我是“小老師”

奇玫小朋友是我班一個(gè)很有靈性的孩子，少了一份小孩子該有的天真，多了一份大孩子有的“成熟”，特別會(huì)看大人的臉色，每次看到老師需要幫忙的時(shí)候，她都會(huì)在第一時(shí)間跑到老師的面前，因此我也喜歡請(qǐng)她幫忙做點(diǎn)事，在不知不覺(jué)中她成了我們班的“外出使節(jié)”，經(jīng)常幫老師到別的班借個(gè)東西什么的，慢慢的她在小朋友之間的威信就高了，有時(shí)我也會(huì)請(qǐng)她帶著班里的小朋友做點(diǎn)小游戲，孩子們都叫她“小老師”，孩子們對(duì)這位小老師也特別的認(rèn)可，每次游戲活動(dòng)孩子們玩的都很高興。

有一天，下午點(diǎn)后，我讓奇玫和小朋友一塊玩數(shù)字游戲，我坐一邊當(dāng)小朋友，孩子們玩的很高興，這時(shí)她突發(fā)奇想，讓幾個(gè)孩子到前面配合她的游戲，只見(jiàn)她費(fèi)力的抬起腳，用小手推著幾個(gè)小朋友的頭，讓他們到前面去，這時(shí)候，有的小朋友不高興了，說(shuō)：“老師，她推我的頭?！蔽亿s緊過(guò)去阻止，可奇玫說(shuō)：“老師不是說(shuō)我今天是小老師嗎,老師就是這樣叫小朋友的?！蔽业男目┼庖幌拢粫r(shí)竟然無(wú)話可說(shuō)，教室里一下子安靜了下來(lái)，我說(shuō)：“那以后老師也不這樣了，以前的時(shí)候老師沒(méi)有意識(shí)到這樣不對(duì)，以后咱們都把這個(gè)壞習(xí)慣改掉，好不好。”孩子們都高興的拍著手說(shuō)好，我接著提議：“班里的‘小老師’我們要‘競(jìng)爭(zhēng)上崗’，看哪個(gè)老師做的最好，一周選一次”。孩子們都表示歡迎。yJs21.Com

這件事引起了我的反思，老師在每個(gè)孩子的眼中都是神圣的，孩子對(duì)老師的一言一行特別關(guān)注，“小老師”的選擇也不應(yīng)該是隨意的，應(yīng)該讓每個(gè)孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)，生活中我們要做一個(gè)有心人，教學(xué)中更要做一個(gè)有心的好老師，做孩子的好榜樣。

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我是‘小大人’，老師讓我來(lái)幫你

以前我一直認(rèn)為，孩子就是孩子，不能讓他們?nèi)プ鲆恍┐笕苏J(rèn)為他們做不到的事情。對(duì)于孩子，就要愛(ài)護(hù)加呵護(hù)?？墒歉覀冃《嗟膶殞殏兿嗵幒?，我才發(fā)現(xiàn)我的這個(gè)想法真的是太愚蠢了。

記得一天是我的早班，我來(lái)到教室后還沒(méi)有做好準(zhǔn)備工作，我們班的劉永浩和尚永浩就已經(jīng)跑到我的面前大聲的對(duì)我說(shuō)：“老師好！”我很擔(dān)心，畢竟我還沒(méi)有做完工作不能很好的看管他們。無(wú)奈之下我只能把他們放在一邊自己忙自己的！當(dāng)我剛把一張桌子擺放好后，劉永浩便主動(dòng)的跟我說(shuō)：“老師，讓我們來(lái)幫你抬桌子吧！”我內(nèi)心的第一個(gè)想法就是：如果他們幫我那說(shuō)不定會(huì)磕著或者碰著。我不能這么做！我笑著對(duì)他們說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系

，你們兩個(gè)就安靜的坐在板凳上，老師一會(huì)就忙完了?！笨粗麄兪淖呋匕宓噬献茫业膬?nèi)心又開(kāi)始猶豫了，畢竟他們是熱心，愿意幫助！我為什么不給他們一次機(jī)會(huì)呢！

