給孩子不同的愛
發(fā)布時(shí)間:2021-02-24 幼兒園工作總結(jié)愛孩子 愛的教育筆記 愛的教育讀書筆記 一位教育家說(shuō)過:“沒有愛就沒有教育”。一位沒有感情的老師,不是一位優(yōu)秀的老師。老師只有通過慈母般的愛,才能走進(jìn)孩子們的心中,取得好的效果。尤其,要對(duì)那些性格孤僻、不融于集體的孩子要更加百般呵護(hù)和疼愛,使她們敞開心扉,找回她們的自信!‘小班有個(gè)叫婷婷的小朋友,性格內(nèi)向,不愛說(shuō)話,只自己悶在活動(dòng)室里,不能和小朋友一起唱歌、跳舞、做游戲。這讓我感到非??鄲?,我曾多次跟她交談,但收效甚微。我想對(duì)于這種孩子,老師就要給予更多的愛。
一、用愛鼓勵(lì)幼兒融入新的團(tuán)體
小班孩子剛剛從家中走進(jìn)幼兒園,“家”是她們生活的全部。爸爸、媽媽對(duì)她們無(wú)微不至的照顧,讓她們感受到了人間的幸福。所以,我想用愛來(lái)鼓勵(lì)婷婷盡快適應(yīng)幼兒園的新生活。俗話說(shuō):“興趣是最好的老師”。我請(qǐng)小朋友來(lái)做“娃娃家”的游戲,請(qǐng)小朋友們把活動(dòng)室當(dāng)成“自己家”,讓孩子根據(jù)自己的興趣和要求來(lái)扮演角色。我趁機(jī)到婷婷身邊,用親切的話語(yǔ)和她交談,讓她從我的眼神、表情、語(yǔ)言中感受到我對(duì)她的愛,并精心照顧她,使她體驗(yàn)到老師對(duì)她傾注的慈母般的愛,消除她的恐懼心理,讓她感到安全、溫暖。婷婷似乎感受到了我對(duì)她的愛,也拿著布娃娃做起了“媽媽”,我記得有一首歌中唱到,有付出就有回報(bào)。我們愛孩子,呵護(hù)他們。孩子自然會(huì)用“意外的驚喜”來(lái)回報(bào)我們,這是多么的溫馨和幸福??!
二、用孩子愛做游戲的特點(diǎn),對(duì)孩子進(jìn)行和朋友之間友好相處的培養(yǎng)
功夫不負(fù)有心人,通過這兩種方法的練習(xí),漸漸的婷婷小朋友變了,她能主動(dòng)和小朋友一起游戲了,活動(dòng)課上有了她朗朗的讀書聲,戶外場(chǎng)上有了她活潑的游戲身影,她終于接受了新的家園!
特別的愛給特別的你
小班有個(gè)叫浩浩的小朋友,性格內(nèi)向,不愛說(shuō)話,只自己悶在活動(dòng)室里,不能和小朋友一起唱歌、跳舞、做游戲。這讓我感到非??鄲?,我曾多次跟她交談,但收效甚微。我想對(duì)于這種孩子,老師就要給予更多的愛。小班孩子剛剛從家中走進(jìn)幼兒園,“家”是她們生活的全部。爸爸、媽媽對(duì)她們無(wú)微不至的照顧,讓她們感受到了人間的幸福。所以,我想用愛來(lái)鼓勵(lì)盡快適應(yīng)幼兒園的新生活。俗話說(shuō):“興趣是最好的老師”。我請(qǐng)小朋友來(lái)做“娃娃家”的游戲,請(qǐng)小朋友們把活動(dòng)室當(dāng)成“自己家”,讓孩子根據(jù)自己的興趣和要求來(lái)扮演角色。我趁機(jī)到浩浩身邊,用親切的話語(yǔ)和她交談,讓他從我的眼神、表情、語(yǔ)言中感受到我對(duì)她的愛,并精心照顧她,使她體驗(yàn)到老師對(duì)她傾注的慈母般的愛,消除她的恐懼心理,讓她感到安全、溫暖。婷婷似乎感受到了我對(duì)她的愛,也拿著布娃娃做起了“媽媽”,我記得有一首歌中唱到,有付出就有回報(bào)。我們愛孩子,呵護(hù)他們。孩子自然會(huì)用“意外的驚喜”來(lái)回報(bào)我們,這是多么的溫馨和幸福??!
