記下孩子的對(duì)，忘卻孩子的錯(cuò)

很多家長(zhǎng)向我們反映，自己的孩子不聽(tīng)話，天天犯錯(cuò)，而且還屢教不改，惹人惱火。為了讓孩子守規(guī)矩、聽(tīng)大人話，有家長(zhǎng)甚至選擇將孩子每天做的好事與壞事都記下來(lái)，督促孩子的進(jìn)步。為了孩子的成長(zhǎng)，每個(gè)家長(zhǎng)可謂是嘔心瀝血。可是，這些對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)，究竟是有利還是有弊？

我們“采訪”了幾位繪畫(huà)心理樂(lè)園的小會(huì)員，當(dāng)媽媽向別人例數(shù)孩子的錯(cuò)誤時(shí)，孩子是什么感受。孩子們會(huì)說(shuō)：那都是很久以前的事情了，我媽媽總是喜歡翻舊賬！有的會(huì)說(shuō)，我已經(jīng)改了，為什么媽媽還要記下來(lái)，有時(shí)候還總是提起我的糗事！純真的孩子們不明白，為什么自己的媽媽總是不原諒自己呢？

記功不記過(guò)，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)

我們可以在孩子的成長(zhǎng)筆記中，記下孩子每一天的進(jìn)步，每一天的功勞。但不可以記下孩子的過(guò)錯(cuò)。孩子與成人一樣，都是需要得到更多的認(rèn)可與鼓勵(lì)的，不喜歡天天被打擊、被批評(píng)的。我們記錄下孩子的成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，會(huì)增強(qiáng)孩子們的自信心，讓他們有足夠的動(dòng)力，繼續(xù)向前走。而寫(xiě)下他們的過(guò)錯(cuò)，雖然能起到驚醒作用，卻讓孩子時(shí)刻都覺(jué)得自己就是總犯錯(cuò)的人，錯(cuò)誤也會(huì)相應(yīng)的得到加深鞏固。

原諒孩子的過(guò)錯(cuò)

孩子的認(rèn)知體系、行為管理體制等都是無(wú)法達(dá)到成人的標(biāo)準(zhǔn)的，因此成長(zhǎng)中有“不合適”的行為是很正常的事情，我們需要做的是，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到什么樣的行為是不被接納和認(rèn)可的，在不同場(chǎng)景下，可以怎么做，同時(shí)引導(dǎo)孩子尋找更為合適的行為方式來(lái)表達(dá)自己、探索世界。而不是糾纏于孩子目前的錯(cuò)誤，而不做引導(dǎo)，否則，只會(huì)讓孩子更加不知所措。

別再開(kāi)啟“咒怨”模式

誰(shuí)都會(huì)有不堪回首的往事，孩子也是。當(dāng)自己的爸媽總是揪著自己的小辮子不松手時(shí)，這不是在幫助孩子的成長(zhǎng)，而是在前方設(shè)置了路障，無(wú)法獲得通行證的孩子，也就只能望而卻步，甚至去走那些彎彎曲曲的小路?？倗Z叨孩子的錯(cuò)，只會(huì)拖住孩子的后退，讓他動(dòng)彈不得，并且，在努力掙扎的過(guò)程中，父母還會(huì)站出來(lái)說(shuō)：你怎么不爭(zhēng)氣、總犯錯(cuò)！惡性循環(huán)，會(huì)促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)嗎？

拔掉你那不信任孩子的根！[零思考方案網(wǎng) ZHe135.com]

很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，只要家長(zhǎng)不提醒，孩子就永遠(yuǎn)不會(huì)改正錯(cuò)誤。這就相當(dāng)于給孩子判了無(wú)期徒刑，永遠(yuǎn)都得不到爸媽信任的孩子，即使認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，他也會(huì)等待著，不愿做出行動(dòng)，這也是另一種對(duì)家長(zhǎng)的反抗與不滿。所以，家長(zhǎng)們，隨著年齡的增長(zhǎng)、人際的歷練，孩子是有能力發(fā)現(xiàn)并改正自己的錯(cuò)誤的，不要再不相信他了，給他自由與自信，才是最好的成長(zhǎng)。

