小豆豆的成長(zhǎng)記錄——豆豆的新生入園記錄

這一天，豆豆入園20天整。

早上十一點(diǎn)半爸爸才送豆豆過(guò)來(lái)，在小區(qū)花園遇見(jiàn)戶外活動(dòng)回園的我們。小朋友們見(jiàn)到豆豆很開(kāi)心，紛紛跑上去牽豆豆的手，豆豆靜靜的看著他們，似乎還沒(méi)睡醒。爸爸放他放下地，豆豆死死的抓著爸爸的手。陶陶走過(guò)去說(shuō)：“豆豆，今天怎么來(lái)這么晚啊？他們都很想你叻”

豆豆爸爸說(shuō)：“豆豆昨晚沒(méi)睡好，今天起晚了。”

陶陶走過(guò)去，伸手去牽豆豆，并說(shuō)：“豆豆，走吧！我們一起回幼兒園吧！”

豆豆看著陶陶，再看看爸爸，沒(méi)有把手伸過(guò)來(lái)。

旁邊的王老師觀察著，然后說(shuō)：“豆豆想爸爸送到幼兒園。來(lái)，爸爸送進(jìn)幼兒園吧！”

走到門(mén)口，豆豆舍不得爸爸離開(kāi)，抓著爸爸的衣服。

爸爸走之后，哭了有一分鐘左右。就換鞋進(jìn)室內(nèi)吃飯了。吃飯時(shí)心情很好，笑聲不停。吃完飯，自己去洗手，進(jìn)積木區(qū)玩了。

豆豆下午自己在自由工作區(qū)工作，做了一會(huì)兒，嘴里念叨著說(shuō)：“爸爸下班接豆豆?！辈⒅貜?fù)著說(shuō)這句話，又跑到王老師跟前，示意王老師也跟著說(shuō)，我們重復(fù)著他的話。放學(xué)時(shí)，豆豆看到其他小朋友都被家長(zhǎng)接走了，只有陶陶在陪著他，嘴里一直在說(shuō)著：“媽媽下班接豆豆?！?/p>

并拉著陶陶說(shuō)：“媽媽，爸爸?！?/p>

陶陶說(shuō)：“媽媽?xiě)?yīng)該在來(lái)的路上了。”

聽(tīng)見(jiàn)這樣說(shuō)后，自己安心的去工作了，嘴里一直在咿呀咿呀的，不知道在哼著什么，時(shí)而小聲，時(shí)而大聲。偶爾還會(huì)吼出來(lái)幾聲，像是在唱歌！感覺(jué)心情非常愉快的等著媽媽來(lái)接！

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小豆豆的成長(zhǎng)記錄——小豆豆的發(fā)展情況

來(lái)園第二個(gè)月的小豆豆昨天外出活動(dòng)時(shí)跑起來(lái)了！

國(guó)慶七天長(zhǎng)假過(guò)去，我們以為在家呆了一周的豆豆會(huì)要在重入園時(shí)再哭幾天，很意外的，并沒(méi)有。

昨天，外出活動(dòng)時(shí)，豆豆是雀躍著跑往滑滑梯的。

整個(gè)一小時(shí)，在場(chǎng)地跑啊追的。

從繩梯爬上滑梯，從臺(tái)階爬上滑梯，從杠梯爬上滑梯，從螺旋梯爬上滑梯，從各個(gè)滑道爬上滑梯?；菁航?jīng)沒(méi)有可以阻攔豆豆的地方了。

他還去參與了大小朋友的游戲——雖然大小朋友很漠視他的加入，這個(gè)年齡段的小朋友有著即使被忽視也要像牛皮糖一樣跟著的韌勁，他們堅(jiān)定的朝著自己的目標(biāo)嘗試，根本不在意被忽視——即使有難過(guò)的時(shí)候，哭一場(chǎng)也就過(guò)了。這個(gè)年齡段又對(duì)社交需求度并不高，他們更多的是喜歡獨(dú)自工作。可是，在有限的粘大小朋友的過(guò)程中，粘著粘著，時(shí)間久了，大的小朋友就不再能無(wú)視他們的存在，不知不覺(jué)把小屁孩們當(dāng)成他們中不可分割的一員了。所以，兩歲多的小朋友入混齡園，在社交方面真是有先天的優(yōu)勢(shì)。

