寧可教子猛如狼，不可教子綿如羊

因工作關(guān)系，每年都有那么幾個月需要與土豪們交流，為了緩解工作的嚴(yán)肅氣氛，大家偶爾會在茶歇時隨意閑聊幾句，如小孩的教育問題。

有次采訪無錫一位做貿(mào)易的老板，他本人帶個黑邊眼鏡，穿著色彩鮮艷的運動服，人白白胖胖的，看起來像個很nice的“大白”，他與太太都笑容可掬，給人的感覺十分明朗。與大部分土豪都愛把孩子送到貴族學(xué)校不同，他的教育理念很獨特：我想要我的孩子做一個平凡的人，希望他有普通人的快樂，過平靜的生活，有讓自己幸福的能力。

遵循這個理念，他把孩子送到了當(dāng)?shù)仄胀ǖ膶W(xué)校，在學(xué)習(xí)上對孩子沒有要求，只注重培養(yǎng)孩子“人好”，即與人為善，懂禮貌，尊老愛幼。一切看似完美！

孩子越來越大，漸漸地小學(xué)畢業(yè)，上初中，上高中了。漸漸地，“大白”發(fā)現(xiàn)了一個很嚴(yán)重問題：這個孩子沒有理想！他太“淡泊”了！

問他將來想做什么，他說不知道，問他對什么有興趣，他說不清楚。孩子對錢沒有感覺，對權(quán)力，對地位，對身份，對榮耀……統(tǒng)統(tǒng)沒有感覺！如考大學(xué)，他不認(rèn)為考上清華北大有什么用；出門買東西，無論買貴重物品還是便宜商品，他都表現(xiàn)得無所謂；對賺錢？那就更沒興趣了，他家的錢幾輩子也花不完吶！

孩子對人很和藹，從不惹是生非，很黏自己家人，很愛自己媽媽，一天到晚喜歡一個人待在家里看電視，玩電腦，去消耗大把大把的時間。他確實很“平凡”，從不參加同學(xué)們的社團活動，更沒興趣競爭社團領(lǐng)袖，在他眼里，這個世界幾乎沒什么事情是需要他難為自己去盡力爭取的……

“我也說不好，就是感覺他懦懦的，綿綿的，沒有活力，像只綿羊?！贝蟀讎@了口氣。

不得不承認(rèn)，這是一個追逐個性的年代。當(dāng)精英們希望孩子做一個“平凡的人”，而不是都像曹操一樣企盼“生子當(dāng)如孫仲謀”時，教育已面臨前所未有的挑戰(zhàn)。

那些希望孩子永遠幸?？鞓返母改福蛟S是在地球絕大部分森林已經(jīng)消失多年后全都忘記了叢林競爭法則，認(rèn)為這世界上沒有洪水，沒有惡獸，錢就像陽光，可以讓孩子永遠做一只在太陽底下的小兔兔，萌萌噠就好。殊不知，叢林永遠不會消失，即使沒有了樹木，只要有人，一個虛擬的叢林便悄然建立。

孩子在學(xué)校，學(xué)校就是叢林。在這個叢林中，孩子們不僅在激烈比拼學(xué)習(xí)成績，還在比性格，比人緣，比誰更能適應(yīng)并熟練運用這個叢林的規(guī)則。有些家長說不喜歡中國的教育環(huán)境，太黑暗，太殘酷，有錢把孩子送國外陽光的凈土……當(dāng)然，你完全可以這么做，但前提是，有沒有告訴過孩子無論你在太陽溫暖的照耀中還是月下凄冷的風(fēng)雨中，都要努力適應(yīng)環(huán)境，并具備勇于競爭的意識？

當(dāng)孩子走向社會，社會更是叢林。商界、政界、文藝界……哪個不是明規(guī)則潛規(guī)則暗流涌動？稍不小心就馬失前蹄。惡獸不在人群中，而在人心里。如果一個孩子在學(xué)校讀書時已然不會爭強好勝，當(dāng)他面對更加殘酷的社會，面對更加冷漠的人際，他將如何打拼？又將如何自處？別說在競爭中捕捉先機了，也許連被淘汰的機會都沒有。

一直相信，無論時代價值觀如何更迭，有一點要毫不猶疑地堅持下去，那就是教育孩子——“追求卓越”！人類要發(fā)展進步，家族要傳承革新，我們就要始終不渝地堅持把下一代變成更優(yōu)秀的人，讓他們更強壯，更聰慧，更有力！

父母不能讓孩子“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，也不能讓他們“今朝有酒今朝醉，明日愁來明日愁。”我們不僅要關(guān)注孩子學(xué)識的積累、性格的養(yǎng)成、智商的啟蒙、情商的培育，還要幫助他樹立理想、激發(fā)興趣、制定規(guī)則，保持活力……一切都需要平衡。

有次在上海聽臺大呂世浩教授的課，恰好講到清代皇子們的教育問題。他說清代皇子們的教育是歷朝歷代最成功的，即使嘉慶中衰，清末覆國，但該朝從未出現(xiàn)過漢靈帝、唐武宗、明萬歷等不學(xué)無術(shù)的荒唐皇帝。清代國運衰退不可避免，但清皇帝個個“勤政”，與皇子教育完善不無關(guān)系，清無論設(shè)立“上書房”，還是繼位制度的“立賢不以嫡長”，都嚴(yán)格在皇子們中間建立了一套培養(yǎng)及選拔制度。

清代皇子們的教育怎一個“苦”字了得？清人趙翼在《檐曝雜記》中曾有生動的描述：“本朝家法之嚴(yán)，即皇子讀書一事，已迥絕千古。余內(nèi)直時，屆早班之期，率以五鼓入，時都院百官未有至者，唯內(nèi)府蘇拉往來。黑暗中殘睡未醒，時復(fù)依柱假寐，然已隱隱望見有白紗燈一點入隆宗門，則皇子進書房也。”

