老師用眼睛罵我了

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媽媽，今天我罵了老師

他低頭擺弄他的畫(huà)畫(huà)冊(cè)，小聲說(shuō)道：“媽媽，今天我罵了老師?！蔽乙宦?tīng)，愣了，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他很乖，也從沒(méi)聽(tīng)他提到他會(huì)在學(xué)校罵人，而且還是老師。我問(wèn)，怎么回事。他抬起頭，張嘴想說(shuō)，話還沒(méi)出口，眼眶就紅了，聲音有些哽咽：“我明天再也不去幼兒園了?！蔽亿s緊過(guò)去，抱起他，坐回椅子上，小聲安慰他，慢慢他情緒穩(wěn)定下來(lái)，我也清楚了整件事情。

中午午睡時(shí)間，墨子和其他小朋友在講話，估計(jì)他是談話的發(fā)起者，是主謀，生活老師就唯獨(dú)懲罰了他一個(gè)人：把他從小床拉起，一直拉到寢室外的教室。他哭了，肯定會(huì)哭的，他是個(gè)敏感又很愛(ài)面子的孩子，而且他還罵了老師一句：“要死啊。”老師說(shuō)你還敢罵我？之后，他哭了一小會(huì)，老師就讓他回去繼續(xù)睡覺(jué)。

聽(tīng)他講述的過(guò)程中，我的心情很復(fù)雜，五味雜陳。同為教育工作者，我并不贊同生活老師這種做法，但我不可能跟墨子去批評(píng)老師。我也理解生活老師，一個(gè)人要管40幾個(gè)孩子的吃喝拉撒，很辛苦，很累。對(duì)于墨子，我也不想直接就批評(píng)他，畢竟他心里還是愧疚的，不然他剛開(kāi)始就會(huì)說(shuō)“老師拖我出去”而不是“我罵了老師”。

思索片刻，我問(wèn)他，你覺(jué)得你罵老師對(duì)嗎？他說(shuō)不對(duì)。我又問(wèn)，老師為什么拖你出去呢？他說(shuō)因?yàn)槲宜X(jué)時(shí)講話。有這開(kāi)頭，下面就好辦了。我先跟他分析老師的工作性質(zhì)，從老師一天的工作談起，著重講述老師照顧他們多么辛苦；接著講明睡覺(jué)時(shí)講話的不好影響，不僅自己不能睡覺(jué)，還影響其他小朋友休息；最后講清楚老師這么做的用意，老師并不是不喜歡你，老師只是針對(duì)你的錯(cuò)誤懲罰你而已，之前老師對(duì)你多好，多喜歡你，從明天起，睡覺(jué)時(shí)乖乖的，老師一定不會(huì)再拖你出去，老師照樣很喜歡你。

他安靜聽(tīng)著，在我提問(wèn)的時(shí)候也很乖巧地回答。之后，似乎忘記了不開(kāi)心，吃完飯，下去散步。不過(guò)，睡覺(jué)前，他又想起這事，說(shuō)，媽媽，我明天不去幼兒園了。我絞盡腦汁，再去安慰他，說(shuō)媽媽小時(shí)候上學(xué)也上課講話，老師不僅罵了媽媽，還打了媽媽的小手呢，后來(lái)媽媽聽(tīng)話了，老師再也不罵不打媽媽了，媽媽也越來(lái)越喜歡上學(xué)了。因?yàn)橹形鐩](méi)睡好覺(jué)的緣故，他9點(diǎn)鐘就睡著了，但10點(diǎn)的時(shí)候哭醒了，邊哭邊咳嗽，還出了好多汗。我和他爸哄了好一會(huì)，他才安靜入睡。

