幼兒園中班教案《小貓生病了》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察圖片，能根據(jù)畫(huà)面的多種信息，大膽，合理的進(jìn)行推測(cè)和講述。

2.感受在生病時(shí)朋友間互相關(guān)心、互相幫助的美妙情感。

3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。

2.掛圖若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示信封

師：小朋友看，這是誰(shuí)的信？是誰(shuí)寫(xiě)給小兔的信呢？

師：你是怎么看出來(lái)是小貓寫(xiě)給小兔的信？

師：哦，原來(lái)啊，在中間很醒目的地方寫(xiě)的是收信人的名字，而右下角寫(xiě)的是寄信人的名字。

（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，本來(lái)我想以故事導(dǎo)入，讓孩子說(shuō)說(shuō)，可以有哪些方法讓好朋友知道自己生病了。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣孩子的思維容易分散，不集中，而且問(wèn)題的開(kāi)放度也不夠。所以，后來(lái)我就修改為直接出示一個(gè)大信封，讓孩子帶著好奇來(lái)看到底信里說(shuō)了一件什么事。其實(shí)，這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容就等于是借由信的形式展開(kāi)）

2.讀信三部曲。

師：我們來(lái)看看，小貓畫(huà)了什么？

教師放音樂(lè)（一）教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。（見(jiàn)圖一）師：小朋友剛才都觀察的很仔細(xì)，看到小貓畫(huà)了掛鹽水，吃藥，打針，出汗，咳嗽，頭暈，這些現(xiàn)象都表示，小貓想跟小兔說(shuō)什么呢？

請(qǐng)幼兒個(gè)別發(fā)言師：哦，原來(lái)小貓想跟小兔說(shuō)自己生病了。你看，這張圖上說(shuō)明小貓想跟小兔說(shuō)什么？

師：你從哪里看出來(lái)？

請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言（眼淚，嘴角往下）師：那你覺(jué)得小貓心里會(huì)想寫(xiě)什么？

師：小貓的信寫(xiě)好了，誰(shuí)來(lái)做小貓來(lái)讀一讀這封信。你可以先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

幼兒相互討論，將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

要求：幼兒完整講述三幅圖。。3.討論并講述。

師：小兔收到信后，發(fā)生了什么事呢？

師：你看，小貓的好朋友在做什么？

師：你覺(jué)得小貓現(xiàn)在的心情是怎么樣的？你從哪里看出來(lái)？

師：小貓受到很多朋友的關(guān)心和照顧，感到非常的開(kāi)心和幸福。誰(shuí)能看著這幾天張圖片完整的說(shuō)說(shuō)，小貓生病后發(fā)生了什么事？我有個(gè)要求：你看，這幾幅圖的右下角有數(shù)字，這代表什么意思？請(qǐng)你按照順序來(lái)說(shuō)說(shuō)，行嗎？

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)講，鼓勵(lì)幼兒完整地講述。

（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：上面這兩個(gè)環(huán)節(jié)，看似都是看圖講述，但，我其實(shí)是分兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行的。第一層是3張圖逐圖出示，這3張圖是有情節(jié)的，分開(kāi)出示，能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面，學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測(cè)出故事情節(jié)。第二層的四張圖片我是一下子一起出示的，因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后，能學(xué)會(huì)自己看圖，并完整講述。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一次挑戰(zhàn)。而且，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的畫(huà)面情感都有很突出的特點(diǎn)。因此，我還選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂(lè)，我想讓孩子多元素的感知畫(huà)面帶來(lái)的信息。）4.移情講述。

師：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。其實(shí)，在我們身邊也有一些小朋友雖然現(xiàn)在能夠來(lái)幼兒園，但身體還沒(méi)有完全康復(fù)，你覺(jué)得我們可以為他們做些什么？

師：在你的椅子下面有些愛(ài)心卡片，請(qǐng)你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上。

幼兒操作師：你想怎么做呢？

師：看來(lái)，我們班的小朋友都是有愛(ài)心的孩子，我們回教室把這個(gè)愛(ài)心卡貼到墻上，每天提醒自己要主動(dòng)關(guān)心和幫助別人，好嗎？

活動(dòng)反思：

回看本次活動(dòng)，為了幫助幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，我用了以下兩種方法策略：