通過,這次活動(dòng)的意外收獲,我想了很多,有時(shí)讓我們感覺很棘手的問題,或許在不經(jīng)意間會(huì)收到意想不到的效果。只要我們肯動(dòng)腦、想辦法,從孩子的角度去考慮,我相信一切都會(huì)迎刃而解
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不同的愛
下班后,在門囗等待已久的家長(zhǎng),隨著保安人員把大門敞開,家長(zhǎng)到班上跟教師打過招呼,把孩子們安安全全的接走。日復(fù)一日,年復(fù)一年,我就是在這種情景下結(jié)束了自己緊張而忙碌的一天.
一天沒見到孩子的家長(zhǎng),心里總想對(duì)孩子說(shuō)些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶寶。你看,一見面又是親又是抱的,小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那。
我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品,甚至讓爺爺奶奶買玩具,買蹦蹦床等。有的家長(zhǎng)也毫不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)面對(duì)孩子的種種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動(dòng)與孩子交流,以幼兒園的一日活動(dòng)為中心,邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。
家長(zhǎng)通過與孩子談話,不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力,并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況,對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。
不同的孩子采用不同的教育方式
巖巖是我們幼兒園里有名的“皮大作”,破壞性行為特別多,一會(huì)兒把小朋友們?cè)诨顒?dòng)區(qū)剛搭好的樓房踢倒,一會(huì)兒趁老師不注意將黑板上的圖畫抹的亂七八糟……小朋友們找老師告狀,他卻一副滿不在乎的樣子:“我不是跟你道歉了嗎?”我為此傷透了腦筋。
經(jīng)過我不斷的觀察發(fā)現(xiàn),巖巖手很巧,對(duì)美工活動(dòng)特別感興趣,而且對(duì)自己的做品也十分珍愛。于是,我計(jì)上心來(lái)。
一天,巖巖自己用紙盒做了一個(gè)很不錯(cuò)的機(jī)器人,拿著到處?kù)乓?。?dāng)他上廁所時(shí),我為了讓他體驗(yàn)一下自己心愛的作品被破壞的難過心情,將他的機(jī)器人拆了。當(dāng)巖巖看到自己的“杰作”被拆壞時(shí)大哭起來(lái),并找到我告狀。我不慌不忙地將他摟在懷里輕聲地問道:“你喜歡這個(gè)機(jī)器人嗎?”巖巖說(shuō):“喜歡?!蔽医又f(shuō):“所以你看到心愛的機(jī)器人被別人拆壞了很難過,很生氣,是嗎?”巖巖生氣地?fù)]舞著小拳頭說(shuō):“對(duì),我一定要讓這個(gè)人賠!”我說(shuō):“那你知不知道別的小朋友非常喜歡的畫被你撕壞了,別的小朋友辛辛苦苦搭建的樓房被你踢倒了,他們會(huì)難過、會(huì)生氣嗎?”巖巖不說(shuō)話了,過了片刻他忽地把頭一揚(yáng)說(shuō):“我不是跟他們道歉了嗎?”“那好,我也讓弄壞你玩具的小朋友向你說(shuō)聲對(duì)不起?!蔽翼槃?shì)說(shuō)。巖巖看看我,慢慢地垂下了小腦袋,看到他這副樣子,我似乎感到了他內(nèi)心的悔悟。
事后,我和巖巖一起修復(fù)了那個(gè)機(jī)器人,讓他的臉上有了笑容。我也相信,巖巖一定會(huì)從這件事中吸取教訓(xùn),進(jìn)而控制和改變自己的破壞行為。
給孩子相等的愛
美工課上,我教幼兒做小青蛙,這個(gè)小青蛙是從紙工材料上剪下來(lái)的,色彩鮮艷,折疊后還會(huì)按一下跳一跳,很是生動(dòng)形象,小朋友們都很感興趣,一副躍躍欲試的樣子??粗⒆觽冞@樣高興,我也很開心,馬上發(fā)給他們每人一張材料紙,讓他們滿足一下自己的動(dòng)手欲望。
