設(shè)計(jì)人生格局讓孩子走的更遠(yuǎn)

格局格局，格是特指人格，人品要正，不能走偏。要有尊嚴(yán)，不可失于猥瑣下作。局是心胸，心中的開闊局面，類似于愿景理想宏圖什么的。

但格局聯(lián)起來，則是指對(duì)局勢(shì)、態(tài)勢(shì)的理解和把握。即一個(gè)人對(duì)事物所處的位置（時(shí)間和空間）及未來的變化的認(rèn)知程度。

以前說，授之以魚不如授之以魚。

但真正有效的教育，不過是求之于天賦，莫如授之于格局。

男人有了格局，就不會(huì)再疲軟一如鼻涕蟲，哼哼嘰嘰趴著不挪窩，縱千萬人也扶不起你。女人有了格局，那可就是千人搶萬人爭(zhēng)的寶貝了。但現(xiàn)實(shí)中，有格局的男人少，有格局的女人也不多見，這還需要慢慢的積淀。

培養(yǎng)一個(gè)人的格局，至少需要這么五步：

第一要有自尊與志向，不能生平埋沒隨百草，誰都可以踩一腳。簡(jiǎn)單說要告訴孩子，尊嚴(yán)是自己拼出來的，出息是自己打出來的。至于打什么，拼什么，這個(gè)還真不重要，讓孩子自己慢慢去尋找，畢竟這是他的人生，家長(zhǎng)無法替代。訴孩子，尊嚴(yán)是自己拼出來的，出息是自己打出來的。至于打什么，拼什么，這個(gè)還真不重要，讓孩子自己慢慢去尋找，畢竟這是他的人生，家長(zhǎng)無法替代。

第二要有責(zé)任心與悲憫心，要告訴孩子，孩子小時(shí)候需要家人照料，長(zhǎng)大后就要學(xué)會(huì)照料別人，一個(gè)人的人生成就，取決于他能夠照料多少人。你照料的人越多，越能夠證明你的人生價(jià)值。如果你年紀(jì)老大還需要?jiǎng)e人照料——那也沒關(guān)系，只要你心存這個(gè)責(zé)任意識(shí)，一切都不急。白發(fā)蒼蒼的老父母，會(huì)一如既往耐心的等著你。

第三要善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不見得非讀書不可，讀書并成為有成就的學(xué)者，只是少部分人的幸運(yùn)。大多數(shù)人還要從現(xiàn)實(shí)中那些優(yōu)秀的人身上學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)可不是電視里看馬云說句什么，人在電視里是不會(huì)說實(shí)話的。你要大膽的走遠(yuǎn)一些，去找那些優(yōu)秀的人，死皮懶臉和他們?cè)谝黄?，看他們?nèi)绾巫鍪?，聽他們?nèi)绾握勍?。這樣的機(jī)會(huì)哪怕只有一次，勝過你讀上一萬本書。

第四是尋找自己立足的根基，天賦或特長(zhǎng)，這些東西其實(shí)跟人生成就，一點(diǎn)關(guān)系也沒有。許多有天賦的人，根本沒絲毫事業(yè)可言，許多有事業(yè)的人，這輩子沒聽說過什么叫天賦。人類社會(huì)的事業(yè)，是以人為中心的，只要找到了你人生立足之本，接下來的事情就好辦了。

最后一步是在自己的事業(yè)領(lǐng)域耐心的勞作，事業(yè)是積累出來的，人生的成就也是積累出來的。沒有鞋的孩子一直在奔跑，在你身后留下的那漫長(zhǎng)足印，都會(huì)累計(jì)迭加在你的生命中，豐富你的生命，壘起你尊嚴(yán)。而當(dāng)你漸行漸遠(yuǎn)，驀然回首，俯瞰來路，才知道你心中的格局有多大，你跑出去的道路就有多遠(yuǎn)。

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讓孩子更聰明只需多走半步

想讓您的孩子比別人的孩子更聰明，只需多走半步

1799年7月在法國(guó)的南部發(fā)現(xiàn)了一個(gè)12歲的野孩子，大家稱他為“阿維龍的野孩”。

這個(gè)被叫做彼得的野孩子在被發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，既不會(huì)說話，也聽不懂任何語言。

