與孩子在圖畫書中尋找幸?！缎腋５姆N子：親子共讀圖畫書》讀后感

讀了“日本圖畫書之父”松居直先生的《幸福的種子》，明白了在孩子低齡段的時(shí)期，作為父母和老師應(yīng)該給予孩子最好的東西是什么，那就是和孩子一起共讀圖畫書。其實(shí)現(xiàn)代社會(huì)中，大人的閱讀也多由書本轉(zhuǎn)變?yōu)槭謾C(jī)閱讀，雖然內(nèi)容也會(huì)是一樣的，但是我卻覺得隔著屏幕的漢字是沒有溫度的。而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該從小讓他們浸潤(rùn)在書香中，用小手觸摸紙張的厚度，用眼睛尋找圖畫與漢字之間的秘密，那才是正確的熏染。作為父母，能夠有意識(shí)的讓孩子從小接觸圖畫書，這無(wú)論從什么角度來(lái)看都是正確并且有意義的。

我們學(xué)校在2016年的時(shí)候，便注重對(duì)孩子閱讀的訓(xùn)練和積累，購(gòu)買了幾百本繪本故事，發(fā)放到每個(gè)班級(jí)、擺放在教學(xué)樓休息長(zhǎng)廊，讓學(xué)生只要在休息的時(shí)間便可以進(jìn)行繪本閱讀，并且進(jìn)行圖書漂流，學(xué)生也可以將圖書帶回家和父母一起閱讀，也可以從家里帶來(lái)圖書補(bǔ)充班級(jí)圖書角，大家一起沉浸在圖書的閱讀中，感受圖畫的魅力。一直延續(xù)到今天，學(xué)生的童年能從圖畫書開始，這是一件多么有趣又有意義的事情。

松居直先生提出來(lái)孩子最重要的是要有想象力，我們也一直相信電視、動(dòng)畫等帶給孩子的雖是最直觀的感受，但是同時(shí)也讓孩子失去了想象的空間。但是圖畫書不一樣，同樣的一幅畫面放在那里，有的孩子可能會(huì)感受到人物的內(nèi)心，有的孩子可能會(huì)編織不一樣的結(jié)局……這其中必不可少的便是想象，孩子的想象力也會(huì)越來(lái)越豐富。

在親子共讀圖畫書的時(shí)光里，父母的作用是陪伴，是引導(dǎo)，也是幸福的收獲者。班級(jí)的宇從小就愛讀書，在一次親子共讀活動(dòng)匯報(bào)中，他的媽媽就講到，從孩子一歲起，她就有意識(shí)的給孩子買回很多繪本，從最簡(jiǎn)單的只有圖畫的書到后來(lái)有漢字的書，孩子從小接觸圖畫書，他總是很認(rèn)真的聽媽媽講故事，再到后來(lái)，他喜歡拿著筆在書上涂涂畫畫，不了解孩子的家長(zhǎng)可能會(huì)斥責(zé)孩子，但是宇的媽媽不僅沒有訓(xùn)斥孩子，還鼓勵(lì)孩子自己去涂涂畫畫。

作為媽媽，她只是在旁邊看著，聽著孩子天馬行空的言語(yǔ)，她雖然覺得好笑但也絕對(duì)不會(huì)打斷孩子。四歲的時(shí)候，孩子竟然可以自己創(chuàng)作連環(huán)畫了，他畫了幾幅小圖，主人公是一只長(zhǎng)著翅膀的蚯蚓。宇的媽媽展示給我們看，我們看到了沒有一個(gè)字的圖畫，小蚯蚓先是趴在洞穴里，后面出現(xiàn)了一只鳥和幾只直立起來(lái)的蚯蚓，從畫面我們可以感受得到直立的蚯蚓內(nèi)心是恐懼的，接著一只長(zhǎng)有翅膀的蚯蚓出現(xiàn)了，和鳥兒搏斗，趕跑了鳥兒，接著又回到洞里趴著了。這個(gè)故事是很完整的，宇說(shuō)自己創(chuàng)作的是“蚯蚓俠”，它要保護(hù)弱小。

在這個(gè)過程中，我們感受到孩子的想象力和創(chuàng)造力，一個(gè)四歲的孩子能做到這些，已經(jīng)是讓人欣喜的了。他能夠?qū)⒁粋€(gè)故事完整的用圖畫表現(xiàn)出來(lái)，而且在這個(gè)故事里抒發(fā)自己內(nèi)心對(duì)幫助弱小的渴望和肯定。直到今天我依然對(duì)他畫的佛系一般的小蚯蚓記憶猶新，又讓我感受到了孩子的性格也在畫面中，他不善言辭，他膽小懦弱，但是他的內(nèi)心是善良的，是渴望勇敢的，同時(shí)又對(duì)贊美那么不在意，用現(xiàn)在流行的話說(shuō)，就是“佛系”

，我很喜歡。我們不得不說(shuō)這一定是源于孩子對(duì)圖畫書的喜愛和日積月累的積淀。所以在他進(jìn)入小學(xué)后，雖然年齡在增長(zhǎng)，但是宇還是表現(xiàn)出對(duì)圖畫書的喜愛，而在課堂上我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)他與眾不同的想象力和創(chuàng)造力，這都是圖畫書的魅力體現(xiàn)。

這是一個(gè)成功的親子共讀案例。那么在家長(zhǎng)和孩子共讀圖畫書的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？松居直先生也提出來(lái)了，我們不要放過圖畫書的每一個(gè)部分。比如繪本的書皮和扉頁(yè)，好像覺得故事還沒有開始，其實(shí)仔細(xì)去看，也會(huì)發(fā)現(xiàn)這都是很有意思的。比如《一園青菜成了精》，扉頁(yè)上畫著老爺爺趕著毛驢去地里，一園的青菜都是安靜翠綠的，充滿著生活感和喜悅感。孩子在看的時(shí)候，也會(huì)感受到此時(shí)青菜們的安寧。接下來(lái)在“最近幾天沒人問”的情況下，一園青菜成了精，有趣的故事開始了。

在我們的讀書漂流中，很多家長(zhǎng)反映孩子特別喜歡這本書，一是因?yàn)檫@本書的語(yǔ)言朗朗上口，二是這本書的內(nèi)容充滿了想象力和趣味性，作為一個(gè)成年人，我也會(huì)忍不住的看上幾遍。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更具有吸引力，有的孩子還會(huì)在戰(zhàn)斗的過程中，加入自己的想象來(lái)說(shuō)一說(shuō)兩方如何對(duì)壘的，很有意思。當(dāng)然繪本的最后封頁(yè)也是不容錯(cuò)過的，老爺爺驚訝的帽子都飛了，雖然沒有語(yǔ)言但是會(huì)讓孩子很容易感受到老爺爺?shù)男那椋胂蟮剿膬?nèi)心世界。

幸福的時(shí)光也需要是有意義的，那才是真正的幸福。作為父母，去陪伴孩子閱讀圖畫書吧，那一定會(huì)是播下幸福的種子，收獲幸福的時(shí)光。

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親子繪本與普通圖畫書的區(qū)別及意義

什么是親子繪本

親子繪本，顧名思義，意為父母與孩子共同閱讀的圖畫故事書。繪本這一叫法最早緣起于西方國(guó)家，具體的定義至今仍未達(dá)成一致。有關(guān)資料顯示“繪本”的這一稱呼最早來(lái)源于日文，而在英語(yǔ)中我們一般命名為picture book，即圖畫書。尤其在臺(tái)灣地區(qū)，繪本與圖畫書這兩種叫法常常不加區(qū)分，指代的范圍稍有不同而已。繪本的形式常體現(xiàn)為全書以繪圖為主、少許文字為輔的特性，主要適宜低幼兒童閱讀，其內(nèi)容包括教育、科普、文學(xué)等。

親子繪本與普通圖畫書的區(qū)別

1.范圍不同：親子繪本特指嚴(yán)格意義上的圖文并茂的有故事發(fā)展情節(jié)的圖畫故事書。普通圖畫書的定義范圍則較為模糊，它涵蓋了繪本的形式以及之外的兒童歌謠、知識(shí)類科普?qǐng)D書、兒童游戲等內(nèi)容。

