穿衣巧手比賽 2020教育筆記
發(fā)布時間:2021-01-25 幼兒技能比賽活動方案 教育筆記 教育筆記小班今天起床后,孩子們像往常一樣開始自己穿衣、穿褲、穿鞋。但我也發(fā)現(xiàn)每次都有幼兒穿戴不整齊。是幼兒的能力不夠,還是有其他的原因。我決定來個試驗。于是我對孩子們說:“今天我們要來個‘穿衣巧手’的比賽,看哪個孩子的衣服穿得最整齊。”我強調了要整理好衣服的領子,衣服不穿反、穿倒,并系到褲子里。我讓大家先自己檢查。一會兒后,大家都整理好了。我讓孩子分組上來,其他進行檢查?!袄蠋煟矣X得**的衣服穿得很整齊!”“老師,**的領子沒有翻出來!”“**的后背的衣服沒有塞到褲子里!”……孩子們像一個個嚴厲的評委,紛紛發(fā)表著自己的看法。被指出有差錯的幼兒趕緊繼續(xù)整理,而被表揚的幼兒則沾沾自喜。最后我發(fā)現(xiàn)每個孩子都能自己完成穿衣的任務
,于是我給他們貼了五角星。
其實,對中班的孩子來說是能完成這樣的自理工作的。但在平時,有的幼兒是因為不重視,有的是因為貪玩,而有的幼兒則是懶惰,以至出現(xiàn)不盡人意的情況。但通過老師的引導,采用多變的形式,就可以激發(fā)幼兒的積極性,讓孩子愉快地完成任務。
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我會穿衣服了 2020教育筆記
我會穿衣服了
和孩子相處的時間多了會發(fā)現(xiàn)孩子很可愛很招人喜歡,但有時候你也會發(fā)現(xiàn)孩子的另一面——孩子也很倔強。
浩浩是個很聰明的小朋友,很招人喜歡。浩浩和其他小朋友很合得來,浩浩會和其他小朋友一起玩游戲,一起唱歌,其他小朋友也很喜歡浩浩。在老師的眼中浩浩是個非常優(yōu)秀的小朋友。浩浩有一些小缺點有時會鉆牛角尖,小朋友們對幼兒園熟悉之后老師會讓小朋友們自己做一些事情,放學時會讓小朋友們自己穿衣服,浩浩也許是自己第一次穿衣服,他不太會穿,他就自己悶在一邊使勁拽著自己的衣服也不叫別人幫忙,他自己試了好幾次就是沒穿上
,老師看見了去幫他穿,他使勁掙脫了老師就是不讓別人幫,我走過去跟他說:“老師先幫你穿上,你跟老師學,學會了脫下衣服自己穿上?!焙坪普J真看著我給他穿衣服,穿上后我以為他會穿著,明天再自己穿,沒想到他自己脫下來,自己穿了起來,經過努力他終于自己穿上了衣服。他高興地跑過來說:“老師我會自己穿衣服了?!蔽颐念^說:“浩浩真棒!”
孩子是很聰明的,老師需要耐心開導。
小鬼顯身手——班級穿衣比賽
為了培養(yǎng)孩子們的生活自理能力,提高他們的自我服務能力,進一步了解自己的事情自己,同時也是培養(yǎng)孩子們的責任感、自信心及處理問題的能力。在主題“小鬼顯身手”的背景下,今天下午,我們中六班舉行了“穿衣服”比賽。體現(xiàn)比賽的公正性,我們要求孩子們統(tǒng)一穿著運動服,邀請各位家長的前來觀摩,采取抓鬮進行分組比賽。
比賽開始了,孩子們隨著“裁判”老師一聲令下誰也不甘示弱,都在努力用自己最快的速度完成比賽任務。但是由于個別幼兒脫衣服的時候比較慢,所以穿衣服的時候就太慢了。你看,有的小朋友身手敏捷,動作靈活迅速;有的則急于求勝,反而忙中出錯,衣服的拉鏈拉不上,急得團團轉;有的動作雖稚拙但很認真,不管老師和爸爸媽媽多著急地喊著“加油、加油”,他還是慢悠悠的小心翼翼地穿起來,還有的更是不緊不慢地一邊看著同伴一邊穿著衣服,急得旁觀的爸爸和媽媽恨不得趕緊上去幫忙……呵呵,瞧著孩子那摸樣真是可愛呀!
