你快樂(lè)也給了我快樂(lè)

天天跟孩子在一起，有時(shí)我會(huì)不動(dòng)聲色地觀察他們,發(fā)現(xiàn)快樂(lè)永遠(yuǎn)是孩子身上最多的元素。孩子的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂(lè)趣，充滿著意外……他們的學(xué)習(xí)需求更多地來(lái)源于這些驚喜、樂(lè)趣和意外。細(xì)細(xì)留意一下，我們會(huì)在孩子的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。也許那些對(duì)于成人來(lái)說(shuō)是無(wú)聊的事，對(duì)孩子可就意義重大了。記得有一天早操，一群鴿子從天上飛過(guò)。孩子們看見了又跳又笑，大聲地喊著：“鴿子！鴿子！”仿佛鴿子真的聽到了他們的呼喊聲。還有一次小朋友去散步，在草坪里撿到兩個(gè)沒(méi)長(zhǎng)熟的小果子，大家像寶貝一樣拿給我看。我拿了一些麥當(dāng)勞的卡片分給孩子做游戲時(shí)玩，可孩子們誰(shuí)也不愿意拿出來(lái)玩，全藏在書包里準(zhǔn)備帶回家給爸爸媽媽看。還有墻上的一只蜘蛛、小女孩頭上漂亮的小發(fā)卡、口袋里的小石頭、書上被撕下來(lái)的藍(lán)貓圖片……也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)字——快樂(lè)。

在孩子的生活中快樂(lè)無(wú)處不在，無(wú)所不能。只要他們喜歡做的事就是快樂(lè)的事。是的，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，還有什么比快樂(lè)更重要呢。能發(fā)現(xiàn)孩子這么多的快樂(lè)我也覺(jué)得挺高興的，想起一句話套來(lái)用一下：你快樂(lè)也給了我快樂(lè)！

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你快樂(lè)，我開心

孩子的需要是教師關(guān)心的焦點(diǎn)，孩子的進(jìn)步是教師快樂(lè)的源泉。

你快樂(lè)，所以我開心。

趙梓琪是我班上一個(gè)文靜又很秀氣的小女孩。

平時(shí),她不太愿意主動(dòng)地與人交往，話也不多。

學(xué)習(xí)活動(dòng)中從來(lái)都不愿意舉手發(fā)言，請(qǐng)到她時(shí)，也不愿意開口說(shuō)話。

有時(shí)情緒很不穩(wěn)定，不樂(lè)意時(shí)抿著小嘴，一聲也不吭。

似乎是一個(gè)很難接近的孩子。

可是，她卻又是個(gè)聰明又懂事的孩子。

她所缺少的是自信和大膽的品質(zhì)，需要的是更多的關(guān)注和機(jī)會(huì)。

首先，我在與她家長(zhǎng)的交流中得知，趙梓琪從小有奶奶帶大，奶奶為了孩子的安全，什么事情都不讓孩子去做，孩子整天在奶奶的呵護(hù)下成長(zhǎng)。

加上父母工作比較忙，很少有時(shí)間在家照顧幼兒，使她從小性格就比較內(nèi)向。

面對(duì)什么困難都要讓別人去幫忙。

方法一：下午，到了講故事的時(shí)間，“趙梓琪，你來(lái)給大家講個(gè)好聽的故事，行嗎？”她扭扭捏捏地站起來(lái)，低著頭，牙齒緊咬著嘴唇。

小朋友鼓勵(lì)她，并放低要求，只要說(shuō)幾句就行了，她還是不愿意。

無(wú)奈，只有等到明天了。

一連幾天都是這樣。

最后，她終于答應(yīng)明天來(lái)講故事。

第二天，我先和她隨意地談了一會(huì)兒，讓她知道：一個(gè)人說(shuō)話要算數(shù)，說(shuō)過(guò)的事情就要做到，要講誠(chéng)信。