能想象嗎？每天早上天還不亮，大臣都沒來上朝，小太監(jiān)們都倚在柱子上假睡呢，小皇子們就已經(jīng)起床去上書房學(xué)習(xí)了。清朝規(guī)定，皇子6歲(虛歲)開始讀書，學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅有滿漢蒙三種語言，更有文史典籍，騎射武藝等等，皇子讀書的時間為“卯入申出”，也就是早晨5點至下午3點，沒有午休，全年只放五天假！

康熙皇帝自己回憶說，他五歲開始讀書從不間斷，累得咳血，仍然堅持。每日老師給指定這一段要念120遍，之后再背誦一段新的內(nèi)容，直至把《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》完全背下來。一世盛名，豈是輕易能夠獲得？

呂教授總結(jié)了一句清皇族教育理念——寧可教子猛如狼，不可教子綿如羊。這并非真想把孩子培養(yǎng)成一個兇狠殘暴的人，而是希望后輩能有魄力手挽狂瀾，超越前人，安邦定國?！網(wǎng)wW.f215.COm 中學(xué)范文網(wǎng)】

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iPad做早教機并非不可 教你如何防止孩子上癮

近年來，手機、平板電腦等電子產(chǎn)品的普及，讓孩子們開始和這些新玩具形影不離。同時，針對低齡人群開發(fā)的應(yīng)用軟件激增，不少家長讓iPad充當(dāng)孩子的保姆或早教工具。

iPad做早教機并非不可教你如何防止孩子上癮

【iPad三宗罪危害兒童】

一宗罪：玩iPad成癮危害心理

據(jù)英國《每日郵報》報道，英國一名4歲女童因iPad成癮，成為英國已知年齡最小的iPad成癮癥患者。據(jù)家長反映，這名女童從3歲起iPad成癮，正在接受心理治療。主治醫(yī)生稱，之所以說這名女童是英國已知年齡最小的iPad成癮癥患者，是因為禁止她用iPad玩游戲后，她出現(xiàn)了戒斷癥狀。戒斷癥狀指成癮癥患者在斷癮期間出現(xiàn)的特殊心理生理癥候群，表現(xiàn)為興奮、失眠、流淚、流涕、出汗、震顫、嘔吐、腹瀉甚至虛脫、意識喪失等。醫(yī)生稱，這名女童如果不及時接受治療，將在11歲前“病入膏肓”。

二宗罪：玩成“iPad眼”危害視力

據(jù)《武漢晚報》報道，華華今年2歲半，近段時間，他媽媽發(fā)現(xiàn)孩子看東西常瞇眼睛。帶到醫(yī)院眼科檢查，發(fā)現(xiàn)有近500度的近視。華華的媽媽說，孩子一歲半時就開始接觸iPad，大人也樂得輕松，只要孩子哭鬧，就拿出iPad給他玩。半年前，華華的媽媽又買回iPad3，下載了許多畫畫、兒童故事等學(xué)習(xí)軟件，希望孩子在游戲中學(xué)習(xí)，華華玩iPad的時間也越來越長。醫(yī)生說，正是由于過度使用iPad，華華才會假性近視。而眼科醫(yī)生表示，因過多接觸電子產(chǎn)品導(dǎo)致視力損傷的幼兒，并不少見。

三宗罪：長玩iPad危害頸肩

據(jù)《廣州日報》報道，粵東地區(qū)一名9歲男童小剛，酷愛玩iPad上的電子游戲，可以一連三四個小時不言倦。日前，他突然開始哭鬧不止，不斷叫嚷肩膀很痛，甚至連手都沒辦法抬起來。經(jīng)醫(yī)院診斷，小剛患上較嚴(yán)重的頸肩損傷。骨外科醫(yī)生稱，頸肩勞損常見于長期對著電腦的年輕人，長時間保持同一個姿勢容易損傷肌肉及韌帶，患者最主要的感覺就是疼痛和活動受限，還會引起頭暈、休息睡眠不好甚至注意力不能集中。出現(xiàn)頸肩損傷要及時就醫(yī)，否則3個月至半年可致慢性頸椎病。

【如何防止孩子玩iPad上癮？】

盡管電子產(chǎn)品對孩子有那么多負面效應(yīng)，但身處信息化社會，電子浪潮還是難以抵擋。專家們?yōu)椤半娮赢a(chǎn)品控”的父母們提出了具體建議：

1.孩子在兩歲前盡量不要接觸任何電子產(chǎn)品，包括電腦、手機、平板電腦。玩電腦、iPad每天不要超過30分鐘，最好分為兩次，上下午各15分鐘。

2.孩子18歲前，不要用手機。彭瑞云說，青少年的身體正處于生長發(fā)育階段，而手機輻射對于腦、心血管、生殖系統(tǒng)這些重要器官的危害最大，因此應(yīng)盡量避免使用。

3.如果孩子一定要用手機，最好只在打電話前開，打完就關(guān)掉。開著的手機不要裝在衣服兜里。手機在收發(fā)信號時輻射最強，因此撥號中和剛剛接通的時候，應(yīng)讓手機遠離頭部。不要購買輻射性強的“山寨”產(chǎn)品。

4.父母要學(xué)會利用電子產(chǎn)品，激發(fā)孩子思考問題。家長可以陪伴孩子一起使用電子產(chǎn)品，比如陪寶寶認(rèn)字、聽各種樂器彈奏出的聲音、和孩子一起畫畫等，不要下載太多的游戲，只保留1-2個益智類游戲即可。

5.多帶孩子出去玩。家長帶孩子出去玩，一方面能培養(yǎng)親子關(guān)系，另一方面也能讓孩子多接觸大自然，增加小朋友之間的交流。千萬不要讓電子產(chǎn)品把孩子變成孤僻的“電子娃娃”。

【降低孩子“來電指數(shù)”】

任何一個事物都有它的雙面性，有好也有壞，電子產(chǎn)品就是這樣，它會影響視力，但也可以開發(fā)智力，只是如何利用是個值得研究的問題。有一位媽媽的做法或許值得參考，她無法讓孩子對電子產(chǎn)品“絕緣”，但做到以下幾點至少能減少孩子對電子產(chǎn)品的“來電指數(shù)”：