1.看圖推測(cè)策略

（1）分層出示我分了兩個(gè)層次出示圖片。第一層是3張圖逐圖出示，一開(kāi)始的3張圖是有情節(jié)的，分開(kāi)出示，能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面，學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測(cè)出故事情節(jié)。第二層的四張圖片一下子出示，因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后，能學(xué)會(huì)自己看圖，并完整講述。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一次挑戰(zhàn)。

（2）突出符號(hào)信息圖片上的各種圖案和符號(hào)都是一種信息，能夠幫助幼兒推測(cè)其中的情節(jié)發(fā)展。像第一幅中小貓頭上有暈眩的圖案，嘴邊有咳嗽的氣，旁邊有吊水瓶，藥瓶，身邊站著頭上戴紅十字的醫(yī)生，這些信息都在告訴小朋友，小貓生病了，可是身邊卻沒(méi)有人來(lái)關(guān)心它，所以他心里會(huì)產(chǎn)生了想法。因此這些信息符號(hào)教師可以稍加突出，比如用色彩突出，或用夸張的畫(huà)法吸引幼兒的視線。幫助幼兒學(xué)會(huì)觀察不同的符合以便獲得正確的信息。yjs21.coM

2.多元素感知策略

（1）音樂(lè)的自然融入我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)中的畫(huà)面都帶有明顯的情感特征。因此，我選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂(lè)，在出示畫(huà)面時(shí)播放相應(yīng)畫(huà)面，用音樂(lè)給孩子一種信息暗示，幫助孩子自主推測(cè)情節(jié)的發(fā)展，多元素的感知畫(huà)面帶來(lái)的信息。

（2）用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)有時(shí)，語(yǔ)言并不一定能完全表達(dá)清楚的時(shí)候，繪畫(huà)是一種很好的選擇。特別對(duì)于處于中班年齡的孩子來(lái)說(shuō)，可能不能用清晰的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，因此我在活動(dòng)最后加入了一個(gè)繪畫(huà)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒將以后想怎樣關(guān)心幫助別人的想法用繪畫(huà)的方式記錄在愛(ài)心卡片上。并最后裝飾在教師墻面上，畫(huà)面能較好的提醒幼兒要多關(guān)心他人。

幼兒百科：貓，屬于貓科動(dòng)物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據(jù)推測(cè)是起源于古埃及的沙漠貓，波斯的波斯貓，已經(jīng)被人類(lèi)馴化了3500年（但未像狗一樣完全地被馴化）。

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中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《小貓生病了》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察圖片，能根據(jù)畫(huà)面的多種信息，大膽，合理的進(jìn)行推測(cè)和講述。

2.感受在生病時(shí)朋友間互相關(guān)心、互相幫助的美妙情感。

3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。

2.掛圖若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示信封

師：小朋友看，這是誰(shuí)的信?是誰(shuí)寫(xiě)給小兔的信呢?

師：你是怎么看出來(lái)是小貓寫(xiě)給小兔的信?

師：哦，原來(lái)啊，在中間很醒目的地方寫(xiě)的是收信人的名字，而右下角寫(xiě)的是寄信人的名字。

( 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，本來(lái)我想以故事導(dǎo)入，讓孩子說(shuō)說(shuō)，可以有哪些方法讓好朋友知道自己生病了。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣孩子的思維容易分散，不集中，而且問(wèn)題的開(kāi)放度也不夠。所以，后來(lái)我就修改為直接出示一個(gè)大信封，讓孩子帶著好奇來(lái)看到底信里說(shuō)了一件什么事。其實(shí)，這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容就等于是借由信的形式展開(kāi))

2.讀信三部曲。

師： 我們來(lái)看看，小貓畫(huà)了什么?

教師放音樂(lè)(一)教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。(見(jiàn)圖一)師：小朋友剛才都觀察的很仔細(xì)，看到小貓畫(huà)了掛鹽水，吃藥，打針，出汗，咳嗽，頭暈，這些現(xiàn)象都表示，小貓想跟小兔說(shuō)什么呢?

請(qǐng)幼兒個(gè)別發(fā)言師：哦，原來(lái)小貓想跟小兔說(shuō)自己生病了。你看，這張圖上說(shuō)明小貓想跟小兔說(shuō)什么?