再來(lái)由她講故事時(shí)，我微笑地向她點(diǎn)點(diǎn)頭“你能行的。

”終于，她的態(tài)度有所好轉(zhuǎn)了，雖然聲音很輕，可是卻是不小的進(jìn)步。

方法二：今天，趙梓琪穿了條漂亮的新裙子。

“趙梓琪今天可真漂亮！”早上，我注意到她衣著的變化。

“這是我媽媽給我新買的。

”她高興地告訴我。

“是不是有點(diǎn)大呀？”“對(duì)呀，媽媽說(shuō)這樣明年還能穿的。

”她臉上帶著開心的笑容。

活動(dòng)中，我一直觀察著她，發(fā)現(xiàn)今天她的情緒很高漲。

我嘗試請(qǐng)她回答問(wèn)題，她一點(diǎn)兒也沒(méi)有不開心的表情，大大方方地回答了。

方法三:上午加點(diǎn)后，我一邊給趙梓琪梳頭，一邊總是要和她說(shuō)說(shuō)話，問(wèn)問(wèn)她家里的一些小事。

今天，剛坐下，她就樂(lè)呵呵地告訴我：“昨天爸爸和我玩球了，他的技術(shù)還不如我呢，我都會(huì)轉(zhuǎn)身拍球了？”現(xiàn)在，每個(gè)老師見了趙梓琪都說(shuō)趙梓琪變了。

的確，趙梓琪是變了，變得活潑可愛了，變得落落大方了，變得聰穎懂事了。

看著她的改變，我也發(fā)自內(nèi)心的欣慰，對(duì)孩子播撒的愛，終于有了收獲。

愛如春風(fēng)，愛似陽(yáng)光，使萬(wàn)物滋潤(rùn)，使萬(wàn)物茁壯。

有了濃濃的愛，我們的孩子才能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，才能體驗(yàn)成功的喜悅，才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

因?yàn)橛心?，我們很快?lè)

孩子自小從沒(méi)有離開過(guò)我們一家人，所以孩子對(duì)家人很是依戀，沒(méi)想到，孩子今天表現(xiàn)不錯(cuò)，對(duì)此我很欣慰，也很感謝我的同事對(duì)孩子的悉心照顧。

離園時(shí)，我接到孩子，孩子是高興的，我見此更為開心。“晶晶，今天來(lái)上幼兒園好嗎?”我問(wèn)，“好”孩子說(shuō)?！敖裉焱娴瞄_心嗎?”我問(wèn)，“開心”孩子接著說(shuō)。我繼續(xù)追問(wèn)“明天還上幼兒園嗎?”“還去”?！澳悄憬裉於紝W(xué)什么了?”“今天，我學(xué)了玩玩具，還有發(fā)貼畫。媽媽，你看，我也有貼畫?！焙⒆油贤屏艘幌旅弊?，的確在額頭上有一個(gè)紅色的貼畫。我還沒(méi)來(lái)得及夸一下，孩子接著說(shuō)：“媽媽，老師沒(méi)給那個(gè)小朋友?！薄澳鞘菫槭裁囱?”我問(wèn)?！皨寢專莻€(gè)小朋友抓破了另一個(gè)小朋友的手，老師就沒(méi)給他發(fā)貼畫。”孩子告訴我。我說(shuō)：“就是啊，小朋友要團(tuán)結(jié)友愛，不能打架?！薄皨寢?，我不抓你和爸爸了，因?yàn)槲覀兪呛门笥?，要不爸爸媽媽就不跟晶晶玩了?！蔽彝蝗桓杏X(jué)孩子長(zhǎng)大了。