1.自己不當(dāng)著孩子的面玩電子產(chǎn)品，因為家長是孩子的榜樣。

2.不把電子產(chǎn)品作為“交易籌碼”，比如“吃飯就給你玩”之類的。

3.盡量減少家里的電子產(chǎn)品數(shù)量，或很好地將它們隱藏起來。

4.找一個比電子產(chǎn)品更好的東西推薦給孩子。

5.別讓孩子過早接觸電子產(chǎn)品，不然有理也說不通。

教育孩子,言傳不如身教

教育孩子,言傳不如身教

越喜歡講道理的家長，孩子往往越不聽話

“講道理”是很多家長喜歡的一種教育方式，一直以來被正面推崇。但人們也往往發(fā)現(xiàn)講道理對于很多孩子來說沒用，越喜歡講道理的家長，他的孩子往往越不聽話。

有位家長說她7歲的女兒特別逆反，不讓做什么就偏去做，她經(jīng)常苦口婆心地給孩子講道理，孩子卻不聽，惹得家長常發(fā)脾氣。她知道打罵孩子不對，但不知該怎么辦。

讓她舉個孩子如何不聽話的例子，她講了這樣一件事：

她家住公寓樓五層，沒有電梯，走樓梯上下。最近女兒特別喜歡這樣下樓：一條胳膊搭到樓梯扶手上，胳膊用力腳不用力地向下溜。媽媽不允許孩子這樣做，說樓梯扶手平時沒人擦，那樣會把衣服弄臟磨壞。

但再一次下樓時，孩子又那樣，屢說屢犯，家長終于失去耐心，大發(fā)脾氣。孩子當(dāng)著家長的面不敢那樣做了，卻找各種機會偷偷地那樣下樓，衣服袖子下面經(jīng)常是臟臟的。

陳述完事情后，家長用失望的口氣加一句：“我那孩子，天生就不如別的孩子懂事，我其實挺尊重她的，不知給她講了多少道理，可她好像一句也不聽?！?/p>

我對家長說：“你既然已經(jīng)發(fā)現(xiàn)講道理沒用，那至少說明在這件事上，講道理是不對的，發(fā)現(xiàn)不對，就應(yīng)該立即停止。”家長一臉迷惑，情緒上略有抵觸地問我：“講道理不對嗎？那該怎么教育她呢？”

我說：“很簡單，回家找兩塊抹布，你和孩子一人一塊，自上而下把樓梯扶手擦干凈，既做了公益，又滿足了孩子手腳并用下樓的樂趣，試一下，看看效果如何?！奔议L一聽，恍然大悟！我怎么就光想著給她講道理呢？

這位家長之所以沒想到，應(yīng)該在于她一直以來只注意了自己如何說得“有道理”，沒去想自己做得多么沒道理。

人們對“講道理”的偏好，往往源于思維慣性

從小在家庭、學(xué)校接受太多“大道理”教育的人，往往會成為講道理愛好者。

一位家長說他在沒孩子時，很瞧不上那些打孩子的人，覺得成人靠武力征服孩子，真是無能。他自己有了兒子后，遇到問題，總是耐心地跟孩子講道理。

但是，隨著孩子慢慢長大，他發(fā)現(xiàn)自己奉行的“以理服人”越來越行不通了。周圍又不時地有人對他說，教育男孩子就要粗野一些，只要告訴他什么是對的什么是錯的，必須服從，不行就動用武力。

所以，有兩次他和孩子發(fā)生沖突，真的沒能控制住，對孩子動了手。到這時，他才發(fā)現(xiàn)自己黔驢技窮，也墮落為自己曾經(jīng)不齒的那類家長了。

思想家盧梭說過：三種對孩子不但無益反而有害的教育方法是：講道理、發(fā)脾氣、刻意感動。

這句重要的提醒已存世百年，可這三種辦法恰是很多家長最習(xí)慣、運用最純熟的模式。

還有一位家長，說他4歲的孩子有兩個毛病，一是不聽話，一是愛哭。問我怎么辦。我讓他舉出最近的一個不聽話的例子。

他說孩子這幾天總是在晚上臨睡覺前要下樓玩，無論家長怎么給他講外面天黑了，小朋友都回家了，明天再玩之類的話，孩子都不聽，就是哭著要下樓。我說，你說的兩個毛病其實是一個，可以一起解決。

從今天開始，一切事情盡量聽孩子的。如果他臨睡前想下樓，你就辛苦點，抱他下樓，他想在樓下待多長時間，就待多長時間，在其他事情上也采取類似的做法。

家長有些吃驚，很顧慮的樣子，但回去還是按著我說的做了，結(jié)果讓他意想不到。

他后來告訴我，當(dāng)天孩子在臨睡前又要下樓，家長沒說什么，愉快地給他穿好衣服，帶他下去。外面很黑，冷風(fēng)嗖嗖的，樓下空無一人，他剛把孩子放地上，孩子就要他抱著回家。

家長故意說既然下來了，多待一會兒吧。孩子說什么也不肯多待，說想回家睡覺?；丶液?，孩子一下變得很聽話，讓刷牙就刷牙，讓脫衣服就脫衣服。

其他的一些小事上，家長也都少說多做，盡可能傾聽孩子的意見，結(jié)果孩子哭鬧大大減少。

教條不重要，"教養(yǎng)"才重要

做“不講道理”的家長，并非完全否定言語的必要性，而是強調(diào)口頭教育的適度性和行為教育的重要性。

“講道理”一定不要口是心非

想給孩子講點什么道理，必須首先確認(rèn)這“道理”你自己也相信。

經(jīng)常有心口不一的家長，比如有的家長明明自己對孩子的考試分?jǐn)?shù)斤斤計較，向我討教的問題卻是：孩子考試成績不好時，如何給孩子做思想工作，讓他不要在意分?jǐn)?shù)？