2.圖畫不同：親子繪本十分注重圖書中的繪畫質(zhì)量與價(jià)值。親子繪本中的每一幅畫既可以與整個(gè)故事情節(jié)貫穿一體，也可以單獨(dú)成畫，引發(fā)幼兒無(wú)限的聯(lián)想，畫中充滿了作者獨(dú)特的個(gè)人情感與風(fēng)格，讀畫便可以讀出深?yuàn)W的寓意與意境。而普通圖畫書中的畫只能稱其為“插畫”，僅僅是書中文字的補(bǔ)充，幫助幼兒理解文字的意思或者情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。

3.文字不同：親子繪本中的文字十分考究與精煉，文字只是起到輔助圖畫的功能，很多是簡(jiǎn)單重復(fù)的句式，或押韻上口的兒歌樣式。簡(jiǎn)練的文字有助于幼兒理解故事發(fā)展的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)果，引發(fā)幼兒的理解和想象,親子閱讀過程中可以有較多的互動(dòng)。而普通圖畫書的文字則不見得如此簡(jiǎn)練，他們總是忠于故事原著，力求完整的用文字講述故事情節(jié)，形式上不具有兒歌的韻律感，講述時(shí)也只能以家長(zhǎng)一方為主，與幼兒互動(dòng)較少。

親子繪本的意義

1.提高語(yǔ)言能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：親子繪本的文字簡(jiǎn)單易懂，多是朗朗上口的兒歌體文字，語(yǔ)言詼諧幽默。有的繪本文字富于詩(shī)意,讀起來(lái)優(yōu)美柔和，在這種充滿想象力與藝術(shù)感覺的文字的熏陶下，幼兒的語(yǔ)言能力一定會(huì)有很大提高。除此之外，家長(zhǎng)堅(jiān)持每天與孩子進(jìn)行親子閱讀，可以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，在繪本中收獲的快樂一定會(huì)讓他們愛上閱讀！

2.欣賞美文和圖畫，提高審美藝術(shù)素養(yǎng)：好的繪本書不僅文字靈動(dòng)美麗，圖畫更是具有藝術(shù)性和美感。為低幼兒童選擇不同的繪畫作家創(chuàng)作的繪本，使得幼兒從小接受藝術(shù)的熏陶，在潛移默化中感受藝術(shù)的魅力，在欣賞、感知、閱讀的過程中，審美藝術(shù)素養(yǎng)也隨之提高。

3.提高認(rèn)知，增長(zhǎng)智能：繪本故事中不僅具有童話般的幻想情節(jié)，還具有豐富的自然科學(xué)知識(shí)、生活常識(shí)、文學(xué)歷史知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等等益智的知識(shí)。繪本可以滿足幼兒多元智能的需要，使得幼兒的語(yǔ)言、數(shù)理邏輯、音樂、人際交往、自然觀察、空間、肢體健康等方面獲得均衡的發(fā)展。

4.提升道德品質(zhì)，促進(jìn)情感發(fā)展：親子共讀優(yōu)秀的繪本圖書，可以幫助幼兒感悟繪本故事中豐富的人生哲理，體會(huì)生動(dòng)故事背后的親情、友情等親社會(huì)性情感，有助于幼兒形成健康積極的道德品質(zhì)，社會(huì)性情感朝向積極樂觀的方向發(fā)展。

5.共享家庭溫馨，增進(jìn)親子感情：在溫馨舒適的家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)與幼兒共同閱讀美麗的繪本故事，用跌宕起伏的語(yǔ)調(diào)讀故事，引導(dǎo)孩子在欣賞圖畫的過程中表達(dá)內(nèi)心的情感與想法，在互動(dòng)表演中進(jìn)行親子溝通、游戲，孩子一定會(huì)離不開愛他們的父母，親子感情在閱讀中得以增進(jìn)。

閱讀親子繪本是否能開發(fā)智力

答案是肯定的。從繪本的意義和價(jià)值中便可以看出它的作用之大，優(yōu)秀的繪本十分考究圖畫的質(zhì)量與文字的趣味性，圖文并茂十分符合幼兒的審美特點(diǎn)，在外在形式美與內(nèi)在情感美的結(jié)合下，親子繪本可以提升幼兒的多種智能，其中最關(guān)鍵的便是開發(fā)智力。幼兒由于識(shí)字較少，親子共讀中主要以父母念、幼兒聽的形式進(jìn)行，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒大膽想象，在自由的幻想中體會(huì)故事的內(nèi)涵，積淀知識(shí)素養(yǎng)。給孩子留有充分想象與表達(dá)的空間，使得親子繪本成為幼兒開發(fā)智力的一個(gè)有利載體！

寶寶多大適合看繪本

繪本適合各個(gè)年齡段的幼兒，從幼兒一出生開始便可以有選擇的為他們挑選繪本。

0—1歲的嬰兒：該階段的嬰兒喜歡內(nèi)容簡(jiǎn)單、顏色豐富的繪本。如果繪本中有可愛的動(dòng)物形象，更會(huì)吸引孩子的注意力。這時(shí)家長(zhǎng)的講述可以以逗樂孩子為主要目的。

1—2歲的寶寶：該年齡段的嬰幼兒對(duì)身邊的事情極為關(guān)注，而《小熊寶寶》等描述嬰幼兒一日生活的繪本會(huì)讓孩子愛不釋手。

3—6歲的幼兒：該階段的幼兒已經(jīng)進(jìn)入幼兒園生活，在幼兒園中會(huì)接觸到形式各樣、內(nèi)容豐富的優(yōu)秀繪本，在家庭中家長(zhǎng)也可以根據(jù)幼兒的心理發(fā)展水平選擇情節(jié)跌宕起伏的童話繪本，滿足幼兒想象力的需求。

幼兒在4周歲以后觀察力發(fā)展迅速，對(duì)繪本中的細(xì)節(jié)較為關(guān)注，家長(zhǎng)應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本中圖畫的細(xì)節(jié)，提高幼兒閱讀繪本的興趣，通過繪本積累生活常識(shí)、人文社會(huì)知識(shí)、科學(xué)藝術(shù)知識(shí)等。

如何挑選親子繪本

不同年齡階段的孩子需要不同種類的繪本，那么如何挑選親子繪本呢？

1.以幼兒的心理發(fā)展水平與審美需要為出發(fā)點(diǎn)：挑選合適的親子繪本一定要首先考慮嬰幼兒的心理發(fā)展需要，幼兒最喜歡的三個(gè)主題分別是：動(dòng)物、小朋友和親子互動(dòng)，家長(zhǎng)切不可從自身興趣出發(fā)為幼兒挑選繪本。

2.借鑒專業(yè)的育兒教育網(wǎng)站：當(dāng)家長(zhǎng)無(wú)法鑒別繪本內(nèi)容是否適合孩子時(shí)，可以利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源，在專業(yè)的育兒網(wǎng)站上查詢經(jīng)典適宜的繪本推薦。育兒網(wǎng)就是一個(gè)不錯(cuò)的參考網(wǎng)站，親子資源中有專欄介紹不同年齡適合讀的繪本以及不同主題的繪本分類，便于家長(zhǎng)更好的選擇。

3.參考專業(yè)育兒雜志：除了網(wǎng)站搜索之外，家長(zhǎng)也可以在專業(yè)的育兒雜志上找到適宜的兒童讀物推薦專欄，比如《時(shí)尚育兒》、《父母世界》、《媽咪寶貝》等雜志均有相關(guān)推薦。這些推薦都是經(jīng)過專業(yè)人士和教育文學(xué)專家精心挑選的適宜讀物。

4.挑選游戲性強(qiáng)有趣味的繪本：寶寶年齡小還不識(shí)字，父母可以一些能夠讓孩子玩的繪本，讓孩子在游戲中更有閱讀興趣。在繪本中還可以挖掘出很多有意思的手工素材和表演素材，使得親子繪本真正成為幼兒喜歡的閱讀形式。比如年齡較小的寶寶喜歡洞洞書系列的玩具書，在手指扣洞洞的過程中愛上閱讀。

親子繪本閱讀誤區(qū)

1.暢銷繪本適合所有孩子：有些家長(zhǎng)在挑選繪本時(shí)，總是盲目的相信熱門網(wǎng)站或雜志上推薦的熱門繪本讀物，常常以成人的視角去判斷繪本讀物的好壞，以為暢銷的繪本適合所有的孩子。然而孩子具有獨(dú)特心理需要和審美情感的，大人認(rèn)為好看的繪本并不一定符合孩子的口味。

