完美是鏡子給的謊言—讓留守幼兒不再孤單
發(fā)布時間:2021-02-08 讓幼兒園安靜的游戲 留守幼兒活動方案 什么是幼兒園的游戲 喜氣洋洋的羊年春節(jié)過后，我們很快迎來了新學期。開學了，見到了班上的家長們，交流不知不覺就多了起來，特別是對于那些常年不在家陪伴的孩子的家長，老師主動和這些家長交流的時間就更多了。無論我們老師是多么誠懇、語重心長的告訴家長孩子內心深處渴望母愛的強烈情感，以及成長過程中出現的性格上的小問題，但是家長給我最多的回話就是：“我工作壓力很大啊，實在忙得不可開交?！薄梆B(yǎng)個孩子真不容易，到處要花錢?！薄嘈琶總€人都會因為這樣那樣的一些事情所困擾，我有時候也會感慨現實的壓力。事實我們都知道，客觀存在的現實我們無法改變，但是如果我們用一個良好的心態(tài)去看待一切，生活會開心很多。養(yǎng)孩子的確不容易，但是孩子是如此可愛，每天都有變化，會給我們平凡枯燥的生活增添無窮歡樂。我都能想象出孩子們微笑著和我打招呼的情景；體會孩子們圍著聊天嬉戲的情景；回味著孩子們一個個酣然入睡的可愛模樣……這些是任何金錢和權利無法比擬的。親愛的家長們，您們怎么就忍心一年年棄孩子于不顧呢？您們是否還能回憶出和孩子一起做游戲的日子？您們是不是早已經忘記了他們昨天的笑容……工作固然重要，可是再重要也沒有陪伴孩子孩子健康快樂成長重要。金錢有大半輩子的時間去創(chuàng)造，可是孩子的成長卻只有短短十幾年！請別在稚嫩的孩子最需要您的時候離開他……留守幼兒很可憐……
鏡子給出的是完美的謊言，其實孩子需要的不多，更加不需要所謂的萬貫財富，他們只需要：爸爸媽媽溫暖的擁抱，溫情的目光，贊許的話語……
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幼兒的謊言
上午第二節(jié)課結束后，我們準備玩游戲，顧浩鵬小朋友跑到我面前對我說：“老師，巖巖打我的臉，”我聽后就把巖巖叫到面前問：“你有沒有打顧浩鵬的臉，如果打了就像他道歉，說聲對不起就行了。”他就是不承認，一直搖頭。到了放學之前，小朋友們都坐好了，我說：“老師給你們講個故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。”從前有一只小松鼠，它覺得自己的力氣大極了，勇敢極了?？墒牵∷墒蟮呐笥褌儭∩窖?、小野兔和小猴子，卻一點兒也不佩服它。這真叫小松鼠傷心透了。有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛?！斑@是誰的毛呢？”小松鼠想，“這么粗，這么長，這么柔軟，這么漂亮。對，這一定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才會長出這樣又粗又長，又柔軟、又漂亮的毛來?！毙∷墒竽弥珓傄^續(xù)走，正好碰見小山羊，小松鼠對小山羊說：“你看，我打死了一只大老虎呢！你們看我厲害吧！”小山羊說：“我不信，你有沒有證據??？”小松鼠說：“你們不信，我手里的老虎毛可以做證，你們看，說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛?！毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產生了疑問。于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時候，它們就跳出來嚇唬小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原來是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見自己的謊言已經被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說謊了。