避免向孩子灌輸庸俗價值觀

生活中可以經(jīng)?？吹竭@種情況，一些家長自己站位不高，卻熱衷于向孩子傳達一些并不高明的見解，甚至是一些庸俗的人生經(jīng)驗。比如有的家長暗示孩子不必在學(xué)習(xí)上幫助別的同學(xué)，給別人講題既浪費時間，又容易被別人超過。

教育的真正準(zhǔn)備是完善自己，想要給孩子講出能讓他飛翔的道理，家長自己就要具有藍天的胸懷和高度。如果感覺自己的高度不夠，不知道該如何說，什么也不說總比胡說好得多。

不可把“不講道理”做成“不講理”

有一些家長確實很少對孩子講道理，他們很直接，三句話不對就把孩子罵一頓或打一頓，這就不是我們這里所說的“不講道理”，而是不講理了。

更有些家長，對孩子簡單粗暴，卻在事后美化自己的行為。通過煽情來為自己的行為找遮羞布。這簡直是強盜邏輯，矯情得十分了得，是更深層面的不講理。

“講道理”是下策，發(fā)脾氣是下下策，發(fā)脾氣加虛偽是下下下策。

總之，教條不重要，教養(yǎng)才重要。盧梭說過：事事講一番道理，是心胸狹窄的人的一種癖好。

有氣魄的人是有另外一種語言的，他通過這種語言，能說服人心，作出行動。想讓孩子懂道理，家長就要口頭少講道理，行為符合道理，這樣孩子才能明白道理。這就是教育的道理。

如何可以改掉孩子拖拉習(xí)慣

身邊有很多父母都說自己的孩子做事很拖沓。早晨坐電梯時一位送孩子上幼兒園的媽媽焦慮的說：早晨自己六點半就起床了，可孩子八點還送不到幼兒園，這一個小時都不知道這個小家伙忙什么？每天都幾無例外的遲到。還有的家長抱怨周末外出游玩或參加重大聚會時整個上午就在孩子的磨蹭中過去了，吃吃出不了門。還有的家長訴說自己的孩子寫作業(yè)時，能在書桌前坐上一個小時，削鉛筆、玩橡皮，而作業(yè)本上缺沒寫一個字。凡此種種，都讓父母為此頭痛不已。

自己作為兩個孩子的父母也有深深的感觸，為此，我不停地催促孩子“快！快！再快一點！”為此也成了一個嘮叨的媽媽，可自己的嘮叨不但沒有促使事情好轉(zhuǎn)，反而孩子拖沓的習(xí)慣愈演愈烈，有的時候使自己暴跳如雷。我也努力監(jiān)督自己提前做好各種準(zhǔn)備工作，以使各種事情按時完成，可也常常事與愿違。我相信很多父母曾在幫助孩子改掉拖沓的毛病時都花費了巨大的時間和精力，可效果卻不如意。因為我們關(guān)注的只是孩子的拖沓給自己帶來的麻煩，而卻忽略了拖沓給孩子自身所帶來的焦慮和傷害。

拖沓是遺傳的？

大多數(shù)父母通常會把孩子的拖沓歸結(jié)為遺傳的原因，以此為借口推脫責(zé)任，拖沓的孩子在做事時會缺乏自信心和自尊心，

我曾經(jīng)問我拖沓的女兒，你為什么做事這么磨蹭？他總說我也不知道，我也不想磨蹭。因為這我去幼兒園總是跳不上早操，有時還吃不上熱飯。我也曾常常將孩子的拖沓歸結(jié)為遺傳，抱怨爸爸的慢性格才使得自己的女兒如此慢。有時候少許的努力沒有效果就以此為借口而放棄了改掉拖沓的嘗試。可后來自己嘗試看一些心理方面的書籍，才開始從自身和環(huán)境中尋求答案，而放棄了所謂的遺傳決定論的荒謬結(jié)論。

拖沓帶給孩子的苦惱遠甚于父母

通常，孩子都會為他們拖沓的行為付出高昂的代價，尤其在自信心和自尊心方面，他們會把自己當(dāng)做失敗者，或想要放棄對困難的克服。也因拖沓常常會受到父母和學(xué)校老師的雙重處罰。

拖沓的孩子常認(rèn)同父母說拖沓是遺傳的結(jié)論，便以此為借口繼續(xù)他們的行為，當(dāng)遭遇到現(xiàn)實挫敗時，常常覺得自己無能為力，因此也會變得消沉壓抑。

面對眼前的任務(wù)覺得無從下手時，聽見的只是父母的嘮叨和斥責(zé)，然后父母順便包辦了一切，這樣孩子就錯失了自己解決問題的機會，下次在遇到類似的困難時依然磨蹭，如此循環(huán)無止境。

面對懂得抽象鼓勵孩子的父母時，孩子很開心更想努力按時做好某件事情，可不幸的是這反而會變成一種阻礙，他們耳中聽到的是你是個聰明的孩子，相信你會按時完成。你很棒！你有這個能力諸如此類的話。而孩子卻始終不明白這些話跟做這件事有任何的關(guān)系，而僅僅從中提取的是父母希望我如此這個信息。

孩子內(nèi)心也想快一點，可潛意識卻故意拖延，這種矛盾的處境使他們常常感到很焦慮。而潛意識的這種抵觸來自父母長期“快！再快點！”這樣的不耐煩的反抗，面對權(quán)威的父母，孩子把這種斥責(zé)的憤怒壓抑掉了，變?yōu)橐环N隱形的無意識的攻擊。屢次拖沓的經(jīng)歷讓他受到責(zé)罵或懲罰，憤怒的屢次壓抑，隱形的攻擊也會不斷強化，會變得更拖沓，看到父母暴跳如雷的反應(yīng)，孩子才會覺得這種壓抑的憤怒得以還擊和釋放。面對孩子的拖沓時，無休止的抱怨和嘮叨反而會使這種行為愈演愈烈，由此也破壞了親子關(guān)系的建立。

作為父母的我們要看懂孩子的心理，只會一味的責(zé)罵孩子，孩子會把大部分精力都放在反思自己哪里做的不好，以及如何討父母開心這件事情上了，反而沒有心思思考自己拖沓的原因。