孩子的成長(zhǎng)，就是在不斷的犯錯(cuò)誤中進(jìn)行的。從犯錯(cuò)到發(fā)現(xiàn)再到改正，就是孩子成長(zhǎng)的軌跡。家長(zhǎng)們，請(qǐng)學(xué)會(huì)包容孩子的丑，贊美孩子的好，同時(shí)做到正視孩子的成長(zhǎng)。

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別錯(cuò)怪了孩子！——孩子不愛(ài)讀書(shū)，孰對(duì)孰錯(cuò)？

很多家長(zhǎng)問(wèn)過(guò)我一個(gè)問(wèn)題：孩子不喜歡讀書(shū)怎么辦？

那我問(wèn)，當(dāng)您把一本陌生的讀物放在孩子面前，如果他問(wèn)您：我讀它干嘛？請(qǐng)問(wèn)您能回答么？

所以請(qǐng)不要錯(cuò)怪孩子，孩子不是不愛(ài)閱讀，而是他們不知道閱讀的目的。我在這里給家長(zhǎng)三個(gè)方法建立目的性。

1、陪伴閱讀

適用人群：父母陪伴較少的孩子

目的：建立"可以通過(guò)閱讀和爸爸媽媽一起分享快樂(lè)"的目的。

方法：和孩子一起閱讀，讓孩子讀給您聽(tīng)。這個(gè)方法比較簡(jiǎn)單。孩子會(huì)很珍惜這段時(shí)間，從而為了和爸爸媽媽在一起而渴望閱讀。

2、適當(dāng)示弱

適用人群：性格外向，自尊心強(qiáng)的孩子

目的：建立"我要幫助爸爸媽媽和老師"的目的。

方法：通過(guò)示弱，例如提問(wèn)"我不知道這是什么，你能去書(shū)里找一找告訴我么？""媽媽也想知道這個(gè)故事，你看完了來(lái)告訴媽媽好嗎？"讓孩子們?cè)陂喿x中產(chǎn)生幫助長(zhǎng)輩的目的和成就感，因?yàn)樵诤⒆友劾?，長(zhǎng)輩都是無(wú)所不知的，所以這樣的感覺(jué)非常奇妙。

3、挖掘探索

適用人群：性格內(nèi)向，愛(ài)思考的孩子。

目的：建立"我要學(xué)會(huì)"的目的性。

方法：不停地提問(wèn)，例如"龜兔賽跑的故事知道么？""這個(gè)故事出自哪本書(shū)呢？""他的作者是誰(shuí)呢？""能給我介紹這個(gè)作者么？""這本書(shū)還有其他什么故事呢？"孩子不會(huì)就讓他回去自己尋找答案。孩子的閱讀興趣就隨著一個(gè)個(gè)不知道建立起來(lái)了。

不愛(ài)閱讀，不要總覺(jué)得是孩子的問(wèn)題，父母引導(dǎo)的方法對(duì)不對(duì)也是重點(diǎn)，我的方法，不妨一試。

對(duì)孩子的小氣“對(duì)癥下藥”

導(dǎo)讀：對(duì)于孩子的小氣行為，家長(zhǎng)必須探究原因，“對(duì)癥下藥”。

在日常生活中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子特別小氣，不準(zhǔn)其他小朋友動(dòng)自己的東西，不愿與其他孩子分享物品，這往往讓家長(zhǎng)感到難堪。

孩子在交往中的小氣行為，原因大致有以下幾種：

以自我為中心的心理特征造成的。小氣是孩子發(fā)展過(guò)程中的自然現(xiàn)象，是自我意識(shí)的本能體現(xiàn)。孩子對(duì)心目中一切物品常理解為是“我”的，從未感受到別人的需要。如“我的小床”、“我的玩具”、“我的……”

教育上的問(wèn)題。同伴交往時(shí)，孩子看中了同伴的玩具卻遭對(duì)方拒絕，因此，當(dāng)別的小伙伴向自己借玩具時(shí)也表現(xiàn)出小氣行為，父母見(jiàn)后，卻給予一些贊賞，這樣，孩子的小氣行為便愈發(fā)嚴(yán)重，而一旦孩子出現(xiàn)小氣行為后，家長(zhǎng)往往不分析原因便找出一個(gè)相當(dāng)流行的說(shuō)法：“家里只有一個(gè)孩子，要是有兩三個(gè)孩子便知道分享了，長(zhǎng)大就好了?！币源搜谏w自己教育的失誤。

