教育要有度：小學(xué)開(kāi)設(shè)書(shū)法課須防止用力太過(guò)

新學(xué)年伊始，教育部關(guān)于在小學(xué)開(kāi)設(shè)書(shū)法課的通知，引起了校園內(nèi)外的廣泛關(guān)注。通知要求，今后書(shū)法課要進(jìn)小學(xué)課堂，三至六年級(jí)每周要安排一個(gè)專門(mén)的課時(shí)。

書(shū)寫(xiě)能力弱化確實(shí)堪稱今日社會(huì)的通病，而在未離校門(mén)的學(xué)生群體當(dāng)中尤其突出。即使學(xué)文科的大學(xué)生和研究生，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確、字體相當(dāng)不美觀者，也不在少數(shù)。所以，推動(dòng)書(shū)法教育以強(qiáng)化相關(guān)意識(shí)，有著一定的必要性。不過(guò)，在這一過(guò)程中，亦應(yīng)防止用力過(guò)度。

之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)樵诮逃康南嚓P(guān)要求中，先是對(duì)書(shū)法課的時(shí)間安排上有過(guò)甚之嫌：“語(yǔ)文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)展書(shū)法教育”，“美術(shù)、藝術(shù)等課程中，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的書(shū)法教育”，“在綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程中開(kāi)展書(shū)法教育”，“普通高中在語(yǔ)文等相應(yīng)課程中設(shè)置與書(shū)法有關(guān)的選修課程”?？矗桓銊t已，一搞便提出了這么多的要求，一下子便涵蓋了語(yǔ)文、美術(shù)、藝術(shù)等課程，還涉及綜合實(shí)踐、校本課程等方面。只是為了字體美觀一點(diǎn)，便做出這么多的要求和安排，無(wú)論如何都過(guò)度了些。Yjs21.COM

再是對(duì)于書(shū)法課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，也有不切實(shí)際之感：“學(xué)生要用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，臨摹名家書(shū)法;大致了解書(shū)法歷史和漢字字體源流;從書(shū)法作品的內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面鑒賞歷代重要書(shū)法家作品，培養(yǎng)初步的書(shū)法欣賞能力。”毛筆書(shū)法，在現(xiàn)在看來(lái)已歸于藝術(shù)范疇，作為寫(xiě)字本身的應(yīng)用價(jià)值基本上失去了。既然如此，當(dāng)今社會(huì)，不必每個(gè)人都非得學(xué)會(huì)使用毛筆寫(xiě)字吧?至于從“內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面鑒賞歷代重要書(shū)法家作品”，更是在教學(xué)上難以操作，效果上也無(wú)從驗(yàn)證。全面衡量，類似要求還是不要出現(xiàn)在這種正式的通知中為好。

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防止家教“過(guò)猶不及”

古人經(jīng)常提醒人們“辦什么事都要掌握火候，過(guò)火了就會(huì)適得其反，不如不辦?！边@就是人們常說(shuō)的“過(guò)猶不及”。家庭教育中，如何把握分寸，防止“過(guò)猶不及”，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、營(yíng)養(yǎng)過(guò)度：攝入過(guò)多的超出身體需要的營(yíng)養(yǎng)不但是浪費(fèi)，而且對(duì)身體還會(huì)有害。蛋白質(zhì)和脂肪過(guò)多，除會(huì)影響消化功能外，還可造成肥胖癥，影響身心健康。

2、過(guò)分親昵：父母與孩子的情感交流十分必要，但也要根據(jù)年齡特點(diǎn)。對(duì)較大的孩子過(guò)分親呢，常常會(huì)影響性別角色的形成。常見(jiàn)的“戀母情結(jié)”往往就是由于這個(gè)原因。

3、過(guò)分關(guān)懷：對(duì)兒童的照顧應(yīng)隨兒童年齡的增長(zhǎng)而逐漸減弱。過(guò)多的替代就是對(duì)提高孩子自理能力的剝奪，促使孩子向退縮心理發(fā)展。

