家教，怎一個(gè)“愛(ài)”字了得

事實(shí)上，愛(ài)孩子并非像老母雞護(hù)小雞那般簡(jiǎn)單，也并不是想像中那樣深不可測(cè)，關(guān)鍵在于我們是否懂愛(ài)、會(huì)愛(ài)。

從某種意義上講，家教的藝術(shù)也是愛(ài)的藝術(shù)。

說(shuō)起愛(ài)孩子，有的家長(zhǎng)不屑一顧：愛(ài)孩子，這是連老母雞都會(huì)的事兒啊，還需要什么學(xué)問(wèn)？也有些父母困惑茫然：我的愛(ài)為什么不能打動(dòng)孩子？

事實(shí)上，愛(ài)孩子并非像老母雞護(hù)小雞那般簡(jiǎn)單，也并不是想像中那樣深不可測(cè)，關(guān)鍵在于我們是否懂愛(ài)、會(huì)愛(ài)。

把愛(ài)藏起一半把愛(ài)藏起一半

把愛(ài)藏起一半把愛(ài)藏起一半，是一位母親意味深長(zhǎng)的話，精彩極了！對(duì)孩子“把愛(ài)藏起一半”，意即要求家長(zhǎng)學(xué)會(huì)節(jié)制地愛(ài)，理智地愛(ài)。如果什么事兒都包辦代替，什么時(shí)候都不敢松手放開(kāi)，一旦孩子大了，離開(kāi)了我們，那我們的愛(ài)將會(huì)顯得鞭長(zhǎng)莫及，最后受害的還是孩子。那位母親還講了這樣一個(gè)事例——

一個(gè)隆冬的周末，我在家里做家務(wù)，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。兒子在外邊打雪仗滾雪球堆雪人玩了整整一天，回到家里還撒嬌，疲憊的我有點(diǎn)氣惱地把他拽住，強(qiáng)迫他和我一起掃院子里的雪。兒子一邊掃雪一邊哭，我看著他那凍得通紅的小手和那副委屈的樣子，不禁心疼起來(lái)：孩子畢竟還?。〉液芸炜酥谱×俗约?，讓他跟我一起繼續(xù)掃雪，同時(shí)和他聊我小時(shí)候幫大人干活的往事，我講得繪聲繪色，小兒子也聽(tīng)得十分入迷……從那以后，我有意識(shí)地安排他干些力所能及的家務(wù)活，漸漸地他養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

這位“硬”起心腸“整”子有術(shù)的母親，可謂走了一步家教的“高棋”！

將愛(ài)寓于無(wú)聲

在與孩子情感交流時(shí)，親吻、握手、撫摸、擁抱以及目光接觸等都是溝通的方式。這些動(dòng)作看起來(lái)似乎不值一提，但對(duì)那些需要慰藉和鼓勵(lì)的孩子來(lái)說(shuō)彌足珍貴。生活中，做父母的應(yīng)學(xué)會(huì)并善于運(yùn)用這種“無(wú)聲勝有聲”的愛(ài)的語(yǔ)言，讓它們?nèi)〈詈⒆觽冾^疼的嘮叨和訓(xùn)斥。

作家莫小米在一篇《于無(wú)聲處》中講述了一位“苦心”母親的故事——苦于與她那上小學(xué)的兒子不能溝通。她苦口婆心地與他談、談、談，卻總是沒(méi)有效果。有一天，兒子在學(xué)校又惹了事，母親卻突然因患喉炎失了音。當(dāng)她拉著孩子的手面對(duì)面坐下時(shí)，她急啊、氣啊，可不能說(shuō)一句話，只是緊緊地將孩子的手握在手心很久很久……第二天，兒子對(duì)母親說(shuō)：媽媽?zhuān)阕蛱焓裁炊紱](méi)說(shuō)，但我全明白了。出乎意料的效果，令這位“苦心”的母親熱淚盈眶……

有時(shí)，一個(gè)微小的動(dòng)作卻勝過(guò)一大堆苦口婆心的話語(yǔ)。

讓愛(ài)走進(jìn)心靈

“只要孩子學(xué)習(xí)好，能考上大學(xué)，自己再苦再累也值！”一位家長(zhǎng)這樣說(shuō)?？蛇z憾的是，他的良苦用心卻未能感動(dòng)孩子，孩子在日記里寫(xiě)道：“我的書(shū)包已經(jīng)夠重的了，我不愿再背上‘精神的包袱’，可他們根本就不體諒我的苦楚，我有時(shí)真恨他們！”

那么，應(yīng)如何讓孩子真正懂得我們的這份“情”，并主動(dòng)愉快地接受我們的這份“愛(ài)”呢？我的建議是，讓愛(ài)走進(jìn)孩子的心靈！

仔細(xì)回憶一下我們孩童時(shí)的情景和心理吧，想想我們小時(shí)候喜歡父母當(dāng)著眾人的面兒羞辱訓(xùn)斥自己?jiǎn)?？喜歡父母態(tài)度蠻橫地駁斥自己的申辯嗎？樂(lè)意父母事無(wú)巨細(xì)的包辦和沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨嗎？盡管今天的我們已明白那是一種愛(ài)，可那樣的愛(ài)，一個(gè)不諳世事的小孩子能消受得了嗎？

其實(shí)，我們這些做父母的如果能時(shí)常站在孩子的角度，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，我相信，愛(ài)一定會(huì)走進(jìn)孩子們的心靈。

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

家長(zhǎng)育兒心得體會(huì)：做一個(gè)有愛(ài)心的家長(zhǎng)

家長(zhǎng)育兒心得體會(huì)：做一個(gè)有愛(ài)心的家長(zhǎng)

光蔭如梭，在這不經(jīng)意的日子里，婷婷從曾經(jīng)只會(huì)咿咿呀呀的小寶寶變成了如今的“小大人”了，

家長(zhǎng)育兒心得體會(huì)

。隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，也不在是你眼中曾經(jīng)的那個(gè)寶寶了，她有時(shí)也會(huì)抓住大人的缺提出意見(jiàn)，或是在心里質(zhì)疑大人的心里了。

