老師是個(gè)小氣鬼

“周老師，真小氣!”只聽見王澤鑫在說(shuō)：“老師是個(gè)小氣鬼!”接著大家你一言我一語(yǔ)地說(shuō)：“老師是個(gè)小氣鬼，老師是個(gè)小氣鬼，……”熱鬧極了，像開演唱會(huì)。我小氣嗎?哪有!就為了今天中午沒(méi)給他們看電視而說(shuō)我小氣，這也太離譜了吧!

我回想剛剛發(fā)生的一幕：“今天誰(shuí)表現(xiàn)得好老師就讓他實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，好嗎?”“好!”大家可興奮了，一個(gè)上午都坐得很神氣，小手舉得高高的“爭(zhēng)先恐后”地回答問(wèn)題。到了中午要評(píng)出今天誰(shuí)最棒，大家一致推薦王澤鑫為“好寶寶”，我們讓她說(shuō)出今天的愿望是什么?“我希望今天能看《貓和老鼠》?！贝蠹遗氖滞?，既然是大家都希望看就放吧?？墒蔷驮跍?zhǔn)備上網(wǎng)找《貓和老鼠》時(shí)，發(fā)現(xiàn)電腦居然斷線了，我就對(duì)他們說(shuō)：“今天看不成了，電腦壞了，等修好了再看吧!”但好像小朋友都不聽我的話，一直嚷嚷著……就引發(fā)了現(xiàn)在的一幕。

小朋友們都很天真，他們喜歡模仿和學(xué)習(xí)，每次聽到了一個(gè)新鮮的詞語(yǔ)就覺(jué)得比較有趣，在自己的潛意識(shí)里就容易記住，等到自己覺(jué)得比較適當(dāng)?shù)臅r(shí)候就脫口而出，這是可以理解的!我心中的氣消了不少。在幼兒的心中，只要是他們提出的適當(dāng)?shù)囊?，我是基本能做到的，但是這次我卻要因?yàn)椴荒苌暇W(wǎng)沒(méi)能實(shí)現(xiàn)他們的愿望，而導(dǎo)致他們對(duì)我失去信心，這怎么行呢?我得想個(gè)辦法啊!n4507.cn

跟他們講講道理看看怎么樣吧!我拍拍手請(qǐng)大家安靜了下來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“我知道我們班小朋友都是懂事的好孩子，不是周老師小氣，而是今天的電腦壞了，看不成電視，等下次老師修好了我們?cè)僖黄鹂?，好?”“不好!”怎么會(huì)這樣?講道理都不行。突然聽見錢盛羽大聲地說(shuō)：“老師又不是故意的，下次看也沒(méi)關(guān)系，又不是不看了?！币幌伦樱蠹矣窒穸碌拇笕艘粯樱骸爸芾蠋?，我們下次看吧，沒(méi)關(guān)系的?！边@個(gè)轉(zhuǎn)折也太快了，弄的我竟沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。

從這么一件小事可以看出孩子是多么可愛、多么天真、還很懂事，作為老師的我對(duì)這些孩子既氣又愛，氣的是他們的貪玩、調(diào)皮;愛的是他們對(duì)我的信任及懂事?，F(xiàn)在的孩子都是溫室中的花朵，是父母捧在手心的寶貝，但他們懂得卻比誰(shuí)都多，孩子是未來(lái)，希望他們?cè)谟淇?、祥和的氣氛中健康成長(zhǎng)。

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隨筆:小氣鬼、淘氣包~

我拍著手，笑著說(shuō)：“外面下雨沒(méi)關(guān)系，心里千萬(wàn)別傷心，我要表?yè)P(yáng)小朋友，今天表現(xiàn)非常棒！”聽到這句話，這幫小家伙馬上“縮回”翹起的小嘴巴，笑瞇瞇地看著我?！癤XX，今天上課你的回答真棒，沈老師要獎(jiǎng)勵(lì)你！”“XX，你的故事講得很好聽，我也要獎(jiǎng)給你！”“XXX，今天吃餐點(diǎn)的時(shí)候，沒(méi)有講廢話，我很喜歡哦，再加油！”孩子們眼看我手里的獎(jiǎng)品要分完了，急得像熱鍋上的小螞蟻，都舉起手喊著：“老師，我，我，我，還有我，我表現(xiàn)也好的。。。。。?！?/p>

