讓孩子學(xué)會(huì)愛人

有好多的家長(zhǎng)反映,本身的孩子"自私、任性、不會(huì)體貼人",我想這是大都獨(dú)生子女的通病。是孩子生來(lái)就不會(huì)關(guān)愛別人嗎?我想不是的。是我們的家長(zhǎng)在"無(wú)私奉獻(xiàn)"中,放縱、滋長(zhǎng)了孩子的自私和任性。

絕大大都父母除開要求孩子學(xué)習(xí)好,就再也沒有另外要求了。日常平凡,即使孩子要主動(dòng)做一些家務(wù),父母也總是急忙避免,怕孩子做欠好,怕孩子磕著碰著。有些父母時(shí)常說(shuō):我只要孩子過得好,并不求他給我回報(bào)。這樣的"關(guān)愛",這樣的"無(wú)私",早就讓我們的孩子習(xí)氣了。

其實(shí),愛是一種互動(dòng),也是一種交流。讓本身的孩子也來(lái)愛本身吧,從一點(diǎn)一滴做起:為父母獻(xiàn)上一句祝福,端上一杯熱茶……讓孩子知道,父母也需要他的體貼。讓藐小的體貼成為習(xí)氣,讓愛的交流成為時(shí)常,也讓本身去享受孩子的體貼。

讓本身的孩子來(lái)體貼本身,敬服本身吧,讓這份愛也成為理所當(dāng)然、義不容辭。因?yàn)?一個(gè)人會(huì)愛本身的父母,未來(lái)才會(huì)更好地愛別人,愛生活,愛這個(gè)世界!

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讓孩子學(xué)會(huì)愛懂得感恩

。

。

　如今孩子的早期教育越來(lái)越受到家長(zhǎng)的重視，但多半是知識(shí)學(xué)習(xí)、腦潛能開發(fā)，而孩子的感恩教育卻被忽視了。

在生活中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，父母強(qiáng)勢(shì)些的，孩子往往會(huì)弱勢(shì)些。

操心太多的媽媽帶的孩子往往自理能力更弱。

我以為恰恰是父母對(duì)孩子過分的不求回報(bào)的愛，使得父母放松了對(duì)孩子的教育和正當(dāng)要求，同時(shí)也滋長(zhǎng)了孩子對(duì)父母的依賴，阻礙了孩子的個(gè)人能力的發(fā)展。

因此，在日常生活中我常常扮演一個(gè)弱勢(shì)的媽媽向?qū)殞殹八魅　睈邸?/p>

我們期待起跑線上的每一個(gè)孩子都能擁有一顆感恩之心，從而使我們的社會(huì)真正成為一個(gè)互愛、互助、文明、友善的和諧社會(huì)。

教育隨筆：讓孩子學(xué)會(huì)愛

教育隨筆：讓孩子學(xué)會(huì)愛

有好多的家長(zhǎng)反映,本身的孩子"自私、任性、不會(huì)體貼人",我想這是大都獨(dú)生子女的通病。是孩子生來(lái)就不會(huì)關(guān)愛別人嗎?我想不是的。是我們的家長(zhǎng)在"無(wú)私奉獻(xiàn)"中,放縱、滋長(zhǎng)了孩子的自私和任性。絕大大都父母除開要求孩子學(xué)習(xí)好,就再也沒有另外要求了。日常平凡,即使孩子要主動(dòng)做一些家務(wù),父母也總是急忙避免,怕孩子做欠好,怕孩子磕著碰著。有些父母時(shí)常說(shuō):我只要孩子過得好,并不求他給我回報(bào)。這樣的"關(guān)愛",這樣的"無(wú)私",早就讓我們的孩子習(xí)氣了。其實(shí),愛是一種互動(dòng),也是一種交流。讓本身的孩子也來(lái)愛本身吧,從一點(diǎn)一滴做起:為父母獻(xiàn)上一句祝福,端上一杯熱茶……讓孩子知道,父母也需要他的體貼。讓藐小的體貼成為習(xí)氣,讓愛的交流成為時(shí)常,也讓本身去享受孩子的體貼。讓本身的孩子來(lái)體貼本身,敬服本身吧,讓這份愛也成為理所當(dāng)然、義不容辭。因?yàn)?一個(gè)人會(huì)愛本身的父母,未來(lái)才會(huì)更好地愛別人,愛生活,愛這個(gè)世界!