師：你從哪里看出來(lái)?

請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言(眼淚，嘴角往下)師：那你覺(jué)得小貓心里會(huì)想寫(xiě)什么?

師：小貓的信寫(xiě)好了，誰(shuí)來(lái)做小貓來(lái)讀一讀這封信。 你可以先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

幼兒相互討論，將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

要求：幼兒完整講述三幅圖。 。3.討論并講述。

師：小兔收到信后，發(fā)生了什么事呢?

師：你看，小貓的好朋友在做什么?

師：你覺(jué)得小貓現(xiàn)在的心情是怎么樣的?你從哪里看出來(lái)?

師：小貓受到很多朋友的關(guān)心和照顧，感到非常的開(kāi)心和幸福。誰(shuí)能看著這幾天張圖片完整的說(shuō)說(shuō)，小貓生病后發(fā)生了什么事?我有個(gè)要求：你看，這幾幅圖的右下角有數(shù)字，這代表什么意思?請(qǐng)你按照順序來(lái)說(shuō)說(shuō)，行嗎?

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)講，鼓勵(lì)幼兒完整地講述。

(環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：上面這兩個(gè)環(huán)節(jié)，看似都是看圖講述，但，我其實(shí)是分兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行的。第一層是3張圖逐圖出示，這3張圖是有情節(jié)的，分開(kāi)出示，能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面，學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測(cè)出故事情節(jié)。第二層的四張圖片我是一下子一起出示的，因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后，能學(xué)會(huì)自己看圖，并完整講述。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一次挑戰(zhàn)。而且，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的畫(huà)面情感都有很突出的特點(diǎn)。因此，我還選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂(lè)，我想讓孩子多元素的感知畫(huà)面帶來(lái)的信息。)4 .移情講述。

師：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。其實(shí)，在我們身邊也有一些小朋友雖然現(xiàn)在能夠來(lái)幼兒園，但身體還沒(méi)有完全康復(fù)，你覺(jué)得我們可以為他們做些什么?

師：在你的椅子下面有些愛(ài)心卡片，請(qǐng)你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上。

幼兒操作師：你想怎么做呢?

師：看來(lái)，我們班的小朋友都是有愛(ài)心的孩子，我們回教室把這個(gè)愛(ài)心卡貼到墻上，每天提醒自己要主動(dòng)關(guān)心和幫助別人，好嗎?

活動(dòng)反思：

回看本次活動(dòng)，為了幫助幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，我用了以下兩種方法策略：

1.看圖推測(cè)策略

(1)分層出示我分了兩個(gè)層次出示圖片。第一層是3張圖逐圖出示，一開(kāi)始的3張圖是有情節(jié)的，分開(kāi)出示，能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面，學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測(cè)出故事情節(jié)。第二層的四張圖片一下子出示，因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后，能學(xué)會(huì)自己看圖，并完整講述。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一次挑戰(zhàn)。

(2)突出符號(hào)信息圖片上的各種圖案和符號(hào)都是一種信息，能夠幫助幼兒推測(cè)其中的情節(jié)發(fā)展。像第一幅中小貓頭上有暈眩的圖案，嘴邊有咳嗽的氣，旁邊有吊水瓶，藥瓶，身邊站著頭上戴紅十字的醫(yī)生，這些信息都在告訴小朋友，小貓生病了，可是身邊卻沒(méi)有人來(lái)關(guān)心它，所以他心里會(huì)產(chǎn)生了想法。因此這些信息符號(hào)教師可以稍加突出，比如用色彩突出，或用夸張的畫(huà)法吸引幼兒的視線。幫助幼兒學(xué)會(huì)觀察不同的符合以便獲得正確的信息。

2.多元素感知策略

(1)音樂(lè)的自然融入我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)中的畫(huà)面都帶有明顯的情感特征。因此，我選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂(lè)，在出示畫(huà)面時(shí)播放相應(yīng)畫(huà)面，用音樂(lè)給孩子一種信息暗示，幫助孩子自主推測(cè)情節(jié)的發(fā)展，多元素的感知畫(huà)面帶來(lái)的信息。

