家庭教育-這些育兒昏招 讓孩子永遠長不大

我們不難發(fā)現(xiàn)，身邊越來越多的孩子缺乏自理能力，對家長的依賴性過強。一旦失去了家長的保護，孩子就變成了驚弓之鳥。害孩子變得如此無能無助的，除了孩子自身的性格養(yǎng)成所致，還與家長的教育影響有關系。下邊，我們來了解媽媽有哪些做法會對寶寶的成長造成負面影響。

1.一手包辦

家長溺愛孩子，不忍心讓孩子做辛苦勞累的事情。所以無論孩子在生活上，還是學習上遇到什么問題，家長都會馬上站出來幫孩子解決?？墒?，這種一手包辦的做法卻會使孩子成長為一個無能的人，寶寶從小缺乏鍛煉機會，缺乏自理自立的基本生活能力，缺乏處理事情和應對困難的能力，對孩子日后的成長必定造成不良影響。建議家長應該放手讓寶寶自己動手動腦，尤其是孩子力所能及的事情，家長就應該讓他去完成。

2.有求必應

很多家長存在補償心理，或者是受不了孩子的苦苦哀求，因此每次孩子要求得到什么，家長都會滿足他的愿望。可是，家長這種有求必應的做法，會使孩子越來越變本加厲，而且一旦家長無法滿足寶寶需求時，孩子就會和家長發(fā)脾氣、鬧別扭。此外，這種做法也會導致孩子養(yǎng)成攀比心理、虛榮心理，不利于小朋友的健康成長。

3.過度保護

家長從小對孩子過度保護，孩子從來沒有吃過苦，受到挫折，以后一旦離開家長的保護，就會變得很難適應，甚至連最基本的溝通交往能力都非常差。孩子的性格就會慢慢變得自閉內(nèi)向懦弱，更不善于和他人相處。建議家長要對孩子多鼓勵、多放手，教會孩子勇敢獨立完成事情，平時給孩子進行安全意識教育。而家長最好暗中保護孩子即可，這樣才有利于孩子堅強勇敢地成長。

4.過分管制

孩子認真做一件事情時，家長不可以過分管制和打擾孩子，否則會使小朋友做事注意力不集中，長久下去會影響孩子的記憶力和智力健康。多給孩子一些空間和時間，讓他有更多動手動腦的機會，這對小朋友的學習與成長都有著積極的意義。

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家庭教育：小升初這些年

小升初這些年

用上岸來造句，大家能造好多，在小升初論壇中，大家都用上岸來恭喜經(jīng)歷小升初以后，得償所愿的家長。但回想起這些在小升初奮戰(zhàn)的日夜，最初時候的大家恰如但丁在《神曲》中的“過了此河，別無希望”。

一、昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。

認識到孩子教育的重要性，是從孩子出生開始的，但是認識到小升初的重要性，是從孩子四年級開始的，我們對孩子的教育，也是從各種興趣班開始，鋼琴、美術、書法、繪畫、英語，各種班在四年級前是報的滿滿當當，學校的成績，僅限于認真玩成作業(yè)，對，你沒看錯，我也沒打錯。三年級前的她，就是玩成作業(yè)。都說河西某小學的作業(yè)負擔重。但是她的作業(yè)都不費勁。但這么玩下來，四年級期末的成績，在全班排名很不理想，幾乎到了班級二十。

這對妻子和我都是一個刺激。因為咱也上過學，小學階段這個成績是真沒拿過啊。后來跟一些機構(gòu)老師學習后發(fā)現(xiàn)，目前我國的小學教育，就是滿分教育，尤其是數(shù)學?？赡苡行┘议L會說，99分跟100分能有多少差別？對于孩子的知識掌握，當然差別不大，但是，如果是選拔類考試，那就靠這一兩分來篩選人，這也是現(xiàn)實。所以，學習的量不夠大，學習成績一般，也就是正常現(xiàn)象。

