別讓你的壞脾氣傷害了孩子的教育

我們很多父母認(rèn)為教育，就是要板起臉孔一本嚴(yán)肅的，這樣才會(huì)有效果！但事實(shí)真的是這樣嗎？到底是什么讓我們產(chǎn)生這樣的想法？

1、面子心態(tài)+害怕犯錯(cuò)

中國(guó)人的習(xí)慣是把別人的成功與失敗看成是自己的一部分，把“別人”當(dāng)成是自己的一部分，所以別人好了Ta就有面子，別人不好了Ta也沒(méi)面子。

別覺(jué)得可笑，這個(gè)“別人”就是自己的家人，親密的人，尤其是孩子，只是你可能沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。你要是說(shuō)這些人都不是“別人”，只能說(shuō)你分不清人際界限。

如果你不能接受這一點(diǎn)，你就不免會(huì)過(guò)度參與ta的生活，因?yàn)槟銢](méi)有把ta看成一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)獨(dú)立于你而存在于這個(gè)世界上，有自己的思想和靈魂的人，去尊重。少家長(zhǎng)就是因?yàn)榘押⒆涌闯膳c自己不可的一部分，所以一旦孩子犯錯(cuò)，就覺(jué)得自己的一部分自尊受了損，俗稱沒(méi)了面子。

把自己的面子和小屁孩的行為掛鉤的后果就是，你會(huì)為了避免這種羞恥的感覺(jué)，而對(duì)小孩嚴(yán)加管束。但孩子真的適合這樣被管教嗎？這樣管教，真的能取得好的結(jié)果嗎？未必。

不少嚴(yán)厲的父母其實(shí)對(duì)自己也相當(dāng)嚴(yán)厲，自己本身就因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而過(guò)得十分壓抑，也因此，為了保持自我感覺(jué)的完美，而去嚴(yán)格要求孩子。

2、不懂得孩子的心理規(guī)律

對(duì)孩子的常見(jiàn)行為問(wèn)題，除了打罵和說(shuō)教想不到其他的辦法

其實(shí)完美主義的家長(zhǎng)也可能教好孩子，原因是隱藏起了自己的真實(shí)意圖，使用了良性有效的方法來(lái)教育孩子。教育孩子，方法很重要。即使自詡孩子遺傳了你的良好基因，你的培育方式，也將起到巨大的影響作用，決不能隨便應(yīng)付了事。中國(guó)有句古話叫做“因材施教”，其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不光要根據(jù)他們的天賦來(lái)栽培，還需要根據(jù)他們生來(lái)的脾氣秉性，依照適合他們年齡特點(diǎn)的方式來(lái)栽培，才能達(dá)到最佳的效果。

同樣是家長(zhǎng)，為什么有些人能夠?qū)懹齼汗ヂ?，而有些人只能看別人寫(xiě)的育兒攻略？這除了經(jīng)驗(yàn)之外，更多的是一個(gè)家長(zhǎng)在育兒方面動(dòng)的腦筋夠不夠，在平時(shí)生活中遇到問(wèn)題是積極處理還是消極應(yīng)對(duì)。而這些，正是那些經(jīng)常板起臉教訓(xùn)孩子的家長(zhǎng)，所欠缺的。

3、身為家長(zhǎng)對(duì)自身情緒的控制能力不足

平時(shí)走在街上時(shí)，經(jīng)常能聽(tīng)到媽媽們用近乎斥責(zé)的口吻對(duì)孩子講話。無(wú)論心里多么明白孩子不可能完全遵從自己的意愿，但碰到著急上火、疲累不堪的時(shí)候，媽媽們就會(huì)不自覺(jué)地變得煩躁起來(lái)，甚至遷怒于自己的孩子，這種心情倒也不是不能理解。

可是，拿孩子出氣的做法，只能說(shuō)是她們對(duì)身為母親的自覺(jué)性還略顯不足。

因此作為家長(zhǎng)，在孩子面前，必須意識(shí)到自己是家長(zhǎng)才行。管你在工作中是憋屈還是得意，管在大家庭中是小媳婦還是大當(dāng)家，管你自己認(rèn)為自己是暴脾氣還是溫柔秉性，在孩子面前，你就是ta的父親母親，別把工作中的你、家庭關(guān)系中的你、渴望放任自己的你，帶到孩子面前來(lái)。因?yàn)槟愕囊慌e一動(dòng)，有可能會(huì)對(duì)ta的人生造成至關(guān)重大的影響。

父母希望孩子做出好的行為，停止不好的行為，因此，父母的“教育”，其實(shí)用心理學(xué)的說(shuō)法來(lái)講，就是塑造行為的過(guò)程。

在神經(jīng)學(xué)上，要改變一個(gè)行為最好的方法是用你想要的行為去取代你不想要的行為。也就是說(shuō)，當(dāng)孩子出現(xiàn)你認(rèn)為不好的行為時(shí)，不要只說(shuō)“不可以”，請(qǐng)指出一條明確的路來(lái)給ta走。

大腦好像一個(gè)大草原，上面已有一條從A到B的路，如果你不要ta走這條路，你要先牽ta的手走另一條也可以到B的路，走久了，新路的草被踩扁了，新路便形成了，而舊路許久不走，又被長(zhǎng)出來(lái)的草蓋住，便看不見(jiàn)了。好習(xí)慣就是這樣養(yǎng)成的。而父母塑造行為的工作，也應(yīng)該這樣展開(kāi)。

怎樣才能有效地帶領(lǐng)孩子走你喜歡的那條路呢？

這里就用到了行為心理學(xué)的行為塑造法：懲罰和強(qiáng)化。懲罰是使孩子停止某一行為，而強(qiáng)化是使孩子重復(fù)某一行為并保持下去。塑造行為的過(guò)程，可以先懲罰，后強(qiáng)化，也可以只強(qiáng)化好的行為，無(wú)視壞的行為，讓孩子發(fā)現(xiàn)做好的行為更有利，于是選擇做好的行為，讓壞的行為自動(dòng)消退。

不過(guò)，應(yīng)該沒(méi)有一個(gè)孩子喜歡被采取“措施”，因此在你對(duì)孩子的行為采取“措施”之前，先要讓孩子感受到足夠的尊重，而不是對(duì)立，