2.過分解讀繪本中的圖畫：成人總覺得孩子能力弱，無(wú)法理解繪本中圖畫的意義，常常先入為主的將自己對(duì)圖畫的理解強(qiáng)加給孩子。事實(shí)上，孩子的觀察十分細(xì)致，他們對(duì)圖畫會(huì)有不同于他人的獨(dú)特解讀。親子繪本閱讀過程中成人應(yīng)該給孩子足夠的閱讀空間，不過度解釋。

3.閱讀帶有功利性：很多家長(zhǎng)給孩子讀繪本是為了使其在閱讀的過程中增長(zhǎng)知識(shí)，教他們識(shí)別繪本中的文字、數(shù)目、自然科學(xué)常識(shí)等，要求孩子每天讀一定數(shù)量的繪本、識(shí)一定數(shù)量的文字、明白書中的道理。這種帶有功利性的閱讀方式會(huì)使得孩子厭煩圖書，無(wú)法對(duì)閱讀產(chǎn)生持續(xù)性的興趣。親子繪本閱讀應(yīng)該是親子享受閱讀、分享情感的過程，家長(zhǎng)陪伴孩子獲得閱讀成長(zhǎng)的快樂。

親子共讀幼兒圖書的收獲和感悟(12篇)

常言道：為夢(mèng)想而拼搏，每一天都能過的充實(shí)。這段時(shí)間的親子共讀即將圓滿收官，為了幫助我們回顧過往，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并讓我們獲得成長(zhǎng)，其實(shí)我們可以靜下心來(lái)好好寫一篇心得體會(huì)，怎么才能寫好一篇全面的親子共讀心得體會(huì)呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心整理的“親子共讀幼兒圖書的收獲和感悟”，敬請(qǐng)閱讀，希望幼兒教師教育網(wǎng)小編的分享可以給您提供一些參考。

親子共讀幼兒圖書的收獲和感悟【篇一】

大家好，我是中二班夏梓涵的媽媽。參加繪本閱讀活動(dòng)已有半個(gè)學(xué)期多，從剛開始質(zhì)疑孩子是否可以堅(jiān)持下來(lái)，到現(xiàn)在寶貝漸漸習(xí)慣和媽媽一起讀繪本，一起完成閱讀繪畫。這個(gè)改變是我沒有想到的。每次讀繪本都是我先讀給他聽，然后他再給我講。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他真的把故事聽了進(jìn)去，并且試著把它表達(dá)出來(lái)。盡管表達(dá)的不是很準(zhǔn)確，有時(shí)還會(huì)鬧出笑話，但這對(duì)他的表達(dá)能力也是一種很不錯(cuò)的鍛煉吧！

孩子比較喜歡的繪本有《分享的果子變甜了》和《智慧故事的樹》系列等，有時(shí)孩子會(huì)要求一邊講一邊進(jìn)行角色扮演。小家伙叉著腰夸張的說(shuō)：“小熊的表現(xiàn)樹開花了，大大的，香香的，五顏六色的花朵開滿了枝頭”?？粗〖一镎J(rèn)真扮演的樣子，可以看出寶貝很開心。

陪伴孩子讀繪本的同時(shí)，和孩子一起讀書，一起在書中感受故事的精彩，詞語(yǔ)的優(yōu)美，讓孩子感受到讀書的樂趣。通過繪本里的一些小故事，讓孩子知道什么是對(duì)錯(cuò)，讓他知道一些簡(jiǎn)單的社會(huì)準(zhǔn)則，從小就樹立積極向上健康全面的生活學(xué)習(xí)觀。與孩子一起閱讀，不僅孩子高興，我自己也感到很快樂，每次拿著書給孩子講故事的時(shí)候，就會(huì)不知不覺放松起來(lái)，感覺很溫馨。和孩子一起陶醉在書的世界里，一起享受讀書帶來(lái)的樂趣。

親子閱讀活動(dòng)把孩子與家長(zhǎng)的距離拉的更近了，就像是在“娃娃家”做游戲的好朋友。這個(gè)活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)了閱讀的魅力，更讓寶貝愛上了閱讀！在這里想對(duì)寶貝說(shuō)聲：“夏梓涵，你真棒，加油！”

親子閱讀不應(yīng)該只是一次活動(dòng)，更應(yīng)該是持之以恒的常規(guī)，培養(yǎng)孩子讀書的習(xí)慣，激發(fā)孩子閱讀的興趣，是送給孩子一生的禮物。所以，作為家長(zhǎng)，很有必要和孩子一起讀書，養(yǎng)成共同熱愛讀書的好習(xí)慣。一個(gè)好的看書習(xí)慣加上興趣，可以使孩子終生受益。感謝幼兒園開展這樣的“親子閱讀”活動(dòng)，您們不止給予了孩子關(guān)愛，更為我們家長(zhǎng)搭建了育兒知識(shí)的平臺(tái)。

親子共讀幼兒圖書的收獲和感悟【篇二】

在這次親子共讀中我和孩子選取的書是《海洋與天文》。在平時(shí)孩子就喜歡問為什么。由于我的知識(shí)量有限，很多問題我都答上來(lái)。他喜歡問很多有關(guān)海洋的問題喜歡問我為什么海是藍(lán)色的？為什么小魚總是睜著眼睛世界上真的有美人魚嗎？這些問題總是我為難，于是我就針對(duì)他的愛好給他選取了一本有關(guān)海洋問題的十萬(wàn)個(gè)為什么。

在和孩子讀書的同時(shí)我也想了很多方法，期望能夠到達(dá)事倍功半的效果。我和孩子讀書更多采取問答的形式。這樣你一言我一語(yǔ)更好的提高了孩子讀書的興趣，以?shī)蕵返男问竭M(jìn)行反而使他的印象更加深。有時(shí)候家里其他人考他問題他也能夠很好地把問題表述出來(lái)，這樣不僅僅提高了孩子的表達(dá)潛力為他以后寫作文打下了基礎(chǔ)使他更好的運(yùn)用詞語(yǔ)句，有了豐富的知識(shí)，同時(shí)也使他的自信心建立起來(lái)，更善于在人前展示自己。

在這次的親子共讀中使我得到很多體會(huì)。我們真的就應(yīng)拋棄以前的教育方式，認(rèn)為孩子就應(yīng)鞭策著敲打著才能更好的成長(zhǎng)，其實(shí)不然我們更多就應(yīng)是給孩子尊重和支持。真正的走進(jìn)孩子的世界，明白孩子需要什么，與他進(jìn)行心靈的交流。鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的想法，使他獨(dú)立的思考問題，我們?cè)谂越o予支持和推薦，和孩子建立起親密的朋友關(guān)系。

親子共讀幼兒圖書的收獲和感悟【篇三】

說(shuō)到親子閱讀大家都知道其中的意義和重要性，可往往并不是每一個(gè)家長(zhǎng)都能做到的。有時(shí)小孩并不喜歡閱讀，自制力也不夠，需要我們稍微強(qiáng)制一下，并要聲情并茂的互動(dòng)一下，提高他的積極性，從而使閱讀變得更有趣，久而久之，孩子們會(huì)漸漸地愛上閱讀的。

最近發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題。一是隨著年齡長(zhǎng)大，孩子更喜歡看電視，對(duì)閱讀的自覺性降低了，我覺得這與家長(zhǎng)是否能堅(jiān)持親子閱讀有很大關(guān)系，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以身作則，在固定的時(shí)間里持之以恒地開展親子閱讀活動(dòng)，如果三天打漁兩天曬網(wǎng)，孩子是不可能培養(yǎng)出閱讀習(xí)慣的。

為了盡快的讓徐誠(chéng)勵(lì)喜歡上閱讀我每天堅(jiān)持陪小的在睡覺前讀書，第一本書是從他最喜歡的賽爾號(hào)開始的，大家都說(shuō)這種書應(yīng)該讓小的少看，一點(diǎn)好處都沒有，可是我覺得只要肯看肯讀就是一個(gè)好的開始。接著慢慢的我們開始讀一些少年讀物，采用巧妙的引導(dǎo)方式如《海底兩萬(wàn)里》從他讀一段，我讀一段。不過方法是因人而異，現(xiàn)在我家小的已經(jīng)喜歡上的閱讀了，每天睡前都會(huì)自覺的在床上看書半小時(shí)，自己享受閱讀的樂趣了。

通過培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣和興趣帶動(dòng)識(shí)字量，從以前識(shí)字少之又少，到現(xiàn)在識(shí)字量多了好了。即培養(yǎng)了獨(dú)立閱讀能力，又?jǐn)U大了知識(shí)面。

