幼兒園隨筆：你把帽子撕疼了

正當(dāng)我邊彈琴邊教孩子們學(xué)唱《玩具進(jìn)行曲》的時(shí)候，我看到皓文他們幾個(gè)老是低著頭有的小朋友還在伸著手好像在跟他要什么東西。我停止手里的工作走過(guò)去一看原來(lái)是皓文在撕帽子上的線，旁邊的幾個(gè)孩子像看到寶貝一樣一個(gè)勁的討好他，目的是為了要他帽子上的線。我把皓文手里的帽子拿過(guò)來(lái)一看，好好的一個(gè)帽子被他撕得亂七八糟的。我問(wèn)他：“這帽子是你媽媽剛買的嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。那你說(shuō)你的帽子漂亮嗎？：“漂亮”那你把帽子的頭發(fā)都撕掉了，他會(huì)疼的！你說(shuō)你這樣做對(duì)嗎？你把帽子撕疼了，它的媽媽如果知道了也會(huì)不開心的，你看你戴上它多好看，以后可千萬(wàn)不能這么做了知道嗎？皓文點(diǎn)了點(diǎn)，那你應(yīng)該怎樣做呢？他快速的跑到置物柜旁輕輕地把帽子放在了上面。

作為幼兒教育工作者，我們應(yīng)該準(zhǔn)確的把握教育機(jī)智，多走進(jìn)幼兒的情感，考慮幼兒的年齡特點(diǎn)靈活的進(jìn)行隨機(jī)教育，讓孩子愉快的接受教育。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

教育隨筆：請(qǐng)你別弄疼我

每次看書之前，我們都要求所有小朋友把書放在桌子上閱讀，但我發(fā)現(xiàn)個(gè)別調(diào)皮的寶寶總是把書豎起來(lái)閱讀，并且大力的翻來(lái)翻去，有時(shí)候交換時(shí)還會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶，如果這樣下去，我們書的壽命會(huì)越來(lái)越短。為了以后盡量避免這種事情的發(fā)生，我立馬要求孩子們放下書，和氣的說(shuō)：“寶貝們，都過(guò)來(lái)圍坐在老師身旁，老師要告訴你們一個(gè)秘密。

其實(shí)，孩子們都會(huì)認(rèn)為周圍所有的東西都是有生命的，我抓住寶寶的這個(gè)心理特點(diǎn)，用小書的口吻對(duì)孩子們說(shuō)：“寶寶們，剛才書寶寶生氣了，傷心地哭了起來(lái)，小朋友們知道原因嗎？”我的話音剛落，幾個(gè)小朋友紛紛舉手發(fā)表自己的意見?！罢?qǐng)你們以后不要再拉我了，你們拉的我真的好難受，你們可以輕輕的把我拿起來(lái)，你們有時(shí)候用力拉我的時(shí)候，都把我的身體拉傷了了?！睍鴮殞毧薜煤軅模⒆觽冎雷约哄e(cuò)了，低下頭小聲地說(shuō)：“以后我們?cè)僖膊焕瓡鴮殞毩??！?/p>

第二天早上看書時(shí)，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，以前拉書的那些寶寶都輕輕地拿起書看書，并且交換時(shí)不爭(zhēng)不搶。

我感悟到：孩子對(duì)于好多事物都喜歡擬人化，這也很符合他們的年齡特點(diǎn)，他們認(rèn)為一切事情都會(huì)言語(yǔ)，因此不管遇到什么事情，只要根據(jù)孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)加以引導(dǎo)，這樣的教育效果才會(huì)更好。

教育隨筆：“是我，撕掉了貼字”

“哪個(gè)小朋友，又把毛巾架上的數(shù)字貼給撕掉了？??！”駱阿姨從洗手間出來(lái)，聲調(diào)提高了一個(gè)八度。

“可見這已不再是初發(fā)事件了”，這是我聽到后的第一個(gè)反應(yīng)。

……在駱阿姨的述說(shuō)中，我知道數(shù)字貼已經(jīng)好幾次被人撕掉了，卻沒有一次找到“下手之人”

駱阿姨述說(shuō)時(shí)，整班的幼兒都在聆聽，我感到教室里所凝聚成的一股緊張的氣氛，我想：那個(gè)撕貼字的孩子是更為恐慌的，而我們的目的是要教育孩子要愛護(hù)公共的財(cái)物。

撕貼字孩子的動(dòng)機(jī)究竟是什么?。于是我用盡可能的平靜和親切對(duì)孩子們說(shuō)：“誰(shuí)把貼字撕掉的，自己站出來(lái)好嗎，金老師不批評(píng)的?！?/p>

