親子溝通要避開(kāi)這些“隱形炸彈”

有些爸爸媽媽總是覺(jué)得和孩子聊天是一件很累的事，甚至不知該說(shuō)些什么。現(xiàn)在我們就來(lái)分析如何能和孩子更好的進(jìn)行溝通，及時(shí)避開(kāi)和孩子溝通的雷區(qū)。

雷區(qū)一：提問(wèn)式溝通。YjS21.cOm

很多想要了解孩子的爸爸媽媽在和孩子溝通時(shí)總是采用提問(wèn)的方式：“你在幼兒園怎么樣??？”“你們幼兒園今天都在玩什么？”“老師今天教了什么？”由于孩子的認(rèn)知能力發(fā)展有限，不能很好的理解父母話中的含義，甚至不能很好的組織自己的語(yǔ)言，對(duì)于爸爸媽媽這樣的提問(wèn)回答不上來(lái)，也不愿意回答類(lèi)似的問(wèn)題。

在和孩子溝通中要盡量避免提問(wèn)式溝通，而應(yīng)采用類(lèi)似“我猜你今天在幼兒園玩滑梯了？”這樣互動(dòng)交流的方式來(lái)和孩子溝通，能夠讓孩子身臨其境的表達(dá)。

雷區(qū)二：不自然溝通。

有些爸爸媽媽在和孩子溝通的時(shí)候喜歡捏著嗓子或者裝作某個(gè)動(dòng)漫人物的聲音，有時(shí)也會(huì)模仿孩子的某些表達(dá)方式與孩子溝通，例如：“喝水水，洗腳腳”。

爸爸媽媽本來(lái)是想用這樣的溝通方式來(lái)引起孩子的興趣和孩子達(dá)到“平等”溝通，但這樣的溝通方式，在孩子言語(yǔ)發(fā)展期，沒(méi)有為孩子建立起一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言環(huán)境，會(huì)影響孩子的言語(yǔ)發(fā)展。

雷區(qū)三：多講少聽(tīng)。

爸爸媽媽們和孩子在一起的時(shí)候，我經(jīng)常聽(tīng)到的都是爸爸媽媽的聲音“寶寶你看……，是這樣……那個(gè)不可以……，卻很少能夠聽(tīng)到孩子講話。很多時(shí)候爸爸媽媽們和孩子的溝通更像爸爸媽媽自己的單口相聲，孩子對(duì)這件事的感覺(jué)是怎樣的？有怎樣的表達(dá)？

往往在父母的各種情緒中被忽略了，從而導(dǎo)致孩子做事拖拉等很多失去自我的壞習(xí)慣。我們?cè)诤秃⒆訙贤ǖ臅r(shí)候，有時(shí)需要靜下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子想要表達(dá)些什么，不要急著給孩子否定，先聽(tīng)一聽(tīng)孩子的表達(dá)，了解孩子的需求。

雷區(qū)四：逗孩子。

在我剛結(jié)束的家鄉(xiāng)之旅中，我在很多場(chǎng)合看到一群成人把一個(gè)孩子圍在中間“逗”?！敖裉旌臀一丶野?，你爸爸媽媽把你送給我了！”“你的鼻子呢？剛才我把你的鼻子偷走了！這下你沒(méi)有鼻子啦！”

一群成人樂(lè)不可支，被圍在中間的孩子總是手足無(wú)措的站著，有的直接扁扁嘴大哭起來(lái)，還不忘向叔叔阿姨討回自己的鼻子。爸爸媽媽在旁邊有時(shí)配合著“叔叔阿姨，在和你開(kāi)玩笑呢，不要哭”，還要對(duì)周?chē)呐笥颜f(shuō)“這孩子怕生”或者“今天午覺(jué)沒(méi)睡醒，有點(diǎn)鬧人”。