說到這，可能很多父母都會問如何幫助孩子改到這一毛病呢？如下措施，希望對想改掉孩子拖沓這一習(xí)慣的父母有所幫助。

積極的溝通

坦誠平等的孩子溝通，共同討論對拖沓的感受，講述自己曾如何戰(zhàn)勝拖沓的故事，傾聽孩子的想法，最重要的是讓孩子明白拖沓不是遺傳，而僅僅是一種習(xí)慣，我們有辦法改掉這個不好的習(xí)慣，以增強孩子的信心。

父母指導(dǎo)、鼓勵和幫助

當(dāng)我們成人面對一項任務(wù)時常常有一種無從下手的感覺，對一個孩子面對一件事情時也會有如此感受，這時父母就應(yīng)及時出現(xiàn)，為孩子指明該做的事該如何下手。比如對一個上學(xué)經(jīng)常遲到的孩子需要父母列出一個清單，列出他早晨起床后的所有事項，如穿衣、洗漱、喝水、背書包，這樣上學(xué)這件事就變得具體可行，也知道從哪件事上可以節(jié)約時間，孩子也會增強信心，從中感到成功的喜悅，對事物有更大的把控能力。

制定合理的規(guī)則

制定家庭規(guī)則是必要而可行的，比如，面對一個做作業(yè)拖沓的孩子，先做功課，再看電視。對于較大的生活邋遢的孩子，先整理房間，再出去和朋友玩。家庭規(guī)則的適應(yīng)會大大加大孩子做事的效率，同時規(guī)則也是社會化規(guī)范的基礎(chǔ)，對規(guī)則的適應(yīng)也是幫助孩子社會化做準(zhǔn)備，為孩子適應(yīng)新環(huán)境做一鋪墊。一個毫無規(guī)則感的孩子進入社會是可怕的。當(dāng)然規(guī)則的訂立是簡單的，重要的是父母下決心堅持，要溫柔的不含敵意的堅持，為孩子養(yǎng)成合適的規(guī)則做個榜樣。

獎勵的作用

改掉拖沓的習(xí)慣并不是那么簡單，需要堅持不懈的努力。而當(dāng)孩子取得一點進步時，適當(dāng)?shù)哪芤鸷⒆优d趣的獎勵是個很好的催化劑。比如，日程生活中，別忘了孩子會偷聽你說話，不管你是在和孩子說話，還是和其他人說話，要聽到你的談?wù)撌且粋€“做事不拖沓的孩子”，以及按時做事情的新習(xí)慣，這樣會為一個正在改掉拖沓習(xí)慣的孩子增強信心。

給孩子自由支配的時間

當(dāng)今的孩子太忙了，現(xiàn)在的孩子都被各種各樣、五花八門的愛好班包裹著，如果這不是孩子真正的興趣，不是出自孩子內(nèi)心的喜好，而僅僅是父母的未完成在孩子身上的寄托，那你的孩子可能會恐懼這些事情，因此有很多借口拖沓，父母要善于找到借口背后真實的原因，以消除孩子的恐懼，給他們自由支配的時間，放慢節(jié)奏選擇自己要做的和喜歡做的事情。

抱抱你的孩子

經(jīng)常抱抱孩子，告訴孩子“爸爸、媽媽愛你”！孩子是我們的一面鏡子，討厭孩子的拖沓時要反思自己的樣子，不要對孩子的愛那么吝嗇，讓孩子認(rèn)為這種親子的愛是一種交換，只有當(dāng)我不拖沓，我足夠完美時，才有資格得到父母的愛。

作者簡介：殷金梅，國家二級心理咨詢師，專職媽媽五年，結(jié)合大量的理論知識，通過對自己兩個孩子的觀察及親身體驗，每一次咨詢都深深觸動了自己，成長了自己。擅長心理動力學(xué)療法、家庭分析療法及認(rèn)知療法。主攻方向：青少年人際關(guān)系障礙、青少年抑郁、焦慮心理疏導(dǎo)咨詢等。

教育孩子不如教育家長

有句話說的好：“孩子的問題都是家長的問題?！泵總€孩子出現(xiàn)問題，首先考慮的就是家長是怎樣的，賞識教育家周弘曾說，教育孩子就象是農(nóng)民種莊稼，莊家的好壞完全取決于農(nóng)民的種養(yǎng)方式，莊家出問題，是農(nóng)民身上有了問題，家長就好比種莊家的農(nóng)民。

按理說，現(xiàn)在的家長只是層次高，也有一定的育兒知識，應(yīng)該是比較好溝通的家長，實際情況遠不如想象的樂觀，現(xiàn)在的家長空有理論，缺少實踐，大道理一大堆，放在自己孩子身上全都不適用，他們有的會把希望寄托在老師身上，孩子有了進步，他們感謝老師，孩子有了不足，他們會對老師有這樣那樣的不滿，完全忘記了教育孩子父母也有不可推卸的責(zé)任；有的家長自己有自己的育兒理念，總認(rèn)為老師不如自己懂的多，總想讓老師按自己的理念方法育兒……

到了大班，再教育孩子也只能是很淺顯的效果，家長才是問題的關(guān)鍵，俗話說：解鈴還須系鈴人，家長把孩子從小到大養(yǎng)成了現(xiàn)在的狀態(tài)，要想解決問題，幫助孩子盡快成長，家長十分地需要扭轉(zhuǎn)觀念，但這是比較困難的。

家長學(xué)校是很有必要的，作為專業(yè)的幼教機構(gòu)，應(yīng)該把普及幼教知識作為一部分利用網(wǎng)絡(luò)也好，實地教育也好，定期為現(xiàn)代的家長們更新觀念，對幼教工作的開展會更有幫助！

內(nèi)心可以寧靜下來的孩子

孩子是有安靜的本質(zhì)，如果成人懂得安排環(huán)境，孩子的心智能奇妙的統(tǒng)整起來，因而變得鎮(zhèn)靜、喜悅，忙碌、忘卻自我，就如同克服了自己，也克服了周遭的小小勝利者。

