“會玩”才是未來30年最重要的能力！

如果有人問我，你未來最擔(dān)心孩子什么？我會說，我最擔(dān)心的就是孩子“不會玩”。當(dāng)然這種玩，是健康的玩，是自得其樂、是興趣廣泛、是朋友眾多，不是簡單的感官刺激或金錢消費。前者是幸福的體驗，后者是懶惰的放縱。

未來的世界里，當(dāng)大部分工作都被機器取代的時候，也許你能去帶著一群人玩，或吸引大家看你玩，才是精英階層的工作崗位，也是機器暫時無法取代的工作崗位?？纯疵赖?，他們的農(nóng)民人口不到2%，卻養(yǎng)活3億美國人，還有大量糧食出口。他們的工人人口不到10%，卻仍然是世界制造大國。

那么剩下來的其他人都去哪兒了？

大部分都進入各種娛樂體育服務(wù)事業(yè)了，也就是去“玩”兒啊。好萊塢的產(chǎn)值有多少？我不清楚，但隨便一部大片電影都有10多億的銷售額吧。NBA的價值有多少？我也不清楚，但隨便一個球星都有上千萬美元的年收入吧。

總之，娛樂、體育競技、影視、甚至網(wǎng)絡(luò)游戲，這些“玩樂”產(chǎn)業(yè)在瘋狂地發(fā)展，而且永遠(yuǎn)不會停止。再看中國，以鐵路為例，原來一趟旅客列車，一節(jié)車廂至少2名列車員，加上列車長、值班員（補票員）、炊事員、廚師、服務(wù)員、餐車長、檢車員、乘警等，一趟列車將近60名員工。

現(xiàn)在呢，一趟高鐵就是3-4個小姑娘再加個保潔員在那兒走走。其實，理論上可以不需要乘務(wù)人員，反正都是自動開門、旅客可以自己上車、自己下車、自己找座位。再往后，火車站自動刷卡進出站，高鐵自動駕駛、售票在網(wǎng)上自助搞定，相當(dāng)于車站客運員、火車駕駛員、車站售票員都不需要了。

這就是趨勢，按這個趨勢發(fā)展下去，也許30-50年后，只需1%的人操作一些智能工廠或智能農(nóng)場，那么社會上一切一切的商品都可以生產(chǎn)出來了。

那么剩下99%的人去干嘛呀？只能都去尋開心啦！

看現(xiàn)在的電視節(jié)目，只有尋開心的節(jié)目最吸引人，從快樂大本營、爸爸去哪兒、快跑吧兄弟，到孟非的非誠勿擾、我們15個、中國好聲音，本質(zhì)上還是一群人在那兒玩。他們玩得開心，所以咱們看著也開心。

其實，現(xiàn)在很多“會玩”的自由職業(yè)者，現(xiàn)在已經(jīng)初露鋒芒了，他們就是婚禮策劃師、年會運營師，或者廣義的自媒體人，比如羅胖、顧爺，其實也是在手機上帶著大家一起玩。將來一切行業(yè)都是娛樂業(yè)！

這句話其實是一本書的書名《一切行業(yè)都是娛樂業(yè)》，它說娛樂在重構(gòu)一切行業(yè)規(guī)則，重新定義你的產(chǎn)品、消費者……從娛樂化的角度，用娛樂化的方式。

沒錯，以后就算是開公司，其實也是領(lǐng)著一群人在玩。小時候，如果能夠組織一群人去玩，長大了，自然也能組織一群人去賺錢，這些能力都是相通的。

如果一個孩子從小就是“孩子王”，他總能帶著一群孩子嗨起來，那么他的未來，恐怕要比那些只會死讀書的孩子要強很多倍，因為他的組織能力、策劃能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、表達能力、親和力，都可以秒殺其他孩子。

任何能力都靠練習(xí)的。如果一個孩子，他天天上學(xué)或放學(xué)，都在琢磨著怎么帶一群人“去玩”，那么這方面的能力，練了十幾年，日積月累，等他成年以后，比一個老實巴交的只會讀書考試孩子要不知道要強到哪里去了。