其中要數(shù)XX喊得最響了，我故意逗她說(shuō)：“今天，你的表現(xiàn)很淘氣呢，我的好東西可不能就這樣給你~”還沒(méi)等我說(shuō)完，XX嘟著嘴說(shuō)：“哼！小氣鬼！”我心里想：恩?。?！敢這么說(shuō)我！這時(shí)，顧老師正好聽到說(shuō)：“是誰(shuí)?。吭趺纯梢赃@么說(shuō)老師呢？真沒(méi)禮貌！”是啊，孩子的話讓我有點(diǎn)不可思議，但是我沒(méi)有大聲批評(píng)他，因?yàn)槲液芎闷?。我用驚訝的眼光看著他，問(wèn)他：“XX，干嘛說(shuō)老師是小氣鬼呢？”“因?yàn)?，因?yàn)槟悴唤o我獎(jiǎng)勵(lì)?！薄澳悄阌X(jué)得自己表現(xiàn)的好嗎？”。。。。

我們兩個(gè)像好朋友一樣，你一言，我一語(yǔ)辯論起來(lái)，我一點(diǎn)也不生氣，反而覺(jué)得他說(shuō)這句話，就像是很親近的朋友……

通過(guò)這件事情，讓我有了更深一層的思索：老師和孩子之間應(yīng)該存在著一種“美”，而這種“美”就是老師身上所散發(fā)出來(lái)的味道——親近、平凡，而不是高高在上的感覺(jué)。如果說(shuō)我的“小氣”能夠換來(lái)孩子對(duì)我的“淘氣”，那我愿意做一個(gè)小氣的老師！因?yàn)槲視?huì)為我和孩子建立了平等的關(guān)系而感到高興和幸福的！

每個(gè)孩子都是小老師

過(guò)去，我們每天的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容是通過(guò)寫在小黑板上或是以書面形式告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園學(xué)的什么，回到家再幫助幼兒進(jìn)行回憶復(fù)習(xí)，這種狀況幼兒完全是處于一種被動(dòng)狀態(tài)，幼兒始終處于被檢查的狀態(tài)。久而久之，讓幼兒感覺(jué)即使在幼兒園沒(méi)有學(xué)好也不要緊，回家家長(zhǎng)還會(huì)幫我學(xué)的。這樣如果形成習(xí)慣，幼兒就會(huì)養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)持無(wú)所謂的態(tài)度。為此，我們?cè)诠ぷ髦信c家長(zhǎng)共同研究了新的辦法：那就是啟發(fā)鼓勵(lì)孩子回到家里當(dāng)一名小老師，由孩子來(lái)向家長(zhǎng)講解在幼兒園所學(xué)的東西，家長(zhǎng)還可以故意提一些問(wèn)題，來(lái)考驗(yàn)孩子的反應(yīng)能力，和對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力。我們還通過(guò)讓幼兒討論：怎樣做一名合格的小老師，把家長(zhǎng)教會(huì)。孩子們通過(guò)討論，得出了當(dāng)好合格老師，首先自己得先把要教給家長(zhǎng)的知識(shí)學(xué)會(huì)，才能教會(huì)家長(zhǎng)。

通過(guò)近三個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，孩子們都有了進(jìn)步，能回家當(dāng)小老師的幼兒，由原來(lái)的不足五分之一，到現(xiàn)在有四分之三的幼兒都能回家把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)教給家長(zhǎng)。我們還對(duì)合格的小老師進(jìn)行了表彰，強(qiáng)化了幼兒當(dāng)一名小老師的愿望。孩子們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性比原來(lái)有了很大的進(jìn)步。同時(shí)幼兒在各方面都有了新的表現(xiàn)。促進(jìn)了幼兒各方面的發(fā)展。