我走到他們兩個(gè)的面前，問(wèn)他們：“你們真的想幫老師嗎？”他們抬起小臉用天真的眼神望著我說(shuō)：“真的！”“好，老師讓你們來(lái)幫我，可是前提是你們必須要小心，如果做不來(lái)就要告訴老師，好嗎？”“好！老師我們來(lái)啦！”說(shuō)完他們兩個(gè)就很興奮地跑到桌子旁邊，而我在一旁幫忙并且指揮著他們，沒(méi)一會(huì)我們?nèi)齻€(gè)就齊心合力的把桌子擺好了。看著他們臉上洋溢著快樂(lè)的笑容。我在想，是不是我太過(guò)于保護(hù)他們而使他們不能很好的鍛煉自己呢？他們?cè)敢鈳椭鷦e人，愿意展示自己的能力，而我總是壓抑著他們的這種欲望，使他們因?yàn)槟芰Σ槐恢匾暥械绞?/p>

經(jīng)過(guò)了這一個(gè)早上的事情后，我發(fā)現(xiàn)了我們班的寶寶都是愿意幫助別人的！他們有熱心腸，他們都有想展示自己的心理。并且我還發(fā)現(xiàn)了，那些調(diào)皮的孩子在受到重視之后總是表現(xiàn)的很棒，很聽(tīng)話！多給他們一些幫助別人的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)感到很滿足，很快樂(lè)！這樣不僅讓他們體會(huì)到了幫助別人的快樂(lè)，也能體現(xiàn)出他們的能力！

我喜歡這一幫孩子，這一幫總是在我面前拍著自己胸脯對(duì)我說(shuō)：“我是‘小大人’，老師讓我來(lái)幫你！”的可愛(ài)的孩子們！

老師，我是好孩子

凱凱小朋友是我班長(zhǎng)的最高大、最強(qiáng)壯的小朋友，因此，班里有需要孩子幫忙的事情我總愛(ài)讓他去做，他在班里的威信也就高了，有時(shí)候還會(huì)趁著老師不注意時(shí)欺負(fù)其他的小朋友，班里的其他小朋友也都看他的眼色，受欺負(fù)了也不敢說(shuō)。我有一次發(fā)現(xiàn)這個(gè)事情之后就不讓凱凱再管班里的事了，而是換了炳心小朋友幫老師做事。我發(fā)現(xiàn)每次讓炳心做事的時(shí)候，凱凱的眼神就很不自然，有時(shí)候還顯得很喪氣，我也沒(méi)多在意。

一天下午快要吃茶點(diǎn)時(shí)，我覺(jué)得班里有點(diǎn)鬧，就提出誰(shuí)要是表現(xiàn)得好，安靜的呆到老師拿下午點(diǎn)過(guò)來(lái)，老師就給他發(fā)一塊漂亮的小橡皮，小朋友們立刻就不說(shuō)話了，把腰都挺的直直的，顯得很期待?？墒俏夷孟挛琰c(diǎn)回來(lái)時(shí)，剛要給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)橡皮，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)有一袋橡皮不見(jiàn)了，我于是問(wèn)小朋友們誰(shuí)見(jiàn)了，結(jié)果鵬鵬把凱凱舉報(bào)了，說(shuō)午睡的時(shí)候看到凱凱拿著橡皮玩了，我覺(jué)得凱凱的嫌疑很大，就把他叫到一邊，問(wèn)他有沒(méi)有拿，開(kāi)始時(shí)他說(shuō)沒(méi)見(jiàn)到，后來(lái)我說(shuō)要打110，他就告訴我是他拿的，我很生氣，問(wèn)他為什么拿，凱凱跟我說(shuō)，以前老師很喜歡他，現(xiàn)在不喜歡了，什么事情也不叫他做了，他很傷心，于是就拿了老師的橡皮，最后她跟我說(shuō)他是個(gè)好孩子，凱凱的回答讓我很警醒，他是為了引起我的注意啊，雖然他的做法很不對(duì)，但也是有我的原因，因?yàn)槲矣憛拕P凱的自高自大，所以不再關(guān)注他，才導(dǎo)致了他的這次行為，身為老師，這是我的失職，

后來(lái)，我跟凱凱說(shuō)，讓他和炳心輪流值日，以后不要再欺負(fù)其他朋友了，他很高興并痛快的答應(yīng)了我，我也從他興奮的眼神中體會(huì)到了關(guān)注一個(gè)孩子會(huì)給他帶來(lái)的影響。

