激發(fā)創(chuàng)新，捕捉孩子的創(chuàng)新火花

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小班教學(xué)隨筆：捕捉孩子的創(chuàng)新火花

今天離園活動(dòng)線條訓(xùn)練畫梯形，范例看過(guò)簡(jiǎn)單講解后，幼兒開始自主作畫，巡視中大部分幼兒都根據(jù)老師剛才范例的步驟畫著，當(dāng)走到第二排時(shí)，眼睛一亮和范例完全不同，而且僅一副，我沒去打擾，繼續(xù)巡視，孩子們都很認(rèn)真。

作品完成了，到展示介紹自己的作品時(shí)間了，我很期待那副特別的畫，果然不僅我聽的仔細(xì)，小朋友都認(rèn)真的聽著

，因?yàn)樘貏e豐富所以要說(shuō)的很多，能看出他是自信的、開心的。我在想如果我當(dāng)時(shí)讓他們必須畫和范畫一樣的，必須只畫梯形這個(gè)框架，又會(huì)怎樣呢？

幼兒的創(chuàng)造力更多的受好奇心、經(jīng)驗(yàn)積累等因素驅(qū)動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自己的支持者，因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)幼兒，使幼兒感到老師是可以溝通的，是對(duì)其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓其自信、積極主動(dòng)的探索，學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，表現(xiàn)自我感受。

萌發(fā)孩子的創(chuàng)造激情

國(guó)棟宸是一個(gè)愛說(shuō)、愛笑、愛動(dòng)的小朋友，小朋友們都很喜歡他。但他有個(gè)小缺點(diǎn)——沒有分享的意識(shí)。

這天，國(guó)棟宸帶來(lái)鈣奶餅干，他不愿與小朋友們分享，于是我先幫他把餅干收起來(lái)，然后帶孩子們?nèi)ゲ蛷d吃飯。路上，我說(shuō)：“老師給大家講個(gè)故事吧！”小朋友們很高興，一下子隊(duì)伍里鴉雀無(wú)聲。有一只小熊，他從姥姥家?guī)?lái)一塊又香又甜的餡餅，他好想吃呀，可是它想到了好朋友小雞，它想，小雞肯定肚子餓了，于是它帶著餡餅去小雞家了，可到了小雞家，小雞正在睡覺呢，于是小熊把餡餅放到盤子里，自己回家了。小雞醒來(lái)一看，哇，多好吃的餡餅呀！好想咬它一口！可是這時(shí)它想到了好朋友小花貓昨晚抓了一夜的老鼠

，肯定想吃點(diǎn)甜甜的東西，于是小雞來(lái)到小花貓的家，一看，小花貓睡得正香呢！于是，小雞把餡餅放到小花貓的盤里，轉(zhuǎn)身走了。小花貓醒來(lái)一看，高興地“喵喵”地叫起來(lái)，想：“肯定是好朋友給我送的，對(duì)了，小熊去姥姥家今天回來(lái)，我把餡餅送給它吃了吧！”當(dāng)它來(lái)到小熊家時(shí)，小熊去找吃的還沒回來(lái)，小花貓就把放餡餅的盤子放在了門口，轉(zhuǎn)身回家了。小熊回來(lái)了，咦，餡餅怎么又回來(lái)了？肯定是好朋友又送回來(lái)了，于是他打電話叫來(lái)了小雞、小花貓，大家一起分享這塊香甜的餡餅，可高興了！

到了餐廳門口，故事剛好講完，只聽國(guó)棟宸大聲說(shuō)：“老師，我有好吃的也要分給小朋友們吃！”我沖他一笑：“你真棒！有東西大家一起分享！”從那以后，國(guó)棟宸再也不自私了，有好吃的東西就和大家一起分享！

二、讓生活充滿愛

為了認(rèn)識(shí)各種車的功能，我讓孩子們從家里帶來(lái)了不同種類的車的模型，如：警車、救護(hù)車、挖掘機(jī)、起重機(jī)、摩托車等。孩子拿來(lái)以后先讓他們自己介紹拿的是什么車的模型，然后相互觀察各種車的模型。