面對(duì)這個(gè)“小大人”我們要知道，孩子是大人的“復(fù)印件”，所以我們平常也要注意什么樣的教育會(huì)給孩子帶來(lái)什么樣的影響呢？

做父母的可能都喜歡給孩子設(shè)計(jì)一個(gè)雄心壯志的計(jì)劃，一但教育偏離了設(shè)計(jì)的軌道，就會(huì)認(rèn)為孩子“笨”、“沒(méi)有出息”，等一系列影響家庭氣氛等不開(kāi)心的問(wèn)題也會(huì)急馳而來(lái)。首先我們做父母的要有一顆平常心，不要把自己父母曾經(jīng)給自己設(shè)計(jì)的未曾完成"宏偉藍(lán)圖"拿過(guò)來(lái)讓孩子來(lái)替你去完成。曾經(jīng)犯錯(cuò)改了就不是問(wèn)題，相同的錯(cuò)誤重演就是問(wèn)題了。少年的時(shí)光是金色的、自由的、和快樂(lè)的，我們要做的只是“引導(dǎo)”和“鼓勵(lì)”。

我們認(rèn)為婷婷只是個(gè)平凡的小女孩，我們沒(méi)有給她設(shè)計(jì)任何的遠(yuǎn)大理想，我們只是希望她開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)，開(kāi)開(kāi)心心生活，健康的成長(zhǎng)。所以考試成績(jī)不理想時(shí)，我們更多的是要幫助她找出差錯(cuò)的原因，而不是開(kāi)口就責(zé)罵她，對(duì)于因粗心大意的小毛病偶爾提提，不是揪住不放。尊重她自己興趣愛(ài)好的學(xué)習(xí)選擇，但也要監(jiān)督她對(duì)自己的選擇不要隨便更改或后悔，培養(yǎng)她自己獨(dú)立決定的意識(shí)是不可以沖動(dòng)和隨意的。要統(tǒng)一家庭的教育思想和規(guī)則，由于家庭結(jié)構(gòu)問(wèn)題，老人都會(huì)把孩子當(dāng)做“寶”來(lái)喜歡或討孩子開(kāi)心。如果祖輩和父母的意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，會(huì)使孩子無(wú)所適從，孩子對(duì)大人們的洞察力也是很強(qiáng)的，時(shí)間一久，在家長(zhǎng)的意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，孩子就會(huì)利用家長(zhǎng)的意見(jiàn)分歧而“投機(jī)取巧”，家庭和睦聯(lián)盟，是培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)、紀(jì)律感的最好教材。所以我們平常對(duì)孩子的教育有意見(jiàn)分歧時(shí)，都要采用背靠著孩子的溝通方式，而不要當(dāng)著孩子的面前爭(zhēng)執(zhí)不休。

父母要學(xué)會(huì)尊重孩子，隨著孩子年齡的逐步增長(zhǎng)，孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不再盲目服從；平時(shí)我們多采用溝通辦法，口氣婉轉(zhuǎn)，放下架子，蹲下來(lái)和孩子講話，減少居高臨下的家長(zhǎng)制批評(píng)作風(fēng)。在與孩子溝通時(shí)，一定要認(rèn)真聆聽(tīng)她說(shuō)話，讓她感到父母對(duì)她的重視與尊重，這樣孩子小小的自尊心就會(huì)被樹(shù)立起來(lái)，她也會(huì)在與大人的談話中，認(rèn)真思考自己想的和做的，表達(dá)自己的意見(jiàn)，這對(duì)孩子的理性思維習(xí)慣也有良好的幫助。當(dāng)然大人在和孩子交流的時(shí)候，也應(yīng)該注意一些細(xì)節(jié)，這樣才能比較迅速的和孩子進(jìn)行良好的溝通，比如說(shuō)看電視、玩電腦時(shí)間長(zhǎng)了，我們采用“提醒制”，告訴她再過(guò)幾分鐘該休息了，應(yīng)該保護(hù)好自己的眼睛等等。有一種飽和原則，就是孩子們慣有的厭煩心情。雖然強(qiáng)烈的想擁有目的，也能夠體會(huì)把事情做完的樂(lè)趣，但是因?yàn)檎n程繁多在內(nèi)心產(chǎn)生阻力，無(wú)法持續(xù)主動(dòng)地去做事，如果把要求的水準(zhǔn)降低，課業(yè)的份量減少，繼續(xù)培養(yǎng)孩子在低潮時(shí)的活力，那么他們?cè)诘统边^(guò)后，又會(huì)升起責(zé)任心，更主動(dòng)地去做功課。

在填鴨式的教育模式下，學(xué)習(xí)本身就是一種模式化的過(guò)程，甚至談不上喜歡不喜歡，不管孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣還是沒(méi)興趣，都得坐在書(shū)桌前把課本一遍又遍地看，這也是一個(gè)讓孩子產(chǎn)生倦意的起因．

我們提出四個(gè)建議：

1、多給孩子講一些勵(lì)志故事或典故。

2、用近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)鼓舞孩子。

3、改掉孩子三分鐘熱度的習(xí)慣。

4、鼓勵(lì)孩子暫時(shí)落后是為最后的沖刺保存實(shí)力。

父母是孩子最好的老師，父母應(yīng)該注意平時(shí)生活中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，做好榜樣，帶好頭。和孩子一起讀書(shū)學(xué)習(xí)，營(yíng)造讀書(shū)學(xué)習(xí)的氛圍，偶爾也以向孩子“請(qǐng)教”的方式培養(yǎng)孩子多讀書(shū)學(xué)習(xí)、做一個(gè)有知識(shí)的人的自豪感。別在孩子面前評(píng)判老師和他人，多和其他孩子的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)交流孩子的教育方式和經(jīng)驗(yàn)，做一個(gè)有愛(ài)心、包容心的家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)得警惕這個(gè)“第一殺手”，為了孩子一定要看！