讓孩子學(xué)會(huì)謙讓

星期三下午的早點(diǎn)是吃橙子。在孩子們吃水果的過程中，我偶爾會(huì)有意無(wú)意地滲透一些相互“謙讓”教育。久而久之，孩子受到潛移默化的影響，一些孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，先拿的總揀小的。但是，也出現(xiàn)了這樣兩個(gè)問題：洗手快的孩子總是先來(lái)拿水果，而這些幼兒的胃口一般較好。相反，后來(lái)的幼兒常是一些動(dòng)作較慢、胃口也不是很好的幼兒。由于前面的幼兒謙讓，拿了小的，留下大的給這些胃口不佳、動(dòng)作又慢的幼兒吃，結(jié)果他們吃得更慢甚至吃得苦惱。

今天吃橙子時(shí)，我征求孩子們的意見：“不太喜歡吃橙子的小朋友可以拿小一點(diǎn)的橙子，把大的橙子讓給喜歡吃的小朋友，你們同意嗎？”，幼兒一致同意，尤其是那些吃得慢的幼兒，更是如釋重負(fù)。在幼兒拿水果時(shí)，我留心觀察，發(fā)現(xiàn)他們充分理解了我的意思，而且配合默契。那些喜歡吃橙子、吃起來(lái)也快的小朋友在拿橙子時(shí)，也并不是專挑特別大的拿。今天的橙子幼兒吃的又快又香甜。

可見，我們的教育活動(dòng)只有根據(jù)實(shí)際，并且抓住教育孩子、引導(dǎo)孩子的每一個(gè)時(shí)機(jī)，講究方式方法，才會(huì)有好的效果。

讓人愛讓人恨的小男孩

徐XX，白白的，特淘氣調(diào)皮的小男孩。

真正一個(gè)讓人愛讓人恨的寶貝。

剛來(lái)幼兒園他是地面當(dāng)椅子，窗臺(tái)、桌子當(dāng)床，不管是坐、立、走，毫無(wú)夸張地說(shuō)，他周圍五步之內(nèi)不能有別的人和物，要不，人遭殃，物受損。

可是小家伙嘴巴特甜，比如：教師節(jié)打電話給媽媽，“老師都給我們過節(jié)了，大禮包，做游戲，我也要給老師送禮物，送花吧，老師最喜歡花!”“過年啦，老師我給你磕頭，你接著!”……左一個(gè)王老師右一個(gè)王老師，叫的人怎么忍心批評(píng)他?

他的小腦袋特別聰明，明明看他一節(jié)課爬在地上，氣得專等他起來(lái)學(xué)不會(huì)，我好好批評(píng)他，可是叫起來(lái)回答問題，別人不會(huì)他卻會(huì)，讓老師怎么批評(píng)人家呢!語(yǔ)言發(fā)展好，但動(dòng)手能力差，繪畫根本看不出形狀，明明涂的黑黑的，卻說(shuō)天黑了，明明是雜草無(wú)章，卻說(shuō)發(fā)生地震啦，災(zāi)難來(lái)啦，講得頭頭是道，句句在理。

想象力特豐富。

隨班的陳老師、周老師、蔡老師、莊老師、于老師都建議我一定要跟蹤調(diào)查，說(shuō)不久的天才就誕生在我們大二班……

徐XX的調(diào)皮搗蛋不僅在我們班就是在幼兒園也是出了名的，所以對(duì)于他的行為我總是用一種審視的目光去看待。

但有件事卻提醒了我，千萬(wàn)不可戴有色眼鏡看孩子，千萬(wàn)不要用固定的眼光看待孩子，更不能給孩子定性。

事情是這樣的：我去洗手間看見徐XX在一個(gè)勁的按裝水龍頭，神色慌張，動(dòng)作急促，我一瞧，原來(lái)水龍頭已被擰斷，他在想辦法補(bǔ)救呀，于是氣不打一處，聲色俱厲地批評(píng)他：“一天到晚?yè)v蛋、破壞，就不能讓老師省省心……”他驚恐地看著我嚶嚶地哭了起來(lái)。

