一堂特殊的課

今天也不例外，孩子們像一只只活蹦亂跳的小老鼠，快樂地玩著。過了不一會兒，我感覺這種快樂高興的氣氛中似乎缺了點什么，正當我無暇思索，四處張望的時候，發(fā)現(xiàn)有幾個孩子正圍在大樹底下，全神貫注地趴在地上，像發(fā)現(xiàn)什么寶貝一樣。這時我才發(fā)覺原來就是少了這幾個搗蛋鬼的身影。心想：這幾個孩子平時都比較調(diào)皮，閑不住，今天怎么這么聽話地不跑鬧了呢?估計又要鬧出什么花樣來了，邊想著邊大步流星地朝他們走過去。正當我要開口說話的時候，星凱抬起頭，看到我，露出那迷人的小酒窩說：“老師，你看!是毛毛蟲”我順著他手指的方向望了一眼說：“有什么可看的呢?離他遠一點，別讓它爬到身上，趕緊到墊子上去玩吧……”“老師，你說毛毛蟲為什么能跑這么快?它也有腿嗎?”“是呀是呀!老師你看它跑的多快呀!”旁邊的孩子們也興奮地看著它，又帶著好奇的眼神望著我，似乎并沒聽見我剛才說的話，反而追問我關(guān)于毛毛蟲的問題。看著他們認真的表情，再看看地下的毛毛蟲，我不禁對這只小蟲子也充滿了興趣。對于孩子的疑問，我想起了上學(xué)時候?qū)W習(xí)過關(guān)于這方面的知識：毛毛蟲一般指蛾類和蝶類昆蟲的幼蟲，具有3對胸足，腹足和尾足大多為5對。說到這里，我看到孩子們都在仰著頭聚精會神地聽我講，于是我就想到，這個可以成為一節(jié)課來給孩子們講一講。便問：“小朋友，你們想不想知道，毛毛蟲長大了是什么樣子?等會我們回去接著講一講關(guān)于毛毛蟲的故事好不好?”孩子們都非常興奮地贊同我的想法。隨后我?guī)ьI(lǐng)著孩子們回到教室，通過上網(wǎng)查閱，以圖片的形式給孩子們講述毛毛蟲的故事，并讓他們了解毛毛蟲可以蛻變成美麗的蝴蝶的整個過程。

活動結(jié)束后，不由地讓我體會到知識不光局限于課堂上、書本中。有時候，不經(jīng)意的觀察和發(fā)現(xiàn)，會給孩子們帶來不一樣的知識和體驗，同時也讓我認識到，在以后的教育教學(xué)中，要多善于發(fā)現(xiàn)，抓住孩子們的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)他們從不同的角度去觀察、學(xué)習(xí)和解決問題。因為只有這樣，孩子們才能真正理解掌握更多的科學(xué)文化知識，積累更多豐富的經(jīng)驗，從不同方面得到提高和發(fā)展。

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特殊孩子特殊照顧

戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里?？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達能力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個集體隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

特殊的孩子特殊的愛（9月）

兩節(jié)課后我去接這個孩子。還沒到門口就碰到了同樣到教導(dǎo)處的另一老師，他跟我說你班這個黃真是厲害。起先他來找高老師時看到黃把他們的辦公室弄得一塌糊涂。能吃的全部吃光（這個肯定的，孩子每天都翻垃圾箱好幾次去找吃的），還把一些小的教具（七巧板和乒乓球）藏在褲腿里(這樣看來孩子也很靈清的，怕被人發(fā)現(xiàn)，很會藏東西嘛)。當那個老師讓黃把東西拿出來時，他還不肯拿。他跟他說話，他就低著頭，沒反應(yīng)。

哭——是一種特殊的語言

特殊的談話

每天的喝水、如廁、穿衣服的時間，活動室里總是亂糟糟的，還有幾個淘氣的孩子跑來跑去。今天放學(xué)時，我對大家說：“今天，我要表揚小朋友?！焙⒆觽円幌伦影察o了，豎起了小耳朵，聽老師要表揚誰。我說：“今天我要表揚高梓棡和鮑海墨，為什么表揚呢?因為今天老師教小朋友認識了四個字，我檢查時，高梓棡和鮑海墨認識了三個，雖然不是全部，但是進步了，所以表揚他們，老師太高興了?！蔽铱吹礁哞鳁灪王U海墨不好意思的笑了，我對他們豎起了拇指。接下來，我又說：“我還要表揚吳秋辰和楊帆，他倆經(jīng)常在活動室追跑，搶玩具還打小朋友，現(xiàn)在他們都不打架了，也不搶玩具了，所以老師表揚他們?！蔽疫呎f邊親了親吳秋辰和楊帆，吳秋辰和楊帆自豪的坐直了身子。我挨個說出了孩子受表揚的原因，孩子們聽得可認真了，最后我說：“老師每天放學(xué)時都會表揚好孩子，希望你每天都讓老師表揚。”