昨天早上我把國(guó)慶前留在幼兒園的一個(gè)蘋(píng)果削了給UU當(dāng)早餐水果，喊在教室的UU來(lái)餐廳吃，豆豆馬上回應(yīng)：“我也要吃！”

午餐吃飯時(shí)，阿姨說(shuō)：“豆豆，多吃點(diǎn)飯，長(zhǎng)高?！倍苟孤?tīng)了，馬上舉起雙手過(guò)頭頂，說(shuō)：“長(zhǎng)高高！”。晚餐時(shí)，自顧自的吃著飯，就高舉雙手說(shuō)長(zhǎng)高高。

豆豆這兩天在室內(nèi)做的工作有：拿記憶棋、gabe的毛線球教具認(rèn)顏色；拿俄羅斯套娃反復(fù)操作，我觀察著他，從大到小的七個(gè)娃娃，一眼就能看出相匹配的上下兩截，準(zhǔn)確的判斷大小，并動(dòng)作很快的一個(gè)套一個(gè)，套成個(gè)大娃娃；和丁丁一起操作磁力棒，但他是將磁力棒一個(gè)接一個(gè)的加長(zhǎng)，連出一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的磁條線后，高興的說(shuō)：“很長(zhǎng)！”屬于這個(gè)年齡段的經(jīng)典圖式。

我們也觀察到，豆豆的精細(xì)動(dòng)作能力不錯(cuò)，他可以用拇指和食指兩個(gè)指頭準(zhǔn)確的拿起物品。他很有安全意識(shí)，不盲動(dòng)，遇到他認(rèn)為可能的危險(xiǎn)時(shí)，寧肯避開(kāi)，也不冒進(jìn)。他小心觀察著，確讓安全再前進(jìn)?，F(xiàn)在戶外活動(dòng)時(shí)，在滑梯上，遇到迎面而來(lái)的小朋友，他不再忙不迭回頭避開(kāi)，而是側(cè)過(guò)身，讓一個(gè)位置給對(duì)方小朋友，等對(duì)方小朋友過(guò)去，他就繼續(xù)自己原有的想法。

下午晚餐后，小朋友們拿著球玩，豆豆也拿著一個(gè)，他把球放在自己胸前，然后用勁去靠柜子，差一點(diǎn)被球反彈回來(lái)摔倒，這也符合孩子先感知物體物理性質(zhì)的。

后來(lái)看到UU用兩腿夾著球，爬著前進(jìn)，他也學(xué)著做。UU用手打節(jié)拍拍皮球，他也跟著做，高興起來(lái)嗷嗷直叫。陶陶老師和我說(shuō)：“豆豆還越看越好看了呢！”

我們?cè)瓉?lái)想，接下來(lái)的第二個(gè)月，豆豆進(jìn)入工作狀態(tài)。事實(shí)上，接下來(lái)的一周，豆豆就進(jìn)入了工作狀態(tài)，現(xiàn)在在教室，他再?zèng)]有無(wú)聊的時(shí)候了，各種忙。不再要老師抱，也不老是守著老師了。

據(jù)爸爸說(shuō)，回家老是要抱。二歲的娃兒，在幼兒園呆了一整天，想念爸爸媽媽得緊呢！建議爸爸媽媽就一刻不停的抱，追著他抱，讓他感覺(jué)到爸爸媽媽也是如此的想念他吧。

豆豆入托記

豆豆入托記

5月5日星期四早8點(diǎn)，我?guī)е?歲半兒子豆豆至所住小區(qū)的桃花源幼兒園交700元報(bào)了小小班。到了小小班，豆豆好奇的這里走走，那里摸摸。我和老師交代了幾句，悄然離開(kāi)，他渾然不知。到了中午，我拿著夏被和剛買的書(shū)包、毛巾到幼兒園交給老師，老師說(shuō)豆豆的脾氣大得很，哭著鬧著。本想看看他，被老師阻止了，怕他看見(jiàn)我又鬧情緒，反而不好。我揪心的離開(kāi)了，唉。下午五點(diǎn)，我準(zhǔn)時(shí)去接他，看他在看電視，情緒挺好，看見(jiàn)我很高興地說(shuō)回家。問(wèn)老師情況，老師說(shuō)：“前面哭得厲害，后來(lái)沒(méi)事；他沒(méi)怎么吃飯；他很乖，會(huì)對(duì)我說(shuō)：“老師，這是7、8等等。呵呵，心想那就好，數(shù)字早在一歲多，他就認(rèn)識(shí)了。豆豆和老師道別后，一下子撲進(jìn)幼兒園游樂(lè)場(chǎng)的小房子，忘記回家了。告訴我：“媽媽，這是小房子。他玩得很盡興。我問(wèn)他：“幼兒園好不好玩？老師、小朋友好不好？答案是好。明天還要上幼兒園嗎？答案是還要上。突然又說(shuō)：“不要媽媽。我問(wèn)為什么？他說(shuō)媽媽回家了。玩到六點(diǎn)多，幼兒園爺爺叫大家不要玩了，他要下班了。豆豆哭著說(shuō)不要回家，他還沒(méi)玩夠。