你是個(gè)壞老師

今天孩子們玩起了拍花樣球，王治舟玩單腳跳拍、龍龍雙手交換拍、東東邊跑邊拍，一時(shí)間孩子們都在“秀”拍花球，看到孩子們排球興趣正濃，我也順手拿起一個(gè)球開始把他們拍的花球連起來(lái)拍，可是這時(shí)候東東幾步跑過(guò)來(lái)一下子把我的球給打在地上，還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)他早已揚(yáng)長(zhǎng)而去，我定了定神，抱著球過(guò)去問(wèn)還在拍球的東東：“東東，為什么把我的球打到地上？”可他不但沒(méi)給我解釋反而笑得很開心，像是受到表?yè)P(yáng)似的，見他不理我，我氣壞了：“你打我的球我也打你的球！”我也把他的球打到地上，東東突然由喜變怒，像是受了萬(wàn)般委屈，指著我說(shuō)：“壞老師、壞老師！”這時(shí)班里一片寂靜，看到他這個(gè)樣子我有開始后悔剛才沖動(dòng)的舉動(dòng)，心里不住的怪自己。

東東說(shuō)完抱著球很生氣的坐到小椅子上，我也趕忙坐到他旁邊，拉拉他的手：“東東對(duì)不起，我不應(yīng)該打你的球，可是是你先打我的球，你為什么要打掉我的球？”他聽完轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)看著我，想了想說(shuō)：“因?yàn)槟菢优那蛑挥形視?huì)拍，我不想讓你拍”，“也就是說(shuō)，你想邊跑邊拍球只有你一個(gè)會(huì)，對(duì)嗎？”東東點(diǎn)點(diǎn)頭，我卻搖搖頭：“不要以為班里只有你一個(gè)人會(huì)拍，王治舟拍的花球不僅多而且雙手邊拍邊走、王瑩還會(huì)站在翹翹板上拍呢！”東東驚訝的看著我。

我拿起球把孩子們拍的花樣球串起來(lái)拍，孩子們看了興奮極了，一個(gè)個(gè)也學(xué)著我的拍法拍了起來(lái)。

我拍著球走到東東面前：“東東要不要一起拍呀？”東東抱著球也開始拍了起來(lái)，看著孩子們熱火朝天的勁頭，我心里高興極了。

在拍的時(shí)候我問(wèn)東東：“我還是壞老師嗎？”東東笑著說(shuō)：“小朋友都跟你學(xué)會(huì)拍球了，原來(lái)你不是壞老師，你是個(gè)好老師！”聽著他說(shuō)出這樣的話，他笑了我也笑了。

我想，在和孩子相處的時(shí)候，我們做為教育者，不僅要起到教育孩子的作用，更應(yīng)該引領(lǐng)著孩子更好的成長(zhǎng)。

我是“小老師”

奇玫小朋友是我班一個(gè)很有靈性的孩子，少了一份小孩子該有的天真，多了一份大孩子有的“成熟”，特別會(huì)看大人的臉色，每次看到老師需要幫忙的時(shí)候，她都會(huì)在第一時(shí)間跑到老師的面前，因此我也喜歡請(qǐng)她幫忙做點(diǎn)事，在不知不覺(jué)中她成了我們班的“外出使節(jié)”，經(jīng)常幫老師到別的班借個(gè)東西什么的，慢慢的她在小朋友之間的威信就高了，有時(shí)我也會(huì)請(qǐng)她帶著班里的小朋友做點(diǎn)小游戲，孩子們都叫她“小老師”，孩子們對(duì)這位小老師也特別的認(rèn)可，每次游戲活動(dòng)孩子們玩的都很高興。

有一天，下午點(diǎn)后，我讓奇玫和小朋友一塊玩數(shù)字游戲，我坐一邊當(dāng)小朋友，孩子們玩的很高興，這時(shí)她突發(fā)奇想，讓幾個(gè)孩子到前面配合她的游戲，只見她費(fèi)力的抬起腳，用小手推著幾個(gè)小朋友的頭，讓他們到前面去，這時(shí)候，有的小朋友不高興了，說(shuō)：“老師，她推我的頭?！蔽亿s緊過(guò)去阻止，可奇玫說(shuō)：“老師不是說(shuō)我今天是小老師嗎,老師就是這樣叫小朋友的。”我的心咯噔一下，一時(shí)竟然無(wú)話可說(shuō)，教室里一下子安靜了下來(lái)，我說(shuō)：“那以后老師也不這樣了，以前的時(shí)候老師沒(méi)有意識(shí)到這樣不對(duì)，以后咱們都把這個(gè)壞習(xí)慣改掉，好不好。”孩子們都高興的拍著手說(shuō)好，我接著提議：“班里的‘小老師’我們要‘競(jìng)爭(zhēng)上崗’，看哪個(gè)老師做的最好，一周選一次”。孩子們都表示歡迎。

