幼兒正面教育

正面教育通俗的說(shuō)就是面對(duì)孩子的問(wèn)題，以樹(shù)立良好榜樣.引導(dǎo)為主。以批評(píng)教育為輔的教育。在日常生活中面對(duì)孩子們出現(xiàn)的一個(gè)又一的狀況，緊張而又擔(dān)心的成人們往往選擇了不理智的批評(píng)教育，只有在平時(shí)時(shí)間比較輕松，遇到問(wèn)題才會(huì)正面引導(dǎo)。到底哪個(gè)效果更好些那？星期三在我?guī)Ш⒆訙?zhǔn)備去午睡時(shí)，調(diào)整幼兒排好隊(duì)伍。這時(shí)一些幼兒把注意力放在門(mén)口健康卡的地方，而我并沒(méi)有過(guò)多關(guān)注。不一會(huì)龍龍拿著一些綠色卡片放在我手心里。我接過(guò)后想，他會(huì)拿，別的孩子也會(huì)拿。便及時(shí)召集孩子，當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了龍龍—沒(méi)有隨便拿小卡片放在自己的口袋里而是交給了老師。接著，又有幾個(gè)孩子也把自己手中的卡片交給我。而這時(shí)一個(gè)小細(xì)節(jié)吸引了我，我發(fā)現(xiàn)龍龍趁大家給我小卡片時(shí)把口袋里的卡片放回了原來(lái)的地方，這是我原來(lái)沒(méi)有想到的。這個(gè)小插曲讓我思考了很長(zhǎng)時(shí)間。雖然平時(shí)里也有表?yè)P(yáng)但是那時(shí)因?yàn)楹⒆幼鰧?duì)了。面對(duì)孩子得失誤我們是否也應(yīng)樹(shù)立良好的榜樣來(lái)教育而不是一味的批評(píng)。這也說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題我們要把表?yè)P(yáng)滲透到一天的各個(gè)環(huán)節(jié).活動(dòng)中。

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多從正面教育孩子

案例：那天，在連續(xù)兩個(gè)多月的大晴天下終于迎來(lái)了一場(chǎng)及時(shí)雨。自主活動(dòng)時(shí)，老師擔(dān)心小朋友跑出活動(dòng)室把衣服弄濕，特地叮囑孩子們：“外面在下雨，小朋友可不能出去哦?！笨墒?，才說(shuō)完一會(huì)兒的功夫就有七八個(gè)小朋友在護(hù)外活動(dòng)的場(chǎng)地上跑來(lái)跑去，怎么老師叫都叫不進(jìn)，有幾個(gè)小朋友看到有人在面跑也跟著跑出去了。后來(lái)，老師只好一個(gè)一個(gè)地把他們捉進(jìn)活動(dòng)室。分析：情緒對(duì)小班幼兒的作用很大，而且他們也很容易激動(dòng)。當(dāng)孩子們聽(tīng)到老師說(shuō)外面下雨時(shí)，他們已經(jīng)對(duì)雨充滿了好奇心，也非常的激動(dòng)，什么“會(huì)把衣服弄濕”“不能出去”對(duì)他們來(lái)說(shuō)在腦子里沒(méi)有印象了，老師等于沒(méi)說(shuō)，這時(shí)候他們就是想出去，想到雨里去。他們可能是想知道雨真的會(huì)把衣服打濕嗎？雨怎么會(huì)從天上落下來(lái)呢？......這不能說(shuō)他們不聽(tīng)話，這就是小班幼兒的特點(diǎn)，容易受外界事物和自己情緒地支配。反思：首先，老師不應(yīng)該特意強(qiáng)調(diào)外面在下雨不能出去，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谄綍r(shí)沒(méi)有老師的允許他們是不會(huì)出去的，老師這一說(shuō)只能是適得其反。其次，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)有小朋友出去時(shí)，不應(yīng)大喊大叫引起其他小朋友的注意，而應(yīng)用他們感興趣的事把他們吸引過(guò)來(lái)．例如走到他們身邊說(shuō)：我們進(jìn)去做xx游戲吧；娃娃家的娃娃摔交了，我們?nèi)グ阉饋?lái)吧等等．最后，作為幼兒教師我應(yīng)把握小班幼兒情緒化和好奇心強(qiáng)等年齡特點(diǎn)，不把自己的意志強(qiáng)加給幼兒，應(yīng)采取正面教育和引發(fā)幼兒的積極情緒來(lái)教育孩子．

