教育隨筆《影子》

時已深秋，習慣了清冷，沒想到今天又是一個晴朗的天氣，太陽暖暖的照在身上，心情也格外的舒暢，我在去學校的路上一路哼唱著，工作的繁忙與勞累被拋到了九霄云外！

今天我值班，在大廳里迎接孩子們的到來，幾個平時喜歡粘著我的小家伙不愿回教室，陪我一起值班，孩子們嘰嘰喳喳和我閑聊著：“老師老師，昨晚我媽媽包的水餃，可好吃了?！薄袄蠋熇蠋?，俺穿新鞋子了。”“老師，媽媽去學開車了，等學會了也拉著你”孩子們都喜歡和我說說他們家里的事，我也愿意做他們忠實的聽眾，分享專屬孩子的歡樂！我們開心的聊著天，誰也沒注意一旁的小瑞在干什么，要不是他喊我的聲音有點急切，我還以為她也在聽我們說話呢。小瑞興奮的指著墻：“老師快看快看……”“什么、什么呀？”我好奇的問？“墻上有影子，影---子！”這孩子一著急就有點結(jié)巴。影子？我這才發(fā)現(xiàn)，今天陽光高照，小瑞的影子倒映在了墻上，孩子是對自己的影子產(chǎn)生了興趣，兩條小辮。寬松的棉裙，墻上的影子隨著小瑞身體的活動而變化著，只見她一會手舞足蹈，一會安靜的站著不動，沉浸在自我欣賞影子的狀態(tài)中，其他孩子們見樣學樣，也都來了興趣，學著小瑞對著墻壁擺著PS，墻上千姿百態(tài)的身影吸引著孩子和我，我也即興用手勢給孩子們只做了幾個動物造型：小鳥、小狗……躍然墻上，小家伙們見狀可興奮了，也學我的樣子進行自由創(chuàng)作，頓時，墻上畫面更加多姿多彩！我不由驚嘆孩子們的創(chuàng)造力，同時也有些羨慕孩子們的世界：最美是童心——那純潔的美麗，那蕩滌心靈的純真，那原生態(tài)的流露，都能讓他么能從簡單中體驗到創(chuàng)造歡愉！因為我能夠靜靜的聽到孩子們成長的聲音，因為喚醒，所以期待花開！讓我體驗到了，更享受到了教育教學生活的幸福！

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教育隨筆：教師的言行對孩子的影響

教師的言行作為一種特有的教育性現(xiàn)象，對幼兒的身心健康發(fā)展有著極其重要的作用。為了讓幼兒能健康的成長，教師應該加強對自己言行的管理，提高自己的素質(zhì)。在我們努力創(chuàng)建屬于自己的園本品牌的同時，教育的理念也在不斷提升，“保教結(jié)合，保育在先、教育并重”“一日生活皆課程”“課程生活化、生活課程化”“幼兒生活無小事”......等等，這些教育理念都是讓我們幼兒教師以教育幼兒為中心，以培養(yǎng)幼兒身心健康發(fā)展為重點來開展。然而在我們努力做著這一切的同時，我們教師卻會在有意或者無意中出現(xiàn)不當?shù)难孕?，對幼兒造成一定的心靈創(chuàng)傷。

嘟嘟今年4歲半，是我們班上年齡比較大且各方面表現(xiàn)都非常出色的非?；顫婇_朗的一個小朋友，也是老師得力的小幫手，不僅如此嘟嘟還經(jīng)常會給小朋友們帶來非常精彩的故事表演。因此班上的小朋友們也都很崇拜他聽他話。這天中午我正組織著班上的孩子進行午餐前的活動，班上的孩子們都很安靜的聽著，嘟嘟卻突然從自己的座位上跑了出來并從我身邊躥過。我見狀立即伸手拉住他，正巧拽住了嘟嘟的衣領(lǐng)，生硬地將他往座位上一推說：“誰讓你跑出來了，回位子”。嘟嘟往后退時閃了一個趔趄，全班哄堂大笑。我制止大家后又繼續(xù)進行餐前活動的組織，此時的嘟嘟坐下后眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，強忍著沒哭出來，整個一個下午精神很蔫，不說話也明顯不活潑了。我想著趕離園前再抽空和他聊聊，問問原因并請他原諒我不經(jīng)意間的不恰當言行……然而由于太忙我把這事竟然給忘記了。