兒童溺亡新聞

5月6日，在江蘇常州，三名男孩在無(wú)人看管的情況下，跑到水塘邊玩耍，不幸溺水身亡。他們中年齡最大的7歲，最小的5歲。

5月14日，在黃石大冶又發(fā)生了一起溺水悲劇：三名孩子午飯之后，在沒(méi)有大人的看護(hù)下，一同去家附近的溝渠玩水，最終都不幸溺水身亡，最大的孩子年僅十歲。

5月14日中午，?？谑?名16歲左右的少年在南渡江椰海大道海瑞大橋橋頭段玩水時(shí)，其中1人不慎溺水3人被困水中。形勢(shì)危急之際，迅速趕到的瓊山消防官兵成功救出3名少年，不幸的是，溺水少年被救出時(shí)已無(wú)生命體征。

溺亡已經(jīng)成為孩子非正常死亡的第一殺手。關(guān)于防溺水的警鐘也一次次敲響！希望家長(zhǎng)重視起來(lái)，加強(qiáng)防備心！

夏日已至，不忍再看悲劇上演，那該如何避免悲劇發(fā)生？遇到兒童溺水怎么辦？今天小編整理一些防溺水知識(shí)，希望大家永遠(yuǎn)用不到，但這是每個(gè)家長(zhǎng)、老師的必修課，每個(gè)人都應(yīng)該補(bǔ)上！一起來(lái)學(xué)習(xí)，然后教給孩子吧！

01

如何預(yù)防

家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人，千萬(wàn)不能讓兒童單獨(dú)去水源邊和泳池游泳，不能疏忽。特別提醒家住郊區(qū)的父母，要時(shí)刻叮囑孩子不要私下或者結(jié)伴去野生水域游泳。

兒童溺水防護(hù)6個(gè)要點(diǎn)

1. 盡量不要讓孩子私自接近危險(xiǎn)水源，不到不熟悉、無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救援人員的水域游泳。

2. 千萬(wàn)要注意不要讓幼童跟著大一點(diǎn)的孩子去玩水。在農(nóng)村稍大點(diǎn)的孩子，夏天去玩水很正常，經(jīng)常也有溺水事故發(fā)生，但稍大點(diǎn)的孩子畢竟也是孩子，玩癮大，玩著玩著就會(huì)忘了小的孩子。

3. 堅(jiān)持讓孩子穿高質(zhì)量的浮身物，并要求孩子下水前活動(dòng)身體，避免出現(xiàn)抽筋等現(xiàn)象。

4. 在水中不要喂孩子吃東西，被嗆住就危險(xiǎn)了，水中互相嬉鬧也是盡量避免，防止嗆水窒息。

5. 和孩子一起學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇等技能，陪伴孩子學(xué)會(huì)游泳。

6. 不熟悉水性、水下情況不明時(shí)，不要擅自下水施救。

02

如何辨別溺水？

很多家長(zhǎng)都想錯(cuò)了，真正的溺水并不像你想的那樣，兒童溺水大多是站在水里，安靜地死去,沒(méi)有掙扎，也無(wú)法揮手呼救，并不像電視里演的那樣掙扎拍打水面。很多時(shí)候大人就在身邊而渾然不知。

6種跡象辨別溺水者

1、無(wú)法揮手和呼救

溺水者一般不會(huì)呼救，因?yàn)樗麄冞B喘氣都困難。一個(gè)人溺水時(shí)，嘴巴會(huì)沒(méi)入水中再浮出水面，這中間他們壓根沒(méi)時(shí)間呼吸，更別提說(shuō)話、呼喊了。

他們的雙臂也會(huì)本能地伸到身體兩側(cè)，向下壓水，好讓嘴巴浮出水面。小孩則可能將手臂前伸。總之，他們無(wú)法劃水朝救援者移動(dòng)，或把手伸向救援設(shè)備。

２、身體在水中豎直

溺水者在水中是直立的，沒(méi)有踢腿動(dòng)作，他們只能掙扎20秒~60秒，之后下沉。如果這個(gè)人是在游泳，他的身體可能更水平，并且他雙腿是在踢水的。

３、眼神呆滯，無(wú)法專(zhuān)注或閉上眼睛

一旦溺水者無(wú)法呼吸，他就開(kāi)始翻白眼，并且眼睛無(wú)法聚焦，目光渙散。他們看起來(lái)可能只是抬頭在看天空、岸際、泳池邊或碼頭。這個(gè)時(shí)候你要問(wèn)：“你還好嗎？”如果他們能回答，大概就沒(méi)事。如果眼神渙散，可能只有不到半分鐘的時(shí)間救他們一命。

４、頭往后仰，頭發(fā)可能蓋在額頭或眼睛上

溺水者一般頭會(huì)往后仰，嘴巴向上張開(kāi)。頭發(fā)可能蓋在額頭或眼睛上。孩子也可能頭向前傾，整個(gè)人橫趴在水面上。

5、爬梯動(dòng)作

跟正常游泳踢水動(dòng)作不一樣，溺水者的腿的動(dòng)作好像在試圖爬上水中一個(gè)看不見(jiàn)的樓梯。

6、安靜無(wú)聲

小孩在戲水時(shí)會(huì)發(fā)出很多聲音，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子安靜無(wú)聲時(shí)，就該去看看怎么回事。

03

如何施救？

看到這里，家長(zhǎng)們已經(jīng)知道如何預(yù)防，但是預(yù)防的同時(shí)，溺水急救知識(shí)和技能也要學(xué)會(huì)哦。營(yíng)救溺水者，只有30秒鐘的黃金時(shí)間！救人刻不容緩，以下6點(diǎn)要知道！