5月6日星期五吃過(guò)早飯后8點(diǎn)，爸爸送豆豆上學(xué)，后來(lái)爸爸來(lái)電說(shuō)：“和豆豆道別，豆豆挺難過(guò)的樣子，沒(méi)有哭。5點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)接他，老師說(shuō)：“今天有小哭，吃得很好。豆豆見(jiàn)到我難過(guò)的說(shuō)：“回家，不要爸爸?？煽匆?jiàn)游樂(lè)場(chǎng)又沖過(guò)去玩了。并說(shuō)幼兒園好，還要上之類的話。

5月7日星期六早上八點(diǎn)趕至市婦幼醫(yī)院給豆豆做入托體檢，測(cè)身高、體重、檢查心率、做肝功等，豆豆沒(méi)有一項(xiàng)是配合的，辛苦了爸爸。一個(gè)醫(yī)生開(kāi)玩笑的對(duì)另醫(yī)生說(shuō)：“又一個(gè)上等貨。我看了報(bào)告，豆豆的身高：中上等，體重：上等。

5月9日星期一早八點(diǎn)半，爸爸上班順便帶豆豆上學(xué)，可豆豆硬要我也去，一路上還要求抱，（爸爸辛苦了）并囔著說(shuō)：“幼兒園門(mén)關(guān)了，進(jìn)不去了（借口）。我說(shuō)：“門(mén)要是關(guān)著我們就回去，如果是開(kāi)著門(mén)，我們就進(jìn)去。他這才不鬧，說(shuō)好。結(jié)果看見(jiàn)門(mén)開(kāi)著，又開(kāi)始鬧了。我們把他交給老師，說(shuō)再見(jiàn)后頭也不回的走了，任憑他的哭聲越來(lái)越遠(yuǎn)。5點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)接他，照常往游樂(lè)場(chǎng)跑，說(shuō)好明天還上幼兒園等?？傻酵砩纤桨胍拐f(shuō)不要媽媽、不要爸爸等夢(mèng)話，并醒來(lái)哭，不讓關(guān)燈。

5月10日星期二早8點(diǎn)40分，我們?nèi)跃捅蠈W(xué)，他一路囔囔不想上學(xué)。交給老師，我們離開(kāi)了，他高喊著：“媽媽。5點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)接他，看他在玩積木，其他小朋友在哭，他適應(yīng)了嗎？我叫了他一聲，他很高興的蹦了過(guò)來(lái)，老師正去拿書(shū)包，他搶先一步拿起自己的書(shū)包和老師再見(jiàn)（那么多書(shū)包他能一下子找到自己的書(shū)包，這一舉動(dòng)我很欣慰），又跳著去游樂(lè)場(chǎng)玩了。晚上睡到半夜又說(shuō)夢(mèng)話又哭。

5月11日星期三早8點(diǎn)，我們拿起書(shū)包，他就搶走書(shū)包說(shuō)不去上幼兒園之類的話，還不讓我們開(kāi)門(mén)。我說(shuō)：“媽媽要去菜市場(chǎng)買菜。結(jié)果還是強(qiáng)制性放在幼兒園。

為何每次放學(xué)都說(shuō)明天還去幼兒園，結(jié)果到第二天又變卦。希望他早日適應(yīng)幼兒園的生活。

小豆豆的成長(zhǎng)記錄——部份9月份的日常觀察記錄

陶陶在陽(yáng)臺(tái)上抱著剛到的豆豆，丁丁跑過(guò)來(lái)挨著陶陶，問(wèn)了一句：

“陶陶，王老師怎么還沒(méi)來(lái)啊？”

陶陶說(shuō)：“還有一會(huì)兒吧！我來(lái)的最早哦！”

