給孩子發(fā)獎(jiǎng)品

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把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子

那是一個(gè)周五的下午，例行的一周總結(jié)、獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，我答應(yīng)孩子們，如果都表現(xiàn)好就每人獎(jiǎng)一個(gè)小紅點(diǎn)，好讓他們高興。

可后來一看小紅點(diǎn)沒幾個(gè)了，這可怎么辦呢?情急之下，一個(gè)想法冒了出來：今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車，大家也很喜歡的，我何不把彩色風(fēng)車，還有上次活動(dòng)后剩下的一些糖果一起作為獎(jiǎng)品，讓孩子們自己評(píng)價(jià)該如何獎(jiǎng)勵(lì)呢?結(jié)果，孩子們對這次別具一格的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)表現(xiàn)得異?；钴S、興奮，我每舉起一樣獎(jiǎng)品，他們就爭著說出這個(gè)獎(jiǎng)品應(yīng)該獎(jiǎng)給誰，為什么要獎(jiǎng)給他，等全班都通過后我就將該獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給那個(gè)孩子，然后其他孩子再說一些勉勵(lì)的話，并指出不足，希望被獎(jiǎng)的孩子下周再爭取進(jìn)步。

嘗到了一次甜頭，以后的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)我都把權(quán)力交給孩子，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展，對好多問題都有自己的想法，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達(dá)能力也大大提高了。

最主要的是他們學(xué)會(huì)了欣賞別人的長處，也知道了自己的不足。

想想以前獎(jiǎng)勵(lì)孩子時(shí)，都是把決定權(quán)獨(dú)攬?jiān)谧约荷砩希苋菀资购⒆赢a(chǎn)生一種慣性思維，即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對的，老師說誰乖誰就是好孩子，就可以獎(jiǎng)小星星、小紅花，這其實(shí)是把孩子領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。

所以，現(xiàn)在無論在課堂上還是在游戲活動(dòng)中，我都把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子，讓他們自己評(píng)一評(píng)，議一議，自主決定獲什么獎(jiǎng)、獎(jiǎng)給誰。

把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子，從而使他們的語言表達(dá)能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他們也學(xué)會(huì)了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄進(jìn)步了。

不妨多為孩子準(zhǔn)備些小獎(jiǎng)品

由于下雨，課間活動(dòng)時(shí)，我沒有帶孩子到室外活動(dòng)，而是和他們一起玩起了游戲“我是一個(gè)小問號(hào)”。游戲過程就是讓孩子敢于提出問題，問題提得越多者獲勝。這是我班孩子非常喜歡玩的一個(gè)游戲。為了使孩子們玩過后更有成就感，我做了三塊獎(jiǎng)牌，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給提問最多的三個(gè)小朋友。一開始，孩子們就個(gè)個(gè)爭先恐后地提出了問題：“為什么皮球是圓的？”“為什么下雨時(shí)會(huì)打雷？”“為什么魚有尾巴？”“為什么我們要吃飯？”等各種各樣的問題，從孩子們的小腦瓜里冒出來。結(jié)束時(shí)，我請小朋友們評(píng)出三名提問題最多的小朋友，他們分別是飛飛、蓉蓉、韜韜，其實(shí)這三個(gè)孩子并不是提問最多的，但平時(shí)在小朋友們心目中是“好孩子”，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問，但平時(shí)比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為老師，我也知道獎(jiǎng)牌給這三位小朋友，有點(diǎn)不公平，但為了不壓抑小朋友的熱情和不傷害被提名小朋友的自尊心，就把獎(jiǎng)牌掛在了這三位小朋友的脖子上。誰知，第二天早上，昊昊拿來了一張貼紙，對我說:“老師,昨天您的獎(jiǎng)牌做少了,好多小朋友都想要，下次沒獎(jiǎng)牌的你送張貼畫給他好不好！”我接過貼畫，連忙感謝昊昊?？梢韵胂蟮牡?，昊昊提了那么多問題而沒有得到獎(jiǎng)牌，該有多沮喪??！而貼畫是另一種孩子特別喜歡的獎(jiǎng)品。我為什么不顧及每一個(gè)孩子的感受，讓他們一起分享參與的喜悅呢。同時(shí)，我更感謝這位細(xì)心的媽媽，她及時(shí)地補(bǔ)償了孩子在這里沒能得到的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這件事對我的觸動(dòng)很大,它時(shí)時(shí)提醒我及時(shí)給每一個(gè)孩子以肯定和鼓勵(lì),使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功，得到贊許。