從正面引導(dǎo)幼兒

發(fā)展幼兒語(yǔ)言教育 全面提高幼兒素質(zhì)

【摘 要】本文探討了幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的方法,提出了在觀察、游戲、閱讀中發(fā)展的觀點(diǎn),指出發(fā)展幼兒語(yǔ)言要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力,家庭教育尤其重要。

【關(guān)鍵詞】幼兒 語(yǔ)言教育 觀察 游戲 閱讀

一、為什么要加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言教育

幼兒期是大腦發(fā)育最迅速的時(shí)期,語(yǔ)言發(fā)育是智力發(fā)育的基礎(chǔ)。語(yǔ)言是思維的工具,語(yǔ)言的發(fā)展是各方面發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒語(yǔ)言的培養(yǎng)關(guān)系到孩子今后的可持續(xù)發(fā)展。

二、對(duì)幼兒語(yǔ)言教育的認(rèn)識(shí)

幼兒語(yǔ)言教育的特點(diǎn)

(1)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是幼兒語(yǔ)言主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程

(2)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是幼兒語(yǔ)言個(gè)性化的過(guò)程

(3)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是幼兒語(yǔ)言綜合化的過(guò)程

(4)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是幼兒語(yǔ)言循序漸進(jìn)、逐步積累的過(guò)程

影響幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的因素

(1)社會(huì)生活環(huán)境因素

因社會(huì)生活環(huán)境不同而影響兒童語(yǔ)言發(fā)展。

(2)成人語(yǔ)言觀念的影響

無(wú)論是教師或家長(zhǎng)對(duì)幼兒語(yǔ)言的培養(yǎng)都注重于書(shū)面表達(dá),而輕視于口語(yǔ)。

(3)對(duì)待幼兒的態(tài)度的影響

不同的教育觀點(diǎn),對(duì)待幼兒的不同態(tài)度,也會(huì)影響幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。

幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平的發(fā)展

(1)良好的語(yǔ)言環(huán)境是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵

寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提,是調(diào)動(dòng)幼兒有話敢說(shuō)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和必要條件。

(2)故事表演游戲有助幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的發(fā)展

①表演游戲符合幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)

②故事表演游戲能幫助幼兒獲得有關(guān)的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)

三、發(fā)展幼兒語(yǔ)言的方法

在觀察中發(fā)展幼兒語(yǔ)言

1、掌握幼兒觀察力的發(fā)展規(guī)律

3 歲左右的幼兒大腦興奮和抑制的發(fā)展不平衡,他們?nèi)菀准?dòng),抑制力較差,注意力不集中。他們只能觀察日常生活中所接觸的事物的表面或明顯的特征,其觀察的印象也是模糊的、籠統(tǒng)的,不能區(qū)分事物的主要部分和次要部分,對(duì)事物的細(xì)微差別分辨不清。而5～7歲的幼兒大腦皮質(zhì)的興奮和抑制機(jī)能都有所增強(qiáng),他們能夠?qū)W會(huì)控制自己的行為,比較準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?。他們不僅能注意事物的表面特征,而且能比較事物的本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征,發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系及分辨事物的細(xì)微差別。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣

一是要引導(dǎo)幼兒觀察。

二是要鼓勵(lì)和啟發(fā)幼兒提問(wèn)。

三是利用時(shí)令特征來(lái)培養(yǎng)幼兒的觀察興趣。

四是有條件的幼兒園可以讓幼兒飼養(yǎng)小動(dòng)物和種植植物,并讓幼兒參觀圖片、實(shí)物展覽,使幼兒在種養(yǎng)、參觀過(guò)程中培養(yǎng)觀察興趣。

3、教會(huì)幼兒觀察的方法

首先,要引導(dǎo)幼兒有目的地進(jìn)行觀察。

其次,要引導(dǎo)幼兒按順序進(jìn)行觀察。

再次,要引導(dǎo)幼兒有比較地進(jìn)行觀察。

4、組織多種形式的觀察活動(dòng)

組織幼兒到大自然中去觀察。組織幼兒到社會(huì)中去觀察。? 引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察。? 組織幼兒在游戲中觀察。