和孩子一起閱讀圖書的過程，真是一次愉快的情感體驗(yàn)，家長(zhǎng)們請(qǐng)加入親子閱讀的隊(duì)伍中吧!讓閱讀凈化孩子們的靈魂，滋養(yǎng)孩子們的心靈，陪伴著寶貝們的茁壯成長(zhǎng)。

親子共讀幼兒圖書的收獲和感悟【篇四】

通過參與親子共讀活動(dòng)，使我真正認(rèn)識(shí)到了父母與孩子之間的互動(dòng)給孩子所帶來(lái)的快樂，以及幫助孩子養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣、學(xué)會(huì)思考等方面都起到了很好的作用，下面是我在親子閱讀活動(dòng)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、首先親子閱讀能夠加深父母與孩子間的溝通與交流

在當(dāng)前的工作及生活狀態(tài)下，作為父母的壓力也是挺大的，雖然經(jīng)常督促孩子加強(qiáng)學(xué)習(xí)，但是無(wú)論從時(shí)間還是身心上與孩子溝通與交流還是比較膚淺的，家長(zhǎng)不能真正融入孩子的內(nèi)心世界，久而久之，家長(zhǎng)與孩子間就會(huì)出現(xiàn)隔閡。親子共讀活動(dòng)的目的正是以閱讀為紐帶，通過共讀，就書中的內(nèi)容展開討論，發(fā)表自己的意見，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)，為父母創(chuàng)造與孩子溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì)，分享讀書的感動(dòng)和樂趣，為孩子的心帶去更多的關(guān)愛慰藉。

二、親子閱讀，形成家長(zhǎng)與孩子的相互激勵(lì)與督促的讀書氛圍

做任何事情貴在堅(jiān)持，親子閱讀活動(dòng)不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持才能達(dá)到預(yù)期效果。作為家長(zhǎng)，有時(shí)因?yàn)楣ぷ骰蛘呤侨粘＜覄?wù)纏身，不能堅(jiān)持親子閱讀活動(dòng)，或者是孩子出現(xiàn)懈怠思想，不能堅(jiān)持親子閱讀時(shí)，需要家長(zhǎng)與孩子相互支持與督促共同來(lái)完成親子閱讀，久而久之，等孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣的時(shí)候，也是親子閱讀所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。

三、親子共讀，讓孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

書籍是知識(shí)的源泉，是人類精神文明的精華，是人生百態(tài)的概括。教會(huì)孩子讀書，就是讓孩子提前從書本中認(rèn)識(shí)人生，認(rèn)識(shí)社會(huì)，去吸取自己人生成長(zhǎng)階段中需要的知識(shí)。在親子共讀的初期，堅(jiān)持每晚七點(diǎn)半開始親子共讀，通過持之以恒的親子共讀，讓讀書成為孩子的自覺行動(dòng)，并能夠合理安排時(shí)間，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立閱讀、每天堅(jiān)持閱讀的良好習(xí)慣。

親子共讀幼兒圖書的收獲和感悟【篇五】

吉姆.崔利斯《朗讀手冊(cè)》上有這樣一段話：“你或許擁有無(wú)數(shù)的財(cái)富，一箱箱珠寶和一柜柜黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！?/p>

“親子閱讀”是以閱讀為紐帶，通過共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。它不僅給父母和孩子創(chuàng)造了交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，分享讀書的感動(dòng)和樂趣，更為孩子的心靈帶去了情感慰藉：歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

從兒子步入幼兒園開始，我們的親子共讀已經(jīng)堅(jiān)持了將近一年的時(shí)間，欣喜的是，通過閱讀孩子真的是發(fā)生了很大的變化。首先，孩子在潛移默化中養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，每當(dāng)我忙起來(lái)把閱讀拋在腦后的時(shí)候，他都會(huì)提醒我一句：“媽媽，今天還沒有讀書呢”。其次，閱讀明顯提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，每當(dāng)他說(shuō)出一些讓人耳目一新的詞語(yǔ)或句子，都會(huì)給我們帶來(lái)小小的驚喜和感動(dòng)。第三，相信閱讀無(wú)形之中也開闊了孩子的眼界，豐富了孩子的思想，培養(yǎng)了孩子的獨(dú)立思考能力。

陪伴是最長(zhǎng)情的告白，親子閱讀不是形式，需要我們家長(zhǎng)們用心去投入，用心去實(shí)踐：孩子的潛力需要我們家長(zhǎng)用心去引導(dǎo)，用心去激發(fā)，相信每一次用心的參與，都會(huì)感受到孩子身上的閃光點(diǎn)，都會(huì)感受到親子閱讀的獨(dú)特魅力。

親子共讀幼兒圖書的收獲和感悟【篇六】

一個(gè)有成就的人，一個(gè)成才的人，那必定是一個(gè)博覽群書的人！書是美好的，書里充滿了知識(shí)。我們家長(zhǎng)都想讓自己的孩子將來(lái)長(zhǎng)大有成就，能成才。那么現(xiàn)在就應(yīng)該讓孩子多看書。首先，我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該先坐下來(lái)，用心陪孩子一起去看書，用心去領(lǐng)悟書中的內(nèi)涵，用心去享受看書的樂趣。讓孩子知道看書多了他的知識(shí)面就會(huì)很廣，從書中可以學(xué)到很多知識(shí)，懂得更多道理！

讓孩子看書，剛開始要讓孩子自己去選擇他喜歡的內(nèi)容，我們家長(zhǎng)不能強(qiáng)迫，孩子不喜歡的內(nèi)容不要逼他看，不管時(shí)間上還是內(nèi)容上都讓他自己去選擇，尊重他的意愿，以后再慢慢的去引導(dǎo)他，讓他看一些對(duì)學(xué)習(xí)有益的，對(duì)自己成長(zhǎng)有益的書。

我會(huì)經(jīng)常陪兒子一起看書。以前，他還小，不認(rèn)識(shí)字，我會(huì)念故事給他聽；現(xiàn)在，他長(zhǎng)大了，會(huì)認(rèn)字了，我就讓他念故事給我聽。他如果遇到不認(rèn)識(shí)的字我會(huì)告訴他，同時(shí)我還會(huì)告訴他，只有看書才能認(rèn)識(shí)更多的字。我還會(huì)和他討論故事中的情節(jié)，他說(shuō)得好時(shí)我會(huì)表?yè)P(yáng)他，他自然也非常高興，因此就會(huì)更喜歡看書。經(jīng)過一段時(shí)間，他的理解能力就有了很大的進(jìn)步和提高。這樣，他學(xué)習(xí)起來(lái)也比較輕松，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

在看書時(shí)我會(huì)讓他拿支筆，并把自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)或者句子劃下來(lái)，在寫日記時(shí)我會(huì)讓他引用，這樣他的寫作水平就會(huì)有很大的提高。看書多了，他的表達(dá)能力也會(huì)加強(qiáng)，他放學(xué)回家給我講他在學(xué)校發(fā)生的一些事情就會(huì)講得不但很有條理，而且很生動(dòng)，好像是在講故事書里看到的故事一樣。經(jīng)常和兒子一起看書，我覺得和他之間的隔閡少了，心貼得更近了。

讓孩子養(yǎng)成看書的習(xí)慣也不是一件容易的事。一天愛看書容易，然而，一輩子愛看書就不容易！我們作為家長(zhǎng)，一定要持之以恒，下定決心，甚至要下狠心。“冰凍三尺，非一日之寒”。只有我們家長(zhǎng)堅(jiān)持不懈的努力才能培養(yǎng)孩子有看書的習(xí)慣。好的習(xí)慣養(yǎng)成會(huì)受益一輩子。

親子共讀幼兒圖書的收獲和感悟【篇七】

你喜歡閱讀嗎？如果你曾經(jīng)不喜歡，那么你希望自己的孩子喜歡閱讀嗎？這時(shí)候的答案百分百是肯定的。我也是肯定回答中的一員，為了讓孩子喜歡閱讀，我從女兒兩歲半開始了親子共讀的課程，其中的樂趣和收獲太多太多。人的一生離不開閱讀，而親子共讀是父母給子女最有價(jià)值與最有效的教育方式，并且可以培養(yǎng)小孩終身學(xué)習(xí)的樂趣。