今天一家都睡過(guò)頭了，醒來(lái)都8點(diǎn)半了，匆忙洗漱換衣，吃早餐。準(zhǔn)備出門(mén)時(shí)，小家伙又不樂(lè)意了，帶著哭腔：“我不去幼兒園，我就是不去幼兒園。”又得耐心哄好一會(huì)，他爸還假裝給生活老師打了電話，表示老師不再懲罰他，他才乖乖穿鞋，但心情還是很低落，都沒(méi)跟我說(shuō)拜拜。

希望這件事的陰影快快消散。生活老師懲罰孩子姑且不去評(píng)論了，是墨子太脆弱了，沒(méi)受過(guò)什么打擊，讓他經(jīng)歷這事也不是什么壞事，生活不可能一路平坦，挫折打擊都得經(jīng)歷，但對(duì)于一個(gè)不到4歲的孩子，會(huì)不會(huì)早了點(diǎn)？唉，有點(diǎn)矛盾，想讓他快樂(lè)成長(zhǎng)，又想他堅(jiān)強(qiáng)自信，慢慢來(lái)吧，他還小，不急，不急。

老師的眼睛 （小班）

上幼兒園小一班的小雪是個(gè)“愛(ài)哭鬼”。說(shuō)起她的哭可不同尋常。在幼兒園里，大家都見(jiàn)識(shí)了，坐在那里誰(shuí)勸都不聽(tīng)，越哄哭得越兇，聽(tīng)媽媽說(shuō)在家哭的都尿褲子，家人都拿她沒(méi)辦法。

這么漂亮的小姑娘，總是哭也不是個(gè)事啊！這幾天，小雪又鬧情緒了，個(gè)頭也不矮的她還要媽媽抱著送，并且扯開(kāi)嗓子的哭。等媽媽到了教室門(mén)口，我用手接過(guò)還在拼命掙扎的小雪，向她媽媽示意讓她走，媽媽才戀戀不舍的離開(kāi)。哎！可憐天下父母心呢，對(duì)孩子也不能百依百順啊！我把連蹬帶踹的她抱到教室里坐下，面帶微笑地對(duì)她說(shuō)：“小雪，先別哭，睜開(kāi)眼睛看著老師?！毙⊙┏橐懿磺樵傅谋犻_(kāi)眼睛看了我一眼，我笑瞇瞇地望著她，也不說(shuō)話，孩子們也都安靜的盯著小雪，好像在說(shuō)：“嘖嘖嘖|

，真丟人?！彼戳丝次疫€是笑瞇瞇的望著她，又看了看孩子們，無(wú)可奈何的走到了自己的座位上。那天，我教孩子們一首《笑比哭好》的兒歌|，笑得好的孩子都有獎(jiǎng)勵(lì)，小雪看著得獎(jiǎng)的孩子，眼睛里充滿了羨慕。

第二天，媽媽來(lái)送小雪時(shí)，她的哭聲明顯比昨天弱了不少，我還是抱她到屋里，用溫和的眼神和她交流，孩子們這時(shí)念起了昨天學(xué)的《笑比哭好》.的兒歌，孩子們的意思是：笑比哭好，笑比哭好。我說(shuō)：“孩子們，今天老師要教你們一首好聽(tīng)的歌《哈哈笑》，學(xué)會(huì)了這首歌，你們都會(huì)成為快樂(lè)的孩子?！边@節(jié)課，小雪學(xué)得很認(rèn)真。那天唱的好的孩子都得到了兩個(gè)小粘貼，小雪也得到了一個(gè)。我笑瞇瞇的看著小雪，只對(duì)她說(shuō)了一句話：“繼續(xù)努力哦，老師相信你是最棒的！”

第三天，小雪沒(méi)有哭，也沒(méi)讓媽媽抱，神采飛揚(yáng)的自己走進(jìn)了教室。我同樣笑瞇瞇地看著她，并且給了她一個(gè)擁抱。我和孩子們給她鼓起了掌，我們一起唱起了《哈哈笑》這首歌。我說(shuō)：“孩子們，你們快樂(lè)嗎？”“快樂(lè)”“老師最高興的事，你們都成了快樂(lè)的孩子，尤其是小雪?！边@天，小雪也得到了兩個(gè)小粘貼。

