想培養(yǎng)優(yōu)秀孩子嗎？用心做好下面三件事

第一件事：培養(yǎng)良好的親子關(guān)系

好的關(guān)系勝過許多教育。父母什么時候與孩子關(guān)系好，對孩子的教育就容易成功；什么時候與孩子關(guān)系不好，對孩子的教育就容易失敗。而建立良好的親子關(guān)系，其關(guān)鍵在于“定位”：

1.不當(dāng)“法官”，學(xué)做“律師”

有些父母看到孩子出了問題，便迫不及待地當(dāng)起“法官”，這是很危險的。

孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，父母要積極地影響與教育孩子，不了解其內(nèi)心世界便無從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護其自尊，維護其權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友。

即父母對待孩子，要像“律師”對待自己的當(dāng)事人一樣，了解其內(nèi)心需求，并始終以維護其合法權(quán)利為惟一宗旨。

2.不當(dāng)“裁判”，學(xué)做“拉拉隊”

在人生競技場，孩子只能自己去努力。父母既無法替代孩子，也不該自作主張去當(dāng)“裁判”，而應(yīng)該給予孩子一種保持良好競技狀態(tài)的力量，即“拉拉隊”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務(wù)。

父母做孩子的“拉拉隊”，既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子，還要引導(dǎo)孩子正確面對失敗，在挫折前做孩子的戰(zhàn)友。

3.不當(dāng)“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”

孩子只有認識自己才能戰(zhàn)勝自己，但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來認識自己，這時父母的“反饋”作用即鏡子的作用就很重要了。

不做“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”，才能幫助孩子提高自我意識，才能讓孩子不害怕父母的“權(quán)威”，轉(zhuǎn)而和父母溝通。

教育是三分教，七分等?！暗纫坏取笔呛苡杏玫?。比如我們被蚊子叮一下，不管它，很快就會沒事，若總?cè)希瑓s要很長時間才能好。原因就是人體有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就會好，施加外力只會適得其反。

教育也是這個道理。停下來，等一等，給孩子傾訴的機會，和孩子有效地溝通，不用教育就能解決問題。

第二件事：培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

習(xí)慣決定孩子的命運，再也沒有什么比習(xí)慣養(yǎng)成更重要了。父母如果不注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，無疑是在葬送孩子美好的未來。

1.一切從習(xí)慣培養(yǎng)開始

養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細小的行為上。

大量事實證明，習(xí)慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習(xí)慣培養(yǎng)開始。

2.習(xí)慣養(yǎng)成絕非一日之功

習(xí)慣是個大問題，是大智慧。良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，其主要原則是：低起點，嚴要求，小步子，快節(jié)奏，多活動，求變化，快反饋，勤矯正。

習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵在頭三天，決定在一個月。父母要充分尊重孩子的權(quán)利，讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人作用。

3.通過習(xí)慣培養(yǎng)鑄造品格

教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒的危險。

人的品質(zhì)，決定了人的發(fā)展方向。家庭教育的一個核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個真正的人。但人格的培養(yǎng)問題通常很難落實到具體操作上來。

不過，研究者發(fā)現(xiàn)，習(xí)慣與人格相輔相成，習(xí)慣影響人格，人格更會影響習(xí)慣。正派、誠實、責(zé)任心、愛心、合作精神、講究效率等品格都可以通過習(xí)慣培養(yǎng)來鑄造第三件事：引導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。

第三件事：吸引孩子學(xué)習(xí)、引導(dǎo)孩子正確學(xué)習(xí)

1.孩子厭學(xué)是有原因的

放任不管，任其瀟灑；亂管瞎管，種瓜得豆；嘮叨數(shù)落，肆意打罵；代替包辦，制造“機器”……父母若采取如此種種不明智的做法，只會使孩子越來越不愛學(xué)習(xí)。

孩子不愛學(xué)習(xí)只是表面現(xiàn)象，背后一定有原因：是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？是沒有找到孩子最擅長的方面？是沒有科學(xué)用腦？是父母阻礙了孩子的“玩中學(xué)”的天性？是孩子沒有意識到學(xué)習(xí)是他自己的事情……找到背后的原因，才可能幫助孩子走出厭學(xué)的陰影。

2.孩子的求知欲和學(xué)習(xí)潛能是可以激發(fā)的

孩子缺乏求知欲，通常不是父母的影響或者嚴格要求不夠，而是阻塞了孩子的興趣。

興趣（好奇心）、夢想、成就感、質(zhì)疑、感恩、發(fā)奮、發(fā)憤等都是疏通和啟發(fā)孩子求知欲的通道。而對于孩子來說，所謂競爭優(yōu)勢就是潛能得到有效的開發(fā)而已。心情、開竅、暗示、遐想、激勵、計劃是激發(fā)孩子潛能的六大原則?！緒wW.995563.CoM 經(jīng)典范文網(wǎng)】

最有用的真東西是需要靜下心來思考、提煉的。教育孩子并沒有父母想像的那樣復(fù)雜，抓好了親子關(guān)系、習(xí)慣培養(yǎng)、正確學(xué)習(xí)這三件大事，父母成為杰出的父母，孩子成為杰出的孩子，就都不是遙遠的夢幻。

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優(yōu)秀孩子如何培養(yǎng)？

盤點孩子的優(yōu)點。說出你的孩子的十項優(yōu)點。

建議你從現(xiàn)在開始要多留意發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，學(xué)會在孩子所做的每一件事中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點（哪怕是你覺得得他做得不對的地方），同時運用婉轉(zhuǎn)的方式建議老師多鼓勵和激勵、表揚孩子。

建議你看看《好孩子是夸出來的（1）》《好孩子是夸出來的（2）》，同時多運用"0×0教育模式"——指出孩子的優(yōu)點（0），然后由"如果"或"假設(shè)"指出需要改進的地方（×），最后進一步肯定（0）。這個模式具體運用到你兒子的身上就是：你記憶力好，善于用自己的思維方式來處理和解決問題，這一點爸爸或媽媽非常欣賞（0），如果你能制定一個適合于自己的學(xué)習(xí)計劃，同時按部就班完成之（×），那么你的學(xué)習(xí)就會有飛躍性的提高（0）；你還可以利用兒子的特長、興趣以及其他表現(xiàn)良好的地方運用利用“0×0教育模式"來建立起他對文化課程學(xué)習(xí)的自信心，形成對文化課程的興趣以及學(xué)習(xí)上的成功感，讓兒子優(yōu)上加優(yōu)。