(2)用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)有時(shí)，語(yǔ)言并不一定能完全表達(dá)清楚的時(shí)候，繪畫(huà)是一種很好的選擇。特別對(duì)于處于中班年齡的孩子來(lái)說(shuō)，可能不能用清晰的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，因此我在活動(dòng)最后加入了一個(gè)繪畫(huà)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒將以后想怎樣關(guān)心幫助別人的想法用繪畫(huà)的方式記錄在愛(ài)心卡片上。并最后裝飾在教師墻面上，畫(huà)面能較好的提醒幼兒要多關(guān)心他人。

幼兒園小班教案《貓媽媽病了》及教學(xué)反思

小班教案《貓媽媽病了》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)出小動(dòng)物的走路特征及學(xué)說(shuō)角色之間的對(duì)話，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，了解小動(dòng)物奔跑的快慢，知道在別人遇到困難時(shí)要熱情相助，快來(lái)看看幼兒園小班《貓媽媽病了》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，了解小動(dòng)物奔跑的快慢。

2、學(xué)會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)出小動(dòng)物的走路特征及學(xué)說(shuō)角色之間的對(duì)話。

3、知道在別人遇到困難時(shí)要熱情相助。

4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：要求幼兒掌握小動(dòng)物奔跑的特征，能扮演角色對(duì)話。

難點(diǎn)：對(duì)幼兒進(jìn)行情感滲透教育，培養(yǎng)他們懂禮貌、有愛(ài)心。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

與故事內(nèi)容相符的背景圖（畫(huà)有生病的貓媽媽?zhuān)∝垼ê苤钡臉幼樱?、蝸牛、小豬、小馬、小兔的圖片及頭飾。

推薦課件：小班語(yǔ)言公開(kāi)課《貓媽媽病了》PPT課件

【活動(dòng)過(guò)程】

一、開(kāi)始部分：

出示小貓的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后，發(fā)現(xiàn)小貓很傷心，很著急。小貓為什么如此著急傷心呢？請(qǐng)大家一起聽(tīng)故事《貓媽媽病了》

二、基本部分：

（一）出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)表自己的看法：

1、圖片上有誰(shuí)？（貓媽媽?zhuān)┧趺戳耍浚ㄉ×耍┠銖哪睦锟闯鏊×耍?/p>

2、小貓因?yàn)閶寢屔×怂院苤保绻闶切∝埬銜?huì)怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論并回答）

3、正在小貓著急的時(shí)候，小朋友看誰(shuí)來(lái)了？（出示小蝸牛圖片），小蝸牛會(huì)怎么來(lái)？（慢慢爬過(guò)來(lái)）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)"爬"，小蝸牛會(huì)對(duì)小貓說(shuō)什么？（小貓別著急，我?guī)湍闳フ裔t(yī)生）

4、小蝸牛爬呀爬，小豬挺著肚子跑來(lái)了（出示小豬圖片），引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)"挺著肚子跑"（讓所有小朋友體驗(yàn)，表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)）

5、邊出示圖片邊演示小馬飛跑的動(dòng)作，小馬是怎么跑的（飛跑）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)，他對(duì)小豬說(shuō)了什么呢？（我比你跑得快，讓我去吧）

6、小馬來(lái)到兔醫(yī)生家，把兔醫(yī)生帶到小貓家，在小動(dòng)物的幫助下，貓媽媽的病好了。

7、在生活中你是怎樣幫助有困難的小伙伴的？（對(duì)幼兒進(jìn)行情感滲透教育）

（二）看圖完整講述故事后引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

1、兔醫(yī)生怎樣去的小貓家？（小馬馱著他），小馬對(duì)兔醫(yī)生說(shuō)了什么？（兔伯伯，請(qǐng)您騎到我的背上吧）引導(dǎo)幼兒重復(fù)說(shuō)。用了一個(gè)"請(qǐng)"說(shuō)明小馬非常的有禮貌，我們也要學(xué)小馬做個(gè)有禮貌的孩子。

2、兔醫(yī)生怎樣給貓媽媽看的?。戳擞挚?，聽(tīng)了又聽(tīng)）他是怎樣的醫(yī)生？（是一個(gè)很認(rèn)真很負(fù)責(zé)任的醫(yī)生）。