親子閱讀的方法很重要：

1、時(shí)機(jī)的選擇：親子閱讀一般安排在睡前是最好時(shí)機(jī)，那時(shí)候是孩子內(nèi)心最脆弱最需要溫暖安慰的時(shí)候。我家現(xiàn)在每晚安排在八點(diǎn)半開始讀書時(shí)間，以前也有流連電腦前而偷懶的時(shí)候 ，事后總是很內(nèi)疚，現(xiàn)在即使孩子作業(yè)再多自己再累，也會(huì)平靜下來(lái)躺在孩子的身邊，在睡前給她講一段故事，讓孩子放松心情進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)！

2、讀物的選擇：圖畫書是很好的選擇?，F(xiàn)在的孩子接觸的信息多，隨時(shí)隨地有自己的思想，甚至?xí)幸恍┠娣?。這時(shí)，你光給他說(shuō)道理，也許他根本就聽不進(jìn)去。我覺得有一種很好的方式就是帶她去閱讀故事書，因?yàn)樵陂喿x過程中善惡美丑會(huì)讓孩子慢慢領(lǐng)悟。

3、方式的選擇：要注意閱讀過程中的互動(dòng)性。有些孩子喜歡的故事，多讀幾遍就熟悉了，讓孩子參與進(jìn)來(lái)，我們盡量的用不同的聲音來(lái)扮演故事中的角色，以提高孩子的閱讀興趣。

4、品細(xì)節(jié)：遇到精彩的章節(jié)或段落，孩子往往會(huì)提出“再讀一遍”的要求，有時(shí)甚至要求讀上很多遍，家長(zhǎng)應(yīng)該抓住難得的機(jī)會(huì)，與孩子一道“品細(xì)節(jié)”、“品人物”。品的過種中有交流，并讓他學(xué)會(huì)時(shí)機(jī)運(yùn)用。

5、找毛?。号畠荷弦荒昙?jí)后剛剛接觸漢語(yǔ)拼音，很有興趣，這時(shí)在閱讀前就交給她一個(gè)任務(wù)，找媽媽讀書過程中拼音不準(zhǔn)的地方。這樣孩子聽得更認(rèn)真了，每晚都很較真的為媽媽找到好幾處讀錯(cuò)的地方，家長(zhǎng)要虛心改正，讓孩子跟你學(xué)會(huì)正確處理錯(cuò)誤的方法，同時(shí)也給孩子以自信還可以培養(yǎng)她細(xì)心讀書的好習(xí)慣！

人類是追逐樂趣的，假如兒時(shí)很少體驗(yàn)閱讀的樂趣，當(dāng)他們長(zhǎng)大后就會(huì)視閱讀是件“無(wú)趣”的苦差事，然后這項(xiàng)天賦的秉性就會(huì)慢慢逝去。因此，父母應(yīng)該早點(diǎn)啟發(fā)孩子對(duì)閱讀的樂趣。親子共讀越早開始，越容易執(zhí)行，效果也越好。父母千萬(wàn)別懼怕挑戰(zhàn)小孩的潛在能力。親子共讀永不嫌晚，今晚就陪孩子在床邊說(shuō)故事吧，就是少喝一杯茶少抽一支煙的時(shí)間！

親子共讀幼兒圖書的收獲和感悟【篇八】

我喜歡讀書，我的女兒也喜歡讀書，可是給孩子選擇什么樣的書才對(duì)孩子的發(fā)展、身心健康有益，一直是我的困惑?，F(xiàn)代物質(zhì)文明的發(fā)展，電視、網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的誘惑，在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使下的兒童讀物，雖然孩子喜歡讀，可我覺著很多書對(duì)孩子的身心發(fā)展并不太好，甚至是有害的;

而對(duì)孩子有教育意義的書，孩子又不喜歡。學(xué)校開展親子共讀活動(dòng)非常有意義，讓家長(zhǎng)更加重視孩子的課外閱讀，調(diào)動(dòng)孩子和家長(zhǎng)閱讀好書的積極性。

為了孩子的暑假過得更加充實(shí)，我和孩子共同到書店選書，選書由孩子作主，手機(jī)版這極大地調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，買到孩子喜歡的書，孩子愛不釋手。我與孩子商定每天寫完作業(yè)閱讀30分鐘，孩子有興趣可多讀一些。在孩子的閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子只是看熱鬧，看里邊的小故事，顯然對(duì)語(yǔ)文知識(shí)能力的培養(yǎng)及教育沒起到多大作用。于是開始抽空和孩子一起讀書，但是由于工作忙，要全都與孩子一起讀是很難做到的，于是我和孩子比賽，誰(shuí)有時(shí)間誰(shuí)看，看誰(shuí)看得快，誰(shuí)看完一部分都要給對(duì)方講講看了哪些內(nèi)容。在閱讀過程中，我和孩子互相討論、交流，提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。有時(shí)間的時(shí)候，我會(huì)給孩子讀一段，讓孩子享受傾聽的快樂，然后共同討論書中的故事、人物、語(yǔ)言，讓孩子養(yǎng)成了讀書，討論，思考的習(xí)慣。以前孩子讀書是讀書，懶得做筆記，我和孩子共同讀書以來(lái)，我們一起邊讀書邊把看到的好詞好句畫下來(lái)，注重引導(dǎo)孩子記錄好詞好句，讓孩子逐步養(yǎng)成了用心讀書的習(xí)慣，而不是光看故事情節(jié)，一段時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，孩子基本能做到邊讀邊找好詞好句，讀書也用心多了，這有利于提高孩子的寫作水平。

與孩子一起共讀不僅是分享快樂，同時(shí)也要分享困惑。孩子不懂的地方我會(huì)談?wù)勛约旱睦斫?，或和孩子一起查資料，家長(zhǎng)和孩子都在閱讀中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了思維能力。如今，我們的親子共讀是從被動(dòng)讀書慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書，親子共讀正在成為我們一家人的良好習(xí)慣，以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書、思考的習(xí)慣，使孩子與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂地成長(zhǎng)。

我們這個(gè)家庭是一個(gè)伴著濃濃書香的快樂之家，我們崇尚快樂讀書。我們的讀書口號(hào)是“在讀書中感悟人生，在讀書中學(xué)會(huì)思考，在讀書中快樂成長(zhǎng)?！?/p>

這次學(xué)校開展親子讀書活動(dòng)以來(lái)，我們家長(zhǎng)把學(xué)校推薦的必讀書目進(jìn)行了認(rèn)真研究，還抽空學(xué)習(xí)了許多家教方面的書籍。在親子閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書的經(jīng)驗(yàn)，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。

一是固定讀書時(shí)間。我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂。

二是選擇讀書姿勢(shì)。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著家長(zhǎng)，家長(zhǎng)用手?jǐn)堉⒆樱粫r(shí)摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營(yíng)造具有濃郁親情的讀書氛圍。

三是注意讀書的語(yǔ)調(diào)。我們?cè)跒楹⒆幼x書時(shí)，避免平和的語(yǔ)調(diào)，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏。

四是做好導(dǎo)讀準(zhǔn)備。根據(jù)孩子的讀書水平，將全書劃分精讀、選讀、略讀的不同區(qū)域，重點(diǎn)為孩子閱讀書中的精華內(nèi)容，因?yàn)殚喿x時(shí)間不長(zhǎng)，還要注意編排，閱讀時(shí)不妨找一個(gè)留有懸念的地方停下來(lái)。吊足孩子的胃口，增加讀書的趣味性。

在學(xué)校召開親子共讀活動(dòng)以來(lái)，我與兒子一起閱讀《小布頭奇遇記》和《怪城奇遇記》，讀到高興時(shí)，看到兒子哈哈的大笑，聽著兒子“接著讀!接著讀!”的催促聲，心里感到很滿足，仔細(xì)想一想，與兒子一起閱讀，真的體會(huì)很多。

平時(shí)總是發(fā)現(xiàn)兒子學(xué)的太慢，如此簡(jiǎn)單的東西卻總是理解不了，自己急的不得了，后來(lái)靜下心來(lái)想一想自己小時(shí)候的樣子，才發(fā)現(xiàn)兒子也真不容易，理解比什么都重要，暗暗的告訴自己要學(xué)會(huì)換位思考，至少在陪兒子閱讀的我要有耐心，用兒子的思維體會(huì)兒子的生活，這也是一種收獲吧。

與兒子一起閱讀，通過一些小故事，讓他知道什么是對(duì)錯(cuò)，讓他知道一些簡(jiǎn)單的社會(huì)準(zhǔn)則，從小就樹立積極向上健康全面的的生活學(xué)習(xí)世界觀。與兒子一起閱讀，不僅兒子高興，我自己也感到很快樂，雖然生活很累，工作很忙，但是拿著書給兒子講故事的時(shí)候，就會(huì)不知不覺放松起來(lái)，感覺很溫馨。