孩子就像一株株小樹(shù)苗，需要老師像園丁一樣管理和愛(ài)護(hù)。要是歪了把他扶正，如果渴了給他澆灌。老師的眼睛就像照亮孩子前途的燈塔，看到他，孩子們就會(huì)有一種安全感，心中會(huì)充滿自信和勇氣，老師要保護(hù)好自己的眼睛，因?yàn)楹⒆觽冃枰?h2 style="color:black">忘不了那雙眼睛

戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們像歡樂(lè)的小鳥(niǎo)各自選擇自己喜歡的活動(dòng)在玩，有拍球的、有跳圈的、還有玩沙包的，我在旁邊觀察著他們，忽然一個(gè)身影出現(xiàn)在高高的攀登架上，不由一個(gè)念頭出現(xiàn)在我腦海里，是誰(shuí)這么大膽!定睛一看，原來(lái)是我們班的“調(diào)皮大王”晨晨已經(jīng)爬到了架頂上，并且正在向下面的小朋友歡呼炫耀呢。再看他那眼神充滿了驕傲、自豪。“晨晨，快下來(lái)！”我不由得大喝了一聲，只見(jiàn)他的表情瞬間從陽(yáng)光變成了陰暗，很不情愿的爬了下來(lái)，低著頭走到了我面前，“老師，我再也不爬了”，看著他那一落千丈的情緒

，我有些不忍，再看他那黯然失色的眼神，我內(nèi)心不由一顫，是什么讓這個(gè)孩子的心情變化這么大，這不由讓我想起了平時(shí)我對(duì)他的安全管理，看到他在院子里做追逐游戲，我總是一臉嚴(yán)肅“晨晨，不準(zhǔn)跑！”區(qū)域活動(dòng)課上，每次他拿著自己新創(chuàng)造的新式武器手舞足蹈時(shí)，我會(huì)大聲呵斥，“老實(shí)點(diǎn)，不要傷著別人?！背鲇诎踩目紤]，我總是對(duì)頑皮的孩子限制太多。

從他那緊張的眼神中我看到了他對(duì)我的戒備，從他那怯生生的目光中，我讀出了我們?nèi)烁裆系牟黄降?，我儼然成了他的主人。頓時(shí)我為我的“好意”帶給孩子的不平等而自責(zé)；也為我的“好意”給孩子造成的壓力而內(nèi)疚。于是我一把抱過(guò)了晨晨，“孩子，你很勇敢，你在爬一次給老師看看好嗎？”他不相信的目光投向了我，我向他投去了堅(jiān)定、信任的目光，“你是好樣的！”只見(jiàn)他的笑臉?biāo)查g陽(yáng)光燦爛，眼神變得剛毅果敢，不一會(huì)兒就爬到了架頂，我?guī)ь^送給了他熱烈的掌聲，他羞澀的笑了，眼睛看向了我，看著他那興奮的笑臉、真誠(chéng)的目光深深地打動(dòng)了我，孩子是多么容易滿足??！

是??！只有放手才能給孩子真正的快樂(lè)，我不由反思，我們平時(shí)的種種限制真是保護(hù)了孩子的安全還是限制了孩子的發(fā)展，透過(guò)這雙眼睛，我不僅看到了孩子的心靈，也看到了老師給孩子的影響，我永遠(yuǎn)忘不了那雙眼睛。

