有時候獎勵比懲罰更有效

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別亂用你的獎勵和懲罰

很多家長常常抱怨自己的孩子不聽話，打罵都沒用。其實孩子的拗脾氣往往是大人給慣出來的，孩子的壞習慣也是由于家長有意或無意的獎勵而逐漸穩(wěn)固下來的。省教科所劉風華老師說，家長在日常教育孩子的過程中，一定要注意方法，不要亂用獎勵和懲罰，否則獎懲不當，對孩子有害無益。家長在教養(yǎng)孩子時，常犯的錯誤有以下幾種：未能獎勵良好的行為。比如，孩子得了四門優(yōu)秀，興沖沖地把成績單給爸爸看，沒想到爸爸忙著干自己的事情說：“好的，等我忙完了再說?！贝藭r孩子會非常失望，認為父母并不關心自己，自己學習努力了也沒有用。無意中懲罰了良好的行為。如孩子為媽媽洗了衣服，結(jié)果媽媽一看，幾件不能水洗的貴重衣服都被洗壞了，頓時火冒三丈，大聲責罵。孩子的一番好意反而招來了責罵，以后孩子可能連碗筷都懶得收拾了?？梢?，媽媽只注意到了孩子幫了倒忙這一結(jié)果，但是忽略了孩子體諒大人、主動做家務的動機。無意中獎勵了不好的行為。如孩子想要得到某個東西，父母嫌貴沒有買，孩子大哭，父母最后扛不住了只好投降。以后，孩子只要看中了什么就一定要買，否則他就躺在地上耍賴。父母千萬不要給孩子造成這樣一種印象：就是只要哭鬧的時間夠長，父母就會滿足他的愿望。未能懲罰不良行為。比如孩子欺負了別人，父親狠狠地揍了孩子一頓，以為他會記住教訓。誰知孩子第二天又把對方打得頭破血流。父親以為教訓了孩子一頓，他就會變懂事了。實際上孩子從父親那里學到的是：誰讓我不開心，我就要打他。

幼兒園教育筆記愛的懲罰與獎勵

對于一名幼兒教師來說，我們更應該注意自己的教育教學行為和方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足，如何寫一篇幼兒園教育筆記呢？考慮到您的需要，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“幼兒園教育筆記愛的懲罰與獎勵”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

幼兒園教育筆記愛的懲罰與獎勵【篇一】

大班的孩子從這個學期開始已經(jīng)開始動筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數(shù)字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書寫也挺好的?？墒且灿幸徊糠值暮⒆硬粫展P，書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認真學，或者是孩子太笨了……

我要對各位家長說，你們別著急！孩子的本事發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫，怎樣能夠一下子就給孩子下定論呢?

這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學習造成必須的障礙。

孩子的年齡僅有四、五歲，許多細微的動作做不好也是正常的，像書寫的動作就是細微的動作，剛剛開始拿筆時，多少孩子不會??！此刻看看不是都會了嗎。

各位爸爸媽媽，你們能夠試著回憶一下：孩子在不會說話的時候，僅有兩、三年的時間，孩子不是什么都會說了嗎?并且說得十分好！就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子能夠正確握筆，并且寫出漂亮的字吧！

爸爸、媽媽，請別急，您的孩子必須會很出色的！

幼兒園教育筆記愛的懲罰與獎勵【篇二】

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……園里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自我躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆??！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領，很多花樣技巧讓她跳的很簡單自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們?nèi)罕娭?，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么完美！

幼兒園教育筆記愛的懲罰與獎勵【篇三】

幼兒園的一日活動中，不管是主題教學活動或游戲活動，遵守紀律和守規(guī)則的幼兒，都會受到老師的表揚和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教育和訓斥，其實，有時細想起來“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。

晨晨是我們班特別活潑可愛的孩子，白凈的皮膚，可愛的臉蛋，看著都著實招人喜歡，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒有閑的時候，特別是在游戲的時候，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的屢見不鮮，在我觀察中，晨晨其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意和小朋友一起游戲，每次在玩區(qū)域活動時，他都表現(xiàn)積極，愿意參與游戲，也希望老師會關注他，喜歡他。