比賽進行得緊張激烈,富有童趣,場上歡聲笑語不斷。一個小時一晃而過,活動在歡樂而熱烈的氣氛中結束了。有家長代表評委,評出了一等獎3名、二等獎5名、三等獎7名??粗⒆觽兲煺?、自豪的笑容,老師和家長們深感欣慰,希望可愛的孩子們如“天妃鳥”展翅越飛越高。
此次活動,不僅使孩子們在輕松愉快的活動中體驗到自我服務的快樂,提高了幼兒生活自理能力,激發(fā)了自我服務意識,懂得了自己的事自己做,增強了競爭意識,讓幼兒感受到了集體活動帶來的快樂!同時,經過這次的活動,也給了爸爸媽媽們許多的啟示:很多孩子在家里,穿衣脫衣都是由爸爸媽媽代勞的,這次的活動,讓家長們看到,原來孩子們已經長大了,很多事情,他們已經可以自己獨立的去完成。多給孩子一些機會,多讓孩子自己去嘗試,這樣,他們才能更快,更好的成長!
教育筆記:穿衣有招
教育筆記:穿衣有招
開學以后,天氣依舊很冷,小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……,午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不,一到午睡室,小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著,有點小朋友能干點,能幫忙別人把衣服袖口先拉出來;有的卻只是在床上磨蹭,也不著急;還有的更是趁勢和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來了……真是五花八門的什么都有??!再說起床的時候吧,“老師,你幫幫我!”“老師,你幫我拉一下!”……很多個聲音會同時從四面八方向你傳來,紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請教”之相,有時候真是會讓我們老師手忙腳亂,頭皮也發(fā)麻。
這個學期開學不久,我就對這個現(xiàn)象仔細反思了,雖然孩子們年齡小,自理能力很薄弱,但是,有大部分幼兒都經過上個學期的學習,已初步掌握穿脫衣服的方法,可以讓這部分幼兒先自己穿衣,遇到不會穿脫的衣服,可以請老師或者同學幫忙。
從那以后,每到睡前與睡后,教室里一片熱鬧紅火的景象,幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的,孩子們忙得不可開交,“請幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆:4歲兒童竟有如此精誠的合作精神,咱們成年人真自嘆不如啊
教育隨筆:穿衣穿褲習得記
想必每一個帶小班的老師都有清楚的認識,穿脫衣服對于小班幼兒來說是一項有難度又必須學會的自理技能。在實際帶班中,我們能夠明顯的感受到這項技能對于現(xiàn)在的孩子來說越來越存在著難度,其背后的原因大概有以下幾點:孩子缺少獨立穿衣穿褲的機會和經驗;缺少穿衣穿褲的正確方法;練習技能的持久性不夠。
《指南》健康領域自理能力中小班階段的目標是在幫助下能夠穿脫衣服和鞋襪。我們可以拆開來分別解讀:幫助、能夠、穿脫、衣服和鞋襪,讀懂這些要素能夠使我們老師做到心中有秤,腦中有數(shù),把握小班幼兒穿衣穿褲技能應達到的水平,建立對他們技能獲得的合理期望。幫助意味著小班孩子不能以獨立個體的身份來完成這目標,需要借助教師或者家長的力量。能夠意味著小班孩子通過自己的嘗試和努力可以完成這一生活技能,但還么有達到習慣和條件反射的水平。穿脫意味著這一技能涵蓋了兩方面的內容要會穿和會脫。衣服和鞋襪意味著幼兒獲得能力的內容和范圍,這其中包括套、開衫、鞋子和襪子。理清這些關鍵要素對老師來說十分有必要,也是幫助和指導幼兒提升自理能力水平的重要基礎和前提。