孩子的言語(yǔ)理解能力有限，不似成人能夠了解“言外之意”，當(dāng)成人有這種逗弄的言語(yǔ)，孩子會(huì)直接按照字面意思理解，“爸爸媽媽不要我了！”“我沒(méi)鼻子了！”，孩子在這樣的理解下，會(huì)害怕、會(huì)哭就不奇怪了。有時(shí)父母也會(huì)嚇唬自己的孩子“你不聽(tīng)話，我不要你了！”這些逗弄和嚇唬的話會(huì)給孩子造成很大的心理負(fù)擔(dān)，甚至影響安全感和親子關(guān)系。

希望所有的爸爸媽媽都能避開(kāi)和孩子溝通的雷區(qū)，每個(gè)家庭都和睦幸福，每個(gè)孩子都能快樂(lè)的成長(zhǎng)！

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親子溝通應(yīng)了解這些盲點(diǎn)和障礙

溝通是培養(yǎng)良好親子關(guān)系的關(guān)鍵因素之一，那么要怎樣才可以和孩子溝通得更好呢？下面小編總結(jié)了一些親子溝通問(wèn)題的盲點(diǎn)，希望能引起家長(zhǎng)的重視。

首先，父母對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)和理解影響親子溝通。

關(guān)于“孩子最喜歡什么”這一問(wèn)題，我們的調(diào)查顯示，有23%的家長(zhǎng)完全不知道孩子最喜歡什么，17%的家長(zhǎng)籠統(tǒng)地認(rèn)為孩子最喜歡玩。其余受訪者的回答也不能讓人信服，大都回答諸如喜歡看報(bào)紙、看電視、逛街之類(lèi)的日常喜好。而回答喜歡畫(huà)畫(huà)、小發(fā)明之類(lèi)的答案只占了10%左右。

其次，父母的人格修養(yǎng)影響著親子溝通。

這其中包括父母的價(jià)值取向、個(gè)人學(xué)識(shí)與能力，以及個(gè)性品質(zhì)等多個(gè)因素。

關(guān)于“父母與孩子溝通的方式”這一問(wèn)題，我們的調(diào)查顯示，有88%的家長(zhǎng)用談心的方式與孩子溝通；5%的家長(zhǎng)只是說(shuō)教；還有3%的家長(zhǎng)在帶孩子逛街時(shí)談心。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的家長(zhǎng)則采取“溝通不好就打人”的粗暴行為，這只會(huì)讓孩子說(shuō)假話、品質(zhì)不好，他恰恰忘了孩子的這些缺點(diǎn)正是他行為粗暴、常常訓(xùn)斥孩子所帶來(lái)的“副產(chǎn)品”。

再次，夫妻之間的溝通狀況影響親子溝通。

一般而言，孩子與父母的溝通“模式”來(lái)自于家庭溝通模式潛移默化的影響。無(wú)聲溝通的行動(dòng)遠(yuǎn)比有聲溝通的語(yǔ)言更有效。

最后，父母的誠(chéng)信狀況影響親子溝通。

信譽(yù)是溝通的重要條件。與孩子的溝通需要本著誠(chéng)信的態(tài)度。父母是孩子第一任老師，父母的一舉一動(dòng)孩子都會(huì)去模仿。你要求孩子說(shuō)話算數(shù)，你對(duì)孩子首先就該信守諾言。如果確實(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的承諾，也一定要向孩子說(shuō)明原因。

克服6種家庭障礙，進(jìn)行有效溝通

親子溝通的關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)用孩子能夠接受的方式達(dá)到雙方認(rèn)同。而有效的親子溝通，有賴(lài)于家長(zhǎng)克服六種家庭障礙。

第一，父母是“網(wǎng)絡(luò)盲”的家庭障礙。有一份針對(duì)17歲以下孩子的家庭教育調(diào)查顯示，“網(wǎng)絡(luò)盲”已經(jīng)影響到了父母與孩子的交流。有七成的孩子希望能與父母一起“上網(wǎng)沖浪”，卻只有兩成的家長(zhǎng)能夠滿(mǎn)足孩子的愿望。

