子成為一個(gè)是非有見解,眼界有高度、思維有深度、為人處事能從容大度的人。
而不是讓自己事事?lián)踉诤⒆忧懊?,替他抱不平、扛風(fēng)雨。
更不該讓自己成為不分青紅皂白、胡攪蠻纏、報(bào)復(fù)心強(qiáng)的人。
愛孩子,請(qǐng)選擇成為大格局父母!
在此,只愿世間不再有包庇孩子摸臀和逼死他人的事件。
以上,共勉!
孩子性格孤僻的原因在于父母
孩子性格孤僻的原因在于父母
孩子不合群,性格孤僻,不僅脫離周圍的小朋友,而且明顯地影響孩子的進(jìn)取心,甚至損害身體健康。孩子不合群,跟先天氣質(zhì)有關(guān),但更主要的原因是父母封閉式的教育所致。父母整天把孩子關(guān)在家里,把電視機(jī)當(dāng)保姆,與玩具、游戲機(jī)和小人書等為伴,不讓孩子出去和其他小朋友接觸玩耍,擔(dān)心與別的孩子一起會(huì)產(chǎn)生矛盾,甚至?xí)旧蠅牧?xí)氣,有個(gè)孩子在日記里寫道:“我沒有兄弟姐妹,爸爸媽媽又不讓我和別的小朋友玩,唉,我只好把養(yǎng)在籠子里的兩只小鸚鵡作為我的伙伴了?!边@樣下去,天長(zhǎng)日久,孩子也成了籠中之鳥了。
孩子不善交往的原因在父母
引起孩子不合群的原因與父母對(duì)孩子的態(tài)度以及家庭環(huán)境有重要關(guān)系。
父母對(duì)孩子的過度關(guān)切,事事代為安排,往往令孩子失去發(fā)展合群性的機(jī)會(huì)。例如當(dāng)孩子學(xué)習(xí)自己玩的時(shí)候(約六個(gè)月大),父母常過分注意他,拿東西給他、抱他,令孩子不能充分、自由地發(fā)展自己的興趣。這樣的孩子很少向人打招呼,因?yàn)榭偸歉改赶乳_口,教他叫X叔叔或X姨姨。父母常喜歡拿他來向人炫耀,次數(shù)多了則令孩子感到尷尬。孩子生病時(shí),父母總是不眠不休的細(xì)心照顧,同樣,當(dāng)孩子頑皮時(shí),父母也往往把事情看得太嚴(yán)重,以致小題大做。凡此種種,使孩子太少練習(xí)出口得其樂之道,不懂如何合群與討人喜歡。
入學(xué)以后,這類孩子也難以適應(yīng)學(xué)校生活,不容易結(jié)識(shí)朋友。與同齡的伙伴玩耍時(shí),也不能相安無事,不是爭(zhēng)吵打架,便是畏縮,最后被群體孤立。
正因?yàn)橐陨显?,使?dú)生子女的社會(huì)適應(yīng)能力普遍發(fā)展較緩慢。如果不能及時(shí)輔導(dǎo),孩子便逐漸養(yǎng)成孤僻、內(nèi)向、軟弱怕事、沉默寡言的性格,沒有一般小朋友的天真活潑氣息。另一方面,也會(huì)造成做事非常認(rèn)真,追求完美,以至容易鉆進(jìn)“牛角尖”。
另一項(xiàng)使孩子不善于交際的原因,便是父母過于嚴(yán)肅,尤其是一些初為人父母者,由于缺乏教育孩子的經(jīng)驗(yàn),望子成龍之心亦過于急切,便常有管教過嚴(yán)的情形出現(xiàn)。就像一個(gè)初學(xué)騎馬的人,心情緊張,不懂得如何配臺(tái)馬的動(dòng)作,而對(duì)待馬的方式也常常過于霸道。在這情形下,馬和騎士?jī)煞矫娑挤浅3粤?。然而,有?jīng)驗(yàn)的騎士,便知道應(yīng)如何放松自己去順應(yīng)馬的運(yùn)動(dòng),怎樣才能坐得穩(wěn),以及怎樣溫和地指揮馬。帶孩子與騎馬當(dāng)然是兩回事,但是在精神上,兩者是相同的。因此,父母應(yīng)該放松心情,表現(xiàn)出和靄、友善的態(tài)度與孩子接近。
如何培養(yǎng)孩子合群的性格
要培養(yǎng)孩子合群的性格,父母應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行教育,而不應(yīng)等到孩子不合群后才被動(dòng)進(jìn)行糾正:
父母要擠出時(shí)間親近孩子,每天有一定的時(shí)間跟孩子在一起交談。節(jié)假日帶孩子去公園或親朋好友家走走,積極創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍。開始時(shí)父母可陪伴在旁與他們一起做游戲,當(dāng)熟悉之后可讓他們自己玩。每次游戲后父母都應(yīng)比較夸張地表揚(yáng)孩子玩得好、玩得有趣,使孩子在玩樂中感受到小伙伴的可愛以及集體的歡快。
父母要又意識(shí)的培養(yǎng)孩子的合作能力。父母可以交給孩子一些單獨(dú)一個(gè)人難以完成的任務(wù),鼓勵(lì)孩子與別人合作完成,或向父母求援完成,增加他與別人交往的機(jī)會(huì)。教孩子懂得一個(gè)人的力量很小,有些事情辦不到,而大家一起做事情就好辦了。
讓孩子學(xué)會(huì)交朋友。心理健康的孩子都有自己要好的朋友,在孩子與小朋友的交往中,父母要教育孩子嚴(yán)于律己,寬以待人,互相信賴,彼此尊重,以培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)合作的精神。對(duì)于愛搗亂、愛逞能、惹是生非的孩子,父母要糾正他們的行為,慢慢地孩子就會(huì)融入集體之中。
鼓勵(lì)孩子參加各種體育活動(dòng)。體育是一種直接與人正面接觸和競(jìng)爭(zhēng)的群體活動(dòng)。不論是棋類還是球類,不論是田賽還是徑賽,它總是要有兩個(gè)以上的人參與才有意義。更重要的是,體育活動(dòng)不但需要智慧和力量,而且需要膽量。這膽量,正是人際交往所必需的一種要素。鼓勵(lì)孩子經(jīng)常參加各種體育活動(dòng),既有利于提高孩子的身體素質(zhì),有利于培養(yǎng)興趣,也有利于提高交際能力。孩子一旦愛上體育,就會(huì)主動(dòng)尋找對(duì)手,這種尋找,就是交際;合適的對(duì)手,往往就是友誼的伙伴。