我更來(lái)氣，“你犯了錯(cuò)誤還不許老師說(shuō)呀，哭能改就哭吧!”。

這時(shí)，于鐘凱扯了扯我的手說(shuō);“王老師，那水龍頭是廖忠文弄壞的，徐XX在幫他按。

”

我心里一驚，難道我這“國(guó)際警察”也有判錯(cuò)的時(shí)候?小朋友七嘴八舌，“就是徐XX，不然他著什么急!”“是徐XX，就是徐XX”

我轉(zhuǎn)身走出洗手間，把廖忠文叫到面前了解情況。

原來(lái)真是廖忠文，他看見水龍頭壞了，嚇壞了，是徐XX說(shuō)要幫忙把它修好。

可我沒問清原因，不分青紅皂白……

很多錯(cuò)事壞事，不知道是不是徐XX做的，孩子總會(huì)指到徐XX身上。

這與大人的印象或成見有很大關(guān)系，徐XX有很多不足是千真萬(wàn)確的，但作為教育者的我整天喊著，“好孩子是夸出來(lái)的。

”為什么就不能換一種眼光看待他呢，隨時(shí)看到孩子行為中的閃光點(diǎn)，哪怕一點(diǎn)，才能正確的教育孩子，引導(dǎo)孩子呀。

我馬上當(dāng)著所有的小朋友的面鄭重地向徐XX道歉：“對(duì)不起，徐XX，老師錯(cuò)怪你了。

”徐XX臉上掛著淚珠，害羞的低下了頭。

我們一起為徐XX樂于助的好品質(zhì)鼓掌，我也為自己能發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)大大舒樂一口氣。

（老師眼中的孩子）讓人愛讓人恨的小男孩

他的小腦袋特別聰明，明明看他一節(jié)課爬在地上，氣得專等他起來(lái)學(xué)不會(huì)，我好好批評(píng)他，可是叫起來(lái)回答問題，別人不會(huì)他卻會(huì)，讓老師怎么批評(píng)人家呢！語(yǔ)言發(fā)展好，但動(dòng)手能力差，繪畫根本看不出形狀，明明涂的黑黑的，卻說(shuō)天黑了，明明是雜草無(wú)章，卻說(shuō)發(fā)生地震啦，災(zāi)難來(lái)啦，講得頭頭是道，句句在理。想象力特豐富。

隨班的陳老師、周老師、蔡老師、莊老師、于老師都建議我一定要跟蹤調(diào)查，說(shuō)不久的天才就誕生在我們大二班……

徐XX的調(diào)皮搗蛋不僅在我們班就是在幼兒園也是出了名的，所以對(duì)于他的行為我總是用一種審視的目光去看待。但有件事卻提醒了我，千萬(wàn)不可戴有色眼鏡看孩子，千萬(wàn)不要用固定的眼光看待孩子，更不能給孩子定性。

事情是這樣的：我去洗手間看見徐XX在一個(gè)勁的按裝水龍頭，神色慌張，動(dòng)作急促，我一瞧，原來(lái)水龍頭已被擰斷，他在想辦法補(bǔ)救呀，于是氣不打一處，聲色俱厲地批評(píng)他：“一天到晚?yè)v蛋、破壞，就不能讓老師省省心……”他驚恐地看著我嚶嚶地哭了起來(lái)。我更來(lái)氣，“你犯了錯(cuò)誤還不許老師說(shuō)呀，哭能改就哭吧！”。

這時(shí)，于鐘凱扯了扯我的手說(shuō)；“王老師，那水龍頭是廖忠文弄壞的，徐XX在幫他按。”

我心里一驚，難道我這“國(guó)際警察”也有判錯(cuò)的時(shí)候？小朋友七嘴八舌，“就是徐XX，不然他著什么急！”“是徐XX，就是徐XX”

我轉(zhuǎn)身走出洗手間，把廖忠文叫到面前了解情況。原來(lái)真是廖忠文，他看見水龍頭壞了，嚇壞了，是徐XX說(shuō)要幫忙把它修好。可我沒問清原因，不分青紅皂白……

很多錯(cuò)事壞事，不知道是不是徐XX做的，孩子總會(huì)指到徐XX身上。這與大人的印象或成見有很大關(guān)系，徐XX有很多不足是千真萬(wàn)確的，但作為教育者的我整天喊著，“好孩子是夸出來(lái)的?！睘槭裁淳筒荒軗Q一種眼光看待他呢，隨時(shí)看到孩子行為中的閃光點(diǎn)，哪怕一點(diǎn)，才能正確的教育孩子，引導(dǎo)孩子呀。