用眼睛說(shuō)話

俗話說(shuō)：眼睛會(huì)說(shuō)話，眼睛是心靈的窗戶。經(jīng)常聽(tīng)到有人贊美我們幼兒教師，長(zhǎng)著一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛。如果我們能夠巧妙地把眼神運(yùn)用到日常的教學(xué)工作當(dāng)中，有時(shí)，真的會(huì)受到意想不到得教育效果。孩子們跟老師處的時(shí)間就了，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)細(xì)小的舉動(dòng)，幼兒都能讀懂老師對(duì)這件事情的看法。并且能夠及時(shí)調(diào)整和改正他們對(duì)事情的態(tài)度?；顒?dòng)課上，如果你正在講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，此時(shí)，有個(gè)別孩子正在偷偷的玩玩具，沒(méi)有認(rèn)真的聽(tīng)你講故事，但是，你現(xiàn)在不適合停下來(lái)制止，你可以邊講故事，邊往他的身邊走，等他注意到你的時(shí)候，你給他一個(gè)制止的眼神。孩子會(huì)立刻停止玩玩具，不好意思的坐端正，繼續(xù)聽(tīng)你講故事。這樣做，比你停下講故事，把他的玩具沒(méi)收，然后批評(píng)一頓，收到的課堂效果好很多。戶外活動(dòng)，孩子們排好隊(duì)滑滑梯，但總有幾個(gè)調(diào)皮的孩子不好好排隊(duì)，而是爭(zhēng)著搶著多滑幾次，有時(shí)撞到別人也不道歉，此時(shí)，你不用多說(shuō)，只要大聲的叫一下他的名字，然后嚴(yán)厲的看他一眼，他會(huì)乖乖的去排好隊(duì)，因?yàn)樗雷约哼@樣做是不對(duì)的，老師已經(jīng)用眼神告訴他了。看到他改正錯(cuò)誤，我再給他一個(gè)贊許的眼神，他會(huì)高興的按秩序和大家一起玩。眼神的力量無(wú)窮盡，我們平時(shí)在教學(xué)中只要能夠運(yùn)用的適時(shí)，它會(huì)使我們的教育效果事半功倍。

《老師的眼睛》《多多肯定孩子》

老師的眼睛

幼兒期是發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力的黃金時(shí)期。與孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，我會(huì)選擇一些幼兒感興趣的話題，在輕松自由的氛圍下，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

我在教室墻角處，用柔軟的地毯、可愛(ài)的動(dòng)物靠墊、低矮的小型書(shū)架、各種各樣好看的適合中班孩子閱讀的圖書(shū)等，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨、舒適的圖書(shū)角。閑暇時(shí)，我和孩子簇?fù)碓谝黄鹂鞓?lè)地閱讀，輕輕翻，仔細(xì)看，慢慢說(shuō)。

午餐后的散步是我和孩子最自由、快樂(lè)的時(shí)光。我?guī)в變和度氲酱笞匀坏沫h(huán)抱，讓幼兒觀察花園、草地，捕捉其變化。并且提一些幼兒既熟悉有感興趣的問(wèn)題。如：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“小蝸牛是怎么爬的？”“小螞蟻在干什么？”讓幼兒有聲有色的講，老師還不失時(shí)機(jī)的豐富幼兒的詞匯。多觀察，使幼兒擴(kuò)大了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了幼兒語(yǔ)言的內(nèi)容，幼兒說(shuō)起話來(lái)就會(huì)“言之有物”。

語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒適應(yīng)生活、適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的一種基本能力。幼兒的語(yǔ)言富有創(chuàng)造性，但模仿、學(xué)習(xí)在語(yǔ)言獲得中仍起著不可低估的作用。作為教師要善于為孩子創(chuàng)設(shè)促進(jìn)發(fā)展的環(huán)境，更要有一雙“發(fā)現(xiàn)的眼睛”，在日常的生活中，引導(dǎo)幼兒表達(dá)意愿和感受，滿足他們與人交往的需要。

多多肯定孩子

我班的周智澄小朋友是一個(gè)患有心理焦慮癥的孩子。小中班時(shí)來(lái)園哭鬧現(xiàn)象很嚴(yán)重，到了大班上學(xué)期的后期，情況才漸漸好轉(zhuǎn)。