其次，你希望孩子怎樣，就說孩子已經(jīng)怎樣了。希望孩子有什么樣的品質(zhì)，就說孩子已經(jīng)有了這樣品質(zhì)。比如，希望孩子愛學(xué)習(xí)，就說孩子愛看書，愛問問題；希望孩子記憶力好，就說孩子看兩三遍就記住了等等。千萬別說孩子"沒有記心""笨頭笨腦""總愛撒謊""老師不喜歡"等等。

第三，在學(xué)習(xí)上不要與其他的孩子去比較，而是要與他自己比較，有進步要及時給予表揚和肯定，這樣既可以幫孩子找回自信心，讓他自己感受到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信，在自信中達到更進一步的成功，又可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進一步體驗學(xué)習(xí)的樂趣，達到自覺自愿高效率學(xué)習(xí)的目的。

第四，我們知道，每一個人愛聽贊美。孩子是你的心頭肉、掌上珠，所以你要記住在日常生活中多表揚孩子。所以你要多發(fā)現(xiàn)孩子的特長、興趣以及其他表現(xiàn)良好的地方。要結(jié)合他現(xiàn)有的優(yōu)點，鼓勵和督促孩子發(fā)揚優(yōu)點彌補不足，建立起對文化課程學(xué)習(xí)的自信心，形成對文化課程的興趣以及學(xué)習(xí)上的成功感。所以要想達到目的就不要吝惜表揚，通過一段時間的培養(yǎng)，孩子就會形成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的自我意象，那么孩子也就如我們所愿的優(yōu)秀起來了。

第五，要幫助孩子進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如，孩子遇到困難時要關(guān)心、支持、鼓勵；孩子出現(xiàn)進步行為表現(xiàn)時及時給予表揚、激勵和肯定（比如，努力程度、按時完成作業(yè)、寫作業(yè)又快又好等），鼓勵和支持孩子尋找適合于自己的學(xué)習(xí)方法，逐步找到適合自己、獨立的學(xué)習(xí)模式，最終達到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第六，孩子接受能力差、理解能力差的轉(zhuǎn)變需要一個過程，我們需要用耐心、忍心、仁心、苦心、愛心來幫助孩子學(xué)會課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)技能和技巧，要多理解、多照顧，要及時正確而正面地對孩子進行評價，肯定其點滴的成功之處，讓孩子品嘗成功的喜悅，那么孩子學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的效率才會不斷得到提高。

第七，孩子的學(xué)習(xí)有可能在某一個時間或某一個學(xué)科中取得好的成績，我們要及時發(fā)現(xiàn)，并充分的肯定其成績，要多講他的長處，閉口不談他的短處，讓他在表揚聲中分享到取得成績的喜悅，努力營造一個適合激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣是的良好氛圍，讓孩子在這樣的氛圍激勵和影響下，逐漸達到思維開拓，記憶力增強的目的。

第八，每天我們要抽出一定的時間與孩子心平氣和的交流和討論，同時也別忘了與孩子在一起去逛街、參加文娛體育娛樂活動等，隨著我們與孩子接觸機會的增加，一方面我們與孩子的情感也會與日俱增，在幸福、愉悅和快樂的情緒體驗之中與孩子拉近距離，于無聲處使孩子得到教育和誘導(dǎo)；另一方面隨著我們與孩子距離的拉近和情感的增加，就能及時發(fā)現(xiàn)孩子的微小進步，鼓勵孩子的一點點成功，這樣就會讓孩子覺得你在期待他的成長，你在相信他的成功，那么他也就會像我們所期望的方向發(fā)展。

第九，作為家長一定要注意做到：接受事實，接納孩子現(xiàn)狀；多看孩子優(yōu)點，少看孩子缺點，用正面的教育方式多鼓勵表揚，不要過于批評指責(zé)、嘮叨過度；改善親子關(guān)系，注重溝通交流，把孩子當(dāng)作是與成人一樣的朋友，從過去的導(dǎo)師身份轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳暗闹稚矸?。只要我們放平了心態(tài)，放松對孩子過分的管理和約束，真正把學(xué)習(xí)的責(zé)任心交還給了孩子，那么我們的孩子就會像我們所期望的一樣成為一個不折不扣的優(yōu)秀學(xué)生的！

孩子做作業(yè)速度特別慢。喜歡邊玩邊寫。你重新去看看第五點：你希望孩子怎樣，就說孩子已經(jīng)怎樣了。好像不太見效是急功近利，真正把所說的落實到位，對癥下藥，沒有靈丹妙藥。你想一想為什么讓你仔細發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點呢？

每天感覺作業(yè)寫得好吃力。吃力的原因是什么呢？作業(yè)多，難。你找著難的原因了嗎：有的時候，是沒有學(xué)過的，沒有學(xué)過的，是不是老師在讓你們預(yù)習(xí)呢，老師要加強我們的思維。喜歡邊玩邊寫。是不是把玩的時間給浪費了，既然不能玩好，那么是不是需要先專心把作業(yè)寫完，再去自由自在的玩呢？從現(xiàn)在開始制定一個學(xué)習(xí)計劃，按部就班的去執(zhí)行。

優(yōu)秀孩子培養(yǎng)感悟

優(yōu)秀孩子培養(yǎng)感悟

一開篇碎語

這篇育兒經(jīng)驗點滴，是應(yīng)幾位同事朋友的要求所作的，他們認為我在育兒方面有點成績，希望我寫點經(jīng)驗和感悟，供他們參考借鑒。我認為也可作笑料。

其實，我十分愿意把我的育兒經(jīng)驗告訴別人，因為我是教育管理工作者，也經(jīng)常與別人談起對青少年教育的看法，談起自己教育孩子所走過的路。我在這里不是想夸耀我女兒最終考上了北大，而是想表明：通過一定的、正確的教育方法，可以把孩子培養(yǎng)成品行更好，素養(yǎng)更高的人。這也是別人對我培養(yǎng)孩子最感興趣的地方，也是我引以為驕傲的地方。

但我也發(fā)現(xiàn)，我并不比別人高明，有很多同事朋友的教育方法或許更好。畢竟他們大多是文化人，學(xué)士、碩士、博士，一個賽一個。更何況像樣的育兒經(jīng)，哪里找不到幾十上百。所以我想說，我所寫的，只是用我走過的路來證明各位同事朋友您現(xiàn)在做法的正確性，以增強您按現(xiàn)代教育理念和育兒方法繼續(xù)做下去的信心，更大膽地走自己的路。