因此，塑造行為的第一步，必須是：

1、先聽(tīng)孩子說(shuō)，讓孩子感到被理解

其實(shí)有時(shí)孩子已經(jīng)懂得很多了，他們有足夠的智慧也能判斷，只不過(guò)有時(shí)他們?nèi)匀皇莻€(gè)想耍賴的孩子！他們的思考過(guò)程甚至是她為什么選在這個(gè)時(shí)候、這件事上耍賴。

因此，傾聽(tīng)永遠(yuǎn)是溝通的第一步也是唯一的方式，為啥孩子想要這么做，聽(tīng)聽(tīng)孩子自己的道理。當(dāng)他們感到自己被理解了，也許反而能停止耍賴，按照規(guī)矩乖乖地來(lái)。

剛開(kāi)始總是困難的，當(dāng)一個(gè)孩子如果總是被打罵被威脅，總是一有意見(jiàn)就被要求閉嘴！ta不會(huì)覺(jué)得大人真心想知道他的想法。ta要不就妥協(xié)放棄了（而大人以為他終于學(xué)乖了），要不就更大聲更激烈的抗議。當(dāng)一個(gè)孩子真的被尊重了，終于覺(jué)得自己重要了，ta才能表現(xiàn)出一個(gè)值得被尊重的人應(yīng)有的樣子，表現(xiàn)出一個(gè)成熟負(fù)責(zé)的態(tài)度。

2、定規(guī)矩，把你的“措施”亮出來(lái)（假如沒(méi)事先定規(guī)矩，那么臨時(shí)遇到問(wèn)題時(shí)要先把道理講清楚，然后根據(jù)你的道理定一個(gè)規(guī)矩，并且讓孩子服氣地接受規(guī)矩。）

在定規(guī)矩時(shí)，你應(yīng)該明確地告訴孩子，假如ta的行為不對(duì)，你會(huì)怎么做。你不必威脅說(shuō)要打ta，因?yàn)閼土P的方式可不止打罵和說(shuō)教這兩種，還有更溫和有效的方法。

懲罰分為正懲罰和負(fù)懲罰兩種。

①正懲罰

是指施加一個(gè)壞刺激。就是當(dāng)不適應(yīng)的行為出現(xiàn)時(shí)給予處罰的一種方法，往往是給對(duì)方一種使之感到不快的刺激，這個(gè)刺激不一定是打罵和說(shuō)教，還可以是罰款，或者就事論事的批評(píng)。但是使用正懲罰必須注意，懲罰的是什么，必須讓被懲罰的本人明確地知曉，意義要明確，時(shí)間要適當(dāng)，強(qiáng)度更要合適，要記得過(guò)猶不及的道理。

②負(fù)懲罰

負(fù)懲罰是指去掉一個(gè)好刺激。這種懲罰比正懲罰更為常用。所謂去掉一個(gè)好刺激，就是指當(dāng)不適當(dāng)?shù)男袨槌霈F(xiàn)時(shí)，不再給予其原有的獎(jiǎng)勵(lì)。如一個(gè)孩子愛(ài)貪玩，經(jīng)常不完成作業(yè)。怎么來(lái)改正呢？就是告訴他：只有在完成作業(yè)后才允許他看最?lèi)?ài)看的《西游記》，否則就不允許他看。這樣他就會(huì)為看自己喜愛(ài)的電視，而自覺(jué)的來(lái)完成作業(yè)。

周末帶依依去公園，媽媽也會(huì)事先告訴她，如果在游樂(lè)場(chǎng)她跑到離父母太遠(yuǎn)的地方，就必須離開(kāi)游樂(lè)場(chǎng)?！氨仨氹x開(kāi)”也是去掉了一個(gè)好刺激，是負(fù)懲罰。這種方式對(duì)依依來(lái)說(shuō)非常有效，每次她都會(huì)按照媽媽的規(guī)定去做。因?yàn)楹⒆右呀?jīng)提前知道自己做了錯(cuò)事，將要承擔(dān)怎樣的后果，如果真的犯錯(cuò)了，她也能自然地接受這種“不能玩”“必須離開(kāi)”的懲罰。

如果沒(méi)有什么獎(jiǎng)勵(lì)可撤銷(xiāo)的，怎么辦？一位媽媽想到了辦法：

于女士給出的辦法是，在生活中，家長(zhǎng)可以特意給予孩子一些特權(quán)，比如看他喜歡的動(dòng)畫(huà)片、玩玩具等，當(dāng)孩子有了不好的行為時(shí)，家長(zhǎng)就可以剝奪這個(gè)特權(quán)。

不過(guò)家長(zhǎng)需要注意的是，不要一次剝奪太多特權(quán)，剝奪特權(quán)的時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)。否則就不是處罰了，而是剝奪孩子的愛(ài)了，罰得太厲害了孩子可能會(huì)缺少安全感。

在說(shuō)了處罰措施之后，別忘了再說(shuō)說(shuō)獎(jiǎng)勵(lì)措施。賞罰分明才更能催人前行。

強(qiáng)化是加強(qiáng)孩子的好行為，也分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種：

①正強(qiáng)化

正強(qiáng)化就是給予一個(gè)好刺激。為了使兒童能夠建立一個(gè)適應(yīng)性的行為模式，通過(guò)運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的方式，使這種行為模式得以重復(fù)出現(xiàn)并保持下來(lái)。獎(jiǎng)勵(lì)的方式可以給予對(duì)方喜愛(ài)的實(shí)物，代幣，金錢(qián)，也可以是微笑，點(diǎn)頭，稱贊及表?yè)P(yáng)等。

②負(fù)強(qiáng)化

負(fù)強(qiáng)化與正強(qiáng)化正相反，是指去掉一個(gè)壞刺激。這種壞刺激為引發(fā)所希望的行為的出現(xiàn)而設(shè)立。例如較大一點(diǎn)的小孩依舊有吸吮手指的習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)該做什么來(lái)幫他改正這一壞習(xí)慣呢？從負(fù)強(qiáng)化的觀點(diǎn)來(lái)看就是當(dāng)這個(gè)孩子吸吮手指的行為一出現(xiàn)就要受到指責(zé)，而一旦其不再吸吮手指了，就立即停止對(duì)他的批評(píng)。久而久之，孩子吸吮手指行為的頻率就會(huì)漸漸降低直至消失。