開(kāi)學(xué)第一周的周五，周智澄的奶奶又來(lái)向我反映今天早上他又不想來(lái)園了。我了解到具體的情況后，針對(duì)他的情況后，在班中進(jìn)行了一系列的工作，消除了他來(lái)園的后顧之憂或者可說(shuō)是借口。果然，下周一來(lái)園是似乎情況有所好轉(zhuǎn)。

這一段時(shí)間，班級(jí)中在學(xué)習(xí)做操，周智澄不太用力，我批評(píng)了他，轉(zhuǎn)念一想，又表?yè)P(yáng)他很認(rèn)真。

在孩子的心里，教師和父母是不一樣的，教師的話具有權(quán)威性，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)關(guān)系到幼兒在集體中的形象。教師的語(yǔ)言、表情都有意無(wú)意地影響著幼兒。面對(duì)著幼兒，教師用正面、積極、恰當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言，肯定并贊美他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面地良好表現(xiàn)。因?yàn)榻處煹匾痪滟N切地贊美語(yǔ)言可以使孩子保持一天或幾天地良好情緒，有些還可以使孩子在某一方面有個(gè)新的開(kāi)端。

有時(shí)候，我總在想：教師何必要“吝嗇”使用肯定、贊美的語(yǔ)言，何不多給孩子一些具有讓孩子進(jìn)行自我教育的肯定、贊美語(yǔ)言。其實(shí)，這是一種最簡(jiǎn)便的愛(ài)的表達(dá)方式。

老師，蚯蚓有眼睛嗎？ 螳螂的秘密

老師，蚯蚓有眼睛嗎？

今天給孩子們上了一節(jié)《運(yùn)餡餅》的語(yǔ)言課。首先，我讓孩子們觀看了螞蟻運(yùn)糧的視頻，讓孩子們了解了螞蟻搬運(yùn)糧食的真實(shí)情景。然后，我又設(shè)置懸念對(duì)孩子們說(shuō)，你們看螞蟻的身體那么小，一片香腸在螞蟻眼里像是什么呢？螞蟻搬運(yùn)香腸時(shí)是怎么分工合作的呢？小朋友們想不想知道呢？孩子們聽(tīng)了我的話，異口同聲的說(shuō)到：“想知道”。我的一段話激發(fā)了孩子們對(duì)螞蟻怎樣“運(yùn)餡餅”的探究興趣，我就開(kāi)始給孩子們完整講述故事……故事講述完畢以后，我就問(wèn)孩子們故事中都提到了有誰(shuí)去“運(yùn)餡餅”？凱越說(shuō)：“老師我記得故事里提到了兵蟻與工蟻?！薄芭丁?，我贊許的點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳敲?，工蟻和兵蟻在搬運(yùn)“餡餅”時(shí)分別作了什么事情呢?”我又問(wèn)。“工蟻負(fù)責(zé)搬運(yùn)餡餅，兵蟻負(fù)責(zé)在一旁保護(hù)?！币魂悡屜日f(shuō)。“噢，孩子們你們表現(xiàn)得都好棒，”我贊許的說(shuō)。接下來(lái)正當(dāng)我想讓孩子們分組自主協(xié)商分角色表演時(shí)，一向愛(ài)思考的浩天突然問(wèn)我：“老師，你說(shuō)螞蟻的身體那么小，我們用眼睛都還看不清它的身體上長(zhǎng)著什么器官，我想知道螞蟻是怎么發(fā)現(xiàn)這塊小香腸的，它是用眼睛發(fā)現(xiàn)的嗎？它有眼睛嗎？”“哦，浩天的問(wèn)題問(wèn)的有些出乎我的意料，我只知道螞蟻平時(shí)是靠觸角左搖右擺感受空氣中食物的味道，具體有沒(méi)有眼睛我還真說(shuō)不清楚?！蔽抑е嵛岬恼f(shuō)：“應(yīng)該是有眼睛吧?！蔽铱吹胶铺焓谋砬椋谑俏荫R上從《百科知識(shí)》書(shū)中尋找答案，書(shū)中說(shuō)螞蟻是有眼睛的，但是它的眼睛只能感光，要想找到食物，要靠觸角的左搖右擺和嗅覺(jué)感受空氣中食物的味道才能找到食物……孩子們聽(tīng)了我的講解，都認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭。