有了理論的技術支持,實踐也是不可缺少的,首先我們對孩子需要掌握的技能進行簡單的分析和排序。根據(jù)衣褲鞋襪構造的復雜程度以及幼兒肢體動作的發(fā)展情況,這四項技能從易到難的順序依次為:穿脫鞋子——穿脫褲子——穿脫衣服。而這四項內容從單獨來看有其特點和難點。(見表一)在孩子掌握這些自理技能之前,我們老師應該有著清晰的目標和定位:讓孩子學會這些技能并且能夠在生活中熟練的應用最后形成生活習慣,整個過程應該是愉快的、漸進的、持久的。當我們有著清晰又堅定的目標以后,指導策略變應用而生了。
鞋子:直接穿套、可粘貼,區(qū)分左右。褲子:運動褲、緊身褲,區(qū)分里外和正反。衣服:套衫、開衫,區(qū)分里外和正反。
一、從集體活動入手
我們將以上的自理內容分布在四個禮拜的各個主題活動中進行,這樣既不妨礙主題活動的開展,也使幼兒技能學習的壓力分散一些,便于他們的接受和消化。在集體活動中四項內容的開展過程比較類同,以鞋子為例:認識外形特征(鞋口、左右)——教師示范正確穿法(鏡面示范)——幼兒嘗試練習——集中討論問題——幼兒再次練習。但由于鞋子、褲子和衣服各自的種類又有所區(qū)別,因此集體活動的課時長短也不一樣。(見表二)
二、以個別指導突破
在集體活動結束以后,幼兒對于穿脫鞋子、褲子和衣服有了一個概貌,但是這并不意味著所有人都會了。記憶有個顯著的特點:隨著時間推移,即時記憶的內容會慢慢消退。因此重復練習顯得格外重要,而午睡就是一個最好的機會。第一,午睡是日復一日的,時間上的重復能夠促進技能的鞏固;第二,午睡前后穿脫衣服是每個幼兒都要自己完成的內容,這個時間段賦予技能練習實效性。因此在午睡穿脫衣服環(huán)節(jié)我們必須給足每個幼兒充分的時間,保證每個人可以按照自己的速度來完成三項內容、保證每個人遇到困難都有老師個別指導的機會、保證每個人都可以在穿錯、脫錯的時候努力嘗試自己糾正或者同伴幫助。我們必須有清楚的目標意識,對于能力有差異的幼兒有不同的指導策略。能力較強的幼兒以教師檢查為主,對于他穿脫衣服的過程和結果進行簡單的評價;能力中等的幼兒以教師半幫助為主,幫助他重復穿脫衣服的方法或者幫助其完成穿脫衣服的一兩步;能力較弱的幼兒老師在穿脫時要給予更多的指導和幫助,但這并不意味著幫他完成,而是與他一起協(xié)作完成百分之八十的內容,保留百分之二十鼓勵他自己完成,比如將讓其穿好袖子。
三、借家長之力提升
保持家園同步對小班幼兒的穿衣穿褲技能絕對能助一臂之力。通過集體活動和個別指導,幼兒已經掌握的熟悉了百分之八十左右,剩下的百分之二十必須請家長極力配合,才能完成技能提升百分百。那么如何借助家長之力呢?第一:心理建設。通過家長會讓家長清楚的認識到小班自理能力的重要性和必要性。第二:以比賽為誘餌。為了引起家長的重視,在班內舉行幼兒自理能力比賽是一個非常好的途徑,通過賽前準備、賽中觀摩、賽后評比的形式能夠有效的激發(fā)家長幫助和提升幼兒自理能力水平的積極性。第三:家園一致的方法。教師將幼兒在園練習技能的方法以視頻、音頻、圖片等形式通知家長,便于家中練習與園內練習同步。
任何一項技能的練習都不是一蹴而就的,無論是教師還是家長都應該考慮到小班幼兒的能力和水平,并且遵循以下三條原則:
一、循序漸進
二、先易后難
三、持之以恒
教育隨筆:學穿衣褲
一轉眼,已經到了深秋換季時節(jié),班里感冒發(fā)燒咳嗽的人數(shù)增加,孩子們的衣服穿得越來越多,甚至有部分幼兒上衣穿了四件厚厚的衣服,有一種冷叫爺爺奶奶覺得你冷。
我們教了幼兒怎么翻衣服和疊衣服,每天午睡時都會提醒幼兒將脫下的衣服翻到正面,疊好放在床后。衣物增加加大了幼兒操作的難度也讓準備睡覺的時間延長了許多。班里有小部分幼兒可以自己做到這些,但也有部分幼兒選擇坐在床上等老師來幫忙,甚至有個別幼兒出現(xiàn)了一些消極的情緒,穿不好衣服讓她們覺得很無助,為什么幼兒園不像家里一樣有人幫我穿衣服?