幾乎每個成年人看兒童，都有一個固定的模式——他們天生好動，一刻也不能靜下來。于是休閑時，常帶他們到充滿聲光刺激的游樂場所，課業(yè)的安排也是一樣接一樣的，深怕稍一停頓就輸給別人。在父母的安排下，能有多少思考經(jīng)驗，則不得而知了。

古語：“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。”

諸葛亮在他的《誡子書》里提到：

“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非靜無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，悲守窮廬，將復(fù)何及?！?/p>

如果我們錯失孩子安靜的本質(zhì)，任其偏向喧鬧，對他們身體與精神的發(fā)展，將是很大的損失。

我們常為心不在焉、未做完一件事又急著做另一件事、似乎很忙碌，但永遠無法做好一件事的孩子擔(dān)憂生氣，甚至斥責(zé)打罵，最后束手無策時，只好自圓其說：大概是他的個性吧？

事實上，孩子是有安靜的本質(zhì)，如果成人懂得安排環(huán)境，孩子的心智能奇妙的統(tǒng)整起來，因而變得鎮(zhèn)靜、喜悅，忙碌、忘卻自我，就如同克服了自己，也克服了周遭的小小勝利者。

古今偉人成功的共同特質(zhì)之一，就是能專注到忘我的境界。

而孩子學(xué)習(xí)能力的好壞，也與能否專注有極大的關(guān)系，蒙特梭利博士曾說：“注意力集中，是兒童往后一切發(fā)展的基礎(chǔ)。”

她以用圓規(guī)畫圓作比喻，說明專注力有如圓心，當(dāng)圓心固定時，才能畫出完美的圓。

許多成人，其實也知道專注力對孩子的重要性，只是大多數(shù)不明白專注力是一項特質(zhì)，只能經(jīng)由練習(xí)而獲得，無法經(jīng)由命令而產(chǎn)生。成人如看到兒童分心、注意力不能集中時，大聲斥責(zé)或提醒他們要專心，是一點作用也沒有的。

但是“靜、定”活動的訓(xùn)練，絕對是對孩子專注力的培養(yǎng)和獲得，有很大的幫助。

因為，兒童在“靜、定”活動的過程中，是以意志控制自己身體的活動，換句話說是以意志（精神）支配隨意肌（肉體）。能夠完成靜定活動，是基于兒童意志力的安靜。

當(dāng)我們能靜定時，精神狀態(tài)是放松的，此時腦波會出現(xiàn)α波，而α波很適合發(fā)揮豐富的想象力，對右腦的開發(fā)，相當(dāng)有幫助。

右腦是直覺的腦，因此在右腦發(fā)達的時期，給予孩子任何教導(dǎo)，他們都會直覺、沒有選擇的吸收，同時右腦也是以潛意識為主的腦。

而左腦是顯意識的腦，有選擇性辨別的能力，會對外來的信息，說：“不！”因此，當(dāng)孩子六歲后，左腦功能快速發(fā)展，就不會全盤接受父母師長的教導(dǎo)。

很怕輸在起跑點的父母，過度重視智育（也就是左腦的教育）。其實在嬰幼兒時期，人類的右腦特別發(fā)達，結(jié)果因成人的功利，錯失了用右腦強化孩子左腦功能的機會，若左右腦能同時使用時，學(xué)習(xí)能力可增加二至五倍。而孩子左右腦能均衡，身心才會健全。

日本教育學(xué)博士七田真認(rèn)為，每個孩子都有可能成為天才，而秘密關(guān)鍵其實就在右腦。

平凡的一般人通常只知道活用左腦，而被稱為天才的偉大的畫家、音樂家、詩人、作家等，則是從自己的潛意識（也就是右腦）獲得靈感。

偉大的發(fā)明家愛迪生說：“發(fā)明是來自于宇宙的無限力量，透過我們表現(xiàn)出來的東西，這在我們放松的時候就會出現(xiàn)?！?/p>

幫助幼兒心靈的安靜

所謂教育，就是給予適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，協(xié)助兒童的發(fā)展，并期待人格能健全發(fā)展。

有一天，意大利教育家，瑪利亞蒙特梭利博士，從一位母親手中抱過一個嬰兒，她看著嬰兒紅潤圓胖的臉孔，透出一股難以形容的安詳、寧靜，于是她發(fā)現(xiàn)，原來孩子有天生愛好安靜的本性。

這個發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了她的靈感。她將安靜變成一種游戲，用在小朋友身上，結(jié)果收獲超乎她的預(yù)料，孩子非常喜歡這個游戲，他們一旦認(rèn)識、體驗安靜游戲后，便會一再要求多次進行。

這顯示安靜確實是兒童生命本質(zhì)的一部分。

事實上，兒童內(nèi)部存在著自然發(fā)展的法則，有運用自己心智能力、實踐自我表現(xiàn)的欲望。成人若懂得站在協(xié)助者，而不是干預(yù)者的角度，去尊重孩子各階段身心的發(fā)展，他們自然會完善地開展自我。

靜、定活動的安排，就是有助于孩子心靈的開展，孩子在心靈安靜后，能學(xué)會聽和管理自己的能量，體會內(nèi)在的安定，對孩子心靈成長有很大的教育意義。

而且他們內(nèi)心獲得抒發(fā)的渠道后，也會培養(yǎng)關(guān)懷他人情感，以及寬容他人的精神。

請家長不要再喊：“給我安靜”了！

老師、家長常為分心的孩子憂慮萬分，看著孩子上課或?qū)懝φn躁動不安、無法專注時，常頭痛不已，忍不住對孩子吼叫：“安靜！”“不準(zhǔn)說話！”“到那邊去罰站！”到底孩子能安靜幾分鐘？

傳統(tǒng)的打、罵是一點用處也沒有。成人要思考的是“如何才能使孩子安靜？”