對(duì)于孩子的小氣行為，家長(zhǎng)必須探究原因，“對(duì)癥下藥”。樹(shù)立正確的教子觀，教育孩子做到：

學(xué)習(xí)分享。首先要從家庭中做起，使其懂得好東西應(yīng)該大家分享。當(dāng)家里來(lái)客人時(shí)，可有意識(shí)地讓孩子幫助“招待”客人，如拿糖果給大家吃或拿玩具請(qǐng)小客人玩等。其次，家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子與同伴相處的機(jī)會(huì)，讓他帶著玩具和同伴交換著玩，增加其與同伴分享的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)贈(zèng)與?？沙３９膭?lì)孩子把舊時(shí)的物品(玩具、衣物等)贈(zèng)與鄰家的弟弟、妹妹或捐給孤兒院的孩子們，也可在節(jié)日里，讓孩子向同伴贈(zèng)送禮物，從中體會(huì)愉悅的感受。另外，家長(zhǎng)應(yīng)正確給孩子以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，如孩子有好玩具、好東西懂得分享時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)給予及時(shí)的肯定、贊許，孩子將會(huì)逐漸改掉小氣的毛病。

如何對(duì)待孩子的過(guò)錯(cuò)――懲罰

你的舉止應(yīng)溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺(jué)得你的作為是合理的，對(duì)于他們是有益的，而且是必要的。

　洛克《教育漫話》

對(duì)于孩子特別的過(guò)錯(cuò)，懲罰也是不能缺少的，關(guān)鍵在于把握懲罰的尺度，發(fā)揮處罰的積極作用，防止和消除消極作用。

懲罰的分類

就懲罰實(shí)施的主體而言，懲罰可以分為自然懲罰、社會(huì)懲罰和父母懲罰。

自然懲罰是指孩子因?yàn)檫`犯自然規(guī)則而受到的來(lái)自自然的懲罰。如沒(méi)有記住父母的教導(dǎo)，被火燒傷、被水燙傷，都屬于自然性懲罰。天氣太冷而不愿多穿衣服所導(dǎo)致的挨凍，過(guò)分挑食或不認(rèn)真吃飯要挨餓，都屬于自然性懲罰。

社會(huì)懲罰是指孩子因?yàn)檫`犯社會(huì)規(guī)則而受到的來(lái)自社會(huì)的懲罰。如打碎鄰居家的玻璃要賠償，或者要為鄰居更換；弄壞伙伴的玩具，要向伙伴道歉并賠償；都屬于社會(huì)懲罰。

父母懲罰是指孩子不聽(tīng)父母的教導(dǎo)而導(dǎo)致過(guò)錯(cuò)，特別是任性、堅(jiān)持過(guò)錯(cuò)時(shí)，受到的是來(lái)自父母的懲罰。

有些懲罰是不能選擇的。但從孩子的教育來(lái)說(shuō)，應(yīng)該自然懲罰優(yōu)先、社會(huì)懲罰次之、父母懲罰最后。因?yàn)樽匀粦土P會(huì)使孩子真切地感受到父母的關(guān)愛(ài)、感受到父母教導(dǎo)的意義。只要在孩子安全的范圍內(nèi)、不給孩子留下身心遺憾，自然懲罰對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是非常有益的。

社會(huì)懲罰會(huì)讓孩子增進(jìn)與父母的感情。在接受社會(huì)懲罰的過(guò)程中孩子知道，父母和自己是利益共同體，要共同承受過(guò)錯(cuò)的責(zé)任，這對(duì)形成孩子的規(guī)則意識(shí)，并遵循社會(huì)規(guī)則，乃至成年后遵紀(jì)守法，都是有益的。從客觀上來(lái)說(shuō)，父母對(duì)孩子的懲罰是最難掌握的。首先，父母對(duì)孩子的懲罰是為了孩子更好的成長(zhǎng)，免受自然懲罰和社會(huì)懲罰，因此是需要的。但一旦過(guò)分、方法不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)父母的誤解，形成孩子與父母之間的感情對(duì)抗。懲罰過(guò)多，還會(huì)使孩子無(wú)所適從，形成自卑感和無(wú)能感，失去主動(dòng)性、積極的生活態(tài)度和行為動(dòng)機(jī)。而如何懲罰孩子，也是令父母十分頭疼的問(wèn)題。