在閱讀時(shí)，有時(shí)讀錯(cuò)了他給我指出來(lái)，有時(shí)他也能給我講一些他聽到的小故事，問一些我回答不了的問題，才發(fā)現(xiàn)他比我小時(shí)厲害得多，發(fā)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果真的不錯(cuò)，學(xué)得輕松，掌握得也快，有點(diǎn)兒羨慕他，要是我們小時(shí)候也這樣該多好。

在學(xué)校召開親子共讀活動(dòng)中，我和兒子共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，陪伴兒子讀書的同時(shí)，和兒子一起讀書，一起在書中感覺故事的精彩，詞語(yǔ)的優(yōu)美，讓兒子感受到讀書的樂趣。總之，在與兒子一起閱讀過程，我的收獲真的很多很多。

親子共讀幼兒圖書的收獲和感悟【篇九】

非常開心。這一次我家寶寶幼兒園組織我們這些家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)行“親子共讀”的活動(dòng)，我感到了前所未有的開心，我家寶寶也在活動(dòng)之后悄悄地告訴我，她喜歡這樣的共讀，喜歡我們這些家長(zhǎng)和寶寶們一起閱讀，她還表示要在家里也開展這樣的活動(dòng)，讓我們家的幾個(gè)大人和她一起閱讀，這真是我們家?guī)卓谌硕荚贊M意不過的結(jié)果了！

在幼兒園組織這次活動(dòng)之前，我們家也不是沒有嘗試著帶著孩子一起閱讀的，但最后總是堅(jiān)持不下來(lái)，不是寶寶不愿意閱讀，就是我們這些家長(zhǎng)忙得沒有時(shí)間與孩子共讀，幾次嘗試下來(lái)都放棄了。這一次幼兒園組織的“親子共讀”活動(dòng)，給了我們一些如何更好地實(shí)現(xiàn)“親子共讀”這種讀書活動(dòng)的新思路，讓我和我家寶寶都對(duì)我們家重新一起閱讀充滿了期待，想必我們家未來(lái)也能夠營(yíng)造出一個(gè)良好的閱讀氛圍了吧！

一直以來(lái)都明白“親子共讀”對(duì)于孩子的影響是非常大的，卻一直都找不到很好的方法去實(shí)踐去操作，通過這一次幼兒園組織的“親自共讀”的活動(dòng)，我們這些做家長(zhǎng)的終于明白應(yīng)該要如何做了，也知道如何做，才可以讓我家寶寶更有讀書的興趣了。這真是一件令我們一家人感到非常開心的事情。

在這次幼兒園組織的“親子共讀”活動(dòng)中，我有注意到我家寶寶是喜歡朗讀的。過去在家，一直都是我讀給我的寶寶聽，這或許正是寶寶不愿意讀的原因吧！當(dāng)寶寶自己開始朗讀之時(shí)，她才會(huì)有一種親自參與到了閱讀中的感覺，她才會(huì)有一種成就感，也才會(huì)有一種想要繼續(xù)為我們朗讀的愿望吧！這個(gè)方式很好的啟迪了我們家?guī)讉€(gè)大人，未來(lái)我們家的閱讀，應(yīng)該都會(huì)給寶寶足夠多的機(jī)會(huì)朗讀，讓她也可以像一個(gè)大人一樣給我們講故事，讓她從小就培養(yǎng)一種小主人翁的意識(shí)，懂得如何去積極主動(dòng)的去改造自己的生活以及生命。

這次的“親子共讀”活動(dòng)雖然短暫，卻在我們所有人的心中都留下了不可磨滅的印象，特別是我家寶寶，現(xiàn)在動(dòng)不動(dòng)就冒出一句“媽媽，我給你講一個(gè)故事吧！”這讓我覺得我的孩子變得開朗了許多，像是有很多事情都愿意跟我們這些做家長(zhǎng)的說(shuō)一說(shuō)了一樣。

親子共讀幼兒圖書的收獲和感悟【篇十】

前段時(shí)間的親子共讀活動(dòng)著實(shí)令我從中產(chǎn)生了不少的感悟，無(wú)論是書中所學(xué)的道理還是和孩子相處的時(shí)光都是令人難以忘懷的，正因?yàn)槿绱宋也庞X得這種恬靜的時(shí)光十分難得并比較珍惜親子共讀的機(jī)會(huì)，雖然只是零零散散地讀了幾本童話書籍卻從中感受到了孩子的成長(zhǎng)與懂事，這種難得的相處時(shí)光也讓我比較關(guān)心孩子的感受并希望對(duì)方能夠有所收獲。

其實(shí)對(duì)于平時(shí)忙于工作的我來(lái)說(shuō)這種和孩子共讀的機(jī)會(huì)是比較難得的，正如有時(shí)我的家人也比較埋怨自己對(duì)孩子的關(guān)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我利用閑暇時(shí)間陪伴著孩子一同閱讀他感興趣的童話書籍，在看到故事的關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)還會(huì)相互扮演其中的角色營(yíng)造氛圍，對(duì)我而言既是調(diào)整心境的體現(xiàn)也便于更好地感受到孩子的改變，畢竟說(shuō)實(shí)話平時(shí)的我對(duì)孩子關(guān)心程度其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且還總以沒有時(shí)間陪伴孩子為由進(jìn)行逃避并將精力都放在工作之中，這次的閱讀對(duì)我而言既是打開心扉的機(jī)會(huì)也是令人感到溫馨的時(shí)光嗎，待到結(jié)束短暫的共讀時(shí)光以后才發(fā)覺原來(lái)自己與孩子的關(guān)系也變近了許多。

閱讀過程中令人記憶猶新的則是孩子嘰嘰喳喳的話語(yǔ)似乎永遠(yuǎn)不會(huì)停歇一般，無(wú)論是對(duì)書籍中故事的探討還是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系都容易引起反思，甚至有時(shí)孩子也會(huì)詢問我站在故事角色的角度上將會(huì)如何自處，雖然我僅僅是敷衍地按照劇本路線走下去卻發(fā)現(xiàn)孩子是真正融入了其中，每當(dāng)書中的故事到了精彩之處孩子都會(huì)變得興奮異常并引起我的注意，但當(dāng)書中出現(xiàn)悲劇色彩的同時(shí)孩子也會(huì)感性地感到有些難過，每當(dāng)此時(shí)我都會(huì)勉勵(lì)孩子要快些長(zhǎng)大才能夠更好地解決書中遇到的問題。

雖然很久沒有靜下心來(lái)陪伴孩子一同閱讀卻并不意味著我的關(guān)心有所減少，相反的是我在這次閱讀中積極表現(xiàn)著自己并用心教導(dǎo)著孩子，通過自己的角度來(lái)理解故事并在剖析的過程中和孩子一起交流，盡管是不同的理解卻也讓我和孩子在結(jié)束閱讀以后從中收獲了很多，我也能夠從孩子不舍的眼神中明白自己的確存在著忙于工作且很少陪伴對(duì)方的狀況，因此這次閱讀的背后更多的則是我作為家長(zhǎng)的反思以及對(duì)孩子的殷切期盼。

考慮到親子共讀帶來(lái)的好處還是應(yīng)當(dāng)在以后抽空陪伴孩子才行，僅有的閑暇時(shí)光若是不去陪伴孩子的話則未免顯得作為家長(zhǎng)的自己過于自私了些，而且在家庭教育這方面我也要抓起來(lái)并更好地幫助孩子成長(zhǎng)。

親子共讀幼兒圖書的收獲和感悟【篇十一】

作為年輕的父母，我們經(jīng)常有這樣的困惑，如何和自己的孩子溝通，如何培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)。其實(shí)，親子共讀就是最好的方法之一。一本書就是一座橋梁，一個(gè)故事包含許多人生哲理，可以引申出很多話題，孩子在輕松愉快地讀書過程中對(duì)自己的想法和評(píng)價(jià)不再掩飾，碰到的問題也樂于向父母請(qǐng)教。

作為家長(zhǎng)，在和孩子看書、共讀的過程中，我們也體會(huì)到許多樂趣和驚喜。老師推薦的《小眼睛大世界》這套書非常好，孩子讀起來(lái)很有興致。這套書中有一部分介紹了人類的起源和朝代的更替，孩子對(duì)此很有興趣，有時(shí)候會(huì)問，為什么以前的人會(huì)長(zhǎng)成那個(gè)樣子啊，為什么會(huì)有奴隸啊？為什么要打仗啊？在給孩子解釋的同時(shí)，感覺自己也回到了孜孜求學(xué)的孩童時(shí)光，心里的快樂無(wú)語(yǔ)言表。