沒有人站起來(lái)。

“老師只想知道是誰(shuí)撕的，做過(guò)的事應(yīng)該勇敢地來(lái)面對(duì)啊！”還是平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)。

沒有人站起來(lái)，但孩子開始竊竊私語(yǔ)了。

“我相信那個(gè)孩子會(huì)告訴老師的，老師答應(yīng)不批評(píng)的！”我開始微笑了。

毛妤茵突地一下站起來(lái)：“是我撕掉的！”眼淚隨之也流下來(lái)了，這時(shí)的情景雖在我意料之中但也多少帶給我一些震撼，我有想抱住她的沖動(dòng)了，對(duì)于她來(lái)說(shuō)“承認(rèn)事實(shí)”的確是經(jīng)過(guò)一番思潮翻騰的，內(nèi)心的掙扎遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比此刻臉上的表情來(lái)得痛苦。

此刻，我先前去追究撕掉貼字的動(dòng)機(jī)似乎真的不是那么重要了，“敢于面對(duì)自己的過(guò)失”我更為她的勇敢而欣慰。接下來(lái)發(fā)生了戲劇性的發(fā)展：“金老師，我錯(cuò)了，以后我不再去撕了，我讓媽媽買來(lái)一起補(bǔ)好……”好一個(gè)知錯(cuò)就改！許多孩子發(fā)言到：教室里的東西都是大家勞動(dòng)的成果，要愛護(hù)。然后各抒己見“我有一次見到墻上的花掉下來(lái)，我用膠水粘好了”“我?guī)屠蠋煹哪ú挤诺皆幜恕薄拔覀儼嗟男∫巫釉谕饷?，我端進(jìn)來(lái)放好的！”……好一個(gè)自我反省的大好結(jié)局。

我當(dāng)時(shí)就事論事指出了撕貼字的不正確做法，更是高調(diào)地肯定了毛妤茵的事后表現(xiàn)，讓幼兒知道了：誰(shuí)都會(huì)有做錯(cuò)事情的時(shí)候，重要的是要敢于面對(duì)自己的錯(cuò)誤，并能知錯(cuò)就改。

同時(shí)，我也體會(huì)到：對(duì)事情的處理，不能過(guò)于高壓，以一種寬恕的心態(tài)去對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，讓孩子在關(guān)愛中反省到自己的過(guò)失，教師的責(zé)任不是一味對(duì)孩子過(guò)失的批評(píng)，而更重要的是對(duì)孩子自省的幫助。

幼兒園教育隨筆：當(dāng)家長(zhǎng)把孩子交給了我們

已想不起在何時(shí)何處看到的那首小詩(shī)，只記得當(dāng)初讀了之后帶給我很大的觸動(dòng)，于是便把它摘錄在自己的本子上，每每讀來(lái)均有不一樣的感受，每每讀后都會(huì)對(duì)自己的職業(yè)作一次新的審視定位。愿與幼兒教師們一起來(lái)體會(huì)、回味、思考和感悟，與大家一起共勉。

《幼兒園，當(dāng)我把孩子交給你》

接孩子的時(shí)候，老師總是很忙，讓人不好意思多站多問(wèn)!

問(wèn)孩子的情況時(shí)，老師總是說(shuō)：“今天表現(xiàn)很好啊……”

孩子，你在幼兒園真的快樂嗎?

接你的時(shí)候，我真怕看到你欣喜若狂的表情，

還有你帶著哭腔的“媽媽來(lái)接我了”!

難道，等待接你回家，

是你一天中最大的期盼和快樂?

我的孩子，

媽媽像選擇愛人一樣地選擇幼兒園。

不奢望她像我一樣地愛你，

但希望你像戀我一般的戀她。

幼兒園，

當(dāng)我把孩子交給你，

你能讓他把這里當(dāng)作另一個(gè)天地，另一個(gè)家嗎?