輪到松松了,松松跟別的小朋友比起來(lái),動(dòng)手能力、語(yǔ)言能力和自控能力都明顯的差一截,所以我平時(shí)對(duì)他的要求都比別人低,像這樣的紙工課,我常讓他剪一些簡(jiǎn)單的形狀,一段時(shí)間下來(lái),進(jìn)步也挺大,從原來(lái)的不會(huì)握剪刀,到現(xiàn)在已經(jīng)能夠剪一些簡(jiǎn)單的形狀了。今天的紙工課,我也像往常一樣拿出一張白紙,溫柔的對(duì)松松說(shuō):“松松,今天我們還剪白面條,練練你的小手好嗎?”沒等松松答應(yīng),我便遞給了他一張白紙,因?yàn)樵谖蚁雭?lái),松松是不會(huì)拒絕我對(duì)他的“好意”安排的,事實(shí)上他也從來(lái)也沒有拒絕過。可今天卻出乎我的意料,松松竟然推開我給他的紙,邊看邊指著其他小朋友手中的材料紙,用不熟練的語(yǔ)言說(shuō):“一樣……紙……”。這是松松第一次提要求,看著他充滿渴望的眼神,我停在半空中的手慢慢地收了回來(lái),拿出一張材料紙給了松松,松松高興的接了過去,剪了起來(lái)??粗潜绕綍r(shí)更認(rèn)真的樣子,我陷入了深思。
對(duì)于一些能力差的幼兒,我們可以降低對(duì)他的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),在平時(shí)多給他一些鍛煉的機(jī)會(huì),對(duì)他進(jìn)行縱向的比較,一有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。但是如果讓他在課上做和其他小朋友不一樣的事,時(shí)間長(zhǎng)了,孩子純真的心或許會(huì)慢慢意識(shí)到自己和別人不一樣,這種意識(shí)也許會(huì)漸漸的形成自卑感。一個(gè)孩子如果有了自卑感,怎么能面對(duì)當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)?因此,不管教師是出于什么樣的目的,都不能給予孩子不一樣的待遇。雖然他們還很小,但是在他們的心中都渴望著平等。
對(duì)不同的孩子采取不同的教育方法
讀《聽聽孩子的心里話》有感之二世界上沒有任何一種教育方法能適合所有的孩子。孩子就像林中的小樹一樣,都參差不齊,要是他們盡快長(zhǎng)上去,不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高,應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的孩子施予不同的技巧。正所謂,立腳點(diǎn)上求平等,于出頭處謀自由。的確,班里的孩子千差萬(wàn)別,如果對(duì)他們的要求一樣,老師累,孩子痛苦,所以教師要了解每個(gè)孩子的不同特點(diǎn),對(duì)不同的孩子采取不同的施教方法,讓他們都健康快樂的成長(zhǎng)。麒麒是個(gè)很遵守紀(jì)律的的男孩子,他的興趣很廣泛:春天會(huì)把家里的小蠶拿到班里來(lái)養(yǎng),秋天會(huì)把爸爸給逮的蟈蟈拿到班里讓大家一起看。我們對(duì)他的行為積極支持并大力表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)他帶動(dòng)其他的小朋友去關(guān)心小動(dòng)物,并鼓勵(lì)大家互相交流關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)。在他的帶動(dòng)下,班里的孩子每天來(lái)到幼兒園的第一件事就是去看看他們的朋友——小蠶和蟈蟈,他們親眼看到了小蠶的漸漸長(zhǎng)大,看到了蟈蟈的吃食,不由自主增長(zhǎng)了許多知識(shí)。明森小朋友的父母工作很忙,一般都是晚上10以后才回家,所以她的日常生活就是由奶奶照顧,但她奶奶一個(gè)字也不不認(rèn)識(shí),更談不上對(duì)她的教育了。進(jìn)入大班開始練習(xí)寫數(shù)字,我知道明森的奶奶不能在家指導(dǎo)她,就在日常生活中利用一些零散的時(shí)間對(duì)她進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí),她書寫的數(shù)字已經(jīng)很不錯(cuò)了,有時(shí)不用再單獨(dú)指導(dǎo)只按著老師寫的范樣就可以了。班里的四十個(gè)孩子四十個(gè)樣,需要我們老師采取四十種不同的方法去教育。我想,這是對(duì)每一位孩子健康成長(zhǎng)的最基本的負(fù)責(zé)吧。
教育隨筆:不同的孩子不同的教育方法