故事講完后，我并又問巖巖小朋友們到底有沒有打顧浩鵬的臉？我并告訴他，剛才講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊，要做個好孩子。我話剛說完，他就承認了是他不小心打的，并向顧浩鵬道歉了。我看到巖巖承認了錯誤也沒有批評他，最后快放學了，我跟小朋友們說：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學習，以后不撒謊，做個誠實的好孩子?！毙∨笥褌儺惪谕暤幕卮穑骸昂茫 焙芏鄷r候，孩子都是不小心犯錯誤，而當成年人嚴厲的批評時，他們會因為害怕被批評而撒謊。
教育隨筆：孩子的不完美也許是好的
社會發(fā)展的今天，競爭壓力很大，很多學生因為在學校沒有受到一點挫折，有的由于高考不順利跳樓或者自殺，或者大學畢業(yè)后，經不住社會的壓力而自暴自棄等，孩子從小不完美對孩子今后的人生也許是好的。
一天早晨，欣欣小朋友在媽媽的帶領下，來到幼兒園，可是她卻不愿意進來，我感到很奇怪。因為她每天都是高高興興地上幼兒園，今天是怎么了，我趕緊走過去問：“欣欣，今天怎么了，為什么不愿意進來?”她低著頭不說話，這時他媽媽說：“她從昨天回家就不高興，我問她，她說昨天她做手工慢了，小朋友不給她用雙面膠，就不開心了。”聽了她媽媽的話，我明白了，原來，昨天在學校做小馬，有的小朋友做得很快，就先用雙面膠（每組只有一卷），做完后可以得到一個貼紙，當時倒是沒發(fā)現欣欣的小情緒。
欣欣小朋友一直都是個好孩子，并且多才多藝，我一直很喜歡這個孩子，并且也愛找她幫忙，每次她都能把我安排給她的事情做的非常好。老師每次組織的活動她都積極參加，并且完成的又快又好，她從不用老師操心。她一直是班里的榜樣，每次都會受到獎勵和表揚，就這樣她從小班一直到大班，在這種領先，優(yōu)秀的光環(huán)照耀下，她變成了不能經歷一點挫折的性格，就像這次，因為老師表揚了其他小朋友，她就不高興了。
看來，孩子不完美是必須的，在教育過程中讓孩子受點挫折教育也很好，因為他不可能永遠比別人強，俗話說：人外有人，天外有天，將來他可能會遇到比他更好的人，如果像現在這樣是不行的。我把這些告訴他媽媽，他媽媽也很擔心，并且表示以后愿意配合老師一起對孩子進行挫折教育。沒有人可以做到十全十美，所以家長和老師都應該采用正確的教育方法，讓孩子健康快樂的成長。
孩子是鏡子
今天，在午睡室，小朋友起床時，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到，身體沒把握好平衡，打了個趔趄。就聽寧寧說了一句：“沈老師，你要小心呀，走路的時候要看好，別摔跤！”看著孩子半是責備，半是擔心的樣子，不禁心頭一動。這些幼兒在班級雖然才一個學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關心我們，就像我們關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎？模仿是小班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請父母都來學學。學學我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣，和言行舉止。有時不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關心，孩子們就會關心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來回報我們。我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學習三思而行！