給孩子巧發(fā)指令

這是怎么一回事呢？通過仔細(xì)觀察和分析，我發(fā)現(xiàn)如果對孩子的指令再明確、細(xì)化些，孩子的注意力就會(huì)明顯變集中。如果每次的指示能在本質(zhì)不變的前提下，言辭稍有些變化，孩子會(huì)更感興趣。

于是我就在一些活動(dòng)中做了嘗試。比如，我把踏步走的指令改為“小腳抬高，一二一；手臂擺起，一二一，小胸挺起，一二一?！敝噶畎l(fā)出后，孩子們的動(dòng)作果然精神、有力多了。洗手時(shí)，我把“小手洗干凈”改成了“手心搓搓，手背搓搓，手窩窩里也搓搓”；在美術(shù)活動(dòng)中，讓孩子把蠟筆收拾擺放整齊，我的指令是“蠟筆寶寶要回家了，請你把蠟筆寶寶一個(gè)一個(gè)送回家。”“看看還有哪個(gè)蠟筆寶寶沒回家的?！痹谟螒蚧顒?dòng)時(shí)，我把“不要大聲說話”“不要在教室里奔跑”的指令改成了“湊著耳朵輕輕說”“一步一步慢慢走”。在這樣的指令聲中，效果明顯，孩子們興趣濃厚，一點(diǎn)也不覺得是命令，好像還是在做游戲。

孩子這些個(gè)體是特殊的，我們在組織孩子進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，發(fā)出的指令一定要明確到位具體細(xì)化，要讓幼兒能真正的理解，這樣孩子才能按照規(guī)則去執(zhí)行，雖然這樣老師講的話可能就會(huì)比較多，但是能讓孩子對活動(dòng)積極投入?yún)⑴c，開心的活動(dòng)，這才是我們老師工作的主旨。

給孩子設(shè)計(jì)發(fā)型

幼兒園里的平凡小事可以說是數(shù)不勝數(shù)，從幼兒的生活起居到幼兒的教育教學(xué)，都需要幼兒園老師的參與。梳頭就是件最不起眼兒的事情，是我們幼兒老師每天都要做的事情。我們班女孩子基本都留著長頭發(fā)，每次午睡以后，我都要給她們重新梳頭。時(shí)間一長，我就煩，覺得太無聊了。一次偶然的機(jī)會(huì)，在網(wǎng)上看到一篇《教你做漂亮發(fā)型》，里面的發(fā)型很簡單很漂亮，手一癢，我就學(xué)了幾款，第二天午睡結(jié)束后，我就給我們班的小公主們設(shè)計(jì)發(fā)型。剛給“小美女”董怡萱梳完，就聽見“小喇叭”何蕾說：“董怡萱，佳麗老師給你梳得頭發(fā)真好看，不信你到鏡子前面看看去?！倍鎺е鴳岩傻谋砬?，邊走邊用小手仔細(xì)地摸著梳好的辮子，當(dāng)她看到自己漂亮的發(fā)型時(shí)，小嘴不自覺地翹了起來，蹦蹦跳跳的回到了自己的座位上。我沒想到的是孩子們竟是這樣的喜歡?？吹叫」鱾冞呌眯∈中⌒囊硪淼孛岷玫霓p子，邊開心的討論著自己的發(fā)型，感覺自己好有成就感，就讓這種小小的成就成為對自己的一種激勵(lì)吧。之后的日子里，我每天都為小公主們變化著不同的發(fā)型，每次梳好發(fā)型以后，小公主們都有一個(gè)相同的小動(dòng)作，那就是邊走回自己的座位，邊用小手仔細(xì)地摸著梳好的頭發(fā)。等回到座位上以后，有些還不會(huì)忘記問一問身邊的好朋友：“你看，我的發(fā)型漂亮吧？”得到別人的肯定自然是美滋滋地笑上好一陣?，F(xiàn)在孩子們都喜歡我為她們設(shè)計(jì)的發(fā)型，一次我借機(jī)教育了他們一番。我說：“喜歡讓老師梳頭很好，不過，小朋友必須做到，在家要聽大人的話，自己能做的事情要自己來做，而且還要幫爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做一些力所能及的事情，比如搬凳子，拿筷子，擦桌子，捶捶背等等，這樣呢，老師才會(huì)喜歡你，才愿意幫你們梳出各式各樣漂亮的發(fā)型，你們能做到嗎？”“能！”這是來自孩子們發(fā)自內(nèi)心的，快樂的回答。

讓孩子來獎(jiǎng)勵(lì)