世界上的沒有兩片一模一樣的葉子,也就沒有一模一樣的孩子,每個(gè)孩子都會(huì)因?yàn)橄忍旒雍筇斓挠绊懚鴰в凶约旱膫€(gè)性,他們的能力自然也就不一樣。班級(jí)里的幼兒都是九月份剛?cè)雸@的小朋友,通過兩個(gè)月的相處和觀察,我對(duì)幼兒都有一定的了解,在日常的教育教學(xué)過程中,對(duì)每個(gè)孩子的方法就不能一樣,在一些要求上也不能一刀切。
就穿衣服這件事情來(lái)說(shuō),班里大部分幼兒就只會(huì)穿褲子和鞋子,有些在老師的引導(dǎo)下也慢慢的學(xué)會(huì)穿褲子,班級(jí)里有個(gè)幼兒能力很強(qiáng),不僅會(huì)自己在穿褲子還會(huì)自己穿毛衣和外套,動(dòng)手能力很強(qiáng),對(duì)于這樣的幼兒我們的要求自然也就高一些,在很多事情上就放手讓他自己來(lái)做,培養(yǎng)他的自主能力和社會(huì)交往能力。同時(shí)班級(jí)里也有一名能力較弱的孩子,反應(yīng)慢,動(dòng)作不協(xié)調(diào),不敢向老師說(shuō)出自己的需求,在很多集體活動(dòng)中不能跟上班級(jí)里幼兒的節(jié)奏,在入學(xué)初讓教師十分的頭疼,后來(lái)通過觀察和了解,同時(shí)和家長(zhǎng)相互聯(lián)系,在家園共同的努力下,這名幼兒有了很大的進(jìn)步。面對(duì)這名幼兒時(shí),老師十分耐心的一點(diǎn)一點(diǎn)的教導(dǎo)她日常教育教學(xué)生活的每一個(gè)細(xì)節(jié),發(fā)發(fā)動(dòng)身邊的幼兒來(lái)幫助她,在日常生活的一點(diǎn)一滴中發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步,哪怕十分的微小,及時(shí)給予她鼓勵(lì)。在一次一次的教導(dǎo)和鼓勵(lì)中,這名幼兒的進(jìn)步很大,喜歡上幼兒園,在班級(jí)里變得活潑了,話變得多了,和小朋友們也玩到一起了,并且能自己穿衣服鞋子,每天看著她那可愛的笑容,我也變得十分的開心。
面對(duì)班級(jí)里的二十多個(gè)孩子,每個(gè)孩子身上都帶有不一樣的個(gè)性,我作為一名老師,就要發(fā)現(xiàn)和了解孩子們的個(gè)性,調(diào)整自己的教育方法,讓每個(gè)孩子都能更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。
走進(jìn)孩子的不同發(fā)現(xiàn)
畫畫時(shí)間是我們班寶寶比較開心的時(shí)間,每次上完課寶寶們都問我:“王媽媽,現(xiàn)在讓我們畫畫吧”“當(dāng)然可以啦”聽到我的話語(yǔ),孩子們特別高興,似乎畫畫是他們的樂趣所在,可是今天我有一個(gè)不同的發(fā)現(xiàn):
孫雅琳小朋友好像在圖畫本上寫著什么?去瞧一瞧,好奇心讓我蹲在她的身旁,只見寶寶正在寫自己的名字,后面還有長(zhǎng)長(zhǎng)的數(shù)字,奧,原來(lái)是在寫聯(lián)系方式,于是我問:
“寶寶,為什么這上面有那么多的小朋友的聯(lián)系方式?”
“因?yàn)檫@是我們以后的聯(lián)絡(luò)方式”
“老師,我也有”
“老師看,我這里正在設(shè)計(jì)”
小朋友紛紛跑過來(lái)說(shuō)著,于是我就問:“為什么這樣做?”
“以后不見面時(shí)可以打電話。。。。。?!?/p>
“老師,以后我可以回來(lái)看你嗎”
孩子們的行動(dòng)讓我為之一振,沒想到孩子們這忙在意離別,這么在意在一起的時(shí)光,這么珍惜身邊的朋友,更讓我高興地是我們班的孩子是一群有愛的孩子。。。。。。這幾天的網(wǎng)速實(shí)在是太不給力了,昨天還是一樣上不去網(wǎng),所以也沒給科進(jìn)更新博客,這個(gè)時(shí)間段網(wǎng)速還可以就趕緊給科進(jìn)記錄一下嘍,前天晚上科進(jìn)寫了作業(yè),聲母兩遍,韻母、整體認(rèn)讀音音節(jié)各寫了一遍,昨天晚上把剩下的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)一遍寫完,又寫了生字:木、人、大、天、口、日、山、干各兩個(gè),完成的還可以!
洗澡,睡覺,還是自己一個(gè)床,睡得很香,因?yàn)榘滋煸谀棠碳覜]有午睡的緣故哦,我在家他還能午睡,我不在家的時(shí)候就沒人能管住他讓他午睡呢,唉,愁人吶,還是得午睡,不然回到幼兒園又得適應(yīng)好幾天呢!
希望科進(jìn)這個(gè)短短的假期過得開心哦!