彼得也不會(huì)使用任何工具，他常常從監(jiān)視網(wǎng)中掙脫，逃離人們的看管。

剛開始，人們以為彼得是患有智力障礙的聾啞人，后來經(jīng)過深入觀察發(fā)現(xiàn)，他和正常人沒有區(qū)別。

后來，一位醫(yī)學(xué)研究者指導(dǎo)彼得學(xué)習(xí)說話、學(xué)會(huì)禮儀以及運(yùn)用工具的能力，但最后發(fā)現(xiàn)，彼得除了會(huì)說一些極簡(jiǎn)單的單詞，具備了一些自制力之外，再?zèng)]有其他任何進(jìn)展了。

彼得并沒有如大家所期望的那樣恢復(fù)成一個(gè)正常人。這說明，人在生長(zhǎng)過程中，一旦錯(cuò)過了某個(gè)特殊時(shí)期，再想要完全獲得發(fā)展是件很困難的事。這個(gè)特殊時(shí)期被稱為“敏感期”。

敏感期直接關(guān)系到人的大腦發(fā)育。人的大腦里有一種細(xì)胞被稱為“神經(jīng)元”。外界環(huán)境傳達(dá)給大腦的刺激或是行為習(xí)慣，會(huì)讓這些神經(jīng)元連接得更緊密。而當(dāng)人處于敏感期時(shí)，是大腦中的神經(jīng)元連接最為緊密的時(shí)期。

根據(jù)從外界接受的刺激的強(qiáng)弱程度不同，這些神經(jīng)元之間的聯(lián)系就也會(huì)發(fā)生變化，或是更加緊密，或是逐漸消失。在敏感期，如果神經(jīng)元從外界得到了足夠的刺激，對(duì)于孩子的大腦發(fā)育大有好處。

在前面的例子中，彼得之所以在語言和文明修養(yǎng)方面沒有任何進(jìn)展，正是這個(gè)原因。如果過了敏感期，即使在后來的青少年期再怎么用好的環(huán)境來彌補(bǔ)，都不可能達(dá)到理想的效果了。

所以，對(duì)于還處于敏感期的孩子來說，家長(zhǎng)應(yīng)該給他們提供可以充分刺激大腦的外部環(huán)境，這對(duì)孩子的未來發(fā)展至關(guān)重要。

特別是在孩子3歲之前，通過一些能刺激五感(視覺、觸覺、嗅覺、味覺、聽覺)的游戲，讓孩子的感覺器官得以充分發(fā)展，從而刺激大腦中的感情中樞與語言中樞。

記憶力和思考能力則是從孩子大約5歲的時(shí)候開始形成的，所以對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子，要盡量用豐富的語言刺激他的大腦，這樣才能為他將來的發(fā)展打造一個(gè)好的基礎(chǔ)。

如今，很多人往往沒有正確地在早期給孩子的大腦提供鍛煉的機(jī)會(huì)，只是盲目跟風(fēng)所謂的早期教育，不顧孩子身體成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，讓孩子過早接受太多偏于狹隘或是強(qiáng)度太大的訓(xùn)練。令人擔(dān)憂的是，這種錯(cuò)誤的教育方式不但沒有被糾正，反而被越來越多的家長(zhǎng)用在自己的孩子身上。

在孩子的五感還未完全發(fā)達(dá)時(shí)，過早讓他去接受語言訓(xùn)練，或是給他灌輸類似數(shù)學(xué)這樣難度過高的科目，會(huì)耽誤這個(gè)時(shí)期最該注意的大腦訓(xùn)練。這樣的教育方式，反倒讓孩子無法得到更好的發(fā)展。

很多父母為了培養(yǎng)孩子語言或是數(shù)學(xué)等某方面的能力，依照某些視聽教材來指導(dǎo)孩子，造成孩子的大腦只有某一部分得到了鍛煉，而其他方面則有可能出現(xiàn)退化。

與不符合孩子年齡的早期教育相比，切實(shí)地根據(jù)孩子的興趣來有效地刺激孩子的大腦，才是對(duì)孩子最有利的早期教育。

根據(jù)孩子能接受的刺激強(qiáng)度，讓孩子接受比現(xiàn)有水平高半個(gè)或一個(gè)水平的行為習(xí)慣訓(xùn)練，才是不會(huì)讓孩子失去興趣的有效方法。