從我關注他后，我發(fā)現(xiàn)晨晨與小朋友交往的方法不對，所以經(jīng)常事與愿違，所以告狀的也就見怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動時，在區(qū)域里隨意走動，隨意拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。每當發(fā)生這種事情，我都有意識地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，鼓勵他與小朋友們搞好團結(jié)，要學會分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不能硬搶，大家一起玩才快樂，在主題教學活動時，讓他有表現(xiàn)的機會，因為他聰明好動，上課喜歡回答問題，我就多給予表揚，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了，會說：“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純潔的，調(diào)皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關愛，多一些耐心，也許一個眼神或一個提示，都會有意想不到的教育效應，讓愛走進幼兒的心田，讓世界彌漫愛的芬芳。

幼兒園教育筆記愛的懲罰與獎勵【篇四】

午睡是幼兒園一日活動中的一個活動環(huán)節(jié)。最近一段時光午睡上床前的幾分鐘總是讓我感到十分地頭疼，孩子們這邊嘻嘻哈哈，那邊說說笑笑，一會兒告狀聲又此起彼伏，總是幫著這個，提醒那個，但還是有幾個磨磨蹭蹭的孩子還在擠眉弄眼。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學保健角度分析:幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學習狀況。長期這樣可不行，我該怎樣做呢？

前周我們班提議孩子從家里拿一本書來幼兒園，供孩子們在課余時光自由閱讀，孩子們很喜歡看書，幾個愛聽故事的孩子常常會纏著老師給他們講他們帶來的圖書上方的故事，這件事給了我一個啟發(fā)，何不在每一天的午睡前給孩子們講故事，讓孩子們有一個穩(wěn)定情緒的過程，這樣孩子們午睡前的一些興奮情緒會得到控制。因人們的一切活動，包括腦力和體力活動，都受大腦皮質(zhì)的指揮，如果孩子的興奮情緒得到了大腦皮質(zhì)有效地抑制，孩子們午睡時就不會再那么吵鬧了。

這天，午睡時光又到了，我請孩子們做好睡前準備工作后立刻上床，安靜做好老師將給你們將故事，誒，別說，孩子們一聽老師要講故事了，上床的動作比平時的要快很多，幾個常要磨蹭的孩子也很快到床上躺好了，安靜地等著老師講故事，于是我就給他們講故事，十幾分鐘后，孩子們漸漸進入夢鄉(xiāng)，一切都是那么寂靜。

教育隨筆：有趣的“懲罰”措施

每個孩子都是父母的寶貝，所以爸媽們對孩子不免有些驕縱，當家長意識到這樣的教育方式有些不對的時候，孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一些不是很好的習慣。這個時候家長就會覺得，孩子真的是越來越難管了，下面我們一起看看當孩子沒規(guī)矩、不聽話時，家長可以采用哪些有效且有趣的“懲罰”措施吧！

一、與同伴吵架、打架

規(guī)勸：放下手邊的工作，詢問孩子爭執(zhí)、吵架的原因，并耐心聽完孩子的想法；灌輸孩子打人、罵人是不正確的行為，并要求孩子學習說“請、謝謝、對不起”。

溫馨提示：勿以很大聲音去壓住或威脅孩子；勿直接將孩子拉開，然后大聲訓斥孩子不是；言語間避免傷孩子的自尊心。

二、搶奪玩具

打手心：用報紙制作一紙棒，外觀可包上一層裝紙；賦予它一個名稱，如警惕棒、陳家棒；放在固定的地方作為警惕。

溫馨提示：在孩子心情好的時候制作，可與孩子一起討論制作警惕棒的原因；處罰孩子時，先讓他說出自己錯在什么地方；提醒處罰的原因；注意安全問題，打的部位以手心、屁股為主，其他部位則應避免。

三、亂丟東西

沒收心愛的東西：將孩子亂丟的物品予以沒收，或者暫時沒收一段時間，作為懲罰。

溫馨提示：首先要告訴孩子將亂丟的物品收好、停止吵鬧，否則將有所處罰；當孩子還是對此無動于衷的時候，在進行處罰，讓孩子說出為什么犯錯，和媽媽生氣的原因。

四、不收玩具

排豆子：準備一個盒子、盤子，里面有紅色、綠色等彩色的珠，幾個塑料罐子；讓孩子在處罰桌上，將各種顏色的珠，擺放在正確位置。.