我們班的陸老師是小陸陸

-----老師，我給你起一個(gè)名字！楊帆我告訴你：“我們班的陸老師是小陸陸”。嘿嘿嘿……這個(gè)星期的中午照舊還是我?guī)е⒆由⒉?，午睡。?dāng)幼兒差不多都漱口，擦完嘴出來(lái)就坐的時(shí)候，我讓男孩子和女孩子分別排一排，我們班的幼兒袁戰(zhàn)不知道為什么總是很喜歡和我調(diào)皮。當(dāng)時(shí)我喊小朋友排隊(duì)時(shí)，就一把從后面抱住了我。我很火，對(duì)他瞪了一眼，可是他卻很不畏懼，還是嘻嘻哈哈。我也就沒(méi)在意，帶著孩子們說(shuō)說(shuō)笑笑的去散步了。

“咯咯……咯，嘿嘿嘿”很耳熟的聲音，其他的小朋友都是很隨意的東望望西望望，講些話?？墒俏ㄓ羞@么幾下“咯咯……咯”，這是從楊帆和袁戰(zhàn)那里傳過(guò)來(lái)的笑聲。看他們邊講邊邊看我，很詭異。我很好奇，走過(guò)去問(wèn)袁戰(zhàn)在講什么，只見(jiàn)袁戰(zhàn)還是嘻嘻哈哈，一點(diǎn)也沒(méi)有想告訴的意思。沒(méi)辦法就問(wèn)楊帆，楊帆這邊還沒(méi)說(shuō)，袁戰(zhàn)開(kāi)口了“嘿嘿，小陸陸”我郁悶了一下，“你叫小陸陸”，接著旁邊的楊帆、左欣悅，都看著我笑瞇瞇。頓時(shí)來(lái)火了，“袁戰(zhàn)，你給我站到那邊去、一個(gè)人站著，想想能不能給老師起外號(hào)？”袁戰(zhàn)驚慌了，站在那里很無(wú)奈，很不想……

繼續(xù)帶著小朋友散步，他們知道我生氣所以都不改太放肆。在這散步的過(guò)程中，我在想，是不是不應(yīng)該這么沖動(dòng)就讓袁戰(zhàn)站在那里。親近幼兒這不是正是我想的嗎？轉(zhuǎn)了一圈，其他的幼兒都陸續(xù)搬椅子進(jìn)了教室。沒(méi)有讓袁戰(zhàn)很快的進(jìn)來(lái)。

“站在那里哭了”袁戰(zhàn)進(jìn)來(lái)吧！當(dāng)著其他幼兒的面，教育下次能不能起外號(hào)？這樣子是不尊敬別人的表現(xiàn)，什么是尊敬知道嗎？袁戰(zhàn)連說(shuō)不了……這事就這么過(guò)了。其實(shí)也是，孩子們長(zhǎng)大了，這一些話語(yǔ)都非常符合這個(gè)年齡。我一直都想去融入孩子們的世界，今天袁戰(zhàn)喊我小陸陸，雖然有點(diǎn)小生氣，可也覺(jué)得很搞笑，也許是礙于自己的“面子”吧。也許這是我融入他們的一次機(jī)會(huì)，其實(shí)叫我小陸陸也是很親切的呀！可是就這樣被我否決了。覺(jué)得這次的做法……也許是對(duì)的，也許是錯(cuò)的。對(duì)在，這么小的年齡就知道給別人起名字，雖然他們并不知道“外號(hào)”的真正含義！可是如果我沒(méi)有否覺(jué)這個(gè)“小陸陸”那以后他會(huì)對(duì)其他小朋友會(huì)取什么樣的外號(hào)。不對(duì)的做法，也許我該兩面的教導(dǎo)他們，什么樣的是善意的外號(hào)，什么樣是惡意的外號(hào)，而不是就這樣直接，潦草的去否決！

老師，他們是愛(ài)我的

那年，我?guī)У陌嗬镉幸粋€(gè)特殊的女孩兒叫小遠(yuǎn)，她的聽(tīng)力很弱，需要借助助聽(tīng)器。班里的孩子們都不太愿意和這個(gè)怪怪的小女孩兒做朋友。午睡時(shí)，助聽(tīng)器是要取下來(lái)的，每當(dāng)小遠(yuǎn)取下助聽(tīng)器的時(shí)候，孩子們就熱鬧開(kāi)了。他們喜歡一遍一遍地叫她的名字，可小遠(yuǎn)又聽(tīng)不見(jiàn)，于是大家就跑到她跟前叫，從口型小遠(yuǎn)可以看出那是在叫她的名字，她便同樣興奮地一遍一遍大聲答應(yīng)，孩子們把這當(dāng)成了午睡的樂(lè)趣。