5、創(chuàng)造鼓勵(lì)幼兒觀察的良好氛圍

創(chuàng)造鼓勵(lì)幼兒觀察的良好氛圍是培養(yǎng)幼兒觀察能力的重要保障。教師對(duì)幼兒的觀察行為,應(yīng)多加鼓勵(lì),必要時(shí)開(kāi)展觀察競(jìng)賽,創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的氣氛,切忌一味壓制和批評(píng),以免壓抑幼兒的觀察興趣和信心。

在游戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言

游戲活動(dòng)是幼兒語(yǔ)言實(shí)踐的最佳時(shí)機(jī)。

1、區(qū)域游戲?qū)τ變赫Z(yǔ)言的發(fā)展

游戲是幼兒快樂(lè)而自主的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),作為思維工具和交際工具的語(yǔ)言,自始至終地伴隨著游戲的進(jìn)行。

2、益智游戲?qū)τ變赫Z(yǔ)言的發(fā)展 幼兒在游戲中既增強(qiáng)了想說(shuō)的愿望、鍛煉了說(shuō)話的勇氣,同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

3、戶外游戲?qū)τ變赫Z(yǔ)言的發(fā)展

戶外游戲使孩子社會(huì)交往大大提高,幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平也進(jìn)一步完善。

重視游戲的評(píng)價(jià)為幼兒創(chuàng)建說(shuō)的平臺(tái)

游戲結(jié)束,進(jìn)行評(píng)價(jià),可以成人先說(shuō)幼兒傾聽(tīng),可以小朋友做評(píng)論員,自己來(lái)評(píng)價(jià)今天的活動(dòng)情況,有了評(píng)價(jià)討論后,語(yǔ)言方面的能力也會(huì)迅速得到發(fā)展。

在閱讀中發(fā)展幼兒語(yǔ)言

3--8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期,為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境至關(guān)重要。?人的主要閱讀能力,是在3--8歲期間形成的。

1、為幼兒提供閱讀的材料

筆者認(rèn)為比較符合幼兒年齡特點(diǎn)的早期閱讀材料有:幼兒園畫(huà)報(bào)、親子故事等。這些書(shū)圖文并茂、語(yǔ)音規(guī)范、語(yǔ)義淺顯、知識(shí)面廣,幼兒通過(guò)聽(tīng)聲情并茂的錄音磁帶、看色彩鮮艷的畫(huà)書(shū)、讀朗朗上口的文字,通過(guò)游戲 和生活,逐步將口語(yǔ)符號(hào)與文字符號(hào)聯(lián)系起來(lái),自然地過(guò)渡到早期閱讀。

2、提供閱讀的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所

創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣,使幼兒在與環(huán)境的相互作用中接受書(shū)面語(yǔ)言。早期閱讀活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)。因此,在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容,為幼兒提供閱讀機(jī)會(huì) 和場(chǎng)所就顯得十分重要。

3、建立互動(dòng)的閱讀關(guān)系

人,是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“與書(shū)對(duì)話”的關(guān)鍵,整個(gè)閱讀行為最為重要的一環(huán)就是人。良好的父子(母子)關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系是早期閱讀教學(xué)活動(dòng)的重要構(gòu)成因素,幼兒閱讀興趣的產(chǎn)生,閱讀能力的發(fā)展離不開(kāi)與閱讀交往的相互作用。在輕松、愉快的親密氣氛中,讀些書(shū)給幼兒聽(tīng)聽(tīng),引導(dǎo)他們選書(shū)、看書(shū)、讀書(shū);引導(dǎo)他們發(fā)問(wèn)、討論、思考;引導(dǎo)他們進(jìn)行繪畫(huà)、表演、歌唱、做游戲等閱讀延伸活動(dòng)。發(fā)展幼兒的閱讀技能,使幼兒產(chǎn)生閱讀的愉悅、快樂(lè)之感。

父母越早開(kāi)始、越經(jīng)常和孩子一起讀書(shū),孩子對(duì)文字的理解能力、寫(xiě)作能力、解決問(wèn)題的能力就越強(qiáng),知識(shí)面就越廣。家庭環(huán)境及父母閱讀習(xí)慣對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。在有空閑的時(shí)候,家長(zhǎng)常常會(huì)給自己的孩子朗讀一兩個(gè)小故事,能和孩子一起看看幼兒讀物。有的家長(zhǎng)還很善于引導(dǎo)自己的孩子,在講完故事后一起交流感覺(jué);提一些問(wèn)題讓孩子動(dòng)動(dòng)腦筋;或者一起扮演角色進(jìn)行表演等。家長(zhǎng)和幼兒之間的關(guān)系變的更加親密、和諧。