第二，感情缺位的家庭障礙。包括分居、離異、單親、留守、二奶、流動(dòng)、隔代撫育、溫暖缺失等類(lèi)型的家庭。

第三，家教缺失的家庭障礙。調(diào)查顯示，80%的家庭有家教缺失問(wèn)題?，F(xiàn)在的家教有四大沖突：期望值沖突，保護(hù)與溺愛(ài)沖突，交往的沖突和評(píng)價(jià)的沖突。

第四，忽視非智力因素培養(yǎng)的家庭障礙。這些家庭的特點(diǎn)是：只抓學(xué)習(xí)，不講成績(jī)；考了第一，家長(zhǎng)還不滿(mǎn)足。

第五，兩面性教育的家庭障礙。當(dāng)面苛責(zé)，背后表?yè)P(yáng)，兩面性教育影響道德認(rèn)同和親子共識(shí)，容易造成溝通障礙。

第六，忽視心理健康的家庭障礙。心理學(xué)家分析，每個(gè)孩子都有下列四種心理需要：父母的愛(ài)護(hù)和關(guān)心；被接受，被尊重；得到別人的贊賞；在家里有地位。

親子溝通要注重動(dòng)作要素

兩類(lèi)孩子容易出現(xiàn)自殺傾向

沃建中長(zhǎng)期關(guān)注孩子的心理壓力問(wèn)題。2010年1月，某地中學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力過(guò)大，組建反補(bǔ)課聯(lián)盟。另外，中英專(zhuān)家聯(lián)合公布了一項(xiàng)調(diào)查，中國(guó)內(nèi)地1/3的學(xué)生因?qū)W校和家長(zhǎng)的雙重壓力而存在心理問(wèn)題。

“自殺前的征兆，最大的表現(xiàn)是睡眠不好，如果連續(xù)4-5天睡眠不好，表現(xiàn)出焦慮，家長(zhǎng)一定要注意。”沃建中說(shuō)，他去年防止了5個(gè)孩子的自殺。

沃建中說(shuō)，容易有自殺傾向的孩子，一般有兩類(lèi)。一類(lèi)是抑郁偏躁狂型，這類(lèi)孩子你平時(shí)看不出他有問(wèn)題，就是性格上比較外向、沖動(dòng)。對(duì)這種孩子，說(shuō)話時(shí)千萬(wàn)別和他頂。

沃建中碰到過(guò)北京一個(gè)初二的孩子，平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀，考試在前幾名，有一次滑落到15名。

班主任找家長(zhǎng)來(lái)談話，家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“你看老師對(duì)你多關(guān)心，你再不好好學(xué)，怎么對(duì)得起老師？”孩子回道：“你再說(shuō)！再說(shuō)我跳樓！”家長(zhǎng)說(shuō)：“你跳跳看！你跳一百次都不管你！”結(jié)果這孩子真的跳樓了，導(dǎo)致終身殘廢。

這類(lèi)情況在初中階段最容易發(fā)生。沃建中稱(chēng)這是孩子“波瀾壯闊，刀槍不入”的時(shí)期。

第二類(lèi)是抑郁偏內(nèi)向型，表現(xiàn)出來(lái)是沉默寡言、不說(shuō)話、走路不抬頭、吃飯不香，睡眠質(zhì)量不高，會(huì)說(shuō)：“活著沒(méi)意思，活著很累。”這類(lèi)人想問(wèn)題時(shí)，事情還沒(méi)發(fā)生，就喜歡往壞處去想。比如：下次考試考不好怎么辦？大學(xué)考不上怎么辦？而不是想著如何努力，下次爭(zhēng)取考好。

另外，幫助孩子尋找夢(mèng)想也是家長(zhǎng)必須要做的事。

“夢(mèng)想不僅能賦予我們?nèi)松砸饬x，還能激發(fā)我們強(qiáng)大的動(dòng)力?！?/p>

他說(shuō)，有人曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備兩組健康的小白鼠，各100只。