想讓您的孩子比別人更聰明么？那么，就請(qǐng)您先放下當(dāng)媽媽的虛榮心，從孩子的實(shí)際水平出發(fā)吧。充分了解孩子所處的階段，然后只需給孩子稍高于原先水平半步的教育，

您就是孩子眼里最有意思、最了不起的老師了。

親子專家：父母有格局 孩子才能更優(yōu)秀

父母有格局，孩子就能看到更遠(yuǎn)的地方，有更寬廣的胸懷，有更厚重的理想。

“格局”似乎是一個(gè)只可意會(huì)卻很難言傳其內(nèi)涵的詞，然而在18年為人母的歲月里，我始終被吸引著去探究其背后隱含著的真實(shí)和能量。

我所理解的父母的格局是，有高度的視野、有廣度的胸懷、有厚度的理想，代表了三個(gè)維度，即高度、廣度和深度。

視野需要我們攀上高山，然后把肩膀讓給孩子，讓孩子們看到更遠(yuǎn)的地方。

胸懷，即包容，越有廣度的包容，一個(gè)人就越少封閉，越少自私。它能帶給孩子正面而積極的價(jià)值觀和世界觀，而世界觀影響思想，思想決定行為，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣沉淀為性格，性格決定命運(yùn)。

理想，也就是抱負(fù)。理想很薄時(shí)，就像近視眼，只能看到眼前；而有厚度的理想會(huì)帶給孩子大的抱負(fù)，讓他們不只看到眼前，還可以看到海洋、看到天空、看到山川。

父母需要做的，就是對(duì)孩子少有捆綁，用自己的肩膀把他們托向天空，讓他們看到更遠(yuǎn)的地方，有更寬廣的胸懷，有更厚重的理想。這樣一來，孩子們的心、追求、命運(yùn)都會(huì)為之改變。

如何才能有視野、胸懷、理想，除了學(xué)校知識(shí)的學(xué)習(xí)，閑暇時(shí)間“喂”給孩子什么尤為重要。一閑暇教育，不僅能影響孩子的早期情商建設(shè)，還能幫助孩子成長(zhǎng)為一個(gè)具有鮮明個(gè)性，擁有豐富精神內(nèi)涵，具有獨(dú)立思維，并對(duì)他人和社會(huì)抱有良好責(zé)任心的人，從而打造讓孩子贏得未來的“軟”實(shí)力。

閑暇教育的雛形產(chǎn)生于19世紀(jì)90年代的美國(guó)，于20世紀(jì)70年代開始流行，然后風(fēng)靡至其他西方國(guó)家，旨在讓父母和學(xué)校利用閑暇時(shí)間去豐富孩子在課堂之外的生活，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中逐步培養(yǎng)作為一個(gè)社會(huì)人的各種技能。父母便是閑暇教育的重要推動(dòng)者和實(shí)踐者，甚至其觸角比學(xué)校提供的社會(huì)實(shí)踐來得更細(xì)致，力度更大。

在養(yǎng)育兩個(gè)兒子的過程中，我按照孩子的生長(zhǎng)進(jìn)程，為他們?cè)O(shè)計(jì)出每天的閑暇活動(dòng)和內(nèi)容。比如，按照不同的年齡段來選擇適合他們的讀、寫、聽、繪、游戲、體育和文娛的各項(xiàng)活動(dòng)。通過豐富孩子的日常生活來提升他們內(nèi)在的素養(yǎng)，擴(kuò)展他們的心胸與情懷。另外，培養(yǎng)心胸和情懷能幫助孩子更好地認(rèn)知自己，去發(fā)現(xiàn)激勵(lì)自己的成長(zhǎng)目標(biāo)，學(xué)會(huì)更好地管理自己。

圍繞孩子穩(wěn)定的興趣和特長(zhǎng)，與孩子一起規(guī)劃出一個(gè)比較長(zhǎng)期的課余和周末的興趣項(xiàng)目。通過對(duì)個(gè)人愛好的追求，發(fā)展出鮮明的人格魅力和個(gè)性，并幫助孩子建立起良好的自信心和挑戰(zhàn)自我的能力，為培養(yǎng)一個(gè)具有豐富情趣和高尚精神的人打下“軟”實(shí)力基礎(chǔ)。