溫馨提示：此目的在訓練孩子養(yǎng)成物歸原處的習慣；可訓練手眼協(xié)調(diào)、分辨能力；完成后，讓孩子知道被處罰的原因。

五、亂畫

幫忙做家務：準備一條抹布、掃把、盆子等清潔用具，讓孩子學習清理和養(yǎng)成整潔的習慣。

溫馨提示：父母應隨時注意孩子的安全；較小的幼兒可由父母一起帶領做家事；訓練孩子養(yǎng)成物歸原處的習慣；詢問孩子在幫忙家事時學習到什么。

六、吵鬧不休

罰坐：處罰區(qū)上擺上軟墊或一張椅子，可取個名字；準備鬧鐘或時鐘，計時處罰時間。

溫馨提示：處罰地點不正對大門、不在太明顯地方；限制處罰時間，或讓孩子講處罰多久的時間；處罰完后，讓孩子說出今天被處罰的原因。

七、喜歡抓人、咬人

畫畫：依家庭的情況，在固定處擺放一張小桌子（此處罰桌最好不要是平常使用到的書桌、餐桌、客桌等，以免孩子日后使用到這些桌子時，會產(chǎn)生害怕、恐懼的心理）；準備一本畫冊及顏色不同的畫筆，讓孩子畫出、寫出心中的想法。

溫馨提示：當孩子有受傷時，先處理受傷部位再處罰；讓孩子將發(fā)生的時間和做錯的事情畫下來；大人先控制自己的情緒，可從孩子的畫中了解到，孩子犯錯的心理想法；此為藝術治療法，較不會傷害到孩子自尊心。

八、故意從高處往下跳

罰站：在家中規(guī)劃一個處罰區(qū)，可取個名字，地點以靠墻壁、不正對大門為主；地上鋪上軟墊；準備一個時鐘或鬧鐘，計時孩子處罰的時間。

溫馨提示：處罰地點不宜太明顯或正對大門，以免傷及孩子自尊；與孩子講處罰時間不宜太久，否則會造成孩子更頑皮的反效果；視孩子的高度來決定墊子高度；處罰完后，詢問孩子被處罰原因，讓孩子自己知道做錯的原因。

九、暴力傾向、說謊

看書、寫字：選擇固定處罰區(qū)鋪上軟墊或擺放小桌子；在處罰區(qū)里面放鉛筆、畫紙、彩色筆、故事書、彩色紙；讓孩子自己先寫字或看書，化解孩子憤怒的情緒。

溫馨提示：當不能馬上放下的工作時，可先叫孩子到處罰區(qū)去反??；別怒斥孩子的不是，與孩子先隔離，緩和彼此的情緒；等情緒平復后，詢問孩子犯錯的動機。

十、不愛刷牙、挑食

禁止某些權(quán)利、要求：將孩子愛吃、愛玩的東西暫時禁止碰觸，作為懲罰。

溫馨提示：不以威脅、憤怒的態(tài)度大聲對孩子說；讓孩子知道禁止這些權(quán)利的原因，當孩子日后表現(xiàn)佳時，恢復其權(quán)利。

在孩子不聽話，沒規(guī)矩時，給予孩子的懲罰內(nèi)容，一定要和孩子提前商定好，在給孩子立規(guī)矩的時候，就讓孩子明確的知曉這些內(nèi)容，注意別輕易給孩子貼標簽。再有，孩子的長期記憶比較差，所以懲罰一定要及時。

懲罰教育

喜愛游戲是孩子的天性，學齡前的兒童更是通過游戲進行大部分的學習活動。通過游戲，不僅可以幫助兒童“在玩中學，在學中玩”，更可以幫助兒童消除緊張的心里和焦慮情緒，使其從游戲中獲得歡喜，和愉悅的情感體驗，然而，好玩的天性也常常使得部分兒童在游戲過程中出現(xiàn)諸如：捶桌子，扔玩具，攻擊同伴甚至大喊大叫的過激行為。此時，成為考驗幼兒老師教育智慧的一大難題。

對于那些在游戲中屢次不聽話的孩子，如果常規(guī)的說理教育收不到實效的話，采取諸如暫停游戲，隔離活動，“冷處理”等方法，可以對其產(chǎn)生一定的心里效應。在美國，筆者曾目睹了小孩子在課堂游戲中亂掉東西宣泄，結(jié)果被老師暫時隔離到一個獨立的房間，使其無法與其他小孩子進行正常的游戲活動，暫時不論這種做法是否可取，但可以想象的是，那些被終止活動的兒童在心里上肯定會在心里上感到不適，因為老師對其行為做出了消極否定的反應。兒童在得到老師的負強化以后，如果得不到有效調(diào)適，可能會在心理上產(chǎn)生一種受阻的情緒。當兒童問“為什么不讓我玩時，這是引導兒童學習反思的一次機會。止時，老師應該向其解釋不讓繼續(xù)玩游戲的原因，使之加深對他人心理的理解，從而使游戲懲罰變得富有啟發(fā)意義和情感性。

