禮貌教育從我做起
發(fā)布時(shí)間:2020-12-23 幼兒園禮貌說課稿 幼兒園說課稿禮貌 我的教育理想讀書筆記 隨著我們班孩子年齡的增長(zhǎng),我們認(rèn)為應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成懂禮貌的習(xí)慣。因此在平時(shí)的日常教育中,我們?nèi)焕蠋煻紩?huì)注意對(duì)孩子進(jìn)行禮貌教育。比如,早上來園后,我們都會(huì)要求孩子在看到老師后,說“×老師,早上好!”;當(dāng)不小心碰到別人或者惹哭了某個(gè)小朋友時(shí),我們都會(huì)要求孩子看著對(duì)方的眼睛,說“×××,對(duì)不起。”;如果別人送好吃的東西給他,我們都會(huì)要求孩子向?qū)Ψ剑f“×××,謝謝!”等等。在日常生活中,我們不僅對(duì)孩子提出了很多禮貌方面的要求,有時(shí)也會(huì)提出其它的要求,比如,走路時(shí)不要跑;搬椅子時(shí)一定要貼緊身體不要碰到別人;吃飯時(shí)不要講話,專心吃飯,等等。最近,我通過觀察孩子們的日常交流活動(dòng)以及在與家長(zhǎng)的交談中,我發(fā)現(xiàn)孩子之間在交流時(shí),如果有孩子走路時(shí)跑了,有的孩子就會(huì)像老師那樣,說:“走路不能跑?!比绻屇硞€(gè)小朋友來做小班長(zhǎng),他就會(huì)像模像樣的當(dāng)起小老師,要求小朋友如何坐好,提出的要求和老師提出的要求完全一樣??粗⒆拥臉幼?,有時(shí)我就會(huì)想他們?cè)趺磿?huì)模仿的這么的像呢?看著他們仿佛看到了自己的樣子,突然就會(huì)很害怕,害怕自己是否會(huì)有什么不適的行為會(huì)被孩子無意識(shí)的模仿,從而影響到他們。
面對(duì)孩子善于模仿的特點(diǎn),作為教師的我們,應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行,盡量做好的模仿范例,不要做一些不好的行為,影響到天真可愛的孩子,從而使孩子在不自知的情況下,讓孩子學(xué)到了一些不正確的言行。
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“講文明,懂禮貌”從你我做起
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),整個(gè)幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。
因此,文明應(yīng)抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期,培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌的習(xí)慣。
我們班里有個(gè)小男生名字叫鋼鋼,他性格偏內(nèi)向。
不太喜歡和身邊的小朋友交談,就連早上見到老師跟他打招呼的時(shí)候他也只是看一看老師卻從不會(huì)主動(dòng)問老師早上好。
她的奶奶每當(dāng)看到這種情景都會(huì)批評(píng)他,嫌他一點(diǎn)也不給大人們爭(zhēng)臉。
針對(duì)他的這種表現(xiàn),我及時(shí)的跟他的父母進(jìn)行了溝通。
并在課余的時(shí)候?qū)λo予引導(dǎo)當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候都給予獎(jiǎng)勵(lì),增加他的自信心。
終于一段時(shí)間的努力,他也漸漸意識(shí)到了,每天早上見到老師都問好,有時(shí)因性格的原因,總不能大聲說出來,所以導(dǎo)致幼兒的社會(huì)交往能力薄弱。
一句簡(jiǎn)單的“老師好”會(huì)反映我們什么?他能折射出我們教師素質(zhì)的所在。
今后在教育孩子時(shí),尤其是日常行為這一教育,需要我們不時(shí)的提醒孩子去做。
只有我們?cè)诓粩嗟胤此贾形覀兊墓ぷ鞑庞羞M(jìn)步!
