行為習(xí)慣：怎樣讓孩子從模仿中走出來(lái)

整理了行為習(xí)慣：怎樣讓孩子從模仿中走出來(lái)，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

模仿是兒童對(duì)自己身體行為上的一種確認(rèn)，就像是孩子可以停在某一種系列的動(dòng)作中，然后將此動(dòng)作重復(fù)出來(lái)，最終形成自己的能力。

寶寶出生后幾個(gè)月后就已經(jīng)有了模仿能力，標(biāo)志著他和周圍的人有了一種關(guān)聯(lián)，正是這種關(guān)聯(lián)溝通了寶寶的自我世界和外面世界。

寶寶最初的模仿可以理解為爸爸媽媽和孩子之間交流的一種方式，它是親子交流的第一步，孩子之所以這樣做，是因?yàn)樗涯惝?dāng)成了偶像，對(duì)你絕對(duì)地信任。

一、模仿的形式

1歲以內(nèi)，孩子特別喜歡模仿別人說(shuō)話。因此，在對(duì)寶寶說(shuō)話的時(shí)候，讓他看到你的口型，這樣寶寶會(huì)慢慢模仿你說(shuō)話的樣子，盡早學(xué)會(huì)說(shuō)話，可能還會(huì)學(xué)會(huì)你說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。

到了2歲，孩子更喜歡模仿一些你的行為，像是洗臉、梳頭、推車等，不僅僅是模仿，很多時(shí)候還會(huì)有些創(chuàng)造性的動(dòng)作。不過(guò)，模仿也不一定是好的，爸爸媽媽要明白控制和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

自己在用刀，剪刀的時(shí)候要跟孩子說(shuō)清楚，這是危險(xiǎn)的東西，只有爸爸媽媽才可以用。3歲之內(nèi)，有些動(dòng)作千萬(wàn)不可以讓寶寶模仿，比如開(kāi)火做飯、開(kāi)微波爐、用打火機(jī)、插電源等。

二、模仿的意義

對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，要是寶寶看到某一行為但是不知道自己能不能完成的話，可能會(huì)非常困擾。像是有的孩子模仿摔倒，再摔倒、再摔倒，每一次摔倒都帶著巨大的喜悅。

爸爸媽媽不明白孩子為什么重復(fù)這樣毫無(wú)意義的舉動(dòng)，就會(huì)制止孩子。而這個(gè)制止的過(guò)程恰恰破壞了孩子敏感期的正常發(fā)展，從而妨礙孩子智能和認(rèn)知的發(fā)展。

智能發(fā)展的阻礙必然會(huì)伴隨相應(yīng)的心理問(wèn)題的出現(xiàn)，這都是成人后大腦平庸的一個(gè)早期的現(xiàn)象。當(dāng)人們模仿他人表情的同時(shí)，理解他人的情感也就更容易了。神經(jīng)生理學(xué)者發(fā)現(xiàn)，大腦具有使人擁有模仿能力的神經(jīng)細(xì)胞--鏡像神經(jīng)元，鏡像神經(jīng)元能讓人通過(guò)模仿，推己及人從而更加體諒他人。

三、如何引導(dǎo)不同年齡的寶寶模仿

孩子從一歲開(kāi)始，就會(huì)主動(dòng)去模仿別人的行為。爸爸媽媽在這個(gè)階段要非常注意自己的言行習(xí)慣，給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣。過(guò)也不必盡求完美，因?yàn)楹⒆硬恢皇悄７履愣?。孩子?huì)走路以后，非常喜歡去外面走走，可以看到更多的東西。

對(duì)于好奇的人事，尤其是喜歡的人，孩子會(huì)主動(dòng)去模仿，因?yàn)槟７率侨祟悓?duì)于“喜歡”最原始的表達(dá)。這時(shí)，父母不能用嚴(yán)厲的語(yǔ)言來(lái)命令孩子不要去模仿了，而是用商量和誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)孩子去模仿好的方面。

孩子天生愛(ài)模仿，爸爸媽媽可以讓孩子模仿生活中的各種聲音，比方說(shuō)各種小動(dòng)物的叫聲，如果孩子一下子學(xué)不會(huì)，爸爸媽媽可以給孩子一些幫助。讓孩子的觀察力和注意力得到鍛煉，由孩子的好動(dòng)、愛(ài)模仿來(lái)培養(yǎng)孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)，以及靈敏的思維力和表達(dá)能力。

四、寶寶總是喜歡模仿別人怎么辦

3-6歲是幼兒智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，要抓住這段黃金時(shí)期。孩子喜歡模仿，觀察能力很強(qiáng)，但孩子一直模仿他人的行為，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，其實(shí)也是不好的，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該多加關(guān)注。

雖然說(shuō)3周歲的寶寶喜歡模仿，但同時(shí)他又具有強(qiáng)烈的逆反心理，不喜歡被支配，總是追求獨(dú)立自主，喜歡自我支配，按照自己的意愿辦事。

如果寶寶喜歡盲目從眾，胡亂模仿，最好采取以下的措施：

1、給寶寶說(shuō)胡亂模仿別人的壞處

爸爸媽媽可以告訴寶寶：如果一直模仿別人，別人會(huì)看不起你，認(rèn)為你一點(diǎn)都不聰明，是一個(gè)“跟屁蟲(chóng)”。

2、鼓勵(lì)寶寶動(dòng)腦筋想辦法

爸爸媽媽可以跟寶寶講：“我們的寶寶很聰明，只要學(xué)會(huì)動(dòng)自己的小腦筋，一定會(huì)順利完成的！媽媽永遠(yuǎn)是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾！”

