“兩面人”“大家來幫她”

大多數(shù)孩子存在著在家和在幼兒園表現(xiàn)不一樣的現(xiàn)象，只不過有些差異小，有些差異大。他們的情況等等不一，有些在幼兒園是個好孩子，在家里是個“壞孩子”;有些正相反。要解決這一問題，我認(rèn)為，應(yīng)針對幼兒的個體差異，對癥下藥，才能收到好的教育效果。

我班的浩鑫在幼兒園是個愛動腦筋、愛勞動、講禮貌的好孩子，可他的家人卻說他在家任性、自私、沒禮貌，還經(jīng)常罵人，自己的衣服都要媽媽給她穿，這就簡直是個小“兩面人”。針對這種情況，我利用故事《一個小寶兩個樣》：有個小朋友在幼兒園里是個好孩子，每天幫老師掃地，擦桌子

，還幫小班小朋友系鞋帶，可是在家里卻什么也不干，而且連衣服也不自己穿，當(dāng)媽媽不給她穿時，他還會罵媽媽。講到這兒我問小朋友：“這個小朋友做的對嗎?”大家都說不對，這是我看到浩鑫回答時，聲音特別小，于是我問浩鑫“浩鑫，我們能向這個小朋友學(xué)習(xí)嗎?”浩鑫回答說不能。最后，我告訴大家，我們舉行一個比賽，看哪個小朋友做到在家和在幼兒園里一個樣，都是一個好孩子，大家都說好。之后，我有了解浩鑫的媽媽，她說浩鑫現(xiàn)在在家變得可乖了，謝謝老師。

通過這件事情，我認(rèn)識到：要想讓孩子在家和在幼兒園表現(xiàn)一樣，必須做到家園及時溝通，建立起暢通的家園雙通道，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時了解幼兒，通過孩子自我教育達到教育之目的。

大家來幫她

一天，戶外活動回到教室，洗手喝水后，我看到郝春蕾臉色不好，問她怎么了，她說沒事。喝完水的時候，就吐了，正在這時，有的小朋友趕忙喊起來：“老師，春蕾吐了……”我正要走過去幫她擦干凈，只見這時在一旁的王增智小朋友說：“大家來幫她吧。雅潔，你去拿笤帚，一諾，你去拿镲子，春雷，給你紙，自己擦擦嘴?！闭f著，王增智拿了一塊紙遞給了春蕾。然后，又到盥洗間用春蕾的杯子接了一杯水放在了桌子上，讓她趕緊漱漱口，喝點水?？吹酱司?，我還真佩王增智的理智，于是我不失時機地說：“增智小朋友遇事不慌，能指揮大家助人為樂，幫助小朋友，值得表揚，是我們學(xué)習(xí)的榜樣?！笨吹窖艥嵞脕砹梭灾?，一諾，拿來了镲子和老師一起打掃，突然間我感覺到孩子們都特別懂事了，長大了。

增智的表現(xiàn)為小朋友們樹立了榜樣。通過這件事，我覺得我們班是一個小小的社會，每個幼兒的個性不一樣、知識水平不一樣、行為能力也不一樣，通過孩子之間的差異互補互動，這樣才能形成一個自主學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，共同進步的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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我是‘小大人’，老師讓我來幫你

以前我一直認(rèn)為，孩子就是孩子，不能讓他們?nèi)プ鲆恍┐笕苏J(rèn)為他們做不到的事情。對于孩子，就要愛護加呵護?？墒歉覀冃《嗟膶殞殏兿嗵幒?，我才發(fā)現(xiàn)我的這個想法真的是太愚蠢了。

記得一天是我的早班，我來到教室后還沒有做好準(zhǔn)備工作，我們班的劉永浩和尚永浩就已經(jīng)跑到我的面前大聲的對我說：“老師好！”我很擔(dān)心，畢竟我還沒有做完工作不能很好的看管他們。無奈之下我只能把他們放在一邊自己忙自己的！當(dāng)我剛把一張桌子擺放好后，劉永浩便主動的跟我說：“老師，讓我們來幫你抬桌子吧！”我內(nèi)心的第一個想法就是：如果他們幫我那說不定會磕著或者碰著。我不能這么做！我笑著對他們說：“沒關(guān)系