后來(lái)，我把這件事告訴了我的家人，一家人都笑了。謝謝你，我的寶貝，因?yàn)橛心悖覀円患胰嗣刻於己芸鞓?lè)。

教育隨筆《快樂(lè)你和我》

今天我和孩子們共同學(xué)習(xí)了一節(jié)社會(huì)課《快樂(lè)你和我》，活動(dòng)開始，我問(wèn)：“你們喜歡上幼兒園嗎？”孩子們都說(shuō)喜歡。我問(wèn)：“為什么？”有個(gè)孩子就說(shuō)：“幼兒園里有我的好朋友！”于是，我就叫孩子上來(lái)，說(shuō)說(shuō)他的好朋友是誰(shuí)？好朋友長(zhǎng)什么樣子？孩子們描述的好朋友都差不多，大大的頭，小小的嘴巴，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，我認(rèn)真的傾聽幼兒描述自己的好朋友，然后，我問(wèn)：“孩子們，你們能用畫筆，把你的好朋友畫下來(lái)嗎？于是，孩子們開始畫自己的好朋友。

過(guò)了15分鐘，大部分孩子畫完了，我一邊巡視孩子們畫的畫，一邊問(wèn)孩子畫的是誰(shuí)？我問(wèn)：“陳佳澤，你畫的誰(shuí)呀？”他說(shuō)：“我畫的爸爸媽媽！”我問(wèn)：“孟令昊，你畫的誰(shuí)呀？他說(shuō)：“我畫的好朋友李嘉怡！”這時(shí)，我聽見一個(gè)小朋友說(shuō)：“我畫的是外星人！”，很有創(chuàng)意的孩子，我看看他的作品，是個(gè)外星人的形象，于是，我問(wèn)：“你的好朋友住在哪里？”他說(shuō)：“在宇宙上！”我說(shuō)：“宇宙是什么？”

他很認(rèn)真的回答：“宇宙是月球以外的地方！”

我聽了這個(gè)孩子的回答，我的思維好像也被擴(kuò)散了一樣，我以為孩子們會(huì)畫出爸爸媽媽還有自己的小朋友，我沒(méi)有想到外形人也是他的好朋友。

于是我在網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于外星人和宇宙的視頻資料，讓孩子們了解一些關(guān)于宇宙的知識(shí)。其實(shí)，當(dāng)幼兒教師的快樂(lè)就是教幼兒學(xué)習(xí)的同時(shí)，自己也經(jīng)常受到啟發(fā)！

作為一名幼兒教師，我覺(jué)得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。

孩子，你快樂(lè)么?

一說(shuō)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，大家自然而然的會(huì)想到活動(dòng)室布置、區(qū)角創(chuàng)設(shè)、材料準(zhǔn)備等等。不錯(cuò)，這些都是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，但我們忽視了一個(gè)最容易忽視的也是最重要的一項(xiàng)那就是心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在日常的教學(xué)和生活中，我發(fā)覺(jué)：給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境至關(guān)重要。就拿一節(jié)課來(lái)說(shuō)吧！外界的環(huán)境創(chuàng)設(shè)再好，教具再多，準(zhǔn)備再充足，如果沒(méi)有良好的心理環(huán)境，就等于一個(gè)人穿著華麗的外衣卻沒(méi)有靈魂。試想：孩子的學(xué)習(xí)興趣不高，精神處于一種壓抑的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果如何呢？結(jié)果可想而知。那應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一種怎樣的心理環(huán)境呢？我認(rèn)為，這種心理環(huán)境應(yīng)該是寬松的、自由的、無(wú)拘無(wú)束的、互相尊重，互相關(guān)心的、允許失敗、允許犯錯(cuò)誤的。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？何況是只有四五歲的孩子。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，父母望子成龍、望女成鳳的心情可想而知。往往我們對(duì)孩子的要求太高了，抹殺了孩子的童真；教師對(duì)孩子的要求太嚴(yán)了，扼殺了孩子的天性。童年只有一次，為何不給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年呢？

意識(shí)到這一點(diǎn)后，我首先從我做起，從我班做起，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要以一種積極的情緒帶動(dòng)幼兒，努力完善自己的人格，以便能給孩子健康的影響。每一節(jié)課都讓孩子在一種寬松自由的氛圍中暢所欲言、盡情表現(xiàn)。我要讓我班的孩子在快樂(lè)中求和，在自由中成長(zhǎng)。老師們、家長(zhǎng)們，當(dāng)我們要檢驗(yàn)我們的教育是否成功時(shí)，請(qǐng)先問(wèn)一句：“孩子，你快樂(lè)嗎？”