這件事引起了我的反思，老師在每個(gè)孩子的眼中都是神圣的，孩子對(duì)老師的一言一行特別關(guān)注，“小老師”的選擇也不應(yīng)該是隨意的，應(yīng)該讓每個(gè)孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)，生活中我們要做一個(gè)有心人，教學(xué)中更要做一個(gè)有心的好老師，做孩子的好榜樣。

老師的“小脾氣”

這不，今天又要玩大型玩具了。出發(fā)前我已交代好注意事項(xiàng)：站隊(duì)時(shí)必須閉上嘴巴，上、下樓梯扶好扶手，看好前面的小朋友，不許搶路；如果有人吵鬧，我們就都回教室，誰(shuí)也別玩了。孩子們都一口答應(yīng)：“能做到?！?/p>

剛開始不錯(cuò)，當(dāng)我把隊(duì)伍帶到二樓時(shí)，我聽到了偉偉的聲音，本來(lái)不想管了，因?yàn)槁曇舨淮?。后?lái)我又聽到小宇的聲音，他小聲的對(duì)偉偉說(shuō)：“別說(shuō)話，要不老師不讓玩了，快閉嘴。”可是偉偉呢？越說(shuō)越起勁。這時(shí)我感覺(jué)偉偉有些過(guò)分：有小朋友給你提示，你還說(shuō)話。即然這樣不如狠下心，說(shuō)到做到。

這時(shí)已經(jīng)快到底樓了，我轉(zhuǎn)過(guò)身說(shuō)：“今天大部分的小朋友都做得不錯(cuò)，閉上嘴巴站好隊(duì)出來(lái)玩。但是，剛才上樓時(shí)，我聽到兩個(gè)小朋友在說(shuō)話。所以，今天我們不玩了，回去。”說(shuō)著，我頭也不回的帶著隊(duì)伍重新上樓。這時(shí)，我就感覺(jué)到孩子們的不情愿啊，慢騰騰的，還有小聲“哼……嗯……”的聲音。其實(shí)我的目的不是不讓孩子們玩，而是近期他們太浮躁，想找個(gè)機(jī)會(huì)整治一下，看來(lái)目的達(dá)到了，找個(gè)臺(tái)階讓雙方都高興一下吧。等孩子們都上來(lái)站好隊(duì)，我問(wèn)：“你們到底想不想玩??？”“想！”震耳欲聾的聲音嚇我一跳?！澳呛?，你們能閉上嘴巴嗎？”我裝著無(wú)所謂的樣子問(wèn)，“好吧，看看這次你們是不是真的想玩。”說(shuō)著我?guī)ш?duì)又開始下樓。

這一次真的很安靜，從三樓到一樓，你只能聽到腳步聲，沒(méi)有出現(xiàn)任何雜音?？磥?lái)，老師偶爾發(fā)點(diǎn)小脾氣，還是可以的！

喜歡摟抱幼兒的小淘氣鬼

喜歡摟抱幼兒的小淘氣鬼

景建新，性別，男，年齡2周歲半。大眼睛，小嘴巴，個(gè)子有點(diǎn)矮小，是托班今年剛剛招收的新寶貝。

別看建新個(gè)子小，惹事卻不少，從入園第一天就被老師們深深地記在了心里，原因嘛，很簡(jiǎn)單——那天建新在出人意料的情況下掐哭了三個(gè)小朋友。且不等老師開始說(shuō)他，建新小手一擺，小嘴一撅，一句“不掐了?！闭f(shuō)得到也干脆利落，但只要你稍微放松“警惕”他又故伎重演，這是讓你哭笑不得。