教育隨筆:文明禮儀,從我做起
幼兒園的孩子,由于其年齡特點(diǎn),自控能力差。有時(shí)為滿足自己的好奇心,常常搞出一些令你啼笑皆非的事情。
我們班**小朋友是我們幼兒園里出了名的“調(diào)皮鬼”,記得剛?cè)雸@時(shí),他的媽媽曾經(jīng)叮囑我們:孩子有多動(dòng)癥,讓我們費(fèi)心看護(hù),免得惹出事非。后來發(fā)生的事情,讓我們覺得他媽媽說的話不無道理。課堂上他是最“活躍分子”,小手一會(huì)摸摸別人的辮子,一會(huì)又把別人的凳子抽掉,害的別人一屁股坐在地上,他卻坐在旁邊偷著樂。對(duì)于老師的批評(píng),他當(dāng)作耳旁風(fēng),全然聽不進(jìn)去,還是若無其事的該干啥干啥。戶外活動(dòng)就更不用說了,他像一匹脫了韁的馬,一會(huì)把這個(gè)小朋友推倒,一會(huì)又把那個(gè)小朋友的手抓破,搞惡作劇似乎成為他生活中的一大樂趣。偶然一次他竟將惡作劇搞到了自己頭上。
星期一上午,我與孩子們一起學(xué)習(xí)《禮儀教育》,整個(gè)活動(dòng)**小朋友出奇的安靜,我以為學(xué)習(xí)的禮儀教育對(duì)他起了一定的教育作用,心里還暗自有些高興。但很快我有了新的發(fā)現(xiàn),下課后,別的孩子都排隊(duì)去廁所小便,可**小朋友仍一動(dòng)不動(dòng)的坐在那里。我以為他又要搞什么惡作劇,便悄悄走過去一探究竟。這一看不要緊,把我整個(gè)人笑的前俯后仰。原來,他把自己的一只手用褲子上的帶子拴在了凳子腿上,帶子越用力越緊最后打成了死結(jié),把自己牢牢地和凳子拴在了一起。我趕緊拿來剪刀,把帶子剪斷,他那只被捆的手才得以解脫。看看被肋得通紅的手腕,他失去了往日那桀驁不馴的樣子。
從那天開始,他似乎感受到了惡作劇給別人帶來的惡果,一向調(diào)皮的他變得乖巧、聽話了。
教育隨筆:文明禮貌教育從幼兒抓起
不知道從什么時(shí)候開始,我們班的那些淘氣鬼經(jīng)?;ハ嘀v起一些不文明的話語(yǔ),小朋友們接二連三到我身邊來狀告某某小朋友說不禮貌的話了。為了平息孩子們之間的糾紛,也為了糾正孩子的不良文明禮貌習(xí)慣,我們對(duì)幼兒進(jìn)行了文明禮貌教育。
只要有小朋友或者是老師聽到有不文明的語(yǔ)言時(shí),老師會(huì)向孩子指出這句話不好聽、不文明。讓孩子知道這是不良的行為,應(yīng)予以制止和改正。同時(shí),教師示范給孩子如何用文明的語(yǔ)言表達(dá)出所要表達(dá)的思想、感情,從而在孩子頭腦中形成正確的是非觀念,為孩子形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣打下基礎(chǔ)。并且引導(dǎo)他們使用文明禮貌用語(yǔ),督促孩子能夠主動(dòng)向老師和小朋友問早,會(huì)用“請(qǐng)”、“謝謝”“不客氣”等一些禮貌用語(yǔ)的孩子。另外,還和孩子們一起商量了如果孩子會(huì)文明的和其他小朋友交往,就能成為“文明之星”,在每周五的時(shí)候,我們會(huì)請(qǐng)成為“文明之星”的孩子選擇最喜歡的動(dòng)畫片和大家一起觀看,以作表?yè)P(yáng),從而激發(fā)其他的小朋友,努力爭(zhēng)取下個(gè)禮拜當(dāng)“文明之星”。在幼兒園我和配班老師以及保育員阿姨也以身作則,為孩子樹立榜樣,隨時(shí)注意自己的言行態(tài)度對(duì)幼兒潛移默化的影響。和小朋友見面時(shí)親切的打招呼,請(qǐng)他們做事時(shí)不忘說聲“請(qǐng)”和“謝謝”。當(dāng)我們不小心撞到孩子,及時(shí)并且真誠(chéng)的向孩子說聲“對(duì)不起”,我們?cè)诖驍_孩子的時(shí)候,就應(yīng)悄悄的說聲“對(duì)不起,打擾一下”等等。久而久之孩子們也會(huì)在這種彬彬有禮的環(huán)境中自然而然的使用各種文明禮貌用語(yǔ)。
