我上中班了，我長(zhǎng)大了”和“分享快樂(lè)”

小中班紛紛為了活動(dòng)積極準(zhǔn)備著。小班幼兒在教室里唱歌，講故事。中班幼兒在事先安排好的場(chǎng)地內(nèi)，積極準(zhǔn)備著節(jié)日所需要的月餅。有的在剝包裝殼，有的在從班級(jí)里把月餅運(yùn)到我們的活動(dòng)場(chǎng)地，有些幫助老師拼果盤(pán)的，有的是取貨的，有的是維持現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)律的。小家伙們忙得不亦樂(lè)乎?；顒?dòng)在有條不紊地進(jìn)展著，大約十點(diǎn)幼兒一個(gè)接著一個(gè)地走進(jìn)同樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。每名幼兒一個(gè)點(diǎn)心盤(pán)一個(gè)茶杯，排隊(duì)輕輕地自選，好像吃“自助餐”一樣。讓每個(gè)幼兒都深深地感受了一番“快樂(lè)自助快樂(lè)中秋”的自由時(shí)光同時(shí)也讓幼兒充分自主了一把。他們也學(xué)會(huì)了分享和不浪費(fèi)。有的幼兒提議，可以送些給弟弟妹妹們吃嗎？n4507.cn

在“送月餅”環(huán)節(jié)中把活動(dòng)推向高潮。中班的孩子們真正地做到“我上中班了，我長(zhǎng)大了”和“分享快樂(lè)”。他們的熱情讓我們老師接下來(lái)不停地切水果和月餅。我們可謂是“手更忙心更樂(lè)！”

中班的孩子真的很懂事，還有不少幼兒跟老師提議，我們?cè)趺床凰忘c(diǎn)給大班的哥哥姐姐呢？我們也要和他們分享月餅分享快樂(lè)啊！這次活動(dòng)不但讓幼兒知道月餅如何吃能代表團(tuán)圓？還讓幼兒學(xué)會(huì)了有分享才快樂(lè)！

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因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，要自己來(lái)上學(xué)了

今天早上，幼兒剛剛?cè)雸@，像一只只歡快的小鳥(niǎo)，紛紛的飛進(jìn)來(lái)，對(duì)我說(shuō)："佳佳老師早上好"，然后像平常一樣，掛上各個(gè)區(qū)域的牌子，在自己喜歡的區(qū)域里游戲。

張森皓小朋友今天來(lái)的特別的早，在門(mén)口換鞋時(shí)，那聲響亮的"早上好"就讓班里的小朋友都聽(tīng)到了，我走到門(mén)口對(duì)他也說(shuō)了聲："張森皓，早上好！"然后他就笑瞇瞇地跑到他的好朋友那去了，一邊跑一邊說(shuō)："你們來(lái)得好早?！?我正看著他們，張森皓的姥姥輕輕的走進(jìn)來(lái)，對(duì)我小聲的書(shū)："佳佳老師，張森皓是不是最近在幼兒園犯什么錯(cuò)誤了呀？"我很驚訝，："沒(méi)有呀，為什么這么問(wèn)呀？"她姥姥就告訴我，原來(lái)今天姥姥像平常一樣送他來(lái)幼兒園，快到幼兒園門(mén)口的時(shí)候，他突然不許姥姥進(jìn)幼兒園，更不讓姥姥送到教室門(mén)口，姥姥覺(jué)得很奇怪，于是悄悄的跟在了后面…….我也覺(jué)得很奇怪，于是我把他找來(lái)，姥姥問(wèn)他："你是不是在幼兒園做什么壞事了？"他捏著衣角不說(shuō)話，我彎著腰問(wèn)他："那你告訴老師，為什么今天不讓姥姥送你來(lái)教室呢？"他抬起頭來(lái)，眼睛亮晶晶地說(shuō)："因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，要自己來(lái)上學(xué)了。"聽(tīng)到他的答案，我與張森皓的姥姥相視一笑，我對(duì)他說(shuō)"你做的真棒，真的長(zhǎng)大了。去玩吧"他高興跑了。他的姥姥釋然地說(shuō)："我還以為他做壞事了呢，這個(gè)臭小子。"　每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，我們要發(fā)現(xiàn)談們的"美"小心的呵護(hù)，讓他們更加茁壯的成長(zhǎng)。