再來看西方名校的錄取標(biāo)準(zhǔn)，看那些哈佛、耶魯、牛津、劍橋，他們是怎么選擇新生的。我也看了好多這方面的書，其實總結(jié)起來，不過三條：學(xué)得好、玩得好、能帶著大家玩。

“學(xué)得好”是基礎(chǔ)，基本的GPA、SAT成績要過得去，托福雅思要搞定，有些原創(chuàng)性的學(xué)術(shù)成果就更好了。世界這么大，成績上考個好分?jǐn)?shù)，實在是小意思，更重要的比拼其實是“玩”。

“玩得好”，玩出性格、玩出創(chuàng)意、玩到世界頂尖，而且還能帶著一個團隊玩到世界頂尖，或者玩到感動世人，那就沒問題了，這些名校就排著隊過來錄取你了。

所以啊，我看到很多中國父母為孩子的考試成績擔(dān)心，卻很少見過中國父母為孩子會不會玩、會不會自得其樂、會不會呼朋喚友和呼風(fēng)喚雨而擔(dān)心。如果孩子真會玩，以玩的激情和能力，那點應(yīng)試能力真不是個事兒。

因為，有“玩”的心態(tài)墊底，現(xiàn)在的應(yīng)試教育不過是一個拙劣的考試游戲罷了。既然參與這個游戲，咱們大可以放松心情，設(shè)計攻略，在保證孩子們的身心健康、思想陽光的前提下，激發(fā)對知識的興趣，順便把這個考試游戲考個高分，也不是不可能的事兒。把一切教育的科目都轉(zhuǎn)化成游戲來玩，又有什么不可以？

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擁有這種能力的孩子，才有可能贏得未來，它是成功的決定因素