在班上，我們給表現(xiàn)好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星或一朵小紅花，已經(jīng)是再普通不過的事情了。然而，偶然的一次“意外”就讓我對這些獎(jiǎng)勵(lì)的方法有了新的想法。那是一個(gè)周五的下午，例行的一周總結(jié)，在活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)中，我之前答應(yīng)過他們，如果表現(xiàn)好就每個(gè)小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一張卡片。讓他們高興高興?？墒牵髞聿虐l(fā)現(xiàn)原來卡片的數(shù)量剩下不多啦。這該怎么辦才好呢？突然間，腦海里彈出了一個(gè)主意，今天小朋友帶來了一些卡片過來，我讓他們把卡片和貼紙放在一起，還有上次剩下來的糖果和餅干。把這些都放在一起當(dāng)成獎(jiǎng)品，讓孩子來想想該怎么獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的小朋友。結(jié)果，孩子們對這次的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)表現(xiàn)的非常積極，興奮，小朋友沒舉起一樣獎(jiǎng)品，他們就說應(yīng)該獎(jiǎng)給誰，為什么獎(jiǎng)給他？有些做得不夠好的小朋友就鼓勵(lì)他們，讓他們下次再努力，爭取獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，以后又獎(jiǎng)勵(lì)的我都會(huì)交給孩子，漸漸地，我把孩子們的表述和和說話能力有些進(jìn)步。把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子，從而使他們的語言表達(dá)能力，自我管理能力都有所提升，讓他們學(xué)會(huì)互相督促，都在不同的方面在不同的程度上有所進(jìn)步。

孩子們愛這獎(jiǎng)勵(lì)

這學(xué)期，我只給孩子們作業(yè)、過關(guān)采用加分，其他沒有任何獎(jiǎng)勵(lì)措施。半個(gè)學(xué)期時(shí)，我對各個(gè)班的情況進(jìn)行了分析，不少孩子給我留下了深刻的印象，上課實(shí)在太好動(dòng)了，根本就沒多少效率，以至于學(xué)習(xí)困難。后來原于兩個(gè)班的錄音機(jī)壞了，我就拿了自己的去上課，課一結(jié)束，坐在講臺(tái)旁邊的小王就積極的過來要幫忙搬。我搖搖頭說：不用了，課代表會(huì)搬的。到隔壁班又碰到了這個(gè)情況?；氐睫k公室批作業(yè)時(shí)，突然想到孩子們搬作業(yè)也是很積極的（課代表不在教室，我一說誰去拿本子，都把手舉的高高的，平時(shí)的小麻煩也是），我要不把這個(gè)給好好安排了。

隨后我就在一個(gè)班里先做了試驗(yàn)，課前聲明某某某幾個(gè)人上課表現(xiàn)好的我就讓他幫忙搬作業(yè)和錄音機(jī)到我辦公室，其他表現(xiàn)好的我看在眼里、記在心里，下次輪換。第一次，這幾個(gè)孩子的確有進(jìn)步（其中一個(gè)進(jìn)步不大，不讓他搬），讓他們拿，他們開心的不得了。第二次，我把作業(yè)本分成三堆，這樣多一個(gè)人可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。試驗(yàn)了一周，情況良好。于是我在每個(gè)班都開始實(shí)施，很受孩子們歡迎。后來我又增加了發(fā)本子、擦黑板（雖然這是班里安排好人員的，但是英語課后就有表現(xiàn)好的兩個(gè)人擦）。用了這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)方法，不少好動(dòng)的孩子上課管住自己的時(shí)間慢慢久了，一兩個(gè)上課話多的也進(jìn)步了。

有人會(huì)覺得這算是哪門子獎(jiǎng)勵(lì)啊，在我們看來這是在幫忙而已，但是在孩子的看來這是給他們的獎(jiǎng)勵(lì)。孩子那么多，能幫老師做事的經(jīng)常是課代表和表現(xiàn)好的，現(xiàn)在讓這些平時(shí)不能幫老師做事的做一做，他們覺得是件很光榮的事（當(dāng)然個(gè)別孩子例外）。那課代表干什么呀？早讀、過關(guān)監(jiān)督等，有其他事做，總之不會(huì)閑著。好同學(xué)呢？他們可以爭聘為師傅，去教有困難的同學(xué)。

對孩子的特殊夸獎(jiǎng)