丁丁說(shuō)：“我也來(lái)的最早叻！”

想了一會(huì)兒，又說(shuō)：“還有晗晗姐姐也來(lái)的最早啊。咦，我們?nèi)齻€(gè)來(lái)的最早哎！”

好像發(fā)現(xiàn)了好玩的東西一樣，說(shuō)完笑著跑進(jìn)去工作了！

晗晗和丁丁在積木區(qū)玩，晗晗用積木搭了一朵花出來(lái)。丁丁也想用晗晗的那種積木，便兇巴巴的對(duì)著晗晗說(shuō)道：“我要那個(gè)積木?！?/p>

晗晗說(shuō)：“我不同意，我先拿到的，而且我在用?！?/p>

丁丁還是大聲的對(duì)著晗晗喊到：“我要！”并且一直在喊。

陶陶走過(guò)來(lái)，問(wèn)：“發(fā)生什么事情了？”

晗晗率先走過(guò)來(lái)說(shuō)：“這個(gè)積木我在用，是我先拿到的，丁丁他非要讓我給他，而且我說(shuō)了我不同意了，還一直在喊！”

陶陶蹲下來(lái)看著丁丁說(shuō)：“丁丁，是這樣嗎？”

丁丁用很委屈的話說(shuō)：“但是我想要。”

陶陶說(shuō)：“丁丁，這塊積木晗晗在用，如果你很想要，你可以溫柔的和晗晗說(shuō)，看她同不同意。”

丁丁盲然的看著我。陶陶又說(shuō)：“你可以這樣說(shuō)：‘晗晗，我想要你這樣的積木，你可以給我一塊嗎？’”

丁丁立馬跑過(guò)去很溫柔的對(duì)著晗晗說(shuō)到：“晗晗，我也想要一塊你這樣的積木，你可以給我一塊嗎？”

晗晗說(shuō)：“我現(xiàn)在在用，一會(huì)兒給你吧！”

丁丁就去玩自己的了。

UU和晗晗坐在一起有說(shuō)有笑的吃加餐，蘭蘭坐在旁邊看著他們，沒(méi)有說(shuō)話，表情淡淡的。晗晗和UU吃完l加餐準(zhǔn)備走出餐廳。UU在歸位凳子的時(shí)候，蘭蘭的腳故意放在UU凳子的旁邊，不讓UU將凳子放進(jìn)去。UU反復(fù)調(diào)整角度，終于將凳子推進(jìn)去了，正準(zhǔn)備走開(kāi)，蘭蘭又一腳把凳子推出來(lái)了。UU看了一眼蘭蘭，哼了一聲走開(kāi)了，蘭蘭又面無(wú)表情的好像什么事都沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣，繼續(xù)吃加餐。

小豆豆的成長(zhǎng)記錄——老師，我想你陪我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

丁丁，下個(gè)月滿3歲。早上來(lái)園的時(shí)候有些情緒低落，晨圈后，聊天時(shí)間講起被踢的事，眼圈發(fā)紅——顯然又傷心了。

課外活動(dòng)時(shí)間，我們?cè)谛^(qū)廣場(chǎng)玩，由于剛下雨，丁丁滑了一跤，把褲子屁股打濕了，陶陶用紙巾擦干凈衣服。說(shuō)：“只濕了一點(diǎn)，我們一會(huì)兒回去換衣服吧！”

丁丁沒(méi)說(shuō)話走開(kāi)，不一會(huì)兒來(lái)到陶陶面前說(shuō)：“我想現(xiàn)在你陪我回去換褲子，因?yàn)槲矣X(jué)得不舒服?！?/p>

陶陶說(shuō)：“好，那我們走吧！”

回去的路上，丁丁要求走一條離園遠(yuǎn)的路。并說(shuō)到：“陶陶老師，我想你陪我轉(zhuǎn)一下。”

陶陶說(shuō)：“好?！?/p>

丁丁似乎悶悶不樂(lè)的。陶陶說(shuō)：“丁丁，你是不是想和我單獨(dú)呆一會(huì)兒??？”

丁丁說(shuō)：“是的，我想你陪我一會(huì)兒！”

陶陶說(shuō)：“丁丁，你在為早上媽媽踢你難過(guò)？”早上丁丁在談話時(shí)間說(shuō)到他媽媽踢他，在說(shuō)的時(shí)候眼圈紅了。