第二天一早，孩子們像往常一樣開心的入園并進行著晨間活動，唯獨嘟嘟?jīng)]有來，直到小朋友都用完早餐，嘟嘟媽媽才領(lǐng)著他來到班上，嘟嘟低著頭走進了教室，他媽媽在教室門口示意我出來一下，隨后媽媽就問我：老師，也不知道嘟嘟怎么了，昨晚不停地哭，叫喊著不去幼兒園，怎么問就不說原因，今早起床也不情愿，洗漱時非喊著要回外婆家說不上幼兒園……聽到這我恍然明白了昨天就因為我的一個動作和一句話，顯然傷到了嘟嘟的自尊心，在那么多的小朋友面前他失去了面子，失去了大哥哥的威信，傷害到了他幼小的心靈。于是我答應嘟嘟媽媽今天一定會和嘟嘟單獨地聊一聊，已解開他心中的結(jié)?？删驮谖疫€未來得及和嘟嘟談談心的時候，早上的一節(jié)繪畫活動令我更加意識到我的言行對嘟嘟內(nèi)心的影響已經(jīng)很嚴重了，我必須認真反思我的言行。課間我巡視并指導著小朋友畫畫，當我走到嘟嘟面前看到他的畫時我驚住了，嘟嘟畫了我正拽著他的衣領(lǐng)，旁邊桌子上坐了兩個小朋友正在捂著嘴巴笑他……

一個4歲小男孩的簡筆畫卻是很形象的描述了當時的場景，看到這我內(nèi)心無法平靜，我似乎已經(jīng)看到了嘟嘟的內(nèi)心，看懂了他當時的心情，一個平日曾是全班小朋友的偶像被老師訓斥并出盡洋相時的心情。我更加自責，作為一名幼兒教師，我們的責任就是培養(yǎng)并引導幼兒內(nèi)心健康成長，可是我的行為卻是如此地傷害了他，如果說嘟嘟的內(nèi)心不夠堅強，那從此后在他內(nèi)心里將會存在陰影，也將影響到他的身心成長。此時讓我終于明白教師的言行對于孩子的重要性。中午吃完飯，正當孩子們都自由地選擇著自己的小書在閱讀時，我輕輕地走了過去蹲在了嘟嘟的旁邊：“能不能告訴老師，昨天為什么不吭氣從座位上跑了出來？”，“我想給月月老師說句話，可叫了好幾聲月月老師都沒聽見，我就跑過去給她說話”?！芭叮瓉砟闶窍虢o月月老師說話才離開了座位？”，“那你有沒有覺得你沒有給老師打招呼就跑出來是不禮貌的？”我繼續(xù)問著?！班拧编洁交貞??！袄蠋熥蛱斓淖龇ㄒ膊粚?，也不禮貌，你能原諒老師，給老師一次改錯的機會嗎？”，“麗麗老師，我都老了，昨天的事情都忘記啦”說著嘿嘿笑啦?！澳俏覀兝^續(xù)是好朋友，來，勾勾手指頭”我對嘟嘟說完相互勾了勾手指點了點頭，相互都笑了。

事情就這樣結(jié)束了，嘟嘟也找回到以往的自信，依然是那樣的活潑，依然是班上小朋友們的大哥哥，可是我通過此事有了深刻的教訓，從表面上看，語言暴力比體罰顯得更文明，但它帶給心靈上的傷害是極其大的，而且是長久性的。從而致使幼兒的精神和心理上遭到侵害和損害。語言暴力不僅侮辱了幼兒的人格，損傷了自尊和自信嚴重的還會導致心智失常。還記得聽過盧勤姐姐的講座，她提到小時侯曾經(jīng)被老師不恰當?shù)难哉Z傷害了她的心靈，從此以后只要聽到跳舞，她就發(fā)自內(nèi)心的排斥和害怕......北京師范大學心理學家教授鄒泓說：“同伴或者老師的語言傷害。還會給孩子的心里投上陰影，致使他們不再相信外部世界，覺得這個世界是冷漠的，惡毒的，對社會產(chǎn)生一種強烈的排斥感……

幼兒教師的言行需要因人而異，因?qū)W習內(nèi)容而異，因?qū)W習環(huán)境而異，因時間變化而異，正如人們所說：“人之于教育，猶如花草于自然”花草需要溫暖與滋潤，但經(jīng)不起烘烤和水淹；而需要關(guān)愛和教育，經(jīng)受不了強迫與驅(qū)趕；花草需要季節(jié)和等待，不能揠苗助長，孩子需要寬容和時間，不能急功近利。有時候教師的一句話，可能就會影響幼兒的一生，所以教師在言行上一定要慎重?？傊?，促進人的和諧發(fā)展的教育才是我們追求的教育，才是理想的教育，我將以此為鑒。