，你們兩個就安靜的坐在板凳上，老師一會就忙完了。”看著他們失望的走回板凳上坐好，我的內(nèi)心又開始猶豫了，畢竟他們是熱心，愿意幫助！我為什么不給他們一次機會呢！

我走到他們兩個的面前，問他們：“你們真的想幫老師嗎？”他們抬起小臉用天真的眼神望著我說：“真的！”“好，老師讓你們來幫我，可是前提是你們必須要小心，如果做不來就要告訴老師，好嗎？”“好！老師我們來啦！”說完他們兩個就很興奮地跑到桌子旁邊，而我在一旁幫忙并且指揮著他們，沒一會我們?nèi)齻€就齊心合力的把桌子擺好了?？粗麄兡樕涎笠缰鞓返男θ?。我在想，是不是我太過于保護他們而使他們不能很好的鍛煉自己呢？他們愿意幫助別人，愿意展示自己的能力，而我總是壓抑著他們的這種欲望，使他們因為能力不被重視而感到失望！

經(jīng)過了這一個早上的事情后，我發(fā)現(xiàn)了我們班的寶寶都是愿意幫助別人的！他們有熱心腸，他們都有想展示自己的心理。并且我還發(fā)現(xiàn)了，那些調(diào)皮的孩子在受到重視之后總是表現(xiàn)的很棒，很聽話！多給他們一些幫助別人的機會，他們就會感到很滿足，很快樂！這樣不僅讓他們體會到了幫助別人的快樂，也能體現(xiàn)出他們的能力！

我喜歡這一幫孩子，這一幫總是在我面前拍著自己胸脯對我說：“我是‘小大人’，老師讓我來幫你！”的可愛的孩子們！

孩子是“兩面派”？

飛飛是一個活潑的女孩兒，班里開展玩具博覽會的主題活動。飛飛帶來的玩具數(shù)量、品種之多今其他小朋友驚嘆。平日里如果小朋友和飛飛想同時玩同一個玩具，他就會讓小朋友先玩，等小朋友玩了幾分鐘之后，她再去進行協(xié)商;班里飼養(yǎng)了金魚和小烏龜，飛飛不管是不是值日生都會在活動的間隙來照料小動物，從喂食到換水，都一絲不茍。在老師和小朋友的心目中，飛飛是個懂事、友好、慷慨、有責(zé)任心的孩子。

一個周日的下午，在超市里，我與飛飛不期而遇。在我的左前方，飛飛正和媽媽斗智斗勇呢!只見他蹲在購物車?yán)?，任憑媽媽怎么說就是不肯下來。媽媽說：“超市不讓你這么大的孩子再坐購物車了，一會兒保安該說咱們了!”飛飛不理媽媽，把頭掉了過去，將屁股朝向媽媽。媽媽又說：“你這么大的個子占了這么多地兒，買的東西都放不下了!”雙雙指了指腳下的空隙說：“那不是地兒嗎?”媽媽著急地說：“下次不帶你來了!”飛飛竟然用兩只手扶住購物車的兩邊，在車?yán)锒字似饋?，弄得車子吱吱吱地直叫喚。越叫喚，飛飛越興奮。媽媽趕緊安撫道：“好了，好了，別鬧了，咱們買巧克力去?！眿寢屚浦匀辉谲囍衼y蹦的飛飛向巧克力專柜走去……望著這對遠去的母子，我心中感慨不已。幼兒園里那個乖巧懂事的飛飛哪去了?真的很難將二者聯(lián)系起來啊!

讓我來幫你

近段時間，我們班里又來了一個帥氣的小男生--袁皓軒。在家里，爸爸媽媽都叫他"兜兜"，由于剛來學(xué)，孩子還沒適應(yīng)，所以，每天早上都會未見其人，先聞其聲?？粗刀禎M眼流淚，哭鬧著不肯放開緊抱爺爺奶奶的手，爺爺奶奶心里也是非常心疼的。當(dāng)然，我們老師心里也很不是滋味，也想讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校的集體生活。為了讓孩子盡快適應(yīng)，趕快度過分離期。我們想辦法去吸引孩子的注意力，讓孩子通過玩游戲、操作積木來感受學(xué)校帶來的不同。好讓兜兜趕快融入幼兒園的生活!

