教育隨筆：多給孩子一個(gè)擁抱

教育隨筆：多給孩子一個(gè)擁抱

今天想談的是關(guān)于寶寶班孩子與家長(zhǎng)分離上課的案例。寶寶班第二個(gè)月，我們準(zhǔn)備讓家長(zhǎng)在教室外面等帶寶寶們，不用陪在教室里，可是天天都有幾個(gè)孩子包住爺爺奶奶哭喊著不讓走，孩子們撕心的哭喊不但爺爺奶奶的心在痛，身為母親的我也禁不住鼻子酸酸的。

可是寶寶班的孩子來(lái)幼兒園已經(jīng)一個(gè)月了，不橫下心來(lái)離開(kāi)，也不是長(zhǎng)久之計(jì)。因而，我事前與孩子家長(zhǎng)商量好，來(lái)園后，陪伴孩子一會(huì)兒，等孩子們按下心來(lái)，再靜靜地走開(kāi)，剩下的時(shí)間讓老師和孩子們玩耍溝通。

幾天下來(lái)，孩子們大部分都可以順利地與家長(zhǎng)分離，只有兩三個(gè)寶寶還是依依不舍，家長(zhǎng)離開(kāi)，他們就大哭大鬧，老師不能正常上課。

記得那天周二，是我上寶寶班的課，王瑞小朋友還是在哭聲中與媽媽分離的，但是在課程中，也許因?yàn)槲冶愕哪g(shù)過(guò)于吸引，王瑞竟然不哭了，放學(xué)的時(shí)候，王瑞看見(jiàn)媽媽興奮地跟我說(shuō)：“孫老師再見(jiàn)!”我也跟著高興起來(lái)，馬上蹲下來(lái)，小聲的說(shuō)：“瑞瑞，今天和孫老師玩的開(kāi)心嗎?”王瑞羞澀的點(diǎn)點(diǎn)頭，“明天來(lái)還用媽媽陪嗎?”他先是搖搖頭，接著又點(diǎn)點(diǎn)頭?！昂呛?”我笑了，伸開(kāi)我的胳膊把王瑞緊緊地抱在懷里，說(shuō)理一句：“瑞瑞，真可愛(ài)，老師喜歡你!明天孫老師還等你來(lái)哦!”

正好，第二天，我和宮老師換了一節(jié)課，又是我上寶寶班的課，我看到王瑞來(lái)到教室門口沒(méi)哭，只是在媽媽耳邊說(shuō)：“媽媽，你在門口等著我!”接著過(guò)來(lái)拉著我的手。我一陣欣喜，她的媽媽靜靜地對(duì)我說(shuō)：“昨天回到家里就跟爸爸、爺爺、奶奶說(shuō)了好幾遍，老師說(shuō)我可愛(ài)，老師抱我了，老師喜歡我!今天來(lái)園就不哭了，真是奇跡啊!”

聽(tīng)到這里，我興奮極了。從那天起，每到離園的時(shí)候，我都會(huì)把每一個(gè)孩子抱在懷里，輕輕地告訴他：“寶寶，老是喜歡你，明天見(jiàn)?！?/p>

通過(guò)這件事，我深有感觸，孩子們?yōu)槭裁磿?huì)迷戀母親?是因?yàn)槟赣H給與他們的一種溫柔、愛(ài)撫、貼心的感覺(jué)，孩子能感覺(jué)到媽媽是愛(ài)他們的，假如我們每位老師給予孩子們的都是這樣的感覺(jué)，那么，孩子一定會(huì)愿意待在你的身旁，把你當(dāng)做她的媽媽。

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教育隨筆：擁抱是一種境界

教育隨筆：擁抱是一種境界

冬季的一個(gè)暖陽(yáng)斜照的下午，學(xué)生們都下樓上體育課去了。我和一個(gè)男生在教室后面談心。畢業(yè)班沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)老師的殷切希望，使得這個(gè)英俊少年憔悴焦慮。我同他談人生理想，談方法態(tài)度，談心境毅力，他慢慢開(kāi)朗輕松起來(lái)。當(dāng)下課鈴聲響起時(shí)，這孩子淚流滿面，哽咽著說(shuō)：“老師，謝謝你的開(kāi)導(dǎo)。我能抱抱您嗎？”我說(shuō)：“行?！庇谑?，這個(gè)一米八四的男生彎下腰伸開(kāi)兩臂，環(huán)抱住他那一米五八的女老師的雙肩，他把下巴擱在老師的肩上小聲啜泣著，身子微微顫抖，多日的郁悶與焦慮，在這輕微的顫抖中徐徐消散了。我輕輕拍著他的背：“會(huì)過(guò)去的，挺起腰桿，一切都會(huì)過(guò)去的?！?/p>