3、不斷堅(jiān)持，不斷給孩子信心n4507.cn

行為心理學(xué)說(shuō)，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣要21天的時(shí)間，而讓一個(gè)好習(xí)慣牢固下來(lái)，需要至少三個(gè)月的時(shí)間。這是一個(gè)持久戰(zhàn)，所以父母決不能半途而廢，否則前功盡棄。

改變一個(gè)行為需要的不僅僅是家長(zhǎng)的堅(jiān)持，孩子才是真正的當(dāng)事人。在改變的過(guò)程中，最掙扎的也是孩子。大人們看看自己要改變一個(gè)壞習(xí)慣有多痛苦，就能明白孩子有多痛苦了。因此，在孩子改變的過(guò)程中，家長(zhǎng)要不斷地給孩子加油打氣，給孩子戴高帽，讓孩子知道自己是可以的。我很喜歡有位心理學(xué)家的說(shuō)法：“我們應(yīng)該敬畏孩子的掙扎，陪伴他，不去包辦更不去干涉，這樣他才會(huì)生出勇氣，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)對(duì)問(wèn)題的力量，讓自己的能力充分地被開(kāi)發(fā)。當(dāng)他獨(dú)自一人成功地做到了，他會(huì)對(duì)自己更有信心?！?/p>

激發(fā)孩子的信心，除了鼓勵(lì)孩子，還有一個(gè)辦法：讓ta看到與自己不相上下的同伴也能做到這件事，讓孩子在同伴身上觀察學(xué)習(xí)，這種方法也能給孩子信心，或者說(shuō)，這也是一種激將法。不過(guò)，在使用激將法的時(shí)候，不要說(shuō)“你怎么不行”，這是責(zé)怪，而說(shuō)“他行，你比他還行，所以你也行”這才是鼓勵(lì)。

★行為塑造的注意事項(xiàng)：

①及時(shí)性

及時(shí)糾正非常必要，因?yàn)樵诤⒆有哪恐?，事情的因果關(guān)系是密切的，年齡越小越是如此。如果事情過(guò)去了好久再懲罰，或幾件事加起來(lái)一起說(shuō)教，孩子會(huì)不明就理，不清楚自己錯(cuò)在哪里，為什么受罰。父母要及時(shí)讓孩子清楚地知道自己因?yàn)槟臣唧w的事或行為而受罰，同時(shí)還要讓孩子了解他仍是好孩子，父母依然愛(ài)他。這才是懲罰的真正用意。

②不要故意引人入罪：若不要孩子吃糖，請(qǐng)把糖拿走，不要放在他面前又不準(zhǔn)他吃。

教育方法：莫依照經(jīng)驗(yàn)行事，也莫聽(tīng)一家之言，經(jīng)常反省，也不要害怕犯錯(cuò)。

如果父母過(guò)于堅(jiān)持自己的教育方式，會(huì)使父母的視野逐漸變得狹窄。要時(shí)常讓頭腦保持冷靜，從客觀的角度來(lái)審視自己對(duì)孩子的教育。如果能經(jīng)常冷靜下來(lái)再次思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多曾經(jīng)被忽略和忽視掉的東西。這些以前不被注意和重視的細(xì)節(jié)，在以后的教育中會(huì)發(fā)揮出令你意想不到的作用。

在筆者將以上這些方法逐一列舉出來(lái)的時(shí)候，可能有的人會(huì)因?yàn)榫o張而變得過(guò)分專(zhuān)注于方法的細(xì)節(jié)本身，即使是一個(gè)小小的失敗，也會(huì)對(duì)自己過(guò)分地苛責(zé)，懷疑自己的能力。

其實(shí)大可不必如此擔(dān)心。我們?nèi)祟?lèi)不論多少都具備一些自我恢復(fù)的能力，這種能力在孩子身上也一樣，一次、兩次的失敗，不會(huì)給孩子造成無(wú)可挽回的打擊。

相反，最重要的是從失敗中汲取教訓(xùn)。在對(duì)孩子的教育過(guò)程中，失敗是不可避免的，不必過(guò)分憂慮，要從失敗中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高教育的質(zhì)量，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。畢竟，每當(dāng)我們意識(shí)到為時(shí)已晚，其實(shí)往往是最早的時(shí)候，怕就怕明知有錯(cuò)，卻一輩子不去改變。

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當(dāng)孩子的行為傷害了你

專(zhuān)家提醒2歲孩子的爸媽?zhuān)簯?yīng)當(dāng)做好應(yīng)對(duì)尷尬時(shí)刻的心理準(zhǔn)備。為神馬呢？因?yàn)檫@時(shí)候的孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，并開(kāi)始展示自己的體能發(fā)展——但是，卻還意識(shí)不到有些事情或有些話并不適宜在公共場(chǎng)所做或說(shuō)。這時(shí)就需要爸媽的介入了，尤其是在孩子的舉動(dòng)可能會(huì)傷害別人的感情，甚至可能會(huì)傷到別人的身體的時(shí)候。

要給1個(gè)充滿好奇心，并且有使不完能力的孩子界定條條框框絕對(duì)是1件有難度的事情，但也并不是絕對(duì)實(shí)現(xiàn)不了，您應(yīng)當(dāng)掌握1些這方面的小技巧。

保持冷靜

當(dāng)孩子的舉動(dòng)不合時(shí)宜時(shí)要保持冷靜確實(shí)很難做到，但您要記住孩子也許并不是有意在使壞，他并不完全了解自己的行為會(huì)帶來(lái)如何的后果，就假設(shè)他并不曉得在奶奶家的春節(jié)聚會(huì)上往墻上亂涂亂畫(huà)是非常不禮貌的行為。

學(xué)習(xí)"反向規(guī)則"

當(dāng)您的孩子穿著1雙完全不合腳的大鞋子走來(lái)走；當(dāng)他站糖果柜臺(tái)大吵大鬧，甚至在地上打滾，叫嚷著"我就是要嘛"。您應(yīng)當(dāng)往好的方面想：

1：小孩子只反抗他們非常親近的人或者是給他們帶來(lái)安全感的人。

二：您的孩子在這個(gè)階段將進(jìn)1步發(fā)展自我意識(shí)。他們對(duì)自己的想法，比如要站在柜子上，或者要吃糖，堅(jiān)定不移。主動(dòng)性和自我意識(shí)難道不正是爸媽期待孩子所擁有的嗎？