教育隨筆：幫助孩子走出“尿床”陰影

過程：“寶貝們，起床啦！”聽到我的喊聲，孩子們立刻從床上爬起來。就在這時，我發(fā)現(xiàn)胡城晨小朋友仍然躺在床上，一動不動。今天小家伙好像沒有睡著啊，怎么回事呢？于是，我走到他的床邊，一邊拍被子一邊喊著：“胡城晨，起床了?！彼杨^扭過來，看了看我，仍然沒有要起來的意思。“怎么了？”他不說話，只是在被子里扭來扭去?！笆遣皇怯中”阍诖采狭耍俊彼c了點頭。這已經(jīng)是他第四次尿床了，每一次午睡前我都提醒他如果要小便要及時告訴老師，可是他都沒有照著我的話去做。我剛想批評他，卻看到他害怕的望著我。“先起來吧，把內(nèi)褲脫下來，老師給你拿一條干凈的褲子?！蔽覊阂肿⌒闹械呐?，低聲說道。他緊張地從床上爬了起來?！俺砍?，今天中午怎么沒睡著啊？”我一邊給他換褲子一邊問道，“不敢睡。”他支支吾吾地說?！盀槭裁床桓宜俊薄芭履虼?。”“噢，這樣啊。可是你今天還是尿床了呀?！彼椭^不說話?！皼]關(guān)系的，老師不會責怪你，明天睡覺的時候，你放心地睡好了，老師來喊你小便，好不好？”“嗯?！彼昧Φ攸c了點頭。

反思：小班的孩子內(nèi)心脆弱，容易受到傷害，特別是當他們犯錯誤的時候，如果老師不加了解就盲目地批評，不僅會破壞師幼關(guān)系，還會給孩子幼小的心靈蒙上一層陰影。作為老師，我們應該試著理解孩子，想辦法幫助孩子改正錯誤，這樣不僅會贏得孩子的信任，也有利于孩子的健康成長。

教育隨筆：隨機教育

教育隨筆：隨機教育

小朋友天真可愛的樣子很受老師們的喜愛，但是有些孩子也有令老師頭疼的“毛病”：愛多說話。有時，我剛說個開頭，他們就接過去說個沒完沒了，惹得所有小朋友也跟著叫。在課堂上，有時根本聽不進我的話。我只能大聲的對著他們?nèi)乱活D才能平息一下，再看看他們那害怕的眼神，又覺得怪可憐。

這一天，我剛說：“小朋友喝水?！庇袀€小朋友便叫：“大班的先別去?！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓模积R涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機一動，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在我選一個小朋友來當小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團，任其大聲喊：“中班去喝水?！苯z毫沒有用處，我趁機會對他說：“你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時候，你老講話，別人還聽的見嗎？”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

教育隨筆：注意電視對孩子的影響

午餐后孩子們在玩自己帶來的玩具，不一會帥帥就跑來跟我說晟把謙的玩具搶走了，還打了謙，我跑過去一看只見晟表情很兇的站在一邊正在做著奧特曼打怪獸的動作，謙被晟推在地上正在哭。我先是把謙從地上扶起來做在一邊的小椅子上，然后轉(zhuǎn)過來柔聲地對晟說：“你很喜歡他的奧特曼嗎？”他對我點了點頭，我又問：“那你知道奧特曼會搶別人的東西嗎？”“不會?！薄皧W特曼會喜歡搶東西的小孩嗎？”“不會?！薄皩α耍刹粨寗e人的玩具，奧特曼和老師都喜歡。而且呀，如果你想玩其他小朋友的玩具，你可以跟他說，我相信小朋友會愿意和你一起玩的，你這樣把他的玩具搶走還把他推在地上，謙會很難過的?！庇谑俏易岅珊椭t道了歉。

電視傳播的一些攻擊性榜樣會增加幼兒以后的攻擊性行為，很多幼兒都會從這些電視、電影暴力節(jié)目中觀察學習到各種具體的攻擊性行為。幼兒不僅從這些節(jié)目中學習到攻擊性行為，更為重要的是他們會將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現(xiàn)實生活中實際依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾。

科幻畫創(chuàng)作

幼兒園科幻畫比賽順利地落下帷幕。本次比賽時間緊，但老師們還是積極準備，精心指導幼兒指導科幻畫，老師們交上了滿意的答卷。本次科幻畫主題豐富，有海洋探秘、環(huán)保動員、民族一家親、科幻機器人等，符合科學性原則和創(chuàng)意性，充分體現(xiàn)了“愛科學愛暢想”的活動宗旨。繪畫表現(xiàn)形式有水粉畫、蠟筆畫、瀝粉畫及多樣結(jié)合，繪畫效果充滿童趣和創(chuàng)意。最后通過角逐，我們共推選了5幅一等獎作品選送寧波市科幻畫比賽，預祝取得好成績。今后我們將繼續(xù)在“科學創(chuàng)意”和“表現(xiàn)形式效果”這兩點出發(fā)，在輔導上下功夫。