于是乎開始了漫漫報班路，先是挑了近的小機構(gòu)，某小機構(gòu)，AS學了一年，不成，因為這地方不布置作業(yè)。孩子聽一節(jié)課相聲，愿意呆，但是，成績上不去。換地方，換到某方，這時候必須得感謝某方的M老師，把我孩子的AS，從興趣開始入手，逐步提升。

后來，發(fā)現(xiàn)光上這一門課不夠。孩他媽又給孩子報上了XES的數(shù)學。在這里面C老師，認真，負責，除了上課講清楚，還搞一日一練。基本上是每天搞一個知識點。這么學、練堅持下來。數(shù)學有了起色。龍城計算大賽，得了獎。并且也考進了尖端班。

這么堅持，五年級到六年級的時候，校外的學習，對校內(nèi)的影響不大，但是提高了孩子學習的重視性，孩子在班里的成績也基本上能穩(wěn)定到前五名。但是五升六的時候，還他媽跟我還是茫茫然啊，因為目前到手的金獎一個都沒有啊。也不是Xes超一班的。要是，也好說，肯定四大有一個。但是目前沒啊。

二、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

六年級初孩他媽打聽到某斯的培訓效果好。狠狠心，報某斯，并且加大在某斯的學習力度。兩次走?？荚?，孩子基本都是刷題刷到前一晚。語數(shù)外三門，近些年的真題，都做過兩遍以上。語文的知識點，我陪著刷了兩次。終于，走福分數(shù)很理想。但是，噩耗傳來了，各種機構(gòu)不許推，這次的成績，不說金銀獎。只有分數(shù)。

這中間，孩子她媽給孩子報考試，幾乎是個機構(gòu)的考試就報，zc，lz，xy，jy，ttxs，某方。效果都一般，拿銀獎拿到手軟。原因也很簡單，非本機構(gòu)學員，只上復習班，劃的重點有限的。想考金獎，還真不容易。

這時候，孩子拼命學，全家人，也把精力，甚至生活重心都放到了她的身上。人都說“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，但娃娃在這一段時間，真長胖了，原因也很簡單，去培訓班看去吧，小胖子居多。家長也知道孩子上學辛苦，一放學，想吃啥，買，想喝啥，買。學習成績搞上去了，體重也搞上去了。

所以，這節(jié)的標題，有點文不對題，但是，內(nèi)涵其實說得是一回事。為了一個好成績，全家的努力全押上了。

三、驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

六年級下半學年開始了，雖然某斯沒有金獎，但是有成績，某方杯也取消了，但是兩次成績也都有了，綜合成績也在醞釀中，娃她媽說，不管如何，是騾子是馬，總得拉出來溜溜啊。做簡歷吧。

報了兩個制作簡歷的班，這種班，在個大機構(gòu)基本都是免費的。簡單學習一下，開始上手做簡歷。

這期間，跟一個機構(gòu)的老師聊，這老師指點我，你送簡歷就得早點做，早點送，勤點送，多走幾次，最起碼混兩個臉熟，大家都在等政策，其實，真政策一下來，好娃娃早就定好了，那時候，再找人送簡歷啥的，人都逮不著。

受此啟發(fā)，我們抱著簡歷，報著病急亂投醫(yī)的策略，四大都投吧。可好，今年都不收簡歷。報著簡歷過去跟各初中招生負責人聊，人家翻翻，嗯，把校內(nèi)成績完善一下，嗯，把那個方面再加強一下。用非著名相聲演員老郭的名言“褒貶的是買主”。我忽然感覺，自己的這份簡歷，還是能被名校認可的。

在送簡歷的過程中，還碰到過這么一次，拿著簡歷到了門房，門口保安同志不讓進，于是趕緊問到了負責招生的老師的電話，老師一接電話表示很忙，于是咱就趕緊把孩子的各種獎往前報，報了一半的時候，老師說，你進來吧，我們看看。然后趕緊進去。跟老師一見面，翻騰翻騰簡歷，老師說，你這個可以報我們學校了。當時真是欣喜若狂?；丶腋依锶烁吲d了好一陣。