4、過(guò)度教育：超出孩子能力范圍、過(guò)多的學(xué)習(xí)內(nèi)容占據(jù)了孩子休息游戲的時(shí)間，搞得孩子疲憊不堪，反而什么也學(xué)不好。

5、期望值過(guò)高：適當(dāng)?shù)钠谕悼梢猿蔀楹⒆舆M(jìn)步的動(dòng)力，促進(jìn)成才。但如不根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、智力水平，盲目地期望過(guò)高，孩子雖經(jīng)努力還是達(dá)不到要求，就會(huì)使孩子喪失信心。這種期望就會(huì)變成失望。

賞識(shí)教育要有度

有一個(gè)孩子，上幼兒園沒(méi)幾天就死活不想去了。家長(zhǎng)問(wèn)他為什么？他說(shuō)，幼兒園不好。問(wèn)他怎么不好，他也不說(shuō)，家長(zhǎng)很著急，就到幼兒園去問(wèn)老師。

老師還以為孩子生病了，也正想問(wèn)家長(zhǎng)呢。正好家長(zhǎng)來(lái)到幼兒園，老師順便跟家長(zhǎng)交流一下這孩子在幼兒園的情況。

老師對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)，你們的孩子在班里吃飯、睡覺(jué)還可以，就是跟小朋友玩不到一塊兒。我們要求小朋友每次只玩一個(gè)玩具，玩完了再換；可他一個(gè)人總是攏著好幾個(gè)玩具，不讓其他小朋友玩，我們勸他，他也不聽(tīng)。讓孩子們畫(huà)畫(huà)，他不在自己的畫(huà)紙上畫(huà)，老是在別的孩子的畫(huà)紙上亂涂，弄得別的孩子老是告他的“狀”。我們把他換到別的地方，他還照樣畫(huà)別人的畫(huà)紙。

家長(zhǎng)回家問(wèn)孩子是不是像老師說(shuō)的那樣。經(jīng)過(guò)再三追問(wèn)，孩子說(shuō)是。家長(zhǎng)問(wèn)他為什么老是這樣，孩子說(shuō)：

“老師只是表?yè)P(yáng)別人，不表?yè)P(yáng)我。媽媽，你不是說(shuō)我是最好最棒的嗎？老師為什么不這樣說(shuō)？”

真相大白，原來(lái)如此。

這位家長(zhǎng)曾經(jīng)特地聽(tīng)過(guò)關(guān)于“賞識(shí)教育”的報(bào)告，還買了書(shū)看。她對(duì)這種教育的“絕招”深信不疑，聽(tīng)人家說(shuō)只要天天向孩子伸“大拇指”，可勁地夸“真好”、“真棒”，就能把一個(gè)聾啞孩子送到大學(xué)。她覺(jué)得這個(gè)“絕招”既簡(jiǎn)單易行又非常的神奇，于是就在自己的孩子身上實(shí)踐。

平時(shí)，家長(zhǎng)很少教孩子學(xué)什么，也不指導(dǎo)孩子遵守什么行為規(guī)則，只是一味地表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)。不論孩子做什么，做得怎么樣，家長(zhǎng)總是伸著“大拇指”夸獎(jiǎng)孩子：“你真棒！你真棒！你是世界上最好的孩子，最棒的孩子！”

在自己的家里，只有一個(gè)孩子，沒(méi)有比照對(duì)象，孩子又缺乏自我評(píng)價(jià)能力，你想怎么夸就怎么夸，就是不著邊際的夸獎(jiǎng)孩子也不知道反感。

但到了幼兒園，進(jìn)入集體，許多孩子生活在一起，老師表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)孩子就得有區(qū)別，因人而異，且有分寸、尺度。誰(shuí)做得好就表?yè)P(yáng)誰(shuí)，是哪里好就夸哪里，是多好就夸多好。雖然說(shuō)孩子都是好孩子，老師對(duì)孩子要以表?yè)P(yáng)為主，但具體孩子的表現(xiàn)總是有差異的，表?yè)P(yáng)還要堅(jiān)持事實(shí)求是，因人而宜。