溫暖的飛信讓孩子不再哭泣
下午下班時，收到伊鑫媽媽發(fā)給我一條感謝信息，內容是：“非常非常感謝魏老師?！蔽蚁胧遣皇前l(fā)錯了？確定沒發(fā)錯后，這才想起在我們的鼓勵與幫助下，伊鑫小朋友在晨間入園時已經連續(xù)兩周沒有哭了。剛入園的幾天孩子哭鬧是很正常的，我也沒看出有什么特別的地方，只是絞盡腦汁逗孩子笑，一個周以后，孩子們幾乎沒有哭鬧的現象，只有伊鑫小朋友在哭。伊鑫是一個內向、靦腆的小男孩，做起事情來總是小心翼翼的很謹慎，給我一種“不敢高聲語，恐驚天上人”的感覺。為了讓伊鑫小朋友感受到我們對他的關愛，能夠盡快的適應幼兒園的生活，渡過幼兒園入園焦慮期，為此，我們每天有了一個特殊的任務就是盡力地挖掘一個孩子有進步的方面，早上在門口迎接伊鑫時以便對伊鑫進行適當的、及時的表揚，可是，每次都適得其反，每天早上大老遠就看見伊鑫媽媽帶著哭哭啼啼的伊鑫連拽帶拉的進幼兒園，作為老師，每天看到孩子這么“痛苦”的入園，真是于心不忍，更感覺到自己在教育上的失敗。有時候孩子鬧得厲害的時會看到伊鑫媽媽也在流淚，此時，同樣身為母親的我在心里翻著五味瓶。一個月后，伊鑫小朋友還在哭，怎么辦呢？對孩子進行當面的表揚與鼓勵似乎是不起作用的，只好調整目標改變“戰(zhàn)術”，與伊鑫媽媽溝通交流的過程中，偶然聽伊鑫媽媽說孩子在家喜歡玩手機，我突然一想，對啊，我們一直在用飛信的形式與家長溝通，何不用這種方式與孩子溝通呢？！想到就行動，晚上下班后，我根據伊鑫當天在園的表現給伊鑫發(fā)了條信息，“伊鑫小朋友，你今天進活動室沒有哭，說明我們的伊鑫長大了、懂事了，成為了一名小小男子漢，老師真為你的進步感到高興，希望伊鑫明天能夠高高興興上幼兒園，老師在幼兒園等著你！”第二天、第三天、第四天……連續(xù)一周的時間孩子入園都是高高興興的，而且也主動參與我們的區(qū)域活動，與同桌的小朋友進行簡單的交流，周五的時候，我又根據本周伊鑫在園的表現及時用飛信的形式與伊鑫進行了溝通與表揚，周一入園時，伊鑫在活動室門口主動的跟我們打招呼，雖然語調是生硬的，表情是略帶靦腆的，但是我覺得我們的伊鑫進步了，成長了……同樣是利用飛信的形式干工作，但是我們轉換成了與孩子進行交流的角度，讓孩子們把我們當成大姐姐，樂于和我們交流，雖然幼兒教師的工作是瑣碎和繁雜的，但是只要我們用心觀察孩子、了解孩子，相信在以后的工作中終究會贏得孩子的信任和家長對我們工作的支持與配合。
讓孩子不再膽怯快樂成長
在家庭教育中，有的孩子膽子小，造成孩子膽子小的影響因素，父母的原因很大：
1、家長的處事態(tài)度和風格對孩子的影響。
2、當孩子犯錯誤時，家長不是正確引導，過度處罰和打罵孩子，讓孩子因怕犯錯誤而膽小怕事，造成不求有功但求無過的性格，扼殺了孩子的創(chuàng)新勇氣。
3、家長的教育方法有問題或者太過溺愛不敢放手讓孩子自己去做任何事。
4、孩子朋友圈子及周圍成長環(huán)境的影響。
5、家長對孩子從小到大設定的各種活動的參與情況太少。
怎樣才能讓孩子告別膽怯呢，給你八大妙招：
1、提前預防
在寶寶還不懂得認生的時候，可以有意識地帶寶寶多接觸其他人。比如，讓家里其他人員幫著給寶寶喂奶、喝水、換尿布、逗著說話、抱著玩、做簡單的游戲，讓寶寶不太熟悉的人逗寶寶玩等，通過與其他人的接觸，幫助寶寶適應他可能接觸到的各種社會環(huán)境。
2、逐步擴大交往范圍