3、培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立思維能力

爸爸媽媽可以積極幫助孩子，讓孩子學(xué)會(huì)思考，引導(dǎo)寶寶靈活地思考問(wèn)題，并獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。

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父母5個(gè)行為慣出孩子壞習(xí)慣

年幼孩子難免會(huì)有一些這樣或那樣的小毛病。對(duì)于孩子的不足，很多父母都是給予嚴(yán)厲的責(zé)備，殊不知，孩子身上的不少缺點(diǎn)都是源于父母的過(guò)失。

為了孩子的身心發(fā)展，每一個(gè)做父母的都應(yīng)該時(shí)時(shí)反省一下自己的言行，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一些家教方面的知識(shí)，科學(xué)地幫助孩子克服自身的缺點(diǎn)。

1、孩子過(guò)分依賴別人的評(píng)價(jià)，源于父母的過(guò)度表?yè)P(yáng)或批評(píng)。

適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)有利于幫助孩子樹(shù)立自信心，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，有些父母受愉快教育理論的影響，平時(shí)喜歡無(wú)原則的表?yè)P(yáng)孩子，結(jié)果導(dǎo)致了孩子缺乏自我意識(shí)，過(guò)分看重別人的評(píng)價(jià)，每做一點(diǎn)小事都希望得到表?yè)P(yáng)，否則就拒絕去做。同樣，過(guò)度的批評(píng)也會(huì)傷害孩子的自尊心，使孩子看不到自我。因此，孩子出錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)需要有分寸地指出其錯(cuò)誤在哪里，從而幫助其吸收教訓(xùn)，改正缺點(diǎn)。

2、孩子固執(zhí)、任性，源于父母過(guò)于民主。

有很多家長(zhǎng)，尤其是學(xué)歷層次較高的，把家庭教育中的“民主”管理看得很重，不管大事小事都寄希望于“曉之以理”，結(jié)果是理沒(méi)談成，孩子卻被慣壞了。原因是孩子(尤其是年紀(jì)較小的孩子)缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和判斷力，在生活中有許多地方需要依賴父母的指導(dǎo)，如果對(duì)其過(guò)于民主，很容易把孩子寵壞，使其變得固執(zhí)、任性、為所欲為。因此，對(duì)于年齡較大的孩子，可以以理服人，而對(duì)于年紀(jì)尚小的孩子，帶有強(qiáng)制性的教育管理仍是必不可少的。

3、孩子犯錯(cuò)屢教不改，源于父母濫用獎(jiǎng)勵(lì)、缺少懲罰。

孩子缺乏是非判斷能力，為了幫助其明辨是非，父母應(yīng)該在平時(shí)養(yǎng)成獎(jiǎng)懲分明的習(xí)慣。有些父母信奉“棒打出秀才”的觀念，而另一些父母則走向另一個(gè)極端，只習(xí)慣于使用獎(jiǎng)勵(lì)，從來(lái)不懲罰孩子，這兩種做法都是錯(cuò)誤的。孩子如果犯了錯(cuò)誤，適度的懲罰是應(yīng)該的。

當(dāng)然，懲罰并不專指打罵、責(zé)懲孩子，其方法和形式可多種多樣，只要達(dá)到目的就可以了。相反，如果在不適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所或時(shí)間濫用獎(jiǎng)勵(lì)，也不會(huì)起到預(yù)期的效果。比如：孩子在墻上亂畫(huà)畫(huà)，本來(lái)父母只要及時(shí)制止和教育就可以了，可有的父母偏要使用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，“如果你不往墻上畫(huà)，明天給你買個(gè)新玩具。”顯然，這種方法會(huì)縱容孩子今后為了得到玩具而明知故犯。

4、孩子不服從管教，源于父母間的教育意見(jiàn)不統(tǒng)一。

由于各種原因，絕大多數(shù)父母在教育子女問(wèn)題上都存在著或多或少的分歧。聰明的父母會(huì)避開(kāi)孩子單獨(dú)商討，以求在達(dá)到意見(jiàn)的統(tǒng)一后再對(duì)孩子進(jìn)行教育。然而，也有不少父母缺乏溝通而對(duì)教育子女的問(wèn)題固執(zhí)己見(jiàn)，甚至在孩子面前公開(kāi)吵架，這種現(xiàn)象的直接危害是讓孩子感到缺乏安全感、不知所措。

因此，在孩子面前，父母應(yīng)注意保持意見(jiàn)的一致，切勿互不相讓。因?yàn)槿绻⒆诱J(rèn)同了父母某一方說(shuō)了算，日后當(dāng)這一方不在場(chǎng)時(shí)，另一方將很可能無(wú)法說(shuō)服、管教孩子，從而給正常的家庭教育帶來(lái)人為的障礙。

5、孩子缺乏自信，源于父母的盲目扼殺和過(guò)分保護(hù)。

有些父母對(duì)子女的一切大包大攬，像老母雞護(hù)小雞似的整日將子女庇護(hù)在自己的羽翼下，連子女力所能及的事情都舍不得讓他們做，甚至將子女的活動(dòng)范圍也完全限制在自己的視線內(nèi)。這種過(guò)分的保護(hù)，嚴(yán)重干擾了孩子身心的正常發(fā)展，導(dǎo)致孩子缺乏獨(dú)立的生活能力，社交困難、缺少自信、優(yōu)柔寡斷，甚至缺少道德情感和責(zé)任心。