兒童溺水后的正確施救方法

1. 迅速救上岸

最好從背部將落水者頭部托起，或從上面拉起其胸部，使其面部露出水面，然后將其拖上岸。

2. 清除口鼻堵塞物

讓溺水者頭朝下，撬開(kāi)其牙齒，用手指清除口腔和鼻腔內(nèi)雜物。

3. 倒出呼吸道內(nèi)積水

救人者半跪，頂住溺水者的腹部，讓溺水者頭朝下，拍背。

4. 人工呼吸

對(duì)呼吸及心跳微弱或心跳剛剛停止的溺水者，迅速進(jìn)行人工呼吸，同時(shí)做胸外心臟按壓。

5. 吸氧

現(xiàn)場(chǎng)有醫(yī)療條件，可對(duì)溺水者注射強(qiáng)心藥物及吸氧。條件不足的，用手或針刺溺水者的人中等穴位。

6. 脫下外套

如果溺水者身上穿著外套，要盡早脫下，濕漉漉的外套會(huì)帶走身體熱能，產(chǎn)生低溫傷害。

落水如何自救視頻

如果你是和同伴一起游泳，

也不要盲目下水施救！

① 首先要做的就是，大聲呼救，并及時(shí)呼叫110，千萬(wàn)別單獨(dú)救人。

② 如果溺水人離岸邊不遠(yuǎn)，可以就近尋找繩子或竿子把人拉上岸，衣服也可以。

③ 需要下水救人時(shí)，一定要大聲告訴他，不要驚慌，有人在救他（雖然他可能也聽(tīng)不到。）

④ 營(yíng)救的時(shí)候繞到溺水者的身后，迎面施救可能被溺水者抱死。施救的時(shí)候用手托起溺水者，盡量讓他呼吸空氣，然后將其向岸邊推。

白發(fā)人送黑發(fā)人的痛，是永遠(yuǎn)抹不去的傷。

據(jù)國(guó)家衛(wèi)計(jì)委和公安部的統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)每年有近5萬(wàn)名0到14歲兒童死于意外傷害，其中因溺水身亡的兒童高達(dá)2萬(wàn)名，而同期死于交通事故的兒童為3000多名。

美國(guó)每年兒童死亡最多的是車(chē)禍，第二就是溺水。溺水不僅僅是泳池，很多是在湖水海水，還有自己家的澡盆。（中國(guó)的情況更嚴(yán)重）

怎樣培養(yǎng)一個(gè)愛(ài)看書(shū)、多識(shí)字的孩子

怎樣培養(yǎng)一個(gè)愛(ài)看書(shū)、多識(shí)字的孩子

一、良好的看書(shū)習(xí)慣要早養(yǎng)成

在孩子一、兩歲的時(shí)候，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子非常喜歡聽(tīng)故事，這時(shí)候是養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣最好的時(shí)機(jī)。家長(zhǎng)如果怕自己的普通話不準(zhǔn)，可以通過(guò)VCD、DVD、錄音機(jī)等來(lái)播放故事給孩子聽(tīng)，那聲情并茂的故事讓孩子們沉浸其中，由此而受到感染和熏陶，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，對(duì)孩子將來(lái)的朗讀能起到一定的指導(dǎo)作用，并且最好和孩子一起看書(shū)，孩子邊看邊聽(tīng)，小手指指點(diǎn)點(diǎn)，逐漸養(yǎng)成看書(shū)的好習(xí)慣。

二、隨情隨景鞏固所看書(shū)的內(nèi)容

有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子聽(tīng)故事，聽(tīng)過(guò)就丟過(guò)了，其實(shí)不然。孩子聽(tīng)過(guò)故事之后怎樣才能讓他得以鞏固呢？如果在雨天你和孩子剛好走在路上，毛毛雨落在你們的身上，多有詩(shī)情畫(huà)意，你可以對(duì)孩子說(shuō)：“聽(tīng)聽(tīng)小雨滴落在你的傘上是什么聲音？想想上次看的書(shū)上是怎么說(shuō)的？”這樣可以讓孩子回憶看過(guò)的書(shū)上的內(nèi)容：小雨滴落下的聲音是“滴答、滴答”的，“小雨滴落在路邊的水面上是什么樣子的？”家長(zhǎng)在這時(shí)可以進(jìn)一步提出問(wèn)題。“小雨滴落在水面上像小畫(huà)家畫(huà)出了一個(gè)一個(gè)的泡泡》”瞧，孩子的想象力多么豐富。隨后在電視中、在電腦上看到這樣的情景我們都可以作為教材，大自然的美景無(wú)處不在，天然的教學(xué)課堂就在我們的身邊，書(shū)本的知識(shí)和自然的結(jié)合起到了鞏固的作用。

三、在讀書(shū)中懂得真、善、美

通過(guò)以上的訓(xùn)練，孩子對(duì)讀書(shū)有了興趣，并且書(shū)讀多了，對(duì)事物的分析、理解能力有自己的見(jiàn)解，懂得了怎樣做一個(gè)正直的人，得到了美的享受。

如果家長(zhǎng)和你的孩子能共同做到以上幾點(diǎn)，我相信你的孩子一定會(huì)變成一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、多識(shí)字的好孩子。

家教案例：一個(gè)需要父愛(ài)和母愛(ài)的孩子

家教案例：一個(gè)需要父愛(ài)和母愛(ài)的孩子

一、個(gè)案生活背景

孩子：小芙（化名），

性別：男，

民族：漢族，

父親：經(jīng)常不回家,見(jiàn)過(guò)一兩次

母親：和父親離婚后很少看望小芙

爺爺奶奶：照顧小芙的生活起居和教育.