三：您不應(yīng)當(dāng)因?yàn)楹⒆影l(fā)脾氣而惱火。他們只是當(dāng)自己腦子里的想法不能變成現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，表達(dá)自己的失望和不快而已。

忽略別人的眼光

不要把孩子的舉動(dòng)看作是沒(méi)有家教的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)當(dāng)懂得忽略旁觀者的注目<有些情況下孩子的動(dòng)作難免會(huì)受到別人的注視，假設(shè)孩子在超市里擅自拿起水果吃時(shí)>，您只要管好自己的孩子就可以了，不必太看重旁觀者怎么看。

放棄長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教

怎么說(shuō)才能讓孩子放棄不適宜的舉動(dòng)需要1定的技巧。說(shuō)教根本無(wú)濟(jì)于事，才2歲的孩子不會(huì)聽(tīng)得懂您的話，也根本聽(tīng)不進(jìn)去。要盡量用簡(jiǎn)短的話表述自己的意愿，話越短效果越好。

話語(yǔ)要簡(jiǎn)單、明了，但不1定要大聲

不管說(shuō)神馬事，都要針對(duì)事情本身，態(tài)度不要過(guò)激，假如孩子說(shuō)話的聲音過(guò)高，您可以輕聲提醒他?；卮鸷⒆訂?wèn)題的時(shí)候要簡(jiǎn)短、誠(chéng)實(shí)，假設(shè)針對(duì)這樣的問(wèn)題"那個(gè)人真丑，他是不是1個(gè)怪物？"，您可以回答"不，他是叔叔"。

不要隨便讓孩子道歉

假如問(wèn)題太復(fù)雜太難以回答——"那個(gè)人怎么長(zhǎng)那么大？"您可以簡(jiǎn)單回答"我不曉得"或者"他生來(lái)就是這個(gè)樣子"。不要因此要求孩子道歉，"他只是在問(wèn)1個(gè)問(wèn)題，找尋答案而已，并不是想要針對(duì)神馬人，令人不安。他甚至可能沒(méi)有意識(shí)到周邊的人會(huì)聽(tīng)到他說(shuō)的話，假如您確定那個(gè)人聽(tīng)到了孩子的話，并認(rèn)為受到了侮辱，您可以替孩子向他道歉。

正面引導(dǎo)也許比訓(xùn)斥更有效

糾正問(wèn)題要采取柔和的辦法而不是責(zé)備。懲罰只會(huì)令孩子感到備受挫折，孩子會(huì)感到害怕甚至可能會(huì)激烈地反抗。相反，應(yīng)當(dāng)注重"引導(dǎo)、分散注意力或暫時(shí)忽略"等辦法。

在糾正孩子的時(shí)候使用正面的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)孩子效果更好。假如孩子在醫(yī)院候診室大聲唱字母歌，與其簡(jiǎn)單地命令孩子"不許再唱歌了"，還不如推薦孩子"咱們來(lái)畫(huà)畫(huà)吧"，孩子更容易接受這樣的推薦。

行動(dòng)勝于言語(yǔ)

假如您說(shuō)神馬孩子都聽(tīng)不進(jìn)去，就有必要采取行動(dòng)了。1個(gè)2歲孩子的爸爸說(shuō)："我的孩子特別喜歡爬高，不論我怎么告訴他爬高太危險(xiǎn)他都不聽(tīng)，到最后唯1奏效的辦法就是直接把他從正在爬的東西上抱下來(lái)。最后他終于對(duì)爬高失去興趣了。"

分散注意力

有時(shí)候分散注意力的效果更好。舉個(gè)例子，假如您的孩子特別愛(ài)摳鼻孔，就不要讓他的手閑著，讓他的手中總是有玩具。當(dāng)然，在孩子做出危險(xiǎn)舉動(dòng)的情況下您必須直截了當(dāng)?shù)刂赋鰜?lái)，假設(shè)在超市搖晃堆在1起的易拉罐，或者打其它孩子等。專(zhuān)家提醒說(shuō)："永遠(yuǎn)不要忽視安全問(wèn)題以及孩子的暴力舉動(dòng)。"

放棄

放棄也是解決問(wèn)題的辦法。假設(shè)孩子在超市的過(guò)道間跑來(lái)跑去，您最終可采取的辦法就只有放棄購(gòu)物：也許您還沒(méi)采購(gòu)?fù)?，但是有時(shí)候改變您的計(jì)劃比改變1個(gè)2歲的孩子要容易得多。

1段時(shí)間內(nèi)的"聽(tīng)之任之"

在某些情況下任孩子任意玩耍，不去管他反而是有好處的。聽(tīng)起來(lái)有些不可思議，可是假如1定要干預(yù)的話，吵架也許會(huì)成為不可避免的結(jié)局。假設(shè)孩子、家務(wù)等等弄得您1上午都煩亂不已，心情早就糟透了，假如孩子這時(shí)候又開(kāi)始在地上像蛇1樣爬來(lái)爬去，只要他高興，您就任他爬好了，這樣在出門(mén)的時(shí)候，讓他不要再任意"胡為"，說(shuō)不定他就會(huì)很聽(tīng)話了呢。

沉默是金

孩子說(shuō)臟話也是不容忽視的1個(gè)問(wèn)題。"但是在孩子故意說(shuō)臟話并期待您的反應(yīng)的時(shí)候，沉默是最好的辦法，"專(zhuān)家提醒爸媽們。當(dāng)然，假如孩子在靜靜的圖書(shū)館中突然大聲說(shuō)"該死"，您不可能對(duì)此做到無(wú)動(dòng)于衷，您可以輕聲但堅(jiān)定地告訴他"這個(gè)詞很不好，您不應(yīng)當(dāng)這樣說(shuō)"，然后在離開(kāi)圖書(shū)館后再向他作解釋。

專(zhuān)家的幾點(diǎn)推薦：要看到事情發(fā)展的好的1面。好奇、沖動(dòng)、沒(méi)有禁忌，這些都是孩子的財(cái)富，他在用自己的方式探索并了解周邊的世界，在找尋自己的位置。

