如何激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能

這里推薦的玩具遠(yuǎn)沒有那么高科技，也沒有那么昂貴和漂亮，但卻能讓孩子們?cè)趧?chuàng)造和想象中樂此不疲。

積木。因?yàn)樗梢宰尯⒆觽冊(cè)跊]有指令和界限的條件下，隨心所欲地發(fā)明創(chuàng)造，而被廣泛認(rèn)為是完美的創(chuàng)造力學(xué)習(xí)玩具。美國(guó)一項(xiàng)最新研究證實(shí)了這一點(diǎn)，研究者給受測(cè)家庭一套木制積木玩具，以及一些如何一起玩積木的建議，如按照大小或顏色進(jìn)行分類。六個(gè)月之后，玩積木的孩子在語言發(fā)展測(cè)試中，比沒有積木的那組孩子，分?jǐn)?shù)要高出15%。積木除了幫孩子掌握堆疊的技巧，還為孩子發(fā)展數(shù)學(xué)、科學(xué)以及空間能力打下基礎(chǔ)。

小型樂器。孩子們樂意嘗試鼓、木琴、鈴鐺和沙球等樂器?？窗?，那些按一個(gè)鍵就能發(fā)出音樂的玩具會(huì)讓你的孩子成為不知疲倦地制造噪音的那一個(gè)。

扮家家行頭。找一個(gè)箱子放在手邊，里面裝上衣服、舊布頭，還有小配飾，如絲巾、披風(fēng)、塑料寶劍、眼罩、帽子等。這樣一來孩子們隨時(shí)可以扮成一個(gè)新的角色。

陶土。留出一個(gè)工作空間，拿來搟泥用的玩具棍和一把鈍的塑料刀。孩子們可以在壓平、切割并打磨這些泥疙瘩的過程中不斷變出新花樣。

藝術(shù)用品。在家里放上蠟筆、馬克筆、刻印用的墊子、紙張、顏料和膠棒，然后放上大張的報(bào)紙以防止把地板弄得亂七八糟。孩子們運(yùn)用顏色和線條創(chuàng)造的生活就開始了。

工具箱。孩子們喜歡敲敲打打或鋸來鋸去，他可能還喜歡醫(yī)藥箱，或是一個(gè)裝滿玩具食物的野餐籃子。

放大鏡。它能讓孩子們更近距離地看到每一樣?xùn)|西――從小蟲子到他自己的手指甲。

塑料杯。選擇不同的尺寸，這樣一來孩子在洗澡時(shí)從一個(gè)杯向另一個(gè)杯中舀水的時(shí)候，他就學(xué)會(huì)了多和少的概念。

更有趣一些的聰明玩法――

搭積木、過家家并不是唯一的能釋放孩子創(chuàng)造力的方式，你應(yīng)該跳出自己的條條框框。

安排一個(gè)無人看管時(shí)間。每天留出至少45分鐘時(shí)間讓孩子們可以隨心所欲地玩，即使這樣可能會(huì)減少他別的活動(dòng)的時(shí)間。這段時(shí)間讓孩子說了算。孩子們自己玩時(shí)會(huì)變得更有想象力。

成為一個(gè)愛探險(xiǎn)的家庭。每周推出一個(gè)新菜把晚餐變得更豐富多彩。去城里的另外一家公園，而不是老去那一個(gè)操場(chǎng)。從幼兒園走路回家，指出你看到的沿途有意思的事情。當(dāng)你對(duì)未知世界表現(xiàn)出好奇與熱情的時(shí)候，你就在給孩子做榜樣。

給平常的生活注入新意。讓孩子幫你洗凈一些空的牛奶箱。干了以后，問他是否愿意把它們堆成一個(gè)城堡。在瓶子中裝入干的豆子，做成噪音機(jī)器?；蛘哂门f襪子做成手偶。很快你的孩子就會(huì)開始提出他自己的創(chuàng)意玩法。