如何可以培養(yǎng)出高情商的孩子

幫助孩子辨識自己的情緒。

一個孩子放學(xué)回來告訴你：今天在學(xué)校有同學(xué)打我！他父親很有技巧地回答：還好嗎？有同學(xué)打你，所以你很委屈？

這個回答不但幫助孩子辨認(rèn)自己的情緒狀態(tài)，還帶來兩個天大的好處。首先，孩子可以從中明了，接下來要處理的，是自己的情緒，而不是那個對方。也就是說，現(xiàn)在真正該做的事情，不是因自己感到委屈而找對方理論，而是應(yīng)該意識到，真正的困擾其實是自己的情緒反應(yīng)，那么隨后該努力的，就是如何調(diào)試情緒，做出合適反應(yīng)。

其次，孩子可以從中學(xué)會換位思考的能力。這次挨打，心理難受，以后就知道了，若去打別人，別人也就會有這樣的感受。這個深刻的情緒體會，有助提升孩子換位思考的能力。所以從情商教育的角度而言，這會是個一舉兩得的做法。

在協(xié)助孩子辨識情緒之后，接下來，爸爸媽媽就可以再問：你要不要告訴我發(fā)生了什么事？這是個很重要的親子溝通方式，當(dāng)父母學(xué)會發(fā)問及傾聽，孩子就會愿意開口說話，培養(yǎng)良好的親子溝通習(xí)慣，會讓彼此的溝通暢行無阻。

怎樣培養(yǎng)一個高情商的孩子

幫助孩子樹立自信。

自信是情商能力的基石。自信的孩子，在面對別人的惡意攻擊時能沉穩(wěn)以對，并擁有良好的抗挫及抗壓能力，在人際關(guān)系上也會得心應(yīng)手。

父母親對孩子的評價，對其自信有著直接的影響，因此，若平時只是批評而極少給予表揚，父母親就會在不知不覺中，塑造了孩子心目中不佳的自我形象。所以建議父母親可以坐下來，寫下孩子值得欣賞的優(yōu)點。而在這想特別提醒家長的是，這些優(yōu)點不該是孩子和別人比較的成果，而是孩子本身所具有的特質(zhì)。

比如，很有愛心，對小動物很好；很有禮貌，會主動和朋友打招呼等等這些人格特質(zhì)，而并非每次都名列前茅等建立在比較之上的結(jié)果。如果要稱贊孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)很認(rèn)真、負責(zé)，會自我督促念書就會是更好的理由。多鼓勵和肯定孩子，讓他對自己有著合適的自信，會讓他的情商能力大幅度提高。

怎樣培養(yǎng)一個高情商的孩子

幫助孩子發(fā)展負面情緒的管理技巧。

在美國有些中小學(xué)，在課程中加入冥想的練習(xí)，讓孩子坐下，閉上眼睛，意念集中靜坐20分鐘。而最近的實驗發(fā)現(xiàn)，靜坐冥想有助降低一個人的焦慮感，而且能夠強化注意力的集中，進一步地提升學(xué)習(xí)效率。像這些設(shè)計得當(dāng)，適合孩子的放松技巧，早早學(xué)會，對他們未來的抗壓能力就會有所幫助。

父母可以鼓勵孩子培養(yǎng)健康的興趣和嗜好，來幫助他們排解壓力，例如帶孩子一起體育鍛煉，畫畫、唱歌等。心理學(xué)上的研究顯示，做運動是極佳的疏壓方法之一，持續(xù)做有氧運動20分鐘以上，會促進大腦中腦內(nèi)啡的分泌，因而在生理上起到舒緩壓力的作用。

怎樣培養(yǎng)一個高情商的孩子

培養(yǎng)孩子的人際互動能力。

現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，所以父母應(yīng)該要多安排些機會，歡迎孩子的玩伴來到家里和孩子一起玩耍，學(xué)習(xí)，以及共同度過生命中的重要時刻（如生日等）。重視情商的父母親在孩子參加這些團體活動時，關(guān)注的焦點不會是孩子與他人的比較結(jié)果，

父母親該觀察的是，孩子在和別人的互動當(dāng)中，他是主動和他人說話？還是害羞不開口？當(dāng)別人跟他說話的時候，他是什么反應(yīng)？而萬一與他人發(fā)生矛盾，他又是如何回應(yīng)的？為了防止自己又落入^.與他人較量^.的慣性思維中，家長們不妨準(zhǔn)備個小的筆記本，提醒自己觀察的重點，并做記錄。

怎樣培養(yǎng)一個高情商的孩子

培養(yǎng)孩子樂觀積極的態(tài)度。

心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，只要孩子對自己持正面的看法，對未來有樂觀的態(tài)度，那父母就大可放心，這孩子這輩子不會離幸福太遠。

要懂得對事情做正面的思考。有一個孩子，有次老師當(dāng)眾批評他的歷史成績。大多數(shù)孩子都會因此而覺得有失顏面而耿耿于懷。然而他做了心態(tài)上的調(diào)整，笑著跟媽媽說：幸好老師批評的是我最爛的一門科目，如果我最好的一門科目還被他批評，那我不就更慘了。

有這樣的正面思維能力，就是樂觀特質(zhì)的精彩展現(xiàn)。因為他知道怎么在任何環(huán)境中看到事情的優(yōu)點面，從而避免了負面情緒的不當(dāng)干擾，而找到激勵自己的動力。

為了幫助孩子學(xué)會看到事情的優(yōu)點面，父母親應(yīng)常常用正向發(fā)問的方式啟發(fā)孩子的思考，比如^.今天認(rèn)識的這個新同學(xué)，你覺得他有什么優(yōu)點？

而在碰到挫折時，例如孩子上臺演出不理想，爸媽不該說：你今天怎么回事，表現(xiàn)得一塌糊涂，而該用這次可能讓你自己失望了，那你覺得有沒有什么值得肯定的部分呢？如此一來，孩子就有能力去思索正面的答案，例如，比起上次還是略有進步，或者是學(xué)到了重要的經(jīng)驗，下次上臺該做更充分的準(zhǔn)備。