突然，教室里傳來(lái)一陣傷心的哭聲，尋聲望去，原來(lái)是年齡最小的張立龍哭了，孩子們你告訴了我：“方老師，王仁成把張立龍的救護(hù)車弄壞了。”王仁成小聲的對(duì)我說(shuō)：“老師，是我不小心把張立龍的救護(hù)車碰到桌子底下摔壞了，我不是故意的?！甭犃诉@話，我沒有想往常一樣去幫孩子們解決問(wèn)題，而是在一旁觀察小朋友是怎樣來(lái)看待這件事情，這時(shí)聽見王亞楠說(shuō)：“張立龍別哭了，我家還有一輛救護(hù)車呢，回家以后到我家去玩好嗎？”耿婧涵拿起自己的救護(hù)車對(duì)張立龍說(shuō)：“你先玩我的吧?！薄@時(shí)，張立龍破涕為笑，她是被小朋友的關(guān)愛所感動(dòng)了。

所以我們教師要悉心呵護(hù)好孩子的一顆顆純真的善心，學(xué)會(huì)善待孩子

，善待他人，善待周圍的一切，讓生活充滿愛，讓我們的教育在一片關(guān)愛中進(jìn)行。

三、孩子，你為什么恨老師

今天中午，我組織孩子們洗手時(shí)，國(guó)道遠(yuǎn)忽然跑到我跟前說(shuō)：“老師，我恨你！”聽完他的話我覺得很納悶就問(wèn)：“你為什么恨我呀？”他說(shuō)：“因?yàn)槟銊偛庞?xùn)我了！”我這才想起，早晨國(guó)道遠(yuǎn)拿了一根穿火腿腸的棍，因?yàn)樗念^上很尖，我怕有危險(xiǎn)，就說(shuō)：“拿這么個(gè)棍來(lái)干嘛，趕緊扔了！”由于著急可能語(yǔ)氣稍重了些，接著我又忙著接別的孩子，把這事給忘了，沒想到他還記在心里。我想了想對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，剛才老師因?yàn)橹闭Z(yǔ)氣不太好，那你知道老師為什么那么著急的讓你扔了棍嗎？”國(guó)道遠(yuǎn)搖了搖頭，我說(shuō)：“你看穿火腿腸的棍兒上面有個(gè)尖尖的頭，如果不小心跌倒了就會(huì)戳傷眼睛或臉蛋，如果別的小朋友不小心碰到你身上，也許還會(huì)扎傷別人，所以老師很害怕，很著急，說(shuō)話就重了些，你說(shuō)老師是為了誰(shuí)好呀？”程成說(shuō)：“是為了我和小朋友好

孩子們的創(chuàng)新

新學(xué)期開始，班里有個(gè)孩子叫航航。他調(diào)皮好動(dòng)，不到一星期家長(zhǎng)們便紛紛找上門來(lái)，有的說(shuō)航航擰了孩子的胳膊，有的說(shuō)航航踩了孩子的腳，幾乎全班小朋友的家長(zhǎng)都來(lái)找過(guò)我。針對(duì)這種情況，我對(duì)航航也采取了各種教育措施，但效果不佳。

經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)宏偉特別好動(dòng)，根據(jù)他這一特點(diǎn)，我引導(dǎo)他把精力用在為班級(jí)為小朋友做好事上。安排他做衛(wèi)生小組長(zhǎng)、生活小組長(zhǎng)，他整天忙忙碌碌著。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)航航有了很大的轉(zhuǎn)變，樂(lè)意為小朋友做事情，也不那么調(diào)皮好動(dòng)了。

從此，我始終堅(jiān)持捕捉航航身上的發(fā)光點(diǎn)，并在小朋友面前及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