外公外婆：從未見(jiàn)過(guò)

二、個(gè)案主要問(wèn)題

小芙的行為習(xí)慣差，有攻擊性行為，經(jīng)常喜歡打人、吐口水，有時(shí)還會(huì)拿其他小朋友的東西，班級(jí)中的小朋友都很排斥他，不愿意和他交朋友，每天還會(huì)制造一些”小麻煩”。讓老師也經(jīng)常覺(jué)得頭痛不已。小芙的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,注意力短暫,不集中,還會(huì)影響別人，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。中班時(shí)老師耐心教育或批評(píng)他，他會(huì)接受，但轉(zhuǎn)身就會(huì)忘繼續(xù)重蹈覆轍，教育效果很低，往往起不到作用。到了大班,老師的批評(píng)更沒(méi)效果。

小芙因?yàn)槭窃绠a(chǎn)兒，身體很差，而且還有腎結(jié)石。常常是三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，一星期總有幾天不上幼兒園。他的視力也是弱視經(jīng)常要在家理療，所以中班時(shí)只是上午來(lái)幼兒園，下午吃完午飯就要回家。造成了養(yǎng)成他想不想上幼兒園都由他自己說(shuō)了算。這樣一來(lái)，到了大班在幼兒園的作息制度他都不習(xí)慣，午睡成了大問(wèn)題，時(shí)常會(huì)影響別人。小芙自卑，缺乏自信：小芙看見(jiàn)其他的同學(xué)討論和父母帶出去旅游，心里非常羨慕。而他想得到父母的關(guān)心，關(guān)愛(ài)。和其他同學(xué)一樣周末和父母出去玩，晚上有媽媽講故事陪他睡覺(jué)。時(shí)間一長(zhǎng)自卑心理油然而生。

三、個(gè)案分析

案例一：

一次在美術(shù)活動(dòng)“畫(huà)媽媽”時(shí)，小朋友們都拿著自己媽媽的照片拿起蠟筆開(kāi)始畫(huà)媽媽?zhuān)吹叫≤揭粋€(gè)人在桌子前趴在那沒(méi)有畫(huà)。一會(huì)兒，我就聽(tīng)到昊昊邊哭叫到“老師，小芙他在我的紙上亂畫(huà)！”我過(guò)去一看，小芙的畫(huà)紙上也是一團(tuán)亂麻，而昊昊的“媽媽”臉上多了很多“傷疤”我問(wèn)怎么回事?！八唤o我看，我要看看他的媽媽?zhuān)毙≤讲幌饕活櫟亟又f(shuō)“他媽媽長(zhǎng)得真丑。”昊昊邊哭邊回答道：“我不愿意給他看，小芙還罵我媽媽?zhuān)　?/p>

案例二：

有一次，在上“認(rèn)識(shí)我自己時(shí)”大伙討論很激烈，他也舉手來(lái)說(shuō)說(shuō)自己，當(dāng)他說(shuō)到自己長(zhǎng)得象爸爸還是媽媽時(shí)，他卻不知道，孩子們都笑他。他二話不說(shuō)，站起來(lái)走到笑他的同學(xué)面前一拳頭打了過(guò)去。

我把今天發(fā)生的事情告訴了奶奶，第二天一早奶奶就和我說(shuō)：“倪老師，要多管管我們家的小芙，嚴(yán)厲一點(diǎn)，昨天晚上我批評(píng)教育了他，他還還手打我，這小子不得了了，我是管不了了?！?/p>

分析：

小芙因?yàn)闆](méi)有爸爸媽媽在身邊很排斥這一類(lèi)的活動(dòng)，有自卑感。而且產(chǎn)生了嫉妒的行為。父母的離異，讓他缺少了愛(ài)，沒(méi)有安全感；爺爺奶奶的過(guò)分溺愛(ài)讓他養(yǎng)成了想做什么就做什么的習(xí)慣。

1、缺乏父愛(ài)

小芙的爸爸長(zhǎng)期在外工作，很少關(guān)心他。對(duì)他的成長(zhǎng)不聞不問(wèn)。

美國(guó)心理學(xué)家通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那些沒(méi)有得到足夠父愛(ài)的孩子情感障礙十分突出，出現(xiàn)焦慮、孤獨(dú)、任性、多動(dòng)、依賴、自尊心低下、自制力弱、攻擊性強(qiáng)等行為缺陷的現(xiàn)象較為普遍，甚至與成年后的不良生活習(xí)慣都有一定關(guān)系。心理學(xué)家據(jù)此提出了“缺乏父愛(ài)綜合癥”這一概念。渴望父愛(ài)，這是男孩最深沉和迫切的心理需求。他渴望一位強(qiáng)健而富于幽默感、粗獷而溫和、自信而關(guān)愛(ài)、智慧而謙遜的男人在他身邊，向他注入真正的“男人氣”。男孩需要與父親呆在一起，幫助他建立起對(duì)周?chē)澜绲陌踩信c自信心，從父親那里學(xué)會(huì)做一個(gè)男人。

2、缺乏母愛(ài)

小芙的媽媽自從和他爸爸離婚后，就離開(kāi)了小芙。很少來(lái)看望他。母愛(ài)對(duì)于孩子身心健康成長(zhǎng)的作用無(wú)可替代。其實(shí)，稍有一些閱歷的人多少都會(huì)有這樣的體會(huì)：幼年時(shí)期曾得到充分母愛(ài)的人成年以后，人格往往比較健全；相反，其人格則或多或少地會(huì)有缺陷，如固執(zhí)任性、自私內(nèi)向、悲觀失望、敵視他人、心胸狹隘、易于嫉妒、脾氣暴躁等等。這些怪異的人格特征更造成了他們?nèi)穗H關(guān)系緊張，以至有的人雖然在事業(yè)上取得了驕人的成就，生活上也很富足，卻總是郁郁寡歡。

3、隔代的溺愛(ài)

就因?yàn)樾≤經(jīng)]有了爸爸媽媽的愛(ài)，爺爺奶奶就加倍的寵愛(ài)，無(wú)原則的溺愛(ài)。爺爺奶奶沒(méi)有受過(guò)高等教育，對(duì)小芙的教育也是無(wú)可奈何，一切順從他。我們發(fā)現(xiàn)隔代教育孩子的措施都是：遷就多，要求少；表?yè)P(yáng)多，批評(píng)少；關(guān)心吃、穿、玩、用多，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣少……對(duì)孩子的教育往往帶有主觀性、盲目性和隨意性

四、現(xiàn)代家庭教育個(gè)案指導(dǎo)

1、電話與小芙的父母溝通，多陪伴，多教育，不能不管不問(wèn)。

在對(duì)孩子的撫養(yǎng)方面，夫妻離異時(shí)應(yīng)切實(shí)抱著對(duì)孩子負(fù)責(zé)人的態(tài)度，做出合情合理的約定和安排，父母雙方都應(yīng)與孩子保持親子之間的關(guān)系和感情。小芙爸爸是撫養(yǎng)一方更不能將小芙丟給爺爺奶奶不管不問(wèn)。