這節(jié)并不算是成功的語(yǔ)言課，讓我感受到了自己知識(shí)的淺薄。作為一名幼兒教師，每天都要面對(duì)一群時(shí)時(shí)刻刻充滿好奇心的小天使們，不光要有專業(yè)的技能，還應(yīng)該擁有豐富的知識(shí)性，這樣才能做一名名副其實(shí)的好老師，以后一定要多學(xué)習(xí)知識(shí)，開(kāi)闊自己的視野。

螳螂的秘密

這學(xué)期中班主題活動(dòng)《秋蟲(chóng)的歌》中，有一節(jié)《有趣的昆蟲(chóng)》的科學(xué)探究活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)始前，我通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式引出了蟋蟀與螳螂兩種昆蟲(chóng)，激發(fā)了幼兒的探索欲望。首先，讓孩子們對(duì)蟋蟀和螳螂兩種昆蟲(chóng)的外形特征進(jìn)行了比較相同與不同之處

，通過(guò)我的引導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察與比較得出了它們的共同特征是身上有六條腿，兩對(duì)翅膀，從而引出了昆蟲(chóng)的概念。最后是討論與交流環(huán)節(jié)，了解蟋蟀與螳螂的生活習(xí)性。我問(wèn)孩子們：“你們見(jiàn)過(guò)什么地方有蟋蟀嗎？”“老師，有一天晚上我在吃飯時(shí)，聽(tīng)到灶臺(tái)旁的土地面上發(fā)出一種很好聽(tīng)的聲音，我循聲望過(guò)去原來(lái)是一只蟋蟀，它的聲音像是在唱歌，可好聽(tīng)了?！弊羽┱f(shuō)。“老師，有一天我在院子里用小車推碎磚頭玩，當(dāng)我掀開(kāi)一塊磚時(shí)發(fā)現(xiàn)磚下面有一只蟋蟀?！弊訐P(yáng)說(shuō)。“老師……”，孩子們都爭(zhēng)先恐后的說(shuō)著自己的所見(jiàn)所聞。我對(duì)孩子們的發(fā)言進(jìn)行了總結(jié)：蟋蟀一般都會(huì)生活在土穴、草叢或磚塊下面，喜歡在夜里出來(lái)活動(dòng)……輪到探討螳螂的生活習(xí)性了，“老師，有一次我在一顆稻草上發(fā)現(xiàn)了一只大螳螂?！眲P越說(shuō)?！袄蠋煟幸淮挝以诓輩怖锇l(fā)現(xiàn)了好幾只螳螂呢，它們都在草上捉蟲(chóng)子呢?！比鹩暾f(shuō)。“老師……，孩子們不停地講述著自己的所見(jiàn)?！弊詈螅矣謱?duì)螳螂進(jìn)行了總結(jié)：螳螂一般都會(huì)生活在草叢，田野里……