我大班了

轉(zhuǎn)眼，這批孩子已經(jīng)從小班升到了大班馬上就要畢業(yè)了，和他們的感情也[img]在一天天的增加，和他們分離的日子也一天天的近了。

相遇是緣，相離亦是緣。

只是可嘆自己帶給這些孩子的太少太少，在大班的最后的一段時(shí)間里，我要把我的時(shí)間多給孩子，而不是無(wú)謂的浪費(fèi)。

真正用心在孩子身上才是一個(gè)老師應(yīng)該做的。

大班了，家長(zhǎng)總是擔(dān)心自己的孩子是不是多動(dòng)，擔(dān)心孩子能不能上一個(gè)好的小學(xué)，擔(dān)心這個(gè)擔(dān)心那個(gè)，其實(shí)我說(shuō)孩子總有自己的路，我們能做的就是支持著鼓勵(lì)著，告訴著他們一些他們想知道的事情，在失敗的時(shí)候繼續(xù)鼓勵(lì)著自己的孩子。

嚴(yán)格要求的確可以形成一個(gè)良好的習(xí)慣，但同時(shí)我們也忐忑不安著是否抑制了孩子的其他能力。

大班了，孩子們?cè)絹?lái)越會(huì)說(shuō)了，只是他們和我交流的時(shí)間越來(lái)越少了，我很少有機(jī)會(huì)去親近每個(gè)孩子。

老師的精力都在維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律，要給孩子一個(gè)自由交流的空間，怎么給，怎樣才能讓孩子說(shuō)的同時(shí)去學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人講話。

這個(gè)問(wèn)題好像我在讀初中的時(shí)候老師也一直在強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)尊重他人，我現(xiàn)在的習(xí)慣可能就是那個(gè)時(shí)候形成的，但是對(duì)于這樣小的孩子，他們又如何能理解并遵守呢。

大班了，老師們也認(rèn)為大班的孩子應(yīng)該是最最能干的，自然大班的孩子有了更多參與活動(dòng)的空間，更多地展現(xiàn)自己，提高自信的時(shí)候。

在培養(yǎng)孩子的各種能力的時(shí)候，我也在反問(wèn)自己該怎樣給孩子呢?或許豐富的活動(dòng)可以給孩子更多的東西，不過(guò)本質(zhì)的課程還是需要老師踏實(shí)的實(shí)施的，課堂不行就放在區(qū)域時(shí)間吧。

孩子給我上了一堂課（中班）

午飯剛吃完，孩子們紛紛搬著自己的小椅子到走廊前曬太陽(yáng)，這是孩子們最自由的時(shí)間，只見(jiàn)有的幼兒在一起嬉鬧，有的幼兒在一起玩游戲，還有的幼兒在一起閑聊。玩得最起勁的是角落里的孩子，他們正在玩《石頭、剪子、布》的游戲，看到他們玩得這么開(kāi)心，我也迫不及待地走了過(guò)去，打算也來(lái)跟他們玩一玩?！拔夷芎湍銈円黄鹜鎲?？”我故意打探道，孩子們都開(kāi)心的笑了，這時(shí)，平時(shí)活潑好動(dòng)的孫旭忙說(shuō)：“可以啊，張老師，你要跟我們一起玩??？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，我便和孫旭玩起了《石頭、剪子、布》的游戲。首先，我們倆各把手放在身后，做好了預(yù)備的動(dòng)作，大家齊聲說(shuō)：“石頭、剪子---”當(dāng)念到“布”的時(shí)候，我們倆各自出了其中一個(gè)動(dòng)作，只見(jiàn)孫旭出了布，我出了剪子，可見(jiàn)第一局是我贏的，又用了同樣的方法第二局、第三局、第四局我又贏了，這時(shí)，孫旭著急起來(lái)，突然說(shuō)：“我不想玩了?！迸赃叺男∨笥芽吹轿覀兺娴眠@么開(kāi)心，也紛紛過(guò)來(lái)，都跟我說(shuō)：“張老師，那你跟我玩吧！”不過(guò)，我還是選擇了我的老搭檔還是跟孫旭小朋友一起玩，這次，當(dāng)念到“布”的時(shí)候，我看得目瞪口呆，他出了個(gè)不是石頭，也不是剪子，更不是布的動(dòng)作，而是出了個(gè)空握拳的手勢(shì)，而我是剪子，這可怎么是好啊，到底是誰(shuí)贏呢，這小家伙不會(huì)是不服氣，在故意惡作劇吧。我忙說(shuō)：“孫旭，你耍賴，這可是要罰的哦！”他連忙解釋道：“我這口是井，你的剪刀直接掉進(jìn)我井里啦，你輸了！”我頓時(shí)愣了一下，原來(lái)他是把大拇指與食指并緊的這個(gè)圓圈口子當(dāng)成一口井了，怪不得他會(huì)這么說(shuō)。因此，我沒(méi)有否定他的話。我想：那我要是出示另外的動(dòng)作，他又會(huì)怎么說(shuō)呢，帶著好奇，我出了個(gè)布，他還是出了個(gè)井，他又跟我說(shuō)：“這是你的布把我的井蓋住了?！迸?，原來(lái)如此，頓時(shí)，我覺(jué)得這個(gè)游戲還頭一次這么好玩。因此，我在班里表?yè)P(yáng)了這個(gè)平時(shí)調(diào)皮搗蛋的小朋友，他開(kāi)心的笑啦，笑得好燦爛。