對于認生的寶寶，媽媽可以從寶寶比較熟悉的人開始，讓寶寶習慣跟媽媽或者撫育人以外的人交往，然后讓寶寶逐漸接觸“熟悉的人比較多，而陌生人比較少”的環(huán)境，在熟悉了有少數陌生人在場的環(huán)境之后，再擴大他的接觸范圍，讓寶寶一點點適應與陌生人交往以及提升適應陌生環(huán)境的能力。
3、別強迫寶寶和陌生人交往
需要注意的是，在解決寶寶怕生問題時絕不能一廂情愿勉強寶寶和誰親近，這樣只會進一步加深寶寶的排外心理。當陌生人到來時，如果寶寶怕生，可以允許他熟悉情況后再逐漸和陌生人接近。如果寶寶不愿意跟陌生人親近，不要強迫他，更不要讓他單獨與陌生人在一起。此外，在遇見寶寶不認識的人時，父母要很正式地向陌生人介紹寶寶，并且不管寶寶多認生，都以輕松愉快的態(tài)度面對陌生人，這樣可以幫助寶寶很快消除顧慮。與陌生人磨合的機會多了，寶寶害怕的心理自然就可以得到緩解并最終得到克服。
4、嘗試投寶寶所好
一般寶寶比較喜歡年輕女性和小寶寶，因此，讓寶寶接觸陌生人可從這些人群入手。當帶寶寶到戶外玩耍、去親友家或有友人來自己的家中做客時，父母可抱著寶寶先與那些漂亮阿姨或者小朋友打招呼，講幾句話，讓寶寶逐漸意識到除了家里人外，周圍還有許多別的人，他們也都是和藹可親的，用不著害怕。媽媽可以根據寶寶的這些特點，盡量圍繞寶寶的喜好來擴展寶寶的社交圈子。
5、找機會發(fā)揮寶寶強勢
平時多觀察寶寶，看他究竟對哪些事物感興趣，然后根據他的興趣培養(yǎng)寶寶特長，讓他有更多的機會表現自己，這樣可以增強寶寶自信心。寶寶的自信心增強了，怯生的心里也就會逐漸減弱。
6、培養(yǎng)寶寶安全感
父母對寶寶的態(tài)度、情感要穩(wěn)定，不要忽冷忽熱。照料寶寶、與寶寶接觸的時間最好固定，盡可能避免寶寶長時間見不到媽媽，尤其不能以“再怎樣，我就不要你了”、“把你給誰誰”之類的語言威嚇寶寶。
7、切忌溺愛寶寶
被溺愛的寶寶很多會膽小。比如看見寶寶正爬向床邊，不要表現得過于吃驚;寶寶磕碰了一下，不必過分安撫;寶寶要自己拿杯喝水，就讓寶寶自己拿等等。多數寶寶對成人的態(tài)度很敏感，如果父母對寶寶總是很擔心、很焦慮，寶寶多半就會變得比較膽小。過分認生就是這種養(yǎng)育方式造成的后果之一。
8、交往的方式要得當
寶寶在跟不太熟悉的人交往時，喜歡離對方有一定的距離，不喜歡陌生人觸及自己的身體。因此，當你抱著寶寶遇到熟人時，可先自然地與對方打個招呼，談談話，待寶寶習慣后再告訴寶寶對方是誰。等到寶寶與陌生人熟悉之后，才可以讓他們摸摸寶寶甚至抱抱寶寶，千萬不能很突然地將寶寶交給“陌生人”抱，以免強化他的戒備和緊張心理，反而讓他更為害怕。
讓幼兒把話講完
在幼兒園的教學活動中，經常有這樣的現象，幼兒回答問題時，總會被老師粗暴地打斷。
一是幼兒的回答使老師滿意了，不管幼兒還想繼續(xù)說什么，都馬上讓幼兒暫停;二是幼兒答錯了或偏離了老師的意圖時，教師就趕緊打斷幼兒的講話，讓幼兒坐下;三是被叫起回答問題時，因心情激動，情緒緊張等原因，很想表達清楚，卻往往前言不搭后語，教師便斷定幼兒不會，請其坐下;再是幼兒對教師的提問，常常不經考慮就急于舉手，被叫起后便想一句說一句，教師有時也明知幼兒能答對，但怕拖時間，只好終止幼兒的講話。
教師的以上做法時不了解幼兒的年齡和心理特征的表現，幼兒期兒童神經纖維的髓鞘化還沒有全部完成，思維不能像成人一樣敏捷，并且具有明顯的直覺行動性和具體形象性，情緒易沖動，語言的連貫性邏輯性差，自尊心強，為了得到老師的鼓勵和表揚，能克服許多困難，付出極大努力，故老師應明確幼兒的這些年齡、心里特征，正切對待幼兒的回答，耐性的鼓勵、誘導幼兒把話講完。
培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力和活潑開朗的性格，同時培養(yǎng)幼兒的勇敢精神和戰(zhàn)勝困難的自信心。