老師，你眼里有我嗎？

課堂上，面對(duì)孩子的嬉鬧和吵嚷我有點(diǎn)束手無(wú)策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲：“都坐好了！”那氣勢(shì)，絕對(duì)是一言九鼎，不可違抗?？吹轿覂瓷駩荷返臉幼?，孩子們害怕了，趕緊坐好?？墒菦](méi)過(guò)幾分鐘，又亂作一團(tuán)，我轉(zhuǎn)念一想：我不能在孩子們心中充當(dāng)機(jī)械的權(quán)威者，我應(yīng)利用我們之間相互融合的情感來(lái)解決問(wèn)題呀。想到這里，我故作神秘地告訴大家：“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，我喜歡的孩子眼睛里還有老師呢！”孩子們馬上好奇起來(lái)，紛紛問(wèn)我：“老師，你喜歡我嗎？”“老師，我的眼睛里有沒(méi)有你？”我像巡查似的，從每個(gè)孩子身邊走過(guò)，孩子們都目不轉(zhuǎn)睛地看著我，生怕錯(cuò)過(guò)我的眼睛。檢查完后，我說(shuō)：“喜歡和我學(xué)習(xí)的小朋友，老師喜歡你，你的眼睛里就會(huì)有老師！”接著我列舉了幾個(gè)小榜樣，這一招真奏效，孩子們都希望自己的眼睛里有老師，聽(tīng)得特別認(rèn)真，回答問(wèn)題也很積極，整個(gè)教育活動(dòng)生動(dòng)有趣?！袄蠋?，你的眼睛里有沒(méi)有我？”很快成了孩子們的口頭禪，孩子們也總是非常認(rèn)真地注視著我，希望從我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我們相互傳遞信息的通道和表達(dá)愛(ài)的窗口。看似簡(jiǎn)單的一句話卻滲透著我和孩子們之間無(wú)盡的愛(ài)。

眼睛的魅力

幼教生活，使我體驗(yàn)到了好多，也漸漸的學(xué)會(huì)了如何去觀察去了解幼兒，如何去用行動(dòng)關(guān)愛(ài)每一名孩子。

每當(dāng)我看到一雙雙炯炯有神、天真無(wú)邪的眼睛望著我時(shí)，總有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。

他讓我從每天的疲倦中清醒，讓我從失落中找回自我，讓我一次又一次的找回前進(jìn)的動(dòng)力。

眼睛是心靈的窗口，從他們的目光中，我看到了他們的不解，他們的渴望，他們的關(guān)心……

新學(xué)期的開(kāi)始，我抱著新的面貌、新的氣象、新的可望，再一次迎來(lái)了那群活潑天真的孩子們。

在剛開(kāi)學(xué)的這幾周里，由于是到一個(gè)新的環(huán)境許多孩子還不算太適應(yīng)，有時(shí)會(huì)悄悄的留下那不算堅(jiān)強(qiáng)的眼淚。

而這時(shí)我便會(huì)走到他們身邊，對(duì)他們說(shuō)一些鼓勵(lì)和安慰之類的話語(yǔ)，而他們也很聽(tīng)話懂事，每次都會(huì)乖乖的坐好。

那天是個(gè)星期三，小思賢的奶奶把她送來(lái)，跟奶奶再見(jiàn)后就抱著我望著我說(shuō)：“老師，我的媽媽給我買亮亮鞋了。

”說(shuō)完就把新鞋子露出來(lái)給我看，我笑瞇瞇的夸她鞋子漂亮，她又低頭說(shuō)：“老師，媽媽很快就回來(lái)了，回來(lái)接我。

”我會(huì)意的笑了笑，對(duì)他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意“嗯，一定會(huì)來(lái)的。

”下午了，很多家長(zhǎng)都來(lái)把孩子接回家了。

這時(shí)候，我也漸漸的感到先前她那企盼而又興奮的眼神也悄悄的爬上了一份焦慮。

看著她那蘊(yùn)含著復(fù)雜心情的眼神，我的心頭不免也悄悄的生出了一種莫名其妙的感覺(jué)，但是我并沒(méi)有過(guò)多的去打攪她，只是在遠(yuǎn)處默默的用一雙關(guān)愛(ài)的眼神去望著她，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的投去關(guān)心的話語(yǔ)。

我很欣慰，很欣喜，也很高興，因?yàn)槲覐乃脑捳Z(yǔ)從它的眼神中看到了她對(duì)我的信任，看到了她的喜悅，看到了我在她心目中所占的分量。