直至”三七搖”政策一出來，各學校開始聯(lián)系咱們了，都說你家可以網(wǎng)報我們學校了。這時候，又涉及到學校的比較上面，但總歸娃上學的這個事，基本上也算是落停了。想想這些日子報班、考試、刷題、這些辛苦，也沒白費。

還是得感謝這個論壇，在這個論壇里面學了好多，尤其感謝論壇里面的愣愣、夏天、負責敬業(yè)。手動點贊！

這兩三年的求學經(jīng)歷，用王國維先生治學三境界來總結(jié)，雖然不很貼切，但也是基本符合。最近在各種中學生群里面交流，初中和小學的學習量不是一個檔次，更辛苦的事情還在后面，不過，慢慢來，不能急。有過這些年的積累，心態(tài)應該更平穩(wěn)一些了。接下來的事，想必也可以順當一些吧。但愿但愿

孩子是家長的鏡子---家庭教育征文《不輸在家庭教育上》

很多家長都會跟我一起討論如何教育孩子這個話題，“教育是一名有缺憾的藝術”，因為它有不可預見性，我們不確定自己的一個行為會給孩子帶來怎樣的影響，所以作為家長和老師我主張謹言慎行，但是有一點我可以肯定的告訴大家，只要我們培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，讓他擁有健康的心理和健全的性格，他就能完全憑自己的努力創(chuàng)造自己成功的人生。

每當朋友們夸贊李逸涵的時候，我都會覺得既自豪又羞愧，因為兒子在一些方面是比較出色，但是也有他刻意隱藏的缺點，宋老師要求我和大家一起討論如何教育孩子這個問題時，我就把兒子的優(yōu)點、缺點列了一個表格：

優(yōu)點：開朗、熱情，愛讀書、理解能力強（閱讀理解題目一般不出錯，能很快的給一篇文章或者一段話總結(jié)出比較準確的含義），想象力豐富（每當讀到一篇好文章時，很容易身臨其境，把文字所表達的內(nèi)容浮現(xiàn)在腦海里。這是李逸涵自己的話），喜歡交往（到陌生的環(huán)境會主動與別人交談，詢問行走路線，家里來了客人主動問好，招呼用水果等），能正確的評價自己（去年越野賽、3年級時的禮儀隊，兒子很輕松的跟我談到他沒有入選，原因呢，因為自己體型較胖，會不美觀。當我問及他會不會覺得很失望時，他說“哎呀，媽媽，你兒子學習挺好，愛讀書、愛寫作，愛唱歌，不就這一點不擅長嗎，有什么關系呢？我覺得老師這樣選是正確的，當我適時提出咱倆一起減個肥時，他竟然毫不在乎的說不就是胖一點嗎，身體健康就行。）既然不會給孩子造成心理的陰影我就尊重兒子的選擇。

缺點：自我整理能力差（書桌里總是亂七八糟，書包里有好多廢紙，家里的書桌不提醒不整理）

不喜歡、不擅長運動（在家很難叫出門去，喜歡在家里玩拼接玩具、看書，動畫片，玩電腦）

做事過分追求完美，可以隱藏自己的缺點（不跳繩，沒有把握不去做事情）

書寫能力差、做事不夠細心等

分析的不夠全面，這是我作為家長對孩子的了解，其他方面還請老師作評價，那么針對我自己和大家對李逸涵平時表現(xiàn)的綜合評價，他的優(yōu)缺點的形成都是習慣養(yǎng)成的產(chǎn)物，我反思了自己的教育過程，盡管我自己不是一個很有計劃性的人，但是自己在家庭中一些無意的卻是正確的表現(xiàn)給孩子樹立了正面的榜樣，讓孩子可以正確的成長，而孩子那些不良的習慣也跟我息息相關，令我汗顏。好習慣培養(yǎng)我們家長做到以下幾點：