當(dāng)逆境來臨時，我能堅持到風(fēng)雨過去的那一刻嗎？

很多孩子在面對挫折時，缺乏的是堅信風(fēng)雨終會過去的篤定。

01

哈利波特的作者JK羅琳，曾經(jīng)歷過一段非常灰暗的日子。

她1992年結(jié)婚，次年生下了自己的女兒杰西卡。

不過，她的婚姻生活不盡人意。

羅琳曾經(jīng)在這段婚姻中遭受到前夫的家暴，兩人的婚姻只持續(xù)了13個月零一天。

逃離失敗的婚姻，羅琳帶著自己的女兒回了英國蘇格蘭。

婚姻失敗，沒有工作，還有一個嗷嗷待哺的孩子。

這讓當(dāng)時身為單親媽媽，想要改善生活境遇的她幾乎心灰意冷。

但她并沒有因此而退卻，她經(jīng)常推著嬰兒車到咖啡館寫作《哈利波特》，點上一杯咖啡，一坐就是一天。

當(dāng)時，羅琳完稿后，這本魔法故事書并沒有受到出版社的歡迎。

被4家出版社拒絕之后，這本書終于被倫敦一家小出版社看中。

于是才有了今天的JK羅琳和眾所周知的《哈利波特》。

JK羅琳的成就并不容易，能夠讓她在顛沛流離中守得云開見月明的，莫過于她在面對困難與挫折時所展現(xiàn)出來的強大的韌性和不服輸?shù)挠職狻?/p>

一個能夠笑對風(fēng)雨、百折不屈的人，她才有資格去收獲人生的成就和勛章。

心理學(xué)家認(rèn)為，一個人事業(yè)成功必須具備高智商、高情商和高挫折商這三個因素。

在智商都跟別人相差不大的情況下，挫折商對一個人的事業(yè)成功起著決定性的作用。

逆商，簡稱AQ，全稱逆境商數(shù)，一般被譯為挫折商或逆境商，它是保羅·斯托茨提出的概念。

是指人們面對逆境時的反應(yīng)方式，即面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。

較高的挫折商，可以使資質(zhì)平庸的人也能走的更遠(yuǎn)。

而較低的挫折商，也可以使天資聰慧的人一蹶不振、泯然眾人。

02

高挫折商是可以培養(yǎng)的，并且最好是從小培養(yǎng)。

所以，在育兒的過程中，我們同樣要特別注意培養(yǎng)孩子的挫折商。

9月7日，香港教育局新任副局長蔡若蓮的長子潘匡仁在家里跳樓，從40多層的高空墜下，惜告身亡。

潘匡仁中學(xué)畢業(yè)于香港名校，之后赴海外留學(xué)，畢業(yè)后回港工作，熱愛音樂，會彈鋼琴，吉他，也喜歡運動，尤其是跑步和單車。

這樣一個有為青年卻因為去年在單車比賽中受傷而罹患抑郁癥。

然而，這并不是個例。

發(fā)生在2017年的以下事件，讓人看得觸目驚心：

2月16日，一名初二學(xué)生從學(xué)校5樓跳下，經(jīng)救治暫無生命危險。

3月19日，沈陽一名高三女生趁母親做飯?zhí)鴺亲詺⑸硗觯坏揭惶?，同一小區(qū)又一名高中女生從4樓跳下。

4月5日，遼寧盤錦一個初中男孩跳樓身亡。

在中國，每年約有10萬青少年死于自殺。

每分鐘就有2個人死于自殺，還有8個自殺未遂。

較上個世紀(jì)相比，青少年自殺率提高了60%。

冷冰冰的數(shù)字后面，是一個個家庭揮之不去的傷痛。

孩子如此“脆弱”、“不經(jīng)事”，究竟是哪里出了問題？

說到底，還是受困于自己的“低挫折商”。

03

保羅·史托茲教授將逆商劃分為四個部分，即：控制感、起因和責(zé)任歸屬、影響范圍、持續(xù)時間。

1、控制感：控制感是指人們對周圍環(huán)境的信念控制能力

在逆境面前，擁有自信的人，更加不懼怕挫折的挑戰(zhàn)。

可口可樂的總裁古滋·維塔就是一個高逆商的人。

40年前他隨全家人匆匆逃離古巴，來到美國，身上只帶了40美金和100張可口可樂的股票。

40年后他竟然能夠領(lǐng)導(dǎo)可口可樂公司，讓這家公司在他退休時股票增長了7倍！整個可口可樂價值增長了30倍！

他在總結(jié)自己的成功歷程時講了這樣一句話：

“一個人即使走到了絕境，只要你有堅定的信念，抱著必勝的決心，你仍然還有成功的可能?！?/p>

對孩子而言，自信心是他們在成長過程中逐步建立起來的，家人的包辦和代勞是損害孩子自信心的關(guān)鍵因素。

因為你的包辦和代勞是在向孩子暗示：你做不到，我來幫你做。

2、起因和責(zé)任歸屬：造成我們陷入逆境的起因大致可以分成內(nèi)因和外因兩類

因內(nèi)因陷入逆境的人會說：都是我的錯、我注定要失敗；

因外因陷入逆境的人會說：“全是時機不成熟、事前怎么就沒想到會發(fā)生這樣的情況呢？”