走出家門。不必到很遠(yuǎn)的地方來刺激你孩子的想象力。赤腳感受不同的平面---潮濕的草地、滾燙的人行道、干燥的沙地，問他每一項(xiàng)的感覺如何。如果他還太小，把你的描述告訴他，這樣他就學(xué)著將感覺與相應(yīng)的詞匯聯(lián)系起來。或在后院玩尋寶游戲，讓你的小小探險(xiǎn)家翻看樹葉和石頭下面，并告訴你他的發(fā)現(xiàn)。隨身攜帶一個(gè)盒子，以便他可以保存他的戰(zhàn)利品，用于將來的藝術(shù)或科學(xué)項(xiàng)目。

YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

激發(fā)幼兒潛能的途徑

所謂激發(fā)潛能，就是運(yùn)用激發(fā)的方式去恢復(fù)生命本來應(yīng)有的能力，通過激發(fā)促使其健全的自然生長(zhǎng)，并提供生命足夠的生長(zhǎng)條件，同時(shí)，刺激其本能，從而將人的自然潛能盡可能地發(fā)揮出來。在激發(fā)潛能的過程中，我們必須提高認(rèn)識(shí)樹立正確的幼兒教育觀念，這樣才能達(dá)到成功激發(fā)幼兒潛能的目的。1.努力刻意地去恢復(fù)人的自然本能，讓幼兒從種種反自然的環(huán)境中，設(shè)法回歸人類原有的本能，同時(shí)通過激發(fā)人類潛能下的所有智慧，去控制逐漸退化的本能。2.加強(qiáng)大腦教育，強(qiáng)化知覺訓(xùn)練。六歲前的幼兒教育應(yīng)該著重于大腦教育，這一階段的幼兒不在乎單調(diào)的重復(fù)，其本身豐富的想象力可使單調(diào)的訊息成為有趣的情報(bào)，由于無法做推論思考，幼兒無法吸收長(zhǎng)篇大論的東西，但對(duì)于短的訊息，即使一再重復(fù)他們也不會(huì)感到厭煩，因?yàn)閷W(xué)習(xí)接受上均采用直覺意識(shí)，所以不會(huì)因?yàn)檫^去的記憶存在而做不耐煩的判斷，只感覺在迅速不斷的變化中，他們也不斷地直接學(xué)習(xí)，幼兒喜歡卡通影片一再重復(fù)的趣味動(dòng)作，也特別喜歡短而多次重復(fù)的電視廣告，便是這種直覺訓(xùn)練，最適合學(xué)習(xí)腦波的需要。3.幼兒古詩朗誦訓(xùn)練。有人認(rèn)為幼兒連字都不認(rèn)識(shí)，如何能消化艱深的古詩？其實(shí)詩歌不僅是內(nèi)容與意境，它還具有另一種功能——聲音的韻律及節(jié)奏，韻律屬于潛意識(shí)學(xué)習(xí)，它是在不知不覺中的潛移默化，古詩朗誦雖然不能對(duì)幼兒產(chǎn)生功利價(jià)值，但卻可以掌握詩的韻律，把這種優(yōu)美的旋律直接輸入潛意識(shí)中，將直接影響著一個(gè)人的行為動(dòng)作及說話氣質(zhì)。4.幼兒音樂教育。大人聽不懂的古典音樂，小孩子、嬰兒難道能聽的懂？其實(shí)音樂本身就不是用來了解而是用來感受及直覺吸收的，讓幼兒聆聽優(yōu)美音樂，久而久之，其旋律就會(huì)深入其潛意識(shí)中，其長(zhǎng)大后的行動(dòng)、語言、甚至于文字都會(huì)在無意識(shí)中自然流露出優(yōu)美的韻律感。5.語言能力教育。為了使幼兒語言能力的順利發(fā)展，必須讓幼兒多說，多聽，如果再加上幼兒的手勢(shì)，表情的配合，那么他在語言表達(dá)能力方面就會(huì)更加豐富、充實(shí)，因此，老師、媽媽要盡量多的與幼兒說話，對(duì)于幼兒提出的問題也要盡量認(rèn)真地回答，此外，還要多提醒幼兒對(duì)周圍聲音做出反映，平時(shí)應(yīng)該讓幼兒多與其他小朋友一起游戲，以嘗試增加各種經(jīng)驗(yàn)，還要找機(jī)會(huì)讓幼兒講述他最快樂的事。