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怎樣指出錯(cuò)誤,孩子才不反感?

發(fā)布時(shí)間:2021-02-24 孩子不合群怎么辦 孩子幼兒園不合群怎么辦 在幼兒園孩子不合群怎么辦

有位媽媽對(duì)孩子說(shuō),“這個(gè)地方怎么又錯(cuò)了,改一下”。孩子說(shuō):“我沒(méi)錯(cuò)。”

錯(cuò)誤是明擺的,孩子卻矢口否認(rèn),媽媽很惱火,不過(guò)還是耐著性子跟孩子辯論,證明他確實(shí)錯(cuò)了,但孩子就像一頭倔強(qiáng)的小牛,堅(jiān)決不承認(rèn),最后媽媽抓狂了,跟孩子大吵一架。吵完架回頭想想,依然覺(jué)得孩子不可理喻。

我對(duì)媽媽說(shuō):咱們轉(zhuǎn)化一個(gè)場(chǎng)景,如果你的同事,用同樣的態(tài)度和語(yǔ)言對(duì)你說(shuō):這個(gè)地方怎么又錯(cuò)了,改一下,你是怎樣的感覺(jué)呢?

媽媽體會(huì)了一下說(shuō),會(huì)覺(jué)得不高興,就算不說(shuō)什么,心里也在想:“我是錯(cuò)了,可你就不能好好說(shuō)話啊,這么兇,好像你全對(duì)似的!”其實(shí),這也正是孩子的感覺(jué),他只不過(guò)把這種情緒外顯出來(lái)。

如果是指出同事的錯(cuò)誤,我們往往會(huì)盡量委婉,還要選擇合適的時(shí)機(jī),但對(duì)待自己的孩子,真沒(méi)把他當(dāng)外人,直來(lái)直去外加口不擇言,就激起了孩子的防御和對(duì)抗情緒,于是,就出現(xiàn)了前面這一幕。

其實(shí),不管面對(duì)的是大人還是孩子,指出對(duì)方的錯(cuò)誤,都是一個(gè)敏感時(shí)刻,要格外留神。指出孩子的錯(cuò)誤,至少要注意三個(gè)方面。YJS21.cOM

第一,對(duì)事不對(duì)人。類似于“你怎么又錯(cuò)了”、“我和你說(shuō)過(guò)多少遍了”之類的話,一不小心就上升到“對(duì)人”的高度,這是在否定孩子本身,于是,孩子也用同樣的思路來(lái)回應(yīng),表面上看是否定錯(cuò)誤,其實(shí)是在否定媽媽。因此,我們一定要特別謹(jǐn)慎,針對(duì)具體的錯(cuò)誤展開對(duì)話。

第二,態(tài)度和語(yǔ)氣,比語(yǔ)言更重要。媽媽一直以為孩子不愿意面對(duì)錯(cuò)誤,其實(shí),孩子不愿意面對(duì)的是她的態(tài)度和語(yǔ)氣。因此,我們要時(shí)刻提醒自己,態(tài)度直接、語(yǔ)氣生硬,特別容易踩到孩子死不認(rèn)錯(cuò)的雷區(qū)。

第三,指出錯(cuò)誤,可以很委婉。其實(shí),孩子聰明著呢,我們含蓄、婉轉(zhuǎn)地指出來(lái),就算不說(shuō)出“你錯(cuò)了”三個(gè)字,他也能心領(lǐng)神會(huì)。比如:“這三道題目改一下;這個(gè)字好像不是單人旁哦;這個(gè)應(yīng)用題再演算一遍吧。”

我發(fā)現(xiàn),當(dāng)我們注意態(tài)度,并不斷變換表達(dá)方式,孩子會(huì)有新鮮感,因此,也就不容易反感。

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不能夸大孩子的錯(cuò)誤


不能夸大孩子的錯(cuò)誤寫這篇日記的時(shí)侯我一直在猶豫我的用詞,剛開始我想寫‘兒子又闖禍了!’,但是思來(lái)想去,我是不是夸大了孩子的錯(cuò)誤?因?yàn)樵诖笕搜劾锏腻e(cuò)誤,在孩子眼里有時(shí)是正常的事情,尤其是在孩子面前。