經(jīng)過一段時(shí)間的努力,孩子們進(jìn)步很大。來老師身邊告狀的小朋友少了。每天早晨,孩子們都會(huì)主動(dòng)和小朋友、老師問好,在遇到困難需要幫助的時(shí)候,都會(huì)禮貌地說“請(qǐng)你幫我一下好嗎?”“謝謝”……。漸漸地提高了孩子們的文明禮貌習(xí)慣,個(gè)別家長(zhǎng)們都說自己的孩子變得懂事了。為了鞏固孩子們這一良好的習(xí)慣,我們還要求在家與在園一樣,不管是爸爸、媽媽、還是孩子,都要學(xué)會(huì)常用的禮貌用語(yǔ),最有禮貌的就是“文明之星”。
文明禮貌是一個(gè)人心靈程度的反映。在幼教工作中我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育。它不只是教幼兒口頭上的一些禮貌用語(yǔ)而是發(fā)自幼兒內(nèi)心的。培養(yǎng)幼兒文明禮貌的好習(xí)慣,必須長(zhǎng)期堅(jiān)持,要在日常的生活、學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴的滲透,給幼兒創(chuàng)造一個(gè)文明禮貌的優(yōu)雅環(huán)境。從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒文明禮貌的養(yǎng)成教育。在幼兒園的集體生活中,教師應(yīng)起著引導(dǎo)和示范作用。相信我們會(huì)繼續(xù)努力幫助每一位孩子,讓他們個(gè)個(gè)成為“文明之星”。
教育隨筆:愛惜糧食,從我做起
教育隨筆:愛惜糧食,從我做起
陳鶴琴先生說過:人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣,而這種習(xí)慣大部分是在動(dòng)手養(yǎng)成的,所以幼年時(shí)代,應(yīng)當(dāng)個(gè)性注重習(xí)慣的養(yǎng)成。勤儉節(jié)約是中華民族千百年來的傳統(tǒng)美德,三字經(jīng)中:“人之初,性本善,性相近,習(xí)相遠(yuǎn),茍不教,性乃遷”這句話很有道理,人在少年時(shí)期正是接受德語(yǔ),修養(yǎng)品性的最佳時(shí)期。
進(jìn)入中班階段,發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谶M(jìn)餐時(shí)有一些不好的行為習(xí)慣,如:吃飯墨跡、愛講話、挑食、偏食、撒飯等一些不良的行為習(xí)慣,最后形成很多食物的浪費(fèi)。而孩子的年齡還小,對(duì)于什么是浪費(fèi)糧食這樣的行為及認(rèn)識(shí)完全是體會(huì)不到的。
在一次進(jìn)餐過程中,孩子們?cè)诔晕骷t柿雞蛋米飯,大都吃的津津有味,干干凈凈,就注意到浩浩的碗里剩下了一些西紅柿,翻來翻去始終都不吃,餐盤里的綠菜也不怎么吃,上前問他怎么不吃呢,多香呀,特別有營(yíng)養(yǎng),你嘗一嘗。浩浩的回答說自己不愛吃西紅柿,吃了西紅柿自己會(huì)肚子疼。問他是真的肚子疼嗎,他也不講話,怎么哄他吃一點(diǎn)都不愿意吃。餐盤里的綠菜也沒有吃完;尋看著其他孩子的碗里,大都也是會(huì)剩一些西紅柿、飯或者綠菜。存在著有的孩子本身吃的就不多,有的孩子挑食,也有的孩子根本就不愛吃或者不想吃,也有的孩子吃飯的速度太慢了,別的孩子吃完不吃了他也就跟著不吃了。結(jié)果桌子上多多少少都會(huì)剩下一些飯菜。孩子們也不知道“誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦”真正的來之不易,看不到,也體會(huì)不到勞作人民的辛勤。