，讓他感受到自己的進(jìn)步。孩子們也漸漸接受了他，和他成了好朋友。

捉迷藏

上午放學(xué)時(shí)，于子杰告訴我他的小汽車不見了。我在教室里找了一下沒找到，大概是被那個(gè)小朋友拿去了。

于是，我對(duì)全體小朋友說(shuō):“小朋友們，于子杰的小汽車不見了，它和小朋友玩捉迷藏的游戲呢！不知道藏到哪里去了，請(qǐng)小朋友們找一找，看誰(shuí)先找到小汽車?！?/p>

話音剛落，于玉很快的從自己的書包里找到了小汽車，并把它還給了于子杰。于子杰高興的說(shuō)：“謝謝你幫我找到了小汽車?！庇谟窦t著臉說(shuō)：“不客氣。”

游戲結(jié)束了，我對(duì)小朋友們說(shuō)：“告訴大家一個(gè)好消息，于子杰的汽車找到了，原來(lái)它藏到小朋友書包里去了。”

如果老師簡(jiǎn)單粗暴，不講方式方法，只會(huì)傷害孩子的自尊心，起不到好的教育結(jié)果。

孩子們的創(chuàng)新

我們幼兒園帶孩子戶外活動(dòng)后，帶孩子去廁所，為了確保孩子們的安全，都有老師帶隊(duì)領(lǐng)著孩子們?nèi)?。?lái)回途中，孩子們表現(xiàn)的很無(wú)聊，有的孩子在說(shuō)話，有的邊走邊玩，有的打鬧，秩序有點(diǎn)混亂。

今天，在上廁所的路上，靜涵小朋友突然喊了一句：“小手甩起來(lái)，小腳抬起來(lái)。”其他的孩子也跟著喊起來(lái)，一邊喊著一邊甩著小手，抬起小腳，走的很神氣。

回到教室后，我讓孩子們發(fā)揮想像力，動(dòng)腦筋想辦法，怎樣讓枯燥的走路變得豐富起來(lái)?孩子們大膽發(fā)言。

孩子們想出的方法真是多種多樣，五花八門啊!我決定以后站隊(duì)走路時(shí)用孩子們喜歡的方式。這樣既維持了秩序，又豐富了幼兒的知識(shí)，何樂(lè)而不為呢！

如何激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能

這里推薦的玩具遠(yuǎn)沒有那么高科技，也沒有那么昂貴和漂亮，但卻能讓孩子們?cè)趧?chuàng)造和想象中樂(lè)此不疲。

積木。因?yàn)樗梢宰尯⒆觽冊(cè)跊]有指令和界限的條件下，隨心所欲地發(fā)明創(chuàng)造，而被廣泛認(rèn)為是完美的創(chuàng)造力學(xué)習(xí)玩具。美國(guó)一項(xiàng)最新研究證實(shí)了這一點(diǎn)，研究者給受測(cè)家庭一套木制積木玩具，以及一些如何一起玩積木的建議，如按照大小或顏色進(jìn)行分類。六個(gè)月之后，玩積木的孩子在語(yǔ)言發(fā)展測(cè)試中，比沒有積木的那組孩子，分?jǐn)?shù)要高出15%。積木除了幫孩子掌握堆疊的技巧，還為孩子發(fā)展數(shù)學(xué)、科學(xué)以及空間能力打下基礎(chǔ)。

小型樂(lè)器。孩子們樂(lè)意嘗試鼓、木琴、鈴鐺和沙球等樂(lè)器。看吧，那些按一個(gè)鍵就能發(fā)出音樂(lè)的玩具會(huì)讓你的孩子成為不知疲倦地制造噪音的那一個(gè)。

扮家家行頭。找一個(gè)箱子放在手邊，里面裝上衣服、舊布頭，還有小配飾，如絲巾、披風(fēng)、塑料寶劍、眼罩、帽子等。這樣一來(lái)孩子們隨時(shí)可以扮成一個(gè)新的角色。

陶土。留出一個(gè)工作空間，拿來(lái)?yè){泥用的玩具棍和一把鈍的塑料刀。孩子們可以在壓平、切割并打磨這些泥疙瘩的過(guò)程中不斷變出新花樣。

藝術(shù)用品。在家里放上蠟筆、馬克筆、刻印用的墊子、紙張、顏料和膠棒，然后放上大張的報(bào)紙以防止把地板弄得亂七八糟。孩子們運(yùn)用顏色和線條創(chuàng)造的生活就開始了。