高逆商者，往往能夠清楚地認(rèn)識到使自己陷入逆境的起因，并甘愿承擔(dān)一切責(zé)任，能夠及時地采取有效行動，痛定思痛，在跌倒處再次爬起。

一些老人在帶孩子時，遇到孩子被摔倒、碰傷時，就拍打地板、墻壁，“都怪它，才把我們寶寶碰疼了?！?/p>

這就擾亂了問題的根源，會讓孩子產(chǎn)生推卸責(zé)任的心理。

在孩子面對挫折時，我們要正確的引導(dǎo)他們。

不要把失敗的原因歸結(jié)于天賦不足，要讓孩子認(rèn)識到他之所以失敗是因為方法不對或努力程度不夠。

這樣，他才會有更進一步的成長與改進的動力。

3、影響范圍：陷入逆境所帶來的負(fù)面影響范圍

高逆商者，往往能夠?qū)⒃谀骋环秶鷥?nèi)陷入逆境所帶來的負(fù)面影響僅限于這一范圍，并能夠?qū)⑵湄?fù)面影響程度降至最小。

孩子在遭遇挫折時，父母應(yīng)注意與孩子的談話，是選擇說教還是引發(fā)孩子思考。

斯坦福大學(xué)的“成長型思維”中的“觀念改變”，對于引導(dǎo)孩子的抗挫折能力很有借鑒意義。

通過引導(dǎo)，我們幫助孩子在大腦中形成這樣的幾種認(rèn)知：

（1）如果我還不能理解，那么可能是我忽略了什么？

（2）遇到失敗時，我還可以試試我學(xué)過的其他方法

（3）犯錯能讓我變得更好

（4）事情太困難時，我可能需要更多的時間和精力才能做到

（5）遇到強大的對手時，思考他是怎么做到的，我也要試試看

（6）能力是可以訓(xùn)練的

4、持續(xù)時間：逆境所帶來的負(fù)面影響既有影響范圍問題，又有影響時間問題

逆商低的人，則往往會認(rèn)為逆境將長時間持續(xù)，事實便會如他們所想。

很多孩子往往認(rèn)識不到風(fēng)雨終將會過去，而選擇把自己困進去，從而做出一些無法挽回的舉動。

想要孩子擁有面對挫折的勇氣，就要讓孩子明白我們永遠(yuǎn)都是愛他們的。

要讓孩子知道，無論他們經(jīng)歷了什么，家永遠(yuǎn)都是他們溫暖的港灣。

這樣，孩子才能更加堅定的走向?qū)儆谧约旱蔫踩松?/p>

我們無法每一次都為孩子遮擋風(fēng)雨，就需要教會他們?nèi)绾卧陲L(fēng)雨中前行，如何在跌倒后爬起。

讓他們在每一個無助的時刻，都不感覺孤單，而是有勇氣去守護自己的初心和夢想。

會陪孩子玩，才是好父母！

付小平博士：教育學(xué)者，親子教育專家，復(fù)旦大學(xué)博士。著有《陪孩子一起上幼兒園》《把孩子溫柔地推開》《陪孩子一起幼小銜接》。主要從事兒童教育及家庭教育研究和培訓(xùn)。

我們常?？吹降漠嬅媸?，當(dāng)孩子積極投入到游戲中的時候，父母只是隨意做做表面文章，甚至還常常故意輸?shù)粲螒?。父母剛玩幾分鐘就開始東張西望，若有所思，孩子往往不停地叫著爸爸、媽媽，希望喚回神游的父母。

如果這樣陪孩子玩，可能持續(xù)不了多長時后，孩子和父母都會感到索然無味而草草收場。這樣的陪玩，也完全達不到親子互動的目的。

究竟如何陪孩子玩，才能既讓孩子收獲快樂，又讓親子互動的效果最佳呢？

1、轉(zhuǎn)變心態(tài)：從陪孩子玩轉(zhuǎn)變?yōu)楹秃⒆右黄鹜?/p>

要讓家長更加投入地陪孩子一起玩，首先就得把我們的心態(tài)進行轉(zhuǎn)變，從陪孩子玩，轉(zhuǎn)變?yōu)楹秃⒆右黄鹜妗．?dāng)我們感覺是自己跟孩子一起玩的時候，就不會把陪伴孩子當(dāng)作一種任務(wù)，更不會隨便應(yīng)付孩子。同時，我們也會從中享受到早已久遠(yuǎn)的童年歡笑，重新喚回那顆塵封已久的童心，不斷發(fā)掘曾經(jīng)熟悉的童言稚語。

每次和伊伊一起玩，我都徹底進入玩耍和游戲的狀態(tài)。不管是什么游戲，我們常常都玩得興高采烈、大汗淋漓。我每次都不禁感嘆，和孩子一起玩這么有意思，怎么還會有家長覺得是一種負(fù)擔(dān)。

2、投入狀態(tài)：從敷衍了事轉(zhuǎn)變?yōu)槿σ愿?/p>

孩子的眼睛是雪亮的，我們的一舉一動，他們都會盡收眼底。很多父母跟孩子一起玩的時候，常常心不在焉、左顧右盼，讓孩子感覺是在應(yīng)付差事，而不是高質(zhì)量的陪伴。無論多么簡單的親子活動或者游戲，只要我們?nèi)硇耐度耄⒆泳鸵欢芨惺艿?。關(guān)鍵是我們的心與孩子的心，每時每刻都要在一起。

有一段時間，在小區(qū)和伊伊散步的時候，她發(fā)明了一種老虎抓小朋友的游戲。我扮演老虎，有自己的固定活動范圍，而伊伊扮演小朋友，一般情況她都在這個圈外活動，偶爾誤闖老虎的地盤，就要跟老虎斗智斗勇，最后才能不被老虎吃掉。