另外，我非常同意老子所說的，“道可道，非常道”的道理。別人的經(jīng)驗和方法可以借鑒，但每個孩子各有特點，教育還得因材施教。狼爸有狼爸的狼招兒，虎媽有虎媽的虎法；據(jù)說朗朗學(xué)鋼琴成功，是爺爺奶奶爸爸媽媽合力的結(jié)果；我教育孩子又有我教育的特點。當(dāng)然，育兒還是有大道理可循的，即教育規(guī)律。如果違背教育規(guī)律去育兒，本末倒置，可能會適得其反。我現(xiàn)在比較自豪的，是我孩子品學(xué)兼優(yōu)，沒有怪脾氣，沒有讓人討厭的個性，受到相處過的各類人士的歡迎，真正是一個合格的現(xiàn)代公民。

這些年我較憂心的，是現(xiàn)在整個教育空氣過于浮躁。有人說，我們的學(xué)校教育已變成“機器生產(chǎn)”，過去“傳道，授業(yè)，解惑”之功能已大大退化。我比較同意這種觀點。我擔(dān)心我們的民族，將來還有沒有人愿意做普通人，有沒有人愿意做正直善良有責(zé)任感的普通勞動者！我，真誠希望我們的各級學(xué)校教育和廣大家長冷靜下來，重新定位我們的教育理念，回歸教育本位。真誠祝愿我的朋友們在教育孩子上比我做得更好！

最后，請理解我的“育兒經(jīng)”，隱去真名實姓，因為現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)太具傳播性，我擔(dān)心傳播出去后，會影響我們一家人正常平靜的生活。同時，我寫育兒經(jīng)，完全出于教育者的善意沖動，如果對讀者那怕有一分可借鑒之處，我心足矣，別無他求。所以您可轉(zhuǎn)發(fā)給您的朋友。

真誠感謝您能撥冗閱讀！

二女兒的亮點

幼兒園與小學(xué)

女兒是幸運的，幼兒園和小學(xué)就讀的是教學(xué)質(zhì)量比較好的學(xué)校，我的家鄉(xiāng)A市某師范大學(xué)的附屬幼兒園和小學(xué)，學(xué)習(xí)成績總能排在前幾位。三歲入園，經(jīng)過短暫的適應(yīng)期，很快就表現(xiàn)出眾，成為老師和同學(xué)公認的好孩子。在小學(xué)，孩子一到三年級的班主任R老師曾對我說，她觀察了三年，我女兒和另外兩個同學(xué)，上課注意力最集中，眼神總是跟著老師走，今后這三個孩子不會有錯。R老師的話還真應(yīng)驗了，這三個孩子后來都先后考入了北京大學(xué)。

這個階段，女兒曾遇到過兩次較大的鍛煉機會。一次在幼兒園，參加舞蹈班排練沒被指導(dǎo)老師看好——舞姿太給力，表情不會夸張，卻被看好她的口才和標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音，結(jié)果被推選為全區(qū)幼兒園匯演的小報幕員，與區(qū)電視臺主持人一塊主持節(jié)目。另一次在小學(xué)，參加學(xué)生合唱團，被老師選為領(lǐng)唱。這兩次對孩子的激勵作用較大。

初中高中

女兒初中是在A市考上重點校后入讀剛一個月，就因我們調(diào)動工作隨遷B市的。A市重點校的考試成績B市不認，女兒只好就近入讀一般中學(xué)。入校后的第一項任務(wù)就是猛補英語，有了自己的觀察和思考，就自己編寫了“螃蟹與老鼠大戰(zhàn)”的故事，當(dāng)家庭作業(yè)上交了。她的聯(lián)想是：螃蟹被捉回放在陽臺后正覺煩悶不滿，半夜發(fā)現(xiàn)老鼠越墻跳入陽臺，螃蟹那容得老鼠做賊，就沖上去夾住老鼠尾巴，老鼠老羞成怒，反咬螃蟹，二者大戰(zhàn)，最后螃蟹戰(zhàn)死，老鼠巴尾被螃蟹剪斷，螃蟹的尸體被老鼠作為戰(zhàn)利品扛回老鼠窩。

直到今天，我與女兒提到親近大自然的事，她仍說受益良多。她說小時候游泳時會想到青蛙和小魚，說享用瓜果蔬菜就會想到它的花朵。還說幾年前一位日本留學(xué)生對她說分不清海棠與櫻花，我女兒就對她講：“櫻花的花瓣邊緣有一小開口，海棠沒有；櫻花是先開花，后發(fā)葉芽，海棠則先發(fā)葉芽，后開花；櫻花的樹干呈深褐色，少有從根部長新枝，而海棠樹干呈淺褐偏綠色，會從根部另發(fā)新枝，給人以多枝束狀感”。那日本人留學(xué)生聽后連連點頭。

跌倒了自己爬起來與獨立人格培養(yǎng)

跌倒了自己爬起來

，這算我對孩子最不“人道”的做法之一吧。記得從孩子剛學(xué)會走路，我時常帶她出外散步，開始孩子跌倒，我會馬上去抱起來，生怕孩子傷著。有一次。我突然想起我當(dāng)兵訓(xùn)練時的情景，士兵跌倒了，教官命令其迅速爬起來，顯示軍人的剛強。我想何不讓孩子也這樣，培養(yǎng)她的剛強，培養(yǎng)她的獨立人格。所以后來，孩子跌倒后我都讓她自己爬起來。我這樣做，還引來路人的批評，說我這個爸太不像話，都不幫孩子一把。10多年過去了，我現(xiàn)在反思，我的做法沒有錯。孩子的自我生存能力相當(dāng)強，從未有過依靠父母去實現(xiàn)自己目標(biāo)的想法。

當(dāng)然，我們教育孩子，并不只憑這一點來教育她獨立人格，我們在其它方面也做了很多。例如她6歲開始，我晚上加班，就只好留她一人在家（媽在外讀博），讓她自己寫作業(yè)，沒有提前教給的必要。另外，該由學(xué)校講授的內(nèi)容，家長沒有必要提前講。否則孩子懂得太多，對老師在課堂上講的內(nèi)容就提不起興趣。我還認為，在孩子的教育上，家長有家長的責(zé)任，學(xué)校有學(xué)校的責(zé)任，誰都代替不了誰，所以家長不要做學(xué)校應(yīng)該做的事。何況，像識字寫字、算數(shù)、外語，這些知識學(xué)起來是很枯燥的，需要循序漸進，點點積累，需要教師循循善誘，家長有天大的本事也代替不了學(xué)校的作用。