我馬上當(dāng)著所有的小朋友的面鄭重地向徐XX道歉：“對(duì)不起，徐XX，老師錯(cuò)怪你了?！毙靀X臉上掛著淚珠，害羞的低下了頭。我們一起為徐XX樂于助的好品質(zhì)鼓掌，我也為自己能發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)大大舒樂一口氣。

讓孩子學(xué)會(huì)尊重，關(guān)心他人

父母?jìng)兌荚谏钌蠈?duì)孩子十分關(guān)心，細(xì)心呵護(hù)，但真正將孩子作為有人格尊嚴(yán)的人看待，不少父母卻做不到。我們經(jīng)?？吹酱笕藳]有耐心傾聽孩子說(shuō)話，把自己的喜怒哀樂強(qiáng)加給孩子，當(dāng)孩子與客人交談時(shí)命令孩子閉嘴等等。孩子感到自己得不到足夠尊重，他也不會(huì)尊重他人，這就影響到孩子身心健康的發(fā)展。

我班有個(gè)叫松松的小男孩，是個(gè)出了名的調(diào)皮蛋，愛打架，常欺負(fù)班里的小朋友，讓帶他的老師很頭疼。通過與他媽媽交談，我了解到，松松的爸爸常年在外地打工，媽媽也很忙，平時(shí)沒有多少時(shí)間管孩子，而松松又比一般的孩子好動(dòng)、調(diào)皮，媽媽管教兒子的辦法只是一味地訓(xùn)斥、打罵，但收效甚微，松松的壞習(xí)慣不僅沒有改掉，而且只要媽媽打罵了他，他一定會(huì)打別的小朋友。而對(duì)這樣的孩子，我感到要讓孩子感受到愛，感受到尊重，要用老師的愛去溫暖孩子的心。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)松松特別喜歡恐龍，一說(shuō)起恐龍，他馬上滔滔不絕地講起來(lái)，什么冠龍、優(yōu)甲龍、鸚鵡龍“頭頭是道。于是在一次討論“地球上的生物”活動(dòng)中，我特地請(qǐng)他當(dāng)一日小老師，給小朋友講一講恐龍。至今我還記得他當(dāng)時(shí)的表情：開始不信任的看這我，好像在說(shuō)：“這是真的嗎？”我向他點(diǎn)點(diǎn)頭，示意他這是真的，松松馬上變的興奮起來(lái)，非常認(rèn)真的給小朋友講了起來(lái)。這天，松松一直高興，還主動(dòng)幫助可露撿起掉在地上的手絹。這使我對(duì)他有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)他有了信心，每個(gè)人畢竟都有自尊心，都是愛面子的。于是我更多地關(guān)注松松，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都會(huì)認(rèn)真地肯定和贊揚(yáng)他，漫漫地，松松變得和小朋友友善了，也懂事了。

由此可見，一個(gè)人在人們對(duì)他的肯定與尊重中可以學(xué)會(huì)自尊、關(guān)愛，也學(xué)會(huì)尊重別人，愛別人。

讓孩子學(xué)會(huì)“感激”