因?yàn)椋?/p>

愛或不愛，

孩子的感受最真實(shí)，

孩子的回報(bào)絕不會(huì)虛假。

這首小詩(shī)說(shuō)出了一位剛?cè)胗變簣@的孩子母親的心聲!字里行間都體現(xiàn)了一位母親對(duì)孩子無(wú)限的牽掛，對(duì)幼兒園教師真情的期盼!作為同樣經(jīng)歷過(guò)幼兒園生活的孩子母親，我能深切地感受到詩(shī)中這位母親對(duì)孩子深沉的愛，體會(huì)一位母親對(duì)孩子魂?duì)繅?mèng)繞的牽掛，理解一位母親對(duì)孩子的擔(dān)憂和期盼。是啊，每年的開學(xué)季，當(dāng)我們張開雙臂迎接擁抱每一位孩子的時(shí)候，總能看到幼兒園里進(jìn)進(jìn)出出的家長(zhǎng)們，帶著猶豫不決的神情，邁著遲遲不肯離去的腳步，她們是多么地希望自己的孩子能得到老師的關(guān)注，得到老師的疼愛，得到老師的呵護(hù)，讓孩子在幼兒園里過(guò)得快快樂樂呀!其實(shí)這樣的要求、這樣的想法并不苛刻，實(shí)在是人之常情，很正常啊!

作為一名幼兒教師，我從這首小詩(shī)中真真切切地感受到自己的一言一行都將會(huì)牽動(dòng)每一位母親的心，我就會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己和老師們，當(dāng)我們從家長(zhǎng)手中接過(guò)孩子時(shí)，我們就接過(guò)了一個(gè)家庭的希望和未來(lái)，承載了一份沉甸甸的責(zé)任，就是孩子生命中的重要人物了。盡管孩子會(huì)讓我們或驚喜萬(wàn)分，或哭笑不得，或麻煩不斷;會(huì)讓我們手腳忙碌口舌干，讓我們疲憊得邁不開腳步，讓我們困擾得心煩意亂。但我相信：當(dāng)孩子的生命與我們的生命相遇時(shí)，我們就能分享著孩子的成長(zhǎng)，快樂著孩子的快樂。

老師們，大家一起努力吧!讓每個(gè)孩子都成為我們的寶貝，讓每個(gè)孩子都能在一個(gè)平等、和睦、溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境中獲得自在感、安全感和歸屬感，讓每個(gè)孩子都能健康快樂地成長(zhǎng)。

讓我們用心去關(guān)愛每一個(gè)孩子，用我們的愛心去寬慰急切的家長(zhǎng)。

教育隨筆：“撕”紙

連續(xù)幾天了，走進(jìn)我們的活動(dòng)室，首先看見的是滿地的碎紙，打掃完了，過(guò)一段時(shí)間還是會(huì)有，我屢禁不止，怎么回事呢？這樣下去怎么能行，一是破壞了環(huán)境衛(wèi)生；二是使孩子養(yǎng)成了亂扔、亂撕紙的不良習(xí)慣。我想不如將錯(cuò)就錯(cuò)，搞一次“撕紙大王”比賽活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)過(guò)程中，受到啟發(fā)，得到教育，同時(shí)還對(duì)孩子進(jìn)行道德教育和美育教育，一舉多得呢！于是，周三下午組織我班進(jìn)行了“撕紙大王”比賽活動(dòng)。我宣布了比賽的規(guī)則、內(nèi)容以及要求。比賽開始了，孩子們迅速動(dòng)手，接著就聽到活動(dòng)室內(nèi)撕紙的哧……哧……聲，孩子們忙得不亦樂乎，撕完紙就忙著往準(zhǔn)備好的紙上粘貼，孩子們各顯身手，發(fā)揮著自己的想象力和創(chuàng)造力，那高漲的氣氛，興高采烈的場(chǎng)面，讓我高興萬(wàn)分！我一邊指導(dǎo)孩子作業(yè)一邊進(jìn)行了隨機(jī)教育，提醒孩子不要把碎紙弄到地面上，不要把膠水弄到桌子上和衣服上，注意衛(wèi)生。

時(shí)間到了，我把孩子們的作品一一收集起來(lái)，讓孩子們自己當(dāng)評(píng)委，評(píng)出今天的“撕紙大王”經(jīng)過(guò)展示作品，大家評(píng)議。最后選出了孫浩杰小朋友為“撕紙大王”，并送給了孫浩杰小朋友一只小星星作為獎(jiǎng)勵(lì)。本次活動(dòng)還設(shè)了一個(gè)特別獎(jiǎng)“愛清潔的好孩子”，這個(gè)獎(jiǎng)被趙廣毅小朋友奪得。因?yàn)橼w廣毅小朋友不但自己的位置上沒有碎紙，還主動(dòng)把地面上的碎紙都撿了起來(lái)。我借題發(fā)揮，發(fā)動(dòng)孩子向趙廣毅小朋友學(xué)習(xí)，不亂扔紙，做個(gè)愛清潔的好孩子。孩子們深受啟發(fā)，從此之后，室內(nèi)再也沒有亂扔紙的現(xiàn)象了。