我們做家長(zhǎng)的所期待的是孩子漸漸認(rèn)識(shí)故事書里的優(yōu)美字匯與辭藻，培養(yǎng)對(duì)圖文的審美觀，以及啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力，并藉此探索自我，了解外在世界，進(jìn)而建立對(duì)事物的積極態(tài)度?？晌矣X得，對(duì)孩子要求不要太高，現(xiàn)在這個(gè)階段，最重要的是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。而親子共讀的重點(diǎn)是孩子“想要閱讀”，因?yàn)橛辛碎喿x欲望，孩子才會(huì)主動(dòng)去接近圖書，而不斷的閱讀才會(huì)帶來(lái)持續(xù)的進(jìn)步。

還有一點(diǎn)感受就是在共讀活動(dòng)里，家長(zhǎng)作為引導(dǎo)者，我們應(yīng)經(jīng)常表出現(xiàn)鼓勵(lì)孩子的行為，不管孩子選擇什么書，提出什么問題，發(fā)現(xiàn)什么觀點(diǎn)，都要去鼓勵(lì)，在他們自己理解的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，并延伸

問題激勵(lì)孩子的想法、肯定孩子自己的思考方式，正面回答孩子的回應(yīng)等等?，F(xiàn)在的孩子跟我們小的時(shí)候不一樣，社會(huì)的發(fā)展，多媒體的普及讓孩子了解的世界更加寬廣，而我們的思維在他們看來(lái)就有點(diǎn)落伍了，而親子共讀給我們與孩子的交流提供了機(jī)會(huì)。

親子同讀要確立這樣的原則：首先、讀經(jīng)典的書、讀適合的書；其次，每天有一個(gè)固定的時(shí)間和孩子一起讀書；然后，要經(jīng)常和孩子聊聊書中的內(nèi)容。最近孩子在背誦傳統(tǒng)文化中的《三字經(jīng)》，《三字經(jīng)》是中國(guó)傳統(tǒng)啟蒙教材中最有代表性的一種，也是影響最大的一種，它三字一句，句子短小，形式整齊，押韻上口，它的前后句自然連貫，語(yǔ)義順暢，淺顯明白，通俗易懂，孩子喜聞樂道。在讀這本書的過程中，我和孩子一起，邊讀邊給孩子解釋其中的典故，每一個(gè)典故就是一個(gè)小故事，孩子聽得很有興致，記憶起來(lái)效果也很好，寓教于樂。

每個(gè)孩子生來(lái)都是平等的，真正能把孩子一輩子距離拉大的，是與他為人處事有關(guān)系的品質(zhì)，書籍是知識(shí)的源泉，父母是孩子的榜樣，親子共讀就是提升孩子品質(zhì)的橋梁和紐帶。

親子共讀幼兒圖書的收獲和感悟【篇十二】

最近，我們和陳恩之共同讀了“電話里的童話”這本書，這本書是“意大利”籍兒童文學(xué)作家“賈尼。羅大里”的著作，他也被稱為20世紀(jì)最偉大的兒童文學(xué)作家之一，20_年他被授予“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”。

通過和孩子共讀，我們知道這本書講的是藥品推銷員彼安吉常年出差在外，但是他的女兒要他每晚給她講一個(gè)故事，于是，他無(wú)論身在何處，他都會(huì)在每個(gè)夜晚打電話給小女兒講故事，由于電話費(fèi)的緣故，他講的故事都比較短，只有在賣出一筆藥品時(shí)，這個(gè)夜晚講的故事就會(huì)長(zhǎng)一些，因?yàn)樗v的故事生動(dòng)有趣，有時(shí)就連電話總機(jī)的接線員都會(huì)為了聽他講故事而停止了所有的電話接線工作。我們被他這種深深的父愛而打動(dòng)，雖然經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)會(huì)讓有些故事變的那么短，但我們還是被每個(gè)故事的生動(dòng)而深深吸引，每個(gè)故事就像餐后的水果和睡前的催眠曲一樣甘美和回味無(wú)窮。

在讀這本書的時(shí)候，每天我們會(huì)抽出一點(diǎn)時(shí)間，在午后或睡覺前來(lái)和孩子一起講讀，孩子聽得津津有味，我們講的唇齒留香，就連我們這個(gè)年齡的父母讀者都會(huì)讓里面精彩的故事勾起未泯的童心，足以說(shuō)明這本書里的故事有多忙的精彩。

你的幸福觀決定孩子的幸福感

人什么時(shí)候會(huì)幸福呢，是跟你自己比較的時(shí)候，不管你在什么狀態(tài)都要肯定自己。定了目標(biāo)去努力，往往能為了目標(biāo)而自我肯定。自我肯定，你就會(huì)開始覺得這樣的幸福。你的幸福觀決定孩子的幸福感！

01、幸福跟家庭環(huán)境有關(guān)系

在任何一種父母有負(fù)面情緒的家庭環(huán)境中生長(zhǎng)起來(lái)的孩子，幸福指數(shù)一般非常低，因?yàn)樗麖男〉酱蠖紱]有在一種積極的、陽(yáng)光的心態(tài)下長(zhǎng)大，所以我們可以先回顧一下，檢點(diǎn)我們自己。

當(dāng)我們遇到一件事情的時(shí)候，不管是有錢狀態(tài)還是沒錢狀態(tài)，不管是工作順利狀態(tài)還是不順利狀態(tài)，你首先產(chǎn)生的情緒是對(duì)內(nèi)的還是對(duì)外的，是否認(rèn)外部的還是否認(rèn)內(nèi)部的？

首先，任何把原因歸到外部的，或者是把任何原因歸到自己無(wú)能的，這些都是不幸福的來(lái)源。而你的幸福觀會(huì)直接影響孩子的幸福感。

毫無(wú)疑問，我比較幸福，雖然生長(zhǎng)在一個(gè)農(nóng)村家庭，我的父母都是積極應(yīng)對(duì)身邊一切事情。我很少聽到父母去抱怨，他們總是勤勞地把自己的生活變得更好。

而實(shí)際上，在我們整個(gè)村子里，我家的生活一直是非常不錯(cuò)的。我給大家舉一個(gè)例子，一般一個(gè)人家是養(yǎng)3頭豬，我們家一年養(yǎng)6頭豬。雖然當(dāng)時(shí)豬也賣不了幾個(gè)錢，因?yàn)楫?dāng)時(shí)要還蘇聯(lián)的債，都運(yùn)到蘇聯(lián)去了，但是這還是意味著我們家的收入比一般的人家要高出一倍，因?yàn)檗r(nóng)村當(dāng)中，唯一能拿去換現(xiàn)金的東西就是豬。糧食是換不了現(xiàn)金的，糧食是國(guó)家定額征收。

這種生活狀態(tài)，讓我從小意識(shí)到：如果你要變得更好，你就要加倍努力，和外界的環(huán)境沒有任何關(guān)系。我們經(jīng)常抱怨社會(huì)，抱怨中國(guó)這兒不好、那兒不好。我有一些朋友到了美國(guó)，也天天抱怨美國(guó)。

我可以斷定，他們跑到丹麥——全球幸福指數(shù)最高的國(guó)家，照樣會(huì)抱怨這個(gè)不行、那個(gè)不行。所以說(shuō)，不管你在哪里、受到怎樣的熏陶，最重要的是保持積極心理，提醒自己要陽(yáng)光起來(lái)。

02、幸福是需要經(jīng)營(yíng)的

大量的父母用了百分之百的力氣在把自己孩子的前途給毀掉，因?yàn)樗疾恢篮⒆訌男〉酱髴?yīng)該培養(yǎng)。

我是搞教育的，我發(fā)現(xiàn)中國(guó)有很多父母因?yàn)楹⒆拥膯栴}不幸福。從小到大，孩子沒有教育好。其實(shí)教育一個(gè)孩子的過程是經(jīng)營(yíng)一個(gè)家庭幸福的過程。

當(dāng)一個(gè)父母發(fā)現(xiàn)自己孩子有出息，或者說(shuō)自己的孩子是好孩子的時(shí)候，父母的幸福指數(shù)立刻就增加了。