通過(guò)這樣的一次近距離的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們很天真，又不失可愛(ài)，很頑皮又不失聰明，好玩的游戲估計(jì)就是平時(shí)玩出來(lái)的，他的玩法令我感到很新鮮，也很意外。原來(lái)《石頭、剪子、布》的游戲還能這樣玩?？磥?lái)，今天，是孫旭小朋友給我上了一堂有意義的課了。

老師我中大獎(jiǎng)了

今天我們大一班小朋友包了湯圓，從洗手一些前奏開(kāi)始，小朋友的興致非常非常的高，大家可以從照片和視頻中看出來(lái)，在班級(jí)博客里。

大家今天包得湯圓真是圓溜溜，雪白雪白的，小朋友都等不及要吃。為了增加小朋友吃的趣味性，我和大陳老師把一毛錢(qián)的硬幣洗洗干凈包進(jìn)了湯圓里，看看今天誰(shuí)能夠中大獎(jiǎng)。小朋友各個(gè)扯著嗓子喊我要中大獎(jiǎng)！

湯圓終于出鍋了，一直期待著有小朋友能夠喊：老師我中大獎(jiǎng)了，可是一直都是沒(méi)有反映。小朋友各個(gè)在那小心翼翼咬著湯圓，想要咬到硬幣，可就是沒(méi)有人說(shuō)。

接著終于有人說(shuō)：老師左心澤吃到了，果然這個(gè)小家伙真是個(gè)幸運(yùn)兒，問(wèn)他有什么心愿，他說(shuō)愿爸爸賺大錢(qián)！可愛(ài)的孩子，接著就等下一個(gè)硬幣的出線了。過(guò)了許久，又有人說(shuō)：老師，左心澤又有一個(gè)硬幣！哦天哪！又是他！！！問(wèn)他還有什么美好的心愿？他說(shuō)：希望大家都賺錢(qián)！我說(shuō)：看來(lái)你真的很幸運(yùn)，你爸爸一定會(huì)賺大錢(qián)的！

吃到一個(gè)硬幣就已經(jīng)很幸運(yùn)，兩個(gè)硬幣都吃到真的是概率非常小的，看著其他孩子羨慕的眼神，我對(duì)大家說(shuō)：左心澤是我們大一班的小朋友，他非常幸運(yùn)，而我們相信，左心澤也會(huì)把這份幸運(yùn)帶給我們大一班每一位小朋友，讓我們大家都幸運(yùn)起來(lái)！你們說(shuō)對(duì)嗎？小朋友齊聲喊道說(shuō)：對(duì)！我們會(huì)很幸運(yùn)。

呵呵，孩子們，祝你們都像今天一樣永遠(yuǎn)這么開(kāi)心永遠(yuǎn)這么幸運(yùn)。

教育隨筆：我長(zhǎng)大了，我不哭

新學(xué)期開(kāi)始了，迎來(lái)了我們小一班的寶貝們，他們剛剛離開(kāi)了父母的保護(hù)，要學(xué)著面對(duì)陌生的環(huán)境，控制自己的情緒，獨(dú)自面對(duì)一切，這些對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，都不是那么容易做到的。換一個(gè)新的環(huán)境都會(huì)感到一些陌生、無(wú)助，那么，我們想想一個(gè)孩子又會(huì)怎樣呢？答案只有一個(gè)：哭——孩子特有的能力。當(dāng)他們無(wú)助、無(wú)奈、沒(méi)有人可依靠、沒(méi)有安全感時(shí)，他們必然會(huì)顯現(xiàn)出特別焦慮、煩惱直至放聲痛哭。