結(jié)論? 幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展正是幼兒與他人交往和主動(dòng)運(yùn)用的過(guò)程中完成的,因此,要讓幼兒成為語(yǔ)言的主動(dòng)學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者,我們就應(yīng)重視語(yǔ)言教育,為幼兒創(chuàng)設(shè)敢說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境和交流與表達(dá)的機(jī)會(huì)。

發(fā)展幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí),是幼兒自身成長(zhǎng)的需要,是全面提高幼兒素質(zhì)的須要,是終生學(xué)習(xí)的需要,也是全社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。讓我們一起努力,為幼兒創(chuàng)造一切機(jī)會(huì),讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)、交流、爭(zhēng)論,滿足幼兒“說(shuō)”的愿望,從而提高全民族的語(yǔ)言表達(dá)能力作出積極的貢獻(xiàn)。

捕捉教育的細(xì)節(jié)進(jìn)行正面疏導(dǎo)

下午起床后，我找來(lái)盛天瑞問(wèn)：“天天，你中午看電視的時(shí)候，為什么要遮住曹驛瀾的眼睛，說(shuō)不要看？是不是有什么可怕的？”被我一問(wèn)，天天不說(shuō)話了，笑瞇瞇的看著我，我又問(wèn)了一次后，他臉紅紅的，還把頭埋進(jìn)胳膊里，逃走了。呵呵！這個(gè)小壞蛋，心知肚明卻不肯告訴我。

于是我又喊他來(lái)整理衣褲，邊給他整理邊說(shuō)：“你中午是不是看到電視上的叔叔阿姨在親親，才叫曹驛瀾不要看的？”他又一次紅了臉：“嗯！”

“你知道他們?yōu)槭裁匆H親嗎？”他搖著頭看我。

“因?yàn)樗麄兓ハ嘞矚g，而且一起找到了加菲貓和小狗歐迪，很開(kāi)心，所以要親親。就像你喜歡媽媽，想親親媽媽，喜歡爸爸想親親爸爸一樣，知道嗎？”這次，天天不臉紅了，他沒(méi)說(shuō)話，只用閃亮的眼睛看著我，仿佛在說(shuō)：“哦！我明白了！”

孩子在日常生活中難免接觸此類(lèi)事件，電視中或公園里，這些摟摟抱抱、親親我我的鏡頭，在他們的眼中已經(jīng)覺(jué)得難為情了。也許天天在家中看電視的時(shí)候，媽媽也曾經(jīng)這樣遮過(guò)他的眼說(shuō)，不要看。表面上的制止，會(huì)引發(fā)幼兒更強(qiáng)的好奇心，也增加了這些事的神秘感。我們不可能讓孩子生活在真空的、純凈的環(huán)境，孩子遲早會(huì)懂得這些事，在孩子遇到這些事的時(shí)候，不是逃避，而是要面對(duì)，幫助孩子解開(kāi)他心中的好奇、疑惑，讓他們覺(jué)得原來(lái)是很正常的，和我一樣?。∥也挥秒y為情的。

教育隨筆：幼兒畫(huà)畫(huà)方面的指導(dǎo)

兒童行為表現(xiàn)：陳宇彤又來(lái)到了巧手屋，她自己畫(huà)了一張蝴蝶的簡(jiǎn)筆畫(huà)，很仔細(xì)的開(kāi)始為蝴蝶的翅膀著色，一邊畫(huà)紅色、另一邊也趕緊畫(huà)上紅色，這樣對(duì)稱著畫(huà)又方便又不容易忘記，她似乎已經(jīng)很熟練了。當(dāng)她畫(huà)好時(shí)，自己又小心地用剪刀給它按照輪廓剪下。她高興地跑到老師跟前，既高興又驕傲地對(duì)老師說(shuō)：“老師，我畫(huà)好了，讓我的蝴蝶飛到草地上吧！”順著她指的方向，我把她的蝴蝶貼到了墻上?？吹嚼蠋煄退N好后，她又高興地回到原來(lái)的位置上，又畫(huà)了一張蝴蝶的簡(jiǎn)筆畫(huà)準(zhǔn)備涂色了。于是老師指著畫(huà)蝴蝶的步驟圖（需要先畫(huà)一半蝴蝶，再對(duì)稱地畫(huà)出另一半）先畫(huà)出了一半蝴蝶的簡(jiǎn)筆畫(huà)，問(wèn)陳宇彤：“這只蝴蝶也想到草地上去玩，你能幫助它嗎？”“我想畫(huà)這只蝴蝶?！彼惶ь^看了一下老師畫(huà)的那半只蝴蝶，就又埋頭畫(huà)她自己選的蝴蝶了。她很認(rèn)真地畫(huà)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，她特意來(lái)告訴我：“老師，那只蝴蝶我還沒(méi)畫(huà)好，明天我再畫(huà)?！?/p>