所以，讓幼兒回答問題時把話講完，是發(fā)展幼兒各種能力的需要，也是幼兒的年齡和心理特征所決定的。
不只是孩子也包括爸爸媽媽都完美的“蛻變”
新的學期開啟了，我可愛的孩子們帶著他們各自的期待升入了中班，時間過的真快，我們已經陪伴彼此一年多了，回憶起這一年的種種點滴，滿滿的都是幸福。
“媽媽媽媽，我要找我的媽媽”“媽媽你別走”“我要回家。。?！薄袄蠋?，你得好好照顧我的孩子，他怎么老是哭??？是不是在幼兒園有人欺負他啊？”還記得孩子們剛剛入園時的情景嗎？孩子的哭鬧，家長的不放心，彼此之間的不熟悉，這些都隨著時間的推移慢慢的消失了。取而代之的則是“我好喜歡我的老師，媽媽再見，老師好?！薄翱旖o你的老師打個電話，把我們好玩的事情跟老師說一聲吧”，這些溫暖的話時時都會出現在我們的耳邊。而在這些變化里，我們付出了很多，每天抱著哭鬧著要找媽媽的孩子，哄著他們，告訴他們我給爸爸媽媽打個電話，他們等你吃完飯睡醒了就來接你了。為每個孩子接上溫度正好的水，為每個孩子擦洗弄在身上的臟東西，為每個孩子一勺一勺的喂飯吃，為孩子們整理沒有穿好的衣服等等等等。這些大家看起來微不足道的付出就是換來孩子們的笑臉，爸爸媽媽們的肯定的一切。
孩子們不僅僅是年齡增長了，內心也有了更多的想法，我們和孩子們彼此之間變得更加親密了，和爸爸媽媽們也越來越互相理解，越來越融入為一個集體了，不只是孩子也包括爸爸媽媽都完美的“蛻變”。王惠
孩子就是老師的鏡子
孩子就是老師的鏡子。我們時常說教師是幼兒模仿的對象。作為一名教育工作者我深刻地理解這句話的含義所在。平時跟家長交流起來的時候我了解到孩子回到家喜歡模仿老師的樣子給家里人上課，聽起來禁不住被孩子們的純真可愛所打動，更加激發(fā)了我對自己言行的反思。我們總還記得“為人師表，行為示范”的校訓，我們的行為潛移默化地影響著孩子，我們的音容笑貌、舉手投足，甚至衣著發(fā)式無形中都可能成為幼兒學習仿效的楷模。有這樣一個故事：有一天，班里的一個小朋友很自豪的沖進了教室，興致勃勃的跟小伙伴說：“看，我今天梳了和老師一樣的頭發(fā)。”聽到這樣的話讓我哭笑不得，我當時找不出更好的可以辯解勸說的語言。教師的性格對幼兒的性格養(yǎng)成產生影響，我們從平時的幼兒身上能夠明顯察覺到班內老師的影子，有些老師性格內向，班內的孩子也會比較沉穩(wěn)；有些老師性格外向，班內的孩子往往個性開放；有些老師做事認真，孩子自然一絲不茍；有些老師愛學習，孩子也自然比較刻苦，所以，教師性格、品行在幼兒成長過程中產生的作用既深刻又長遠。“己不欲施，勿施于人”，我們要求孩子們做一個品行端正、認真嚴謹的人，就不得不先反思自己的行為，寬容、仁慈、果敢、自信……都是我們應該樹立的形象。作為學齡前期的幼兒來說，他們對外界的事物缺乏是非判斷的能力，他們就像一張白紙，會毫不猶豫地吸收外界的所有信息，而且，年齡特點也決定了，現階段是他們吸收外界信息最快，性格塑造最關鍵的時期，模仿是他們最關鍵的學習途徑，教師、家長將是他們最重要的模仿對象。所以，我們應當給他們最好的。“十年樹木，百年樹人”，教育的影響不可能在孩子們身上立刻體現出來，它是一項長遠的計劃和任務。也許我們不過是幼兒成長道路上某一段的引路人，但是我們卻要做一個合格的引路人。孩子是教師的一面鏡子，當我們從孩子身上發(fā)現我們的影子的時候我們會有一種成就感，一種使命感。我們都喜歡發(fā)現鏡子中自己的美，而不愿意正視自己的丑，所以，我們要學會發(fā)揚自己的美，彌補自己的丑。我們身上肩負著特殊的使命，我們的教育對象具有一定的特殊性，他們有感情，有主見，我們希望用自己的努力來影響教育孩子，看著他們從一株幼苗長成參天大樹，任務已經開始，我們何不先從加強自身修養(yǎng)做起，這一行為將會幫助我們達到事半功倍的教育效果。