我們也電話與小芙媽媽溝通讓她多來(lái)探望小芙，雖然媽媽是不直接撫養(yǎng)孩子的一方，對(duì)孩子仍應(yīng)盡為人母的教育和愛(ài)的責(zé)任，應(yīng)該定期地與孩子見(jiàn)面，多給孩子關(guān)心、教育直到孩子長(zhǎng)大成人。多與幼兒園教師溝通避免由隔代家長(zhǎng)與教師間的二次語(yǔ)言失真。陪孩子游戲、玩耍、學(xué)習(xí)，與孩子交流，傾聽(tīng)孩子的心聲，盡到父母應(yīng)盡之責(zé)，加強(qiáng)親子感情。

2、父母要多于爺爺奶奶多溝通育兒方面的知識(shí)

兩代人互相溝通。對(duì)扮演子女與父母雙重角色的年輕父母而言一定要在百忙中抽出時(shí)間與孩子交流，與老人溝通，千萬(wàn)不要放棄自已職責(zé)，只要你重視，時(shí)間總能擠出來(lái)。要做到尊重老人，經(jīng)常和老人聊聊天，講講科學(xué)養(yǎng)育的新經(jīng)驗(yàn)，，虛心接受老人的指點(diǎn)，買(mǎi)一些科學(xué)讀物與老人交流體會(huì)，幫助老人接受新事物，注意溝通時(shí)的語(yǔ)言應(yīng)盡可能地簡(jiǎn)化語(yǔ)言，適時(shí)改變自己的語(yǔ)言表達(dá)方式和習(xí)慣，以對(duì)方能理解的方式表達(dá)，盡可能減少溝通障礙。

3、與爺爺奶奶溝通，不要一味的遷就小芙，溺愛(ài)他。有原則性的教育他。

由于小芙多以爺爺奶奶撫養(yǎng)，很多的教育問(wèn)題都出在了祖輩的教育觀念上。

讓爺爺奶奶不要輕易滿足小芙的要求，不能孩子要什么給什么，這種孩子必然養(yǎng)成不珍惜物品、講究物質(zhì)享受、浪費(fèi)金錢(qián)和不體貼他人的壞性格，并且毫無(wú)忍耐和吃苦精神。要讓他明辨是非，培養(yǎng)出責(zé)任心和落落大方的性格。害怕孩子哭鬧的父母是無(wú)能的父母；打罵爺爺奶奶的孩子會(huì)變成無(wú)情的逆子，在性格中播下了自私、無(wú)情、任性和缺乏自制力的種子。

不要過(guò)分的注意他，一家人時(shí)刻關(guān)照他，陪伴他。過(guò)年過(guò)節(jié)，親戚朋友來(lái)了往往嘻笑逗引沒(méi)完，有時(shí)候大人坐一圈把他圍在中心，一再歡迎孩子表演節(jié)目，掌聲不斷。這樣的孩子自認(rèn)為自己是中心，確實(shí)變成“小太陽(yáng)”了。家里人都要圍著他轉(zhuǎn)，并且一天到晚不得安寧，注意力極其分散，“人來(lái)瘋”也特別嚴(yán)重，甚至客人來(lái)了鬧得沒(méi)法談話。

五、個(gè)案指導(dǎo)成果

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的指導(dǎo)，關(guān)注和家長(zhǎng)的及時(shí)溝通，這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，小芙能堅(jiān)持上學(xué)，和奶奶溝通建議中午的視力理療奶奶安排到了晚上進(jìn)行。這樣小芙就能上全天的幼兒園了。保證了每天的午睡時(shí)間。小芙的行為習(xí)慣好了很多，有時(shí)能積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，與同學(xué)之間的矛盾也慢慢減少，能夠與同伴用語(yǔ)言溝通。

聽(tīng)小芙說(shuō)爸爸每周能回來(lái)幾次，有時(shí)還開(kāi)車(chē)帶他出去玩。媽媽這學(xué)期也經(jīng)常來(lái)接小芙了，也能積極地和老師溝通，探討如何教育培養(yǎng)的一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。暑假里爺爺奶奶還有爸爸還一起去旅游了。小芙的性格變得開(kāi)朗了很多也陽(yáng)光了很多。很愿意與同伴和老師說(shuō)說(shuō)假期里發(fā)生的一些事情。

六、結(jié)論與反思

父母的離異不應(yīng)該影響到孩子的教育，學(xué)齡前的兒童是性格培養(yǎng)的關(guān)鍵期，極大的可塑性，而在兒童性格形成和發(fā)展的過(guò)程中,父母的影響是巨大的,甚至可以說(shuō)是終身的。父愛(ài)和母愛(ài)是其他任何人都不能給予,也不可能取代的。人們常說(shuō)父母是孩子的第一教師,父母能夠心理相容、和睦相處,并給孩子以更多的關(guān)心,愛(ài)護(hù)和幫助,就容易使兒童形成良好的性格品質(zhì)。而父母離異,通常是由于感情不和,心理不容,矛盾無(wú)法解決所導(dǎo)致的。離婚本身并不是什么壞事,但離婚的后果往往會(huì)禍及子女,使孩子的性格發(fā)生變化,甚至出現(xiàn)許多不良的性格特點(diǎn)。

在本案例中，小芙的父母和奶奶意識(shí)到了事態(tài)嚴(yán)重性及時(shí)來(lái)彌補(bǔ)，也使得小芙的性格有了明顯的好轉(zhuǎn)，讓孩子相信他的父母是還是愛(ài)他的,是可以依賴的;因此,我們要對(duì)那些不得不分道揚(yáng)鑣的父母?jìng)冋f(shuō),當(dāng)你們不得不選擇離婚這條路時(shí),一定要善待對(duì)方,善待孩子!