首先將第一組小白鼠尾巴上掛有一定重量的鉛，然后放進(jìn)盛滿(mǎn)水的金魚(yú)缸里，小白鼠很快被淹死了，平均堅(jiān)持時(shí)間為8分鐘。

然后將第二組小白鼠放進(jìn)同一個(gè)金魚(yú)缸里，在7分30秒的時(shí)候放入一塊小木板，結(jié)果小白鼠爬上了小木板，都成活了。

經(jīng)過(guò)幾天的休養(yǎng)，小白鼠都恢復(fù)了原先的健康狀態(tài)。

這時(shí)再把第二組小白鼠放入金魚(yú)缸，這些小白鼠能堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間呢？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷過(guò)小木板的小白鼠平均堅(jiān)持了24分鐘才死掉，是原先時(shí)間的3倍。

為什么會(huì)這樣？因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)小木板的小白鼠有期待、有目標(biāo)，是期待著小木板再次出現(xiàn)的信念使得它們堅(jiān)持了更久的時(shí)間。

汶川大地震后，沃建中作為心理援助團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)來(lái)到震區(qū)，一些情景令他很有感觸：與死神搏斗了178個(gè)小時(shí)的馬元江，在談到是什么讓他堅(jiān)持下來(lái)時(shí)，他說(shuō)：“我特別愛(ài)我的媽媽?zhuān)乙钪ヒ?jiàn)她?！?/p>

所以，夢(mèng)想與目標(biāo)，是人生的導(dǎo)航燈，是幸福的起源，更是動(dòng)力的源頭。幫助孩子找到夢(mèng)想和目標(biāo)，是他們走向成功的保證。

親子溝通時(shí)動(dòng)作比語(yǔ)言重要

沃建中建議家長(zhǎng)給孩子的壓力不要太大，另外要了解孩子的性格特點(diǎn)。每個(gè)孩子的抗挫折水平是不一樣的。有的孩子，你怎么罵他無(wú)所謂；而有的孩子，你說(shuō)一句他就受不了。

沃建中碰到數(shù)不清有多少家長(zhǎng)向他咨詢(xún)親自溝通的難題：

“孩子自從上了高中，脾氣好像就變了，怪怪的。明明好好的，突然間就不理你了，常常三兩天對(duì)誰(shuí)都不理不睬。父母問(wèn)她話，她渾身都是刺，莫名其妙地發(fā)火?！?/p>

“房間的門(mén)永遠(yuǎn)是關(guān)著的?！?/p>

“孩子考試很少跟父母說(shuō)，問(wèn)他就不高興，父母就不敢問(wèn)。”

他總結(jié)出，大多數(shù)溝通不成功的家長(zhǎng)，都是喜歡強(qiáng)調(diào)自己說(shuō)得如何對(duì)，如何是為了孩子好，只是孩子聽(tīng)不進(jìn)去而已。而良好的溝通不是一味強(qiáng)調(diào)自己說(shuō)得對(duì)，而是不斷地改變與孩子的溝通方式，直至孩子有積極的回應(yīng)。

他表示，影響溝通效果的要素，包括溝通的內(nèi)容、溝通的狀態(tài)、溝通的動(dòng)作。普遍的說(shuō)法是，內(nèi)容占7%，影響最小；動(dòng)作占55%，影響最大；狀態(tài)占38%，居于兩者之間。

老人帶孩子，這些您溝通好了嗎？

在思維館的課堂經(jīng)?？梢钥吹胶芏嗪⒆佣际菭敔斈棠?，外公外婆帶來(lái)上課的，這已經(jīng)成為一種社會(huì)的普遍現(xiàn)象。當(dāng)年輕爸爸，媽媽做出這樣的選擇的時(shí)候，一定有自己的苦衷，工作壓力太大，沒(méi)時(shí)間照看孩子。無(wú)論苦衷在哪里，還請(qǐng)務(wù)必?cái)[正位置，爺爺奶奶，外公外婆絕沒(méi)有義務(wù)承擔(dān)養(yǎng)育第三代的重?fù)?dān)，還請(qǐng)懷揣著感恩之心，尊重，感恩的態(tài)度會(huì)給你的孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。爺爺奶奶們也犧牲了很多自己的休閑時(shí)間，盡心盡責(zé)的為兒女帶孩子，所有為自己兒女帶孩子的長(zhǎng)輩們致敬！但是尊重、感恩不等于可以就原則問(wèn)題妥協(xié)，涉及到教育孩子的一些關(guān)鍵問(wèn)題需要跟爺爺奶奶，外公外婆達(dá)成一致意見(jiàn)，這里總結(jié)一些老人帶孩子經(jīng)常出現(xiàn)的，容易會(huì)給孩子造成負(fù)面影響的幾個(gè)方面：