工具箱。孩子們喜歡敲敲打打或鋸來(lái)鋸去，他可能還喜歡醫(yī)藥箱，或是一個(gè)裝滿玩具食物的野餐籃子。

放大鏡。它能讓孩子們更近距離地看到每一樣?xùn)|西――從小蟲子到他自己的手指甲。

塑料杯。選擇不同的尺寸，這樣一來(lái)孩子在洗澡時(shí)從一個(gè)杯向另一個(gè)杯中舀水的時(shí)候，他就學(xué)會(huì)了多和少的概念。

更有趣一些的聰明玩法――

搭積木、過(guò)家家并不是唯一的能釋放孩子創(chuàng)造力的方式，你應(yīng)該跳出自己的條條框框。

安排一個(gè)無(wú)人看管時(shí)間。每天留出至少45分鐘時(shí)間讓孩子們可以隨心所欲地玩，即使這樣可能會(huì)減少他別的活動(dòng)的時(shí)間。這段時(shí)間讓孩子說(shuō)了算。孩子們自己玩時(shí)會(huì)變得更有想象力。

成為一個(gè)愛探險(xiǎn)的家庭。每周推出一個(gè)新菜把晚餐變得更豐富多彩。去城里的另外一家公園，而不是老去那一個(gè)操場(chǎng)。從幼兒園走路回家，指出你看到的沿途有意思的事情。當(dāng)你對(duì)未知世界表現(xiàn)出好奇與熱情的時(shí)候，你就在給孩子做榜樣。

給平常的生活注入新意。讓孩子幫你洗凈一些空的牛奶箱。干了以后，問(wèn)他是否愿意把它們堆成一個(gè)城堡。在瓶子中裝入干的豆子，做成噪音機(jī)器。或者用舊襪子做成手偶。很快你的孩子就會(huì)開始提出他自己的創(chuàng)意玩法。

走出家門。不必到很遠(yuǎn)的地方來(lái)刺激你孩子的想象力。赤腳感受不同的平面---潮濕的草地、滾燙的人行道、干燥的沙地，問(wèn)他每一項(xiàng)的感覺如何。如果他還太小，把你的描述告訴他，這樣他就學(xué)著將感覺與相應(yīng)的詞匯聯(lián)系起來(lái)?；蛟诤笤和鎸氂螒?，讓你的小小探險(xiǎn)家翻看樹葉和石頭下面，并告訴你他的發(fā)現(xiàn)。隨身攜帶一個(gè)盒子，以便他可以保存他的戰(zhàn)利品，用于將來(lái)的藝術(shù)或科學(xué)項(xiàng)目。

創(chuàng)新的星星之火

創(chuàng)新，對(duì)于這個(gè)日新月異的社會(huì)來(lái)說(shuō)早已不是什么新詞匯。對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)，自然也不是新鮮事了。因?yàn)槲覀兊膶?duì)象是一個(gè)個(gè)擁有極其強(qiáng)大的創(chuàng)新精神的孩子們，他們的原動(dòng)力來(lái)自于對(duì)于生活的好奇，因?yàn)樗麄儗?duì)于外界的未知，所以懷抱著最初的好奇心，去探索了解這個(gè)社會(huì)和自然。而這一切在一開始都是美妙的，像極了一幅天馬行空的藝術(shù)畫。但時(shí)間會(huì)改變這一切，成人的一些行為、我們不正確不合理引導(dǎo)方式，也許會(huì)抹殺他們想象的翅膀，使本該自由翱翔的雛鷹，被無(wú)情的禁錮在牢籠里，即便牢籠里，有安全和食物，但他們錯(cuò)過(guò)了飛翔的機(jī)會(huì)，今后再飛的時(shí)候，會(huì)面臨更大的挑戰(zhàn)。甚至今后再也不會(huì)像當(dāng)初那樣自由自在的翱翔。