愛要給所有的孩子
與孩子解不開的緣分好像是命運(yùn)的安排,在徘徊中我又一次回到了孩子身邊,來(lái)到了我現(xiàn)在工作的地方。與他們?cè)谝黄饡?huì)感覺輕松,孩子的天真讓我的心更靠近純潔的天堂。來(lái)到分園已有近半年時(shí)間,從開始的簡(jiǎn)單的裝飾,陌生的環(huán)境,陌生的孩子,到現(xiàn)在富有家的感覺的教室,熟悉的環(huán)境、每天帶著笑容的孩子,一切都在與時(shí)間并齊?;叵朐陂_學(xué)之時(shí)的他們每天邁進(jìn)幼兒園大門的那一刻起就嚎啕大哭,還不時(shí)的跟爸爸媽媽大打出手,當(dāng)我接過他們時(shí)還不時(shí)的被他們“擊中”,甚至都會(huì)受傷。而現(xiàn)在的他們已經(jīng)自己開始走進(jìn)幼兒園,很禮貌的主動(dòng)跟老師打招呼問好,雖然只有這么一點(diǎn)的成就我們也會(huì)很高興,因?yàn)槲覀兊膶殞毭刻於荚陂L(zhǎng)大?,F(xiàn)在我們的寶寶越來(lái)越多,雖然他們有時(shí)候很齊心的與你“對(duì)抗”,但更多時(shí)候他們變得那么的懂事。新寶寶到來(lái)的時(shí)候他們會(huì)和小主人一樣帶著他們一起活動(dòng),一起吃飯,一起游戲,一起洗手,一起做他們熟悉的事情,新寶寶也會(huì)很快的融入到我們這個(gè)綠泡泡班級(jí)中。每個(gè)人都有他們的閃光點(diǎn),他們很聰明也很單純。在我與他們相處的這段時(shí)間中讓我覺得給孩子的不該只是教育,應(yīng)該多給他們點(diǎn)愛。一天的時(shí)間他們多半都和老師在一起,媽媽的愛或許已經(jīng)不能再時(shí)時(shí)刻刻包圍著他們了,但正是這樣他們才慢慢的長(zhǎng)大。幼兒園成了他們的第二個(gè)家,我們則變成了他們的第二個(gè)媽媽。或許一個(gè)親吻的動(dòng)作,一個(gè)眼神或者一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)讓孩子覺得你在愛他,閑暇時(shí)候輕聲的問話也會(huì)讓他們感覺很溫暖、感覺到我們的關(guān)心。愛在我們的身邊小事,更在我們的一舉一動(dòng)。讓我們一起愛寶寶。
從不同的角度看待孩子,也會(huì)給我們不一樣的心情
快樂的人生是智慧的人生。人生的境遇如何,我們也是身不由己,無(wú)可奈何,快不快樂,就取決于我們?nèi)绾慰创?创⒆右彩侨绱耍瑥牟煌慕嵌瓤创⒆樱矔?huì)給我們不一樣的心情。
小博是個(gè)頑皮的孩子,他活潑好動(dòng),很少能夠安靜下來(lái),話也很多,“見縫插嘴”的本事那是非常的大,老師說(shuō)一句話,他立馬能接下去十句話,甚至是喊停都停不下來(lái)。
今天,中午吃飯的時(shí)候,我在分菜的時(shí)候,沈老師讓小博做小隊(duì)長(zhǎng),讓他喊每一個(gè)小隊(duì),從這一次的效果來(lái)看,那是非常見效的,一個(gè)是小博有事情做,不會(huì)一直講話,第二個(gè)是他的聲音響亮,孩子們都能聽到,當(dāng)然還有一個(gè)意外之喜是小博做小隊(duì)長(zhǎng)涵小朋友的時(shí)候,孩子們意外的安靜。
分完飯沈老師說(shuō)她發(fā)現(xiàn)這樣做效果很好,她真的很開心,我也很開心,這是一個(gè)有效而快樂的方法,小博為能做小隊(duì)長(zhǎng)而快樂,我和沈老師因?yàn)檫@樣做的效果而開心。
生活中處處有智慧,當(dāng)我們轉(zhuǎn)換角度,摒棄缺點(diǎn)這一視角,而以優(yōu)點(diǎn)這一視角去看的時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),心情會(huì)有煩躁、無(wú)奈轉(zhuǎn)換成快樂,更重要的是也許我們?cè)谵D(zhuǎn)換的過程中會(huì)有那么一剎那的靈感涌現(xiàn),便會(huì)相處兩全其美的辦法。