與此相反，有些父母則總是主觀地否定孩子的言與行，喜歡拿別的孩子與自己的孩子做比較，甚至用過(guò)高的成人化標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。長(zhǎng)此以往，就會(huì)將孩子的積極性、上進(jìn)心盲目扼殺，讓孩子覺(jué)得自己很無(wú)能，自尊心和自信心被無(wú)情的摧毀。

寶寶從“模仿”變成習(xí)慣

寶寶該到睡覺(jué)時(shí)間，怎么哄就是不睡，甚至哭鬧；正餐不吃愛(ài)吃零食；怎么糾正就是改不掉吸奶嘴、吸手指頭的習(xí)慣；玩具總是丟滿地，不會(huì)愛(ài)惜……孩子生活上，這些看似不太嚴(yán)重的行為，如果不適當(dāng)糾正，可能影響到孩子未來(lái)人格發(fā)展。

嬰幼兒時(shí)期，孩子的模仿力極強(qiáng)，不管是大人、同伴、喜愛(ài)的玩偶或是電視節(jié)目，孩子很容易被其所吸引，進(jìn)而模仿。生活中孩子有些不當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣，大部分是受到周圍人的態(tài)度和行為習(xí)慣所影響，特別是父母親。這些看似不太嚴(yán)重的行為，卻造成家長(zhǎng)和孩子間相處困難，甚至對(duì)孩子未來(lái)性格的養(yǎng)成造成困擾。

寶寶這些不好的行為、習(xí)慣，如不趁孩子還小時(shí)糾正，將可能影響他未來(lái)人格發(fā)展。父母在幫助幼兒改正壞習(xí)慣時(shí)，要先了解幼兒這些行為習(xí)慣背后真正的原因，然后再對(duì)癥下方、尋求解決方法，讓孩子能逐漸遠(yuǎn)離這些不良習(xí)慣，使家長(zhǎng)和孩子間的相處能更加的順利。

由模仿養(yǎng)成習(xí)慣

寶寶?？梢月?tīng)到一些家長(zhǎng)在談?wù)?，為什么別人的寶寶都會(huì)乖乖吃飯、睡覺(jué)、收拾玩具……可是我的寶寶怎么教都教不好，總是要弄到破口大罵、生氣，才可以解決。

成長(zhǎng)中的幼兒，在生活中常會(huì)出現(xiàn)一些不好的行為和習(xí)慣是很普遍的。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般幼兒容易出現(xiàn)的壞習(xí)慣，除了由模仿而來(lái)外，絕大部分還是受到父母的影響，如大人睡眠時(shí)間晚、吃飯時(shí)間不固定或邊吃邊看電視、用完?yáng)|西隨手放置等。嬰幼兒時(shí)期孩子的模仿力極強(qiáng)，大人的一言一行容易為孩子所吸引、模仿，進(jìn)而造成一些習(xí)慣的養(yǎng)成。

父母5種行為慣出孩子壞習(xí)慣

為了孩子的身心發(fā)展，每一個(gè)做父母的都應(yīng)該時(shí)時(shí)反省一下自己的言行，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一些家教方面的知識(shí)，科學(xué)地幫助孩子克服自身的缺點(diǎn)。

1、孩子過(guò)分依賴別人的評(píng)價(jià)，源于父母的過(guò)度表?yè)P(yáng)或批評(píng)。

適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)有利于幫助孩子樹(shù)立自信心，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，有些父母受愉快教育理論的影響，平時(shí)喜歡無(wú)原則的表?yè)P(yáng)孩子，結(jié)果導(dǎo)致了孩子缺乏自我意識(shí)，過(guò)分看重別人的評(píng)價(jià)，每做一點(diǎn)小事都希望得到表?yè)P(yáng)，否則就拒絕去做。

同樣，過(guò)度的批評(píng)也會(huì)傷害孩子的自尊心，使孩子看不到自我。因此，孩子出錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)需要有分寸地指出其錯(cuò)誤在哪里，從而幫助其吸收教訓(xùn)，改正缺點(diǎn)。

2、孩子固執(zhí)、任性，源于父母過(guò)于民主。

有很多家長(zhǎng)，尤其是學(xué)歷層次較高的，把家庭教育中的“民主”管理看得很重，不管大事小事都寄希望于“曉之以理”，結(jié)果是理沒(méi)談成，孩子卻被慣壞了。原因是孩子(尤其是年紀(jì)較小的孩子)缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和判斷力，在生活中有許多地方需要依賴父母的指導(dǎo)，如果對(duì)其過(guò)于民主，很容易把孩子寵壞，使其變得固執(zhí)、任性、為所欲為。

因此，對(duì)于年齡較大的孩子，可以以理服人，而對(duì)于年紀(jì)尚小的孩子，帶有強(qiáng)制性的教育管理仍是必不可少的。

3、孩子犯錯(cuò)屢教不改，源于父母濫用獎(jiǎng)勵(lì)、缺少懲罰。

孩子缺乏是非判斷能力，為了幫助其明辨是非，父母應(yīng)該在平時(shí)養(yǎng)成獎(jiǎng)懲分明的習(xí)慣。有些父母信奉“棒打出秀才”的觀念，而另一些父母則走向另一個(gè)極端，只習(xí)慣于使用獎(jiǎng)勵(lì)，從來(lái)不懲罰孩子，這兩種做法都是錯(cuò)誤的。孩子如果犯了錯(cuò)誤，適度的懲罰是應(yīng)該的。