分析：1、陳宇彤對(duì)畫(huà)畫(huà)很感興趣，特別是她在涂色方面很均勻，所以她的畫(huà)經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，畫(huà)完的作品又能上墻展示，這可能對(duì)于她來(lái)說(shuō)又是一種激勵(lì)，所以她特別喜歡涂色。

2、她不愿意選擇老師給她的半只蝴蝶。這在繪畫(huà)方面，比她自己選擇的內(nèi)容要難一點(diǎn)?？赡苷且?yàn)橐脤?duì)稱的方法自己畫(huà)線條，使她產(chǎn)生了畏懼的心理，沒(méi)有自己所選的畫(huà)那么方便，所以孩子拒絕了。。

措施:1、在孩子不愿意選擇難一點(diǎn)的內(nèi)容時(shí)，老師可以進(jìn)一步詢問(wèn)原因。如果孩子是因?yàn)橛须y度而不敢去嘗試，那么老師可以適當(dāng)?shù)亟o予一定幫助，使她確立信心，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

2、贊揚(yáng)有挑戰(zhàn)行為的孩子，不管孩子的挑戰(zhàn)是否成功，都要肯定其行為是勇敢地、是值得大家學(xué)習(xí)的。

教育隨筆：老師的正面引導(dǎo)助推幼兒良好榜樣的形成

這是我第一次帶大班，給我的感覺(jué)就是大班的幼兒懂事多了，有自己的思想和看法，能夠闡述自己的觀點(diǎn)，并且有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在這剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月里，有兩件小事讓我深有感觸。

我們幼兒園的午睡室和教室不在一幢房子里，中午睡完午覺(jué)，大家伙兒都陸陸續(xù)續(xù)的往教室走去，當(dāng)我到教室的時(shí)候，有幾個(gè)小朋友已經(jīng)在幫忙放小椅子了?？墒切礻惤芎蛥强〗軆扇朔判∫巫拥臅r(shí)候一點(diǎn)都不溫柔，一直發(fā)出很響的聲音。我看了后沒(méi)有直接跟他們說(shuō)，而是表?yè)P(yáng)了另外在放小椅子的平蕊：“今天平蕊值得表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗判∫巫拥臅r(shí)候很輕，沒(méi)有發(fā)出難聽(tīng)的響聲?！边@句話說(shuō)完之后，徐成杰和吳俊杰立馬意識(shí)到了自己放椅子的動(dòng)作有些粗暴，也學(xué)著平蕊輕輕地放。對(duì)于他倆的這種行為，我也及時(shí)給予了積極的評(píng)價(jià)，希望他們以及其他小朋友能夠?qū)W習(xí)這種好的行為，從小養(yǎng)成輕拿輕放的好習(xí)慣。

過(guò)了兩天，我們的平蕊小朋友又做榜樣了。中午我在給小朋友梳頭發(fā)的時(shí)候，平蕊慢慢地走到我這邊來(lái)，看著徐芮琪站著在梳頭，就從旁邊給她端來(lái)了一張小椅子讓她坐。因?yàn)樗牢移綍r(shí)梳頭發(fā)的時(shí)候喜歡讓他們坐下來(lái)，這樣我更好梳些。平蕊的做法被在旁邊看著我們梳頭發(fā)的顧羿小朋友看到了，也學(xué)著平蕊端來(lái)了小椅子給在陳老師那邊的小朋友，一邊端還一邊說(shuō)著：“坐下來(lái)吧！這樣老師給我們梳頭手臂就不那么累了！”陳老師看了后，面帶微笑地跟顧羿說(shuō)：“真是好孩子，這樣關(guān)心小朋友，又體貼老師?！睕](méi)想到兩個(gè)在梳頭的小朋友也被感染了，對(duì)平蕊和顧羿說(shuō)起了謝謝。