我們在游戲中笑著、跑著、打鬧著。就在那個時候，我仿佛也感覺回到了童年的時光，我們甚至?xí)娴猛浟藭r間，平時半小時的散步時間，我們往往會玩到一個小時。我所扮演的老虎，張牙舞爪、兇神惡煞的樣子，常常引得路人圍觀。

妻子在一旁也笑得前仰后合，而我卻一點也不覺得有什么不雅，更不會感到難堪。因為我沒有覺得是在陪伊伊玩，而是我們一起在玩這個快樂的游戲。

3、回歸童心：從成年人轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠛⒆?/p>

當(dāng)跟孩子一起玩的時候，我們需要始終把自己當(dāng)作一個大孩子，放低成人的身段，放下家長的權(quán)威，退回到曾經(jīng)的童年時代，與孩子一起嬉笑怒罵。

我們要以朋友的身份、平等的態(tài)度和孩子一起玩，不要居高臨下地隨便指責(zé)孩子。如果父母經(jīng)常不耐煩地對孩子責(zé)罵說“你真笨”、“怎么老是教不會”，孩子也許以后就再也不愿和我們玩游戲了。

如果在孩子看來，我們就是一個喜怒形于色的“大男孩”或“大女孩”，他們在玩的過程中就會更加放松，也會更加愉悅。如果有人要問伊伊最喜歡我們家里的人是誰，伊伊的回答一定快速而堅定：“爸爸！因為爸爸最喜歡陪我玩。”確實，我是平時和她玩得最開心的家庭成員。孩子的心是最容易俘獲的，關(guān)鍵就是我們自己要永葆一顆童心。

4、不斷成長：從黔驢技窮轉(zhuǎn)變?yōu)榕阃娓呤?/p>

很多時候，父母之所以不愿意陪孩子玩，并不是不愿對孩子用心，其實是因為他們根本就不知道如何陪孩子玩。當(dāng)父母被孩子逼得黔驢技窮時，在他們眼里，孩子就會在轉(zhuǎn)瞬之間從人見人愛的“天使”變成調(diào)皮搗蛋的“魔鬼”。

要跟孩子一起玩得開心，我們是需要掌握一定技巧的，需要學(xué)會很多方法的。如果父母的興趣愛好不廣，那就盡量多培養(yǎng)一些興趣特長；如果父母的游戲方式單一，那就盡可能學(xué)習(xí)更多的游戲；如果父母的耐心不夠，那就努力克制自己的急躁情緒；如果父母的激情缺乏，那就盡情享受親子之悅。

其實，陪孩子玩也是一門學(xué)問，在選擇和開展游戲時，我們需要根據(jù)孩子自身發(fā)展的特點和規(guī)律，選擇適合于孩子所處年齡段的游戲。假如孩子總是粗心，父母可以和孩子玩“找不同”；如果孩子坐不住，父母可以和孩子玩拼圖；對處處以自我為中心的孩子，可以跟孩子玩角色扮演游戲，比如在醫(yī)院游戲中當(dāng)醫(yī)生，讓他學(xué)會照顧別人。

語言思維能力的重要性

語言思維能力的重要性

大家都知道語言能夠促進幼兒多方面的發(fā)展，那么，大家都知道語言與思維能力是同步的，是發(fā)展幼兒思維的有利工具。幼兒期所經(jīng)歷的初步分析、綜合、抽象及判斷、推理的思維過程，無一不是依靠語言進行的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我認(rèn)為幼兒只要是談到老師，能夠正確的將老師的形象描述出來；談到吃水果時要謙讓，幼兒能想到孔融讓梨的故事，這就是在培養(yǎng)幼兒思維了。而當(dāng)我學(xué)過新綱要后，我的教育觀念徹底的更新了，《綱要》中明確提到“鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法，發(fā)展幼兒的思維能力。”由此，也使我更加認(rèn)識到幼兒的語言對培養(yǎng)幼兒思維的重要意義。在教學(xué)實踐中，我深刻體會到只有調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性和主動性，才能培養(yǎng)幼兒良好的思維能力。研究證明，幼兒思維的發(fā)展趨勢是從具體形象性思維向抽象邏輯思維過度的！而3——6歲正是抽象邏輯思維能力的發(fā)展期。那么如何運用語言來發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維呢？