基于上述的認識，所以我不做學(xué)校應(yīng)該做的事，以保證孩子對學(xué)校所授知識的新鮮感，讓她對學(xué)校教育始終保持著濃厚的興趣。孩子上小學(xué)后，其表現(xiàn)確實如我所預(yù)料的一樣，上課全神貫注，專心聽講，緊跟老師的講課內(nèi)容。其原因就是她對學(xué)校教育有全新感覺，有著濃厚的興趣。

我在A市時，有位家長曾經(jīng)對我說，她這輩子讀了兩遍小學(xué)中學(xué)。原來，她孩子開始讀小學(xué)，她就跟著讀孩子的課本，以便輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，一直堅持到中學(xué)結(jié)束。結(jié)果孩子考高中時，只考上個一般中學(xué)，她想不通，她說她把全部心血都花在了孩子身上了，怎么得了這么個結(jié)果？教育學(xué)專業(yè)的老師告訴她：“你的失敗，就在于你從一開始就成了孩子的拐杖，孩子離開你，也就不會走路了?！薄澳悴辉撟鰧W(xué)校做的事，你永遠代替不了學(xué)校教育。應(yīng)該讓孩子在學(xué)校里學(xué)會自己學(xué)習(xí)，有問題多問老師，多問同學(xué)?！?/p>

我手上還有一個鮮活的例子從另一個角度來證明這個問題。我原單位的一位家長，他孩子2歲時，孩子爸就早早地教孩子學(xué)英語。一次單位集體外出旅游，孩子能說出好多英語單詞，得到多位家長的喝彩與好評，夸其“神童”，其父母沾沾自喜，精神大振?；丶液螅^續(xù)教孩子學(xué)英語，后來孩子感到枯燥而開始懈怠，其父就“棍棒相加”，孩子無奈只得勉強繼續(xù)，教禮貌衛(wèi)生養(yǎng)成的細節(jié)少，教做人的細節(jié)少。所以，我還是相信老外們的看法和要求有一定的道理。

女兒對我講起這段故事，我心里特別難受。好在女兒說，她早就知道老外對她的看法了，老外們曾表揚她是個懂禮貌講衛(wèi)生的人。老外曾猜她是臺灣人，后又猜是香港人，最后猜是北京或上海人。你說我女兒心里能是什么感受？從香港回來后，她倒經(jīng)常監(jiān)督起我來，說我這不行那不行，要我注意禮貌衛(wèi)生的細節(jié)。說老外才不看你別的，就看你的禮貌衛(wèi)生細節(jié)，以此來看你這個國家的文明程度。

說到禮貌修養(yǎng)細節(jié)，我突然想起女兒有個細節(jié)可能也是受老外歡迎的原因之一，就是她特別注意不打攪別人休息這一優(yōu)點。她這點讓我和她媽感受特別深。她從中學(xué)開始，每當(dāng)我們大人休息時（因孩子功課多經(jīng)常比我們睡覺晚），女兒總是輕手輕腳，以避免影響我們的休息（當(dāng)然我們曾對她有過要求），她知道爸的睡眠不好。記得孩子上大學(xué)后，無數(shù)次中午回家晚了，她就站在門外看書，等到我們午休起床（一般為13：40）她聽到家里有動靜了，才開門進屋。這讓我們感動，也讓我們心疼。她就是這樣體恤父母，體恤他人，節(jié)制自己行為的孩子。在香港被老外說她懂禮貌，我們是相信的，那是她從小一點一滴養(yǎng)成的好習(xí)慣。

由此我想，今后的孩子們總要走出國門，總要與世界交往，禮貌衛(wèi)生教育要從小開始，大道理可以少講一點，多來點文明禮貌衛(wèi)生之類的，實實在在的教育吧！

對女孩要多表揚少批評

教育心理學(xué)告訴我們，女孩與男孩對批評的心理承受能力不同，女孩弱，男孩強。因此，對女孩的表揚應(yīng)多于批評。女孩大都愛面子，所以多表揚能激勵其上進。而批評女孩要講究方式方法，要給她留足面子，給她修正錯誤的余地。對于男孩的批評，一切順應(yīng)學(xué)校老師。我們經(jīng)常教育孩子，只要努力了，你就是最好的，其它一切都要淡泊，淡泊榮譽是內(nèi)心強大的表現(xiàn)。

小學(xué)畢業(yè)后，孩子順利考上市屬5所重點中學(xué)之一，這是讓人羨慕的事。可她入學(xué)聽課才一個月，就隨我們來到B市，就近入讀我們單位的附中，學(xué)習(xí)成績受到相當(dāng)大影響。我們當(dāng)時分析原因有三：其一，剛來B市，有很多的不適應(yīng)。而這所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量又很一般，課堂紀律較差，老師經(jīng)常需要用三分之一的時間維持課堂秩序，這是孩子以前未遭遇過的。其二，要惡補英語。因為B市是從小學(xué)五年級始學(xué)外語，而A市則是從初中才開始，很自然學(xué)習(xí)負擔(dān)加重。其三，這所中學(xué)有幾個調(diào)皮同學(xué)經(jīng)常無端地欺負我女兒，致我女兒學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)。她曾多次因受欺負，一個人孤伶地在校園圍欄旁委曲落淚，但她從未把心中的委曲告訴過父母，她知道父母剛到B市，父母也難?？忌洗髮W(xué)后，女兒才把這段苦楚告訴我們。

面對這樣的環(huán)境，面對孩子的成績不佳，我們除了安慰，教育孩子適應(yīng)和忍受外，還教育她只能靠自己，我們沒有其它辦法，也不想另找辦法，去求別人。其實，有同事勸過我們找單位領(lǐng)導(dǎo)幫忙，或出點錢找一所好中學(xué)借讀。但與孩子商量，孩子卻不愿意這么做，她說出了我們一貫的態(tài)度：“靠自己，不靠關(guān)系，不搞特殊”。我們雖心疼孩子，卻支持她的決定，孩子的性格就是我們的性格。

后來為了安慰孩子，我常對她說：“爬高山，有人走的是一條直徑、捷徑，后面有人幫著抬著往上爬；有人走的卻是一條彎曲的路，但后者只要努力，照樣能達到頂點，我們就是后者”。孩子贊同這理，也表示努力去走好這條彎路。

不過，我們不得不承認現(xiàn)實的殘酷，學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量確實對孩子至關(guān)重要。雖然我女兒非常努力，后來班上也有幾位女同學(xué)互幫互學(xué)，我就滿足了。所以，請各位讀者朋友原諒修改稿的錯誤和疏漏！