這幾天，我發(fā)現(xiàn)建新不在掐小朋友了，但開始摟抱小朋友，摟得特緊。你剛制止一會(huì)，一眨眼他又開始摟抱小朋友，好像不摟抱別人，他自己覺(jué)得怪難受似的，真有點(diǎn)讓人百思不得其解。

通過(guò)和建新奶奶的談話，我終于明白了原因。原來(lái)，孩子從小跟著奶奶長(zhǎng)大，很少與外人接觸，每次睡覺(jué)得時(shí)候，奶奶總是把他摟的緊緊地，生怕孩子凍著。孩子是在模仿奶奶呢！更重要的是孩子在尋找一種安全感。

了解了事情的真相，我們及時(shí)地組織了角色游戲《小寶寶睡覺(jué)》，通過(guò)游戲生動(dòng)地向幼兒展示了摟抱睡覺(jué)的壞處，在游戲中，每位幼兒都得了親身體驗(yàn)，當(dāng)建新要摟抱小朋友時(shí)，你只要一提《小寶寶睡覺(jué)》，他的手就會(huì)松開。

俗話說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”。孩子現(xiàn)在年齡太小，模仿能力卻極強(qiáng)，甚至是成人無(wú)法估量的，有時(shí)成人不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，就會(huì)成為幼兒模仿的對(duì)象。因此，在日常生活中，成人必須做出好的榜樣，讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，否則，壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，是很難改掉的。

我相信，經(jīng)過(guò)我們和家長(zhǎng)的共同努力，淘氣鬼一定會(huì)改掉他的壞毛病。

小調(diào)皮鬼

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)活潑好動(dòng)的“小調(diào)皮鬼”。他們會(huì)有很多奇思妙想的想法，做出意想不到的事情，有時(shí)還會(huì)給老師惹出不少麻煩。

這學(xué)期我們班上來(lái)了一個(gè)叫胡天宇的小男孩就是“小調(diào)皮鬼”中的一員。胡天宇剛?cè)雸@時(shí)，他的媽媽就對(duì)我說(shuō)“我們家的孩子有點(diǎn)點(diǎn)頑皮”，我對(duì)他說(shuō)“男孩子的共同天性都是有點(diǎn)頑皮，但頑皮的孩子往往是很聰明，各方面的表達(dá)、認(rèn)知、能力上都會(huì)很強(qiáng)的”。

開學(xué)了我才真正領(lǐng)路了他的調(diào)皮搗蛋。上課不認(rèn)真聽講，吃飯把筷子往別人的碗上敲一下，經(jīng)常和小朋友打鬧，上課時(shí)惹別人不認(rèn)真聽講。我把他每天表現(xiàn)好的和不好的地方，和他的媽媽進(jìn)行交流，共同商討解決的辦法，這些搗蛋地方有所改進(jìn)。特別是上課能認(rèn)真聽講，積極舉手表達(dá)自己的有趣問(wèn)題了，但愛打鬧，走路愛蹦愛跳還是沒(méi)完全改正過(guò)來(lái)。直到今天中午發(fā)生的一件事情讓我覺(jué)得這個(gè)孩子其實(shí)很懂事的。

早上晨鍛做完早操之后小朋友都有序排隊(duì)回班時(shí)，他玩性又發(fā)了左蹦右跳連續(xù)摔了兩跤，我還沒(méi)來(lái)得及批評(píng)他，就聽旁邊的王天宇小朋友學(xué)著老師的口氣說(shuō)“胡天宇你再跳我可不喜歡你了”。只見他像聽話的士兵一樣說(shuō)“是”大踏步跟上小伙們往前有秩序地排隊(duì)上樓梯，可剛走到快二樓的時(shí)候他又忘了有序排隊(duì)靠右慢慢走的規(guī)則了。一個(gè)人一個(gè)勁從左就往上跑，身旁的小朋友都用詫異的眼光看著他，仿佛說(shuō)“你又犯規(guī)了”。這時(shí)我有點(diǎn)生氣了快步走上去準(zhǔn)備抓住他，讓他觀察一下小朋友們都是怎么走的，可他卻一股勁往前跑，我的手剛蹦到的肩膀他已將臉蹦到墻上，牙齒咬壞了嘴皮。只見他用右手在嘴上一抹說(shuō)不痛，我借此機(jī)會(huì)叫他站在旁邊問(wèn)他“你看那個(gè)小朋友像你一樣走路的?”，回到班上我用冷毛巾給他敷了一下，又問(wèn)他和全班小朋友今天胡天宇小朋友的做法對(duì)不對(duì)?為什么?突然不知那個(gè)小朋友冒出了一句“媽媽說(shuō)調(diào)皮調(diào)塊皮”。他竟然做出了讓我震驚的一幕，起身站在小朋友們面前大聲的說(shuō)“你們以后走路要慢慢走不要跑，不然就會(huì)像我一樣摔跤?？吹胶煊钸@么懂事，我從心里涌出了喜悅和感動(dòng)。當(dāng)即在班級(jí)里表?yè)P(yáng)了他，讓每個(gè)孩子都學(xué)習(xí)胡天宇做個(gè)勇敢懂事的孩子。小伙伴對(duì)胡天宇響起了掌聲，天宇的臉上露出了羞澀的笑容。