1：在家中要經(jīng)常使用文明用語(yǔ)并保持良好的舉止。平時(shí)大伙1般都習(xí)慣在自己家里時(shí)放松對(duì)自己的要求，不再注重"大眾禮儀"，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。孩子是通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)的，假如您對(duì)家人說(shuō)話時(shí)總是使用不好的詞語(yǔ)，那么就不要指望孩子會(huì)理解為神馬他就不能說(shuō)臟話。

二：不要過(guò)于頻繁地踩剎車(chē)。不應(yīng)當(dāng)過(guò)多地去干涉他們，而應(yīng)當(dāng)允許他們犯錯(cuò)誤，允許他們?nèi)L試哪些是可以做的，比如獨(dú)自站在小矮墻上，而哪些是做不到的，比如穿著爸爸的大皮鞋去點(diǎn)心店。不要在聽(tīng)到孩子說(shuō)"我想要"或"我能夠"的時(shí)候，總是用"不可以"來(lái)回答他，這樣會(huì)降低孩子對(duì)自我價(jià)值的意識(shí)。

三：多鼓勵(lì)孩子。只有當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)才予以關(guān)注是不對(duì)的，假如孩子的表現(xiàn)非常好，應(yīng)當(dāng)適時(shí)給與鼓勵(lì)，這會(huì)增加孩子的自信，有助于養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四：了解孩子的承受能力。要時(shí)刻關(guān)注孩子的身體及心理需求，假如您必須要帶孩子去參加1個(gè)可能要持續(xù)1整天的婚禮，您可以讓保姆1起去，孩子的承受能力畢竟是有限的，在需要的時(shí)候保姆可以照顧他。

育兒觀念：別讓大人的話傷害孩子

育兒觀念：別讓大人的話傷害孩子

來(lái)園的時(shí)間到了，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地和家長(zhǎng)再見(jiàn)后面帶笑容地和老師打招呼，然后走進(jìn)了活動(dòng)室，戰(zhàn)重益的媽媽悄悄地告訴我，她家孩子今天沒(méi)有吃早餐，順便遞給我兩個(gè)包子。再看看這孩子，一臉的不高興，“重益，你怎么了?能告訴老師嗎?”我走過(guò)去問(wèn)他。孩子沒(méi)有吱聲，我旁邊的老師告訴我她可能知道原因，原來(lái)昨天下午戰(zhàn)重益的媽媽因?yàn)楣ぷ髅ν私雍⒆恿?，這孩子可能因?yàn)檫@生氣了吧?“孩子，媽媽工作忙，咱都大了，懂事了，原諒媽媽這一次，咱先把飯吃了，這樣才是好孩子，老師最喜歡聽(tīng)話的孩子了，我看我們重益最懂事了?！痹谖业脑偃齽裾f(shuō)下，孩子還是不太情愿地把早飯吃了，孩子的臉上始終沒(méi)有露出笑容，一直悶悶不樂(lè)，我也是一臉的迷惑，我特意安排幾個(gè)孩子在活動(dòng)時(shí)主動(dòng)找他玩。

中午離園的時(shí)間到了，回家吃飯的孩子陸陸續(xù)續(xù)地被接走了，重益坐在那掉眼淚了，旁邊的孩子跑過(guò)來(lái)告訴我：“尹老師，我們沒(méi)有欺負(fù)重益，他自己在那掉眼淚呢?！蔽易叩剿母?，抱了抱這孩子：“孩子，我覺(jué)得你一直都有話想對(duì)老師說(shuō)，只是有點(diǎn)不好意思，對(duì)嗎?我是你的好朋友，我們可以一起商量解決問(wèn)題呀?！焙⒆尤滩蛔×耍吙捱吀嬖V我：“昨天晚上因?yàn)閶寢屚私游遥职趾蛬寢尦臣芰?，爸爸要和媽媽離婚，我不想沒(méi)有爸爸，更不想沒(méi)有媽媽?zhuān)蠋熚乙趺崔k呀?”“孩子，這事我可以幫你解決呀。”我一邊抱著他說(shuō)道，一邊和他商量怎樣讓爸爸媽媽和好，他終于開(kāi)心的笑了。

下午離園后，我主動(dòng)和重益的媽媽聯(lián)系了一下，重益的媽媽認(rèn)識(shí)到作為家長(zhǎng)有時(shí)候做得有些不妥，也主動(dòng)和孩子解釋了一下。在這里我也想對(duì)所有的家長(zhǎng)說(shuō)幾句：別因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而在孩子面前爭(zhēng)執(zhí)，孩子的心是很脆弱的，你的不經(jīng)意的一句話，會(huì)把孩子傷的很深；在孩子面前要讓孩子體會(huì)到父母之間的關(guān)愛(ài)，因?yàn)檫@種愛(ài)是可以傳遞的，孩子會(huì)被這種愛(ài)感染。讓我們的孩子沐浴在這種愛(ài)的氛圍中健康快樂(lè)的長(zhǎng)大吧!作為家長(zhǎng)我們有責(zé)任為孩子創(chuàng)造這樣的環(huán)境!

育兒觀念：理解孩子的壞脾氣

育兒觀念：理解孩子的壞脾氣

好好4歲了特能哭鬧，以前我們擔(dān)心她哭壞了身體，總是遷就她，結(jié)果她把哭當(dāng)做武器，遇到不順心的事情總是哭個(gè)不停。后來(lái)作為家長(zhǎng)我們感到這樣下去不行，再遇到她哭鬧的時(shí)候，我們總是反復(fù)教育女兒，有什么要求，一定要說(shuō)出充足的理由，只要理由是正確和合理的，父母一定會(huì)滿足她；反之，如果不講理的要求，父母就不會(huì)答應(yīng)她。

這天女兒又犯倔了，5點(diǎn)鐘放學(xué)回到家時(shí)非要看動(dòng)畫(huà)片，我想先讓她看會(huì)圖畫(huà)書(shū)，等到6點(diǎn)鐘再讓她看動(dòng)畫(huà)片，我就一再的給她講先學(xué)習(xí)再玩是一種良好習(xí)慣，并且多看電視對(duì)眼睛不好的道理。女兒就是不聽(tīng)，并且嗚嗚大哭起來(lái)。

這時(shí)我看到說(shuō)理不行，就斷然宣布：“今天不能看動(dòng)畫(huà)片了?！迸畠毫⒖掏Ｖ沽丝蘼?。接下來(lái)的幾分鐘，她一直吵著要看電視，我說(shuō)：“明天的動(dòng)畫(huà)片也不要看了?！苯Y(jié)果她就不吵鬧了，等到了6點(diǎn)鐘才看動(dòng)畫(huà)片。