當(dāng)然，懲罰并不專指打罵、責(zé)懲孩子，其方法和形式可多種多樣，只要達(dá)到目的就可以了。相反，如果在不適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所或時(shí)間濫用獎(jiǎng)勵(lì)，也不會(huì)起到預(yù)期的效果。比如：孩子在墻上亂畫(huà)畫(huà)，本來(lái)父母只要及時(shí)制止和教育就可以了，可有的父母偏要使用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，“如果你不往墻上畫(huà)，明天給你買個(gè)新玩具?！憋@然，這種方法會(huì)縱容孩子今后為了得到玩具而明知故犯。

4、孩子不服從管教，源于父母間的教育意見(jiàn)不統(tǒng)一。

由于各種原因，絕大多數(shù)父母在教育子女問(wèn)題上都存在著或多或少的分歧。聰明的父母會(huì)避開(kāi)孩子單獨(dú)商討，以求在達(dá)到意見(jiàn)的統(tǒng)一后再對(duì)孩子進(jìn)行教育。然而，也有不少父母缺乏溝通而對(duì)教育子女的問(wèn)題固執(zhí)己見(jiàn)，甚至在孩子面前公開(kāi)吵架，這種現(xiàn)象的直接危害是讓孩子感到缺乏安全感、不知所措。

因此，在孩子面前，父母應(yīng)注意保持意見(jiàn)的一致，切勿互不相讓。因?yàn)槿绻⒆诱J(rèn)同了父母某一方說(shuō)了算，日后當(dāng)這一方不在場(chǎng)時(shí)，另一方將很可能無(wú)法說(shuō)服、管教孩子，從而給正常的家庭教育帶來(lái)人為的障礙。

5、孩子缺乏自信，源于父母的盲目扼殺和過(guò)分保護(hù)。

有些父母對(duì)子女的一切大包大攬，像老母雞護(hù)小雞似的整日將子女庇護(hù)在自己的羽翼下，連子女力所能及的事情都舍不得讓他們做，甚至將子女的活動(dòng)范圍也完全限制在自己的視線內(nèi)。這種過(guò)分的保護(hù)，嚴(yán)重干擾了孩子身心的正常發(fā)展，導(dǎo)致孩子缺乏獨(dú)立的生活能力，社交困難、缺少自信、優(yōu)柔寡斷，甚至缺少道德情感和責(zé)任心。

與此相反，有些父母則總是主觀地否定孩子的言與行，喜歡拿別的孩子與自己的孩子做比較，甚至用過(guò)高的成人化標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。長(zhǎng)此以往，就會(huì)將孩子的積極性、上進(jìn)心盲目扼殺，讓孩子覺(jué)得自己很無(wú)能，自尊心和自信心被無(wú)情的摧毀。

讓寶寶從“模仿”走向獨(dú)立

寶寶出生后幾個(gè)月模仿能力就開(kāi)始萌芽并發(fā)展了，標(biāo)志著他和周圍的人有了一種關(guān)聯(lián)，正是這種關(guān)聯(lián)溝通了寶寶的自我世界和外面世界。寶寶最初的模仿可以理解為父母和孩子之間交流的一種方式，它是親子交流的第一步，孩子之所以這樣做，是因?yàn)樗涯惝?dāng)成了偶像，絕對(duì)信任、愛(ài)你沒(méi)商量。一個(gè)很好的例證就是：當(dāng)你把寶寶擁在懷里，他同時(shí)也緊緊地抱著你，實(shí)際上是通過(guò)模仿傳遞他對(duì)你的愛(ài)，就像你愛(ài)他一樣。在這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程中，你和寶寶的交流實(shí)現(xiàn)了，彼此都獲得情感的滿足。

一、模仿的形式

1歲以內(nèi)，孩子對(duì)語(yǔ)言有著極強(qiáng)的興趣。他會(huì)聽(tīng)你說(shuō)話，模仿你的語(yǔ)言。所以，你要面對(duì)寶寶說(shuō)話，讓他看到你的口型，這樣，他不僅能盡早學(xué)會(huì)說(shuō)話，甚至連你說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)都可以模仿得惟妙惟肖。

到了2歲，孩子更多的是模仿生活中的事情，比如洗臉、梳頭、推車等，有時(shí)甚至有些創(chuàng)造性的模仿，喜歡玩過(guò)家家類的游戲。但是，模仿畢竟有好有壞，家長(zhǎng)要懂得控制和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。一定要把藥品、清潔用品，以及剪刀等危險(xiǎn)品放在寶寶夠不到的地方。

3歲之內(nèi)，有些動(dòng)作絕對(duì)不能讓他模仿。比如開(kāi)火做飯、開(kāi)微波爐、用打火機(jī)、插電源等。

二、模仿的意義

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，如果孩子看到某一行為自己無(wú)法確定而不能完成時(shí)，兒童就不會(huì)模仿，而會(huì)苦惱和焦慮?；蚴莾和緵](méi)有發(fā)現(xiàn)，也不能模仿，兩歲左右最明顯。比如有些孩子模仿摔倒，再摔倒、再摔倒，每一次摔倒都帶著巨大的喜悅。父母不明白孩子為什么重復(fù)這樣毫無(wú)意義的舉動(dòng)，就會(huì)制止兒童。而這個(gè)制止的過(guò)程恰恰破壞了兒童敏感期的正常發(fā)展，從而妨礙兒童智能和認(rèn)知的發(fā)展。智能發(fā)展的阻礙必然會(huì)伴隨相應(yīng)的心理問(wèn)題的出現(xiàn)，這都是成人后大腦平庸的一個(gè)早期的現(xiàn)象。