同時在本周六參加了“幼兒科幻畫現(xiàn)場作畫”，在積極準備，認真比賽的基礎(chǔ)上，也細致觀摩了其他優(yōu)秀作品。認為科幻畫脫穎而出的秘訣在于“點子”，這個點子不僅表現(xiàn)在內(nèi)容上，要新穎，如《磁懸浮列車人行道》解決交通問題、《心靈治療站》關(guān)注心理健康、《人與動物語言交流器》促進人類與動物的關(guān)系、《機器人保姆》體現(xiàn)最新科技的力量……這些點子源于實際，又高于現(xiàn)狀，有異想天開，但也有一定的依據(jù)。點子還表現(xiàn)在作畫形式上，如瀝粉畫、線描畫、水墨畫、拓印畫、多種畫種結(jié)合，繪畫與手工結(jié)合等，形式創(chuàng)新，表現(xiàn)立體。

吃一塹長一智，多學習多積累，多幻想多嘗試，讓我們一起去探索科幻的世界。放飛科學，創(chuàng)新世界。

教育隨筆：噓,不要影響其他人

區(qū)域游戲又開始了，謝文君拉著她的好朋友梁仕晨來到了閱讀區(qū)，選了個空的位置坐下來。謝文君選了一本涂色的書本，并對梁仕晨說：我們一起看好嗎？梁仕晨說：我不要看這本，我要自己選一本。兩個人一人拿著一本繪本開始看了。沒看一會，謝文君指著書本上的圣誕老人哈哈大笑，引來了閱讀區(qū)其他孩子的注意力，謝文君一邊笑一邊說：“哈哈哈，這個圣誕老人長得太好玩了?！焙⒆觽兌季蛯⒛抗夥旁诹耸フQ老人身上，也開始笑了起來。

這時，我就走到謝文君身邊，讓她看一看閱讀區(qū)的游戲規(guī)則，要安安靜靜地看書，如果遇到好玩的事情可以輕輕地和好朋友分享，不要影響到其他小朋友。聽完我的話以后，謝文君就和梁仕晨看了起來，這回她沒有發(fā)出很響的聲音，和梁仕晨兩個人輕聲地談論著。

謝文君平時很多時候是和梁仕晨在一起，不管是游戲還是區(qū)域時間，而且她性格活潑，很受小朋友的喜歡。今天的區(qū)域活動也是的，謝文君一開始就選擇和梁仕晨一起看書。但是謝文君和梁仕晨在看繪本的過程中，沒有關(guān)于繪本內(nèi)容的任何交流，只是在不停的大笑。經(jīng)過提醒后，她能夠遵循閱讀區(qū)的規(guī)則，和好朋友一起分享看到的內(nèi)容并將自己了解到的圖書內(nèi)容講出來。

在閱讀去閱讀時，當幼兒之間缺少交流互動時，老師可以適當?shù)膮⑴c其中，問一問幼兒：你從繪本中看到了什么？讓幼兒說出自己的想法，把想法告訴好朋友或者老師都可以，進一步的鼓勵幼兒簡單講講自己看到的畫面，當幼兒有不同的想法，老師更應給予鼓勵。我們要關(guān)注到孩子通過閱讀是要學習知識的而不是簡單的看完就好了！

教育隨筆：穿褲子

教育隨筆：穿褲子

午睡時間一過，音樂一開，孩子們紛紛興奮起來：“起床咯，起床咯?！苯酉聛砭褪悄弥路澴拥却覀?nèi)崆橹艿降胤樟恕?/p>

誰知他們今天等到的是“好，現(xiàn)在起床了”，我一邊拍手一邊說道：“現(xiàn)在天氣變冷了，老師現(xiàn)在要求小朋友們把自己的褲子穿好，塞好，不要穿反了，看看哪位小朋友的小手最能干，自己能穿好?！?/p>

經(jīng)我這么一忽悠，一哄，孩子們一下來了精神?！袄蠋熚易约阂路⒀澴訒┑?，老師你看我穿的好不好？”