在幼兒園里，同伴間的榜樣作用有時(shí)候比老師的行為更加能夠影響幼兒。幼兒學(xué)榜樣有一個(gè)由被動(dòng)到主動(dòng)、由模仿到創(chuàng)造的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要我們成人的積極引導(dǎo)。老師如果能用積極的、合適的言語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)幼兒，將會(huì)助推幼兒良好榜樣的形成。譬如說(shuō)，某位小朋友經(jīng)常打人、抓人，甲老師對(duì)她說(shuō)：“你怎么又打人了，再這樣就把你送到其他班去?！倍依蠋熣f(shuō)：“打人是一種不禮貌的行為，這樣的孩子老師不喜歡，小朋友也不喜歡。我們只喜歡能夠和大家友好相處的、不打人的寶寶?！蹦愀饽奈焕蠋煹恼f(shuō)法呢？我覺(jué)得乙老師的話更能讓幼兒意識(shí)自己的錯(cuò)誤。

教育隨筆：幫助孩子正確面對(duì)失敗

在生活中，困難和失敗是不可避免的，每個(gè)年齡段的孩子都有不同的困難和挫折，他們所面臨的逆境和挫折在我們成人面前也許根本不值一提但對(duì)于孩子卻是莫大的打擊，孩子往往在失敗面前產(chǎn)生畏懼心理，喪失克服困難的信心。對(duì)于案例中提到小女孩在涂鴉大賽中未能獲獎(jiǎng)而無(wú)法面對(duì)失敗哭鬧不止，家長(zhǎng)可嘗試以下幾種方法以減輕孩子的挫敗感。

1.可以正向、明確的啟發(fā)。

如告訴孩子：“雖然你這次沒(méi)有獲獎(jiǎng)，但比起上次你已經(jīng)進(jìn)步很多了，你很棒哦！”用這樣的方式給孩子以肯定，待孩子情緒稍微穩(wěn)定些后，接著帶領(lǐng)她找出受挫的原因及解決辦法，讓孩子的每一次練習(xí)都能得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從而建立自信，也明白事情可能會(huì)有什么樣的經(jīng)過(guò)，會(huì)有哪些地方不能順利完成，增強(qiáng)其忍受挫折的能力。

2.可以以孩子的優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化孩子的自信。

如果孩子的挫敗感較重，回家哭鬧不止家長(zhǎng)也可以從孩子的長(zhǎng)處強(qiáng)化她的信心，以便孩子能感受并意識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)，以減輕孩子的挫敗感。

3.可以以講故事的方法穩(wěn)定孩子情緒并激勵(lì)孩子面對(duì)失敗應(yīng)該迎難而上。

在孩子情緒還很不穩(wěn)定的時(shí)候可以說(shuō)：“媽媽給你講一個(gè)好聽(tīng)的故事吧！”給孩子講一些名人不怕困難、不怕失敗，最終獲得成功的例子。如：歌德的故事。

小時(shí)候的歌德身體很虛弱，上大學(xué)之前，歌德患有嚴(yán)重的恐高癥，只要他走上稍高一點(diǎn)兒的地方，就會(huì)感到頭暈?zāi)垦?。歌德覺(jué)得不能再這樣下去了，便決定戰(zhàn)勝恐高癥。

他選擇了教堂的高塔，準(zhǔn)備征服它。可是他抬頭一望見(jiàn)那高塔，頭就暈了，他想放棄，但最終他還是邁上了臺(tái)階。那一級(jí)級(jí)的臺(tái)階就是一重重的困難，每邁上一級(jí)臺(tái)階，他都要拿出很大的勇氣。他的頭上冒出了汗，馬上就要到達(dá)塔頂了。他向下一看，一陣強(qiáng)烈的眩暈使他差點(diǎn)兒栽下去。

歌德站在那里，閉上眼睛讓自己平靜下來(lái)，過(guò)了一刻鐘，他開(kāi)始向塔頂走去。終于，他登上了塔頂，站在沒(méi)有圍桿的塔頂上，他的腿一個(gè)勁地打顫?！皼](méi)關(guān)系的，我成功了！”他對(duì)自己說(shuō)。從塔頂看著四周的景色，歌德的臉上露出了欣喜的笑容。

又如：龜兔賽跑的故事。烏龜在暫時(shí)敗于兔子的情況下，靠自己堅(jiān)持不懈的努力和堅(jiān)韌的毅力戰(zhàn)勝了兔子的故事

4.可以不斷鼓勵(lì)并在日后加強(qiáng)練習(xí)。

教育孩子要采取正確的態(tài)度，勇敢面對(duì)，向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。并鼓勵(lì)他在日后可以加強(qiáng)涂鴉練習(xí)以便下次再去嘗試！告訴孩子：你一定能行