感謝這一場(chǎng)雪帶給了我們快樂(lè)

下面給大家提供的是“感謝這一場(chǎng)雪帶給了我們快樂(lè)”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

上午開始慢慢飄雪了，孩子們伸長(zhǎng)脖子，不時(shí)地偷望一眼窗外，于是我索性停下來(lái)說(shuō)：“給你們看兩分鐘吧，看好后不許再偷看了，等雪下得大了，我會(huì)帶你們?nèi)ネ嫜┑摹?/p>

”“耶!”孩子們興奮得大叫。

后來(lái)的課上得還算安靜與專心。

下了課，馬上就有孩子圍過(guò)來(lái)問(wèn):“老師，我們現(xiàn)在可以下去玩雪了嗎?”“還不行，你看地上還沒(méi)有積上雪。

”孩子們只能站在走廊上，伸出雙手，讓雪花飄落掌中，我也和孩子們一起，興奮地望著這難得的雪，忽然有孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，你快蹲下!”我有點(diǎn)不解地蹲下身子，有小手替我輕輕拭去頭發(fā)上的雪花，哦，原來(lái)是有調(diào)皮的雪花沾到我的頭發(fā)上了!有孩子的手心里積到了一些雪，馬上激動(dòng)地跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，快看，已經(jīng)有好多雪了!”“哦，是嗎?雪花怎么跟你那么好啊，都跑到你的手掌里來(lái)了!”孩子聽了，笑得很是燦爛，然后對(duì)我說(shuō)：“老師，你要不要?我給你一些吧。

”“不了，謝謝你，我也想和雪花交朋友。

”然后我也伸出雙手去接雪花，有了雪就有了期待，下吧下吧，等一下好好玩?zhèn)€痛快。

中午吃好飯，雪大了很多，孩子們又圍著我問(wèn)我可不可以去下面玩，我說(shuō)：“再等等吧。

”“老師，已經(jīng)有小朋友在下面玩雪了。

”“老師說(shuō)帶你們?nèi)ゾ鸵欢〞?huì)去的，等最后那節(jié)課好嗎?”“那好吧。

”孩子們歡天喜地地守侯在走廊上。

其實(shí)，不是不可以，只是擔(dān)心現(xiàn)在帶孩子下去玩，等一下弄得身上濕透的話，那接下來(lái)坐在教室會(huì)冷的，弄不好著涼了怎么辦呢!所以我在等最后一節(jié)課，這樣縱然玩得濕透了，正好放學(xué)回家換身衣服就不會(huì)凍著了。

心中期盼雪下得再大些，這樣等一下玩起來(lái)才更盡興。

終于是最后一節(jié)課了，我讓孩子記好回家作業(yè)，孩子們很是奇怪，今天的作業(yè)怎么比平時(shí)少了一個(gè)，我說(shuō)：“讓你們回家繼續(xù)玩雪啊!”“耶!”孩子又一次興奮地大喊，有孩子甚至連說(shuō)：“謝謝老師!”真是可愛。

孩子們迅速整理好書包放在桌子上后，我們就整裝待發(fā)了，我看見不少的同學(xué)還拿了袋子準(zhǔn)備裝雪，臨出發(fā)前我照例叮囑了幾句，主要是上下樓梯注意滑等，然后就帶著他們到了樓前的草坪上，“老師，你看樹上都是雪啊!”我搖一搖，雪簌簌而下，好美啊!我張開雙臂任雪飄落到身上。