丁丁說(shuō)：“是因?yàn)槲也鹊搅耸呼昔?，媽媽踢我的?！?/p>

陶陶說(shuō)：“哎呀，媽媽太討厭了，怎么能踢丁丁叻，踢得多痛??！下午我和媽媽說(shuō)，不能踢丁?。　?/p>

丁丁看著我說(shuō)：“媽媽她也會(huì)說(shuō)你的?！?/p>

陶陶說(shuō)：“我也會(huì)說(shuō)你媽媽啊，你覺(jué)得是你媽媽兇還是我兇？”

丁丁笑了笑說(shuō)：“你兇?！?/p>

陶陶繼續(xù)說(shuō)：“就是嘛。對(duì)了，媽媽踢到你哪兒了？”

丁丁指著自己的膝蓋說(shuō)：“這兒。”

陶陶蹲下去伸手揉了揉說(shuō)道：“還痛不痛，陶陶幫你揉揉?！?/p>

丁丁說(shuō)：“不痛了”

然后就笑著跑開(kāi)了，換好褲子回到活動(dòng)場(chǎng)地，一掃之前的悶悶不樂(lè)，又和其他小朋友們瘋玩去了。

這是9月27日的記錄，昨天丁丁媽媽來(lái)接，我問(wèn)了一句“丁丁說(shuō)你踢他了，很傷心?！眿寢尰卣f(shuō)：“就是，這家伙實(shí)在是太費(fèi)了?！卑职謰寢屧缟隙技敝习啵『赫桥錾蟼€(gè)小蟲(chóng)都要研究半天的時(shí)段，難免著急。

而幼兒園老師，陪孩子是工作，自然可以心平氣和，等著孩子慢悠悠。正因如此，孩子可以將心里的不快和老師聊聊，聊過(guò)了，自然也就不放心上了。所以，老師和家長(zhǎng)某些時(shí)候可以互換著起到潤(rùn)滑劑的作用。

很欣賞丁丁媽媽的大氣，猜想她沒(méi)看過(guò)所謂幼兒教育書(shū)籍。她遵從自己內(nèi)心，不焦慮，不做孩奴，踢就踢了，不糾結(jié)，愛(ài)孩子愛(ài)的真實(shí)。

幼兒園成長(zhǎng)記：豆豆上的是學(xué)前班

再來(lái)說(shuō)說(shuō)書(shū)吧，報(bào)名時(shí)填寫(xiě)的是大班，看老師給我們發(fā)的是學(xué)前班的書(shū)。這時(shí)才意識(shí)到大班取消了，豆豆上的是學(xué)前班。

我就問(wèn)怎么不發(fā)大班的教材。老師說(shuō)：孩子少，大班學(xué)前班合一起了。要是不想上學(xué)前班就去中班。于是就這樣跨過(guò)了中班，大班開(kāi)始了學(xué)前班的學(xué)習(xí)。

我沒(méi)有告訴豆豆他上的是學(xué)前班，只是回家后趕緊幫他預(yù)習(xí)。效果還不錯(cuò)，目前完全可以跟得上學(xué)前班的課程。

向老師了解了一下豆豆這兩周在幼兒園的表現(xiàn)怎么樣？

老師直言不諱，說(shuō)了三件事，我覺(jué)這都不是問(wèn)題。

一，豆豆中午從不睡覺(jué)

肯定是戶外活動(dòng)不夠……

二，豆豆吃飯?zhí)?/p>

他從不邊吃邊完，細(xì)嚼慢咽半小時(shí)吃完也算正常。

三，豆豆把老師推到墻角，讓她站在那里。

當(dāng)時(shí)我就告訴老師他肯定是有原因的。回到家問(wèn)兒子才知道是因?yàn)樗氚凑招“嗟年?duì)形，讓他最喜歡的老師排在最后面出教室而已。

小豆豆的成長(zhǎng)記錄——2歲多小朋友里程碑式事件

2歲，沒(méi)入過(guò)其他園的小朋友，當(dāng)老師真切的愛(ài)他，最容易建立信任——信任他人，也信任環(huán)境；同時(shí)，他也能從這愛(ài)中，得到自己是可愛(ài)的、有價(jià)值的自我認(rèn)知，為自尊發(fā)展打下最初的基礎(chǔ)。