1.老人應(yīng)盡量避免對(duì)孩子說(shuō)，再不聽(tīng)話不親你了，不要你了，這會(huì)破壞孩子的安全感可以用正向的方式說(shuō)，如果你怎么樣，我們就怎么樣。

2.老人應(yīng)盡量避免對(duì)孩子日常生活采取大包大攬，這會(huì)影響孩子責(zé)任感的形成，自理能力的培養(yǎng)，以及手眼協(xié)調(diào)，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，可以教會(huì)孩子自己說(shuō)：自己的事情自己做，奶奶我可以！

3.老人應(yīng)盡量避免因擔(dān)心孩子安全問(wèn)題，衛(wèi)生問(wèn)題，不讓孩子動(dòng)這，不讓孩子玩那，怕孩子弄臟衣服，身體，不衛(wèi)生，限制孩子正常的探索，這會(huì)影響孩子的好奇心，探索精神，冒險(xiǎn)精神，自信心，免疫力的發(fā)展，應(yīng)在安全的前提下，盡量給孩子自由，讓孩子玩耍，哪怕衣服磨破，渾身泥球的回家。

4.老人應(yīng)盡量避免愛(ài)孩子而好吃的不舍得吃，給孩子吃，或者孩子有好吃的給老人的時(shí)候說(shuō)爺爺奶奶不舍得吃給寶寶吃，這會(huì)讓孩子形成自我為中心，自私自利，形成所有一切都是應(yīng)該，不懂感恩的習(xí)慣。

5.老人應(yīng)了解孩子的敏感期，不能把孩子敏感期的正常表現(xiàn)看做是任性和搗蛋，例如孩子喜歡玩水，玩沙的感覺(jué)敏感期，孩子喜歡吃手的口唇敏感期，例如孩子喜歡重復(fù)一次坐電梯，其實(shí)是前庭發(fā)育和神經(jīng)的需要，要多多給予孩子正常發(fā)展的機(jī)會(huì)。

6.老人應(yīng)盡量避免過(guò)于溺愛(ài)孩子，不堅(jiān)持原則和規(guī)則，尤其是孩子耍賴(lài)和哭鬧的時(shí)候--影響孩子秩序感，規(guī)則感的培養(yǎng)和自律，否則孩子會(huì)覺(jué)得一哭一鬧就能得到想要的，養(yǎng)成愛(ài)哭鬧的脾氣。

7.老人應(yīng)了解情緒管理的基本常識(shí)，正確認(rèn)識(shí)情緒，避免壓抑孩子合理情緒，比如對(duì)孩子說(shuō)，不許哭，憋回去，再哭揍你，大過(guò)年的哭啥哭，掃把星，壓抑孩子的正常情緒發(fā)泄是不對(duì)的，誰(shuí)疼了、傷心了不哭啊，哭一會(huì)就好了，現(xiàn)認(rèn)同孩子的情緒，在引導(dǎo)講道理！

8.老人應(yīng)避免在爸爸媽媽管教孩子的時(shí)候充當(dāng)保護(hù)神角色，當(dāng)爸爸媽媽管教孩子的時(shí)候--讓孩子分不清是非，讓孩子產(chǎn)生有人撐腰有恃無(wú)恐的心理，學(xué)會(huì)鉆空子。

親子溝通從理解開(kāi)始

如果整個(gè)教育的過(guò)程是0到100的話，最重要的是0到1，這個(gè)從0到1的過(guò)程就是父母與孩子的溝通，溝通才是教育真正的開(kāi)始。陪伴孩子，直到找到你們之間溝通的密碼，在這個(gè)過(guò)程中，你需要帶著足夠的信心和耐心，相信這一天一定會(huì)到來(lái)。