兒子上星期五在幼兒園打了小朋友,回家后我將此事告訴了小爸,小爸聽了就對(duì)兒子說(shuō):“這可不好,我要打一下你的屁股!”然后追著兒子象征性地打了一下。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)兒子的表情很奇怪,從我‘告狀’到小爸打他屁股的神態(tài),不是害怕、擔(dān)心、愧疚而是豎起耳朵傾聽后的自豪、喜悅(這個(gè)詞我不知用得準(zhǔn)確否,因?yàn)閮鹤幽樕蠋еθ?,我才這么說(shuō)),剛開始我沒(méi)太注意,也沒(méi)多想,但是昨晚發(fā)生了另一件事,一下子讓我認(rèn)識(shí)到,在兒子面前我犯了致命性的錯(cuò)誤,我講述他所做的事的語(yǔ)氣及表情,讓他產(chǎn)生了岐意,他可能認(rèn)為我是鼓勵(lì)他、表?yè)P(yáng)他了,而且我又有可能夸大了孩子的錯(cuò)誤,因?yàn)槲宜f(shuō)的錯(cuò)誤,在他眼里有時(shí)只時(shí)表達(dá)方式的不同而已。

昨天從幼兒園接回來(lái)后又遇上從北京回來(lái)的小朋友張家進(jìn),兒子接過(guò)小朋友爸爸遞過(guò)來(lái)的小鏟子就跟著小哥哥走了,我們家長(zhǎng)跟在后面,后來(lái)又來(lái)了一個(gè)小朋友,他們?nèi)齻€(gè)人在一起挖土,然后不停地將土揚(yáng)起,三個(gè)小朋友笑作一團(tuán)。這時(shí)我和另一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)話,眼光捎代著兒子,就見兒子拿起一小鏟子土,正要上揚(yáng),恰好張家進(jìn)小朋友喊兒子,兒子一轉(zhuǎn)身回頭手一抖,一小鏟子土就倒進(jìn)了張家進(jìn)小朋友的嘴里?!鞍职?,你看我的嘴呀!”張家進(jìn)小朋友回頭喊他爸爸,我見此情景有幾秒鐘的愣神,因?yàn)槲乙矝](méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事,盡管在此前我們都警告過(guò)孩子們?cè)趽P(yáng)土的時(shí)侯要注意不要揚(yáng)到小朋友的眼睛里,但是沒(méi)想到會(huì)進(jìn)嘴里呀!我和張家進(jìn)的爸爸幾乎同時(shí)沖到孩子們面前,我趕緊對(duì)張家進(jìn)說(shuō):“啊呀,對(duì)不起,別怕,沒(méi)事,阿姨先給你擦一下吧!”張家進(jìn)的爸爸連忙說(shuō):“沒(méi)事,沒(méi)事,先喝口水,吐出來(lái),再洗洗就好了!”我這時(shí)再來(lái)看兒子,小家伙木然地站在那,他也被弄蒙了,我覺(jué)得兒子不是故意所為,拉住他說(shuō):“沒(méi)事,沒(méi)事,你是不是不小心才將土倒進(jìn)哥哥的嘴里吧?咱們跟哥哥道個(gè)歉吧?”“對(duì)不起!”兒子小聲地說(shuō)。張家進(jìn)小朋友在爸爸給收拾完后,又拿了一鏟子土倒到兒子的腳上,這件事情到此就算了,因?yàn)椴坏揭粫?huì)功夫兩個(gè)孩子又玩到一起了。

晚上回家我又將此事學(xué)給小爸聽,此時(shí)兒子站在客廳里豎起耳朵聽我們說(shuō)話,我又發(fā)現(xiàn)了兒子的表情變化。說(shuō)實(shí)話這一次我認(rèn)識(shí)到我的表述對(duì)他的影響,盡量用詞稍稍考慮了一下。但是------

經(jīng)過(guò)這兩次事情,我覺(jué)得談?wù)摵⒆拥氖虑?,最好不要?dāng)著孩子的面,如果當(dāng)著孩子的面最好要公正事實(shí)求事地進(jìn)行描述,不要加進(jìn)自已的評(píng)論,最好能引導(dǎo)孩子讓他自已知道自已的做法有什么不好之處,下次遇到這樣的事情應(yīng)該如何去做。有時(shí)侯我們大人認(rèn)為這件事做得不對(duì),但是在孩子眼里沒(méi)有什么,他還沒(méi)有事非觀念,而我們強(qiáng)加給他的觀念后他就會(huì)變得委委縮縮,不敢放手大膽去嘗試新的事情了,這就是處理問(wèn)題不好留下的后遺癥呀!

千萬(wàn)不要在孩子面前夸大他的錯(cuò)誤,也要注意描述問(wèn)題的方式方法,否則會(huì)對(duì)孩子的一生造成不好的影響呀??!