1.榜樣的力量

喜歡讀書是潛移默化的作用，從嬰兒期開始我比較關注《為了孩子》之類的雜志，根據(jù)書上的指導給孩子買了許多相關的書籍，家里的家具上貼滿漢字，我想大多是家長都是這樣做的，固定時間個孩子講故事，到大班后識字量很大，我就開始給他買文字多的書看，母子各看各的，由于認識的字多，上小學后從來不需要家長為他讀題、分析題意，因為他總拿不認識的字問我，打擾我看書，學拼音后趕緊教會了他查字典，這樣雖然沒上學前班，因為經(jīng)常查字典的緣故，拼音除了書寫不太規(guī)范掌握的倒很扎實，而讀書多的好處隨著李逸涵年齡的增長和年級的增長越發(fā)顯現(xiàn)出來，比如薄老師說他知識面廣，大概是2年級的時候老師說最小的數(shù)字是零，他說是負數(shù)，他會在北京旅游的時候跟一個80多的老先生談論什么墨西哥的名勝古跡，西班牙的美味佳肴，那是我也插不上嘴的話題，理解、現(xiàn)象、寫作能力的逐漸提高，發(fā)在我博客上的作文得到大家的好評“西湖的水很清，清的能看到水底，一些小魚游來游去、嬉戲玩耍。湖底的泥土看上去軟軟的，仿佛一腳踩下就要落下去似的。放眼望去，湖中心有許多小島，小島上長滿了青青的蘆葦，看起來生機勃勃

家園共育：讓”不要“遠離你的孩子

2-4歲的童兒，和過去處于依賴狀態(tài)的兒童不同，由于行走和語言的出現(xiàn)，開始探索世界，要求獨立性，要求“我自己來”。如果此時處處束縛他的手腳，橫加限制，就會形成羞愧、疑慮，甚至孤獨感和反抗。

在超市里，3歲的朵朵在里面跑東跑西，鬧的媽媽很是心煩，媽媽大聲的訓斥她：“不要亂跑！”

飯桌上，3歲半的皮皮總是不好好吃飯，吃幾口就去玩他的玩具，無論媽媽怎么說他也不聽，爸爸沖皮皮吼到：“不要玩了！”

滔滔跟著媽媽出去，過馬路的時候淘氣的滔滔不好好走人行橫道，睜開媽媽的手跑到馬路中間去，媽媽急的大喊：“不要在馬路中間走！”

媽媽在廚房里做飯，小米坐在沙發(fā)上邊看動畫片邊吃餅干，爸爸回來看見了，對小米說：“不要吃那么多餅干！”

冬天的早晨，愛美的萱萱在衣服外面套上了意見蓬蓬紗的裙子，當她走出來的時候，媽媽大聲告訴她：“不要這么穿！”

兩三歲的孩子已經(jīng)有了很強的自我意識，他們喜歡按照自己的主張去做事，而不喜歡受大人的約束。孩子的“離經(jīng)判道”經(jīng)常惹得大人對他們大吼：“不要… ”孩子對我們的阻止又是什么態(tài)度呢？從父母反反復復說“不要”的情況來看，效果幾乎等于零。

了解孩子為什么不聽我們的話

3歲孩子的行動已經(jīng)能夠獨立，他們凡事力求自己思考、自己判斷、自己解決，他們有強烈脫離父母的愿望，不管什么事情，都要自己嘗試一下。聽到大人說“不要”，就會激起他們的逆反心理和本能的反抗，他們反抗權威、反抗控制、反抗命令，以此來表明自己是一個獨立的人，或者通過反抗來引起父母的關注。

還有一個原因，請您現(xiàn)在按照我說的做：請閉上眼睛，聽我說，不要想老虎，不要想東北虎，不要想華南虎，不要想武松打死的那只老虎……當我跟你說“不要想老虎”的時候，滿腦子想的都是老虎。相信您也是的。這事為什么？是因為我們每個人潛意識都不接受否定的詞匯，越是“不要做”的事情，潛意識約會告訴你“要做”。成人都如此，何況孩子呢？我們的孩子就是這樣接受我們的指令，變得越來越不聽話的。