昨天一到園里，陶陶就笑著跟我講：“NN今天一來(lái)園就說(shuō)：今天爸爸媽媽又打我了！”

具體過(guò)程是：

8點(diǎn)20的樣子，NN媽媽送寧寧過(guò)來(lái)，NN一看到老師就說(shuō)：“爸爸媽媽又打我了！”

NN媽媽懵了，一臉尷尬，說(shuō)：“這家伙，還告狀呢！”

陶陶說(shuō)：那你對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，不可以打人！

NN馬上回頭對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，不可以打人！”

然后心情輕松的換鞋進(jìn)教室，做這段時(shí)間最喜歡的工作：磁力棒搭立體結(jié)構(gòu)

一整天情緒完全沒(méi)有不好——這一點(diǎn)是讓我驚訝的。

NN2歲半入園，現(xiàn)在離3歲還差幾個(gè)月，因?yàn)檎幵趖erribletwo，讓上班忙到跳的爸爸媽媽很是頭疼，有時(shí)急切之下，不免就動(dòng)手了。

之前若是被打了，媽媽送過(guò)來(lái)時(shí)會(huì)說(shuō)：小家伙今天被修理了。

然后，小家伙說(shuō)起這事，很是傷感，眼眶泛紅泛淚，情緒低落，偶爾坐著走神，我們看著挺心疼的。

會(huì)和他說(shuō)：下次媽媽煩你的時(shí)候，你就和媽媽講：媽媽，我一天沒(méi)見(jiàn)著你了，很想你，所以就想時(shí)時(shí)刻刻都和你在一起了。還讓他一字一句學(xué)著說(shuō)。

昨天的表現(xiàn)讓我驚訝的是，NN似乎己經(jīng)理解了這只是成人不同的處事方式，與他本身并無(wú)關(guān)系，或者說(shuō)，爸爸媽媽雖然打了我，但并不代表我不好，也不代表媽媽不愛(ài)我。

再插播個(gè)兩個(gè)小細(xì)節(jié)。

昨天下午NN在我們上課時(shí)自由活動(dòng)，他在積木區(qū)學(xué)著哥哥姐姐們的樣子搭層極結(jié)構(gòu)——搭的很成功。UU上完課也跑到積木區(qū)，拿起散落在地的一塊積木，NN跑過(guò)去對(duì)著UU吼：“這是我在用的，我不同意你用?！盪U懵了一下，回吼：“你干嘛那么兇嘛！你不能好好說(shuō)？”于是NN換了個(gè)溫柔可親的表情，再次湊到UU面前，輕言細(xì)語(yǔ)的說(shuō)：“這是我在用的，我不同意你用?！?/p>

UU中午午睡時(shí)在搗粉筆和水玩，NN起床后看到了，也要玩，玩到一半，要我?guī)退麖耐尥藜夷脗€(gè)小勺子，我拿了個(gè)不銹鋼的湯勺給他，他說(shuō)不是這種，然后親自跑過(guò)去，拿著櫥柜套裝里的小木勺，對(duì)我說(shuō)：老師，這就是啊！我告訴他，這是小木勺，不能碰水，碰水后要開(kāi)裂的。然后讓他去問(wèn)阿姨要個(gè)吃飯用的勺子，他跑到餐廳門(mén)口，期期艾艾的說(shuō)：“粟阿姨，給我個(gè)勺子！”然后又跑回我身邊，我要他說(shuō)完后再等一下粟阿姨，他如是，跑過(guò)去再問(wèn)了一句，并且走進(jìn)廚房等著拿到勺子。成功后，心理意足的笑，于孩子而言，確實(shí)也是重大事件，——從此，他會(huì)知道，自己有什么需要，只要嘗試說(shuō)出來(lái)，都有可能成功！

事后，我也特別和粟阿姨說(shuō)，小朋友的要求，特別是前幾次的要求盡可能滿足，這樣，他會(huì)被鼓勵(lì)到，習(xí)得向他人尋求幫助的行為。

小豆包記錄：情緒化

給愛(ài)著急易失控打孩子的父母閱讀

有人說(shuō)我情緒化，所以分析一下自己吧！

當(dāng)今社會(huì)流行缺陷管理，這種管理理論被推行到工作中去，在很大程度上提高了顧客對(duì)服務(wù)者的滿意度。所謂缺陷管理，就是在做成一件事后，不去論功行賞，而是只找不足，仔細(xì)分析做這件事的過(guò)程中，有哪些不盡如人意的地方需要改進(jìn)，討論自己究竟怎樣才能把這件事做得更好，更完美。