話題一：讓孩子來(lái)聽(tīng)我們，還是我們?nèi)ヂ?tīng)孩子

短片：MontyRoberts的馴馬奇跡

從小生活在馬場(chǎng)的MontyRoberts認(rèn)為維持了數(shù)千年的馴馬方式需要改變，他認(rèn)為傳統(tǒng)的粗暴的馴馬方式不僅耗時(shí)很長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)人與馬的感情造成傷害。他嘗試用與馬溝通的方式來(lái)馴服野馬，把傳統(tǒng)的一個(gè)月的時(shí)間縮短為一周，被人們譽(yù)為“馬語(yǔ)者”。為了進(jìn)一步印證這個(gè)方法的科學(xué)性，他在62歲時(shí)決定到自然環(huán)境中找野馬做實(shí)驗(yàn)，英國(guó)BBC全程跟蹤拍攝。MontyRoberts說(shuō)馴馬時(shí)最開(kāi)始的接近是最重要的一步，為此他跟蹤了這匹野馬一天一夜，直到它對(duì)他放松了戒備，愿意靠近。這時(shí)，MontyRoberts不時(shí)地?fù)崮λ?，安慰它，給它適應(yīng)的過(guò)程，終于把馬鞍放在了它的背上，馴服了這匹桀驁不遜的野馬。

討論：“愿意”的過(guò)程非常重要

短片中，最讓人印象深刻的就是MontyRoberts駕著自己的馬跟隨著那匹野馬，不離不棄，直到野馬自己慢下來(lái)，他才試探著靠近，交流，他的每一步都沒(méi)有強(qiáng)迫的成分，但最后他卻達(dá)到了駕馭的目的。人們說(shuō)他馴的馬通人性，其實(shí)是他主動(dòng)去通馬性。教育孩子和馴馬道理相似，就像“馬語(yǔ)者”對(duì)待野馬的耐心，我們也要跟隨孩子的方向，關(guān)注他，觀察他，給孩子接受的時(shí)間和空間，用他能接受的方式開(kāi)始溝通。讓他解除戒備，愿意接受你的要求。這個(gè)“愿意”的過(guò)程非常重要。就像Monty后來(lái)所有溝通技巧的應(yīng)用，都是建立在他和馬最初那一天一夜的陪伴過(guò)程中。但我們的家長(zhǎng)有時(shí)則缺少這種耐心，只是一廂情愿地把自己的觀念灌給孩子，卻不考慮自己與孩子之間是不是已經(jīng)建立了這個(gè)讓孩子愿意聽(tīng)的信任基礎(chǔ)。

話題二：父母之間的關(guān)系是孩子最早學(xué)會(huì)的溝通樣本

案例：我是不是媽媽的乖寶寶？

有一對(duì)夫婦的感情不好，本來(lái)要離婚的，卻發(fā)現(xiàn)妻子已經(jīng)懷孕了，于是就決定不離了。孩子生下之后，夫妻都很愛(ài)她，盡量在孩子面前隱藏兩個(gè)人的矛盾。他們經(jīng)常會(huì)問(wèn)孩子一個(gè)問(wèn)題：“你是不是媽媽的乖寶寶？”孩子回答是?！澳闶遣皇前职值墓詫殞?？”孩子也說(shuō)是。但在孩子2歲的時(shí)候，有天爸爸又問(wèn)她：“你是不是爸爸的乖寶寶？”孩子卻不回答，而是拉著他的手來(lái)到媽媽身邊，問(wèn)媽媽?zhuān)骸拔沂遣皇菋寢尩墓詫殞?？”媽媽說(shuō)“當(dāng)然是了”，孩子這時(shí)才對(duì)爸爸說(shuō)“我也是爸爸的乖寶寶?！?/p>