讓“不要”遠離孩子，對孩子多說肯定句

每當我們想對孩子說“不要”時，我們先要提醒自己：我這樣的說法會有意義和作用嗎？然后，態(tài)度和藹、語氣堅定的告訴孩子“要……”比如：

我們對著超市里亂跑的朵朵說：“跟在媽媽的手推車后面走”。

對不好好吃飯的皮皮說：“好好吃飯，一會兒媽媽收拾完就沒飯吃了?！?/p>

對不好好走路的滔滔說：“跟在媽媽身邊，要走人行橫道?！?/p>

對飯前吃很多小餅干的小米說：“先去洗洗手，等著媽媽做熟飯就可以吃飯了”。

我們可以多做幾個練習，看看在這種情況下，我們應該如何說才會使孩子聽進去。

“不要打小妹妹！”

“不要總是開關電燈！”

“不要爬到窗戶上去！”

“不要動，你會把碗摔了！”

如果我們把這些否定句換成肯定句，可以這樣說：

“你可以輕輕地摸摸小妹妹?！?/p>

“謝謝你幫我們打開電燈，這樣我們就能看清了。”

“到這里來玩，這里寬敞多了”

“小心拿著，輕輕地放在桌子上。”

當然，這些答案只是提供參考，可以根據(jù)自己和孩子的不同情況找出很多種不同的說法，讓孩子能接受我們的建議。

如果肯定的語氣同孩子說話，就會得到不同于以往的回應，處于第一方抗期的孩子就不會處處和我們作對，他們似乎變得很順從。這事因為他們的自我意識得到了尊重，我們不是命令、限制他們的行動，而是讓他們做他們愿意做的事情。家里也不會再“狼煙四起”，氣氛會變得更加平靜和諧。改變說話的方式，讓“不要”遠離我們，會有意想不到的效果。

特別提醒：

有自我意識的孩子，用“不要”制止他們是沒有效果。如果僅僅告訴孩子：“你不要做…”他就會感到迷茫和失望，會心生逆反。不如直接告訴他，你可以做什么事情，給他們指明做事的方向。所以，讓3歲的孩子知道什么事情是該做的才是最重要的。

教育孩子不如教育家長

有句話說的好：“孩子的問題都是家長的問題。”每個孩子出現(xiàn)問題，首先考慮的就是家長是怎樣的，賞識教育家周弘曾說，教育孩子就象是農(nóng)民種莊稼，莊家的好壞完全取決于農(nóng)民的種養(yǎng)方式，莊家出問題，是農(nóng)民身上有了問題，家長就好比種莊家的農(nóng)民。

按理說，現(xiàn)在的家長只是層次高，也有一定的育兒知識，應該是比較好溝通的家長，實際情況遠不如想象的樂觀，現(xiàn)在的家長空有理論，缺少實踐，大道理一大堆，放在自己孩子身上全都不適用，他們有的會把希望寄托在老師身上，孩子有了進步，他們感謝老師，孩子有了不足，他們會對老師有這樣那樣的不滿，完全忘記了教育孩子父母也有不可推卸的責任；有的家長自己有自己的育兒理念，總認為老師不如自己懂的多，總想讓老師按自己的理念方法育兒……

到了大班，再教育孩子也只能是很淺顯的效果，家長才是問題的關鍵，俗話說：解鈴還須系鈴人，家長把孩子從小到大養(yǎng)成了現(xiàn)在的狀態(tài)，要想解決問題，幫助孩子盡快成長，家長十分地需要扭轉(zhuǎn)觀念，但這是比較困難的。

家長學校是很有必要的，作為專業(yè)的幼教機構(gòu)，應該把普及幼教知識作為一部分利用網(wǎng)絡也好，實地教育也好，定期為現(xiàn)代的家長們更新觀念，對幼教工作的開展會更有幫助！