首先，我覺得是引導(dǎo)者（家長(zhǎng)和老師），創(chuàng)新教育離不開家庭教育和學(xué)校教育的任何一方。家長(zhǎng)和老師都需要對(duì)創(chuàng)新有很好的認(rèn)識(shí)，如果引導(dǎo)者沒有好的認(rèn)知，孩子就接受不到好的引導(dǎo)，這樣對(duì)孩子就是不負(fù)責(zé)。對(duì)于引導(dǎo)者，需要時(shí)刻學(xué)習(xí)，保持好的創(chuàng)新意識(shí)。因此，每次的手工活動(dòng)和繪畫活動(dòng)，我都不提供成品和范畫，只講解方法，讓孩子們自己想象。如在泥工《兵馬俑》的活動(dòng)中，只給他們欣賞了現(xiàn)實(shí)中兵馬俑的圖片，讓他們欣賞兵馬俑的表情、神態(tài)和一些動(dòng)作和兵器，然后就讓孩子自己動(dòng)手捏兵馬俑。最后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的兵馬俑形態(tài)各異，有些還捏了戰(zhàn)馬，讓士兵坐在戰(zhàn)馬上，這都是孩子們自己想象創(chuàng)作出來(lái)的。

第二：創(chuàng)新環(huán)境。我們需要提高自身的同時(shí)，創(chuàng)造好的環(huán)境為他們實(shí)踐自己的想法提供好的場(chǎng)所。不然，再好的想法，如果無(wú)法落地，就是虛構(gòu)，假象。因此，我們每次都把孩子創(chuàng)作的作品懸掛在教室里，孩子們也都很高興，也越來(lái)越愿意創(chuàng)作不同的東西來(lái)裝飾我們的教室。

最后我只想說(shuō)：每一次小的改變，都是創(chuàng)新的星星之火，而它是一定可以燎原的。

捕捉孩子的興趣

下午放學(xué)時(shí)，孩子們還過(guò)來(lái)讓我把他們親手制作的翅膀粘在身上，看來(lái)他們是真喜歡這對(duì)美麗的翅膀。這也讓我感受到在教學(xué)活動(dòng)中，捕捉孩子的興趣，讓他們主動(dòng)參與，真情投入是很重要的。

捕捉孩子“敏感區(qū)”

凡是發(fā)育正常的孩子，大多五六歲時(shí)就開始對(duì)某一方面表現(xiàn)出特殊的敏感和強(qiáng)烈的好奇。倘若父母能迅速及時(shí)地捕捉孩子的“敏感區(qū)”，順勢(shì)予以引導(dǎo)，就為孩子成才打開了通道。因?yàn)榉彩呛⒆幼蠲舾械囊簿褪亲钣信d趣的，而興趣則是孩子成才的啟蒙老師。

不少父母對(duì)孩子生活上的照料可謂細(xì)心、悉心、精心之極，但在發(fā)現(xiàn)孩子的“敏感區(qū)”上卻表現(xiàn)出一種異乎尋常的粗心。有的孩子多次在父母面前表現(xiàn)了對(duì)動(dòng)物、植物、機(jī)械、色彩、音樂(lè)、繪畫、書法等方面強(qiáng)烈的敏感，做父母的卻視而不見，貽誤了培養(yǎng)孩子成才的時(shí)機(jī)。天津有個(gè)少年科技愛好者叫張明，十一歲時(shí)他制作的七管低壓臺(tái)式收音機(jī)，獲得了全國(guó)青少年科技作品三等獎(jiǎng)。但最初張明的父母都很討厭他的淘氣；小時(shí)候不肯到幼兒園去家長(zhǎng)只好把他鎖在家里。他在家摸爬滾打，渾身弄得像個(gè)泥猴似的，把買給他的手槍、汽車等玩具拆得七零八落。后來(lái)在一位小學(xué)老師的啟發(fā)下，父母才喜出望外地知道孩子拆卸玩具正是他好奇心強(qiáng)，愛觀察，肯鉆研的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)了孩子這一“敏感區(qū)”之后，張明的你母便同孩子一起拆卸玩具，同時(shí)邊拆卸邊教授道理，啟發(fā)他的思維，假如張明的父母仍是討厭訓(xùn)斥、打罵孩子，那么科學(xué)天地里這一株茁壯的幼苗不就被扼殺了嗎？