“老師，我們玩打雪仗吧!”“好啊!”未等我啊字收起，馬上有雪球朝我飛來(lái)，我躲閃不及，落到了我的脖子里，涼絲絲的，一看原來(lái)是班里最調(diào)皮的王濤，我立刻還擊，抓起一把雪朝他扔去，這小子鬼機(jī)靈，躲閃得很快，我竟打在了文靜的湯瑾怡身上，不料，她這回也毫不示弱，立刻舉起一團(tuán)雪朝我拋來(lái)，旁邊的同學(xué)紛紛響應(yīng)，一時(shí)間，雪球紛紛向我擲來(lái)，我上躥下跳，最后只得求饒：“孩子們，我不玩打雪仗了，我?guī)湍銈兣恼?，你們自己玩?”孩子們歡呼著繼續(xù)玩，我掏出相機(jī)抓拍孩子們快樂(lè)的瞬間。

望著孩子們?cè)谘┲腥鰵g的身影，不由感慨，快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單，讓孩子快樂(lè)的理由更是簡(jiǎn)單而微小，一場(chǎng)雪、一堆沙、一片樹葉、一群螞蟻……都可以給孩子帶來(lái)快樂(lè)，而正因?yàn)檫@些過(guò)于簡(jiǎn)單和微小，才常常被已經(jīng)長(zhǎng)大的我們忽略。

回教室了，我讓孩子們互相拍掉身上的雪，這時(shí)竟然有孩子也過(guò)來(lái)替我拍身上的雪，甚至連我紐扣上的雪也細(xì)心地幫我一一擦去，望著他們紅撲撲的小臉，我的心里格外溫暖，感謝這一場(chǎng)雪帶給了我們快樂(lè)。

關(guān)于“感謝這一場(chǎng)雪帶給了我們快樂(lè)”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

快樂(lè)島“真快樂(lè)”

本月開學(xué)的時(shí)候我們開展了主題活動(dòng)“我們都是好朋友”，在這個(gè)主題中，幼兒再次感受了朋友之間的友誼和情感，愿意與朋友一同分享自己的快樂(lè)，知道我們大家都是好朋友，感受菠蘿班這個(gè)大家庭的溫暖。

健康活動(dòng)“快樂(lè)島”也是根據(jù)主題設(shè)計(jì)的活動(dòng)，活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒樂(lè)意與同伴合作游戲，培養(yǎng)幼兒的合作能力。同時(shí)在游戲的過(guò)程中練習(xí)了身體的平衡。

首先是一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，小海龜們?cè)诖蠛＠锟鞓?lè)的游泳，教師扮演的鯊魚發(fā)出口令“我要吃掉小海龜”，小海龜們便要迅速的結(jié)伴手拉手，大鯊魚則沒(méi)有辦法追逐找到伙伴的小海龜。熱身運(yùn)動(dòng)以后就要進(jìn)入游戲“快樂(lè)島”的環(huán)節(jié)。教師把舊報(bào)紙癱在地上，每張報(bào)紙表示一座快樂(lè)島。教師帶著幼兒在海里圍著快樂(lè)島游泳，教師發(fā)出指令“海浪來(lái)啦”，小海龜們迅速的找到快樂(lè)島站上去。每個(gè)快樂(lè)島只能站兩只小海龜。海浪越來(lái)越大，海水漲高了，小島變小了，幼兒把報(bào)紙對(duì)折，表示小島小了。然后教師再帶著幼兒進(jìn)行游戲，游戲數(shù)次，快樂(lè)島越來(lái)越小，幼兒站上去為了保持身體的平衡，只能緊緊的抱在一起。有了合作的能力。并且能感受到朋友的懷抱。

在這樣一個(gè)多合作游戲的過(guò)程中，教師要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)幼兒的行為。因?yàn)槿藬?shù)以及幼兒個(gè)人的主觀原因，難免會(huì)有個(gè)別的幼兒落單，沒(méi)有找到朋友一起游戲，只是單獨(dú)的站到了島上，教師應(yīng)該參與到游戲中，主動(dòng)的拉起孩子的手，讓他感覺(jué)到自己不是一個(gè)人，還有老師和我一起游戲呢。教師若忙于指導(dǎo)，也可以讓落單的孩子參與到其他的小組里，雖然要求是兩個(gè)小海龜站在一個(gè)島上，但是對(duì)于特殊的情況還是可以做出特殊的調(diào)整的。記住一句話，千萬(wàn)不要讓孩子落單，對(duì)于孩子的心理影響是很大的。