圍繞著孩子的自我性格和對(duì)外部世界的敏感度，為長(zhǎng)、短假期規(guī)劃出一系列有規(guī)律、有側(cè)重的閑暇活動(dòng)和內(nèi)容，其最重要的目標(biāo)就是帶領(lǐng)孩子走出家庭，走出自我，去勇敢探索未知，去接觸不同文化中的人、事、物，去參與各類社會(huì)化的活動(dòng)。因?yàn)橄胍⒆映蔀橐粋€(gè)擁有高度社會(huì)責(zé)任感和參與度的人，就必須先幫助他們建立起對(duì)社會(huì)和人類的一種大愛和責(zé)任心。只有這樣，孩子才能散發(fā)出大智慧的領(lǐng)袖力量，才能立下遠(yuǎn)大志向，去改變自己，從而改變世界。

讓孩子更愛你更愛家

繁忙的日程安排和日常壓力會(huì)影響家庭時(shí)間的質(zhì)量，這可能會(huì)讓你的孩子尋找家庭以外的支持、情感和建議。另一方面，與父母兄弟姐妹在一起的時(shí)間質(zhì)量可以讓孩子變得以家庭為中心。通過創(chuàng)建一個(gè)積極支持、交流環(huán)境的家庭，你可以教會(huì)孩子家的價(jià)值。

1.灌輸忠誠意識(shí)

給你的孩子灌輸忠誠意識(shí)。當(dāng)你的家庭面臨困難時(shí)期的時(shí)候，展示出你們對(duì)家庭的支持。如果你的孩子正經(jīng)歷和朋友之間關(guān)系艱難的時(shí)期，和孩子朋友的父母溝通，幫助他們緩和關(guān)系。當(dāng)一個(gè)家庭成員面臨個(gè)人危機(jī)的時(shí)候，聚在一起來表達(dá)你的愛和支持。這個(gè)堅(jiān)定的支持可以建立孩子對(duì)家庭的忠誠度。

2.建立信任、團(tuán)結(jié)的關(guān)系

和你的孩子建立一種信任和團(tuán)結(jié)的關(guān)系。每周留出一定的時(shí)間和你的家人在一起，不管你是去參加足球比賽、去教堂或者是在自家的后院休息。家庭時(shí)間的質(zhì)量能夠建立孩子和父母之間的信任關(guān)系，從而增強(qiáng)他們對(duì)家人的承諾。

3.傾聽你的孩子

傾聽孩子的抱怨，并且回答他們的問題，讓孩子們發(fā)現(xiàn)父母的支持和交流給他們帶來的好處。兒童健康組織解釋說，當(dāng)你傾聽他們的時(shí)候，孩子們能夠產(chǎn)生一種被愛的感覺，并且他們能夠感受到自己的價(jià)值。

4.讓家庭充滿樂趣

每周安排一次歡樂的家庭夜，無論是讓孩子選擇一部電影一起觀看，參觀當(dāng)?shù)氐墓珗@或者參加社區(qū)節(jié)日。你的孩子們會(huì)在和家人在一起的時(shí)間里積極反應(yīng)。因此，在你讓家庭時(shí)間充滿樂趣的時(shí)候，孩子會(huì)想要花更多的時(shí)間和家人在一起。

5.同情你的孩子

你的孩子可能因?yàn)楹妥詈玫呐笥殉臣芰硕磻?yīng)過度，但是在這種情況下你應(yīng)該向孩子展示你的擔(dān)憂，無論這對(duì)于你來說是多么微不足道。通過童年里的那些似乎不可避免的問題支持你的孩子，并且告訴他們，你尊重他們的感情，這樣能夠讓他們感激自己的家庭。

6.把家庭放在第一位

永遠(yuǎn)把家庭放在第一位！你很容易因?yàn)槿粘５囊蠡蛘哓?zé)任而忘記詢問孩子在學(xué)校的情況或者他今天參加足球賽的狀況。通過在孩子們生活中可見的表現(xiàn)告訴他們你把家庭放在第一位，他們會(huì)明白以家庭為中心是一件多么重要的事情。