通過(guò)這次活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到把孩子們的一些不良習(xí)慣滲透到活動(dòng)中進(jìn)行教育，會(huì)收到事半功倍的效果，孩子們也更容易接受。

教育隨筆：孩子，你變了

**才二十三個(gè)月，年齡在班上的小朋友中小一點(diǎn)，比較調(diào)皮（也可以說(shuō)調(diào)皮有點(diǎn)過(guò)分了），老師上課他喜歡走來(lái)走去，還拿著小汽車在地板上磨擦出“吱吱”的聲音。喜歡把教室里的積木一個(gè)一個(gè)往窗外扔和其他孩子爭(zhēng)論時(shí)還要打人。

如果發(fā)生了什么事情我要苦口婆心的勸說(shuō)，他答應(yīng)了一會(huì)就沒事，給他講很多道理，做事，但收獲甚微，跟家長(zhǎng)也經(jīng)常溝通，但沒起到效果，于是我改變了策略。

首先，他能主動(dòng)參與活動(dòng)，我就馬上表?yè)P(yáng)他，讓他明白，老師欣賞他這種行為。其次，我開始處處留心觀察他的言行舉止，尋找合適的時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行教育。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)：愛幫老師做事情，愛收拾玩具、愛當(dāng)值日生等。于是我有意安排他做這樣的事情，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)他五角星，他心里美滋滋的。做的也更積極了。在這些基礎(chǔ)上，我對(duì)他提高了要求，他也慢慢的接受了，有一次，活動(dòng)結(jié)束有點(diǎn)晚了，平時(shí)我總喜歡請(qǐng)一個(gè)小朋友分分勺子，但今天我一看時(shí)間，來(lái)不及了，我就自己動(dòng)手分。我正在發(fā)勺子時(shí)，**跑過(guò)來(lái)忽然對(duì)我說(shuō)：“張老師，嗯、嗯、嗯?！保ㄟ@個(gè)孩子開口比較晚，最多能說(shuō)三、四個(gè)字）我想他大概要替我發(fā)勺子吧，我給了他一些，他可高興了，一個(gè)一個(gè)放入小朋友的碗里。當(dāng)時(shí)我真為他的進(jìn)步感到高興。

當(dāng)然，**畢竟是只有二十三個(gè)月大的孩子，某些時(shí)候還不能控制自己的行為，有時(shí)候和同伴發(fā)生矛盾時(shí)，他還會(huì)動(dòng)手打人，有時(shí)還要看看我在不在，但他畢竟還是有了很大的進(jìn)步。

由此我也意識(shí)到，沒個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，不管是教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)細(xì)心的餓觀察，根據(jù)他們自己的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)還要仔細(xì)思考，他們出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，對(duì)癥下藥。

教師隨筆：小帽子

一次，王泰陽(yáng)在教室里戴著絨線帽，覺得暖暖的，頭上都出汗了，為什么在教室里戴上帽子就會(huì)不舒服，到了戶外就感覺暖和呢？我們就帽子這個(gè)話題聊了起來(lái)，樂樂說(shuō)，下雪的時(shí)候，出來(lái)就要戴上帽子，有一次，忘記戴帽子就出來(lái)了，被風(fēng)一刮，趕緊戴上帽子，風(fēng)再刮，就不覺得冷了。涵涵說(shuō)，在夏天，太陽(yáng)出來(lái)時(shí)候，媽媽給我?guī)б粋€(gè)太陽(yáng)帽，說(shuō)這樣子可以防止紫外線對(duì)皮膚好，。哦！原來(lái)戴帽子還有這么多學(xué)問(wèn)呀！都有什么樣的帽子呢？