3、聽(tīng)了兔醫(yī)生的話，小貓?jiān)鯓诱f(shuō)的？（謝謝伯伯，謝謝大家），這是一只懂禮貌的小貓，在別人幫助他后能主動(dòng)說(shuō)謝謝。今后如果有人幫助你，也應(yīng)主動(dòng)說(shuō)聲謝謝，像小貓一樣做一個(gè)有禮貌的好孩子。

三、結(jié)束部分：

幼兒表演故事《貓媽媽生病了》

四、延伸活動(dòng)。幼兒回家里給父母表演故事《貓媽媽生病了》

【反思】

本次活動(dòng)不僅為幼兒創(chuàng)造了語(yǔ)言環(huán)境，還通過(guò)故事對(duì)幼兒進(jìn)行了愛(ài)的情感教育，讓幼兒學(xué)會(huì)幫助別人，做一些力所能及的事，知道這樣做會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，也是自己的快樂(lè)。

活動(dòng)中還有不足之處，由于班級(jí)幼兒人數(shù)太多，難以全面關(guān)照，有待于日后想辦法提高。

幼兒百科：生病通常西醫(yī)認(rèn)為是病毒感染，導(dǎo)致代謝紊亂.中醫(yī)認(rèn)為是風(fēng)、邪、毒等侵入人體·導(dǎo)致陰陽(yáng)失去平衡。

幼兒園中班教案《小熊生病了》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事，感受故事中朋友間關(guān)愛(ài)的溫暖情緒，理解故事內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)用關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言表述自己對(duì)畫(huà)面的理解。

3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件、大書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，關(guān)于生病的討論。

師：你們生病過(guò)嗎？生病的時(shí)候你有什么感覺(jué)呢？哪里會(huì)不舒服呢？

小結(jié)：是的，生病的感覺(jué)真不好受。生病的時(shí)候最需要誰(shuí)的關(guān)心和陪伴呢？（家人、朋友）今天若妍也生病了，“若妍，你哪里不舒服？現(xiàn)在好些了嗎？中午吃完飯后老師給你喂藥，老師再給你講講故事，會(huì)慢慢好起來(lái)的。不過(guò)，你今天生病了還能堅(jiān)持來(lái)幼兒園，真是很了不起哦！”

二、閱讀讀本。

1、出示封面。

師：今天林老師帶來(lái)一個(gè)故事，這個(gè)故事的名字叫做？你們讀讀看，對(duì)了，是“小熊生病了”。

師：小熊在哪兒？（躺在床上）小熊生病了，它的表情是怎樣的？誰(shuí)又來(lái)陪它了？

2、第一頁(yè)。

結(jié)合PPT講述：天氣真好，小兔想約小熊一塊去草地上玩，它來(lái)到小熊家?？匆?jiàn)小熊躺在床上，就對(duì)小熊說(shuō)——

師：它會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么呢？（你怎么了？我們一起出去玩吧！你不舒服嗎？）

師：小熊又會(huì)怎么說(shuō)呢？（我生病了，不能和你一起出去玩了。）

師：小熊生病了，如果你是它的好朋友小兔，你會(huì)怎么做呢？（陪它聊天、給它喂藥、、、、、、）你們真會(huì)照顧小熊。我們來(lái)看看故事里的小兔是怎樣照顧小熊的？

3、第二、三、四、五頁(yè)

配樂(lè)講述：小兔感覺(jué)小熊很不舒服，就給小熊端來(lái)一杯熱水。小熊喝了一口，出了一些汗，感覺(jué)舒服多了。突然間，不知怎么的，小熊又不舒服了。小兔摸了摸小熊，好燙??！它急忙拿了一袋冰塊來(lái)，小熊敷了冰塊，慢慢的身上不那么燙了。

師：小兔是怎樣照顧小熊的？（端熱水、拿冰塊）

師：小兔給小熊端熱水的時(shí)候會(huì)怎么說(shuō)呢？（小熊，你喝吧！喝熱水會(huì)更舒服些）（可讓個(gè)別幼兒當(dāng)小兔與老師互動(dòng)）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小兔吧！小熊又會(huì)怎么回答呢？（謝謝你小兔）我們一起來(lái)謝謝小兔！