就父母懲罰的動(dòng)機(jī)來(lái)說(shuō)，懲罰應(yīng)該分為以懲為主、以彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)后果為目的的懲罰。和以罰為主、以促使孩子有深刻記憶為目的的懲罰。

對(duì)于特別嚴(yán)重的無(wú)意過(guò)錯(cuò)，應(yīng)該實(shí)施以彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)后果為目的的懲罰。

對(duì)于特別嚴(yán)重的有意過(guò)錯(cuò)，應(yīng)該實(shí)施以促使孩子有深刻記憶為目的的懲罰。

父母懲罰的方法

父母對(duì)孩子的懲罰，包括“關(guān)愛(ài)撤出”、“權(quán)力維護(hù)”的成分。

關(guān)愛(ài)撤出是指失去父母關(guān)愛(ài)、以及由此失去特權(quán)，如沒(méi)收兒童的玩具或糖果，取消帶他們?nèi)タ措娪暗挠?jì)劃。

權(quán)力維護(hù)是指運(yùn)用父母的權(quán)力，讓兒童引起注意、停止過(guò)失舉動(dòng)。在這些活動(dòng)中，維護(hù)父母的權(quán)力。

在使用懲罰時(shí)，要有口頭言語(yǔ)的伴隨，讓兒童知道行為的后果。這些言語(yǔ)既有警告性后果，“你要如果，我就……”，體現(xiàn)父母對(duì)過(guò)錯(cuò)行為的憤怒。也要有關(guān)愛(ài)性的后果提示，“你如果這樣做，就會(huì)……”，體現(xiàn)父母對(duì)過(guò)錯(cuò)行為可能造成的傷害對(duì)孩子的關(guān)心。通過(guò)以上兩個(gè)方面，從認(rèn)知和情感上影響兒童。

以下方法供家長(zhǎng)參考：

語(yǔ)言批評(píng)。當(dāng)孩子犯有與同伴吵架、搶奪玩具等不良行為時(shí)，家長(zhǎng)要先放下手邊的工作，走到孩子身旁，讓孩子知道你正在注意和關(guān)注他；然后詢問(wèn)孩子爭(zhēng)執(zhí)、吵架的原因，并耐心聽(tīng)完孩子的想法。對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，他們講述自己行為的過(guò)程，往往也是自我反思的過(guò)程，并且會(huì)越說(shuō)聲音越小。因此，父母耐心聽(tīng)孩子的講述，既是尊重的表現(xiàn)，也是教育的過(guò)程。等孩子講完以后

為什么我們覺(jué)得對(duì)孩子是好的，孩子卻不領(lǐng)情？

中秋節(jié)小假期，再加上秋高氣爽，很多父母都帶孩子外出玩耍。

在放假的第一天，我就見(jiàn)到小區(qū)的一對(duì)父母帶著3，4歲的女兒要到公園玩。出小區(qū)門(mén)口前面不遠(yuǎn)處是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的花壇。小女孩走上了花壇上窄窄的水泥堤，就像走平衡木那樣，好幾次由于身子搖晃踩不準(zhǔn)掉了下來(lái)。

旁邊孩子的爸爸生氣了：“你到底還去不去玩?。磕ツゲ洳涞??！焙⒆拥膵寢屢苍谝慌源撸骸翱禳c(diǎn)！這孩子怎么不懂事！”

小女孩表現(xiàn)出不高興的樣子，但還是聽(tīng)話地從水泥堤下來(lái)，牽著爸媽的手走了。

想起去年，有一次我?guī)Ш⒆油獬?，也是?jīng)歷了上面這對(duì)父母的情形，雖然我的催促?zèng)]那么粗暴。當(dāng)時(shí)我也在催孩子趕緊走，剛好路過(guò)的一位老人過(guò)來(lái)關(guān)切地問(wèn)：“帶孩子出去玩嗎？”