“老師，你看我會把穿褲子，我還會把衣服全都塞到褲子里面去呢，這是我奶奶教我的。”說著朵朵撩起衣服讓我看。

這時，月亮急忙跑過來說：“老師，你看我也把褲子穿好了?！?/p>

以前一直慢吞吞地不會穿，今天這么快就穿好了，我剛要進行表揚，“嘿！還真穿好了，今天可真能……”可轉(zhuǎn)身一看就露了餡兒，褲子不僅穿反了，衣服后面嘟嚕了一大堆。這要是在以前，我肯定會邊笑邊說：“月亮，穿時要先把褲子正面反面看好再穿，再把衣服一件一件拉好，這樣就整齊了”并把他的褲子脫下來重新穿再把衣服給弄好。但今天我是要放手讓他自己再試一次，就對他提了要求，然后讓他自己再去試試看。

“老師你能幫我一下嗎？”一個小小的聲音傳到了我的耳朵里。我回頭一看，原來是萬曉寧提著褲子走了過來。我問：“怎么了？”“我褲子提不上去了。”我仔細一看原來是她沒有把里面的褲子拉好，拱在那。還沒等我開口，就聽見月亮的聲音了在喊了：“老師說要把里面的褲子拉好，再穿的。”并轉(zhuǎn)過頭說：“老師，我自己會穿褲子了?！焙?，還真是把自己的褲子穿好了，并且還學會拿我的話去教育別人了。

看來作為老師的我們要充分相信孩子的能力，不要以為他們是孩子就要處處替代，其實讓他們通過自己的親身嘗試，經(jīng)歷一次次的嘗試，才能學到生活中的各式技能。不管是在生活中還是學習中，都要讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和解決。教師只做幼兒的引導者、鼓勵者和支持者，多給幼兒親身嘗試的機會和充分提供幼兒自己動手操作的材料。

教育隨筆：擦桌子

以往每當我說:“要請個小朋友來擦桌子?！彼械男∨笥讯紩幌伦幼枚硕苏模€眼睛巴望著老師，可這兩天不知怎么的，似乎影響力不夠大，很多孩子盡管坐著，可是一副心不在焉、毫不在乎的樣子。

難道是他們不感興趣了嗎？我疑惑了，只聽第三組有人在嘀咕，“你說，今天老師會請誰擦呢，”那是匡慧妍的聲音?！翱隙ㄊ菆A圓，郭老師經(jīng)常請圓圓的，”錢軼潔說?！翱勺蛱焓菆A圓，她都擦了好幾次了?！薄昂?，老是請圓圓，我怎么都沒擦過”，毛晴也忍不住插了一句。

看來不是孩子們厭倦了，而是我的請法出了問題。以前我過于注重“榜樣”效應，因此往往會請那些乖巧能干的孩子來擦，而忽略了那些雖然調(diào)皮，但內(nèi)心也渴望得到重視的孩子，天長日久，他們的積極性就受到了打擊，難怪他們的表現(xiàn)會如此。我決定換個方法來請人擦桌子，讓每個孩子都有輪到擦的機會，同時也給予擦桌子的小朋友一點小小的獎勵，這下孩子們擦桌子的勁頭又高漲了。

教育隨筆：搶椅子

教育隨筆：搶椅子

集合的音樂聲響起，孩子們忙著搬起椅了一坐下來。先拿到椅子的孩子很滿足地坐在位置上，但也有孩子還在與別人爭搶椅子。我看到洋洋正和明明在搶一張椅子，洋洋用力拉住椅子不停地喊著：“這是我的椅子，是我先拿到的?！泵髅饕膊桓适救?，一再強調(diào)是他先拿到的，誰都不肯放手。最后小朋友建議他倆用“石頭剪刀布”來解決。為什么孩子們時常會發(fā)生搶椅子的事情呢？我想原因之一是當集合的音樂聲響起時，有些孩子會去搬靠自己最近的椅子，有些孩子則會搬自己原先坐過的椅子，因此就產(chǎn)生沖突了；原因之二是孩子們?nèi)狈χt讓意識或靈活性，要么執(zhí)意爭搶一張椅子，要么看不到其他椅子。針對這樣的情況，我組織孩子討論：“有什么辦法可以讓大家每次都能找到自己的椅子？”孩子們七嘴八舌地議論開了，有的說：“如果真的找不到椅子，可以看看邊上有沒有多出來的椅子。”有的說：“可以采用游戲‘石頭剪刀布’來決定。”

過了一段時間，搶椅子的事又發(fā)生了，怎么辦？我又把問題交給孩子們?nèi)ビ懻?，于是我們又開展了“我為椅子穿新衣”的活動。為了使孩子們學會更好地保護自己的椅子，我．們還開展了“我為椅子洗個澡”（學習擦小椅子）等活動。爭搶椅子事件引發(fā)了一連串的活動，不但有效地制止了爭搶椅子的現(xiàn)象，還讓孩子們學習了如何保護自己的物品，增強了他們的自我管理能力和責任感。