幾天后周五的晚上，我從校園散步出來(lái)，剛走到校門口，見(jiàn)一個(gè)其他班的女生佇立在門燈下，她走到我身邊說(shuō)：“訾老師，你今天在九年級(jí)大會(huì)上的講話太感人了，我都哭了。我一定聽(tīng)你的話，‘鎖定目標(biāo)，執(zhí)著追求’，老師，我一直都很愛(ài)你，你能讓我抱抱你嗎？”我張開(kāi)雙臂，將這個(gè)靦腆清秀的小女孩擁入懷中，她將頭埋在我的胸前喃喃道：“我真幸福，真幸福?！甭窡魧⑽覀儞肀У挠白永美祥L(zhǎng)老長(zhǎng)，路人們輕輕從影子旁繞過(guò)，不忍心將它們踏碎。

第二天下午，在外校當(dāng)教師的兒子兒媳回到家中，我向他們講述了學(xué)生和我擁抱的故事，我那美麗善良的兒媳感動(dòng)的淚水盈盈，我那從小跟隨我在校園里長(zhǎng)大的兒子緊抿雙唇，默默不語(yǔ)，睿智的雙眸凝視著窗外的校園，許久說(shuō)：“我什么時(shí)候才會(huì)使學(xué)生這么由衷地來(lái)?yè)肀乙幌履兀瑤熒鷵肀?，那是一種境界?！?/p>

我的心怦然一動(dòng)，師生擁抱，那的確是一種境界呀！想想看，那孩子他擁抱著你的時(shí)候，他是把一種慈愛(ài)、力量、情感、信賴、理解、憧憬擁抱入懷，融入心中，匯于血液，激起無(wú)窮的動(dòng)力從而投入到艱苦的學(xué)習(xí)追求之中去呀。我把這些孩子擁抱入懷時(shí)，同樣也是把一種敬愛(ài)、情感、依賴、信任、憧憬、活力、未來(lái)?yè)肀霊蜒?。在這軀體的相擁中，彼此傳遞著一種多么圣潔的感情，多么撼人的力量。我那80后的兒子能感受到師生的擁抱是一種境界，那他本人也達(dá)到了一種境界，只有到了一定的境界才能參悟到師生間那濃于血的情誼。

同學(xué)、老師、朋友們，你被擁抱了嗎？你擁抱別人了嗎？

教育隨筆：擁抱的力量

教育隨筆：擁抱的力量

有一次偶然的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)了幾個(gè)小朋友坐在凳子上聊天，都在討論老師最喜歡誰(shuí)。幾個(gè)小朋友們都爭(zhēng)著搶著說(shuō)老師最喜歡自己，只有坐在旁邊的瑤瑤不是很開(kāi)心的說(shuō):“老師已經(jīng)很久沒(méi)有抱過(guò)我了”當(dāng)時(shí)我是感到很驚訝和不好意思的，小朋友居然會(huì)記得老師多久沒(méi)有抱過(guò)她，但作為老師我卻不記得了。原來(lái)在小朋友他們的心里，老師的擁抱是那么的重要和值得炫耀的一件事情，但卻是稀少的。在聽(tīng)到之后我過(guò)去給了她一個(gè)擁抱，她很開(kāi)心也緊緊的抱住了我，和她聊了幾句，也表達(dá)了我的歉意。這件事情之后我也想了想，可能不只有一個(gè)小朋友會(huì)這樣想，全班20多30個(gè)小朋友他們沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，又或許說(shuō)出來(lái)了，剛好老師沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)他們說(shuō)出來(lái)，可這不代表他們的心里沒(méi)有這么想過(guò)。大概小朋友們除了父母家人之外最想親近的人應(yīng)該就是老師了，所以他們也都希望能得到老師的一個(gè)擁抱一點(diǎn)溫暖?？墒抢蠋焸儏s連這一點(diǎn)都不能很好的做到，其實(shí)每天都可以空出一點(diǎn)時(shí)間，坐下來(lái)，坐在小朋友旁邊跟他們聊一聊天，不去談今天哪里做得不對(duì)不好，不去說(shuō)批評(píng)的話，只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的聊一聊天，再抱一抱他們，相信很多小朋友都會(huì)很喜歡很開(kāi)心。我有試過(guò)抱一抱班上的小朋友們，就發(fā)現(xiàn)有些小朋友會(huì)很熱情很主動(dòng)的抱著你，有的小朋友會(huì)有些害羞不敢抱，要等著老師先抱，然后又很快的笑著跑開(kāi)，我都忍不住笑了起來(lái)。這樣的一個(gè)擁抱的過(guò)程不僅小朋友會(huì)很開(kāi)心老師也會(huì)感到開(kāi)心，無(wú)形中拉進(jìn)了小朋友與老師之間的距離也增加親近感。所以每天花點(diǎn)時(shí)間給我們可愛(ài)的小朋友們一個(gè)溫暖的擁抱吧。