模仿有利于寶寶理解他人的情感

當(dāng)人們模仿他人表情的同時(shí)，理解他人的情感也就更容易了。神經(jīng)生理學(xué)者發(fā)現(xiàn)，大腦具有使人擁有模仿能力的神經(jīng)細(xì)胞--鏡像神經(jīng)元。它不僅僅在做動(dòng)作如用手抓玩具搖鼓時(shí)活躍，而且在觀察別人如何拿起搖鼓時(shí)也變得活躍。大腦會(huì)模仿該動(dòng)作，同時(shí)我們會(huì)設(shè)想他人大腦中的意圖：他想拿起搖鼓晃動(dòng)發(fā)出聲響。鏡像神經(jīng)元能讓人通過(guò)模仿，推己及人從而更加體諒他人。再簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)，通過(guò)對(duì)周圍人表情的模仿，寶寶學(xué)會(huì)了善解人意。

三、如何引導(dǎo)不同年齡的寶寶模仿

孩子從一歲開(kāi)始，就會(huì)主動(dòng)地去模仿父母的動(dòng)作和語(yǔ)言。父母從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始，就要注意自己地言行習(xí)慣，盡可以為孩子做一個(gè)好榜樣。不過(guò)也不必盡求完美，因?yàn)楹⒆硬恢皇悄７履愣选?/p>

孩子會(huì)走路以后，就會(huì)經(jīng)常在戶外走動(dòng)，所看所聞也會(huì)豐富起來(lái)。對(duì)于好奇的人事，特別是喜歡的人，孩子都會(huì)主動(dòng)去模仿，因?yàn)槟７率侨祟悓?duì)于“喜歡”最原始的表達(dá)。這時(shí)，父母就不能用嚴(yán)厲的語(yǔ)言來(lái)命令孩子不要去模仿了，而是應(yīng)該用商量和誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)孩子去模仿好的方面。

愛(ài)模仿是孩子的天性，家長(zhǎng)可以讓孩子學(xué)學(xué)和模仿汽車和特種車輛的喇叭和報(bào)警聲，各種小動(dòng)物的叫聲，它們的跑、走、飛和游的，如果孩子模仿不上來(lái)，家長(zhǎng)可以給予正確引導(dǎo)。根據(jù)孩子的好奇來(lái)培養(yǎng)孩子的觀察力和注意力，由孩子的好動(dòng)、愛(ài)模仿來(lái)培養(yǎng)孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)，以及靈敏的思維力和表達(dá)能力。

四、寶寶凡是喜歡模仿別人怎么辦

3-6歲是幼兒智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，也是幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒喜歡模仿，說(shuō)明幼兒觀察力比較強(qiáng)，喜歡獲得別人的認(rèn)同，但是如果寶寶事事都模仿，不喜歡自己動(dòng)腦筋想問(wèn)題，凡事沒(méi)有主見(jiàn)，確實(shí)應(yīng)該引起家長(zhǎng)的關(guān)注了。雖然說(shuō)3周歲的寶寶喜歡模仿，但同時(shí)他們又具有強(qiáng)烈的逆反心理，不喜歡被支配，總是追求獨(dú)立自主，喜歡自我支配，按照自己的意愿辦事。

如果寶寶喜歡盲目從眾，胡亂模仿，就必須采取有效的措施來(lái)加以干預(yù)：

1、給寶寶講模仿別人的壞處

爸爸媽媽可以告訴幼兒：凡事喜歡模仿別人，就會(huì)被別人瞧不起，認(rèn)為不聰明、不能干，是個(gè)“跟屁蟲(chóng)”，這該多難為情啊。

2、鼓勵(lì)寶寶動(dòng)腦筋想辦法

爸爸媽媽可以跟寶寶講：“寶寶最聰明能干了!只要自己動(dòng)腦筋想辦法，肯定比他們想的更好!媽媽相信你是最棒的，你會(huì)干得更好!”

3、培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立思維能力

爸爸媽媽可以教給幼兒一些方法，想出一些點(diǎn)子、主意，開(kāi)啟寶寶思維的閥門(mén)，引導(dǎo)寶寶靈活地思考問(wèn)題，并獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。

讓父母從孩子的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)

古語(yǔ)云：養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰。在教育孩子的道路上，家庭和學(xué)校有不可推卸的義務(wù)，很多學(xué)者也認(rèn)為教育應(yīng)該是家庭、孩子和學(xué)校三方共同配合和努力的結(jié)果，但僅僅對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)校的義務(wù)就大得多。

教育，也就是要求教師應(yīng)該是教書(shū)育人，不但要教好書(shū)，還要育好人，但現(xiàn)在的學(xué)校越來(lái)越多把這種教育的重點(diǎn)放在了家庭里，孩子從學(xué)校回來(lái)，好像又進(jìn)入了另一個(gè)“學(xué)校”，感受不到一點(diǎn)家的溫馨，父母越來(lái)越像老師，學(xué)習(xí)慢慢地侵蝕著孩子的全部。

現(xiàn)在的孩子，從小就背負(fù)著老師和父母的期望，在學(xué)習(xí)的道路上，他們就像是背上駝著沉重貨物的驢子一樣，只能低著頭，被人牽著慢慢走著。他們不知學(xué)習(xí)是為了什么，也許只是為了父母和老師吧，當(dāng)達(dá)到他們的期望時(shí)，一下子沒(méi)有了牽引，沒(méi)有了沉重的壓力，卻迷失了自己。