孩子不是天生的愛(ài)哭，愛(ài)發(fā)脾氣的，而是做父母慢慢地把孩子養(yǎng)成的。孩子是大人的縮小版，更是鏡子！當(dāng)孩子第一次以哭鬧實(shí)現(xiàn)自己的愿望時(shí)，他就會(huì)懂得可以通過(guò)發(fā)脾氣來(lái)滿足自己的要求，久而久之，就會(huì)變成一個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的孩子。所以當(dāng)孩子無(wú)理取鬧時(shí)，大人首先應(yīng)該反省一下自己，應(yīng)該控制自己的情緒，盡量抱住孩子，讓他先平靜下來(lái)，然后再認(rèn)真聽(tīng)取他的想法，了解事發(fā)原因，幫助他一起尋找解決問(wèn)題的方法。在一些無(wú)關(guān)大局的問(wèn)題上，也可以讓他自己做決定，教他如何做出正確的決定，這也是他真正成長(zhǎng)的開(kāi)始。

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程也是我們大人的成長(zhǎng)過(guò)程，讓我們多走進(jìn)孩子，多了解孩子，共同進(jìn)步吧！希望我們的孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

別再讓你的孩子學(xué)“乖”了

我的專(zhuān)業(yè)是教育學(xué)，經(jīng)常對(duì)教育問(wèn)題保持特有的敏感和理性，對(duì)于傳統(tǒng)的育兒理念當(dāng)然也也持有謹(jǐn)慎的接受態(tài)度。

在傳統(tǒng)的育兒理念中，我們最喜歡用的詞是“乖！”你想你會(huì)在什么情況下對(duì)孩子用“乖”？是不是他在非常守規(guī)則的時(shí)候，如吃飯時(shí)乖乖坐好，去超市是壓抑自己想去觸摸的愿望而只是旁觀，或者眼睜睜的看著自己最?lèi)?ài)的玩具被別人分享而壓抑自己的真實(shí)的想爭(zhēng)搶的想法？這些時(shí)候你都會(huì)忍不住夸贊寶寶，“寶寶真乖！”可是你有沒(méi)有想過(guò)當(dāng)你要寶寶壓抑自己的時(shí)候，恰恰是在壓抑寶寶自己的真實(shí)想法和真切情感，你認(rèn)為寶寶學(xué)會(huì)了自制，可以此同時(shí)，在被規(guī)則的壓抑下寶寶變得越來(lái)越?jīng)]有自己的想法，越來(lái)越跟隨者社會(huì)的期望壓抑自我，在一個(gè)盒子里蹦跶，（有一本關(guān)于鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造和想象的書(shū)，隱喻為“超越盒子的教育”）缺乏創(chuàng)造性，進(jìn)而越來(lái)越?jīng)]有主見(jiàn)？

對(duì)中國(guó)孩子創(chuàng)造性急缺的非議責(zé)在此是不是可以發(fā)現(xiàn)一些端倪？

這里有一個(gè)很有意思的例子，和大家分享一下。同時(shí)G女士是一位事業(yè)心很強(qiáng)的女性，不到40歲就獲得了教授的職稱，有一次的偶爾交談中和我談起她的兒子，因?yàn)橥瑯拥慕逃龑W(xué)背景，所以她提供的例子以及分析直接就是教育學(xué)立場(chǎng)，無(wú)需我再度加工，只需如實(shí)記錄就好。

“我的兒子是個(gè)非常刻板的人，怎么說(shuō)呢？比如說(shuō)他每天晚上臨睡覺(jué)前，會(huì)把鞋子襪子，上衣、褲子，都整整齊齊的疊好擺在床頭；寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候?qū)⑽醋鞯淖鳂I(yè)放在一摞，寫(xiě)好了就一本本的整齊的擺放在另一邊，有一次，我看了下他寫(xiě)好的作業(yè)并隨手丟在旁邊，他立刻撿起來(lái)放在原來(lái)的位置。（這不是個(gè)好習(xí)慣嗎？）并非如此，其實(shí)做事情并不需要如此刻板，這是不是反應(yīng)了他的一個(gè)心態(tài)——擔(dān)心自己的東西不在合適的位置自己找不到？這實(shí)際上是他內(nèi)心緊張的一種反應(yīng)。我總是說(shuō)你不用疊衣服，已經(jīng)很晚了，你把衣服放在房間里明天直接就可以找到了，時(shí)間很晚了，抓緊睡覺(jué)吧，好嘛，現(xiàn)在他衣服倒是不疊了，但是還是要放在床頭按照順序擺好，然后才能安心睡覺(jué)，這樣刻板下去，尤其是男孩子，我擔(dān)心他有點(diǎn)強(qiáng)迫的癥狀?！?/p>

（是不是受到家里人的影響？）

“我們家里沒(méi)有任何人有這個(gè)習(xí)慣，我的衣服從來(lái)都是隨意擺放，也不疊，有時(shí)間的時(shí)候就掛起來(lái)，他爸爸更是不會(huì)如此，他奶奶倒是很整齊，但是他根本沒(méi)有和他奶奶在一起生活過(guò)，（也許是隱性遺傳）是啊，隱性遺傳的力量也太大了吧?！?/p>

（這也無(wú)關(guān)大雅吧）

“我的孩子從小就是個(gè)非常守規(guī)矩的孩子，從來(lái)都不可能破壞規(guī)則，任何一個(gè)規(guī)則只要你告訴他，他一定是個(gè)堅(jiān)定的執(zhí)行者，有的時(shí)候我甚至鼓勵(lì)他去破壞規(guī)則，如采摘公園里的花，他根本就不能去的，無(wú)論我怎么勸解?！?/p>

（是不是你們小時(shí)候?qū)λ拗频奶啵?/p>

“沒(méi)有啊。他得違反規(guī)則，我才能去制定規(guī)則啊，他根本就沒(méi)有違反過(guò)規(guī)則，在集體中他是一個(gè)很完美的人，但是對(duì)于創(chuàng)造性他是沒(méi)有的，因?yàn)樗?guī)蹈矩了。我想我也不是乖乖女啊，小的時(shí)候初中老師大部分我都和他們爭(zhēng)執(zhí)過(guò)，他的爸爸小時(shí)候也是淘氣的不得了，他爸爸也很糾結(jié)他的這一點(diǎn)，真的是很奇怪的天性?！?/p>