然而,培養(yǎng)孩子進(jìn)餐的習(xí)慣也不是一天兩天就能養(yǎng)成,則是需要循序漸進(jìn),家園配合,都要有信心和耐心,多給與孩子鼓勵(lì)和引導(dǎo),最終達(dá)到培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。教育幼兒繼承和發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德,愛惜糧食,從小做起,從小給孩子講勤儉節(jié)約的思想,從小牢記,如:《憫農(nóng)》告訴幼兒珍惜生活的來之不易,養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣。
教育隨筆《做客有禮貌》
為了讓小班的孩子理解待客和做客的禮儀,我和蘭蘭老師組織了一次“做客有禮貌“活動(dòng)?;顒?dòng)的目的是:通過活動(dòng),讓孩子們?cè)敢獾絼e人家做客,做客時(shí)做到不哭鬧,不亂翻別人家的東西等細(xì)節(jié),同時(shí)也讓孩子們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)怎樣熱情的接待客人,并會(huì)說禮貌用語(yǔ)。
我們的活動(dòng)得到了大班老師的大力支持,大班的王老師選了班里幾個(gè)表現(xiàn)突出的學(xué)生來參加這次活動(dòng),首先讓孩子們觀看了大哥哥大姐姐的情景表演,然后鼓勵(lì)幼兒模擬表演:由大班的孩子當(dāng)客人,小班的孩子負(fù)責(zé)接待,首先表演的是小女孩新怡,只見小新怡邊在娃娃家整理邊說:"客人要來了,我快把房間整理干凈吧?!卑缪菘腿说拇蟀嘈∨笥鸭乙蓍_始敲門了,小新怡忙放下手里的東西,跑去把門打開,把手一伸,腰一彎,面帶笑容對(duì)家逸說:你好,請(qǐng)進(jìn)。“看著兩個(gè)孩子有模有樣的的表演,我和蘭蘭老師會(huì)心的笑了,當(dāng)家逸走進(jìn)活動(dòng)室,小新怡又搬過小凳子請(qǐng)姐姐坐下,拿了杯子給小姐姐倒水,忙的不亦樂乎。家逸也裝模作樣的當(dāng)著客人,享受著小心怡的熱情,這時(shí)小新怡跑到我面前:”老師,老師,客人來了是不是還要準(zhǔn)備水果啊,咱這里沒有啊?!焙?。這孩子想得還真夠周到的,我連忙跑去拿了幾個(gè)水果,小新怡才開心地笑了,水喝了,水果過吃了,小新怡又請(qǐng)大姐姐玩玩具,家逸也有禮貌的說了謝謝,玩具有很多,可家逸只玩了小妹妹拿給自己的,其他的沒有動(dòng),兩個(gè)孩子玩了一會(huì)玩具,家逸才起身告辭,小新怡又有禮貌的和小姐姐說了再見,并歡迎小姐姐下次再來做客,家逸也對(duì)小妹妹表示了感謝,表演順利結(jié)束了,我和蘭蘭老師帶頭給這兩個(gè)小朋友鼓掌,活動(dòng)室里頓時(shí)掌聲一片!
活動(dòng)繼續(xù)在進(jìn)行,看著一個(gè)個(gè)孩子出色的表演,我相信,每個(gè)孩子都會(huì)從中學(xué)到很多很多,當(dāng)他們?cè)谟螒蛑懈惺艿娇鞓返耐瑫r(shí),也學(xué)會(huì)了怎樣待人接物,學(xué)會(huì)了怎樣做一個(gè)有禮貌的孩子,寶寶們,看到你們的進(jìn)步,老師真的很開心!