家，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是可以自由自在，無(wú)拘無(wú)束享受父母愛(ài)的溫暖港灣，但孩子越來(lái)越不想回家了，是因?yàn)樗麄円稽c(diǎn)都感受不到家的溫馨，在家里，父母像是另一個(gè)老師一樣，總是說(shuō)著教育的話，總是督促著孩子寫(xiě)作業(yè)，總是寫(xiě)完了還有一堆課外的作業(yè)，在他們的感覺(jué)中，家除了吃飯休息外，已經(jīng)變成了另一所“學(xué)?！?。

很多父母?jìng)円哺冶г拐f(shuō)，老師發(fā)來(lái)作業(yè)的短信，就是要我們好好的督促孩子寫(xiě)完作業(yè)，如果孩子寫(xiě)不完作業(yè)，老師就會(huì)打電話來(lái)責(zé)怪我們沒(méi)有盡到責(zé)任，我們也感受到學(xué)校的壓力，所以最后只好把這種壓力又加到孩子身上，不惜一切地讓孩子完成作業(yè)，為了達(dá)到好成績(jī)，有時(shí)還會(huì)給他們額外的作業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)太激烈了，不多做些，就會(huì)輸在起跑線了。本來(lái)我們工作一天了，壓力也很大，回家就是想放松下的，結(jié)果還要為了孩子的學(xué)習(xí)發(fā)發(fā)脾氣，真的很累。

怎么讓父母從孩子的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)呢？我想這應(yīng)該是學(xué)校和家庭都應(yīng)該擔(dān)起的責(zé)任。

首先學(xué)校應(yīng)該讓孩子減負(fù)，不布置太多的課外作業(yè)，提高課堂教學(xué)的效率，盡量讓學(xué)生在適合的時(shí)間內(nèi)可以把作業(yè)寫(xiě)完，讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)不是一個(gè)負(fù)擔(dān)，可以有更多的課余時(shí)間做自己有興趣的事。

第二，別對(duì)孩子過(guò)多的壓力，包括對(duì)孩子的期望，讓孩子去享受學(xué)習(xí)，不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作是為了滿足老師的期望的工具，有些老師很喜歡講：“我做那么多，都是為了你們好，為了你們都能學(xué)好，考到好成績(jī)，我付出了那么多，你們總該給我點(diǎn)回報(bào)吧?！睙o(wú)形中，他們就會(huì)認(rèn)為考到好成績(jī)是回報(bào)老師的唯一途徑，即使再苦再累也要為了老師而學(xué)，卻失去了學(xué)習(xí)最初的快樂(lè)。

第三，別為了學(xué)習(xí)的事去為難家長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)可以讓孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好就不會(huì)讓他去學(xué)校了，到了學(xué)校，學(xué)習(xí)的事當(dāng)然就是老師自己的事了，雖然說(shuō)的有點(diǎn)武斷，但細(xì)細(xì)想想，又何嘗不是呢。除非學(xué)生有了行為上的問(wèn)題，則可以找家長(zhǎng)，三方一起去討論，解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)的作用不是去教孩子寫(xiě)作業(yè)，而是營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境，讓孩子可以開(kāi)心地做完作業(yè)，僅此而已。

第四，對(duì)于家長(zhǎng)，不要把自己未完成的一些期望架在孩子身上，別讓孩子從小就背負(fù)那么重的壓力去學(xué)習(xí)，而失去了學(xué)習(xí)的初衷，是為了自己而學(xué)，并快樂(lè)的學(xué)習(xí)。在家時(shí)，多關(guān)心孩子的生活，并提供孩子比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子體會(huì)父母的疼愛(ài)和家的溫暖，別一回來(lái)就問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，教育這，教育那的，并且對(duì)于自己的付出夸大地塞給孩子，讓孩子覺(jué)得只有學(xué)習(xí)好才能報(bào)答父母。

第五，真正解放自己，就要解放孩子，讓孩子在家能做一些課外的，感興趣的事，而不是一味地去學(xué)習(xí)，當(dāng)作業(yè)完成時(shí)，父母應(yīng)該和孩子一起享受快樂(lè)的時(shí)光。家長(zhǎng)是孩子的榜樣，多做少說(shuō)，孩子能體會(huì)的可能更多。家就是家，不是另一所“學(xué)?！?。

做一個(gè)輕松的父母吧，讓你的孩子也能快樂(lè)的學(xué)習(xí)！

行為習(xí)慣：如何讓小孩子聽(tīng)話

整理了行為習(xí)慣：如何讓小孩子聽(tīng)話，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

小孩子都是一半是天使，一半是魔鬼，聽(tīng)話的時(shí)候讓人特別喜歡，皮的時(shí)候也讓人束手無(wú)策。很多爸爸媽媽面對(duì)孩子的胡鬧選擇用棍棒來(lái)解決，或者任由孩子胡鬧，這些方式都是不正確的，是會(huì)導(dǎo)致孩子走歪路的，今天我們就來(lái)聊一聊要怎么做才能讓孩子心甘情愿地守規(guī)矩。

1.營(yíng)造快樂(lè)的氛圍

媽媽在教孩子規(guī)矩的時(shí)候，不要嚴(yán)肅地板著臉，最好是在一個(gè)輕松愉快地氛圍中讓孩子知道該怎么做。如果媽媽臉色不好看，一本正經(jīng)地說(shuō)教時(shí)，孩子反而會(huì)聽(tīng)不進(jìn)去。相反，如果是在說(shuō)說(shuō)笑笑中跟孩子講道理的話，孩子反而會(huì)更加容易按照你所說(shuō)的做。