6.數(shù)學(xué)能力教育。數(shù)，除包括唱數(shù)、順序記數(shù)外，有關(guān)長(zhǎng)短、寬窄、深淺、快慢、時(shí)間、重量也是數(shù)的內(nèi)容，此外，三角形、正方形、長(zhǎng)方形等圖形概念及前后、左右、上下、遠(yuǎn)近等空間概念，都是屬于數(shù)的領(lǐng)域。要把重點(diǎn)放在計(jì)算數(shù)上，把東西和數(shù)目?jī)烧哒_地對(duì)應(yīng)計(jì)算，看看有多少集合數(shù)，判斷數(shù)目的多少，判斷從前后、左右算起的第幾個(gè)順序數(shù)，數(shù)的讀法和寫法，以及簡(jiǎn)單的數(shù)的加減運(yùn)算，上述教育內(nèi)容，可通過靈活多樣，趣味多變的數(shù)的游戲，便可以很快獲得成效。7.創(chuàng)造能力教育。創(chuàng)造力是人類特有精神活動(dòng)之一，在這方面，幼兒比起已失去思考彈性的大人來說，要高明許多，對(duì)于某一個(gè)問題，他們常常會(huì)得出意想不到的答案，但是大人認(rèn)為，幼兒心思幼稚，智慧不成熟而不加理會(huì)，其實(shí)幼稚的提議，常常含有重大的啟示。因此，我們對(duì)幼兒所想象出來的新奇答案，應(yīng)該多加予尊重，遇到幼兒提出異想天開的問題，或答案時(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)真地去傾聽，尊重他們的發(fā)言，因?yàn)檫@都是他們小小心靈中想象世界的創(chuàng)造能力。8.社會(huì)生活能力教育。三、四歲幼兒階段最明顯的變化是社會(huì)生活能力的不斷成長(zhǎng)，積極的個(gè)性使他們顯得開朗，熱誠(chéng)有幽默感。雖然情緒不穩(wěn)定，但也開始懂得關(guān)心別人，照顧比自己小的孩子，做事也有主見和信心，這時(shí)候，在進(jìn)行或決定有關(guān)孩子的事情時(shí)應(yīng)盡量讓他們發(fā)表自己的意見，并且在可能范圍內(nèi)，盡量依照他的意見來進(jìn)行。9.運(yùn)動(dòng)能力教育。運(yùn)動(dòng)能力不僅鍛煉身體，而且可以培養(yǎng)幼兒的耐力、意志力、領(lǐng)導(dǎo)力、協(xié)調(diào)力、判斷力及細(xì)膩的思考力。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能有效激發(fā)幼兒潛能，3—4歲的幼兒可進(jìn)行如下幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)：（1）身體平衡訓(xùn)練，用單腳站立或用腳尖走路，調(diào)節(jié)跑步速度，緊急停止，緊急轉(zhuǎn)彎。（2）練習(xí)三、四十公分高度跳高。（3）練習(xí)玩蕩秋千游戲和踩三輪車。（4）手指靈巧訓(xùn)練。練習(xí)解衣服扣子，畫圓形或正方形，折紙、堆積木十個(gè)左右，學(xué)習(xí)用筷子吃飯，用剪刀剪東西、拋球、接球，自己系鞋帶。總之，幼兒時(shí)期蘊(yùn)藏著豐富的學(xué)習(xí)能力，我們應(yīng)該加以有計(jì)劃地去激發(fā)出來，使下一代具有足夠的智慧，能夠完全消化并不斷豐富人類所積累下來的知識(shí)，為中華民族，為全人類的未來，培育更多的優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如何發(fā)展孩子的天賦才能