分析孩子產(chǎn)生挫敗感的原因及如何幫助孩子正確面對(duì)失敗的幾點(diǎn)建議：

1.首先家長(zhǎng)應(yīng)反思一下自己的教育方式，因?yàn)楹⒆尤狈Υ煺鄣挚沽?，很大程度上是自己錯(cuò)誤的教育方式造成的。平時(shí)自己對(duì)孩子濫用“賞識(shí)教育”，總是一味地夸獎(jiǎng)孩子，言過(guò)其實(shí)，導(dǎo)致孩子不能接受批評(píng)；在孩子做錯(cuò)事情時(shí)的批評(píng)方式讓孩子難以接受，比如嘲笑、挖苦，甚至打罵，導(dǎo)致孩子害怕失敗，害怕批評(píng)。

2．在平日的生活中父母首先要從自己做起，給孩子樹(shù)立不屈不撓、勇敢頑強(qiáng)的榜樣，如果家長(zhǎng)是一遇到困難就退縮的人，孩子在父母的耳濡目染下，也會(huì)一遇到挫折就自暴自棄消極等待的態(tài)度。

3.家長(zhǎng)應(yīng)注意幫助孩子吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓孩子在每次遇到困難后，總結(jié)一下困難的類(lèi)型，克服困難的方法，以后遇到同樣的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。要使孩子克服畏難心理，培養(yǎng)孩子良好的意志品質(zhì)非常重要。

4.告訴孩子失敗人人都會(huì)遇到，但失敗并不可怕，因?yàn)槭∈强梢詰?zhàn)勝的，沒(méi)有失敗就沒(méi)有成功，失敗還能磨練人的意志，使我們?cè)谑≈蝎@得經(jīng)驗(yàn)，所謂吃一塹長(zhǎng)一智。

5.作為家長(zhǎng)也不要當(dāng)孩子一遇到點(diǎn)小困難就給她幫助，而應(yīng)該鼓勵(lì)她自己想辦法解決，和孩子一起分析困難到底在哪里，以便找出化解困難的辦法。要通過(guò)真實(shí)事例讓孩子知道，在挫折困難面前唉聲嘆氣并不會(huì)解決問(wèn)題，灰心喪氣只能更加的使我們失去信心。給孩子講一些名人不怕困難、不怕失敗，最終做出重大貢獻(xiàn)的例子。在孩子遇到挫折時(shí)，要鼓勵(lì)孩子樹(shù)立信心，勇敢面對(duì)困難，培養(yǎng)其自覺(jué)地尋找出解決問(wèn)題、克服困難的最佳辦法，當(dāng)孩子通過(guò)自己的努力，嘗到成功的喜悅后，孩子克服困難的信心就會(huì)增強(qiáng)。

6.加強(qiáng)前置作業(yè)與練習(xí)機(jī)會(huì)“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！边@句古老的諺語(yǔ)同樣適用于孩子的教育中。在孩子嘗試前，先告訴孩子怎么做，或者分析大人的行為模式，讓孩子明白這樣做有那些優(yōu)缺點(diǎn)，讓他實(shí)際面對(duì)的時(shí)候，有充分的心理準(zhǔn)備，這樣即使不是一帆風(fēng)順，孩子也不至于挫敗感很重，太難過(guò)，或留下不好的心理陰影。

溫馨提示：

孩子抗挫敗能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，稍有不慎就會(huì)傷害孩子，影響孩子正常的心理，并且孩子的人生只有一次，我們不能拿孩子來(lái)驗(yàn)證我們的教育方法是否正確。因此作為家長(zhǎng)一定要用最正確的教育方式來(lái)對(duì)待我們的孩子，對(duì)他們進(jìn)行全面的情商教育，才能真正讓孩子們受益。父母要用和孩子一樣的心理去看待這件事經(jīng)常交給孩子一些完成起來(lái)有一定困難的任務(wù)，并充分信任孩子，即使做壞了或者造成一定損失，也應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，積極幫助孩子找出問(wèn)題所在，幫助孩子克服這種畏懼心理和抗挫敗的能力。