我說(shuō)是。

“既然打算帶孩子玩的，孩子走水泥堤也是玩啊，說(shuō)不定他覺(jué)得走水泥堤比上公園更好玩呢?！?/p>

老人的話讓我怔住了，原來(lái)我的心思一直放在我認(rèn)為好玩的公園上面，忽視了走水泥堤也是孩子快樂(lè)的時(shí)光，既然已經(jīng)計(jì)劃了整天陪孩子玩的，為啥當(dāng)孩子在玩的時(shí)候我卻不停地在一旁催呢？想想真是愚蠢至極。

有多少父母，一直把自以為的“好”推給孩子，卻忽略了孩子正在享受中的他們認(rèn)為的那些“好”呢？

有位老師說(shuō)，有一天他看到兒子和鄰居小伙伴在足球場(chǎng)踢球，兩個(gè)孩子站在球門(mén)前面輪流踢，玩得不亦樂(lè)乎。

他覺(jué)得兩個(gè)孩子可能是不懂踢球，體會(huì)不到真正踢足球的樂(lè)趣。他參與到兩個(gè)孩子的踢球中，告訴孩子們一些踢足球的規(guī)則，然后跟他們踢球、傳球、射門(mén)。

沒(méi)多久鄰居小伙伴走了，他兒子“哇”一聲哭了，說(shuō)再也不跟爸爸玩。

他覺(jué)得莫名其妙，在多次追問(wèn)后，兒子才說(shuō)出了原因，因?yàn)楹⒆佑X(jué)得爸爸的踢法不好玩，爸爸破壞了他們的樂(lè)趣，他們覺(jué)得站在球門(mén)前輪流踢更好玩。

記得有個(gè)電視劇，說(shuō)的是一位奶奶買了一個(gè)玩具回家，打算送給前來(lái)慶祝自己生日的孫子小圖，沒(méi)想到在外地旅游的外孫小豪跟爸媽也回來(lái)了，兩個(gè)孩子一看到玩具便爭(zhēng)搶。

正在大人們打算再買一個(gè)玩具的時(shí)候，小圖決定不要玩具，而是要玩具的包裝紙，是那種兩手輕壓會(huì)噼啪作響的透明的塑料紙，他將玩具給了跟自己爭(zhēng)搶的小表哥。

回自己家的路上，媽媽說(shuō)小圖蠢，只選了包裝紙，還說(shuō)孩子爸爸的家人欺負(fù)小圖老實(shí)。

孩子爸爸聽(tīng)得有點(diǎn)不耐煩不理會(huì)妻子，而是回頭輕聲問(wèn)小圖：“告訴爸爸，你覺(jué)得玩具好玩還是包裝紙好玩？”小圖說(shuō)包裝紙更好玩。

面對(duì)小圖的回答，媽媽還是不相信，說(shuō)小圖一定在撒謊，因?yàn)樘滤园淹婢咦尳o了表哥。

最近有個(gè)媽媽說(shuō)，她6歲的兒子交了“壞朋友”，這個(gè)“壞朋友”調(diào)皮、搗蛋，還喜歡捉弄人，有一次竟然用剪刀給她兒子剪了個(gè)癩頭，頭皮都被刮傷。

這位媽媽很生氣，不準(zhǔn)兒子再跟那個(gè)調(diào)皮的小男孩玩，還竭力讓兒子跟鄰居一個(gè)文靜的小男孩一起玩。但是她兒子覺(jué)得文靜小男孩太無(wú)趣，還是一如既往地跟“壞朋友”玩，讓媽媽很抓狂。

孩子的爸爸也因?yàn)閾?dān)心兒子，便找兒子談話，兒子說(shuō)“壞男孩”不壞，他雖然調(diào)皮搗蛋，但他很有趣，會(huì)說(shuō)精彩的冒險(xiǎn)故事，還勇敢、講義氣。其他小朋友跟“壞男孩”一起玩也總是很高興。頭皮刮傷是因?yàn)楦皦哪泻ⅰ蓖骈_(kāi)發(fā)廊的游戲不小心自己弄傷的。