能寫到這里，還必須得感謝我老婆和孩子，有些情節(jié)，需要她們幫我回憶，并得到她們的同意和認可，我才敢寫出來。不過，她們倆都不愿意看我這個帶有“夸耀”性質(zhì)的育兒感悟，所以肯定存在一些誤差。

能寫到這里，也感謝我的一些朋友，他們提出了一些好的想法，啟發(fā)我該如何下筆。同時也要感謝70、80后的家長朋友們，也是你們在教育孩子上的各種表現(xiàn)，激發(fā)起我的再思考，激發(fā)起我很想與你們交流育兒的方法。因為教育孩子那怕是一點成功，父母都會從中獲得最大的愉快！這種愉快激勵著我想讓更多的人愉快！所以我說我退休后，將免費為人咨詢幼兒教育，將自費到山區(qū)去調(diào)查和幫助孩子教育。

最后，再次真誠感謝關(guān)心和閱讀我這篇太普通不過的育兒感悟的朋友們！

5大方面培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的思維能力

英國《衛(wèi)報》早在2008年的時候就報道過：現(xiàn)在的學(xué)生平均智力水平高于父輩，但當(dāng)今最聰明的學(xué)生遠不及父輩。這是因為當(dāng)今很多學(xué)生雖然反應(yīng)速度變快，但卻缺乏深入思考的能力，不擅長通過現(xiàn)象獲得本質(zhì)。而擁有優(yōu)秀的思維能力幾乎是所有西方名校要求學(xué)生必備的精英素養(yǎng)，也是一個人能否成為出色人才的關(guān)鍵要素之一，因此我們要幫助孩子養(yǎng)成善于動腦，追究問題的好習(xí)慣！

思維活動貫穿于整個學(xué)習(xí)過程，對于中小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說起著重要的作用。如果說觀察是吸收信息，記憶是儲存信息，那么思維就是對信息進行加工，從而得到新信息。思維能力構(gòu)成一個人智能的核心，家長在家庭教育中可以從以下5個方面指導(dǎo)孩子講究思維策略，培養(yǎng)其思維能力。

1、培養(yǎng)思維的速度

思維越快，效率越高。在信息時代，思維速度是重要指標(biāo)，遲緩有時會誤事?？荚嚭推渌虑橐粯?，是有時間限制的。任何學(xué)習(xí)任務(wù)都要有時間限制。完成同樣的任務(wù)，孩子用時少要表揚。要讓孩子科學(xué)地利用時間，在學(xué)習(xí)中減少時間浪費。思維速度快，是學(xué)習(xí)過程具有高速度的基礎(chǔ)，學(xué)生在短時間內(nèi)完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，是以個體對知識進行高效信息加工為基礎(chǔ)的。

2、培養(yǎng)思維的廣度

思維廣度是指思路寬廣，這就要求學(xué)生的知識有一定的積累，遇到問題要善于聯(lián)想?；A(chǔ)知識是思維的根，根深才能使思維之樹本固、葉茂、花繁、果碩。例如：問及鉛筆的用途，如果孩子只能答寫、畫，說明他的思維路不廣；而回答鉛筆可以燒水，做秤桿，做尺子，做筷子，思路就寬廣多了?？磫栴}從多角度考慮，想事情有幾條思路，這都需要一個人思路開闊，而不是一條道走到黑。思維廣度與人的知識量和聯(lián)想能力成正比。

3、培養(yǎng)思維的精度

思維的精度是指思維的準(zhǔn)確性。在數(shù)字化生存的21世紀，微小的誤差都可能導(dǎo)致巨大的失誤。思維精密者還對創(chuàng)新有幫助，因為不能忽略事物細微的差異。在學(xué)習(xí)中一定要反對“差不多”思想，要檢查驗證，講究邏輯。有的孩子做題時算出山高5萬多米，落個小數(shù)點，缺正、負號更是常事，這個壞習(xí)慣如果改不掉，今后學(xué)習(xí)、工作和生活中都會深受其害。

4、培養(yǎng)思維的深度

思維的深度是指能從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)核心問題，達到對問題的深刻理解。例如，有個作文題《毀樹容易種樹難》，如果學(xué)生寫植樹綠化祖國當(dāng)然可以，但如果進一步深入聯(lián)系實際，寫到生活中“形成于思毀于隨”，或“破易立難”的改革等實例，說明學(xué)生思維有一定的深度。

思維的是人腦對事物間接的、概括的反應(yīng)。這里從一道數(shù)學(xué)題說明一下概括的意思，小時候我們都做過這樣的題目：某個水池有一進水管，單獨放水需要20小時把空水池放滿，單獨排水需要24小時把水排完。問同時打開進水管和排水管，幾小時可以把水池放滿？有人認為這個題目脫離實際，其實不然，這是一道思維題目，是對生活中許多現(xiàn)象的概括。生活中類似同時打開進水管和排水管的事情太多了。如：社會人口的增減；家庭收入支出，倉庫存貨出入，水庫流量管理等等。

水管問題，就是從許多現(xiàn)實問題中概括出來一個形象化的代表，轉(zhuǎn)化為一個數(shù)學(xué)模型，這樣更有利于孩子感受數(shù)學(xué)和思維的價值，認識數(shù)學(xué)和思維的本質(zhì)。我們要防止孩子的教育朝著弱化思維的方向發(fā)展，當(dāng)今世界，富有娛樂化、快餐化成分的媒體接觸方式，容易對孩子的邏輯思維產(chǎn)生抑制作用，可能會導(dǎo)致思維的簡單化。因此，培養(yǎng)孩子的思維能力十分重要。

5、培養(yǎng)思維的活動

思維變通便謂之“活”。創(chuàng)造性思維是靈活、變通、獨特的思維。家庭中平時可以通過猜謎語、做智力游戲，在學(xué)習(xí)中一題多解，逆向思維，以此來培養(yǎng)孩子思維活度。為什么這些有用呢？以逆向思維舉例：在藝術(shù)上人們運用倒敘、以小見大、虛中見實、以悲寫喜等手法，都體現(xiàn)了逆向思維。在人際交際中，喜愛用逆向思維可以便于了解對方心理。從行為的結(jié)果來求行為的原因，也可以從其外部行為推知對方的心理。

家庭起步做好孩子的責(zé)任心培養(yǎng)

培養(yǎng)孩子的責(zé)任心不是一朝一夕的事，是一個漫長而反復(fù)的過程。我們必須高度重視，從小做起，從小事做起，讓孩子在有責(zé)任感的氛圍下快樂成長，在潛移默化中得到責(zé)任心的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的責(zé)任意識，從而培養(yǎng)孩子健康的人格。