師：小熊喝完水冒了一些汗，感覺(jué)怎樣了？（舒服一些了）它又會(huì)怎么說(shuō)呢？

師：小兔給小熊拿冰塊的時(shí)候會(huì)怎么說(shuō)呢？（我用冰塊給你降降溫）小熊怎么回答呢？

師：小熊敷了冰塊后，小兔會(huì)怎么問(wèn)呢？

4、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解父母是怎樣照顧和關(guān)心自己的。

師：小熊生病了，有小兔這樣細(xì)心的照顧和關(guān)心，小熊感覺(jué)真幸福！你們爸爸、媽媽也一樣，在你們生病的時(shí)候，無(wú)微不至的照顧你們。你們看這是誰(shuí)呀？上次毛宇杰生病的時(shí)候，他媽媽怎樣照顧他？——（結(jié)合PPT）

師：其他的小朋友也說(shuō)說(shuō)看，你們生病的時(shí)候，爸爸媽媽是怎樣照顧你們的？

小結(jié)：瞧！你們的爸爸媽媽多愛(ài)你們呀！在你們生病的時(shí)候這樣細(xì)心的照顧你們，讓你們的病慢慢好起來(lái)。

5、第六、七頁(yè)。

師講述：小兔也是很愛(ài)它的好朋友小熊的，你們看它為了讓小熊的病快點(diǎn)好起來(lái)，靠在小熊的身上，用自己的身體來(lái)溫暖小熊，還陪它聊天、給它講故事。慢慢的，小兔和小熊一起甜甜的睡覺(jué)了！

師：最后小兔是怎樣陪伴小熊的？（用自己的身體來(lái)溫暖小熊，還陪它聊天、給它講故事）對(duì)了，有的時(shí)候陪好朋友聊天、講講故事這樣一些小小的關(guān)懷，都會(huì)讓你的朋友感覺(jué)無(wú)比的溫暖。

三、完整閱讀大書(shū)。

1、師：今天老師把這本書(shū)也帶來(lái)了，你們到老師身邊來(lái)，我們一起分享這個(gè)好聽(tīng)的故事。

2、配樂(lè)完整閱讀一遍，在讀的過(guò)程中引導(dǎo)孩子一起表述故事中的對(duì)話。

3、活動(dòng)總結(jié)。

師：讀了這個(gè)故事老師感覺(jué)很溫暖，若妍，聽(tīng)了這個(gè)故事，你現(xiàn)在有沒(méi)有更舒服一些呢？現(xiàn)在天氣慢慢變冷了，很容易就生病。今天林老師也有些不舒服，頭有點(diǎn)疼，我也很想要你們來(lái)抱抱我哦！我們班上還有其他生病的小朋友，待會(huì)兒回到班上，我們也可以給他聊聊天、講講故事。

活動(dòng)反思：

生病是件身體難受、心情低落的事情，窗外明媚的陽(yáng)光、伙伴們游戲的身影，都和自己無(wú)關(guān)?！缎⌒苌×恕分v的就是一個(gè)關(guān)于生病和友情的溫馨故事。生病的小熊可憐兮兮地躺在自己的小床上，孤單和病痛讓它神情沮喪，好朋友小兔子帶著一身陽(yáng)光和滿心關(guān)懷看望小熊，一杯冒著熱氣的水、一袋降溫的冰塊、一個(gè)溫暖的擁抱。我和孩子一起看看，小兔子為什么要為小熊做這些事情呢？小熊接受了這些照顧感覺(jué)如何呢？

在教學(xué)過(guò)程中，我?guī)椭變豪斫夤适轮懈鱾€(gè)環(huán)節(jié)之間內(nèi)在的因果關(guān)系，在知識(shí)方面，我讓孩子了解照顧病人的一些措施以及預(yù)防疫病的辦法，另外，在圖文理解和語(yǔ)言運(yùn)用方面，我請(qǐng)幼兒關(guān)注畫(huà)面的細(xì)節(jié)，借助圖面理解文中的名詞、動(dòng)詞和形容詞。孩子們的積極性非常的高，這個(gè)讀本孩子們學(xué)得也很好。

幼兒百科：生病通常西醫(yī)認(rèn)為是病毒感染，導(dǎo)致代謝紊亂.中醫(yī)認(rèn)為是風(fēng)、邪、毒等侵入人體·導(dǎo)致陰陽(yáng)失去平衡。