爸爸叮囑兒子以后不要玩刀具后便不再阻止。

有一笑話，說(shuō)的是一農(nóng)民到城里拜訪親戚，被富裕的親戚請(qǐng)吃飯，點(diǎn)菜時(shí)親戚跟服務(wù)員說(shuō)吃魚(yú)翅，農(nóng)民一聽(tīng)不悅，認(rèn)為親戚太吝嗇，趁親戚上廁所時(shí)，偷偷把魚(yú)翅改成了魚(yú)肉，還讓服務(wù)員撒謊說(shuō)魚(yú)翅賣完了。吃完了魚(yú)肉餐后，農(nóng)民還暗自慶幸自己聰明。不要用大人的主觀判斷破壞了孩子心中的興致，把自以為是的“好”推給孩子，跟農(nóng)民盲目地把魚(yú)翅換成魚(yú)很相似。

大人眼里的“好”，在孩子看來(lái)，可能遠(yuǎn)不如大人認(rèn)為的那樣好，相反，孩子們有他們自己的關(guān)注點(diǎn)和樂(lè)趣，雖然這些“點(diǎn)”在大人看來(lái)可能無(wú)趣、不值得一提，卻是讓孩子沉醉其中、忘我投入的大樂(lè)子。那是因?yàn)楹⒆觽儶?dú)特的視野和探索精神，讓他們?cè)丛床粩嗟馗惺艿接纱藥?lái)的快樂(lè)。所以“己所欲亦勿強(qiáng)加于人”，否則父母便變成了變相的野蠻人，帶給孩子們的，將是心靈的束縛。

尊重、不強(qiáng)加，尊重孩子的想法、看法、做法，不以成人的目光批判孩子的行為，站在孩子的角度看問(wèn)題，經(jīng)常感同身受地感受一下孩子們的小快樂(lè)。我們可以不認(rèn)同，但我們不能不理解。做個(gè)寬容和善解人意的好父母吧，保護(hù)好孩子的精神世界，并讓他們樂(lè)在其中。

面對(duì)孩子犯錯(cuò)三步曲

說(shuō)起家里的**寶貝，天天把自己的錯(cuò)誤放在嘴邊：“不能撕書(shū)”、“不要惹奶奶生氣，要乖乖吃飯”、“不要玩媽媽電腦”、“不踢爺爺”......可是一轉(zhuǎn)身就把這些錯(cuò)誤當(dāng)成事又做了，正在看書(shū)突然去扯掉一張；吃個(gè)飯自己搗著把碗給弄翻了，還自己上桌子把爺爺牙簽倒了一地.....

每次去接**，**奶都會(huì)說(shuō)：“看**現(xiàn)在調(diào)皮的樣，不好管，以后有你受罪的啦”。對(duì)于**的錯(cuò)誤我都會(huì)慢慢的告訴她錯(cuò)在哪里，并讓她親身體驗(yàn)一下，當(dāng)她踢爺爺時(shí)，我也踢了她一下，然后問(wèn)她痛不痛，她說(shuō)痛，問(wèn)她以后還踢爺爺不，她說(shuō)不踢了，可是這兩歲的孩子時(shí)間觀念比較差，加上孩子天性好玩，剛犯的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)眼就忘了。即使你告訴她了，她好象也聽(tīng)懂了可是就是不改正。

而最重要的還是感覺(jué)孩子兩歲時(shí)的好奇心也很重，什么東西都想去摸摸，看到大人們做的動(dòng)作也想去模仿，在她們的觀念里錯(cuò)誤還不成為一種觀念，只告訴她什么能做，什么不能做并不是對(duì)犯錯(cuò)的改正。所以對(duì)待**寶貝犯錯(cuò)誤,我這個(gè)暴躁媽也得耐著性子啦.

第一要根據(jù)情況,如果不是原則性的(其實(shí)現(xiàn)在家里所有人的眼睛都盯著她,目前還沒(méi)有犯原則性的錯(cuò)誤,)都是保持沉默,特別是她受好奇心驅(qū)使進(jìn)行的破壞行為,過(guò)于阻止和訓(xùn)斥會(huì)讓孩子緊張的不知所措,批評(píng)的時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)自己的作為就有些不以為然啦.在某方面說(shuō)算是適當(dāng)?shù)淖尯⒆臃稿e(cuò)誤.