教育隨筆：給孩子多一份關(guān)注

教育隨筆：給孩子多一份關(guān)注

吳XX是班里一位性格內(nèi)向、話語(yǔ)不多的孩子。一直以來(lái)，她給人的感覺(jué)總是安安靜靜的，因?yàn)榻?jīng)常生病的緣故，出勤率并不高，又加之她很乖巧聽(tīng)話，所以對(duì)她的關(guān)注并不太多。

早上來(lái)幼兒園，吳XX也會(huì)鬧點(diǎn)情緒，因?yàn)樵诩倚菹⒌臅r(shí)間太長(zhǎng)，乍一來(lái)總會(huì)出現(xiàn)哭鬧的狀況；喝水的時(shí)間，的的一總會(huì)是最后一個(gè)喝完進(jìn)教室，因?yàn)樵趤?lái)幼兒園之前她是不喝水只喝奶的，這對(duì)她來(lái)說(shuō)無(wú)疑是很苦惱的事情……一天中，吳XX不管干什么，節(jié)奏總是慢慢的，表情一直也是皺著眉頭，像有什么心事一樣。而我，總是忙著干這干那，似乎也忽略了對(duì)她的關(guān)心。

這天的看書(shū)時(shí)間，孩子們有序的看著、講著，我在一旁靜靜地注視著，吳XX跟旁邊的小朋友盡情地說(shuō)著自己看到的故事，時(shí)不時(shí)還比劃著什么，那神情甚是投入和自然，儼然不像平時(shí)的她。我走近繼續(xù)關(guān)注，她依然沉浸在其中，站起來(lái)跳著、舞著，還會(huì)擺出一個(gè)像樣的POSS，動(dòng)作是那樣的。原來(lái)，吳XX笑起來(lái)的樣子很好看啊~~~慢慢的，我開(kāi)始一步步走近她……

喝水的時(shí)間，帶領(lǐng)孩子們一起給她鼓勁加油，告訴她喝水的好處，吳XX杯里的水一會(huì)兒不見(jiàn)了；上課的時(shí)候，吳XX在老師的引導(dǎo)下開(kāi)始主動(dòng)回答問(wèn)題，說(shuō)的蠻有道理的，不再是唯唯諾諾、往后縮的樣子……早上入園的時(shí)間，吳XX高興地說(shuō)了一聲：“老師好！”看到孩子露出甜甜的笑容，我滿心歡喜！

多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)關(guān)注，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，孩子回報(bào)給我們的必定是滿滿的愛(ài)與笑！

小班教育隨筆：愛(ài)的擁抱

時(shí)光如梭，短暫的假期結(jié)束了，轉(zhuǎn)眼新的學(xué)期開(kāi)始了，也不知道那群可愛(ài)的小家伙怎么樣了?在家里過(guò)得好嗎?是不是已經(jīng)把我們忘記?小班的孩子依賴性很強(qiáng)，經(jīng)過(guò)了一個(gè)寒假，是不是又變成了“粘窩窩”?抱著媽媽的脖子半天不肯松開(kāi)。

我迫不及待地走進(jìn)教室，孩子們還是先怔了一下?？吹竭@種情況，完全在我的意料之中，于是我就主動(dòng)出擊。開(kāi)始挨著個(gè)的叫孩子的小名，被叫到名字的孩子，就跑到我的面前，我迅速的把他抱在懷里，貼在耳邊輕輕地告訴他：“我喜歡你，我都想你了”。再來(lái)一個(gè)“咯吱吱”或者“騎大馬”?？粗麄円粋€(gè)個(gè)心滿意足地離開(kāi)，我的內(nèi)心也滿足極了。其實(shí)，越小的孩子肌膚越需要成人的撫慰，當(dāng)他的肌膚得到充分的滿足時(shí)