教育提醒：潛能的發(fā)現(xiàn)并不意味著要花巨資給孩子報(bào)各種各樣的輔導(dǎo)班，帶孩子奔走于各種各樣的比賽，去收獲獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀。而是，在日常生活中仔細(xì)觀察孩子，譬如有的孩子能彈一些簡(jiǎn)單的曲子，而這全是他憑耳朵聽來的，而不是刻意教會(huì)的。這說明孩子的聽覺特別敏感;又如有的孩子很會(huì)講故事，詞匯很豐富，有時(shí)還能自己編一些小故事，很有創(chuàng)造性。

對(duì)于孩子身上這些無意中被發(fā)現(xiàn)的才能，父母可借助專業(yè)人士的評(píng)估，了解孩子的實(shí)際發(fā)展水平，以正確地找到他喜歡什么擅長(zhǎng)什么，從而創(chuàng)造條件加以鼓勵(lì)，并保持這些特長(zhǎng)的發(fā)展。方法1：給孩子提供機(jī)會(huì)

在家中的一個(gè)房間，或是一個(gè)角落，放上各種樂器、畫板、彩筆、紙張等，先不去昂貴地配置，而用空的牛奶瓶做一套敲擊樂器，或是用廢報(bào)紙來涂各種顏色，讓孩子嘗試，孩子的興趣模式和其特長(zhǎng)就會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來。

提示：只需讓孩子安全地自由活動(dòng)，鍛煉技巧和才能。在有天分的“小藝術(shù)家”手下，廢紙、瓶蓋、包裝紙，甚至舊的電話黃頁都會(huì)成為不錯(cuò)的原料。方法2：讓孩子享受學(xué)習(xí)

在家中把孩子的作品展現(xiàn)在最顯眼的地方。從具體的藝術(shù)品到積分卡上的評(píng)分，都意味著對(duì)孩子學(xué)習(xí)成果的重視。此外，在讓孩子參與或?qū)W習(xí)某項(xiàng)活動(dòng)同時(shí)，父母要注意與孩子進(jìn)行溝通，問問孩子，還想不想學(xué)?喜歡不喜歡學(xué)?為什么討厭?討厭什么?不要低估一個(gè)學(xué)齡前孩子的感受，因?yàn)橹挥屑ぐl(fā)了孩子的興趣，其潛能才能顯現(xiàn)出來，并要盡可能多地找機(jī)會(huì)表揚(yáng)孩子的特長(zhǎng)。

提示：父母只有在孩子的行為的確值得肯定時(shí)才予以贊賞，否則反而會(huì)降低孩子對(duì)自己的期待。方法3：讓孩子學(xué)著欣賞

經(jīng)常帶孩子觀看電影、舞臺(tái)劇，欣賞音樂會(huì)，或是參觀畫展、博物館、科技館等，讓孩子通過對(duì)藝術(shù)家創(chuàng)造的藝術(shù)品的感受、想象、體驗(yàn)、理解和鑒別等一系列視覺思維活動(dòng)，從而達(dá)到開闊視野、擴(kuò)大認(rèn)知領(lǐng)域，提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

提示：如果孩子的潛能一直處于休眠狀態(tài)，那是非?？上У囊患隆Ｓ嘘P(guān)人類關(guān)系學(xué)家認(rèn)為，如果6歲前，孩子的潛能被發(fā)現(xiàn)并得到培養(yǎng)，那么他未來更容易突破平庸，得到更多的自我滿足。而善于欣賞、評(píng)論別人獨(dú)特才能的過程也是展現(xiàn)潛能的方法之一。

家長(zhǎng)們快來對(duì)一對(duì)，你們寶寶是哪種天賦吧!