家長對孩子責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)從家庭起步，從日常生活小事抓起。孩子責(zé)任心的發(fā)展特點以及在成長中所起的作用是什么呢？

孩子的責(zé)任心不是突然出現(xiàn)的，它伴隨孩子的成長而不斷養(yǎng)成，家長要根據(jù)孩子不同年齡的發(fā)展特點采取相應(yīng)的教育要求與措施。

3～4歲的孩子屬于被動責(zé)任階段，能按照家長的指令完成一定的任務(wù)，家長帶養(yǎng)孩子也比較順手，但這時的孩子只是一味地順從大人，并不理解責(zé)任的意義。

5～6歲的孩子屬于半被動半理解的責(zé)任階段，開始明白“自己的事情自己做”、“小朋友要互相幫助”等責(zé)任和規(guī)則，但常常需要他人提醒，這一階段是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的關(guān)鍵期。

6～7歲的孩子屬于理解責(zé)任階段，認識水平進一步提高，不但知道要對自己、對父母、對小朋友負責(zé)，還初步知道要對社會負責(zé)，例如出現(xiàn)環(huán)保意識、公益意識和集體意識。但是他由認識層面向行為層面轉(zhuǎn)化的自覺性和自律性還不高，需要家長繼續(xù)培養(yǎng)。

小貼士，培養(yǎng)責(zé)任心的教育內(nèi)容：

A.培養(yǎng)孩子對自己負責(zé)，家長應(yīng)該教孩子學(xué)會做下列事情：

★玩完玩具，能夠收拾整齊。

★不玩火、不玩電、對陌生人保持警惕性。

★自己的事情自己做。

★經(jīng)過努力完成任務(wù)，有成就感。

★做錯事情，有后悔的情感。

B.培養(yǎng)孩子對他人負責(zé)，家長應(yīng)該教孩子學(xué)會做下列事情：

★同伴求助時，愿意提供幫助。

★跟同伴游戲時，能傾聽和接納意見。

★家人生病或不舒服時，知道問候和關(guān)心。

★做錯事情，懂得道歉和改正。

★記得自己向同伴和家人承諾過的事情，并爭取說到做到。

C.培養(yǎng)孩子對集體負責(zé)，家長應(yīng)該教孩子學(xué)會做下列事情：

★喜歡上幼兒園，不遲到不早退。

★積極參加班集體活動。

★愿意與小朋友分享自己的玩具或圖書。

★在競賽性活動中有集體榮譽感。

D.培養(yǎng)孩子對社會負責(zé)，家長應(yīng)該教孩子學(xué)會做下列事情：

★愛護環(huán)境，不隨意丟垃圾。

★愛護公物，不隨意破壞。

★向貧苦、受災(zāi)地區(qū)捐贈后感到開心。

★知道國旗、國歌、國徽，為中國的榮譽歡呼。

不同年齡段培養(yǎng)孩子的責(zé)任心該采用哪些不同的方法呢？

1.對3～4歲的孩子說話，需注意措辭準(zhǔn)確，清晰傳達任務(wù)與要求。

這時的孩子抽象思維水平還不高，難以理解一些比較籠統(tǒng)和概括的詞匯，例如媽媽要求“把玩具收拾好”對3歲的孩子來說就比較模糊，什么是收拾好？怎樣做才算收拾好？媽媽可以把要求描述得便于操作，例如“汽車該回車庫了”“畫筆和筆帽是好朋友，不要讓它們分家”……這樣的要求很具體，也很有趣。

2.對5～6歲的孩子用“我式句型”說話，喚起他的責(zé)任意識。

這一年齡段的孩子自我認識水平提高了，喜歡用語言和行為表達自己的看法。大人不要以為孩子都懂事了，能夠說到做到，所以常常用“你式句型”“你最好……”“你應(yīng)該……”“你總是……”來命令孩子，這樣容易引起孩子的逆反，不利于他自覺履行責(zé)任。如果家長換成“我式句型”，孩子感覺自己被尊重，更容易喚醒他的責(zé)任意識?！拔沂骄湫汀钡幕窘Y(jié)構(gòu)是：“當(dāng)……時候，我覺得……”“當(dāng)……時候”表示家長發(fā)現(xiàn)的問題，“我覺得……”是傳達家長的感受，說明孩子的行為結(jié)果造成的影響，使他自己意識到不適宜行為的后果，以此增強責(zé)任意識。

3.帶領(lǐng)6～7歲的孩子積極參加公益活動，提高孩子的責(zé)任水平。

孩子的品德是按照從近及遠的順序發(fā)展的，先學(xué)會對自己、對同伴和家人負責(zé)，然后學(xué)會對集體和社會負責(zé)。對社會負責(zé)比較抽象，家長單純講大道理效果不好，可帶孩子觀看和參與義演、義賣、捐助等公益活動，并跟他仔細講其中的道理，鼓勵孩子為公益事業(yè)繪畫、簽名或捐贈等，這都有利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

培養(yǎng)責(zé)任心有哪些原則？

1.自己的事情自己負責(zé)。對應(yīng)當(dāng)自己做的事家長必須給幼兒一個明確的要求和范圍。如要求幼兒用完東西放回原處，玩完玩具要收拾好；答應(yīng)別人的事要努力做到，不能說話不算數(shù)；凡是自己做的事，要負責(zé)任地做完，不能讓別人來替你收尾；做錯了事情不逃避責(zé)任，勇于承擔(dān)后果和彌補過失等等。家長要注意的是：責(zé)任心的培養(yǎng)只有通過實踐體驗才能提高幼兒的責(zé)任意識，事事包辦代替，替孩子承擔(dān)責(zé)任，這是一種責(zé)任心的“錯位”和“越位”。

2.注意對兒童積極責(zé)任行為的強化。對兒童積極責(zé)任行為的及時強化也是培養(yǎng)兒童責(zé)任心的一條重要途徑。兒童責(zé)任行為常常表現(xiàn)在一些細小的事情上，如自己收拾玩具、整理書包、打掃房間等，父母要善于觀察，在日常的小事中發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并給予及時的強化。

3.通過自然后果處罰提高孩子做出責(zé)任行為的自覺性。孩子一些不負責(zé)任的行為，常常會伴隨產(chǎn)生一些不良后果，如記不住老師布置的任務(wù)，就會挨老師的批評；答應(yīng)別人的事沒做到，就會導(dǎo)致別人的不信任等。父母可以采用自然后果懲罰法對孩子進行并體會到責(zé)任的重要性。