讓您的孩子更聰明

身為父母，您一定希望寶寶更聰明。那么，如何培養(yǎng)寶寶，發(fā)現(xiàn)他的潛能、提高他的智力？請(qǐng)從這里開始——

決定智力的因素——注意力 新鮮多變的物體，可引起孩子的注意力，但是幼兒期的注意力很容易就受到其他新鮮刺激而發(fā)生轉(zhuǎn)移。相關(guān)實(shí)驗(yàn)表明，在教育環(huán)境良好的情況下，3歲幼兒的注意力可以連續(xù)集中3～5分鐘，4歲幼兒可集中10分鐘左右，五六歲幼兒可以集中15分鐘左右。注意力是孩子認(rèn)識(shí)事物的開始。注意力穩(wěn)定、持續(xù)的孩子，掌握知識(shí)的速度也就更快，而且記得非常牢固。 那么，如何培養(yǎng)孩子的注意力呢？關(guān)鍵是找到興趣點(diǎn)，當(dāng)孩子對(duì)事物發(fā)生興趣時(shí)，才有可能注意它。因此，要有目的、經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他的興趣點(diǎn)，讓他持續(xù)不斷地產(chǎn)生興趣，這樣才能讓他的注意力得到鍛煉。

決定智力的因素——觀察力 觀察力可以幫助孩子得到周圍世界的有關(guān)知識(shí)和信息，是認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)。人的大腦所獲得的信息，有80％～90％是通過視覺、聽覺輸入到大腦的。因此，訓(xùn)練孩子的觀察力，要從基本的感知覺能力的培養(yǎng)入手。 所以，在保護(hù)好孩子的感知覺器官基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)要利用并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，刺激各項(xiàng)器官的發(fā)育。同時(shí)，適時(shí)地培養(yǎng)孩子的觀察力，如氣候變化、動(dòng)物遷移、自然常識(shí)等等，在觀察時(shí)，做到由表及里、由近及遠(yuǎn)、從局部到整體的觀察方法，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)孩子對(duì)生活的好奇心，養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣。

決定智力的因素——思維力 思維的發(fā)展分為直觀動(dòng)作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維3個(gè)階段。0～3歲的孩子，直觀動(dòng)作思維占主導(dǎo)地位；3～6歲的孩子，具體形象思維占主導(dǎo)地位，與此同時(shí)，已經(jīng)具備了初步的抽象邏輯思維。 0～3歲孩子的思維活動(dòng)是直觀動(dòng)作思維。孩子只有在聽、看、玩的過程中，才能進(jìn)行思維。邊玩邊想，一旦動(dòng)作停止，思維活動(dòng)也隨之停止。3歲以后，孩子的思維就可以依靠表象和具體事物的聯(lián)想展開，他已經(jīng)能擺脫具體行動(dòng)，運(yùn)用已經(jīng)知道的、見過的、聽過的知識(shí)思考問題。如，大象是動(dòng)物園里的大象。他的思維活動(dòng)必須依托一個(gè)具體形象來展開。 5～6歲孩子具體形象思維占主導(dǎo)地位。這個(gè)階段的孩子已經(jīng)不會(huì)停留在對(duì)事物簡(jiǎn)單表面的評(píng)價(jià)，開始對(duì)事物做出比較復(fù)雜、深刻的評(píng)價(jià)。早期他看電視時(shí)，可以說出好人、壞人，這時(shí)已經(jīng)能知道好在哪里，壞在哪里，還會(huì)用各種理由來說明觀點(diǎn)。家長(zhǎng)需根據(jù)時(shí)段，對(duì)孩子的思維能力做相應(yīng)的鍛煉。

決定智力的因素——記憶力

4歲以前的孩子，對(duì)鮮明、生動(dòng)、有趣的事物非常感興趣，這些事物能引起他的情緒反映，重復(fù)多次后，孩子能夠不費(fèi)力地記住。如喜愛的玩具、動(dòng)物、道路、詞匯等等，但還是形象記憶，經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)。 5～6歲時(shí)，孩子記憶的有意性就有了明顯的發(fā)展，他不僅能識(shí)記和回憶需要的材料，還可以運(yùn)用一些方法幫助自己加強(qiáng)記憶。記憶力有短時(shí)記憶和長(zhǎng)久記憶之分。背誦、講故事等屬于短時(shí)記憶，不溫習(xí)就會(huì)忘記。怎樣把短時(shí)記憶形成長(zhǎng)久記憶，這是孩子智力發(fā)育中的一個(gè)重要問題。 家長(zhǎng)可以利用孩子形象記憶的特點(diǎn)，有意識(shí)地利用新鮮生動(dòng)的實(shí)體，培養(yǎng)他的記憶力，堅(jiān)持不懈，才能讓孩子的記憶力得到最大限度地提高。