孩子的簡(jiǎn)單舉動(dòng)讓人感動(dòng)。每個(gè)孩子的內(nèi)心都是純潔美好的，不能因?yàn)樗麄兊娜秉c(diǎn)就否定了優(yōu)點(diǎn)。更不能因?yàn)樗麄兤綍r(shí)的調(diào)皮，就一直認(rèn)定他們是不聽話的孩子。這樣是不公平的。正如胡天宇即使平日里有些許不乖，但他也有優(yōu)點(diǎn)。他勇敢善良、聰明可愛、互幫互助。這些優(yōu)點(diǎn)像沙丘里的金子，等待我們教師去挖掘。相信只有多鼓勵(lì)少批評(píng)，孩子才能健康快樂(lè)成長(zhǎng)!

愛每個(gè)孩子，是老師的天職

下面是“愛每個(gè)孩子，是老師的天職”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

孩提時(shí)代，我就夢(mèng)想著做一名教師。

高中畢業(yè)后，我終于如愿以償，成為一名鄉(xiāng)村幼兒教師。

當(dāng)我懷著激動(dòng)而好奇的心情走進(jìn)幼兒園，聽著孩子們那甜甜的，充滿天真稚嫩的“老師早”“老師好”，我的心都醉了，這使我下決心盡自己所能做一名優(yōu)秀幼兒教師。

早晨，我會(huì)以微笑迎接著每一位家長(zhǎng)和孩子，因?yàn)槔蠋煹膽B(tài)度直接影響著孩子一天的情緒。

不管是男孩還是女孩，漂亮的不漂亮的，我都會(huì)幫助他們整理一下衣服，撫摸一下他們的小臉，叫一聲他們的名字，輕輕地跟他們說(shuō)幾句悄悄話。

因?yàn)槔蠋熋恳环莸年P(guān)切和愛都會(huì)讓孩子得到心理上的滿足，感受到老師在愛他們。

記得一天早上，強(qiáng)強(qiáng)的媽媽跟我說(shuō)，昨天強(qiáng)強(qiáng)在路上連蹦帶跳的，高興得不得了，他告訴我老師今天摸我的頭了。

我不知道老師一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作會(huì)給孩子帶來(lái)那么多的快樂(lè)，從此，我更加不吝惜這個(gè)極其簡(jiǎn)單的動(dòng)作，特別對(duì)那些性格內(nèi)向，不愛說(shuō)笑，自卑感強(qiáng)的孩子。

摸一下他們的頭，拍一下他們的肩，或抱一下，摟一下，都會(huì)使孩子們欣喜，并在他們的心靈處留下深刻印象。

是的，幼兒教師的工作是平凡的。

每天上班下班，同孩子們一起游戲，一起活動(dòng)，時(shí)時(shí)處理孩子們間的小糾紛，在潛移默化中使孩子們學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，培養(yǎng)他們互助、公平、寬容、同情的情感，使他們成為品德高尚、充滿智慧、勇敢的合格小公民。

而在這平凡的工作中使我尋到了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的目標(biāo)，那就是把愛獻(xiàn)給孩子，全身心的去愛每一個(gè)孩子。

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