筆者堅決反對那種只進行懲罰而又不給予兒童合理解釋的行為。正是這種行為，導致一部分人對游戲懲罰教育產(chǎn)生了片面的認識。在這里，我們有必要嚴格區(qū)分兩種不同性質(zhì)的游戲懲罰。第一種是缺乏理解情感的游戲懲罰。如前所述，斷然采取懲罰方式卻不予以理解和安撫，實質(zhì)上是對兒童的一種心里傷害。第二種則是建立在理解情感基礎上的游戲懲罰。它不僅是簡單地制止兒童某種的錯誤行為，而是先留心觀察，了解其行為背后到底是想要表達什么，然后再引導兒童正確認識錯誤，進而改正其過失行為。相比較而言，讓兒童在老師關切的目光下改正錯誤，遠比冷漠的眼神，尖刻的訓斥更要來得貼心，更溫暖，更能在孩子的心里刻上上印記，也更富有人性的智慧光環(huán)。而真正能夠深入人心的懲罰教育，實質(zhì)上也是一種春風化雨式的教育。

馬卡連柯指出“凡是必須使用懲罰的地方，凡是使用了懲罰能夠獲益的地方，教師就應該使用懲罰。在必須使用懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利，也是一種義務”。其實，這種現(xiàn)象在幼兒園普通都有。筆者認為，幼兒教育中的游戲懲罰是必要的，是一種有效的教育手段。

正如，由于幼兒的認知能力和自我控制能力的局限性，他們對自身的行為缺乏正確的判斷和有意識的控制，有時難免發(fā)生一些與教育者要求相違背的不良行為。在勸說無效的情況下，適當?shù)牟扇∮螒驊土P可以在游戲中矯正幼兒的不良行為。因為，當自己的錯誤而受到了取消參與游戲資格的懲罰，孩子的心里上是很難受的，他們?yōu)榱吮苊庠俅问艿綉土P，避免再次失去參與游戲的機會，孩子們就會自覺地去改正自己的不良行為。其他的幼兒通過觀察就會明白，如果自己發(fā)生了不良行為，那么也會受到同樣的懲罰。為了避免受到懲罰，幼兒就會自覺地避免那些不良的行為的發(fā)生。因此，游戲懲罰既能使犯錯的孩子受到教育，也能對其他的幼兒起到了警示和教育的作用，即通過懲罰一個幼兒達到教育全體幼兒的目的。

再者，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，每一個社會成員在發(fā)展過程中都必須學會自律，這樣才能適應社會，游戲懲罰也可以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，幫助幼兒內(nèi)化規(guī)則，學會控制自覺的行為，從小樹立正確的紀律觀，道德觀和法律觀。

要想讓游戲懲罰達到預期的目的，老師和幼兒應該一起制定游戲規(guī)則，充分發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒做游戲的主人，提升幼兒的責任感，從而減低幼兒違反游戲規(guī)則現(xiàn)象的發(fā)生。我們還可以把一些破壞游戲進行的不良行為拿出來讓幼兒討論：怎樣做才能讓游戲繼續(xù)進行?讓幼兒通過討論，加上老師適時的引導，得出游戲的具體規(guī)則。通過師幼共同制定的游戲規(guī)則，相信違反規(guī)則的現(xiàn)象將會大大減少。

老師也不能盲目地沖動地對幼兒進行游戲懲罰，尤其是當我們面對一些膽小，內(nèi)向而又缺乏自信的幼兒時，在他們無意中違反了游戲規(guī)則以后，老師可以先拿出來讓幼兒進行討論，并引導大家一起幫助他進行游戲，但如果是一些孩子出于好奇，調(diào)皮而故意干擾游戲，老師也可以針對他的情況，讓全體幼兒一起進行討論，給他正確的引導，讓他先明白自己的行為可能造成的后果，并再次給他嘗試的機會，如果他還是明知故犯，則可以暫時對他進行游戲懲罰。