夸獎(jiǎng)孩子對我們幼兒教師來說，這可以說是是看了發(fā)生的，所以在什么事情上，表揚(yáng)過哪個(gè)孩子，記得不會(huì)那么清楚，可孩子卻能深深地記到心里。晨岳是后來轉(zhuǎn)到我班的孩子，剛來時(shí)吃飯比較成問題。有時(shí)因?yàn)槌燥埑畹贸吭乐笨?。記得，有一天午飯時(shí)，晨岳又是最后一名。我邊擦地邊告訴晨岳：“岳岳你別著急，你雖然吃到了最后一名，但已經(jīng)比原來快多了”。我來到衛(wèi)生間告訴張媽，擔(dān)心會(huì)長長鼻子。這時(shí)，岳岳進(jìn)了衛(wèi)生間問：“譚老師，你怎么會(huì)長長鼻子呢？大象才會(huì)長長鼻子。”我說：“岳岳，你聽說過那個(gè)說謊長長鼻子的小木偶匹諾曹嗎？他就是說謊鼻子越來越長?！背吭绬枺骸澳悄銥槭裁匆鲋e呢？”我答：“為了讓你高興?！惫吭肋呅呑叱隽私淌摇＿^了幾天，晨岳午飯時(shí)第一個(gè)吃完，速度很快。張媽媽吃驚地說：“呀，譚老師你快看！”我看后非常吃驚，隨口就說了：“呀、呀、呀呀呀?！睆垕寢屢搽S機(jī)說出來一句“名言”——“我親娘?！惫瓘拇艘院?，晨岳吃飯?jiān)絹碓胶?。每次吃完后，左看看我，又看看張媽媽。我們兩個(gè)都明白晨岳是在等待那兩句“名言”。我這才知道，老師的一言一行對幼兒的影響有多大。就這樣，帶動(dòng)了班里好幾個(gè)吃飯?jiān)絹碓桨簦€(gè)子也高了，身體也好了，很少生病。這么一件事情讓我知道了：幼兒平時(shí)很在乎我們大人對他的評(píng)價(jià)，即使有時(shí)我們自己對所說的話都沒太在意，可幼兒已經(jīng)記在了心里，所以我們以后應(yīng)該注意自己的言行舉止，在幼兒面前說的每一句話都有可能影響孩子的成長。同時(shí)，我們還要抓住機(jī)會(huì)，進(jìn)行隨機(jī)教育，教育往往會(huì)收到事半功倍的效果。

孩子有時(shí)需要夸獎(jiǎng)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄昂⒆佑袝r(shí)需要夸獎(jiǎng)”！

“老師”雪潔邊喊邊坐到了地上，雪潔是一個(gè)聰明伶俐又特別的惹人喜歡的小女孩。

這幾天不知是什么原因，總會(huì)沒事就喊“老師”而且說完就會(huì)往地板上一坐，做什么事情也不積極主動(dòng)了，剛開始時(shí)，與家長溝通，她的媽媽說：“這幾天在建大棚，雪潔跟著奶奶睡，可能是想我了，今天晚上讓她跟著我睡”可是今天第五天了，雪潔的情緒還是不高，而且我發(fā)現(xiàn)她現(xiàn)在喜歡吸允自己的胳膊，把胳膊放在嘴巴里，把胳膊吸的紅紅的。

周六的時(shí)候我不放心，打電話給她媽媽，她媽媽說會(huì)不會(huì)是因?yàn)闊o聊或是覺得好玩呢?我聯(lián)想到了育兒專家的話，寶寶在吸允期時(shí)如果沒得到充分的吸允，兒童時(shí)期就會(huì)出現(xiàn)啃咬指甲或是吸允自己的小手，她媽媽說：“是啊，我們潔潔不到一歲我就給她斷了奶，會(huì)不會(huì)是因?yàn)檫@個(gè)啊?”看來有可能是因?yàn)樵趮雰簳r(shí)期沒得到充分的滿足才會(huì)這樣，晚上你摟摟她。

多陪陪她，睡覺前跟她講講她喜歡的事情，看看有沒有作用，然后我再幫忙查查有關(guān)這方面的文章。

今天是六一兒童節(jié)，潔潔跟媽媽一起來了，一見到我，潔潔就跑過來高興地喊：“老師”，潔潔媽媽說：“真管用，昨天一天沒吸自己的小胳膊了，今天也是高高興興起的床，有可能就是這段時(shí)間我跟她爸爸忙著建棚，忽略了她，她覺得不安全才會(huì)那樣，星期六我就陪她玩了一下午，晚上給她講開心的故事，然后昨天就沒再吸，看來以后得多陪她，看到雪潔“重新歸來”的可愛暖心的笑，聽到雪潔媽媽的話，心里真是說不出的高興…也希望所有的孩子的爸爸媽媽們在忙碌的同時(shí)，不要忽略了我們的最愛的寶貝們……

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