幼兒園中班教案《國(guó)王生病了》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

理解故事內(nèi)容，大膽地表達(dá)自己對(duì)畫(huà)面的觀察心得和理解。

體會(huì)作品中蘊(yùn)含的幽默情趣，懂得運(yùn)動(dòng)有益健康。

通過(guò)想象講述、分析討論、即興續(xù)編等故事，發(fā)展幼兒的思維能力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解故事內(nèi)容，大膽地表達(dá)自己對(duì)畫(huà)面的觀察心得和理解，從中體會(huì)作品中蘊(yùn)含的幽默情趣，懂得運(yùn)動(dòng)有益健康。

活動(dòng)準(zhǔn)備

大圖書(shū)一本、每人一本小圖書(shū)、詞卡、自制皇冠一頂

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師頭戴皇冠進(jìn)入教室。

師：“老師今天有什么不一樣呢？”

生：“戴了一頂皇冠”。

師：“有誰(shuí)才會(huì)戴皇冠呢？”

生：“國(guó)王！”

老師今天就給小朋友講一個(gè)關(guān)于國(guó)王的故事。

二、師講故事

師出示大書(shū)《國(guó)王生病了》，介紹書(shū)名。

師一頁(yè)一頁(yè)地結(jié)合畫(huà)面給幼兒講故事。

三、設(shè)置懸念

1、老師講故事講至17頁(yè)“就這樣過(guò)了一個(gè)月”。

a、組織幼兒討論國(guó)王的病有沒(méi)有好轉(zhuǎn)。（幼兒自由猜測(cè)）

b、提問(wèn)幫助幼兒回憶故事的主要內(nèi)容

國(guó)王在星期一、星期二、星期三、……都做了什么？（師將字卡貼在黑板上，并將內(nèi)容以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)在黑板上，并出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，如爬山、騎馬、游泳等）

讓幼兒模仿國(guó)王運(yùn)動(dòng)計(jì)劃中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

四、揭開(kāi)疑惑

1、組織幼兒看大書(shū)至第17頁(yè)

一幅一幅講述畫(huà)面內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒細(xì)心觀察畫(huà)面，從中找到答案。

2、討論看圖的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出國(guó)王的病為什么沒(méi)好的真正原因。

師：你們從畫(huà)面中發(fā)現(xiàn)了什么？你知道國(guó)王病沒(méi)好的原因了嗎？

如果幼兒回答不出來(lái)，老師可以介入提問(wèn)幫助幼兒理解。

師：國(guó)王是自己爬山、自己騎馬嗎？

大臣們和王子在打球時(shí)，國(guó)王在干什么？

慢跑和做體操時(shí)，國(guó)王在哪里？

3、揭開(kāi)疑惑，出示第18頁(yè)，對(duì)照書(shū)中的答案。

師：聽(tīng)聽(tīng)醫(yī)生是怎樣說(shuō)的，看我們的答案是否和醫(yī)生一樣。

五、續(xù)編故事

1、請(qǐng)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾

師：醫(yī)生會(huì)對(duì)國(guó)王說(shuō)些什么呢？要想病好，國(guó)王應(yīng)該怎么做？

2、講述故事結(jié)尾（第21、22頁(yè)），請(qǐng)幼兒對(duì)照是否和自己編的結(jié)尾一樣。

六、小結(jié)

引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴大家一個(gè)什么道——每個(gè)人都要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，身體才會(huì)健康。

教學(xué)反思

《國(guó)王生病了》這則故事的文字如果脫離畫(huà)面很容易產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，我便抓住這一點(diǎn)，先給幼兒講故事，設(shè)計(jì)懸念，引發(fā)幼兒好奇心，再通過(guò)觀察畫(huà)面，讓幼兒找出“國(guó)王為什么生病沒(méi)好”的原因。幼兒帶著疑問(wèn)有目的、有思考地觀察畫(huà)面，從中體會(huì)圖畫(huà)與故事內(nèi)容所帶來(lái)的幽默。

幼兒百科：生病通常西醫(yī)認(rèn)為是病毒感染，導(dǎo)致代謝紊亂.中醫(yī)認(rèn)為是風(fēng)、邪、毒等侵入人體·導(dǎo)致陰陽(yáng)失去平衡。