老師不能像家長(zhǎng)那樣，不管孩子的表現(xiàn)好不好，都得說(shuō)好，都說(shuō)是“最好”，“最棒”。

那樣做，實(shí)際上只是在“哄”孩子，而不是“教育”。

一是，總是以“哄”代替“教育”，對(duì)孩子是一種“誤導(dǎo)”，不能在表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)過(guò)程中，引導(dǎo)孩子明確是非、善惡、美丑，學(xué)會(huì)客觀地自我評(píng)價(jià)。

二是，不分青紅皂白地都說(shuō)“好”，“最好”，“最棒”，那對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是不公平的，時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)孩子就會(huì)失去激勵(lì)的作用；

這位家長(zhǎng)沒(méi)想到，盲目聽(tīng)信、實(shí)施所謂的“賞識(shí)教育”，孩子在家里聽(tīng)?wèi)T了無(wú)原則的夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，到了幼兒園這個(gè)群體就不適應(yīng)了。

這個(gè)故事很值得年輕父母深省。

幼兒教育洞察能力要過(guò)關(guān)

我們來(lái)舉例說(shuō)明幼兒教育方面須注意些什么，開(kāi)學(xué)初期,教育連鎖機(jī)構(gòu)為了增加幼兒的知識(shí)面,在些教育機(jī)構(gòu)想出與幼兒一起在班里的一角建立了小小起象站,設(shè)立了日期欄、天氣播報(bào)站、記錄本一系課外活動(dòng)和信息等。

一開(kāi)學(xué)通過(guò)老師的引導(dǎo)，幼兒對(duì)小小氣象站的關(guān)注度很高，每天嘴里的話題就是：“你們到氣象站看了嗎……？”因此幼兒對(duì)天氣是特別的留意，那種專注度不亞于專業(yè)人員。

可沒(méi)過(guò)多久，小小氣象站就出現(xiàn)了日期無(wú)人更換、天氣播報(bào)站也是什么天氣都有的現(xiàn)象，于是我在晨間談話時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行了做事有失有終的網(wǎng)絡(luò)教育加盟。

沒(méi)想到，我正說(shuō)著時(shí)，底下有小朋友在小聲議論著，這時(shí)我走了過(guò)去問(wèn)：“你們有什么事情為什么不舉手說(shuō)。”這時(shí)只聽(tīng)小朋友：“不是的老師，是氣象站沒(méi)有我們最近的天氣標(biāo)志，所以我們就不想做了。曾翰宇的話讓我思忖良久，從一開(kāi)學(xué)我們給氣象站投放的幾種：晴、雨、多云的天氣標(biāo)志外就沒(méi)有增加過(guò)了，最近的天氣就象小孩的臉?biāo)频膭倓傔€是大太陽(yáng)，一會(huì)兒又下起雨了，反復(fù)無(wú)常的。難怪幼兒把氣象站有的天氣標(biāo)志全給掛了上去，發(fā)展到現(xiàn)在的情況。

該老師弄清了事情的原委，我也給幼兒及時(shí)的認(rèn)了錯(cuò)，并與幼兒一起解決了氣象站出現(xiàn)的情況。從此以后氣象站再也沒(méi)有出現(xiàn)無(wú)人理的現(xiàn)象。

通過(guò)這次事情這位幼兒老師認(rèn)識(shí)到，作為一名幼兒教育代理加盟園的老師我們只有及時(shí)的洞察到幼兒的需要，并及時(shí)地為他們提供幫助，這樣才能真正滿足幼兒的需求，教師起到真正的引導(dǎo)作用，讓我們的工作更加順利的開(kāi)展。

防拐教育，須從幼兒抓起

防拐教育須從幼兒抓起

日前，本報(bào)一篇《四齡童被拐八年自己報(bào)警獲救回家》稿件引起社會(huì)關(guān)注，該文引人眼球的關(guān)鍵在于，4歲的小孩乾乾被拐后，居然能冷靜地與拐子周旋，8年來(lái)一直未忘逃生，并記住了報(bào)警的重要信息，最后成功自救回家。從過(guò)往案例可看出，人販子通常找幼兒下手，但是有多少幼兒能做到乾乾這樣？很少，也因此很多家長(zhǎng)越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，防拐教育非常必要，而且不僅自己要學(xué)習(xí)，須從幼兒抓起。