討論：從改善夫妻溝通開(kāi)始改善親子溝通

孩子的爸爸非常不理解孩子為什么有這種舉動(dòng)，其實(shí)這是因?yàn)楹⒆右呀?jīng)覺(jué)察出爸爸媽媽之間的矛盾，她之所以不直接回答是因?yàn)榕抡f(shuō)是爸爸的乖寶寶，就不是媽媽的乖寶寶了，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)了父母的不合。

有的夫婦說(shuō)兩個(gè)人鬧矛盾從來(lái)不在孩子面前表現(xiàn)出來(lái)，以為孩子不知道，其實(shí)是錯(cuò)的。孩子的敏感和領(lǐng)悟力往往出乎大人的預(yù)料。所以，不是在孩子面前偽裝成相愛(ài)，而是把撫養(yǎng)孩子的過(guò)程當(dāng)作一個(gè)改善關(guān)系的好機(jī)會(huì)。孩子是父母重新學(xué)習(xí)愛(ài)的最好的教科書(shū)，你也許不會(huì)為了愛(ài)人、父母舍棄你非常重視的東西，改變自己的個(gè)性，但為了孩子卻可以改變，所以要掌握彼此愿意改變的機(jī)會(huì)，重修你們的關(guān)系，

讓孩子在幼小時(shí)潛移默化地學(xué)到愛(ài)與支持，這種精神力量比任何教育都重要。而且父母之間的愛(ài)會(huì)讓孩子的心處于一種平和的狀態(tài)，更有利于他把精力用于其他的心智的發(fā)展。

話題三：從孩子的撒謊中發(fā)現(xiàn)溝通的契機(jī)

案例：“我答應(yīng)了同學(xué)要去的”

一天中午，揚(yáng)揚(yáng)告訴媽媽下午要去少年宮畫(huà)畫(huà)，但媽媽偶然得知那天下午少年宮根本就不開(kāi)門(mén)。晚上，在父母的再三追問(wèn)下，揚(yáng)揚(yáng)才告知實(shí)情，原來(lái)他和班上的幾個(gè)男同學(xué)相約到新建成的江濱廣場(chǎng)玩了。于是爸爸非常生氣，媽媽非常傷心。在咨詢(xún)過(guò)程中，問(wèn)起撒謊的原因，揚(yáng)揚(yáng)說(shuō)：“我上午就答應(yīng)了同學(xué)要去的?！痹瓉?lái)父母的要求比較嚴(yán)格，揚(yáng)揚(yáng)意識(shí)到如果直說(shuō)，很可能被父母拒絕，這樣他會(huì)在同學(xué)面前很沒(méi)面子和信譽(yù)。

討論：謊言背后沒(méi)有錯(cuò)的初衷

揚(yáng)揚(yáng)的錯(cuò)在于選擇了一個(gè)錯(cuò)誤的方法去達(dá)到合理的要求；而爸爸的錯(cuò)誤呢，為什么孩子有這樣合理的要求卻不敢直說(shuō)？是不是因?yàn)槠綍r(shí)的要求太嚴(yán)格，常常粗暴簡(jiǎn)單地拒絕自己認(rèn)為不合適的要求，而沒(méi)有考慮到孩子的尊嚴(yán)和感受？

其實(shí)孩子的謊言背后總有一些并沒(méi)有錯(cuò)的初衷，父母需要用發(fā)現(xiàn)的眼睛給予肯定，比如說(shuō)揚(yáng)揚(yáng)謊言的背后是一份誠(chéng)信，因?yàn)樗饝?yīng)了同學(xué)，如果被父母拒絕而出不去會(huì)失去自己的面子和同學(xué)的信任，要從這一點(diǎn)的肯定打開(kāi)與孩子交流的渠道。如果父母對(duì)孩子身上的這一點(diǎn)積極面進(jìn)行肯定，并且從自己的溝通方式中找出孩子為什么不敢說(shuō)的原因，那么可以預(yù)見(jiàn)，以后的親子溝通就會(huì)有所改善。

因此，溝通的前提是父母要能夠從孩子角度來(lái)想，來(lái)觀察、思考孩子這么做是為什么。當(dāng)你能夠更加理解孩子的時(shí)候，就不會(huì)再覺(jué)得他的舉動(dòng)是無(wú)意義的，就能跟他很好地溝通了。