注意力：比其他同齡孩子更專注，不容易分神。

記憶力：教孩子兒歌、識(shí)字、算術(shù)等都學(xué)得很快。

語言能力：比同齡孩子說話早、詞匯豐富，并能準(zhǔn)確地表達(dá)意思。

空間感：能分門別類地收玩具，識(shí)別平面和立體的形狀，擅長(zhǎng)拼圖。

時(shí)間排序：比同齡孩子更早地能按時(shí)間順序來敘述一個(gè)故事。

運(yùn)動(dòng)能力：動(dòng)作協(xié)調(diào)性好，平衡能力強(qiáng)，喜歡剪紙。

抽象思維：擅長(zhǎng)歸類、總結(jié)、推理，邏輯性強(qiáng)，學(xué)數(shù)學(xué)覺得很容易。

社交能力：能自然大方地與人交談，很合群。能提議和組織小朋友一起玩游戲。碰到問題，能很快想出解決的辦法

教育隨筆：如何激發(fā)孩子的繪畫興趣

教育隨筆：如何激發(fā)孩子的繪畫興趣

興趣是孩子們最好的老師，對(duì)于有趣的事情，不僅可以激發(fā)孩子的興趣，還可以促進(jìn)其身心的發(fā)展。在繪畫的過程當(dāng)中，有的孩子因?yàn)楦信d趣，所以認(rèn)為繪畫是一件特別有趣的事，可以隨意表達(dá)自己的感受和想法，而對(duì)于繪畫失去興趣的孩子來說，繪畫又是枯燥乏味的，從而導(dǎo)致不喜歡繪畫活動(dòng)，總是認(rèn)為自己畫不好，不愿意去畫。那又如何激發(fā)孩子的繪畫興趣呢？

陳鶴琴先生說過，要在“玩”中學(xué)，“玩”是孩子的第一需要，把一些美術(shù)工具和材料采用多種不同的活動(dòng)形式，讓幼兒在“玩”中逐漸掌握，在“玩”中逐步提高多種能力。

例如，在我設(shè)計(jì)繪畫活動(dòng)《彩光下的蝴蝶》這一課時(shí)，就是利用孩子們“玩”的天性來進(jìn)行創(chuàng)作的，首先利用皺紋紙的特性，讓孩子們?cè)诩垙埳稀胺N”滿小花(其實(shí)就是將剪好的皺紋紙隨意鋪在畫紙上）然后利用兒歌的形式：“春天到，天暖了，我要種小花，這里種一朵，那里種一朵，小花種滿了，澆澆水，施施肥，花兒開放了。（將皺紋紙的顏色暈染到畫紙上），孩子們被這一奇特的現(xiàn)象吸引了，自然而然就會(huì)對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生興趣，同時(shí)也激發(fā)了孩子積極主動(dòng)的繪畫熱情，使他們?cè)谳p松、愉快的氣氛當(dāng)中，高質(zhì)量的完成自己的繪畫作品。

其實(shí)，每一個(gè)孩子都是想象的天使，有自己獨(dú)特的創(chuàng)造力和想象力，所以，作為一名老師，要精心的設(shè)計(jì)好每一節(jié)繪畫活動(dòng)，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以輕松、活潑、多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段。增強(qiáng)孩子們感受能力和想象能力，誘發(fā)孩子們的好奇心，激發(fā)孩子們的求知欲，從而讓孩子們對(duì)美術(shù)活動(dòng)保持持久的繪畫興趣。

用心發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力

游戲是孩子們最喜歡活動(dòng)之一，游戲可以讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)到很多知識(shí)?？墒窃诿看位顒?dòng)中,總有一些孩子有意或者無意的去違犯游戲規(guī)則。