一個(gè)家長(zhǎng)教育孩子的心得體會(huì)

說(shuō)到孩子的教育，每一個(gè)做父母的都有一肚子話要說(shuō)，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂(lè)樂(lè)地健康成長(zhǎng)。作為父母，我們究竟應(yīng)該怎么教育孩子？我曾經(jīng)為此買(mǎi)了很多的書(shū)，買(mǎi)了很多的光盤(pán)，請(qǐng)教了許多同事……

孩子一天天長(zhǎng)大，成績(jī)也漸趨穩(wěn)定，可是我心里依然不敢有絲毫的松懈。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的，它應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中。我們家每個(gè)人都有愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣，孩子小的時(shí)候早早開(kāi)發(fā)鍛煉他的識(shí)字能力，為他今后的學(xué)習(xí)打下了非常好的基礎(chǔ)。孩子大一點(diǎn)后，我們就幫孩子養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，讓他每天都抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)看書(shū)。在我們家經(jīng)常可以看到這樣一幅畫(huà)面：一家三口人各自捧著自己的書(shū)在看。

而且，只要有機(jī)會(huì)就從書(shū)店買(mǎi)各種圖書(shū)給他閱讀，“六一”兒童節(jié)、春節(jié)的禮物都是各類(lèi)的有趣的或者有益的書(shū)籍。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子喜歡上了讀書(shū)。也養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)也起到了很大的促進(jìn)作用。

從孩子上學(xué)起，我就注意培養(yǎng)他學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天回家后先完成老師留下的作業(yè)。學(xué)新課之前，先預(yù)習(xí)一下后面的內(nèi)容。及時(shí)同他的老師溝通，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在家庭生活中，時(shí)時(shí)處處注意習(xí)慣的養(yǎng)成，玩過(guò)的玩具要收拾好，晚上睡前洗臉?biāo)⒀赖鹊?，有時(shí)候，孩子想偷懶，就給他講講道理，并且告訴他，那樣是不可以的。慢慢他就認(rèn)可了這種行為，習(xí)慣也就自然而然的養(yǎng)成了。

教育孩子，我們這一代父母是需要學(xué)習(xí)的，需要學(xué)習(xí)傳承中華民族的傳統(tǒng)智慧，我以前心里一直不踏實(shí)，就是我感覺(jué)自己內(nèi)心沒(méi)有建立一個(gè)穩(wěn)定的可信賴的整體價(jià)值體系來(lái)教育孩子，這一段時(shí)間在斷斷續(xù)續(xù)對(duì)傳統(tǒng)啟蒙經(jīng)典的接觸過(guò)程中，一邊反省自身的行為道德規(guī)范，一邊省思孩子成長(zhǎng)的種種表現(xiàn)，我感覺(jué)自己找到了教育孩子的線索和方向，我需要跟孩子共同在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熏陶下成長(zhǎng)。

不要給孩子定太高的要求，給他一點(diǎn)自由發(fā)展的空間，在其中觀察孩子的長(zhǎng)處和不足，再施加引導(dǎo)。我想我們都是做過(guò)孩子的，應(yīng)該知道孩子喜歡什么，過(guò)多的說(shuō)教，都不如用自己的行為來(lái)引導(dǎo)孩子的效果來(lái)的好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。

比如我兒子看電視的時(shí)候，一看到精彩的部分就不自覺(jué)地走到了電視機(jī)前，我就糾正他，他馬上就指斥說(shuō)：“你也老是天天上網(wǎng)，一玩就老長(zhǎng)時(shí)間，眼睛也要看壞的?！泵鎸?duì)孩子的質(zhì)問(wèn)，我只有自己先改正，用自己的行為來(lái)影響孩子，我告訴孩子：“你看媽媽改正了，只上一會(huì)兒網(wǎng)了，你也應(yīng)該改正吧！”這時(shí)，孩子會(huì)欣然的接受你的建議。

為了開(kāi)闊視野，培養(yǎng)孩子多方面的興趣。在課余時(shí)間，給他報(bào)名參加了書(shū)法班。到現(xiàn)在學(xué)了幾年了，他很有興趣并取得了很好的成績(jī)。

孩子喜歡手工制作，我就給他提供材料，給他盡可能多的幫助。有時(shí)候，看他煞有介事地做成一個(gè)雖然不很精彩的“作品”，沾沾自喜地給我們看，神情中充滿了自豪?？吹胶⒆痈矣趧?dòng)手去做并從手工制作的過(guò)程中得到了快樂(lè)，我從心底里感到欣慰。

此外，我們還喜歡讓孩子參加一些體育鍛煉。孩子本來(lái)就愛(ài)跑愛(ài)跳，讓他多鍛煉，既強(qiáng)身健體，又愉悅心情，何樂(lè)而不為呢？

總之，我們希望孩子不光是埋頭學(xué)習(xí)的孩子，我們更希望他好好學(xué)習(xí)的同時(shí)還能有自己的樂(lè)趣，是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。

教育孩子，是整個(gè)家庭的重任，教育孩子真的需要父母從“修身”走向“齊家”，才可能向著教育的目標(biāo)邁進(jìn)。我今年為此專(zhuān)門(mén)購(gòu)置了MP3和一套音響功放，把網(wǎng)上的經(jīng)典講解和誦讀下載到MP3中，然后通過(guò)功放播放，讓家中每一個(gè)人都接觸到這些信息，同步學(xué)習(xí)。

同時(shí)對(duì)家庭成員的生活行為進(jìn)行一定的約束和規(guī)范，孩子教育需要家庭每一位成員的成長(zhǎng)。同時(shí)，借助MP3隨身聽(tīng)的功能，也會(huì)加速我對(duì)古文的學(xué)習(xí)進(jìn)程。我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上有很多傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀資源，時(shí)間一長(zhǎng)，我和孩子的文學(xué)水平都有了很大的提高。