星期三早上，我們像往常一樣帶著孩子做游戲，等待著寶寶的到來?？扉_飯時，兜兜爺爺抱著孩子進來了，可是我卻沒有聽到兜兜的哭聲。轉(zhuǎn)過頭，看到兜兜稍稍微紅的眼睛，微笑著走向前說："兜兜早上好!兜兜看到我后，伸開雙手等待我的擁抱，我趕快將寶寶抱在懷里，心里一陣歡喜。和爺爺再見后，我抱著孩子坐下來，對寶寶說：'兜兜真棒!兜兜長大了!不哭了，以后就是大孩子了。"兜兜看著我，點點頭。一夜之間，孩子的變化這么快，讓我欣喜萬分。

由于寶寶情緒剛剛穩(wěn)定，還怕孩子和小朋友們玩時出現(xiàn)打鬧現(xiàn)象，所以一直關(guān)注著他。兜兜也特別懂事的一直跟著我。幫我給小朋友們搬凳子，幫我拿碗，還拿著梳子幫我給小女生梳頭發(fā)呢!看著兜兜的表現(xiàn)，我心里樂開了花。中午起床后，我們一起將孩子們的床整理好搬上去，兜兜跑過來說："姨，我?guī)湍?"看著寶寶認(rèn)真的眼神，我笑了笑說："兜兜還小，等長大了再幫老師。"可他好象焦急的不行，趁芳芳老師不注意的時候，飛快的跑到床邊，兩只手抬起了床的一側(cè)。我在這邊，也抬起了床的另一側(cè)。兜兜看著我說："姨，走!"我看著孩子充滿成就感的表情說："兜兜，那你慢點，可不敢松手，小心砸到腳!""哦!"兜兜應(yīng)了一聲。隨后便抬著床向后走去。

兜兜來的是時間不長，可是他卻很快適應(yīng)了下來，看著他的改變，看著他從哭泣到微笑，我們都見證了孩子的成長，為寶寶鼓掌!孩子的那聲：姨，讓我來幫你。讓我總覺得暖暖的，很貼心。老師相信，以后兜兜會越來越棒!會幫助更多小朋友，成為我們的"愛心天使"老師為你加油!

讓我來幫你！

近段時間，我們班里又來了一個帥氣的小男生——袁皓軒。在家里，爸爸媽媽都叫他“兜兜”，由于剛來學(xué)，孩子還沒適應(yīng)，所以，每天早上都會未見其人，先聞其聲?？粗刀禎M眼流淚，哭鬧著不肯放開緊抱爺爺奶奶的手，爺爺奶奶心里也是非常心疼的。當(dāng)然，我們老師心里也很不是滋味，也想讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校的集體生活。為了讓孩子盡快適應(yīng)，趕快度過分離期。我們想辦法去吸引孩子的注意力，讓孩子通過玩游戲、操作積木來感受學(xué)校帶來的不同。好讓兜兜趕快融入幼兒園的生活!

星期三早上，我們像往常一樣帶著孩子做游戲，等待著寶寶的到來?？扉_飯時，兜兜爺爺抱著孩子進來了，可是我卻沒有聽到兜兜的哭聲。轉(zhuǎn)過頭，看到兜兜稍稍微紅的眼睛，微笑著走向前說：“兜兜早上好!兜兜看到我后，伸開雙手等待我的擁抱，我趕快將寶寶抱在懷里，心里一陣歡喜。和爺爺再見后，我抱著孩子坐下來，對寶寶說：‘兜兜真棒!兜兜長大了!不哭了，以后就是大孩子了?！倍刀悼粗?，點點頭。一夜之間，孩子的變化這么快，讓我欣喜萬分。