今天是維維的生日，她媽媽帶來(lái)了大蛋糕，讓維維在幼兒園過生日。當(dāng)我打開蛋糕時(shí)，孩子們情不自禁地拍起手來(lái)。我先請(qǐng)小朋友為她唱生日快樂歌,然后再請(qǐng)每個(gè)小朋友對(duì)維維說(shuō)一句祝福的話，維維有禮貌地一一表示感謝。接著，我們點(diǎn)蠟燭、吹蠟燭，分蛋糕、吃蛋糕。看著孩子們快樂的樣子，我問：“過生日開心嗎?”孩子們的答案是一致的—開心”?！澳敲茨銈冎朗裁词巧漳?”炳炳說(shuō)：“我出生的日子就叫生日?！蔽覇枺骸澳敲词钦l(shuí)把你們生出來(lái)的呢?”孩子們異口同聲地說(shuō)：“媽媽!”有的小朋友接著說(shuō)：“寶寶在出生前住在媽媽肚子里，寶寶越長(zhǎng)越大，媽媽的肚子也越來(lái)越大。”“媽媽肚子大，做事情不方便，肚子大了會(huì)很累的?！蔽艺f(shuō)：“小寶寶越長(zhǎng)越大，在媽媽的肚子里住不下了，媽媽就要把他生下來(lái)。媽媽生寶寶的時(shí)候，肚子會(huì)一陣一陣地疼，疼得直冒汗。媽媽千辛萬(wàn)苦把寶寶生下來(lái)，自己累得要休息很長(zhǎng)一段時(shí)間才能恢復(fù)體力。”接著，我又問：“小寶寶靠吃什么長(zhǎng)大的?”這時(shí)琪淇說(shuō)：“吃媽媽的奶?！薄皩?duì)呀，媽媽每天都要喂小寶寶奶吃，夜里也要起來(lái)喂，媽媽辛苦嗎?”孩子們異口同聲地說(shuō)：“辛苦?！薄皩殞毘粤四桃惶焯扉L(zhǎng)大，慢慢地會(huì)抬頭、翻身了，會(huì)坐了，會(huì)站了，會(huì)走路了，要上幼兒園了……媽媽要照顧寶寶，還要工作，真的很辛苦，但媽媽覺得很幸福，非常愿意照顧我們，你們知道這是為什么呀?”欣欣小朋友說(shuō)：“因?yàn)閶寢寪畚覀?。”我說(shuō)：“對(duì)，一個(gè)人只要有了愛，就愿意為對(duì)方做很多事，付出很多。”

接著，孩子們想出了許多愛媽媽的方法。如：我要讓媽媽開心!我要給媽媽買禮物;我要幫媽媽做家務(wù)等等。

讓孩子心存感激，做一個(gè)有愛心、有責(zé)任感的人，正是我們所期望達(dá)到的教育目標(biāo)。抓住過生日的契機(jī)，讓孩子們學(xué)會(huì)感謝吧!我想，只有當(dāng)孩子們能深刻地體會(huì)到父母對(duì)自己的愛時(shí)，他們才能真正做出愛父母的舉動(dòng)來(lái)。

讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立

這就使有些幼兒對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)老師很依賴，不愿動(dòng)手去做，只想依靠別人。

韓嘯就是一個(gè)特別嬌慣的孩子。

記得韓嘯的奶奶和我說(shuō)過：“韓嘯在家的時(shí)候，衣服都是爸爸給穿，吃飯等都是爸爸給喂”可是，在幼兒園里，孩子那么多，老師有時(shí)照顧不過來(lái)，像韓嘯這種情況，如果在學(xué)校也和在家一樣，老師就會(huì)忙不過來(lái)，那豈不是“天下大亂”，再說(shuō)，如果真那樣也會(huì)感冒的。

再舉個(gè)韓嘯的例子吧！每次孩子們吃飯韓嘯都是說(shuō)：“我不吃，我不吃，我在家吃了，我飽了……”等等話語(yǔ)。

我知道他怕麻煩，因?yàn)樵诩页詵|西的時(shí)候，很多時(shí)候都是爸爸或爺爺奶奶喂他。

看到韓嘯這樣，我只能哄著他吃，鼓勵(lì)他，但是我都是讓他自己使用勺子，就是為了鍛煉他的小手能力。

看到即將入小學(xué)的他我們老師也很著急，所以我們就與家長(zhǎng)溝通，幸好家長(zhǎng)也能聽取我們老師的建議與我們配合，我們教師也會(huì)在幼兒園多教導(dǎo)他現(xiàn)在已經(jīng)是大孩子了自己的事情應(yīng)該自己做，我們也會(huì)給他講一些關(guān)于這方面的故事，再舉一些生活中的實(shí)例來(lái)開導(dǎo)他。

通過這一個(gè)多月的努力，在幼兒園里他也不用教師幫他穿衣服了，也不是最后一個(gè)穿完衣服的孩子了。

通過韓嘯這幾件事，我認(rèn)為孩子的一些壞習(xí)慣是可以改正的，給孩子一些時(shí)間，讓孩子自己動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)小手的奧秘，懂得小手會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂趣。

讓幼兒真正的學(xué)會(huì)自己的事情自己做。