4.為孩子樹立一個良好的行為榜樣。父母自身的責(zé)任心水平在幼兒責(zé)任心的形成和發(fā)展中起著非常重要的榜樣作用。一個負有責(zé)任心的父母，孩子也習(xí)得相應(yīng)積極的行為方式。因此，父母應(yīng)高度重視自身言行，以身作則。

家長在培養(yǎng)孩子責(zé)任心時，一定要注意“力所能及”，不能過度擴大孩子的能力。否則，即使孩子主動承擔(dān)的一些責(zé)任，但完不成會打擊孩子的積極性，從而影響孩子責(zé)任心的形成。另外，在處理孩子的過失時，要講道理，同時也要注意把握“孩子是否盡力了”這個尺度，防止冤枉孩子，這也不利于孩子責(zé)任心的培養(yǎng)。

想讓孩子膽子大嗎，這樣做下去吧

國際夏令營的輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)美國孩子膽子特別大，他們不怕天黑，不怕單獨外出，不怕山高水急，也不怕昆蟲野獸；說話“沖”，善交際，一般也較有主意，敢想敢闖；不需要大人陪伴，也從來沒出過什么險情。在這方面其他國家的孩子就不如美國孩子，為什么會這樣呢？富有20多年兒童教育經(jīng)驗的輔導(dǎo)員、日本的岡崎喜子為此訪問了美國215外具有代表性的家庭。

經(jīng)過研究，她得出這樣的結(jié)論：美國家庭重視對孩子認識自然和社會環(huán)境的教育，注意從小培養(yǎng)孩子的自立自主精神，并注重培養(yǎng)孩子的交往能力和在各種環(huán)境中的自我保護能力。具體做法有以下幾點：

1、自立訓(xùn)練從幼兒開始

美國很多孩子從嬰兒時期就獨居一室。孩子長到三四歲，有了害怕的心理，家長就給買一種很小很暗的燈，徹夜亮著，以驅(qū)逐孩子對黑夜的恐怖。晚上睡覺前父母到孩子房間給孩子一個吻，說：“孩子，我愛你！晚安！做個好夢！”就回自己的臥室了。孩子就抱個布狗熊、布娃娃之類的玩具安然入夢。

2、決不總是圍著孩子轉(zhuǎn)

美國人很愛孩子，但不會總是抱著、盯著孩子。六七個月的孩子就自己抱著瓶子喝水、喝奶，大一點就自己學(xué)用刀吃飯。孩子常常把食物撒在桌上、地上，但父母決不喂，總是讓孩子自己吃。孩子做游戲也是自己一個人做或跟小朋友一塊做，很少纏著父母。父母外出旅游，把很小的孩子就交給祖父母或花錢寄放別人家，請人帶幾天。家里辦晚會或去參加別人的宴會，也看不到家長總牽著自己的孩子。

3、讓孩子接受鍛煉

工程師杰姆斯帶著3歲的兒子到城外10公里的鄉(xiāng)下看望父母。吃過晚飯，天已黑，進城的公共汽車已經(jīng)停開發(fā)。如果住下，明天再回城也合乎情理，而杰姆斯卻帶著兒子步行回城。兒子走一段，他背兒子一段，就這樣模黑回家。為什么這么做？杰姆斯回答說：為了使兒子從小熟悉黑暗和吃一點苦。

4、教孩子使用工具

美國家長教孩子從小認識和使用各種工具及電器。父母經(jīng)常對孩子說：“你應(yīng)學(xué)會用這些工具，有什么東西壞了，你就可以自己動手去修理。”工具包括手鋸、刨子、銼刀、螺絲刀、鉗子等。父母教給孩子這些工具的用途、性能，讓孩子掌握操作要領(lǐng)，并鼓勵孩子在日常生活中使用它們。五六歲的孩子，父母就要教他們使用煤氣灶、電爐和洗衣機。家里東西無論哪里出了毛病，父母都鼓勵孩子大膽嘗試自己修理。

5、教孩子適應(yīng)環(huán)境

約翰-柏拉姆夫婦假日里常帶著8歲的兒子與5歲的女兒到山區(qū)旅游。每遇山澗需渡過時就叫兒子觀察水勢，尋找最淺、水流較緩的涉水點，然后由父母決定是否可行。如果選擇不當(dāng)，就講明道理，并教孩子怎樣識別水深及流速。上山時，他們從不乘坐纜車，而由孩子選擇登山路線。途中遇到陡崖峭壁，讓孩子判斷決定有無危險，是否攀登，并問孩子該怎樣保證安全。經(jīng)過多次跋山涉水的實踐，孩子自然不怕山高水急，也敢冒險了。

6、進行自我保護訓(xùn)練

時裝設(shè)計師密契爾有一個10歲的女兒和一個7歲得男孩，他帶他們上街時，隨時隨地教給孩子交通規(guī)則并囑咐其他注意事項，說明怎樣走危險，怎樣才安全。許多家長還叮囑孩子記住必需的電話號碼，如：父母的單位電話、警察局電話、消防電話、醫(yī)院電話等。

三個方面培養(yǎng)孩子的心理承受能力

三個方面培養(yǎng)孩子的心理承受能力

1．家庭要注意培養(yǎng)孩子的心理承受能力

現(xiàn)在的孩子成長的條件十分優(yōu)越，家里父母、祖父母圍著他一個轉(zhuǎn)，安排他的生活，安排他的娛樂，休息，輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)功課，東奔西跑為他購置教學(xué)參考書，請家庭教師，聯(lián)系進好的幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，使孩子一路順風(fēng)。

但這未必是一件好事。大學(xué)生、中學(xué)生，甚至小學(xué)生自殺的消息時常見諸報端和熒屏，其重要的原因之一就是這些孩子心理承受能力極低。因此，家長從小時候就要幫助孩子增強耐受痛苦和挫折的能力，提高對社會的適應(yīng)能力。

其實，為了生存任何物種都對自己的后代進行承受能力的訓(xùn)練。母獅子一次次地把小獅子往溝里推，讓它自己艱難地爬上來，狐貍也是如此進行生存訓(xùn)練的，更何況我們這些“萬物之靈”的人類了。

心理承受能力是心理力量的一種，屬于意志力量的一部分，包括吃苦意識、承受失敗的力量，等等。心理科學(xué)上把健康人格劃分為智慧力量、道德力量、意志力量這三種人格力量。意志力量又包括獨立性、果斷性、堅持性、自制性和競爭性。建國后的幾十年來，我們對心理學(xué)上的智力因素較為重視，而對心理意志力量一直不夠重視，凡是家長能做的，都是為孩子創(chuàng)造一個好的條件，使許多孩子錯誤地認為：人生之路上布滿了鮮花。他們沒有讓孩子看到生活之路的坎坷曲折，因此，孩子也就缺乏這種心理準(zhǔn)備。由于他們現(xiàn)在的生活水平較高，缺少對痛苦的體現(xiàn)，很自然，這些溫室中的花朵就經(jīng)不起哪怕是一小點的痛苦，更談不上人生中的重大考驗了。