由于寶寶情緒剛剛穩(wěn)定，還怕孩子和小朋友們玩時出現(xiàn)打鬧現(xiàn)象，所以一直關(guān)注著他。兜兜也特別懂事的一直跟著我。幫我給小朋友們搬凳子，幫我拿碗，還拿著梳子幫我給小女生梳頭發(fā)呢!看著兜兜的表現(xiàn)，我心里樂開了花。中午起床后，我們一起將孩子們的床整理好搬上去，兜兜跑過來說：“姨，我?guī)湍?”看著寶寶認(rèn)真的眼神，我笑了笑說：“兜兜還小，等長大了再幫老師?！笨伤孟蠼辜钡牟恍?，趁芳芳老師不注意的時候，飛快的跑到床邊，兩只手抬起了床的一側(cè)。我在這邊，也抬起了床的另一側(cè)。兜兜看著我說：“姨，走!”我看著孩子充滿成就感的表情說：“兜兜，那你慢點，可不敢松手，小心砸到腳!”“哦!”兜兜應(yīng)了一聲。隨后便抬著床向后走去。

兜兜來的是時間不長，可是他卻很快適應(yīng)了下來，看著他的改變，看著他從哭泣到微笑，我們都見證了孩子的成長，為寶寶鼓掌!孩子的那聲：姨，讓我來幫你。讓我總覺得暖暖的，很貼心。老師相信，以后兜兜會越來越棒!會幫助更多小朋友，成為我們的“愛心天使”老師為你加油!

孩子的兩面性教育

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄昂⒆拥膬擅嫘越逃保?/p>

最近，通過飛信與家長聊天，我發(fā)現(xiàn)了一個問題：那就是寶寶在家和在園的表現(xiàn)完全是不一樣的。

袁新慧的家長，李夢姣的家長…….對我說：“孩子在幼兒園里，老師說她是一個聰明，懂事的好孩子，自己喝水，自己穿衣服，自己疊被子，自己小便，愛說，愛笑，愛打鬧，愛表現(xiàn)。

可在家里卻是另一個樣子，自私、懶惰，什么也不干，也不聽話，可讓家長傷腦筋了”通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，有部分幼兒確實有這種現(xiàn)象，是這個樣子的。

事后，我針對這一現(xiàn)象，認(rèn)真地進行了分析和反思。

我也想出了相應(yīng)的對策。

我們利用教育活動的時間，采取一定措施來解決這個問題，第一，在學(xué)校進行教育，我給孩子們講了一個名叫《一個寶寶兩個樣》的故事，在故事里，說的正是一個寶寶在家里和幼兒園里不一樣，在幼兒園愛吃飯，愛勞動，團結(jié)小朋友，自己的事情自己做，特愛表現(xiàn)自己。

可在家里就不一樣了，不好好吃飯，不愛勞動，什么事情都得讓爸爸媽媽或者爺爺奶奶幫忙，孩子們聽得很認(rèn)真，聽完后，通過提問的形式讓孩子們知道應(yīng)該怎么改做，并且用故事表演的形式進行了鞏固，并且把這一形式開展了一系列豐富多彩的活動，每天讓幼兒在表演臺表演這個故事，鞏固加以練習(xí)，效果不錯，第二，同時，讓家長在家里注意幼兒的表現(xiàn)，及時溝通，家園合作，兩管齊下，共同教育。

讓孩子健康快樂地成長。

經(jīng)過一段時間的觀察，與家長時常的溝通反映看出，我們這個雙管齊下的方式收到了一定的效果，我們并對這段時間表現(xiàn)出色的孩子給予了“小紅花”的獎勵!

關(guān)于“孩子的兩面性教育”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大家一起來搬山

吃飯是幼兒園生活的一個重要環(huán)節(jié)，很多老師都知道，每天三頓飯是讓人頭疼的問題，因為每個班上總有幾個吃得慢，挑食的孩子。我們班也不例外，有一大批身材矮小的孩子，吃飯?zhí)貏e頭疼，為了讓他們心情愉快的進餐，我們想了許多方法，可管不了幾天又沒用了，必須又換新招。