學(xué)習(xí)過(guò)程中也曾遇到這樣那樣的困難，有時(shí)候苦口婆心卻適得其反的現(xiàn)象并不少見(jiàn)，也曾為此苦惱過(guò)，過(guò)后細(xì)細(xì)思索：做父母的不應(yīng)該只怪孩子，也應(yīng)該反思反思，看看問(wèn)題出在哪里，能不能換種方式使孩子能夠更容易接受一些。其實(shí)，只要有心、有創(chuàng)意，家庭教育同樣也可以富有情趣。

孩子有了一些閱讀能力之后，我便開(kāi)始嘗試著給孩子寫(xiě)一些不同內(nèi)容的小紙條，哪怕只是三言兩語(yǔ)。我把這些小紙條有時(shí)放在孩子的鉛筆盒里，有時(shí)又悄悄放在孩子的玩具箱里，甚至冰箱門(mén)上、鏡子上、枕頭上，只要是孩子能看到、能找到的地方都曾經(jīng)是他的目標(biāo)。當(dāng)孩子意外地發(fā)現(xiàn)這些小紙條的時(shí)候帶給他的是一份驚喜，同時(shí)也讓他能夠真實(shí)地觸摸到父母對(duì)他的關(guān)注和愛(ài)心。

文字和語(yǔ)言有著不同的特點(diǎn)，語(yǔ)言稍縱即逝，有時(shí)候說(shuō)好幾遍也不一定留下多少印象，容易這個(gè)耳朵進(jìn)，那個(gè)耳朵出。而文字則克服了這個(gè)弱點(diǎn)，只要不把它毀掉，那么無(wú)論什么時(shí)候都可以拿出來(lái)看看，而且每看一次，感覺(jué)都在重溫一遍，印象自然比較深刻。這與暴風(fēng)驟雨式的訓(xùn)罵與呵斥相比，不僅考慮到了孩子的自尊心，也更容易被孩子所接受。

它不僅可以讓孩子對(duì)父母有更多的了解與尊重，堅(jiān)持下去說(shuō)不定可以逼著你同孩子一起進(jìn)步。因?yàn)殡S著孩子年齡的增長(zhǎng)，紙條的內(nèi)容將不再是單一的表?yè)P(yáng)啊、批評(píng)之類(lèi)，逐漸會(huì)擴(kuò)展到推薦一本書(shū)啊，介紹一篇好文章啊，留下一個(gè)需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋才能回答的小問(wèn)題啊，甚至包括對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)的探討等等，內(nèi)容開(kāi)始五花八門(mén)，這對(duì)于他的思維能力和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練也是一種幫助。如此來(lái)來(lái)往往，家庭教育同樣可以增添不少樂(lè)趣。

在孩子的教育中怎么做才是對(duì)的，怎么做才是最好的，我也說(shuō)不好，但對(duì)孩子的教育有的方面是共性的，有的東西又要應(yīng)孩子的個(gè)性、特點(diǎn)而不同，在教育中既要順其自然，又要循循善誘，在管與不管中尋找平衡點(diǎn)。

“加油”！“別灰心，再試一次”“你做的這件事真棒！我為你感到高興！”……我們經(jīng)常會(huì)給孩子這樣的鼓勵(lì)，孩子將會(huì)在我們的鼓勵(lì)聲中快步前進(jìn)。孩子需要鼓勵(lì)，我們經(jīng)常鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校集體活動(dòng)，回來(lái)后聽(tīng)他講一講參加活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情，還進(jìn)一步問(wèn)他一些問(wèn)題：今天搞的什么活動(dòng)？跟誰(shuí)在一起？有沒(méi)有興趣繼續(xù)參加這樣的活動(dòng)？參加這項(xiàng)活動(dòng)有什么收獲和體會(huì)？為什么？以引起孩子的興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)排除解決。

所以說(shuō)我們的每一次鼓勵(lì)都是他進(jìn)步的催化劑。在學(xué)習(xí)和生活的很多方面，我們都給了孩子很多的鼓勵(lì)和贊賞，所以，孩子是自信的，讓他有這樣的積極的思想我認(rèn)為是很可貴的。

雖然贊揚(yáng)和鼓勵(lì)是主要的，但有些時(shí)候，批評(píng)也是不可少的。在孩子的學(xué)習(xí)上，有時(shí)候他考試的分?jǐn)?shù)少了，他會(huì)覺(jué)得不開(kāi)心，但是，我們不會(huì)因此去嚴(yán)厲的批評(píng)他，有時(shí)候幫他找找原因，有時(shí)候提醒他應(yīng)該怎樣去做。所以，他從來(lái)不會(huì)因?yàn)榭荚嚪謹(jǐn)?shù)少不敢告訴家長(zhǎng)。

教育專(zhuān)家徐國(guó)靜老師說(shuō)，如果家庭教育僅限于如何培養(yǎng)兒童，而忽略真正需要提高的是父母素質(zhì)，那么這樣的家庭教育很難取得預(yù)期的效果。父母素質(zhì)不高，怎能擁有一個(gè)良好的家庭教育氛圍，又怎能培養(yǎng)出身心健康的下一代呢？為人父母者往往會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：孩子越大，就越不了解他。是呀，孩子小的時(shí)候，你處處以一個(gè)長(zhǎng)者的身份指揮著孩子的一言一行，并不曾真正體會(huì)孩子的感受。

當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，你將會(huì)和孩子越走越遠(yuǎn)，代溝也隨之產(chǎn)生，從而難以把正確的思想和經(jīng)驗(yàn)傳遞給孩子，導(dǎo)致教育的失敗。但如果父母從一開(kāi)始就能做到和孩子一起成長(zhǎng)，用孩子的眼光看孩子，時(shí)刻保持一顆童心，那么，隨著孩子的成長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在孩子慢慢讀懂這個(gè)世界的同時(shí)，你也慢慢地讀懂了孩子這本書(shū)，走進(jìn)了孩子的心靈世界。這時(shí)，你距離成功的父母也就越來(lái)越近了。

這是我們?cè)诮逃⒆舆^(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)，肯定也有很多的不足之處。在今后的日子里，我們也會(huì)邊學(xué)邊教，在實(shí)踐中摸索，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，讓孩子更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，成為優(yōu)秀的人。