正向思維能力是在日積月累中形成的，只要平時多花點心思，父母親就能幫助孩子培養(yǎng)出樂觀的正向思考習(xí)慣。

＂養(yǎng)不教 父之過＂ 可見教育中父親不可缺席

＂養(yǎng)不教 父之過＂ 可見教育中父親不可缺席

古語說，"養(yǎng)不教，父之過"，可見教育中父親如果缺席，就算不稱職。作為父親，你是否見證了孩子的第一聲啼哭、第一次微笑、第一次喊爸爸？如果爸爸帶孩子做好以下這些事，孩子的未來會了不起。

最好的教育是爸爸愛媽媽

有人認(rèn)為，雖然孩子貌似一個獨立的個體，但他的成長中，長時間是與父母住在同一屋檐下的。夫妻關(guān)系的好壞，影響著孩子的成長和性格。爸爸愛著媽媽，真心關(guān)愛妻子，會營造出關(guān)系和睦的家庭，也帶給孩子良好的成長環(huán)境。再這樣家庭中長大的孩子，性格開朗、平和。由于爸爸尊重媽媽，孩子內(nèi)心安全感強，未來也會對婚姻和生活產(chǎn)生美好向往。

親自為孩子下廚

親自下廚給孩子做飯，特別有利于促進父子間感情。有人說，對孩子講100句大道理，不如親自下廚給孩子做一頓飯。很多爸爸也許會說，我做的飯沒有孩子媽媽做的好吃。可是這又有什么關(guān)系？對孩子來說，他們有時并不在乎爸爸做的菜味道如何，他們在乎的是“爸爸親自為我做飯”，在乎爸爸哪怕再忙，也會陪自己一起吃飯。與此同時，滿滿的父愛充盈在孩子心中。

來一場冒險和遠足

寶寶從5個月起，就能感受到爸爸與媽媽的不同。爸爸強壯的臂彎給他們不一樣的自信和安全感。男性天性愛冒險和富有力量的勇敢，會使得孩子面對挫折或挑戰(zhàn)時更能勇敢擔(dān)當(dāng)。6歲前，最好帶他們來一場走入大自然的遠足。與媽媽擔(dān)心孩子被磕碰不同，爸爸們膽大心細，更愿意讓孩子去探索和體驗。野營、爬山、游泳······讓孩子親自體驗溫室以外的世界，往往有不一樣的效果。

為孩子制定規(guī)則

女性的思維往往感性，男性則趨向于建立理智和邏輯。正如心理學(xué)家弗羅姆認(rèn)為的那樣——父親的世界是“法律和秩序的世界、紀(jì)律的世界”。而育兒這件事，最重要的是什么？正是規(guī)則和秩序。那么，在6歲以前，最好由父親和孩子共同商量一個規(guī)則，并執(zhí)行下去。

做一件媽媽“反對”的事

出于保護，媽媽往往希望把孩子保護起來，見不得孩子受傷。然而對孩子來說，童年吃一些苦頭反而是他們一生的財富。爸爸可以和孩子們制定一個清單，比如開始練習(xí)輪滑，盡管也許會受傷。去廚房為爸媽做一道菜，盡管也許會被濺起的油花燙到。失敗是一種精彩，經(jīng)歷是人生的一道彩虹。

管教孩子 這四項錯誤不可犯

毋容置疑，教育子女是一項艱巨的任務(wù)。在孩子成年之前，父母要學(xué)習(xí)的是如何管教自己的孩子并讓孩子了解他需要知道的一切東西，看起來也許是個不可能完成的任務(wù)，這里面確實也有很多父母犯的錯誤。

1.不給予孩子合適的關(guān)注

當(dāng)孩子們沒有得到足夠的有效關(guān)注，常常就會出現(xiàn)行為問題。對孩子的積極關(guān)注會減少孩子的這些行為問題，比如抱怨，發(fā)脾氣等其他故意煩人的行為。有時候孩子不需要關(guān)注也會有積極的行為表現(xiàn)，比如孩子一個人安靜的玩耍，或者是坐在椅子旁。當(dāng)然很多時候，他們僅僅只是需要任何一種形式的關(guān)注罷了。

2.只注重短期關(guān)注效果

父母常常只關(guān)注短期的效果。良好的紀(jì)律行為應(yīng)該講究長期。一定要記住，孩子是需要某些良好的行為幾率來成為一個健康負責(zé)人的人。因此，有效的約束策略集中再教孩子這些技能。雖然有些事情在當(dāng)前情況下回比較容易操作，但從長遠看，它必將導(dǎo)致孩子的不良行為進一步惡化。比如一些父母試圖讓孩子停止抱怨，但有些老師則會告訴孩子抱怨和發(fā)鬧騷是可以獲得某種情感需求的。

3.沒有建立書面規(guī)則

一旦沒有明確的規(guī)則，這會讓孩子無比的困惑，因為孩子不知道他們所期盼的到底是什么。有時問題是每個父母都有不同的規(guī)定以及對規(guī)定的解釋，這導(dǎo)致孩子可能會認(rèn)為爸爸是好人，媽媽是壞人，反之亦然。

另外一方面，父母自己的意見不統(tǒng)一。來自工作的壓力或責(zé)任會讓父母精疲力盡，對于執(zhí)行先前的規(guī)定有了惰性。有時候，工作壓力較大的單親媽媽會因為連續(xù)幾個晚上輔導(dǎo)孩子做作業(yè)而覺得精力憔悴。這都會迫使單親媽媽沒法按照先前的約定來執(zhí)行。

4.無紀(jì)律計劃

當(dāng)涉及到解決行為問題時，最好是選擇主動出擊而不是被動。多花點時間去構(gòu)思一個全面的行為解決方案來幫助解決孩子的行為問題。一旦父母應(yīng)對每個問題都有清晰的計劃時，那么孩子就更容易做出改變并獲得進步。

沒有明確的目標(biāo)和計劃，父母又是很難應(yīng)付孩子的行為問題甚至?xí)?dǎo)致后果很混亂。離乳如果孩子開始打另外一個孩子，而父母不知道如何處理孩子的這種暴力行為，結(jié)果可能下次父母也會使用暴力來對付孩子，這極有可能會混淆孩子的辨別意識，進而導(dǎo)致事態(tài)惡化！