，心里就會(huì)變的十分的愉悅。記得科學(xué)家做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生觀看喜劇的節(jié)目，另一組學(xué)生則觀看悲劇的節(jié)目。節(jié)目結(jié)束后，進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，答案是：看喜劇的那組同學(xué)，能更快、更好地完成任務(wù)。可見(jiàn)，愉快地情緒對(duì)孩子的影響力是很大的。

一個(gè)簡(jiǎn)單地?fù)肀?，一句?jiǎn)單地悄悄話，拉近了我和孩子之間的距離，滿足了小班孩子的依賴性，真是一舉多得。在生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都需要我們用心的去對(duì)待。可謂：“孩子無(wú)小事，事事需用心”。

愛(ài)的教育隨筆：小擁抱，大回報(bào)

新學(xué)期開(kāi)始了，孩子經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的成長(zhǎng)各方面已有了很大的進(jìn)步。吃飯時(shí)安安靜靜，喝水時(shí)不撒了，區(qū)角活動(dòng)時(shí)不爭(zhēng)搶玩具了，就連畫(huà)畫(huà)也能按一定順序涂色。但是，活潑好動(dòng)的皓皓小朋友好像與這些無(wú)關(guān)，自由自在的“活動(dòng)”，自由自在的“飛翔”。

今天是孩子們最喜歡的超輕粘土活動(dòng)，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，細(xì)致的操作著，每一個(gè)環(huán)節(jié)都盡量做到最美。但是皓皓小朋友剛開(kāi)始還跟著老師用超輕粘土揉成圓形，接著把超輕粘土使勁往桌子上一扣，用手“啪啪啪”的敲了起來(lái)，嘴里還喊著“老師

，我在敲鼓”，影響到了旁邊的小朋友。我一邊引導(dǎo)其他小朋友接著操作，一邊輕輕做到皓皓身邊，把他抱在懷里，輕輕地說(shuō)：“皓皓的小鼓不漂亮，沒(méi)有漂亮的花紋，我們給小鼓加些漂亮的花紋好嗎？”皓皓在我的擁抱中漸漸安靜了下來(lái)，“老師像媽媽，媽媽就是這樣抱我的。”原來(lái)皓皓想讓老師關(guān)注到他。

過(guò)了一會(huì)兒，他用超輕粘土做了一個(gè)圓球，說(shuō)是大蘋果，要送給我。我接過(guò)“蘋果”有抱了抱他。我把特別的愛(ài)送給特別的他，讓他在每一次的擁抱中知錯(cuò)就改；讓他在每一次的擁抱中感受到進(jìn)步的鼓勵(lì)；讓他在每一次的擁抱中快樂(lè)成長(zhǎng)。他也用他的行動(dòng)回報(bào)著愛(ài)他的人。

愛(ài)就是這么簡(jiǎn)單，小小的擁抱，孕育著無(wú)窮的回報(bào)。

教育隨筆：多給孩子一些交流的時(shí)間

孩子們總是帶著一雙發(fā)現(xiàn)的小眼睛，在幼兒園衛(wèi)生間有一扇窗戶，上面貼了一層不影響光線的透明花紙，給人一種朦朧感非常美觀，為了讓衛(wèi)生間通風(fēng)清潔，每次小朋友小完便后，老師都會(huì)沖拖一遍，防止有異味，可是每當(dāng)小完便后，大鋒、一霏幾個(gè)小朋友就會(huì)頭挨著頭，肩擠著肩湊在窗戶旁，幾只小眼睛從窗縫往外看，一邊看一邊竊竊私語(yǔ)，而且還很興奮的樣子！以為他們又在貪玩，搞破壞，剛想打斷他們，卻聽(tīng)到了他們之間的談話。

一霏：哇！你快看那里有好多櫻花好漂亮?。∵€有好多花瓣在地上。那就是老師之前說(shuō)的櫻花嗎？是不是會(huì)長(zhǎng)好多櫻桃??？到時(shí)候常常甜不甜......嘿嘿！

大鋒：看，這里怎么又這么多的樹(shù)，看那棵樹(shù)怎么長(zhǎng)的那么高，下面的小樹(shù)是不是它的小寶寶呢？

一霏：快看，那邊還有許多的桃樹(shù)，你說(shuō)上面會(huì)長(zhǎng)桃子嗎？等我們遠(yuǎn)足的時(shí)候，好好看看長(zhǎng)了多少小桃子！