孩子，只要你快樂(lè)

在昨天上午的教育活動(dòng)中，我和孩子們一起做《活動(dòng)材料》中的數(shù)學(xué)題。在我的提示下孩子們很快就做好了，拿著做好的《活動(dòng)材料》向我“邀功請(qǐng)賞”，我也都給予了充分的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，孩子們臉上都洋溢著愉快的微笑。月月也拿著她的《活動(dòng)材料》興高采烈地朝我走過(guò)來(lái)，我接過(guò)一看，便皺起了眉頭，但還是耐著性子說(shuō)：“你還有兩個(gè)沒(méi)做完呢，數(shù)一數(shù)幾個(gè)星星然后點(diǎn)上相應(yīng)的圓點(diǎn)?！彼箘劈c(diǎn)點(diǎn)頭走開了。過(guò)了一會(huì)兒，她又走了過(guò)來(lái)，我一看，還是老樣子，于是我又一次對(duì)她說(shuō)：“數(shù)一數(shù)幾個(gè)星星然后點(diǎn)上相應(yīng)的圓點(diǎn)!”她有些懊喪地走開了。沒(méi)過(guò)多久，她依舊拿著沒(méi)有做好的《活動(dòng)材料》走到我面前，我一看，很生氣：“不是叫你畫上圓點(diǎn)嗎?為什么不畫?去把它畫好完?！蔽曳置骺匆娝难廴τ行┘t了，小嘴翹得老高，我沒(méi)去管她，后來(lái)看見她做好了，便沒(méi)太在意她了。現(xiàn)在回想起來(lái)，她說(shuō)的“不會(huì)做題”，應(yīng)該就是源于此了。我反思自己的行為，的確是我錯(cuò)了。首先，因?yàn)榭吹叫∨笥讯己芸熳龊昧?，我便覺(jué)得內(nèi)容很簡(jiǎn)單，沒(méi)有考慮到個(gè)體差異，對(duì)孩子們的要求就一刀切了。當(dāng)月月來(lái)向我求助時(shí)，我沒(méi)有與她很好地溝通，沒(méi)有了解她到底需要什么，對(duì)她的指導(dǎo)不夠耐心、細(xì)致。其次，也是最重要的，我在看待孩子的行為時(shí)，依舊注重結(jié)果，而沒(méi)有注重孩子的情感體驗(yàn)。雖然是做好了，可孩子卻沒(méi)有獲得成功的滿足和快樂(lè)，反而讓她對(duì)數(shù)學(xué)題產(chǎn)生了厭倦情緒，這不是教育的失敗嗎?這件事給了我很大的啟示：教師應(yīng)該把孩子在活動(dòng)中是否獲得快樂(lè)的體驗(yàn)放在首要的位置。活動(dòng)內(nèi)容再有意義，但如果孩子在活動(dòng)中沒(méi)有獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，就不是好活動(dòng)?？鞓?lè)的體驗(yàn)?zāi)茏尯⒆臃e極地面對(duì)一切，能讓孩子對(duì)一切活動(dòng)感興趣，孩子做得怎么樣，學(xué)到什么，畫得怎樣，唱得怎樣并不是最重要的，快樂(lè)的感覺(jué)最重要!

快樂(lè)，我懂得

孩子們雖然有時(shí)會(huì)令我著急和勞累，但是，孩子們帶給我的更多的是感動(dòng)和歡聲笑語(yǔ)。每天看著孩子們開心快樂(lè)又安全的放學(xué)回家，我想這一點(diǎn)也屬于我們每位工作人員的最大成績(jī)。