防拐教育家長(zhǎng)孩子一個(gè)不能少

近年來(lái)，北城幼的朱海彬老師不定期為家長(zhǎng)、幼兒開(kāi)展防拐教育?！霸诩议L(zhǎng)方面，首先我們要了解騙子的慣用手段，例如通過(guò)甜言蜜語(yǔ)誘拐，主動(dòng)與家長(zhǎng)交朋友，借機(jī)會(huì)抱走孩子，或者用玩具誘騙孩子，騙取孩子信任后拐帶到陌生地方等。”朱老師解釋說(shuō)，只有知己知彼才能見(jiàn)招拆招?！八约议L(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真履行好監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，在公共場(chǎng)合及人多的地方保證孩子不離開(kāi)自己的視線范圍，也不宜把年幼的孩子一人留在家中，不隨便委托他人接送。如聘請(qǐng)保姆，應(yīng)到正規(guī)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)，同時(shí)保留其資料?！?/p>

此外，朱老師還指出，“大人擁有防拐意識(shí)還不夠，應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。在日常生活中多給孩子講解防拐騙的方法，例如獨(dú)自在家要鎖好門(mén)，不隨便給陌生人開(kāi)門(mén)，不拿陌生人給的食物和玩具。還要要求孩子牢記父母的電話號(hào)碼和家庭住址，遇到危險(xiǎn)不要慌，找機(jī)會(huì)去人多的地方報(bào)警或找人幫忙?！庇變翰豢赡苊繒r(shí)每刻都呆在父母身邊，所以培養(yǎng)獨(dú)立的意識(shí)很重要，應(yīng)從其自身入手，根本地防止被拐的現(xiàn)象發(fā)生。

家長(zhǎng)呼吁學(xué)校多開(kāi)展防拐教育

多位家長(zhǎng)在接受記者采訪時(shí)均提出，希望幼兒園、小學(xué)能多開(kāi)展防拐專題教育。朱老師表示，北城幼也在不斷加大防拐的相關(guān)教育與安保措施?！霸陂_(kāi)展防拐教育時(shí)，老師們利用兒歌、故事等簡(jiǎn)潔容易的方式教會(huì)孩子防拐的技巧，有針對(duì)地組織幼兒進(jìn)行防拐演練活動(dòng)。同時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的接送制度，嚴(yán)把學(xué)校門(mén)禁，在遇到陌生人持卡接送孩子的情況下，確認(rèn)實(shí)屬父母委托再交接孩子?！?/p>

此外，也有家長(zhǎng)表示，和諧家庭是和諧社會(huì)的基本構(gòu)成單位，因此社會(huì)方面也應(yīng)加強(qiáng)防拐宣傳和教育，例如開(kāi)展講座、發(fā)放防拐手冊(cè)等，讓這類事件防范于未然。而近年來(lái)，通過(guò)“寶寶回家”“隨手拍解救失散兒童”等愛(ài)心人士自發(fā)組織的尋子活動(dòng)正積極地開(kāi)展，成功幫助親子團(tuán)聚的案例越來(lái)越多。社會(huì)上也正需要這些有愛(ài)心的志愿服務(wù)者，督促全民行動(dòng)起來(lái)，嚴(yán)防拐帶兒童現(xiàn)象的發(fā)生。(來(lái)源：番禺日?qǐng)?bào))

幼兒園開(kāi)學(xué)第一課，家長(zhǎng)須牢記這“10不要”

孩子們第一次離開(kāi)父母的懷抱

因?yàn)椴贿m應(yīng)

很容易產(chǎn)生“入園焦慮”

要想幫助孩子順利入園

離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同努力

除了配合老師的要求

家長(zhǎng)應(yīng)該避免做哪些事呢？

我們一起來(lái)看看吧！

1

一忌：今天送不了就明天送

面對(duì)孩子哭鬧

家長(zhǎng)難免起惻隱之心

“明天大概就肯來(lái)了”