大鋒:好！

聽(tīng)了他們的對(duì)話，我不由得笑了起來(lái)，平時(shí)忙里忙外，根本沒(méi)注意觀察，外面的櫻花盛開(kāi)，粉粉的，特別是一陣微風(fēng)刮過(guò)，就會(huì)有許多粉色的花瓣飄下，像粉色的雪一樣，漂亮極了！

第二天我故意把窗戶開(kāi)的大大的，然后對(duì)小朋友說(shuō)：“你們快看窗外有什么變化？小朋友看到興奮極了，一直在喊道好漂亮??！

孩子的眼睛多么敏銳，能夠觀察到大自然中細(xì)致的東西，孩子的思維多活躍，能夠聯(lián)想到生活中美好的事物。

孩子們喜歡親近大自然，喜歡窗外的世界，那么我們何不創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，帶孩子去親近大自然，所以在陽(yáng)光明媚的上午，帶孩子們一起去踏青觀察外面的環(huán)境變化——??！原來(lái)是春天到了，好美呀！

觀察完美景后，突然想到之前發(fā)生的事情，如果老師每次都能這樣靜靜觀察孩子，多給孩子一些交流的時(shí)間，會(huì)不會(huì)又不一樣的效果呢？孩子的成長(zhǎng)更需要不斷地交流，不斷的探索發(fā)現(xiàn)！

教育隨筆：多給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)

不知道誰(shuí)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易，只有愛(ài)他們的人才會(huì)讀懂。作為教師，更應(yīng)該付出更多的“愛(ài)心”來(lái)愛(ài)這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。

“老師，讓我來(lái)分吧！”早點(diǎn)時(shí)間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽(tīng)見(jiàn)涵涵小朋友在我背后輕聲說(shuō)，我扭頭一看，他張著兩個(gè)小手，抬頭看著我，正等待我的答案。“好?。　蔽乙贿呎f(shuō)著，一邊將幾個(gè)小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他馬上“忙”起來(lái)了。

涵涵他確實(shí)算不上我們班非常乖巧聽(tīng)話的孩子，在剛進(jìn)幼兒園時(shí)，她的調(diào)皮好動(dòng)愛(ài)哭也著實(shí)讓我和其他老師“頭疼”了一陣。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他不像很多調(diào)皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只知道玩，不學(xué)知識(shí)。他調(diào)皮好動(dòng)，卻也非常聰明好學(xué)，在老師講故事、發(fā)書(shū)給小朋友、教小朋友唱歌時(shí)，他都一改往常的調(diào)皮好動(dòng)，靜靜的聽(tīng)著，認(rèn)真的學(xué)著。不僅如此，當(dāng)老師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的歌曲時(shí)，他就站在前面，面對(duì)大家，做給其他小朋友看；當(dāng)我?guī)∨笥褢敉饣顒?dòng)結(jié)束回教室時(shí)，他就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個(gè)一個(gè)進(jìn)來(lái)，雖然這也時(shí)常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室；當(dāng)我們開(kāi)始吃飯時(shí)，他就跑過(guò)來(lái)“忙前忙后”。

認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我跟其他老師也不再認(rèn)為他那是不聽(tīng)話，違反紀(jì)律了，而是時(shí)常滿足他的“小虛榮心”。結(jié)果，他卻明顯比以前聽(tīng)話了。最讓我意外感動(dòng)的是，他的那一句“謝謝”。離園時(shí)間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子。“老師，我鞋帶開(kāi)了?！毙焓烙⒃谖遗赃呎f(shuō)?！澳抢蠋煄湍阆瞪稀?，我笑著說(shuō)。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來(lái)離開(kāi)，“謝謝”，他輕輕的抿著嘴說(shuō)。我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這個(gè)調(diào)皮好動(dòng)卻也聰明好學(xué)的孩子?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步我心里感到特別的高興。

教育隨筆：多給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)

教育隨筆：多給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)

語(yǔ)言是人類社會(huì)最重要的交際工具，是思維的外殼?，F(xiàn)代科學(xué)的突飛猛進(jìn)，知識(shí)的快速發(fā)展對(duì)未來(lái)人才語(yǔ)言表達(dá)和思維能力的要求越來(lái)越高。發(fā)展語(yǔ)言不僅是幼兒獲得知識(shí)的必要條件，而且是發(fā)展心理，尤其是發(fā)展思維的重要前提。正如《幼兒園指導(dǎo)綱要》中說(shuō)的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！币虼?，加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。本月，我們對(duì)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)行了大量的記錄。