教育隨筆:從小事做起
這個(gè)月,小班的小朋友剛剛?cè)雽W(xué),幼兒園的一切對(duì)于他們來說是陌生而又新奇的,他們開始脫離自己的溫暖的家庭和熟悉的爸爸媽媽,不斷的適應(yīng)幼兒園里陌生的環(huán)境和陌生的人,他們對(duì)幼兒園的生活懵懵懂懂,老師們?cè)谂c幼兒們不斷的建立安全感和信任感的同時(shí),也在不斷的教授幼兒基本的生活知識(shí)和常規(guī)。這些三歲的幼兒,他們從各個(gè)家庭中來,缺乏在集體生活中的各項(xiàng)常識(shí),同時(shí)他們的年齡特點(diǎn),一件在成人看起來是小事的事情,在幼兒眼里就有可能是一次挑戰(zhàn),幼兒園的生活要從每一件小事開始學(xué)習(xí)。
就說簡(jiǎn)單的喝水這件事吧,班級(jí)里的幼兒不會(huì)排隊(duì)、不知道如何接水、不懂得等待,對(duì)于這個(gè)日常生活中很簡(jiǎn)單的一個(gè)環(huán)節(jié),班里的老師將喝水分成了很多細(xì)小的步驟,如何打開水杯柜門、怎樣拿水杯、怎么一個(gè)接一個(gè)的排隊(duì),怎樣接水,這些都是要仔仔細(xì)細(xì)的告訴幼兒,教師在語(yǔ)言講解的同時(shí)還要不斷的示范,慢慢的說,慢慢的示范,讓每一個(gè)幼兒都清楚明白的聽見、看見。在講解示范的過程中,語(yǔ)言、動(dòng)作不僅要慢和規(guī)范,還要帶著兒童化的語(yǔ)言,將活動(dòng)更加游戲化。幼兒無疑是喜愛游戲的,并且幼兒的注意力集中的時(shí)間十分的短,游戲化的活動(dòng)更加能引起幼兒的注意,很大的調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。幼兒在一天一天不斷地重復(fù)示范、聯(lián)系中,慢慢的掌握了這個(gè)本領(lǐng),養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
入學(xué)的第一個(gè)月里,是幼兒的適應(yīng)階段,也是幼兒在幼兒園生活的基礎(chǔ)階段,這段時(shí)間里,將幼兒的各個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)好,將對(duì)幼兒的整個(gè)的幼兒園生活都十分的重要,在日常的教育教學(xué)生活中,每一件看起來的小事,在幼兒眼里有不是小事,要認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待。
教育孩子從小事做起
“孩子是父母的掌上明珠”,每個(gè)做父母的“望子成龍”“望女成風(fēng)”的心情迫切,都希望孩子長(zhǎng)大后成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才,孩子有一個(gè)美好的前途。但是現(xiàn)在的父母在教育上有很大的弊端,對(duì)孩子過分的溺愛,孩子們沒有受到良好的教育,作為一名幼兒教師,我們應(yīng)該從身邊的每一個(gè)小事做起,要真正做到教育孩子無小事。
有一天,張艾萍小朋友眼含熱淚來到幼兒園,我發(fā)現(xiàn)她的情緒不好,就跟她進(jìn)行了交談,原來她的褲子上有一個(gè)很小的補(bǔ)丁,她說難看死了,小朋友會(huì)笑她的,這時(shí),我對(duì)她進(jìn)行了教育:衣服上雖然有個(gè)小補(bǔ)丁,但是很干凈,衣服舊一點(diǎn)沒關(guān)系,只要干凈就行了,小朋友不會(huì)笑你的,接著我又問其他小朋友,張艾萍的衣服是否干凈,大家都說干凈,于是她的臉上露出了笑容。通過這件事使我想到:現(xiàn)在大多數(shù)孩子都有挑吃挑穿的毛病,吃東西時(shí)只要有自己喜歡的,就吃個(gè)沒完,從來不知道什么叫謙讓,衣服挑新的穿,所以我們要從每一件小事做起,教育好每一個(gè)孩子,讓他們的身心健康的成長(zhǎng)。
把表?yè)P(yáng)送給每個(gè)孩子