抱著這樣的心態(tài)

許多家長(zhǎng)選擇妥協(xié)

但這會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)利用哭鬧

第二天想送進(jìn)幼兒園

反而會(huì)更加困難

2

二忌：去兩天，歇一天

有的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子在園不適應(yīng)

需要在家休息調(diào)理調(diào)理

所以送上幾天便回家休息一天

但這樣會(huì)讓孩子的適應(yīng)過(guò)程斷斷續(xù)續(xù)

不利于早日融入幼兒園

3

三忌：陪著孩子一起哭

有的家長(zhǎng)看著孩子哭泣很心疼

干脆蹲下來(lái)和孩子一起哭

但這樣會(huì)讓孩子誤以為家長(zhǎng)不要他了

會(huì)認(rèn)為上幼兒園對(duì)爸爸媽媽來(lái)說(shuō)也很痛苦

會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)幼兒園的抗拒

4

四忌：騙孩子一會(huì)兒就回來(lái)

為了讓孩子不要纏著自己

有的家長(zhǎng)會(huì)騙孩子自己只是離開(kāi)一會(huì)

想著自己不在孩子就無(wú)人可鬧了

這種方法可能暫時(shí)有效

但孩子等待過(guò)程中會(huì)喪失安全感

5

五忌：嚇唬孩子不來(lái)接

有的家長(zhǎng)選擇嚇唬孩子

“別哭了，再哭我就不來(lái)接你了”

家長(zhǎng)的本意是讓孩子停止哭泣

但孩子的理解會(huì)是“爸爸媽媽不來(lái)接我了”

這讓孩子產(chǎn)生恐懼感

對(duì)幼兒園感到進(jìn)一步的恐懼

6

六忌：陪著孩子進(jìn)幼兒園

有的家長(zhǎng)認(rèn)為多陪孩子一會(huì)兒

就能讓他們成功適應(yīng)幼兒園

其實(shí)，這樣只會(huì)拉長(zhǎng)孩子的適應(yīng)時(shí)間

孩子知道家長(zhǎng)終究要離開(kāi)

分離焦慮感也不會(huì)因此減退

7

七忌：早上喂孩子吃太多

有的家長(zhǎng)為了讓孩子愿意去幼兒園

準(zhǔn)備了非常豐盛的早餐喂給孩子

這樣不僅剝奪了孩子鍛煉自理能力的機(jī)會(huì)

吃的太飽也會(huì)影響他在幼兒園里的活動(dòng)

還可能在哭鬧時(shí)引起嘔吐

8

八忌：放學(xué)路上負(fù)面詢問(wèn)

放學(xué)路上，家長(zhǎng)喜歡問(wèn)孩子問(wèn)題

很多問(wèn)題還是負(fù)面的

這是一種負(fù)面的暗示

會(huì)讓孩子聯(lián)想到不好的事

讓他們產(chǎn)生對(duì)幼兒園的抗拒情緒

9

九忌：在家猛補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)

剛?cè)雽W(xué)的那幾天孩子吃得少

不少家長(zhǎng)選擇在家補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)

但大魚(yú)大肉容易擾亂孩子腸胃的正常運(yùn)作

剛?cè)雽W(xué)適宜多吃蔬菜和清淡的食物

10

十忌：周末作息不規(guī)律

上了一周幼兒園了

一到周末孩子就亂了作息規(guī)律

一覺(jué)就睡到早上10點(diǎn)

等新的一周，又不適應(yīng)幼兒園了

養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣

才是幫助孩子適應(yīng)幼兒園的關(guān)鍵

最后的話

入園適應(yīng)是每個(gè)孩子必經(jīng)的過(guò)程，一開(kāi)始的哭鬧是難免的。家長(zhǎng)們應(yīng)該做的，不是放縱孩子，而是和老師一起努力幫助孩子渡過(guò)這段時(shí)期，讓孩子愛(ài)上幼兒園！

衷心祝愿每個(gè)孩子都能盡快適宜幼兒園的生活，在幼兒園里快樂(lè)成長(zhǎng)哦~