2.把握好規(guī)矩的邊緣

規(guī)矩是死的，可是人是活的，所以在制定規(guī)矩的時(shí)候也不能把規(guī)矩制定地太死，讓孩子在一定的范圍內(nèi)可以自由地發(fā)揮也是很重要的。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，如果孩子想和朋友外出玩耍，不想做作業(yè)的話，媽媽就可以這樣對(duì)孩子說(shuō)，“你現(xiàn)在出去玩可以，但前提是，你得向我保證會(huì)在晚上7點(diǎn)鐘之前把作業(yè)寫(xiě)出來(lái)，如果你無(wú)法完成的話，那么你必須先把作業(yè)完成再出去?！边@個(gè)規(guī)矩既給了孩子選擇的空間，也不耽誤孩子的學(xué)習(xí)。

3.是規(guī)矩就一定要守

既然有規(guī)矩的存在，就代表著不遵守規(guī)矩要有一定的懲罰。如果孩子做了錯(cuò)事，卻沒(méi)有懲罰的話，那要規(guī)矩干什么？

4.要堅(jiān)定和有耐心

因?yàn)楹⒆舆€小，記憶能力有所欠缺，所以，有時(shí)候會(huì)把規(guī)矩忘記。

爸爸媽媽既要堅(jiān)定地灌輸孩子要遵守規(guī)矩的理念，也要一直教育孩子守規(guī)矩，有的媽媽可能會(huì)覺(jué)得很煩，不愿意一遍又一遍地說(shuō)，可是沒(méi)有付出又哪里來(lái)的回報(bào)呢，所以，爸爸媽媽為了孩子還是要耐心地教孩子要守規(guī)矩，直到他記住為為止。

怎樣讓孩子改掉磨蹭的習(xí)慣

我們做事兒總是風(fēng)風(fēng)火火，所以總是會(huì)感覺(jué)孩子動(dòng)作慢吞吞的?？匆?jiàn)孩子那副磨磨蹭蹭的樣子就更煩了。我表姐就是個(gè)急脾氣，每天早上送孩子上學(xué)，看著我外甥那一慢一慢的模樣，就氣不打一處來(lái)。催他快點(diǎn)快點(diǎn)，就是沒(méi)有用，最后差點(diǎn)動(dòng)手打人了。其實(shí)家長(zhǎng)們總認(rèn)為孩子磨嘰，這就進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)。在班級(jí)的媽媽群里，平時(shí)討論最多的就是孩子做事拖拉的問(wèn)題。從早上起床、穿衣，到吃飯、做作業(yè)，再到晚上洗漱、睡覺(jué)，沒(méi)有一件事情不要催，而且往往要催上好幾遍，而其中最讓家長(zhǎng)頭疼的還是做作業(yè)拖拉。

孩子拖拉表現(xiàn)各有不同，我們家孩子曾經(jīng)也有重度拖拉癥，今天主要以做作業(yè)為例，來(lái)講講拖拉的原因和解決的方法。

首先，孩子做事拖拉，究其原因，還得從學(xué)齡前談起。2-4歲，是孩子建立規(guī)則和秩序的敏感期，同時(shí)也是追求完美的敏感期。

舉個(gè)例子。明明小時(shí)候的例子，我們家上樓需要換拖鞋，每天晚上上樓睡覺(jué)前明明都要把他換下來(lái)的拖鞋放到從下往上數(shù)第三個(gè)階梯右邊的第一塊地磚上，而且兩只鞋子要擺得整整齊齊，不能一前一后歪歪扭扭。那個(gè)時(shí)候不懂什么敏感期，只知道這熊孩子怎么這么糾結(jié)，不就一雙鞋子么，隨便一放不就行了，反正明早下來(lái)還要換。這樣想著，所以每每牛牛在這件事情上耗費(fèi)太多時(shí)間，我就要不耐煩，不停地催促，甚至沖著孩子發(fā)火，但是這些似乎對(duì)孩子都沒(méi)什么影響，他每天還是照舊要把鞋子擺放整齊，然后才肯上樓。

這個(gè)例子里，很明顯可以看出，明明那個(gè)時(shí)候正處于建立規(guī)則和秩序、以及追求完美的敏感期，在他的小腦袋里，所有他喜歡的東西都要按照他的規(guī)則來(lái)擺放，容不得有一絲的混亂。這個(gè)時(shí)候其實(shí)是培養(yǎng)良好習(xí)慣的好時(shí)機(jī)，可以培養(yǎng)孩子物歸原處，以及規(guī)律的作息時(shí)間和作息地點(diǎn)。而我們家長(zhǎng)要做的，不是制止，而應(yīng)該是耐心等待，否則，會(huì)導(dǎo)致敏感期的滯后，這種滯后，會(huì)導(dǎo)致孩子做事沒(méi)有秩序，隨心所欲，沒(méi)有任何時(shí)間觀念。

那么父母如何引導(dǎo)呢？后來(lái)采取了比賽法和規(guī)則效應(yīng)法，通過(guò)這兩種方法很好的解決了小丫的拖拉問(wèn)題。

1、比賽法：父母可以與孩子比賽，早上起床時(shí)我們會(huì)和小丫比賽，看誰(shuí)穿衣服快、誰(shuí)洗臉洗手快，同時(shí)設(shè)計(jì)了一張“比賽”表單，每天記錄完成的時(shí)間。如果有進(jìn)步，周末的時(shí)候就會(huì)帶孩子去公園玩一天，做一些她喜歡的戶外親子游戲。