怎樣才能讓孩子做作業(yè)不拖拉


第一:正確看待作業(yè)的作用。作業(yè)是為了幫助孩子鞏固、掌握學(xué)校學(xué)得知識(shí),也有利于社會(huì)規(guī)則的培養(yǎng)。但是如果孩子感覺(jué)到作業(yè)沒(méi)有意義,比如學(xué)會(huì)了還要寫、寫完了還不會(huì)、懲罰性作業(yè)、耽誤孩子睡覺(jué)、吃飯、運(yùn)動(dòng)、玩耍的作業(yè)都是不應(yīng)該做的。如果作業(yè)給孩子帶來(lái)心理、生活、關(guān)系、情緒上的不適,也不能幫助孩子建立自我價(jià)值感,這樣的作業(yè)就不應(yīng)該有了。家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義,并引導(dǎo)孩子具有正確的作業(yè)觀,就可以指導(dǎo)您正確對(duì)待作業(yè)。

02

第二:如果作業(yè)量對(duì)于自己的孩子太多,就給孩子減少作業(yè)。如果老師要求,就由家長(zhǎng)與老師溝通爭(zhēng)取減少作業(yè)量,因?yàn)樯虾5囊?guī)定是,不能給小學(xué)生留回家作業(yè)。我們的老師現(xiàn)在已經(jīng)不要求了,孩子做多做少有孩子和家長(zhǎng)自己看著辦。如果家長(zhǎng)與老師難以溝通,家長(zhǎng)可以代替孩子做做作業(yè),以減少作業(yè)量,并增加孩子的重要感。

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第三: 如果作業(yè)留的有意義,作業(yè)量也差不多。孩子的作業(yè)速度是會(huì)慢慢加快。不論您是否幫助孩子,孩子的作業(yè)一定是越做越快,不用一個(gè)學(xué)期孩子的作業(yè)就不成問(wèn)題了。除非,孩子存在生理發(fā)育上的問(wèn)題,或者上學(xué)前有發(fā)育不良的問(wèn)題。

04

第四:孩子存在情緒困擾。比如被老師批評(píng),被同學(xué)欺負(fù),被家長(zhǎng)貶低、訓(xùn)斥、打罵、強(qiáng)迫、包辦、干涉、溺愛、忽略,…………孩子缺乏安全感,缺乏積極的自我意象,孩子的支持系統(tǒng)沒(méi)有或不穩(wěn)定等,都會(huì)改孩子帶來(lái)情緒困擾。孩子做作業(yè)都會(huì)慢,生活上也會(huì)拖拉。

05

如果以上問(wèn)題都沒(méi)有,就是孩子做作業(yè)的習(xí)慣問(wèn)題。比如聽孩子的意愿,先玩一會(huì),約定好時(shí)間,家長(zhǎng)提醒,到時(shí)做作業(yè)。

家長(zhǎng)需要靜靜地觀察孩子做做作業(yè)的習(xí)慣,看明白了就可以引導(dǎo)孩子改善習(xí)慣:雖然在桌子邊上,但是沒(méi)有寫作業(yè);雖然寫,但是寫一寫,玩一玩;雖然寫,但不集中精力,寫一個(gè)字,想想心事,或?qū)憥讉€(gè)字,去廁所、喝水、看課外書等活動(dòng)。

先幫助孩子理順心情,再準(zhǔn)備孩子寫作業(yè)的一切用具,處理好所有的與作業(yè)無(wú)關(guān)的事情,比如吃、喝、上廁所等;然后教孩子一些技巧,比如每寫完一個(gè)字,再休息;每寫完一行字,再休息;每寫完一頁(yè)字,再休息;每學(xué)完一門課的作業(yè),再休息;每次寫作業(yè)開始時(shí)記下時(shí)間,結(jié)束時(shí)再記下時(shí)間。找兩個(gè)孩子一起做作業(yè),比賽誰(shuí)先做完;等孩子的作業(yè)就會(huì)逐步加快,最后達(dá)到獨(dú)立自主、快速高校地的完成作業(yè)。