決定智力的因素——想像力 3歲左右，孩子在繪畫以前，不知道究竟要畫什么，邊想邊畫，畫完后看它像什么就是什么，說明這個(gè)時(shí)期的孩子繪畫沒有明確目的，而是受外界刺激直接引起的。這個(gè)時(shí)期的孩子，想像的主題容易變化，在繪畫時(shí)，經(jīng)常中途改變主意，這說明他的想像沒有預(yù)定的目的，只是以想像過程為滿足。 5～6歲的孩子，雖然無意想像仍占主導(dǎo)，但有意想像也有了一定的發(fā)展。此時(shí)，他們想像的內(nèi)容更加豐富，想像的過程也更具目的性和獨(dú)立性，孩子已經(jīng)能把一天的活動(dòng)連貫地表達(dá)出來，也可以自己為主角，編出完整的故事情節(jié)。 早期的想像以無意想像為主，向有意想像過渡。在教育孩子的過程中，要充分發(fā)展他的有意想像，設(shè)計(jì)有目的性的生動(dòng)形象、活潑新穎的游戲方式，以吸引孩子的注意力，引起他的興趣，發(fā)展他的想像力。 當(dāng)孩子擁有這5種能力的時(shí)候，自然也就會(huì)越來越聰明。

十二月育兒知識(shí)：善良會(huì)讓孩子跑的更遠(yuǎn)

十二月育兒知識(shí)：善良會(huì)讓孩子跑的更遠(yuǎn)

我們可能會(huì)看到這樣的新聞：攙扶老人反被誣陷、冒充流浪者乞討要錢、表達(dá)善意卻反被欺騙利用……似乎做一個(gè)善良的人，成本越來越高。面對(duì)紛雜的社會(huì)，四面八方充斥的信息，很多父母憂心忡忡：世界殘酷，善良很可能不能幫孩子跑得更快，有時(shí)甚至還會(huì)拖后腿，我們還應(yīng)該堅(jiān)持培養(yǎng)一個(gè)善良的孩子嗎？

不少父母面對(duì)這個(gè)問題，常常很矛盾。一方面，覺得善良是一種很好的品質(zhì)；另一方面，又擔(dān)心孩子會(huì)因?yàn)檫^于善良而吃虧、受傷、受欺負(fù)。那么，父母?jìng)兊降讘?yīng)該如何教孩子學(xué)會(huì)把握善良的尺度呢？

有一句話說：善良像鴿子，靈巧像蛇，就是說，善良一定要配合上聰明智慧。我們的善良需要有彈性，也需要有底線，所以，在教會(huì)孩子保持善良的同時(shí)，也要保持一顆靈巧之心。否則，這樣的善良也許會(huì)被欺騙，被利用而受到傷害。靈巧的意思是，彈性地處理問題，懂得分辨一件事會(huì)不會(huì)給自己帶來傷害，而不是根據(jù)一個(gè)規(guī)矩、一條原則、一個(gè)道理，來做讓我們不高興、有可能傷害自己的事情。有了靈巧，我們就不會(huì)吃那么多虧，就懂得分辨，就能在收獲快樂的推動(dòng)下，一直做善良的事。

著名的心理治療師薩提亞有一個(gè)觀念：當(dāng)我們做善良的事情時(shí)，就是在和自己的生命力聯(lián)結(jié)！那一刻，我應(yīng)該是快樂的，否則的話，可能就不叫善良，它也許叫軟弱、叫遷就、叫忍受。

所以，不管是自己，還是教導(dǎo)孩子，在做出決定之前，請(qǐng)先問問自己兩個(gè)問題：

首先，會(huì)不會(huì)帶來危險(xiǎn)？孩子或許還不懂得判斷什么是危險(xiǎn)，這就需要父母?jìng)冊(cè)谌粘Ｖ卸嘧⒁庖龑?dǎo)：可以用直覺來判斷是否安全。孩子面臨危險(xiǎn)時(shí)，往往會(huì)有害怕的本能。而孩子年紀(jì)還小，多數(shù)時(shí)候并不知道那就是直覺。這時(shí)，父母?jìng)兙涂梢愿嬖V他們，當(dāng)出現(xiàn)了你們覺得害怕的情況時(shí)，可以相信你們的直覺，不要答應(yīng)別人的請(qǐng)求，立即離開。