2、規(guī)則效應(yīng)：父母可以給拖拉孩子立點(diǎn)規(guī)矩，如規(guī)定孩子半小時(shí)內(nèi)吃完早餐，超過(guò)時(shí)間就不讓吃了，只能吃中午的午餐；孩子10分鐘內(nèi)洗不完臉，就收走臉盆，并不許看動(dòng)畫(huà)片，這樣孩子就會(huì)快點(diǎn)吃飯、洗臉。

在堅(jiān)持使用以上方法兩周后，就很好解決了小丫上幼兒園遲到的問(wèn)題，不但不遲到，每天還能提前10分鐘到達(dá)幼兒園。

放學(xué)回來(lái)，想幾點(diǎn)開(kāi)始做作業(yè)？先做哪門(mén)功課？羅列作業(yè)事項(xiàng)，選出優(yōu)先順序。需要多長(zhǎng)時(shí)間？估算每門(mén)需要的時(shí)間，不知道的可以先定一個(gè)大概時(shí)間，后續(xù)再改。

以上，由家長(zhǎng)和孩子共同探討，以孩子意見(jiàn)為主，不切實(shí)際的地方家長(zhǎng)可以給予建議。試行一周后，可以根據(jù)實(shí)際情況完

行為習(xí)慣：在孩子成年之前，一定要讓他養(yǎng)成這樣好習(xí)慣

整理了行為習(xí)慣：在孩子成年之前，一定要讓他養(yǎng)成這樣好習(xí)慣，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

一個(gè)好習(xí)慣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是受益終身的，所以我們不僅要從物質(zhì)方面滿足孩子，同時(shí)還要注重孩子精神方面的建設(shè)，平時(shí)要給予孩子一些指導(dǎo)，讓孩子從小就養(yǎng)成一些好習(xí)慣。

一個(gè)人具備良好的習(xí)慣，對(duì)他的一生都會(huì)有所幫助。但是好習(xí)慣不是一天就可以形成的，一般都是要從小培養(yǎng)。那么，怎樣才能夠讓孩子擁有良好習(xí)慣呢？孩子有個(gè)好習(xí)慣會(huì)帶給他什么好處呢？

良好的習(xí)慣包括生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣等等，孩子擁有一個(gè)好習(xí)慣能夠讓他的生活變得更加規(guī)范，從而保證自己的身體健康。

良好習(xí)慣能夠讓孩子有一個(gè)獨(dú)立自主的行為性格，孩子會(huì)做一些自己力所能及的事情。

良好的習(xí)慣能夠讓孩子知道怎么樣去照顧別人、關(guān)心別人、幫助別人，知道怎樣和別人更好地相處。通常具備有良好習(xí)慣的孩子，注意力容易集中，做事情也比較專注，會(huì)更容易成功。

1.不挑食

現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件好了，寶寶可能會(huì)受到爸爸媽媽不健康的喂食方式的影響，平時(shí)會(huì)比較愛(ài)吃肉，所以整個(gè)人會(huì)變得越來(lái)越胖。爸爸媽媽看到孩子不喜歡吃蔬菜，就會(huì)慣著他，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)覺(jué)得不吃蔬菜也是沒(méi)有關(guān)系的，這就養(yǎng)成了孩子不良的飲食習(xí)慣。

在給孩子喂食的時(shí)候，爸爸媽媽要多點(diǎn)耐心，讓孩子慢慢嘗試著吃一口，也可以想一些辦法來(lái)讓孩子吃蔬菜。幫助孩子改掉挑食的毛病，讓孩子擁有一個(gè)好的飲食習(xí)慣。

2.水是最健康的“飲料”

據(jù)相關(guān)報(bào)道：如果一個(gè)人每天都喝含糖的飲料，那么孩子以后的肥胖率將增加55%。肥胖會(huì)給孩子帶來(lái)非常多的疾病，高血壓、肥胖癥、抑郁癥等等都是非常可怕的。

因此，爸爸媽媽盡量不要給寶寶喝含糖的飲料，如果寶寶實(shí)在是饞的話，可以給寶寶喝一些牛奶。爸爸媽媽要讓孩子知道“水是最健康的飲料，拒絕喝含糖飲料?！?/p>

3.每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)

我們這里所說(shuō)運(yùn)動(dòng)不是成年人的體育運(yùn)動(dòng)，和小伙伴一起玩耍也可以稱作是運(yùn)動(dòng)。平時(shí)幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)也是運(yùn)動(dòng)。

所以，在孩子吃完飯以后，最好不要讓寶寶呆在一個(gè)地方不動(dòng)。在孩子還小的時(shí)候就要培養(yǎng)孩子一些運(yùn)動(dòng)方面的興趣，比如籃球、足球、羽毛球、跑步等等，讓孩子養(yǎng)成一個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

4.參加團(tuán)體活動(dòng)

一個(gè)好的團(tuán)體氛圍對(duì)孩子性格的形成是非常有幫助的，同時(shí)還能使孩子養(yǎng)成關(guān)懷他人、自律等良好的品質(zhì)。在團(tuán)體活動(dòng)中，孩子會(huì)慢慢學(xué)會(huì)怎樣和別的小伙伴一起相處，會(huì)了解應(yīng)該怎樣團(tuán)結(jié)合作完成一個(gè)小活動(dòng)。