怎么樣才能讓孩子做事不拖拉


一 、排除無(wú)關(guān)誘因,讓孩子專心做事

二、 加強(qiáng)時(shí)間觀念,培養(yǎng)孩子把握時(shí)間的能力

首先,應(yīng)該幫她認(rèn)識(shí)磨蹭給她自己和父母都帶來(lái)不好的后果,她接受意見并表示愿意改正。接著,與孩子一起制定一個(gè)互相監(jiān)督的計(jì)劃,讓她監(jiān)督媽媽有沒(méi)有磨蹭現(xiàn)象,爸爸做裁判,記錄結(jié)果并及時(shí)報(bào)告。與父母一起制訂了生活日程表,記錄每天早晨穿衣、盥洗、吃飯等所用的時(shí)間,一段時(shí)間后看有沒(méi)有進(jìn)步,

三、 啟發(fā)孩子的競(jìng)爭(zhēng)心理,提高靈敏度,改變磨磨蹭蹭的現(xiàn)狀

生活節(jié)奏日益加快,但對(duì)孩子來(lái)說(shuō),他們還沒(méi)有接觸社會(huì)的經(jīng)歷,自然感受不到緊張氣息。但是,孩子要長(zhǎng)大,一個(gè)作風(fēng)拖拉的人是無(wú)法在競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)立足的。對(duì)此,從小訓(xùn)練孩子主動(dòng)把握現(xiàn)實(shí)的能力和智慧是根本。具體做法是:適當(dāng)增加生活的緊張氣息,啟發(fā)誘導(dǎo)孩子的競(jìng)爭(zhēng)心理,提高他們的靈敏度,改變磨磨蹭蹭的現(xiàn)狀。

四 、管放結(jié)合,讓孩子經(jīng)受必要的鍛煉

該她自己做的事絕不代勞過(guò)多,此為“放”的過(guò)程,讓她在做的過(guò)程中,鍛煉才干。同時(shí),家長(zhǎng)也下決心“管”,規(guī)定時(shí)間內(nèi)不吃完飯,就堅(jiān)決收拾掉餐桌,使得她下次進(jìn)餐時(shí)必須抓緊時(shí)間。孩子做事遇到的困難,也不急著幫忙,只做必要的指導(dǎo)。

五 、“反話正說(shuō)”,讓孩子樹立信心,積極進(jìn)取

孩子很重視父母的評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)總是能激勵(lì)和打動(dòng)孩子。

六 、用自然教育法,讓孩子嘗到磨蹭的后果

“自然教育法”倡導(dǎo):一個(gè)人應(yīng)當(dāng)承受他的行為引起的后果,從而調(diào)整自己的行為方式。孩子吃了苦頭,也嘗到了抓緊時(shí)間的甜頭,做事快多了。

行為方式?jīng)Q定行為能力,孩子磨磨蹭蹭一旦形成習(xí)慣,補(bǔ)救非常困難。并且,生活上磨磨蹭蹭的壞習(xí)慣會(huì)遷延到學(xué)習(xí)、交往等多方面,引起一系列后果。父母合理安排好孩子的生活,從點(diǎn)滴小事做起,教育孩子提高做事效率,就能幫助孩子克服磨蹭的壞習(xí)慣。

孩子放假了,怎樣管娃、上班兩不誤


孩子放假了,作為家長(zhǎng),您開心嗎?

“開心!孩子終于可以享受一段輕松的時(shí)光了,看著孩子的笑臉自己都輕松了幾分?!?/p>

但新的煩惱也隨之而來(lái),自己總是上班,哪有時(shí)間照顧孩子?

這是不是很多家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題?

那么,在假期里,上班族家長(zhǎng)怎么照顧好自己的孩子呢?小編這就帶您看幾招!

有“技巧”地選擇輔導(dǎo)班——

為孩子尋找一個(gè)“庇護(hù)所”

相信選擇假期輔導(dǎo)班,是許多家長(zhǎng)屢試不爽的方法。但是,選擇輔導(dǎo)班,是為了讓孩子更好的充實(shí)自己、提升自己,如果是單純?yōu)榱俗尯⒆佑械貎喝ァ⒂腥斯?,希望家長(zhǎng)們?cè)陂喿x以下的幾點(diǎn)建議之后,再三思而后行。

了解孩子的需求。在為孩子選擇輔導(dǎo)班之前,先了解孩子的缺口,哪里不足補(bǔ)哪里,查漏補(bǔ)缺才是上輔導(dǎo)班的意義,若在五花八門的課程中隨意挑選就把孩子送進(jìn)去,恐怕會(huì)適得其反呢!

尊重孩子的選擇。我們常??吹叫『?duì)于家長(zhǎng)選擇的輔導(dǎo)班,并不是很愿意去,如果家長(zhǎng)讓孩子自主選擇自己感興趣的,這會(huì)讓他們學(xué)習(xí)起來(lái)更有勁兒哦!