我試圖制止小朋友們這么做，但是小遠(yuǎn)興奮的反應(yīng)又讓我于心不忍。畢竟，這段時(shí)間是她一天中最快樂(lè)的時(shí)候啊。有一天，無(wú)意中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友在叫“聾子劉聞遠(yuǎn)”，我--驚，慌忙起身去阻止，還未開(kāi)口卻意外地看到小遠(yuǎn)對(duì)著這個(gè)小朋友大聲地說(shuō)：“我也愛(ài)你!”小朋友們轟的一聲都笑了，原來(lái)小遠(yuǎn)看口型，以為小朋友在說(shuō)“我愛(ài)劉聞遠(yuǎn)”呢。我的心里忽然感覺(jué)到一股莫名的酸楚。雖然我?guī)捉?jīng)制止和批評(píng)，但還是有幾個(gè)調(diào)皮的孩子不時(shí)地叫一聲“聾子劉聞遠(yuǎn)”，而小遠(yuǎn)也總是會(huì)高興地回應(yīng)他們：我也愛(ài)你!

日子一天天過(guò)去了，當(dāng)小朋友們漸漸喜歡上小遠(yuǎn)的時(shí)候，她卻要轉(zhuǎn)學(xué)到外地了。臨走的前一天中午，她悄悄地說(shuō)：“李老師，您幫我個(gè)忙好嗎?”，她說(shuō)想在中午午睡時(shí)戴著助聽(tīng)器，她喜歡聽(tīng)小朋友高興地叫她，可她還沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)過(guò)呢。

我開(kāi)始擔(dān)心，怕再有小朋友淘氣地叫她“聾子劉聞遠(yuǎn)”。

像往常一樣，午睡時(shí)，孩子們誰(shuí)都沒(méi)有注意她有沒(méi)有取下助聽(tīng)器，都還是一個(gè)勁兒地叫她：“劉聞遠(yuǎn)、劉聞遠(yuǎn)!”她高興地答應(yīng)著。忽然，傳來(lái)一個(gè)聲音：“我愛(ài)劉聞遠(yuǎn)!”小遠(yuǎn)這下更興奮了，恨不得跳起來(lái)也叫道：“我也愛(ài)你!”這時(shí)，小朋友們都紛紛嚷嚷起來(lái)：“劉聞遠(yuǎn)你別走了，我做你的好朋友，你還留在咱們班吧!”“我愛(ài)你劉聞遠(yuǎn)，我要每天都和你一起玩!”看著低頭滿臉流淚的小遠(yuǎn)，再看看那幫淘氣又可愛(ài)的孩子們，我的眼睛也濕潤(rùn)了。

臨走前，小遠(yuǎn)對(duì)我說(shuō)：“老師，我真的不想走，我喜歡班里的小朋友。他們說(shuō)“我愛(ài)劉聞遠(yuǎn)”的時(shí)候，我懷疑他們是在叫我‘聾子劉聞遠(yuǎn)’，但是現(xiàn)在，我知道是我錯(cuò)了，他們是愛(ài)我的……”（作者李文倩）

老師，我的紙是新的

折紙是我們班的強(qiáng)項(xiàng)，今年小朋友又學(xué)會(huì)了好多折紙的本領(lǐng)。

課間我常常給小朋友一疊紙，讓他們自己折紙，既安定了小朋友的情緒，穩(wěn)定了紀(jì)律，還鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力。

不過(guò)在結(jié)束的時(shí)候我要求他們把紙歸還過(guò)來(lái)，幫助幼兒養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣。

也算是為了獎(jiǎng)勵(lì)孩子們最近的表現(xiàn)，今天我拿出了一疊彩色的紙對(duì)小朋友說(shuō)："今天，老師發(fā)給大家的紙很新很漂亮，是彩色的。

小朋友們比一比，看誰(shuí)折的作品多，又不會(huì)撕破。

"依照慣例，折完作品后，小朋友要把紙撫平并歸還給我。

不一會(huì)兒，小朋友都折出了自己喜歡的東西。

周唯舉著作品說(shuō)："老師，我折了一只北極熊。

"潘文軒也跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)："老師，我折了一件衣服。

"賀茹男的小手在她折的小鋼琴上麻利的彈奏著……我用贊許的目光給他們送去了肯定、鼓勵(lì)。

孩子們的興致都高極了。

活動(dòng)結(jié)束了，孩子們把皺皺巴巴，甚至殘缺不全的紙交了上來(lái)。

這時(shí)候，朱欣雨小朋友站在孩子們中間，得意的高高地?fù)u晃著一張嶄新的紙大聲地說(shuō)："老師，看!我的紙最新了，一點(diǎn)都不破!"我仔細(xì)一看，真的是一張嶄新的紙，一點(diǎn)折痕都沒(méi)有。