放學(xué)的時間要到了，孩子們安靜的坐在自己的板凳上，都希望得到老師的表揚。我想，孩子是需要表揚的，特別是中班的孩子，老師要在平日里細心觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他們的每一個微小的進步，及時表揚，表揚時要具體，實事求是，這樣，孩子在表揚聲里會越來越好。

特殊的孩子

他是我班一個比較特殊的孩子——聾啞。他聽力有問題，在講話上也是有問題的，可能由于多種原因沒去“聾啞學(xué)?！本妥x，家長為了孩子能學(xué)到知識，來到我們幼兒園的小三班就讀。說實話，在剛開始像這樣的孩子我真是不愿意接受的，跟他說話他聽不到，跟他交流他沒有回應(yīng)，我就帶著一種試一試的心理接受了他。去年九月他拉著姥姥的手來到我們小三班。當我第一眼看到他時我趕緊迎上去，他姥姥比較靦腆的跟我說：“老師，他聽力有點問題，講話不是很清楚，讓你多費心的?！薄皼]事，我們應(yīng)該的?！奔议L走后，我想怎么跟他溝通??？我先點名認識一下孩子會不會喊“到”。果真，點到他的名字的時候，他舉起了小手，讓我很高興，因為他知道我在叫他。事后活動中他能參與其中，就是不吱聲。午餐時他拿碗過來問他要菜還是米飯時，他也不說；活動課上，他不開口，我就特意站在他跟前讓他跟隨說，他還是張嘴不出聲；他在與孩子們玩耍時也能與他們一起玩耍，打打鬧鬧，嘻嘻笑笑，但是聽不到他講話；對此情況我跟他姥姥交代了一下。他姥姥說：“他簡單的三四個字能說，就是說不清楚，”“我認為他說不出來，在點名時，他只舉手，不喊到；吃飯吃沒了過來要也不說話。”他姥姥說回家我再說說他。（孩子一直跟隨姥姥生活）正好禮拜六，讓孩子們把書帶回家去讀一讀。姥姥讓他讀一讀常見的水果，他不肯說。姥姥有點急了，拿來一根小棍，他只要不出聲，就準備敲他，他就趕緊大聲說，后來幾個他都能大聲講了，但是就是吐字不清楚。要不今天早上你點名我聽一下，看他喊不？果然，不出所料，他大聲的喊出來，與姥姥高興的再見。看到他能說話了，我心里好高興。正好上兒歌《水珠寶寶》一課，利用圖片孩子們很快就掌握了，我以紅花獎勵方式讓個別幼兒上來背誦。他兩眼看著我，想上來背，我趕緊叫上他來，“方晶，你背一下吧？”“嗯，小小船單，像個搖南，水珠寶寶.......”別看他背的不是很準，等他背完后，班里響起了掌聲，久久未能停下，因為他終于說話了。有家長的配合，孩子找到了自信，我為孩子的進步感到驕傲，相信孩子在以后的成長道路上遠走越遠!希望他能夠笑迎人生的挑戰(zhàn)，含笑去克服自身的弱點和缺點，能夠勇往直前地攀登一個又一個高峰。

特殊的禮物

看著這特殊的禮物，我不由想起涵涵小朋友本學(xué)期剛?cè)雸@時的情景。

他白白的小臉，整天噘著小嘴，還經(jīng)常帶藥，是個弱不禁風(fēng)的小男孩。

我用手輕輕撫摸小腦袋，夸獎他們來得早，和他們一起與家人說再見，接著高高興興地把他們領(lǐng)到活動區(qū)域，在老師的帶領(lǐng)下愉快地活動。

我們經(jīng)常給孩子們講講高興的事，捕捉閃光點及時表揚，使他們在愉悅的情緒中吃飯，增進了食欲。

孩子們活動時，從孩子們的興趣出發(fā)，多用游戲，讓他們愉快地活動。

四是做好及時評價和一日活動總結(jié)，贊揚在一日活動中表現(xiàn)好的，給他們貼上“開心蘋果”、“笑臉娃娃”、“小紅花”、“小星星”，看著這些獎品，孩子們開心極了。