懂得適當(dāng)?shù)目刂?。?bào)班絕不是一味填滿孩子的空閑時(shí)間,孩子們的假期本該是快樂(lè)自由的,所以即使選擇了報(bào)輔導(dǎo)班給孩子,也要做到少而精。

有“計(jì)劃”地定制作息表

——讓小鬼學(xué)會(huì)當(dāng)家

白天家長(zhǎng)去上班,孩子一個(gè)人在家也要生活得有條不紊才行。所以家長(zhǎng)們要制作好一個(gè)安排詳細(xì)的時(shí)間表,明確的指導(dǎo)孩子要怎么使用自己的時(shí)間,這也是鍛煉他們自己調(diào)節(jié)時(shí)間的好機(jī)會(huì),讓你的“熊”孩子變乖孩子。

時(shí)間安排要具體。一般從家長(zhǎng)上班到下班的時(shí)間里,都要仔細(xì)為孩子規(guī)劃好,做幾個(gè)小時(shí)作業(yè),休息多久,剩下的時(shí)間如何分配,都要經(jīng)過(guò)科學(xué)的考慮,而且要適合自己的孩子。

事情安排要均衡。畢竟是假期,還是要以放松孩子為目的。適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)是必要的,但是讓孩子做做運(yùn)動(dòng),做一些自己喜歡的事比如繪畫、聽音樂(lè)、看課外書等等,對(duì)培養(yǎng)他們的情操有很大影響。

發(fā)揮孩子自主性。在一些周密的安排里,可以留一小塊時(shí)間,交給孩子自己安排,家長(zhǎng)可以做相關(guān)的提示,比如鼓勵(lì)孩子與同學(xué)朋友多相處,或是參加一些社會(huì)公益活動(dòng),都很有意義。

讓孩子來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行

——“任性”也要確保安全

我們常說(shuō)想來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行,其實(shí)孩子假期里,應(yīng)該嘗試一下闖蕩的美好。尤其是年齡稍大的學(xué)生,比如高考結(jié)束后的學(xué)生。

牢記安全第一。對(duì)于年齡大一些的孩子,應(yīng)該讓孩子和同學(xué)朋友們一起出行,結(jié)伴出游可以保障孩子的安全,同學(xué)之間都可以互相照顧,家長(zhǎng)也會(huì)放心。

選好旅行方向。出游的地點(diǎn)選擇也需謹(jǐn)慎,如果是從未出過(guò)門的小孩,可以選擇距離家比較近的一些景點(diǎn),如果是獨(dú)立能力比較強(qiáng)的孩子,可以選擇一些有意義的地方,讓孩子的身體和心靈得到更好的放松。

備好必須物品。出門之前,家長(zhǎng)要準(zhǔn)備好可能用到的所有物品,以防孩子外出急需時(shí)備用。

規(guī)劃好自己的工作與生活

——再忙也要陪陪孩子

家長(zhǎng)們也需要學(xué)習(xí),在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中不斷的摸索怎樣與孩子更好的相處,這一點(diǎn)在假期中尤為重要。家長(zhǎng)們不能以自己工作忙為由,就放松了對(duì)孩子的管教,工作歸工作,生活歸生活,二者都要兼顧。

在假期里,家長(zhǎng)們可以在完成工作之余,找出一些時(shí)間來(lái)陪伴孩子,假期學(xué)習(xí)相對(duì)輕松,孩子的精神壓力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較小,這是與孩子進(jìn)行心靈交流最寶貴的時(shí)間。還要關(guān)心、支持孩子做他喜歡做的事,陪孩子一起探索未知的世界。最后,家長(zhǎng)要做到實(shí)時(shí)監(jiān)督,不要讓孩子沉迷某些意義不大的活動(dòng),比如整天坐在家里看電視,上網(wǎng)玩游戲,聊天,這些對(duì)孩子的身心健康都很不利,這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)開導(dǎo),正確引導(dǎo),讓孩子多接觸大自然,走進(jìn)農(nóng)村,參與社會(huì)實(shí)踐,廣交朋友,體驗(yàn)在學(xué)校里所不能感受到的社會(huì)生活,親歷生活的磨礪,同時(shí)在與各種親戚朋友交往的過(guò)程中,培養(yǎng)孩子為人處事的良好習(xí)慣,讓孩子有個(gè)快樂(lè)充實(shí)的假期!

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