對(duì)于小班新生來(lái)說(shuō)，入園是他從家庭走向集體的第一步。第一天入園通常會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，這種情緒也叫“入園焦慮癥”。因?yàn)樗麄儚某錾浆F(xiàn)在都是生活在父母或祖父母的身邊，對(duì)于自己親人的依戀性太大，所以讓其一個(gè)人在幼兒園的大環(huán)境里都會(huì)感到陌生與不安全，這時(shí)候的幼兒只能通過(guò)哭或者鬧著回家來(lái)發(fā)泄自身的恐懼心理。涵涵是一個(gè)聰明可愛(ài)的孩子，給我印象最深的是入園第一天他還沒(méi)走進(jìn)教室卻已經(jīng)聽(tīng)到他的哭聲了，此時(shí)爺爺正抱著他。走進(jìn)教室時(shí)他始終拉著爺爺?shù)囊路?，連去拿張紙巾都咬抓著爺爺?shù)囊陆恰．?dāng)他發(fā)現(xiàn)爺爺有要走的趨勢(shì)時(shí)，他會(huì)想各種辦法讓爺爺留下來(lái)，比如陪他一起玩積木，要喝水等。涵涵發(fā)現(xiàn)爺爺偷偷地走掉后便開(kāi)始哭鬧的很厲害，要找爺爺，在老師的安慰下涵涵的哭聲慢慢小了，可是當(dāng)他看到別的孩子哭的時(shí)候他又哭了起來(lái)，午睡前又會(huì)哭著找爺爺，睡醒了也會(huì)哭著找爺爺，一天下來(lái)這樣反反復(fù)復(fù)的哭。第二天第三天還是這樣。開(kāi)學(xué)兩周后，別的孩子基本上不哭了，而涵涵也比入園時(shí)進(jìn)步了很多，平時(shí)都不哭了，只是早上來(lái)園時(shí)還要哭。

對(duì)于涵涵的情況，我們了解到他從小就跟著爺爺?shù)?，從?lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)爺爺身邊，因此對(duì)爺爺?shù)囊缿傩蕴貏e大，進(jìn)入幼兒園以后與家人分離產(chǎn)生的不安情緒以及環(huán)境的陌生產(chǎn)生的不安全感使他有了這種哭鬧情緒。對(duì)于涵涵我采用先安慰后冷處理的方法。當(dāng)涵涵爺爺走后，不管我怎么安撫都無(wú)濟(jì)于事，甚至他越哭越厲害，我覺(jué)得可能自己的方法不對(duì)，所以選擇暫時(shí)離開(kāi)一會(huì)兒，果真沒(méi)多久他就慢慢不哭了，安靜地坐在那里。我還發(fā)現(xiàn)涵涵的自理能力以及動(dòng)手能力很強(qiáng)，我就讓涵涵自己收拾東西等，同時(shí)采用表?yè)P(yáng)的方法使他的內(nèi)心獲得成就感和滿足感。使他喜歡上幼兒園。

適應(yīng)是小班幼兒園入園面臨的第一個(gè)考驗(yàn)。我想更多的是需要老師的耐心和愛(ài)心，當(dāng)然針對(duì)不同的孩子還需要用不同的方法，用心去包容每一個(gè)孩子相信我們的孩子也會(huì)越來(lái)越好!

快來(lái)看那，我的蒜苗長(zhǎng)高了

這段時(shí)間，我園開(kāi)展了“自己動(dòng)手來(lái)種植”的實(shí)踐活動(dòng)，孩子們積極參與，從家里帶來(lái)了大蒜、瓶子、花盆，有的干脆在家里種好了，直接拿來(lái)了，之后，我就在孩子們的物品上作上了標(biāo)記，看到自己的作品，孩子們甭提有多高興了！隨即，我給孩子們留下一個(gè)作業(yè)，每天對(duì)自己的作品進(jìn)行觀察并記錄下來(lái)。