2020幼兒園教育筆記：老師不疼了

一次打掃衛(wèi)生，在擦玻璃的時(shí)候，我的手不小心被釘子勾破了，還出了血。可是我并沒在意，繼續(xù)擦玻璃。這時(shí)一凡小朋友看見了，他說(shuō)：“老師，你的手出血了，”我說(shuō)：“不要緊，你去和小朋友玩吧!”但是他沒有走，由于他年齡小，我特別照顧他，所以沒事總跟著我，就連打掃衛(wèi)生也是這樣，別的小朋友都在自己玩，他卻是圍著我轉(zhuǎn)，不過(guò)，也給我?guī)土瞬簧倜?，我站在椅子上擦玻璃，有時(shí)抹布掉地上，他會(huì)給我撿起來(lái)，就不用我下來(lái)上去的忙了。就像今天，由于他的跟著，便發(fā)現(xiàn)了我手上的血。更是大聲的喊：“老師，你下來(lái)，我給你包起來(lái)?！蔽业拖骂^看著他緊張的眼神，不忍心了，于是我下來(lái)準(zhǔn)備自己包一下。他趕緊給我搬來(lái)凳子讓我坐下，并且從口袋里拿出衛(wèi)生紙說(shuō)：“老師，你伸出手，我給你包起來(lái)就好了?！笨此J(rèn)真的樣子，我伸出了手，只見他拿起衛(wèi)生紙疊一疊，便在我受傷的手上纏起來(lái)，雖然纏的不那么好，但是他卻很認(rèn)真，纏好后還拿透明膠粘起來(lái)。并且用嘴吹了吹說(shuō)：“這樣就不疼了，”我不禁問(wèn)：“一凡，你怎么會(huì)的?”他認(rèn)真的說(shuō)：“跟你學(xué)的?！边@使我想起，平時(shí)有的小朋友不小心弄破了手，我會(huì)很認(rèn)真地為他們包好?？戳诉@些，聽了這些，我高興的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。這時(shí)孩子們都過(guò)來(lái)了，他們看到我流淚，以為我疼的哭了，都爭(zhēng)著給我吹，還像平時(shí)我鼓勵(lì)他們一樣說(shuō)：“老師，真勇敢，吹吹一會(huì)就不疼了。”我感動(dòng)地說(shuō)：“好孩子，老師不疼，看到你們長(zhǎng)大了，懂事了，知道關(guān)心人了。老師是高興的，你們?nèi)ネ姘??！?/p>

孩子們都去玩了，可是這件事讓我真的很感動(dòng)，也讓我明白了孩子們的眼睛是亮的，孩子們的模仿力是很強(qiáng)的，所以老師的一言一行，孩子們看在眼里，記在心里，做在行動(dòng)里，同時(shí)我相信，只要我們真心為孩子們負(fù)出了，就會(huì)有驚人的收獲。

教育隨筆：你尊重孩子了嗎

　我一直覺得，幼兒教師如果能做到生活中給予孩子母親般無(wú)微不至的關(guān)懷，能以身作則潛移默化地讓孩子養(yǎng)成一種良好習(xí)慣，應(yīng)該就算是一個(gè)好老師，但經(jīng)歷了那件事后，如今這些在我看來(lái)都只能算做愛的外在表現(xiàn)了。那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午，大部分小朋友都睡著了，只有小航一次又一次地去廁所，當(dāng)他第四次要去廁所時(shí)，我二話沒說(shuō)就找聽話的藝倫陪他去，幫我看看他到底有沒有撒謊，因?yàn)槲也恢佬『绞遣皇窍肜蒙蠋臋C(jī)會(huì)出去玩一玩。一會(huì)兒兩個(gè)孩子回來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)小航似乎有些不高興，只見藝倫情緒激動(dòng)地說(shuō)：“孫老師，他只尿了一點(diǎn)點(diǎn)?！闭f(shuō)完似乎在等我表?yè)P(yáng)他完成了任務(wù)，而小航一直不好意思地低著頭。我什么也沒說(shuō)便讓他們倆睡覺去了。

隔了幾天，小航中午尿床了，問(wèn)他原因卻怎么都不肯說(shuō)，我一氣之下批評(píng)了他一頓。第二天他的媽媽給我打電話說(shuō)出了小航尿床的真正原因。那天，我讓藝倫去檢查他是不是真的小便了，小航覺的很丟人，他是自尊心很強(qiáng)的孩子，不想再讓別的小朋友和他一起去廁所檢查他到底有沒有尿，所以他想尿也不再告訴老師。小航媽媽后來(lái)再說(shuō)的什么我似乎一句也沒有聽清楚，腦海中一直在想著那天的事，反思著自己的行為：為了追究一個(gè)答案，卻深深地傷害了孩子的自尊心。所以，對(duì)待孩子我們不妨把他看做是一個(gè)成人，像我們的同事或朋友，因?yàn)樽鹬夭皇且痪浜?jiǎn)簡(jiǎn)單單的空話。你愛孩子嗎?那就請(qǐng)檢查自己有沒有尊重孩子。你尊重孩子嗎?那就請(qǐng)俯下身子，走進(jìn)孩子的心靈世界，和他們進(jìn)行心與心的溝通，情與情的交流，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的世界其實(shí)真地很精彩。