其實，懲罰的目的在于教育?！坝螒驊土P”可以讓孩子受到三種教育：一是在情感態(tài)度和價值觀上，增強孩子的紀律觀念和紀律意識，讓他們學會自覺地學會控制好自己，敢于同錯誤思想和行為作斗爭，犯了錯誤就要敢于負責。二是在能力上，讓孩子明白這種錯誤行為的危害性，提高其識別能力，獨立思考和自我調(diào)控能力。三是在認知上，讓孩子懂得錯誤行為的危害，并知道這種行為錯在哪里，如何改正。“懲罰教育”達到了這些目標，就是有效教育，其使命也就完成了。然而，使用游戲懲罰終究還是要講究科學方法的。獎懲一種教育方法的兩個方面，兩者具有辯證關系。獎賞和懲罰本身不具有教育性，只有加限了某些條件后才成為教育手段。濫用懲罰會給受罰者帶來心理上和生理上的傷害，其負面作用可能會影響受罰者一生。筆者認為，游戲懲罰不能濫用，要講究科學的方法。

作為正在成長的人，孩子總是渴望被激勵與贊美，更喜歡被肯定的感覺。因此，要強化幼兒的行為，我們應在平時多鼓勵，多表揚，少批評，少懲罰。正如丘吉爾所指出：“你要別人具有怎么樣優(yōu)點，你就要怎樣去贊美他。”如果你期望孩子表現(xiàn)出你所要求的行為，就要給以他充分的鼓勵，對其值得肯定的行為給以應有的關注，然后把你滿意表達出來。

遺憾的是，在實際教育中，很多老師的表現(xiàn)正好相反，當孩子的表現(xiàn)符合要求時，老師不去關注，甚至是忽視，因為他們覺得還孩子這樣是應該的，當孩子出現(xiàn)問題時，他們卻會懲罰，其結(jié)果是好的行為難以保持，不好的行為，反而屢禁不止。認知行為規(guī)律告訴我們，對于一種行為，別人的關注就是一種強化，會提高這種行為的重復可能性。所以，如果你不想去鼓勵不好的行為，那就不要在上面花太多的時間，不用刻意去關注，讓它在談化中逐步消失

一個幼兒教育工作者，運用充滿實踐智慧的“懲罰教育”去教育幼兒，會收到意想不到的教學教育效果。

愛的懲罰

午餐后，孩子們都在認真地看書。

他們一個個歪著小腦袋，那樣子一點都不輸一年級的小學生。

看到他們個個那么投入，當老師的我感到萬分得意。

正當我偷著樂時，小家伙兵兵開始不認真了。

他一會兒從椅子上滑到地上，連續(xù)滑了幾次，還真把小椅子當滑滑梯了。

我故意瞪大了眼睛，很嚴肅地對兵兵說：“兵兵，坐得神氣一點哦!”眼看老師這么嚴肅，兵兵一下子就坐神氣了。

可是沒過兩分鐘，兵兵又來了，于是我又一次提醒了他。

再過一陣子，兵兵還是這樣。

一次又一次，小家伙似乎也摸清了老師的脾氣，根本就不當回事了。

等到活動結(jié)束之時，我故意嚴肅地說：“剛才小朋友都認認真真看書了，要表揚。

可是有一個孩子他沒把這個本領練好，所以他還得留下來繼續(xù)安靜看書。

”話音剛落，小家伙眼淚就啪嗒啪嗒流下來了。

小朋友們見了都說：“不要哭了，哭了老師也不原諒你的，你一定要改正。

”

見小家伙這么傷心，我走到他邊上摸摸他的小腦袋說：“你說說今天做得好嗎?”他使勁搖頭。

我又說：“老師知道你很后悔，但是如果你改正了，老師一定會原諒你，好嗎?”他又一次使勁點頭，這一次只有他一個人讀書了，他可認真了，雖然抽泣著，但還是答應。

安靜地在看書之后，我對他說：“兵兵是個好孩子，有了錯誤馬上就改了，老師原諒你了，但是你以后可不能犯同樣的錯誤哦!”聽到老師原諒的話語，兵兵笑了，我也笑了。

今天我對兵兵進行了懲罰，因為我相信“沒有懲罰的教育是不完整的教育”。

中國青少年研究中心副主任孫云曉認為，在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。

這里說的“懲罰”不是體罰、傷害，更不是心理虐待、歧視。

“懲罰”的一個根本出發(fā)點和目的，是讓孩子在成長的過程中，懂得為自己的過失負責，做有責任感的人。

為此，我讓兵兵也對自己不認真行為進行了負責。

適當?shù)膽土P

由于工作需要，我從小班調(diào)到了中班，由于剛換了新老師，一開始孩子們并不認可我，有的學生甚至欺生不聽我的話。作為老師，我很理解這種情況，學生需要一個適應的過程，我需要做的是讓他們盡快的認可我。