其實(shí)，據(jù)我所知，G老師的兒子挺優(yōu)秀的，只是這一點(diǎn)好像很讓她糾結(jié)。

"比如小時(shí)候，如果我抱別的孩子，他根本就沒(méi)有說(shuō)這是我的媽媽的意思。有別的小朋友來(lái)家里玩，一件一件的拿光他的玩具，他立馬會(huì)換一個(gè)，而不會(huì)把自己的玩具搶回來(lái)。他好像沒(méi)有自己物品的占有欲，（這的確有點(diǎn)與眾不同，因?yàn)辄c(diǎn)點(diǎn)這個(gè)時(shí)候會(huì)拼命的守衛(wèi)自己的玩具，自己的媽媽?zhuān)约旱哪棠?，自己的一切，我?duì)他限制太多，從此后讓他盡情占有吧?。┯幸惶焖胪嬗鹈蚺?，剛蹲下來(lái)伸手撿，另一個(gè)小朋友過(guò)來(lái)了，直接把他的手踩住了，這我覺(jué)得是個(gè)很好的應(yīng)急行為，但是我的兒子永遠(yuǎn)是不會(huì)這樣的，他總是退縮。他抽出了自己被踩疼的手，默默讓出了球拍，即使是應(yīng)急反應(yīng)，我的兒子也是退縮式的”。

“后來(lái)上了小學(xué)，整個(gè)一二年級(jí)，每天他帶5支筆到學(xué)校，中午回來(lái)了一只都沒(méi)有了，不知道哪里去了，他對(duì)自己的物品完全沒(méi)有占有的意識(shí)，這延續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，直到長(zhǎng)大了才好點(diǎn)?！?/p>

我覺(jué)得真的是很獨(dú)特的孩子，要知道自私是孩子的天性，他直接躍過(guò)這一關(guān)鍵期，這對(duì)他將來(lái)的生活究竟是什么影響呢？結(jié)合他現(xiàn)在的刻板表現(xiàn)，也許不良影響更大一些。

G老師很有反思精神。緊接著分析道，因?yàn)楝F(xiàn)在是獨(dú)生子女，所以我們的目光會(huì)更盯著孩子的全部，潛意識(shí)里想要孩子更完美，如果孩子很多的話，我們會(huì)看到每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，而不是現(xiàn)在糾結(jié)于孩子的一個(gè)方面的不良表現(xiàn)，其實(shí)這是不對(duì)的，我也在盡力糾正自己的這個(gè)問(wèn)題，允許孩子成為他自己，畢竟人無(wú)完人。

我非常贊同！

因?yàn)槟氵^(guò)分糾正孩子，實(shí)際上讓孩子覺(jué)得自己是不好的，而降低自己的自信度和自我接納度，你只要接受孩子的樣子，不是因?yàn)樗莻€(gè)完美的孩子你才愛(ài)他，而是因?yàn)樗悄愕暮⒆?，家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)成長(zhǎng)接納孩子的缺點(diǎn)，接納孩子的一切！

不過(guò)從今天的談話中我還是有很多的啟示：

以后我會(huì)讓孩子盡情舒展自己的天性，而不去限制和壓抑，即使他很自私，即使他很不講道理，即使他很“不聽(tīng)話”，壓抑孩子你能得到什么？世界本來(lái)對(duì)孩子就很寬容，允許孩子的自私，為什么你非要把他壓磨成和成人一個(gè)樣子呢？讓孩子為我們的世界增加一抹不同的色彩不是很好嗎？

不要讓孩子過(guò)分遵守規(guī)則，規(guī)則是人定的，是靈活的，如果小小年紀(jì)就被規(guī)則妨礙，孩子的創(chuàng)造性如何成長(zhǎng)，當(dāng)你相信孩子的創(chuàng)造性時(shí)，他自己會(huì)一步步在嘗試甚至錯(cuò)誤中自己習(xí)得正確的規(guī)則。

對(duì)于孩子天性中的成分，我將不會(huì)用一些刻板的規(guī)則去壓抑他。謝謝G老師和我的分享，這是非常難能可貴的經(jīng)驗(yàn)，因此在此和大家分享，希望你也能有所領(lǐng)悟。

育兒心得：別讓面子傷害孩子尊嚴(yán)

育兒心得：別讓面子傷害孩子尊嚴(yán)

不要讓孩子給你掙“面子”

這樣的場(chǎng)景我們一定都不陌生：一群孩子玩耍時(shí)，一個(gè)孩子唱起歌來(lái)，得到了大人們的贊美，于是另外的孩子的父母也要求自己的孩子唱歌，大部分孩子依照大人意愿進(jìn)行“表演”，把輕松的聚會(huì)弄成了歌詠比賽。但總有那么一兩個(gè)孩子，也許因?yàn)榍榫w不佳，也許出于叛逆心理，也許想去玩更有意思的游戲，總之就是不唱。

“快唱一個(gè)，不然媽媽不高興了”

“你這個(gè)膽小鬼，一點(diǎn)用都沒(méi)有”

“這孩子就是這么上不了正席”……

父母數(shù)落孩子，覺(jué)得別人家的孩子都表演了，自己家的如果不這樣，就會(huì)被認(rèn)為是笨、不會(huì)唱。事實(shí)是，沒(méi)有人關(guān)心你的孩子會(huì)不會(huì)唱歌，你跨不過(guò)去的只是自己的面子?？峙率澜缟现挥腥祟?lèi)這種會(huì)思考的動(dòng)物，有著如此強(qiáng)烈卻往往不自知的攀比心，每個(gè)為人父母者，都希望自己的作品是優(yōu)秀的，因?yàn)檫@常常是他們?nèi)松凶钪匾淖髌贰?/p>