今天中午，孩子們照舊端了一大碗，暖洋洋地坐下，有幾個比筷子，有幾個在碗里挑來揀去。我則巡視，觀察每個孩子的表現(xiàn)，這時，我發(fā)現(xiàn)同同的碗里被她扒成了一個大坑，使我突然想起了“愚公移山”的故事。對了，辦法有了!于是我說：“孩子們，你們都聽過愚公移山的故事吧?你們看咱們碗里的米飯像不像一座山，咱們也來學(xué)老公公吧?不過是把這座山移到自己的肚子里去!要全部移完，不剩哦!”孩子們聽我這么一說，立刻來了勁，“我們要移山”!這時，他們爭先恐后地行動了起來，我不停地用語言鼓勵他們：“看，文文的山移走了一半”!“喲，明明的山挖了一個大洞”!“老師，我全部移進肚子里去了”!“那還想不想再移一座山呢?”這樣孩子們勁頭很足，兩碗飯吃得干干凈凈，而且，還比平時快。我不禁為自己的突發(fā)奇想暗自感到高興。其實，孩子們是很天真的，他們很喜歡游戲的形式，我們就可以用這種喜聞樂見的形式來組織幼兒園一日活動的哥哥環(huán)節(jié)，這樣會收到事半功倍的效果。

老師，我來幫你好嗎？

今天早上我在打掃教室時，身后傳來一句：“老師，我來幫你好嗎?”，我回頭一看，原來是笑笑，我說：“當(dāng)然可以了!”，我就問她：“你想幫老師干什么呢?”“抹桌子”她說道，還沒等我說，她又說：“我很喜歡幫媽媽抹桌子，可媽媽嫌我抹不干凈，又怕我弄臟衣服。

”我說：“好了，你去抹桌子吧!”，笑笑高興地點了點頭。

這件事，卻反映出我們家長是如何培養(yǎng)孩子自理能力和勞動意識的。

現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，是家里的“小皇帝”、“小公主”，事事都由家長包辦，這樣以來孩子的自理能力就比較差。

還有不少家長在家里不許孩子做這個，不許孩子做那個，生怕孩子做不好，就算孩子主動要求做點家務(wù)，家長還是生生地把這種積極性給扼殺了，到后來，孩子的自理能力差了就埋怨自己的孩子，卻不會從自己身上找原因。

我們在幼兒園教育孩子“自己的事情自己做”，可一回到家，孩子們又成了“小皇帝”、“小公主”，這個問題確實值得我們做家長的深思。

在以后的工作中，我希望我們幼兒園和家長多溝通，孩子的成長離不開兩者的密切配合，只有兩者密切配合好，我們的孩子才能更全面的發(fā)展。

保育員隨筆：“兩面性”的表現(xiàn)

保育員隨筆：“兩面性”的表現(xiàn)

自開學(xué)到現(xiàn)在雖說不是很長，但對每個孩子性格的了解我覺得還是一個不小的工程。表面上看，許多孩子在幼兒園表現(xiàn)得活潑、可愛、好動、愛說，或者內(nèi)向、斯文、不主動等等性格，但其實少數(shù)極個別的孩子在幼兒園的表現(xiàn)和她本來的性格有著很大的“兩面性”。我們班的胡昕言小朋友就是其中一例。

剛接手這個班，我對孩子做了大致的了解，熟悉她的老師說言言比較內(nèi)向，平時不愛表現(xiàn)，也很少與人交流。開學(xué)前家訪時碰巧她和她的媽媽出去了沒見著。但家長會上她的媽媽和我說言言其實是個很愛講話、很愛表現(xiàn)自己的，在家里就她一個人說起來沒個完。帶著對言言“兩種反差很大的表現(xiàn)”這個疑問，在一個周末我們?nèi)焕蠋熑ニ易髁嗽敿毩私夂陀^察，結(jié)果正如她媽媽所說的，她是個愛說愛笑，鬧個不停的孩子，一點沒有對我們老師戒備的那種心理表現(xiàn)，和在幼兒園的那個言言相比真是判若兩人。她和我們說起在上海動物園看各種動物的事，還向我們表演學(xué)動物叫聲，興奮得夸夸其談，把在幼兒園學(xué)的歌大聲地唱給我們聽，還講一些特別幼稚的話逗得我們大笑……

讓我們百思不得其解的是：孩子性格的“兩面性”是由什么原因造成的？這么小的孩子難道還能長時間的抑制自己“本來就很開朗活潑”的性格嗎？我想在以后的班級活動和日常教學(xué)中對言言再仔細觀察引導(dǎo)。