要想孩子考的好，這6大”雷區(qū)“要避免

要想孩子考的好，這6大”雷區(qū)“要避免

導(dǎo)讀

每一個(gè)男人的背后都有一個(gè)默默無(wú)聞的女人，默默的付出，給與這個(gè)家庭支持與鼓勵(lì)。同樣每一個(gè)成功孩子的背后都有一位指引者，她們被稱(chēng)作家庭教育中的“軍師”。父母的言行舉止，將直接影響到孩子的以后的生活，甚至她的一生都走不出被父母所籠罩的陰影。我是本次無(wú)憂(yōu)心理的特邀嘉賓，今天我會(huì)教大家孩子在高考前后，哪些雷區(qū)是家長(zhǎng)朋友們不能觸碰的，孩子考的好與壞，跟家庭教育方式有著直接的關(guān)系，家和萬(wàn)事興，凡事都要以和為貴，所以一定不要在犯同樣的錯(cuò)誤！

正文

1、雷區(qū)一

過(guò)分愛(ài)護(hù)，高考前許多家長(zhǎng)，都放下了手里的工作，孩子考試是大事啊，所以這一天對(duì)孩子的態(tài)度也是360度的一個(gè)大改變，往往孩子都不會(huì)領(lǐng)情的，面對(duì)高考帶來(lái)的壓力，過(guò)分保護(hù)欲望，會(huì)讓孩子的內(nèi)心空間變的苦悶起來(lái)，打亂他的學(xué)習(xí)思維，所以請(qǐng)家長(zhǎng)不要強(qiáng)烈的保護(hù)孩子，給孩子帶來(lái)不舒適的感覺(jué)。

2、雷區(qū)二

考前叮囑，相信很多愛(ài)嘮叨的家長(zhǎng)，在孩子考試前都愛(ài)跟孩子演講一番，也許你是出于好意的，但是孩子就不會(huì)這么想了，孩子通常以”你煩不煩啊“這樣的語(yǔ)氣結(jié)束你對(duì)他的嘮叨，當(dāng)孩子出家門(mén)的那一刻，我不會(huì)說(shuō)太多，面對(duì)孩子，淺淺的微笑，對(duì)著孩子豎起大拇指，路上注意安全，等你回家吃飯。

3、雷區(qū)三

互相對(duì)比，很多家長(zhǎng)都有一個(gè)共同點(diǎn)，不知道你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)父母看到別人家的孩子怎么怎么好的同時(shí)，會(huì)把這種好，放在自己孩子身上來(lái)進(jìn)行對(duì)比，“孩子還是別人家的好”，徹底傷了孩子的自尊心。

4、雷區(qū)四

命運(yùn)安排，當(dāng)父母覺(jué)得孩子學(xué)習(xí)不好，都會(huì)做一個(gè)決定，這個(gè)決定就是如果你考不上大學(xué)了，你就出國(guó)，你就給我去學(xué)點(diǎn)技術(shù)，他們都說(shuō)學(xué)這個(gè)好，你也去學(xué)吧，誰(shuí)讓你不好好學(xué)習(xí)了！早決定就等于放棄孩子一樣，已經(jīng)不對(duì)他抱有任何希望了！

5、雷區(qū)五

整天輔導(dǎo)，為了孩子，家教，輔導(dǎo)老師全家上陣，孩子學(xué)不進(jìn)去，身上的壓力還大，當(dāng)情緒壓力值到達(dá)一定時(shí)，人就會(huì)崩潰絕望！知識(shí)在于積累的，不是速成的。

6、雷區(qū)六

營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，在高考的前幾天，或者是高考當(dāng)天，會(huì)出現(xiàn)很多的突發(fā)事件，又是炎熱的夏天，家長(zhǎng)為了給孩子補(bǔ)腦，各種水果，各種營(yíng)養(yǎng)品，參差不齊，最后孩子出現(xiàn)了不良反應(yīng)后悔晚矣，夏季盡量以清淡為主，忌，辣，涼。