其次，當(dāng)別人讓我?guī)兔r(shí)，我勉強(qiáng)嗎？我會(huì)不會(huì)不開心？當(dāng)孩子遇到別人的請(qǐng)求或求助時(shí)，他幫忙了之后，問一下他：你覺得開心嗎？如果答案是肯定，則代表孩子在那件事情上是打從心里愿意幫助他人，這也是善良的一種正確體現(xiàn)。如果答案是否定，那并不叫善良，可能是遷就、討好或忍受。因?yàn)楫?dāng)孩子幫助別人后，心里是委屈的，則代表這件事情，他并不是真的愿意提供幫助，而是出于其它因素才選擇去做。如果幫助了別人之后，自身只會(huì)感到難受，這并不是善良的正確做法。因?yàn)檎鎸?shí)的樂于助人，是會(huì)收獲快樂的。

我們不希望我們的孩子成為漠視冷暖的人，我們希望他們能夠始終保持一顆善良之心。

現(xiàn)在的孩子們大多都是在優(yōu)越的環(huán)境中長(zhǎng)大，在家有爸媽愛著、爺爺奶奶寵著，在幼兒園或?qū)W校有老師時(shí)刻關(guān)心著，很少有經(jīng)歷過苦難，很多甚至都沒見過苦難的生活。優(yōu)越的環(huán)境造成他們空有善良之心，可是卻沒有善良之行。善良，只有在真正懂得苦難之后才會(huì)閃耀出最耀眼的光輝。

為了讓孩子保有一顆善良的心，父母?jìng)兛梢远嘟o孩子講愛心故事，看充滿愛心的動(dòng)畫片，用孩子感興趣的方式幫助他理解善良的含義。

還可以鼓勵(lì)年紀(jì)大一些的孩子去參加公益活動(dòng)，多給孩子表達(dá)善良的途徑。像是義工類的活動(dòng)、志愿者活動(dòng)，或是去敬老院照顧老人等等。當(dāng)孩子在揮汗如雨的時(shí)候又或者讓敬老院的老人歡心的時(shí)候，你是否也會(huì)由衷地感到開心呢？參加活動(dòng)不僅能讓孩子有得到鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)還會(huì)讓孩子充分展現(xiàn)善良的一面。

親愛的爸爸媽媽們請(qǐng)記?。荷屏伎赡懿粫?huì)讓孩子跑得更快，但卻可以讓孩子跑得更遠(yuǎn)。因?yàn)楹⒆拥纳屏际钦滟F的，善良的孩子是美麗的、是可愛的。

解放孩子，讓孩子更獨(dú)立

解放頭腦，解放思想。在我看來體現(xiàn)在想象力，創(chuàng)意和對(duì)事物及現(xiàn)象的看法。同樣一件東西，大人們因?yàn)樗季S固化，就看不出什么新鮮東西。然而孩子的想象力非常的豐富，能聯(lián)想到許多的東西。記得和兒子在鄉(xiāng)下，我們一起看火燒云，他能把那些云彩看成許多他喜歡的卡通人物，我怎么看都不像，可他說起來有模有樣。讓我刮目相看。

對(duì)于解放雙手，我則有更深的體會(huì)。我九歲時(shí)，看到媽媽的縫紉機(jī)，就特別好奇，總是在旁邊看。媽媽怕我亂動(dòng)，用完就收起來。有次趁媽媽不在家，我就把縫紉機(jī)給架起來了。穿皮帶，穿針引線，完了還縫一個(gè)沙包。媽媽回來后，特別驚訝，看我做的這么好，就沒攔著，還教我很多小技巧。上初中，我就會(huì)用不穿的牛仔褲，花布做成漂亮的布包。到大學(xué)時(shí)，還設(shè)計(jì)很像樣的包包，錢包。背到學(xué)校，同學(xué)們都不相信這是我自己做的，比外面賣的還漂亮。鄰居家要做褲腳，換拉鏈，還有爸爸的衣服全是我包辦。甚至，自己出嫁用的布兜，蓋頭都是自己縫制。媽媽也特別驕傲我會(huì)這些。如果當(dāng)時(shí)，媽媽管著我，或許我就學(xué)不了這么多了?，F(xiàn)在，對(duì)兒子，我也放開手腳。一年級(jí)的他，在周末早上會(huì)燒上壺開水，溫好牛奶，煮好雞蛋。能幫妹妹穿戴整齊，整理好房間。我則放心的去上班。晚上，洗漱完能把臟衣服放進(jìn)洗衣機(jī)，啟動(dòng)好。還能榨果汁，泡藥.....做很多的事。再他的榜樣作用下，連2歲半的妹妹，下班時(shí)都會(huì)給爸爸媽媽換拖鞋。在家只有小棉襖，小火爐，沒有小皇帝，小公主。有時(shí)真讓人感動(dòng)到不行。