我猛然意識(shí)到自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤。

我蹲下身子拉過(guò)朱欣雨問(wèn)："你的紙為什么是新的?""我……"我拿出一張皺皺巴巴的紙對(duì)小朋友說(shuō)："雖然朱欣雨的紙還是新的，但老師更喜歡這張紙。

因?yàn)檫@張紙?jiān)?jīng)被小朋友的小巧手折出了北極熊、衣服、鋼琴……"我又對(duì)朱欣雨說(shuō)："今后，要大膽折出你喜歡的作品，不怕把紙弄壞，老師喜歡你的小巧手!你現(xiàn)在愿意折嗎?""愿意!"朱欣雨重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我總是希望自己能給孩子以自由，能讓他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中去探索、去發(fā)現(xiàn)，可事實(shí)上，要真正做到這一點(diǎn)，還需要下很大的功夫。

老師，我不是有意的

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“老師，我不是有意的”！

今天上午，我讓孩子們畫“我自己”，到離園時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)靚莊小朋友的臉上涂滿了顏色，我急急忙忙給她擦了一下，在校門口向她媽媽解釋了一下，讓她回家后再給孩子洗一洗。

第二天早上，靚莊的奶奶來(lái)找我，說(shuō)靚莊的臉上被天一抓得滿臉是疤，我走過(guò)去一看，靚莊的臉簡(jiǎn)直就是個(gè)大花臉，(我還以為是彩筆沒(méi)洗凈)。

我趕緊叫過(guò)天一，狠狠地批評(píng)了他一頓，天一雖然調(diào)皮，但一說(shuō)他就會(huì)哭，因?yàn)檫@樣老師也就不批評(píng)他了。

等天一消停之后，我把他叫到跟前，慢慢的問(wèn)起了事情的經(jīng)過(guò)：原來(lái)天一見(jiàn)靚莊的臉上有沒(méi)洗凈的彩筆水，就用手給靚莊擦，用力用力地就摳成了“大花臉”。

聽(tīng)完天一的話，我心里感到既高興又難過(guò)。

高興的是孩子有愛(ài)心，能主動(dòng)的去幫助小朋友;難過(guò)的是我錯(cuò)怪了孩子，沒(méi)有問(wèn)清原因就對(duì)孩子亂加批評(píng)，真是好心做成壞事。

通過(guò)這件事，使我認(rèn)識(shí)到：不管事情是何結(jié)果，必有一定的原因，在問(wèn)明原因的基礎(chǔ)上，再去處理。

我及時(shí)向孩子認(rèn)了錯(cuò)，并說(shuō)明了事情的方向性。

天一也知道自己這樣做不對(duì)，以后再也不摳小朋友的臉了。

不知道本文“老師，我不是有意的”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

老師是個(gè)小氣鬼

“周老師，真小氣!”只聽(tīng)見(jiàn)王澤鑫在說(shuō)：“老師是個(gè)小氣鬼!”接著大家你一言我一語(yǔ)地說(shuō)：“老師是個(gè)小氣鬼，老師是個(gè)小氣鬼，……”熱鬧極了，像開(kāi)演唱會(huì)。我小氣嗎?哪有!就為了今天中午沒(méi)給他們看電視而說(shuō)我小氣，這也太離譜了吧!

我回想剛剛發(fā)生的一幕：“今天誰(shuí)表現(xiàn)得好老師就讓他實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，好嗎?”“好!”大家可興奮了，一個(gè)上午都坐得很神氣，小手舉得高高的“爭(zhēng)先恐后”地回答問(wèn)題。到了中午要評(píng)出今天誰(shuí)最棒，大家一致推薦王澤鑫為“好寶寶”，我們讓她說(shuō)出今天的愿望是什么?“我希望今天能看《貓和老鼠》?！贝蠹遗氖滞猓热皇谴蠹叶枷Ｍ淳头虐??？墒蔷驮跍?zhǔn)備上網(wǎng)找《貓和老鼠》時(shí)，發(fā)現(xiàn)電腦居然斷線了，我就對(duì)他們說(shuō)：“今天看不成了，電腦壞了，等修好了再看吧!”但好像小朋友都不聽(tīng)我的話，一直嚷嚷著……就引發(fā)了現(xiàn)在的一幕。