過(guò)了幾天，“老師，快來(lái)看那，我的蒜苗長(zhǎng)高了！”“老師，我的也出來(lái)綠頭了?！薄袄蠋?，我的比陳金坤的長(zhǎng)的高”……就連平日里默默無(wú)語(yǔ)的陳炳坤小朋友，也看著我對(duì)我說(shuō)：“老師，這是我種的?！笨吹胶⒆觽冇^察的這樣的細(xì)心與認(rèn)真，我就進(jìn)一步進(jìn)行延伸，“哎，小朋友，一樣的大蒜，同一時(shí)間來(lái)種植的，為什么出來(lái)的時(shí)候不一樣呢？”孩子們不做聲了，你看看我，我看看你。“老師，快告訴我們啊？到底是為什么呀？”“好，現(xiàn)在老師就來(lái)告訴你們?！彪S即，我找來(lái)了兩個(gè)花盆，跟前幾天種植的時(shí)候一樣，先放進(jìn)一些土，再放上蒜，在灑上土，澆上水。“答案老師給你們了，你們看出來(lái)了嗎？”聰明的小龍一下來(lái)叫了起來(lái)“老師，我知道了。這個(gè)蒜頭埋的淺，出來(lái)就早?！蔽覔崦↓埖念^說(shuō)：“真聰明，繼續(xù)加油！”這時(shí)候，別的小朋友好像又有什么新發(fā)現(xiàn)，也都七嘴八舌的議論著，這樣在每天入園的時(shí)間，小種植成了孩子們談?wù)摰脑掝}。

自己動(dòng)手作的事情，看來(lái)，不管大事小事，在孩子們的心中，就是大事，就是最了不得、最感興趣的事情。因此，在每天的一日活動(dòng)中，我更注意觀察孩子們，多創(chuàng)造一些孩子們動(dòng)手操作活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教會(huì)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察、善于動(dòng)手的良好習(xí)慣與能力的培養(yǎng)。

教育隨筆：我們長(zhǎng)大了

經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的暑假，孩子們終于迎來(lái)了新學(xué)期。面對(duì)中班的新環(huán)境，孩子們似乎并不陌生，我們中班三位老師和孩子基本沒(méi)變，只是多了一位幫忙的老師和兩位插班生。開(kāi)學(xué)初再也不像原來(lái)有那么多哭鬧的幼兒，孩子們都能乖乖地跟著老師進(jìn)入中班的學(xué)習(xí)中。

中班了，我們引導(dǎo)孩子們?cè)鰪?qiáng)生活自理能力的培養(yǎng)及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己疊被子等，孩子們都很樂(lè)意做那些事情，看到孩子們生活自理能力之提高，我們又創(chuàng)造機(jī)會(huì)與條件請(qǐng)孩子們?yōu)樗朔?wù)，逐步培養(yǎng)其責(zé)任感。比如，設(shè)立值日生，還負(fù)責(zé)發(fā)學(xué)習(xí)、生活用具。諾一小朋友上學(xué)期上幼兒園總是會(huì)鬧情緒，上了中班的她，有了很大的變化，每天都能開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)園，還主動(dòng)的幫老師做事情，為小朋友們發(fā)東西，他們似乎真的感受到自己長(zhǎng)大了、會(huì)做許多事情、更能干了，看到孩子們的變化，老師們心里很有說(shuō)不出的高興。

通過(guò)這四周的幼兒在園生活，我們欣喜地看到，面對(duì)新學(xué)期的新生活常規(guī)并不忙亂。他們對(duì)插班的新同伴關(guān)心備至，在付出愛(ài)心的行動(dòng)中體會(huì)著升班的快樂(lè)。他們不僅自己生活自理能力提升不少，還能為他人服務(wù)，并能在服務(wù)他人的過(guò)程中體會(huì)到滿足和驕傲?？粗⒆觽冏孕拧⒖鞓?lè)地度過(guò)了升班適應(yīng)期，作為老師的我也特別欣慰。

感謝這一場(chǎng)雪帶給了我們快樂(lè)

下面給大家提供的是“感謝這一場(chǎng)雪帶給了我們快樂(lè)”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

上午開(kāi)始慢慢飄雪了，孩子們伸長(zhǎng)脖子，不時(shí)地偷望一眼窗外，于是我索性停下來(lái)說(shuō)：“給你們看兩分鐘吧，看好后不許再偷看了，等雪下得大了，我會(huì)帶你們?nèi)ネ嫜┑摹?/p>