今天的戶外活動(dòng)中，我們玩貓捉老鼠的游戲時(shí)，大部分幼兒都手拉手圍成圓圈，當(dāng)糧食囤，四名幼兒在圓圈里面扮貓，其余的幼兒，扮老鼠在圓圈外面。老鼠要設(shè)法鉆入，進(jìn)糧食囤內(nèi)偷“糧食”，李光浩順勢(shì)把球踢出了圈外，這個(gè)動(dòng)作正好被我看見。于是在下一輪的游戲中，我讓李光浩和另三名小朋友扮貓。我和小朋友一起拉手，當(dāng)糧食囤。這時(shí)，正好有一個(gè)皮球滾到了我的腳下，于是我也一腳把皮球踢開了，這是立刻有幾個(gè)堅(jiān)持正義的幼兒大聲喊道：“李老師犯規(guī)了，李老師犯規(guī)了”。這時(shí)，我故意做出檢討的樣子，低下頭說：“我不是故意的，我錯(cuò)了，”。顯然理李光浩也看見了我的舉動(dòng)，臉兒刷得就紅了。我大聲喊道“李光浩，我不犯規(guī)了，你快點(diǎn)捉老鼠。”

在接下來的幾輪游戲中，李光浩小朋友非常遵守規(guī)則，一次也沒有犯規(guī)。

孩子在游戲中有意或無意的不遵守規(guī)則時(shí)，需要我們及時(shí)提醒，只要我們提醒的方法得當(dāng)，他們很快就會(huì)改正。

用心發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力

又到了室內(nèi)游戲的時(shí)間了，最近我發(fā)現(xiàn)，孩子們最喜愛的室內(nèi)游戲莫過于玩雪花片了。每次看到他們那股認(rèn)真的勁兒，我都會(huì)開心的一笑，他們的眼神、思想、動(dòng)作都和雪花片融為一體，簡(jiǎn)直到了忘我的境界。

“老師，看我的?！币粋€(gè)稚嫩的童音傳來，我朝聲音來源望去，劉煥成小朋友手里正舉著剛插起來的雪花片，向我展示呢。乍看之下，亂作一團(tuán)，我楞在那兒不知說什么好，“老師，看我的?！彼纸辛艘宦暎瑫r(shí)拿著手里的雪花片一轉(zhuǎn)，那個(gè)插起來的雪花片就像陀螺一樣轉(zhuǎn)了起來。劉煥成小朋友的眼里也露出了自豪地神情。我簡(jiǎn)直驚呆了，太精彩了!我激動(dòng)地鼓起掌來，走過去，對(duì)他說：“王煥成，你插的簡(jiǎn)直太棒了，可以告訴老師是怎么插的嗎?”他興致勃勃的講了起來。旁邊的小朋友坐不住了，還沒等王煥成說完，就叫了起來“老師，我也會(huì)插?！薄袄蠋煟乙矔?huì)插。”不一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)陀螺便在桌子上旋轉(zhuǎn)了起來。

過了一會(huì)兒，又有許多聲音在喊，“老師，看我插的坦克，這是最新型的呢!”“老師，看我插的花籃?！薄袄蠋?，看我插的汽車”“老師，這是奧特曼的火箭。”“老師，看我插的飛機(jī)，只有坐上人它就會(huì)飛起來?！薄袄蠋煛?/p>

看著小朋友眼中的興奮神采的神氣勁兒，我的心也跟著飛揚(yáng)了起來。他們用自己靈巧的小手，編織著自己的七彩夢(mèng)，創(chuàng)造著美好的未來。這時(shí)，我才真正理解了只要你能想到，那么你就一定能做到的真正含義。