今天,張欽智的媽媽送他入園的時(shí)候告訴我,說他昨天回家的時(shí)候見到誰(shuí)都說:“今天老師表?yè)P(yáng)我了,還給我發(fā)標(biāo)志了!”我知道表?yè)P(yáng)對(duì)幼小的孩子意味著什么,但是真沒想到張欽智竟這么在意我對(duì)他的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),因?yàn)樵谶@以前,我忽略了他,很少對(duì)他表?yè)P(yáng)。
張欽智平時(shí)在班里表現(xiàn)不夠好,上課時(shí)交頭接耳,下課時(shí)在院子里追逐亂跑,對(duì)什么活動(dòng)都不感興趣,并且經(jīng)常跟小朋友打架,所以他經(jīng)常受到我的批評(píng),表?yè)P(yáng)沒有幾次??墒牵笏@樣的孩子,同樣希望老師去關(guān)心他們,注意他們,老師的一個(gè)表?yè)P(yáng),一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì),都能給他們很大的鼓勵(lì)和安慰,同時(shí)也可能影響他的一生。
現(xiàn)在我們的教育觀也在對(duì)幼兒進(jìn)行深入研究的過程中有了深刻的變化,每一個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的個(gè)性和心理發(fā)展需要,每一個(gè)孩子在老師的心目中都應(yīng)有同等重要的地位,所以我們要關(guān)注每一個(gè)孩子,不能存在著偏愛和歧視孩子的行為,多給他們一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),不能吝嗇自己的贊美語(yǔ)言。讓每個(gè)幼兒同樣得到老師的愛,使每個(gè)孩子得到應(yīng)有的發(fā)展。
節(jié)約用水從我做起
很多人都以為水是取之不盡,用之不竭的,不知道珍惜。最近我發(fā)現(xiàn)我班的孩子們無論洗手還是喝水都很浪費(fèi)。洗手時(shí)水龍頭開的很大,洗完手經(jīng)常擰不緊水龍頭;喝水時(shí)杯子接得滿滿的,有的孩子喝上幾口就倒掉了,水龍頭不停的滴水,孩子們卻視而不見,我決定對(duì)孩子們進(jìn)行一次節(jié)約用水的教育。
活動(dòng)課上我對(duì)小朋友們說:“昨天晚上老師做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見自己在一個(gè)荒蕪人煙的地方,我非常饑餓,也非常的口渴。我四處張望,發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一戶人家,于是踉蹌著向前跑去,我敲了敲門,用虛弱地聲音問道:有人嗎?這時(shí)從茅草屋里走出了一個(gè)人,她問:有什么事嗎?我說:請(qǐng)問您能給我一口水喝嗎?那個(gè)人說:對(duì)不起,我們這里已經(jīng)沒有水了。說完就轉(zhuǎn)身回屋了,我聽完后因?yàn)橛逐囉挚蕰灥乖诹说厣希?.....。當(dāng)我說到這的時(shí)候,孩子們靜靜地聽著,沒有一絲聲音,像在思考什么?我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)趕緊說:“孩子們,水不是取之不盡,用之不竭的,如果我們不珍惜,早晚會(huì)變成這樣,你們說如果沒有了水會(huì)是什么樣子?”孩子們七嘴八舌,有的說:“我們會(huì)渴死。”有的說:“沒有水就不能洗手、洗臉、洗衣服``````”接著我又和孩子們找到了一些節(jié)約用水的方法:洗手時(shí)水龍頭開的小一點(diǎn),用完后一定要擰緊;喝水時(shí)喝多少接多少;在家中淘米水可澆花;洗衣服的水沖廁所等等,最后我還和孩子們?yōu)楣?jié)約用水編了幾句話:節(jié)約用水,從我做起;節(jié)約用水,從每一滴水開始;節(jié)約用水,人人動(dòng)手,人人參與;不要小看一滴水。并且把這些話做成了標(biāo)語(yǔ)貼到了活動(dòng)室和洗手間內(nèi)。
從那以后,我們班的小朋友都非常珍惜水,我再也沒有看見水龍頭滴水、小朋友倒水的現(xiàn)象了。