當(dāng)然，孩子需要教的內(nèi)容太多了。課堂是學(xué)習(xí)的地方，可學(xué)習(xí)只能在課堂嗎；老師是授業(yè)解惑的人，但這個(gè)人只是老師嘛？當(dāng)然不是。家長(zhǎng)也是老師，大自然也是課堂，社會(huì)更是大學(xué)校。想要成為一個(gè)獨(dú)立，優(yōu)秀的人。就必須走出家，接觸更多的，更大的地方。這就需要解放孩子，擴(kuò)大孩子活動(dòng)的空間。而不是把孩子像金絲鳥一樣關(guān)在籠子里。大自然的花，草比書本里的更直觀，更漂亮。還有圖書館，博物館里有課堂上看不到，學(xué)不全的知識(shí)。再有旅行，一次旅行就是一段美好的回憶。有愛，有畫面，還有很多有趣的見聞，有感悟。讓孩子更自由的享受這一切也是我們應(yīng)該做的。

再有，解放孩子的嘴巴。這點(diǎn)是我忽略的一項(xiàng)。前幾天，在電視上看到一個(gè)深圳的小姑娘。在笑傲江湖的舞臺(tái)上海闊天空的聊。聊歷史，聊生活，聊想法。她的口才，敏捷清晰的思維讓觀眾和評(píng)委們驚嘆。贏得了大家的贊賞。她在外人眼里是個(gè)“小話嘮”，可在她家人眼里是個(gè)演說家。她的偶像是李白，長(zhǎng)孫皇后。把易中天，紀(jì)連海，于丹學(xué)得有模有樣。再她的家里，她言論自由。姥姥甚至不看京劇，陪她看百家講壇。再家人的鼓勵(lì)下，走上電視，展現(xiàn)她的才華。試想，如果當(dāng)初家人把她的“話嘮”當(dāng)做毛病，制止她的這種行為，她會(huì)有今天的表現(xiàn)嗎？這件事給我很大的啟發(fā)。我想一個(gè)孩子就要多開口，多說，多讀。他的邏輯思維就會(huì)得到很大的進(jìn)步。而這正是我們?nèi)狈Φ摹?/p>

而想要解放前幾樣，有樣?xùn)|西是前提。那就是時(shí)間。合理的安排時(shí)間，讓孩子有充分的時(shí)間去玩，去說，去探索?？上胂胛覀?，讓孩子成天泡在習(xí)題，補(bǔ)習(xí)班里，那有時(shí)間和精力去做這些是呢。如果，一個(gè)孩子合理的分配時(shí)間，家長(zhǎng)再給予寬松，自由的環(huán)境。那孩子就有更多的時(shí)間，精力和興趣去做她喜歡的事，看她喜歡的書，那孩子還會(huì)抵觸學(xué)習(xí)，不想長(zhǎng)大嗎？知道重要性，就要付諸行動(dòng)。說著容易，做起來難。我在這點(diǎn)做的就不夠充分。制定的時(shí)間表，總是因?yàn)榧依餂]有協(xié)調(diào)好，而不能嚴(yán)格執(zhí)行。在家人的這方面，還需要磨合。這是我目前比較苦惱的事。但我會(huì)分階段的引導(dǎo)孩子，慢慢的改善。

最后，不管是時(shí)間表，獎(jiǎng)懲規(guī)則或是其他的一些家庭制度，都應(yīng)該根據(jù)孩子的情況和孩子商討制定。一方面尊重孩子，也能讓孩子認(rèn)同，自覺自愿的遵守規(guī)則。家長(zhǎng)也要以身作則，引導(dǎo)孩子。教育的過程是持續(xù)性的，再教育的過程中也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。家長(zhǎng)要做有心人，和孩子共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。和孩子一起享受成長(zhǎng)的快樂。