幼兒習慣了飯來張口,衣來伸手的生活,在家得不到鍛煉的機會,家長應該學會放手,孩子的能力可能超乎你的想象。幼兒的生活自理能力得到提高也有助于其自信心得建立,相信寶寶們可以的。
老師及時鼓勵幼兒自己穿衣,可以在班內舉行疊衣服比賽。
疊衣服口訣:衣服放放平,雙手抱一抱,然后彎彎腰。
2020幼兒園教育筆記:穿鞋
每次小朋友起床后,我們三位老師都要幫他們檢查鞋子穿的對不對,每天都有小朋友穿反鞋子,而且有的叫他們換過來之后還是反的,這讓我們三位老師很煩惱。
于是我想到了一首以前小朋友學過的兒歌《鞋寶寶》,我覺得兒歌的內容很好,對小朋友是否穿對鞋子幫助很大,于是我把這首兒歌運用到了生活中,每次小朋友起床后,我就叫他們一邊把小腳并攏,一邊念兒歌:"兩只鞋寶寶,一對好朋友,穿對了,高興頭碰頭,穿反了,生氣背對背。"我讓小朋友相互檢查,看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了,我看見小朋友都認真的檢查起來,嘴里還說著:"高興了""生氣了",我對平時經常穿錯鞋子的小朋友會單獨講解,教他們怎樣檢查自己的鞋子,怎樣讓鞋寶寶高興起來,小朋友好像都很樂意。慢慢的,我讓小朋友當起了小老師,讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子,特別是讓平時常穿錯鞋子的小朋友來檢查,過了一段時間,我覺得穿錯鞋子的小朋友越來越少了,讓我們三位老師很驚喜。我們知道這只是一個好的開始,以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導。
通過這件事,我覺得老師要懂得學以致用,其實平時老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等,如果能把他們正確的運用到生活中,要比老師不厭其煩地反復講解,效果要好的多,這樣既有利于孩子們掌握知識,又能提高他們的行為習慣,一舉兩得。
教育隨筆:我會穿衣服
教育隨筆:我會穿衣服
開學以后,天氣依舊很冷,小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……,午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不,一到午睡室,小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著,有點小朋友能干點,能幫忙別人把衣服袖口先拉出來;有的卻只是在床上磨蹭,也不著急;還有的更是趁勢和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來了……真是五花八門的什么都有??!再說起床的時候吧,“老師,你幫幫我!”“老師,你幫我拉一下!”……很多個聲音會同時從四面八方向你傳來,紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請教”之相,有時候真是會讓我們老師手忙腳亂,頭皮也發(fā)麻。
這個學期開學不久,我就對這個現(xiàn)象仔細反思了,雖然孩子們年齡小,自理能力很薄弱,但一定還是有方法可以引導的。
這天起床后,我們老師故意對這些小家伙的幫助視而不見,不一會兒,有的小家伙不耐煩,自己穿了起來,不穿不要緊,一穿我們大呼上當受騙,原來很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個幼兒衣服太多,實在穿不進去,很多孩子還是走出了這關鍵性的第一步。
接下來,我們隆重地表揚了幾個會穿衣的孩子,并給他們頒發(fā)了紅蘋果獎。這下小家伙們的士氣倍增,一個個都信誓旦旦的說自己也會穿,也要得紅蘋果,看得我們老師心里直偷偷樂。
小家伙們漸漸掌握了要領,但是穿的衣服很多,難度也很大,所以我們還讓孩子們相互合作,發(fā)揚互助精神,從那以后,每到睡前與睡后,教室里一片熱鬧紅火的景象,幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的,孩子們忙得不可開交,“請幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆:4歲兒童竟有如此精誠的合作精神,咱們成年人真自嘆不如啊.
教育隨筆:一次突發(fā)的穿鞋子比賽
小班孩子年齡小,依賴性比較強,生活自理能力差。尤其在重智育的今天,孩子的生活自理能力常常被家長忽略;尤其是爺爺奶奶,他們心疼孩子,怕孩子“受苦”,怕孩子做不好,在教孩子做事情的那些時間,自己就事先替他做好了。
一天,戶外活動時,我發(fā)現(xiàn)孩子們在蹦蹦床上玩,鞋子在地上脫了一大堆,立刻意識到:可以“在玩中培養(yǎng)孩子的自理能力”,為何不來一次穿鞋比賽。于是,我忙招呼孩子們,跟孩子們講明了比賽規(guī)則。
比賽開始了,只見幾個能力強的孩子迅速地把鞋穿好,高興地跳起來,歡呼著,慶祝自己的勝利。最后只剩下禾禾小朋友了,只見他哭腔著臉說:“我穿不上,我穿不上……”別的孩子也跑到我面前說:“老師,禾禾不會穿鞋,他哭了”。我說:“沒事,禾禾很棒,一定能穿上”。他聽到我的鼓勵后說:“我能穿上的”。我表揚了他,小朋友們也在喊:“禾禾加油,禾禾加油……”他在我的鼓勵下、在小朋友的加油聲中慢慢的學習穿鞋。就這樣,禾禾在小朋友的加油聲中、在老師的鼓勵下,終于把鞋穿上了,并高興得跳了起來,大家為他歡呼、為他鼓掌,我沖他伸出了大拇指,他笑了。
鍛煉孩子的自理能力、不一定是專門進行的活動,可以找個空的時間開展這樣的活動,促進孩子的身心發(fā)展,也增強了孩子的自信心。