細(xì)心觀察孩子吧！從孩子日常生活中的語(yǔ)言動(dòng)作、眼神或所提的問(wèn)題中去捕捉孩子的“敏感區(qū)”吧，那樣，你也許能為孩子成長(zhǎng)找到個(gè)突破口，而要做到這一點(diǎn)，你就得更多地學(xué)習(xí)，因?yàn)樗枰阌幸浑p智慧的眼睛--能夠?qū)嵤虑笫堑匕l(fā)現(xiàn)、捕捉孩子的“敏感區(qū)”，而不是主觀的神經(jīng)過(guò)敏地將自己的意志強(qiáng)加于孩子，從而造成貽誤孩子的健康發(fā)展的后果。

善于捕捉孩子感興趣的事情

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“善于捕捉孩子感興趣的事情”！

每天午睡前活動(dòng)室里總先熱鬧上一陣子，先分床、送飯，個(gè)別孩子吃藥、喝水、上廁所，有的動(dòng)作快速的已經(jīng)跑到了小床上……老師送完飯還要忙著打掃衛(wèi)生，而此時(shí)孩子們也會(huì)趁著老師忙的時(shí)候再度從小床上起身嬉戲，甚至有的孩子下床玩起了摞床用的帶輪子的底架。

從上學(xué)期開始班級(jí)里為了節(jié)省空間，給小床量身定做了一個(gè)帶輪子的底架，每天午睡起床后統(tǒng)一摞起來(lái)推到外面去，因而孩子們也總是對(duì)帶輪子的底架感興趣。

每天起床都會(huì)爭(zhēng)先恐后的將自己的床第一個(gè)放在底架上，這樣可以有機(jī)會(huì)推著小床等待下一個(gè)小朋友摞床。

看著孩子們?nèi)绱藢?duì)小床底架感興趣，想想他們每天臨睡覺的混亂場(chǎng)面，老師還要忙著各種各樣的事情，我突然想到了一個(gè)很不錯(cuò)的主意，何不利用孩子感興趣的事情來(lái)管理他們呢?于是對(duì)他們說(shuō)：“小朋友既然你們大家都很喜歡這個(gè)帶輪子的底架，老師答應(yīng)你們，允許你們的小床放到上面，中午可以在上面休息，體驗(yàn)一下帶輪子的小床。

”“耶!!”話音剛落孩子們興奮的喊了起來(lái)。

“不過(guò)，小床的底架只有三個(gè)，所以今天我只能選出三個(gè)表現(xiàn)最好，最遵守紀(jì)律的孩子。

然后再讓這三個(gè)人為明天選出三個(gè)小朋友，這樣每天中午都會(huì)有三個(gè)最棒的人來(lái)體驗(yàn)一下會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的小床……”話還沒說(shuō)完，只見孩子們各自忙碌尋找自己的枕頭和被褥，頃刻間個(gè)個(gè)躺好了，沒有再亂說(shuō)話的現(xiàn)象了。

接下來(lái)的一段時(shí)間了孩子們的紀(jì)律出奇的好，每個(gè)人都在想著：下一個(gè)體驗(yàn)帶輪子會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)小床的人將會(huì)是自己。

由此小事讓我再次認(rèn)識(shí)到：生活中老師要有一顆善于觀察的心，善于捕捉孩子感興趣的事情。

利用一切可利用的資源。

既滿足了孩子的好奇心又幫老師減輕了不少的負(fù)擔(dān)。

“對(duì)癥下藥”，是工作中的一種有效法寶。

不信你也可以試一試。

不知道本文“善于捕捉孩子感興趣的事情”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！