幼兒的思維剛剛形成，他在思考問題時，常常是按著一個思路想下去，忽然提出一個問題，又接著這個問題想下去，缺乏問題的廣闊性。記得在一次看圖講述中，孩子們憑借著具體形象性思維將四幅圖片中的故事情節(jié)完全的描述出來，這在以往的教學(xué)過程中，我會認(rèn)為幼兒能夠準(zhǔn)確的完整的講述故事，這堂課就已經(jīng)是成功的結(jié)束了。但我通過對《綱要》的學(xué)習(xí)，我明白了孩子們的想法是多種多樣的，應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)機會，通過自己的思維推理，表達出自己的見解，教師引導(dǎo)者，可提出適當(dāng)?shù)挠欣谒麄兎此嫉膯栴}，從而來促進幼兒抽象思維的發(fā)展。于是我又向幼兒提出了一個新問題：”如果你是圖片中的小朋友，你會怎樣做呀？“有的幼兒說：”如果我揀到錢包，可以把它寫在紙條上，貼在廣告牌上，丟錢包的人就會看見?！昂⒆觽兿壤靡延械慕?jīng)驗進行邏輯推理，然后再運用語言表達出來，經(jīng)過這樣幾個階段，幼兒的思維就經(jīng)歷了從具體到抽象，再從抽象到概括的過程，這也恰恰符合了《綱要》中提到的創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒敢說、有機會說的語言環(huán)境。

綜上所述，我們不難看出，只要遵循《綱要》的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有機會說的語言環(huán)境，教師不斷的改進教學(xué)方法，幼兒的抽象邏輯思維能力就能得到改進，因此我們要明確語言的天賦在于掌握語言思維。

我來告訴你，什么才是真正的努力！

努力，勤奮，刻苦，堅毅，這是任何一個中學(xué)生都不陌生的詞，常見于每年的高三百日誓師等各種儀式上。然而，在我這么多年的觀察看來，大多數(shù)中學(xué)生其實都未必懂：什么才是真正的努力。

這些年我一直提醒自己一件事，也常常這樣教育我的學(xué)生：千萬不要自己感動自己。大多人看似的努力，不過是愚蠢導(dǎo)致的。什么熬夜看書到天亮，連續(xù)幾天只睡幾小時，多久沒放假了，如果這些東西也值得夸耀，那么富士康流水線上任何一個人都比你努力多了。人難免天生有自憐的情緒，唯有時刻保持清醒，才能看清真正的價值在哪里。說真的，我沒見過哪個礦工努力挖煤就當(dāng)上煤老板的。

上次有個學(xué)生問我，努力是否就可以進清華北大？

我說，努力確實可以上清北。

但這個努力絕不是天天熬夜刷題的努力。

在我看來，只會題海戰(zhàn)術(shù)證明不了你有多努力。恰恰相反，它只能暴露你的懶惰——不肯認(rèn)真思考來尋找最適合自己、效率最高的學(xué)習(xí)方法，麻木地走上千萬人踏過的老路，甚至希望能借此感動自己和他人，獲得一個“他都這么努力了，只是運氣/出身/天賦差一點而已”的評價。

想上清北，這種努力是不夠的。

無論是拼命克服困意熬夜苦讀，還是頂著寒風(fēng)早起上學(xué)，這些肉體上的努力是不夠的。

你必須時刻思考自己有哪些不足，去彌補自己的不足，去向他人請教，去翹掉你已經(jīng)掌握的課來總結(jié)錯題，拋棄做過幾十遍的題目并把時間拿來做更難的題……

這些更需要努力，需要你努力維持頭腦的高速運轉(zhuǎn)，努力面對兩小時做一張卷卻拿到不及格的痛苦，努力放下面子去向同學(xué)請教很“弱智”的問題，努力去質(zhì)疑老師布置任務(wù)的合理性……