涵涵小朋友也和其它小朋友一樣，再也不當“哭臉娃娃”了，每天都是快快樂樂的，飯量也增加了，也很少感冒了，離園時還高興地和老師說再見呢！這不，今天還給我們帶來了特殊的禮物呢！他媽媽告訴我，涵涵昨晚在家硬拉著我給您們?nèi)焕蠋熋咳水嬕粋€畫，作為禮物送給您們。

我說：“真是太感謝孩子了！”是啊，禮物雖小但情意濃??！我們不正要用像太陽、月亮和星星一樣的光去溫暖每一個孩子的心靈嗎？

特殊功能的車

情況描述：(包括教師的提問、策略以及幼兒的反應(yīng)與跟進措施)

師帶領(lǐng)幼兒模擬開汽車進入活動室。

1、師提問：你開的是幾個輪子的什么車?

幼兒回答：我開的是兩個輪子的摩托車、自行車、踏板車……

我開的是四個輪子的寶馬，我開的是“奔的”……

2、師追問：是叫奔的嗎?

幼兒堅持說：是

3、師：哎，我也知道一種車，它的名字和你說的車差不多，叫奔馳，不知道和你的車一樣嗎?

幼兒馬上回應(yīng)道：“對，叫奔馳，是我記錯了?！?/p>

分析與反思：(包括自己采取了些怎樣的互動策略、取得的效果如何，互動不足在什么地方，將如何調(diào)整等)

各種各樣的車是孩子們前期已經(jīng)積累的經(jīng)驗，從孩子們的回答中可以發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)了解了車的名稱以及特征。而有的車不是孩子們經(jīng)常看到的，也許只是聽說，所以出現(xiàn)車名的混淆。而當孩子堅持自己的想法時，老師并不是馬上否定，而是運用了和孩子平等交流、協(xié)商的策略，讓孩子在與老師的碰撞中找到正確的答案。這樣的策略既不傷害孩子的自尊心，還給了孩子自己糾正錯誤的機會。

我的困惑：(談?wù)勛约涸诩w活動師幼互動上的問題與困惑)

我們老師在預(yù)設(shè)活動時目標意識都比較強，希望孩子能往自己預(yù)設(shè)的“圈“里鉆，但往往有個別幼兒會產(chǎn)生意想不到的回答(也就是生成的問題)讓老師措手不及。特別是公開的教學(xué)活動，老師缺乏及時的回應(yīng)策略。

特殊的生日蛋糕

今天是一月十七日,農(nóng)歷臘月十六日,星期四.是我們班成瑜小朋友的生日.早上來到幼兒園,成渝帶了好多好吃的,有棒棒糖、小酸酸、花生、小麻花。師：早上好，成瑜，今天怎么帶來了這么多好吃的。

成瑜高興的說：今天是我的生日，媽媽為我準備了這么多好吃的，請我和小朋友分享呢。

成瑜的話讓我陷入了深思，怎樣在沒有生日蛋糕，沒有生日帽，沒有蠟燭的情況下，為成瑜過一個有意義的生日呢？

下午的時間，在說著、思考著的工夫就來到了。

師：今天我們?yōu)槌设ば∨笥堰^生日吧！

小朋友滿心歡喜地說：好。

師：看！這是成瑜帶來的，小朋友有什么？

幼：棒棒糖、小麻花

師：那我們?yōu)槌设ぷ鲆粋€棒棒糖蛋糕吧！

幼：好

師：我們做幾層蛋糕？

幼：5層

我用棒棒糖一起為成瑜搭建了一個5層的大蛋糕，這時小精靈佳寶發(fā)話了：“老師，還沒有蠟燭呢”。“哈哈，這個簡單，我撕開了一塊棒棒糖，放在搭建起來的棒棒糖蛋糕中間。

幼：點火。

這時孩子們自覺的為成瑜唱起了“生日快樂歌”帥氣的豐澤寶貝，著急的扯著我的衣服：“老師，老師，成瑜還沒有生日帽呢?我急忙從櫥子里拿了些彩紙，我們?yōu)槌设ぷ鲆欢ㄉ彰卑桑靠梢援斪錾斩Y物送給他？幼：好，孩子們想委以重任般齊聲回答。

一頂頂生日帽在孩子們的筆下跳動著，做好之后我?guī)托∨笥褜懮献８３烧Z生日快樂的話，這個特殊的生日聚會便開始了。成瑜開心的說：“老師將小朋友給我的生日帽，用透明膠貼在頭頂上吧？”

生日在我們大人看來沒有什么特別的，但對于孩子而言，那確實意義非凡，希望成瑜在幼兒園過一個快樂的生日。那是我收到的最真摯而有意義的回報。