一.小班幼兒年齡小，很多孩子剛剛脫離家庭，脫離父母的懷抱進(jìn)入一個(gè)陌生的集體環(huán)境中，他們對(duì)于老師、同伴都比較陌生，還處于一個(gè)熟悉的過(guò)程中，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力不夠規(guī)范。有一些孩子平時(shí)是爺爺奶奶帶的，平時(shí)都用土話交流。因此在語(yǔ)言課上經(jīng)常出現(xiàn)半句普通話半句土話的回答，比如有這個(gè)一個(gè)問(wèn)題：蘿卜放在哪里?我班天宇小朋友就說(shuō)，蘿卜放在“鋪?zhàn)?床上)”。還有幾個(gè)幼兒不會(huì)正確表達(dá)自己的意思，比如在吃午飯的時(shí)候，屠昕瑞小朋友就經(jīng)常會(huì)說(shuō)一句：“老師我吃不飽。”然后我們就非常奇怪的走過(guò)去發(fā)現(xiàn)他碗里還有飯菜怎么會(huì)說(shuō)吃不飽呢?問(wèn)他還要添嗎?他就搖搖頭，后來(lái)才知道原來(lái)他是吃飽了不會(huì)表達(dá)這個(gè)意思。聽(tīng)了真讓人哭笑不得。這樣的例子在小班里舉不勝舉。對(duì)于這樣的問(wèn)題我們就給予孩子及時(shí)的糾正，告訴他們正確的該怎么說(shuō)，讓他們理解話的意思。

二.養(yǎng)成幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。講故事是孩子們非常喜歡聽(tīng)的，我們經(jīng)常在上午第3個(gè)活動(dòng)后、中午睡覺(jué)前和下午放學(xué)前給幼兒講一兩個(gè)小故事。讓孩子們聽(tīng)故事，然后我會(huì)以故事中的內(nèi)容向孩子們提問(wèn)，豐富詞匯，以加深幼兒對(duì)故事的記憶與理解。一天我給孩子們講了《落葉飄飄》主題中的《會(huì)響的小路》，幼兒學(xué)說(shuō)了故事中3種小動(dòng)物走過(guò)小路發(fā)出的聲音，分別為：“窸窣窸窣、踢踏踢踏、吱嘎吱嘎?！庇變翰⒂脛?dòng)作模仿著走路。在最后討論時(shí)幼兒想象出其他許多小動(dòng)物也來(lái)過(guò)小路發(fā)出各種不同的聲音，而且說(shuō)的很棒，如：咔喳咔喳、叮咚叮咚的。小雨媽媽第二天還對(duì)我說(shuō)，小雨回家也要在有落葉的路上走，說(shuō)像小白兔一樣的在金黃色小路上跳舞?？磥?lái)上課真的能引起孩子的好奇心啊，對(duì)很多事物都很感興趣，語(yǔ)言表達(dá)能力也能得到提高!

三.在科學(xué)活動(dòng)《酸酸甜甜的橘子》的課堂上，我問(wèn)孩子們：“橘子可以剝來(lái)吃，那吃完了瓤，橘子皮可以用來(lái)做什么啊?”陶綴馬上舉起小手說(shuō)：“橘子皮曬干了可以泡茶喝;橘子皮還可以做藥、可以制病，感冒咳嗽都可以吃?！毕裉站Y這樣的小朋友還有很多，他們思維活躍，知識(shí)豐富，語(yǔ)言表達(dá)很有條理，時(shí)常讓老師感到驚喜。還有很多幼兒能從開(kāi)始的2個(gè)字3個(gè)字的回答，現(xiàn)在能夠用長(zhǎng)句完整的連起來(lái)說(shuō)了。如經(jīng)常在看圖講故事中問(wèn)幼兒你看到了什么?剛?cè)雸@時(shí)幼兒會(huì)說(shuō)：“蘋果?！爆F(xiàn)在幼兒能夠說(shuō)：“我看到了一個(gè)紅紅的蘋果?！庇變阂呀?jīng)慢慢學(xué)會(huì)用完整的話來(lái)回答問(wèn)題了。三月過(guò)去了，孩子們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)能力方面確實(shí)有了很大的進(jìn)步。

我想，只要我們老師能用心的對(duì)待每一個(gè)孩子，針對(duì)孩子的不同差異實(shí)施合理的教育，在活動(dòng)中多給與孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行培養(yǎng)，我們的孩子的語(yǔ)言將會(huì)有更大的提高，語(yǔ)言表達(dá)能力一定會(huì)越來(lái)越好。