第二講道理，對(duì)于**寶貝做的錯(cuò)誤，特別是傷害到別人的感情時(shí)，一般都是說(shuō)教為主，**奶在掃院子，可是**卻把垃圾袋里的垃圾灑的到處都是，正好我進(jìn)去，首先讓**給**奶先道歉，然后心平氣和的跟她講奶奶勞動(dòng)有多辛苦，并支持她幫奶奶一起掃地，但是不能去玩垃圾。

第三適當(dāng)懲罰。一直知道打不是一個(gè)好的教育方法，但是有時(shí)情急之下還是忍不住呢，特別是在路上她非要做一些事躺在地上撒潑，或者讓她做什么她倔強(qiáng)的反抗時(shí)，說(shuō)什么都聽(tīng)不進(jìn)去，只能去拿一個(gè)打人的工具嚇唬一下讓她先停止吵鬧。然后再給簡(jiǎn)單扼要地指出他們哪里做錯(cuò)了。接著帶，盡快轉(zhuǎn)移掉她的注意力。整個(gè)事件就這樣過(guò)去啦。

孩子犯錯(cuò)請(qǐng)正確對(duì)待

然后**爸跟我說(shuō)，他有一同事，家里有個(gè)小男孩，今年五歲，特別調(diào)皮，這次他同事回家了直接用皮帶給那小孩抽了一頓。我說(shuō)，這哪像做父親的啊，孩子調(diào)皮是很正常，大人一時(shí)生氣打小孩的也大有人在，只是這樣太過(guò)了，多大的小孩，竟然用皮帶去打小孩。**爸說(shuō)，你不知道那小孩有多皮，他家小區(qū)里面停滿了車，他就用腳去踹，手上拿了什么東西就往車上劃。這樣家里有多少錢來(lái)給他賠?。〔淮虿殴?/p>

這樣的孩子確實(shí)是很皮，我也見(jiàn)過(guò)這樣的孩子，不過(guò)很多時(shí)候在大人的教導(dǎo)下會(huì)慢慢改變。我于是跟**爸說(shuō)，其實(shí)這樣的也很多，男孩子不比女孩，女孩再皮還是好點(diǎn)，男孩總是會(huì)對(duì)車啊機(jī)器啊什么的感興趣一些，所以他們會(huì)變著法子去了解，雖然他是去踢車，去滑，一個(gè)是作樂(lè)的心態(tài)，一個(gè)也是想看看他做了這些車子會(huì)有什么反應(yīng)，還有家人有什么反應(yīng)而已。如果這個(gè)時(shí)候家人不是好好的去跟孩子講道理，而是去打孩子，就會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是孩子屈于大人的淫威而不再做這樣的事情，但是他心里會(huì)非常的不服氣。一旦有反抗能力的時(shí)候就會(huì)再次爆發(fā)，還有一種就是再接再厲，你越是打他，他就越是喜歡這樣做，然后你再打的惡性循環(huán)中，這樣會(huì)造成孩子也容易暴力。

**爸說(shuō)：可不是嗎，那孩子家里的人比較慣著那孩子，現(xiàn)在那孩子天天打她媽媽，這么小的孩子，經(jīng)常打的他媽媽身上青一塊紫一塊的?，F(xiàn)在他媽媽根本就管不到。只有他回去拿皮帶抽才有用。我對(duì)這話非常的無(wú)語(yǔ)，好孩子五歲就能把媽媽打的青一塊紫一塊的，不光家里有暴力傾向，而且還沒(méi)有道理的去寵孩子，孩子五歲，再怎么大的力氣能這樣嗎？有的人可能認(rèn)為孩子在家里能打人，出去了就不會(huì)吃虧。只是不知道這孩子如果繼續(xù)下去會(huì)是怎么樣呢？？？？等到無(wú)法挽救的那天這對(duì)父母又會(huì)是怎么樣的感受呢？？？