幼兒教育隨筆10篇（妙用方便面碗）

“新年好呀，新年好呀”我回頭一看，原來(lái)是表演區(qū)的孩子們正舉著燈籠在表演呢。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了孩子們進(jìn)行廢物利用的好習(xí)慣，還豐富了孩子們的區(qū)角活動(dòng)材料，可真算得上是一舉兩得！

又到孩子畢業(yè)時(shí)

經(jīng)過(guò)了三年的幼兒園生活后，孩子變得懂事了，自理能力強(qiáng)了，大部分孩子由愛(ài)哭的孩子變得堅(jiān)強(qiáng)了。帶了三年的孩子就要離開(kāi)我們，步入小學(xué)開(kāi)始他們新的學(xué)習(xí)生涯了，我的心里真是有點(diǎn)舍不得。今天，文文的奶奶給我送來(lái)了杏，說(shuō)是表示對(duì)我的感謝。我的淚水一下子涌滿了眼眶，三年的辛苦換來(lái)了家長(zhǎng)的理解與感謝，我覺(jué)得我的付出值。在畢業(yè)典禮上，孩子們的表現(xiàn)更讓我激動(dòng)不已，孩子們有的說(shuō)老師，您辛苦了，謝謝。有的說(shuō)老師，以后我一定來(lái)看您。有的說(shuō)老師，過(guò)年的時(shí)候，我去看您……。

親愛(ài)的孩子們，老師雖然舍不得你們離開(kāi)，但是老師更希望你們到高一級(jí)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握更多知識(shí)，長(zhǎng)大后為國(guó)出力。

抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

昨天，我到小班聽(tīng)了一節(jié)課，這節(jié)課老師講的是園本教材幼兒園禮儀教育《好孩子好習(xí)慣養(yǎng)成教育》，教師講解了課本內(nèi)容后，便領(lǐng)讀兒歌，然后孩子在理解兒歌的基礎(chǔ)上，自己閱讀?？粗⒆觽兩斐雠趾鹾醯男∈种?，認(rèn)真的指著書(shū)中的內(nèi)容劃讀，那一刻使我的心靈受到了一次震撼。一群三歲的孩子，又不認(rèn)得幾個(gè)字，要不是親眼所見(jiàn)，誰(shuí)能想象出，他們能一字不漏的閱讀著書(shū)中的內(nèi)容。就象是書(shū)中的字，他們沒(méi)有一個(gè)不認(rèn)識(shí)似的，那么熟練真讓人吃驚。通過(guò)我的親眼所見(jiàn)，我想大聲的對(duì)你們說(shuō)：“尊敬的家長(zhǎng)們、親愛(ài)的同行們。不要光說(shuō)孩子小，我們要抓住孩子發(fā)展的有利時(shí)機(jī)”。充分利用園本教材，從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，使他們受益一生。

讓孩子在勞動(dòng)中獲得快樂(lè)

春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，也是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，更是一個(gè)植樹(shù)造林的好時(shí)節(jié)。我們朝陽(yáng)幼兒園為了創(chuàng)設(shè)一種熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然和使孩子能親身體驗(yàn)種植一種植物的艱辛，讓他們知道愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。于是我們借助3月12日植樹(shù)節(jié)這個(gè)大好時(shí)機(jī)，積極購(gòu)集了各種優(yōu)良的花草、苗木。在老師的帶領(lǐng)下，組織幼兒積極參加植樹(shù)活動(dòng)，別看孩子們年齡小，卻干勁十足?？?，他們忙的熱火朝天的樣子，有的扛著樹(shù)苗，有的手里拿著小鏟子，還有的竟然用小手捧起土來(lái)往樹(shù)窩里放?？吹竭@些小家伙們的勞動(dòng)熱情，我想，雖然這次我們植樹(shù)不多，但是我們通過(guò)這種方式，即培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了他們熱愛(ài)自然、保護(hù)自然和創(chuàng)造自然的責(zé)任感。而且也讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂(lè)。

預(yù)防感冒有新招

隨著氣溫不斷升高，幼兒感冒又進(jìn)入了高峰期。為了避免傳染，我園倡導(dǎo)孩子們開(kāi)展讓感冒病菌遠(yuǎn)離我們大行動(dòng)。我們采取的得當(dāng)有力措施是勤洗手、多鍛煉。

第一、飯前便后要洗手。

第二、玩玩具要洗手

第三、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字后要洗手。

第四、每天戶外活動(dòng)不少于2小時(shí)