那么，如果把缺陷管理用在自我管理上呢？

我們每天都在管理著自己的方方面面，有人把自己管理得井井有條，有人卻把自己管理得亂七八糟！我呢，基本居中，在生活上我可以做到井井有條；在工作上有時(shí)井井有條，有時(shí)亂七八糟；惟獨(dú)在感情上，我卻把自己管理得亂七八糟，別誤會(huì)，

不是作風(fēng)亂，這‘亂’指的是自己的思緒和考慮感情問(wèn)題的思路較亂。

先分析自己的生活管理。早睡早起身體好，我基本遵循著這個(gè)原則，正因?yàn)樽约旱纳眢w不好，所以我時(shí)刻提醒自己：多吃蔬菜和水果，不吃反季節(jié)蔬果，當(dāng)然還有盡量心境平和，不生氣！

至于工作，我是個(gè)敬業(yè)的人，做起事來(lái)仔細(xì)認(rèn)真，能夠把事情做得很漂亮，很出色。出身于手術(shù)室，所以有著雷厲風(fēng)行的特點(diǎn)，當(dāng)然現(xiàn)在已經(jīng)快變蝸牛了，畢竟心臟不好，只得減慢速度，求穩(wěn)求精了！有時(shí)也有工作特別多的時(shí)候，那時(shí)的我看起來(lái)會(huì)有些忙亂，但不要擔(dān)心，因?yàn)槲倚闹杏袛?shù)，頭腦始終清醒呀！

說(shuō)到感情，我可就完了！從小接受的教育太單純太善良，初中時(shí)，已經(jīng)開(kāi)始有孩子讀黃色雜志，而我卻只感受著《海的女兒》帶給我的傷感！狡詐，罪惡這樣的詞語(yǔ)，我?guī)缀趼勊绰劇Ｒ恢被钤诿篮玫耐捠澜缋?，直到有一天，?zāi)難降臨，我才有所思考，以前的自己是否太單純？

同學(xué)們對(duì)我的評(píng)論是幼稚，不知為什么，我怎么就長(zhǎng)不大了？我可已經(jīng)是一個(gè)3歲半孩子的媽媽了！

對(duì)自己開(kāi)始進(jìn)行缺陷管理吧！

來(lái)分析自己的不足，我的不足基本是在性格上，性格決定一個(gè)人的命運(yùn)，有人說(shuō)，我這樣的性格注定了我的悲??！是啊，不足如下：

A：情緒化。在工作中我能夠忍耐，不喜怒形于色，寬容的對(duì)待每一個(gè)顧客，每一個(gè)同事，但對(duì)待自己喜歡或是喜歡自己的人卻不能做到這一點(diǎn)，高興和生氣會(huì)隨時(shí)顯露在自己的話語(yǔ)之中。對(duì)待這個(gè)缺點(diǎn)，我只能學(xué)會(huì)克制，因?yàn)榧词乖儆H的人，也要有距離，沒(méi)有了距離也就沒(méi)有了美感，沒(méi)有了空間就會(huì)造成壓迫和窒息，所以，我要控制再控制，不光是留空間給別人，更重要的是留空間給自己，只有具備了空間，才會(huì)擁有自由飛翔的領(lǐng)域。

B：?jiǎn)渭冇字??？紤]問(wèn)題怎可以如此簡(jiǎn)單，世界上的事情大多很復(fù)雜，所以只用簡(jiǎn)單幼稚的思考方式只會(huì)讓自己越來(lái)越無(wú)法應(yīng)付復(fù)雜紛繁的世界，復(fù)雜的人際關(guān)系！對(duì)待這個(gè)缺點(diǎn)，我要三思而后行，盡量避免一時(shí)沖動(dòng)所帶來(lái)的行動(dòng)，放慢再放慢，有什么可著急的？想一想，明天再處理那件事情也未嘗不可嗎！

C：其它?；蛟S我還有很多缺點(diǎn)，慢慢發(fā)掘吧，既然實(shí)施缺陷管理，那么我就經(jīng)常思考自己的不足吧！

如果你發(fā)現(xiàn)了我的什么缺點(diǎn)，一定要告訴我呀！

只怕那八個(gè)字：江山易改，本性難移！分析得再多，也是枉然！