你要戰(zhàn)勝自己的懶惰、虛榮、矯情，用一切辦法，拼命地彌補自己的弱點，而不是抱著練習(xí)冊狂刷來營造一種“我已經(jīng)很努力”的錯覺。

這才是真正需要的努力，要記得方向遠(yuǎn)比路程重要。

思維能力 是一個人成才的關(guān)鍵！

思維能力

是一個人成才的關(guān)鍵！

1. 思維能力是孩子藝術(shù)、音樂、數(shù)學(xué)、語言全面發(fā)展的基礎(chǔ)

美國有一本關(guān)于兒童思維發(fā)展的暢銷書 - Mind in the Making，書的作者Ellen就曾調(diào)研了很多聰明的孩子，得出的結(jié)論是，強大的思維能力是那些天才兒童的共同特質(zhì)。思維能力是兒童語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、音樂發(fā)展的基礎(chǔ)，也是他們?nèi)松l(fā)展必備的技能。所以，一個孩子思維能力好，對其它各個學(xué)科都很有幫助。

2、維訓(xùn)練直接幫助孩子智力水平的提高

科學(xué)家曾經(jīng)做過一個實驗，在墻的高處掛一頂帽子，然后找了幾個4歲以內(nèi)的孩子，給他們3根短桿子，問怎么才能把帽子取下來？有些孩子束手無策，但有些孩子就想到將3跟桿子連接成一根長桿。經(jīng)過科學(xué)家進一步觀察，發(fā)現(xiàn)能想到拼接長桿方法的孩子普遍智商比較高。

因此，思維能力直接反應(yīng)了孩子智商的高低，訓(xùn)練思維能力也就幫助提高了孩子的聰明才智。

3.思維能力什么時候開始培養(yǎng)？

斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授Carol Dweck研究了兒童大腦的發(fā)育，她指出，“兒童大腦在嬰幼兒階段發(fā)育特別快，但是到了大齡后，速度明顯減慢。因此，想培養(yǎng)兒童大腦、訓(xùn)練思維能力，一定要從早期開始?！?/p>

就像上面的這張圖所說的，當(dāng)兒童處于8歲以內(nèi)的時候，TA的思維能力是處于一個極速發(fā)展的階段，但是到了8歲以后，增長的曲線明顯放緩。

因此兒童的思維訓(xùn)練存在一個短暫的“機會窗口”，這個窗口期對應(yīng)于兒童大腦迅速發(fā)育的2-8歲。

ps. 2歲以前的大腦也處于高速發(fā)育的過程，但是2歲以后的思維訓(xùn)練會更容易操作，也更有意義！

4.怎樣訓(xùn)練孩子的思維能力？

思維能力是可以通過后天訓(xùn)練來提高的，可以通過玩具、教材來鍛煉，另外生活中很多場景也非常適合提高孩子的思維能力，它主要分為以下4個方面！

1理解力訓(xùn)練

理解，指的是對任何一件事物了解的能力。它對未來的人生發(fā)展至關(guān)重要，知識點掌握需要理解，閱讀文章需要理解，和別人交流更需要理解。給孩子多提問，是鍛煉孩子理解力最好的方法，在給孩子不斷地提問中，你會發(fā)現(xiàn)他們會不斷地開動腦筋，思考答案，進而也會自己提問，從而不斷加深對外面事物的認(rèn)識！

2判斷力訓(xùn)練

判斷力也是思維能力至關(guān)重要的一環(huán)，表現(xiàn)在，孩子在不同的事物間能找出相同和差異點。

生活里有很多訓(xùn)練判斷力的方法，比如帶娃去超市，可以拿著蘋果、梨子、青菜、葡萄給孩子看，讓他找出不屬于這個組別的食物，這就是判斷力的表現(xiàn)，判斷力首先需要孩子找出事物的屬性，然后根據(jù)屬性再區(qū)分事物的異同。