小朋友們都很天真，他們喜歡模仿和學(xué)習(xí)，每次聽(tīng)到了一個(gè)新鮮的詞語(yǔ)就覺(jué)得比較有趣，在自己的潛意識(shí)里就容易記住，等到自己覺(jué)得比較適當(dāng)?shù)臅r(shí)候就脫口而出，這是可以理解的!我心中的氣消了不少。在幼兒的心中，只要是他們提出的適當(dāng)?shù)囊?，我是基本能做到的，但是這次我卻要因?yàn)椴荒苌暇W(wǎng)沒(méi)能實(shí)現(xiàn)他們的愿望，而導(dǎo)致他們對(duì)我失去信心，這怎么行呢?我得想個(gè)辦法啊!

跟他們講講道理看看怎么樣吧!我拍拍手請(qǐng)大家安靜了下來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“我知道我們班小朋友都是懂事的好孩子，不是周老師小氣，而是今天的電腦壞了，看不成電視，等下次老師修好了我們?cè)僖黄鹂矗脝?”“不好!”怎么會(huì)這樣?講道理都不行。突然聽(tīng)見(jiàn)錢盛羽大聲地說(shuō)：“老師又不是故意的，下次看也沒(méi)關(guān)系，又不是不看了?！币幌伦?，大家又像懂事的大人一樣：“周老師，我們下次看吧，沒(méi)關(guān)系的?！边@個(gè)轉(zhuǎn)折也太快了，弄的我竟沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。

從這么一件小事可以看出孩子是多么可愛(ài)、多么天真、還很懂事，作為老師的我對(duì)這些孩子既氣又愛(ài)，氣的是他們的貪玩、調(diào)皮;愛(ài)的是他們對(duì)我的信任及懂事?，F(xiàn)在的孩子都是溫室中的花朵，是父母捧在手心的寶貝，但他們懂得卻比誰(shuí)都多，孩子是未來(lái)，希望他們?cè)谟淇?、祥和的氣氛中健康成長(zhǎng)。

我是一位幼兒園老師

每天朝霞升起的時(shí)候，孩子們跟著他們的爸爸媽媽來(lái)到幼兒園。

可是家長(zhǎng)一轉(zhuǎn)身，孩子的眼里，往往會(huì)眼淚汪汪。

有的還撇著小嘴追著大人說(shuō)：“媽媽，早點(diǎn)來(lái)接我。

”家長(zhǎng)呢，他們一步三回頭，回頭滿目愁。

有的母親，不得不在哭鬧的孩子面前許下諾言：“好孩子，晚上給你買糖葫蘆，啊!”由此我常想，孩子上幼兒園，媽媽為什么要付出一支糖葫蘆的代價(jià)?在孩子的心靈里會(huì)不會(huì)認(rèn)為，上幼兒園只是為了獲得一支糖葫蘆所做的犧牲呢?孩子對(duì)幼兒園的生疏，家長(zhǎng)對(duì)孩子的擔(dān)心，像寒暑表一樣測(cè)量著我們的工作責(zé)任心，測(cè)量著我們的職業(yè)道德。

作為一名幼教工作者更應(yīng)時(shí)刻想到“假如我是孩子的媽媽”。

誰(shuí)不心疼自己的孩子?將心比心，就會(huì)把別人的孩子都當(dāng)做親骨肉。

哪一個(gè)家長(zhǎng)不望子成龍?設(shè)身處地，就會(huì)把自己的全部心血奉獻(xiàn)!

過(guò)去，有的孩子闖了禍，恐懼地看看我，我發(fā)過(guò)脾氣，瞪過(guò)眼睛，急了推搡，回想起來(lái)，羞愧難當(dāng)。

如果我的孩子遭到如此對(duì)待，我心里是什么滋味呢?耐心地批評(píng)，引導(dǎo)，效果不是要更好嗎?

啊!假如我是孩子的媽媽!

我真希望，每天，當(dāng)朝霞升起的時(shí)候孩子們像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)地飛到我的身邊，家長(zhǎng)放心地去上班，孩子們健康地成長(zhǎng)，個(gè)個(gè)都成為有用之才，那時(shí)候，我再站到這里說(shuō)：“我是一位幼兒園的老師，這就是我的光榮。

”