這不，第二天王辰晨就給了我一個下馬威，一上午就打哭了三個小朋友，每次我都耐心的對他說教，但他總是置若罔聞，讓他給別的小朋友道歉也很勉強。中午分飯的時間到了，小朋友們安靜的排好隊去領飯，王辰晨站在隊伍里用手舉著杯子在敲前面小朋友的肩膀，還大聲的吵。當時我正忙著分飯，沒空去管他，就先將他拉出了隊伍，嚴肅的讓他在反思角好好想一想，自己做的對不對。五分鐘過去了，終于分完飯，我走過去問：“辰晨你知道老師為什么讓你站在這里嗎?”他點點頭說：“老師我知道錯了，以后我聽你的話，再也不打小朋友了。”我說：“知錯能改就是好孩子，老師現(xiàn)在不生氣了，快去吃飯吧?！背匠枯p松地跳著跑過去了。

通過這次無心之舉，我覺得適當?shù)慕o孩子一定的懲罰比一味說教效果更好，懲罰能讓孩子意識到自己錯了，以后不能再犯同樣的錯誤，錯了就會受到懲罰。最后一定跟他講清楚：老師生氣只是針對他的錯誤行為，而不是針對他，只要改錯了，老師還愛他們。

獎勵的效應

下面是“獎勵的效應”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

為了表揚孩子們的進步，我們班辦了一個我是好寶寶專欄，每個小朋友的一寸照片貼在一朵小紅花上，當小朋友有進步或做了好事得到了認可時，就得到了一個小星星貼在紅花上，孩子們看了自己的星星多了，都會很高興。

可是洋洋小朋友滿不在乎，一次我在教孩子們學兒歌時，他坐在哪里不專心，做小動作，我暗示提醒他效果不好，怎么辦呢?我望著墻上的小紅花靈機一動說：“洋洋你看小紅花不高興了，它閑沒有星星不漂亮了，你能學會兒歌老師就獎勵你一顆星星貼在紅花上，把他打扮的漂亮一些好嗎?”他點點頭，這一招真管用，只見他不再做小動作了專心跟著學，很快就學會了兒歌，我于是獎勵了他一顆星星，讓他自己貼在紅花上，這時的他臉上掛滿了笑意。

由此可見，教育藝術是千姿百態(tài)的，教師以真誠和善良的態(tài)度看待孩子的錯誤，及時撲捉教育機會，運用機智巧妙的說話技巧，變換說話方式，可以幫助孩子改正缺點，取得意想不到的效果。

關于“獎勵的效應”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內(nèi)容！

巧妙的懲罰

輝輝是小班的一個小男孩，長得虎頭虎腦，招人喜歡。但從小生長在家人溺愛的環(huán)境里，特別是孩子的爺爺奶奶，輝輝說要天上的星星他不敢摘月亮，這樣天長日久，輝輝被被寵成了家里的小皇帝，上幼兒園后，成了班里的小霸王，今天不是給這個抓破臉，就是給那個撓破腮。這不，區(qū)域活動時間，輝輝把老師分給他們組的玩具統(tǒng)統(tǒng)占為己有，誰也不讓動，其他小朋友不高興了，都跑來告他的狀。于是我決定改掉以往耐心說服教育的方法，決定用適當?shù)膽土P來改掉他唯我獨尊的會毛病，我走到他的身邊，沒有跟他說任何話，直接把他搶走的玩具分給了其他小朋友，一點也沒有留給他，這時他不高興了，“哇”的一聲哭了，我故意裝作什么也不知道問他：“輝輝，你為什么哭?”“我沒有玩具了!”他哭著回答道?！皼]有玩具就不高興了?”我接著問。他停止了哭聲點點頭，“那你剛才把玩具都搶走了，別的小朋友沒有玩具，是不是也不高興”“是!”他無奈地回答。“那你想一個讓你和小朋友都高興的辦法吧!”最后我讓輝輝把玩具重新均勻地分給了小朋友，并讓小朋友給他送去了熱烈的掌聲，看著輝輝和小朋友玩得高興勁，我也偷偷的笑了。

傍晚放學的時候，我把今天發(fā)生的故事告訴了他的家人，并向他們講清了溺愛的害處，希望通過家園共育，來培養(yǎng)輝輝的各種良好習慣，他們也答應今后密切配合。通過這件事，讓我深深地體會到，在日常的教育工作中，巧妙的懲罰也許能更好地達到教育孩子的目的，也是一種很好的教育方法。