激發(fā)創(chuàng)新，捕捉孩子的創(chuàng)新火花

自然激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維

場(chǎng)景描寫：第一塊餅干，孩子們把它變成了小船，大家快樂極了。第二塊餅干，我把餅干咬掉了一小塊，變成了月亮。然后孩子們也照著我的樣子變了。有的變成了小鴨，有的變成了小石頭，有的變成了小馬，有的變成一朵小花，還有的說是太陽。看他們的樣子，都在為自己的成果而勝利欣喜。理論分析：圓圓餅干變變變，小班的孩子本來就很喜歡變，何況這是他們每天都在接觸的餅干，對(duì)于在熟知的事物上發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象，這讓孩子們驚喜不已。語言活動(dòng)，最重要的是讓孩子們有說的欲望。特別是小班的孩子，不期望他們說得有多好，只要能夠說，就很好了。所以基于詩歌的內(nèi)容，我選擇了一塊大而圓，咬起來又松的餅干，為的是讓孩子們變得有趣變得輕松。那樣更有利于形成一個(gè)放松的語言環(huán)境。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們對(duì)餅干變小船發(fā)生了很濃的興趣，幾乎是所有的孩子都跟著我做這個(gè)變小船的游戲，興奮之際，他們也激動(dòng)地大聲地跟念著《餅干圓圓》這著兒歌，雖然連起來還比較有困難，但我盡量放慢速度，好讓孩子們跟上。在念到“你吃一半，我吃一半”時(shí)，我請(qǐng)孩子們和邊上的好朋友一起交換，把一半給你的好朋友。意外的是，孩子們基本上都做到了，環(huán)節(jié)進(jìn)行得很順利。阿嗚一口，小船真甜。這個(gè)環(huán)節(jié)告一段落。第二個(gè)環(huán)節(jié)中，則是安排了孩子們自己玩。我有一塊餅干，我在餅干上輕輕地咬一口，變成了月亮，你能變成什么呢？咬一口，變成了什么？咬兩口，變成什么了呢？

如何對(duì)待孩子的發(fā)脾氣

觀察記錄：激發(fā)潛在的激情

觀察對(duì)象：盼盼

觀察目的：盼是個(gè)貪玩的小孩，每次喝水時(shí)總是拖拖拉拉，磨蹭著不愿意喝。之后更是有"心計(jì)"的把自我的水倒在別的小朋友杯子里。我就這個(gè)問題和他外婆做了溝通，其外婆反映他在家也不愛喝水，期望老師能找到解決的辦法。這次能改變這種狀況，讓他愉快的把水喝完嗎？

觀察策略：我每次只給他接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo)，如果他還是不喝，我就多多鼓勵(lì)他，讓他順利喝完水。

觀察記錄：喝水時(shí)間到了，我先講了《亮亮愛喝水》的故事，他聽得很認(rèn)真。小朋友排隊(duì)接水時(shí)，我給他接了半杯，并在一旁鼓勵(lì)他：“你這天必須能喝完?！眲傞_始他還認(rèn)真的捧著杯子喝，不一會(huì)兒，他就開始邊喝邊玩，我及時(shí)的鼓勵(lì)他：“快喝水呀，老師明白你喝水很快，最厲害啦！”這時(shí)，已經(jīng)有小朋友喝完了。我和小朋友一齊給他喊加油，受到了小朋友的情緒感染，很快把半杯水喝完了。并高興的對(duì)我說：“我喝完了?！蔽矣旨皶r(shí)的在小朋友面前表揚(yáng)了他，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小花。第二次喝水時(shí)，他自我拿著水杯接了半杯水，這次他沒有貪玩，很快的把水喝完了。并跑來告訴我：“我喝完了?！蔽腋吲d的表揚(yáng)了他，并在小朋友面前肯定了他的進(jìn)步。他高興地回到座位上，看得出，他也為自我能這么快完成任務(wù)感到高興。

情況分析：我這次沒有做過多的要求，只是降低了難度（分兩次完成，一次只喝半杯。）并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事，透過對(duì)故事的理解，和我及時(shí)的鼓勵(lì)，還有小朋友給他加油，他很快喝完了水，比以前有了很大進(jìn)步，由此能夠看出，只要孩子的用心性被激發(fā)，任何困難都能夠克服，關(guān)鍵是老師如何在活動(dòng)之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發(fā)出來。

解決措施：

1、降低難度，用故事做引導(dǎo)。

2、及時(shí)鼓勵(lì)，讓幼兒在小朋友面前找到信心。

3、完成后要及時(shí)給予表揚(yáng)和必須獎(jiǎng)勵(lì)，使幼兒對(duì)下一次挑戰(zhàn)充滿期盼。