”“耶!”孩子們興奮得大叫。

后來(lái)的課上得還算安靜與專心。

下了課，馬上就有孩子圍過(guò)來(lái)問(wèn):“老師，我們現(xiàn)在可以下去玩雪了嗎?”“還不行，你看地上還沒(méi)有積上雪。

”孩子們只能站在走廊上，伸出雙手，讓雪花飄落掌中，我也和孩子們一起，興奮地望著這難得的雪，忽然有孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，你快蹲下!”我有點(diǎn)不解地蹲下身子，有小手替我輕輕拭去頭發(fā)上的雪花，哦，原來(lái)是有調(diào)皮的雪花沾到我的頭發(fā)上了!有孩子的手心里積到了一些雪，馬上激動(dòng)地跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，快看，已經(jīng)有好多雪了!”“哦，是嗎?雪花怎么跟你那么好啊，都跑到你的手掌里來(lái)了!”孩子聽(tīng)了，笑得很是燦爛，然后對(duì)我說(shuō)：“老師，你要不要?我給你一些吧。

”“不了，謝謝你，我也想和雪花交朋友。

”然后我也伸出雙手去接雪花，有了雪就有了期待，下吧下吧，等一下好好玩?zhèn)€痛快。

中午吃好飯，雪大了很多，孩子們又圍著我問(wèn)我可不可以去下面玩，我說(shuō)：“再等等吧。

”“老師，已經(jīng)有小朋友在下面玩雪了。

”“老師說(shuō)帶你們?nèi)ゾ鸵欢〞?huì)去的，等最后那節(jié)課好嗎?”“那好吧。

”孩子們歡天喜地地守侯在走廊上。

其實(shí)，不是不可以，只是擔(dān)心現(xiàn)在帶孩子下去玩，等一下弄得身上濕透的話，那接下來(lái)坐在教室會(huì)冷的，弄不好著涼了怎么辦呢!所以我在等最后一節(jié)課，這樣縱然玩得濕透了，正好放學(xué)回家換身衣服就不會(huì)凍著了。

心中期盼雪下得再大些，這樣等一下玩起來(lái)才更盡興。

終于是最后一節(jié)課了，我讓孩子記好回家作業(yè)，孩子們很是奇怪，今天的作業(yè)怎么比平時(shí)少了一個(gè)，我說(shuō)：“讓你們回家繼續(xù)玩雪啊!”“耶!”孩子又一次興奮地大喊，有孩子甚至連說(shuō)：“謝謝老師!”真是可愛(ài)。

孩子們迅速整理好書(shū)包放在桌子上后，我們就整裝待發(fā)了，我看見(jiàn)不少的同學(xué)還拿了袋子準(zhǔn)備裝雪，臨出發(fā)前我照例叮囑了幾句，主要是上下樓梯注意滑等，然后就帶著他們到了樓前的草坪上，“老師，你看樹(shù)上都是雪啊!”我搖一搖，雪簌簌而下，好美啊!我張開(kāi)雙臂任雪飄落到身上。

“老師，我們玩打雪仗吧!”“好啊!”未等我啊字收起，馬上有雪球朝我飛來(lái)，我躲閃不及，落到了我的脖子里，涼絲絲的，一看原來(lái)是班里最調(diào)皮的王濤，我立刻還擊，抓起一把雪朝他扔去，這小子鬼機(jī)靈，躲閃得很快，我竟打在了文靜的湯瑾怡身上，不料，她這回也毫不示弱，立刻舉起一團(tuán)雪朝我拋來(lái)，旁邊的同學(xué)紛紛響應(yīng)，一時(shí)間，雪球紛紛向我擲來(lái)，我上躥下跳，最后只得求饒：“孩子們，我不玩打雪仗了，我?guī)湍銈兣恼?，你們自己玩?”孩子們歡呼著繼續(xù)玩，我掏出相機(jī)抓拍孩子們快樂(lè)的瞬間。

望著孩子們?cè)谘┲腥鰵g的身影，不由感慨，快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單，讓孩子快樂(lè)的理由更是簡(jiǎn)單而微小，一場(chǎng)雪、一堆沙、一片樹(shù)葉、一群螞蟻……都可以給孩子帶來(lái)快樂(lè)，而正因?yàn)檫@些過(guò)于簡(jiǎn)單和微小，才常常被已經(jīng)長(zhǎng)大的我們忽略。

回教室了，我讓孩子們互相拍掉身上的雪，這時(shí)竟然有孩子也過(guò)來(lái)替我拍身上的雪，甚至連我紐扣上的雪也細(xì)心地幫我一一擦去，望著他們紅撲撲的小臉，我的心里格外溫暖，感謝這一場(chǎng)雪帶給了我們快樂(lè)。

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