培養(yǎng)孩子的心理承受能力十分重要，在現(xiàn)代社會中，特別是目前這一節(jié)奏較快的市場經(jīng)濟社會中，成功與失敗是一對孿生兄弟，是難解難分的，必須讓孩子很早就對這一人生現(xiàn)象有一個較為清醒的認識。家長要讓孩子認識到，人生并不是一帆風(fēng)順的，有快樂也會有痛苦，有順境也有逆境。為了增強孩子的承受能力，必須對孩子進行耐受挫折教育，進行吃苦（身體上的和精神上的）教育。

2．對孩子進行挫折教育

為了孩子的成才，除了要對孩子進行快樂安靜的性格培養(yǎng)之外，還必須使他們有挫折的情緒體驗。統(tǒng)計數(shù)字表明，獲諾貝爾文學(xué)獎的人中，一半以上的人都有坎坷不幸的童年，難怪美國作家海明威在回答作家成功的訓(xùn)練中所說的那樣：“一個作家最好的早期訓(xùn)練，是不愉快的童年?！辈还庾骷胰绱耍谐删褪聵I(yè)的人，其它有成就之士，如科學(xué)家、藝術(shù)家也都類似。前不久《經(jīng)濟日報》登載了幾十位“逆境中成功的美國企業(yè)家”的成長過程，他們都有著不斷失敗的經(jīng)歷，但他們有頑強拚博，百折不撓的奮斗精神。

美國人從小就不知不覺地對孩子進行自主性生活教育，孩子從小就被要求獨立性強、競爭性強，并要多次承受痛苦挫折。家長要不失時機地對孩子進行耐受挫折的教育，要告訴孩子，任何事情都有成功和失敗這兩種可能，在做任何事之前，都要做好失敗的思想準(zhǔn)備。若失敗了，就要覺得，失敗也是常有的事情，關(guān)鍵是找出失敗的原因，爭取下次成功，失敗是成功之母。同時，也要告訴孩子，以前沒有遇到失敗，或者成功的時候多，失敗的時候少，是因為以前遇到的問題的難度還不夠大，而且有父母和老師的幫助，以后自己獨立處事，失敗的可能性會更大，要有所準(zhǔn)備。

3．對孩子進行吃苦教育

家長還要根據(jù)自己的條件和孩子的年齡，對孩子進行體驗痛苦的教育和訓(xùn)練，使他們了解到更多的痛苦，增強痛苦意識，有痛苦這種情感體驗。古希臘哲學(xué)家柏拉圖，就主張對兒童進行痛苦的訓(xùn)練，他是這樣說的：“當(dāng)把快樂、友誼、痛苦和憎恨都植根于兒童心靈的時候，他們對這些性質(zhì)固然不明白，但一旦獲得了，就會發(fā)現(xiàn)這些都是相和諧的。”中國傳統(tǒng)文化對吃苦教育也有不少精辟的論述。古今中外經(jīng)驗表明，對孩子進行痛苦教育十分必要。

因此，家長要對孩子進行體驗痛苦的教育，而當(dāng)孩子遇到困難和逆境時，不必立即出面去替他解決，而應(yīng)給他們自己處理的機會。另外，應(yīng)經(jīng)常和他們講述一些名人遭受痛苦而成才的故事，觀看艱苦創(chuàng)業(yè)的故事影片。孩子通過耳濡目染，達到對痛苦的認識。必須培養(yǎng)他們的獨立性、堅持性、果斷性和競爭性。特別是對于稍大一點的孩子，更應(yīng)如此。不要太嬌慣他們，以至于心理上“弱不禁風(fēng)”。這樣，孩子長大之后，面對人生的難題，才會不被嚇倒、壓倒，成為有作為的人才。

培養(yǎng)孩子樂觀心態(tài)，很多家長做不好

培養(yǎng)孩子樂觀心態(tài)，很多家長做不好

一、讓孩子獲得友誼。父母要創(chuàng)造條件讓孩子建立起良好的人際關(guān)系，鼓勵孩子與同齡人一起玩耍，學(xué)會怎樣進行愉快融洽的人際交往。

二、給孩子一定的決策權(quán)。孩子對于強加給他們決定都是排斥的，是指導(dǎo)還是控制孩子的行為，對他們性格的形成有著密切的聯(lián)系。父母應(yīng)該給孩子提供機會，讓他們自己決定選擇什么不選擇什么。

三、教會孩子調(diào)整心態(tài)。當(dāng)孩子陷入痛苦或憂慮之中時，父母應(yīng)當(dāng)幫助他們找到擺脫的方法，如采取聽音樂、閱讀、騎自行車或與朋友交談等方法，讓孩子從失望中振作起來，盡快恢復(fù)愉快的心情。

四、限制孩子的物質(zhì)占有欲。心理學(xué)家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭收入特別豐厚的孩子并不是人們想象的那么愉快，他們只不過對所擁有的感到滿意。過分的給予會使孩子產(chǎn)生“獲得就是幸福的源泉”的錯覺，這種基于物質(zhì)滿足的愉快往往難以持久。

五、培養(yǎng)孩子廣泛的興趣。為孩子提供各種活動和多種興趣的選擇，并給予必要的引導(dǎo)，以培養(yǎng)其愛好。如果孩子能參加自己感興趣的活動，孩子可能會感到更加快樂。

六、建立一個幸福的家庭。愉快的性格形成主要得益于父母所創(chuàng)造的環(huán)境。著名心理學(xué)家法迪斯說：“在孩子學(xué)會語言之前，他們是從感情的氛圍中得出自己的結(jié)論的———這個世界是一個令人憂慮、憤怒的地方還是一個安全、愉快的樂園?！痹谛腋＜彝ダ锍砷L的孩子成年后具有樂觀性格的，比在不幸家庭里長大的孩子要多得多。

小編總結(jié)：家長留給孩子金錢，那是一段時間的福利，但家長要是傳遞給孩子積極向上的情緒，一個樂觀的心態(tài)將是孩子一輩子的財富。在可以創(chuàng)造一個幸福家庭的前提下，給孩子最積極地影響，不抱怨、不退拖。