然而，你的作品是否優(yōu)秀，與他是不是給你長(zhǎng)面子，其實(shí)是兩回事。優(yōu)秀這個(gè)概念本身就很寬泛，倘若完全按照世俗的模式來(lái)套用，優(yōu)秀指向的是將來(lái)升官發(fā)財(cái)，然而，是否當(dāng)眾表演唱歌，能不能在一群小朋友中脫穎而出，顯得格外機(jī)靈與可愛(ài)，其實(shí)與升官發(fā)財(cái)沒(méi)有半點(diǎn)關(guān)系。如果父母眼里的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，就是孩子能夠在每一次父母自己需要面子的時(shí)候?yàn)樽约簰甑矫孀?，這個(gè)孩子長(zhǎng)大不一定優(yōu)秀，倒是一定會(huì)變成表演型人格，失去自我，成全他人。

不要當(dāng)著別人的面教育孩子，如果說(shuō)，以上好面子傷孩子的事例是顯淺的，另外一種則躲藏得更深，那就是非當(dāng)著別人的面教育孩子。

有一位母親講了自己的故事：

女兒小小剛上幼兒園時(shí)，班主任是位年輕的幼師，有熱情沒(méi)經(jīng)驗(yàn)。一天放學(xué)，她把我單獨(dú)留下，當(dāng)著小小的面說(shuō)，今天小小在幼兒園犯錯(cuò)誤，老師批評(píng)她，她說(shuō)了一句非常恐怖的話“小朋友可以打老師”，老師問(wèn)她誰(shuí)說(shuō)的，她說(shuō)是媽媽說(shuō)的。老師臉上那種“你是怎么做家長(zhǎng)的”的責(zé)怪表情，讓我十分委屈，于是我嚴(yán)厲地問(wèn)小小：“媽媽是這么教你的嗎？”小小玩弄著自己的小手指，低頭輕聲說(shuō)，“媽媽沒(méi)有說(shuō)”。我松了一口氣，像得了尚方寶劍似地與小老師理論起來(lái)?；氐郊遥业臍膺€沒(méi)有完全消，于是給一位朋友打電話?？墒请娫捘穷^的朋友聽(tīng)完后，對(duì)我一通批評(píng)：“你為什么要把她陷于當(dāng)場(chǎng)對(duì)質(zhì)的境地呢？這對(duì)小孩子是很不公平的。我覺(jué)得，你當(dāng)時(shí)想到的只是自己的面子，而不是你女兒的感受。”原本準(zhǔn)備收獲安慰的我，握著電話愣在那兒。那天一晚上自己都沒(méi)睡好，越想越有點(diǎn)后怕了。

這位母親當(dāng)著老師的面揭穿女兒的謊言，其實(shí)對(duì)教育孩子沒(méi)有任何幫助。當(dāng)然，她可以牽強(qiáng)地將此解釋為：應(yīng)該教育孩子要誠(chéng)實(shí)，而實(shí)際上，這件事情的關(guān)鍵點(diǎn)，是與誠(chéng)實(shí)無(wú)關(guān)的。首先，因?yàn)槔蠋熑狈?jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子進(jìn)行了誘。“誰(shuí)教你的？”當(dāng)她這樣嚴(yán)厲地質(zhì)問(wèn)一個(gè)不到三歲的孩子時(shí)，孩子會(huì)本能地想要保護(hù)自己，只能搬出媽媽?zhuān)@個(gè)世界上她最信任的人，來(lái)抵抗老師的強(qiáng)勢(shì)，安撫自己此時(shí)此刻的孤獨(dú)與無(wú)助。可惜，媽媽并沒(méi)有與她站在一個(gè)陣營(yíng)，而是為了自己的清白，迅速地倒向老師的陣營(yíng)，嚴(yán)厲地批評(píng)她、質(zhì)問(wèn)她，辜負(fù)了她的信任。

克制愛(ài)的占有，培養(yǎng)愛(ài)的能力

每位母親都喜歡說(shuō)，孩子是第一位的，就像戀愛(ài)中的人常常說(shuō)“我愛(ài)你勝過(guò)愛(ài)自己”，然而真正做到將孩子的感受放置于第一，靠的不是愛(ài)與本能，而是克制與培養(yǎng)?！拔疫@樣做，究竟是為了孩子還是面子？”是每一位母親必須時(shí)常追問(wèn)自己的話題。

常常有性情溫和、不擅爭(zhēng)搶的小孩，回到家被媽媽數(shù)落得狗血淋頭：“他搶你的玩具，你干嘛不搶回來(lái)”、“他打你，你為什么不還手，你這個(gè)慫包”。仔細(xì)想想，究竟是孩子在群體中被搶了玩具，被打了一下受傷害深，還是面對(duì)家長(zhǎng)粗暴的責(zé)怪，受傷害深？當(dāng)然，我們都會(huì)將這樣的教育歸結(jié)于一種恨鐵不成鋼的愛(ài)，因?yàn)閻?ài)你，所以心急如焚，所以口不擇言?？蛇@真的是因?yàn)閻?ài)嗎？

以成人的理智與智商，果真會(huì)覺(jué)得一個(gè)從小能搶贏玩具的人，長(zhǎng)大就能成為馬云、喬布斯？沒(méi)有父母弱智如此，我們的憤怒只是因?yàn)椤皼](méi)用的”孩子傷了我們的面子。孩子的世界有自己的規(guī)則，每個(gè)孩子都會(huì)想辦法，依據(jù)自己的特點(diǎn)與脾性，找到屬于自己的定位。父母的作用，并不是站在成人的角度，將孩童的世界復(fù)雜化，分為朋友與敵人，壞人與好人，欺負(fù)與被欺負(fù)，而是默默觀察，先鼓勵(lì)再指導(dǎo)。

當(dāng)孩子被搶走了玩具，去玩另一個(gè)玩具的時(shí)候，表?yè)P(yáng)他的大度；如果他感到憤怒與不適，就告訴他，玩具被搶走，錯(cuò)誤并不在他，而是搶玩具的小朋友。相較于玩具，孩子更在乎的是被認(rèn)可。媽媽在他的心目中是如此高大的存在，在他純潔的人生觀里，會(huì)認(rèn)為既然爸爸媽媽都說(shuō)搶玩具的孩子錯(cuò)了，那么他即使有玩具，也沒(méi)什么了不起。

所以，請(qǐng)記得，孩子不是你的一枚胸針一副耳環(huán)，他來(lái)到這個(gè)世界，并不是為了成就誰(shuí)的成就感，更不是為誰(shuí)爭(zhēng)光，淡定地面對(duì)孩子為我們“丟臉”的時(shí)刻，是父母向尊重孩子獨(dú)立人格方向邁出的重要一步。