3概括力訓(xùn)練

概括力需要孩子通過事物的屬性，找出他們共通的性質(zhì)概念，這就需要孩子有一個歸納的過程。

有了概括力，孩子對事物的理解、總結(jié)和歸納程度會大大上一個臺階。

4 推理力訓(xùn)練

邏輯推理也是一種非常重要的思維能力，這種推理一般都是按照因果關(guān)系來的，先明確假設(shè)，然后再推導(dǎo)最后的結(jié)果。

推理力需要孩子平時充分留心細(xì)節(jié)，找出里面的邏輯關(guān)系，這樣推理力自然就跟著提高了！

孩子的聰明才智是可以后天鍛煉的

而后天鍛煉的基礎(chǔ)就是思維訓(xùn)練

0-6歲是孩子大腦高速發(fā)育的年齡階段

咱們可不要錯過這個黃金窗口期喲?。?！

家長們不知道的是，玩耍對孩子來說有多重要！

家長們都知道玩是孩子的天性，但可能很多家長都會忽略這件事情。

當(dāng)越來越多的家長忙于把孩子的玩耍時間變成學(xué)習(xí)時間時，孩子可能會失去了一些成長的快樂！

玩耍對于孩子的重要性

-生理發(fā)展方面：游戲提供兒童運動的機會，可以促進身體的健康。

-情緒發(fā)展方面：適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，可以帶給兒童快樂、愉悅的情緒，發(fā)展樂觀進取的個性。

-心智發(fā)展方面：游戲可以增加兒童的知識，引發(fā)想像、創(chuàng)造的能力。

-社會行為發(fā)展方面：游戲可以提供兒童與玩伴接觸的機會，學(xué)習(xí)合作、互助、團結(jié)等品德。

玩耍對孩子有很多方面的幫助，粑粑麻麻可以多給孩子制造一些玩耍時間。

玩耍的好處玩耍不僅可以培養(yǎng)孩子的持久專注力，還可以豐富孩子的想象力，提高他們的發(fā)散思維能力，讓他們學(xué)會從各種不同的角度來思考和解決問題。

培養(yǎng)孩子的思維和專注能力孩子們在玩耍時完全沉浸在游戲世界里，邊玩邊喃喃自語，完全做到了身心合一。通過這樣的練習(xí)，他們學(xué)會了專注和一心一意。

如果鼓勵孩子以各種不同的方式玩同一件東西，他們就會學(xué)會靈活思考，善于從不同的視角去考慮問題。

發(fā)展孩子的人際關(guān)系孩子們在一起玩耍時會有大量的交往機會，通過學(xué)習(xí)分享、認(rèn)可和合作，孩子們學(xué)會如何融入團體，幫助孩子形成積極的人際關(guān)系。

學(xué)會交往的技能玩耍，不僅讓孩子體驗快樂情緒，有助心理健康發(fā)育，孩子們還能從中學(xué)習(xí)社會交往技能。

在合作完成游戲的過程中，孩子會逐漸掌握一些與他人交流、溝通等社交技能，還可以和其他小朋友建立相互信任、親密的同伴關(guān)系，有助于社交技能的發(fā)展。

如果一個孩子交往技能比較差，就容易產(chǎn)生焦慮、緊張、多疑等負(fù)性情緒，從而影響正常生活和學(xué)習(xí)。如果這些負(fù)性情緒長期得不到釋放，可能導(dǎo)致退縮性人格。

激發(fā)孩子的創(chuàng)造性一個沒有想象力的孩子不可能把一張紙片在手上把玩、折捏半小時或者1小時以上；沒有想象力的孩子也不可能在短短1小時內(nèi)一會兒變身坐診的醫(yī)生，一會兒變身拎著公文包上班的家庭“頂梁柱”，很有可能他還會變身小狗、大象或者是一頭怪獸……

玩耍的好處非常之多，爸爸媽媽要給孩子提供充足的玩的時間和空間。

給孩子自由的玩耍空間和時間

NO.1、給孩子充分玩的自由。別讓太多的興趣班擠掉孩子玩的時間，否則不僅不利于孩子社交技能的培養(yǎng)，也容易讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)、逆反心理。

NO.2、給孩子寬松的玩的空間。只要沒有什么危險因素，孩子玩耍時，家長盡量不要干涉。

NO.3、鼓勵孩子玩力所能及的游戲，指導(dǎo)進行力所不能及的游戲。小孩從力所能及的游戲中，能獲得許多成功體驗，有利于自信心的建立。

玩耍，是孩子的天性。請爸爸媽媽一定不要限制孩子玩耍，多給孩子一些自由的空間，讓孩子在玩耍中快樂的長大。