引導(dǎo)孩子多讀書

很少有父母會(huì)引導(dǎo)孩子讀書的好奇心，因?yàn)樗麄冏约憾疾蛔x書。讀書是能給孩子帶來(lái)幸福的很重要的一環(huán)。3歲開始到10歲，孩子就應(yīng)該養(yǎng)成的讀書習(xí)慣。

而現(xiàn)實(shí)中很多父母把孩子帶到一個(gè)世俗的空間，去比較很多不該比較的事情，讓孩子養(yǎng)成一些世俗的比較習(xí)慣，成績(jī)不如別人自卑，衣服不如別人自卑，長(zhǎng)相不如別人自卑。

除了社會(huì)因素以外，父母也起了很大作用。如果你結(jié)婚生孩子了，你又不會(huì)帶孩子，那孩子就會(huì)變成你的噩夢(mèng)，想要的幸福也是比較渺茫的。

中國(guó)人不幸福的根源不在于不信宗教，中國(guó)人不幸福也不是因?yàn)闆]有錢，中國(guó)人的平均生活狀態(tài)，除了一些邊遠(yuǎn)地區(qū)的人，還是不錯(cuò)的。

對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，當(dāng)你沒法生存下去的時(shí)候，財(cái)富和幸福是密切相關(guān)的。當(dāng)你到一定程度之后，幸福已經(jīng)不和財(cái)富正相關(guān)了。

我個(gè)人感知的幸福是這樣：如果給我一個(gè)四十平米的房子，只要滿足我下面兩個(gè)條件，我就能幸福地生活。第一個(gè)條件是在房間里有一堵墻的書;第二個(gè)條件是必須讓我每個(gè)月能賺兩三千塊錢，可以去看一場(chǎng)自己喜歡的電影，吃一吃喜歡的飯，這個(gè)飯絕對(duì)不是鮑魚魚翅，而是蘭州拉面。

我個(gè)人有資格告訴大家：你個(gè)人的幸福和財(cái)富的疊加是沒有關(guān)系的。到一定程度，你的幸福一定是來(lái)自于和財(cái)富無(wú)關(guān)的東西。

否則我的幸福指數(shù)應(yīng)該是很高的，而我的幸福指數(shù)不一定比在坐的各位高，甚至還要低一些。我有錢了，但是我沒時(shí)間；我有錢了，但是我受制于很多外在因素的制約。

03、不和別人比，和自己比

但是想回過來(lái)，我還算是比較幸福的。這倒不是因?yàn)槿⒌絺€(gè)好老婆，生了個(gè)好孩子，而是我從小到大養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣是不去跟別人，尤其是和周圍的人進(jìn)行比較。

我們很多人不幸都來(lái)自于什么呢?看見鄰居生活的好就不幸福；看到你的同事變成局長(zhǎng)，自己還是個(gè)處長(zhǎng)，你就不幸福;看到邊上的人長(zhǎng)得比你好，你就想去劃兩刀；看到同事成績(jī)比你好，你就恨的不得了。這種比較會(huì)給我們帶來(lái)很多心理上的傷害。

一個(gè)人要不要比較呢?要比較，但是最可怕的就是永遠(yuǎn)和身邊的人比，而且比的永遠(yuǎn)是自己的不足。如果人比出自信來(lái)，比出快樂來(lái)，那就可以比較。

而中國(guó)人永遠(yuǎn)是比到最后，比出自己的萬(wàn)般不是，比到最后崩潰的狀態(tài)。所以我下決心，讓我在生活當(dāng)中不和別人攀比。

多和自己比

人什么時(shí)候會(huì)幸福呢，是跟你自己比較的時(shí)候，不管你在什么狀態(tài)都要肯定自己。定了目標(biāo)去努力，往往能為了目標(biāo)而自我肯定。自我肯定，你就會(huì)開始覺得這樣的幸福。

你不要管街上的人走多快，永遠(yuǎn)有人比你走得更快，也永遠(yuǎn)有人比你走得更慢。你在自己力所能及的狀態(tài)下，往前走就好了，說(shuō)不定慢慢就走到幸福的前面去了。

再以我剛才提到的馬云為例。馬云進(jìn)入杭州師范的時(shí)候，跟我一樣的狀態(tài)，三年高考，第三年才考上，而我還是考上的北大本科，而他考上的是杭州師范的專科，但是馬云進(jìn)步得比我快。我到了北大，一下子就栽到了深深的自卑中間。

比來(lái)比去，從文藝到體育到學(xué)?；顒?dòng)到跑步，沒有一個(gè)同學(xué)我能比得過。到大三的時(shí)候，我得了肺結(jié)核就更加自卑。到了大四的時(shí)候，好不容易留到了北大，教了兩年書。

大家看《中國(guó)合伙人》里的窩囊樣兒，就是我當(dāng)時(shí)在北大教書的樣子。好在后來(lái)慢慢教出來(lái)了，慢慢學(xué)生喜歡我了，后來(lái)才有了自己的生活、愛情和事業(yè)。

自信很重要

人自信是很重要的。馬云比我厲害多了，馬云到了師范學(xué)院第一個(gè)禮拜，找了一圈沒找到比他更難看的，郁悶了兩個(gè)禮拜。第三個(gè)禮拜他就站起來(lái)了，他說(shuō)過一句話：一個(gè)男人的成就與他的長(zhǎng)相成反比。長(zhǎng)得越難看，成就越高。

后來(lái)，我反復(fù)在百度、Google上找這句話是誰(shuí)說(shuō)的，結(jié)果百分之一百都是馬云說(shuō)。他自己編出這句話，給自己一個(gè)心理暗示。他在大學(xué)的時(shí)候給自己定了三個(gè)目標(biāo)：第一個(gè)目標(biāo)，必須從專科變成本科，當(dāng)時(shí)是很難的事情；第二個(gè)目標(biāo)，大學(xué)四年，必須能當(dāng)學(xué)生會(huì)主席；第三個(gè)目標(biāo)，必須把杭州師范大學(xué)最美的姑娘娶回家。

你看，我長(zhǎng)成這樣都不敢定這樣的目標(biāo)。這個(gè)例子給大家說(shuō)明什么概念呢？這個(gè)概念就是你得設(shè)定自己人生奮斗的目標(biāo)。

我后來(lái)做新東方的時(shí)候就意識(shí)到這一點(diǎn)，就不斷給自己、給新東方設(shè)定目標(biāo)。別人做得多大多小跟我一點(diǎn)關(guān)系都沒有，給自己設(shè)定目標(biāo)、自我肯定，事情慢慢就做起來(lái)了。

所以，我們要肯定自己，關(guān)注自己個(gè)人的成長(zhǎng)，關(guān)注自己興趣的提高，關(guān)注自己經(jīng)驗(yàn)的積累，關(guān)注自己未來(lái)的生命目標(biāo)，一點(diǎn)一點(diǎn)去努力。

還有一點(diǎn)，也是非常重要的最后一點(diǎn)：不管你多忙，一定要留一點(diǎn)悠閑的時(shí)光給自己的生活，給自己的孩子。

珍惜孩子在跟前的幸福

是否應(yīng)該放寬入學(xué)條件的問題最近引起多方關(guān)注。絕大多數(shù)評(píng)論者的視角，明顯集中于公共管理，以及6周歲線是否會(huì)影響兒童的學(xué)習(xí)，而往往忽略什么是童年的樂趣，什么是童年的幸福。

中國(guó)的傳統(tǒng)，歷來(lái)注重早慧。不過這種傳統(tǒng)，與其說(shuō)出于尊重知識(shí)，莫如說(shuō)迫于無(wú)奈，是一種相當(dāng)功利化的選擇。慧者，不能作聰明講，而應(yīng)解釋為參與標(biāo)準(zhǔn)化考試的能力。即整個(gè)社會(huì)是“利出一孔”的，除了做官，勞動(dòng)者被普遍地歧視，在經(jīng)濟(jì)上被歧視，勞動(dòng)換不回與勞動(dòng)價(jià)值相匹配的報(bào)酬，在很大程度上喪失了對(duì)公共事務(wù)及個(gè)人事務(wù)的發(fā)言權(quán)。對(duì)于普通人家，通向官場(chǎng)的路徑，基本只剩下科舉一條路。新中國(guó)建立后，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，參加高考，還在民間形容為“跳農(nóng)門”、“找鐵飯碗”。至于這樣的早慧模式，是否有利于孩子的身心健康，根本是無(wú)暇顧及的。

今時(shí)今日，還多了一種無(wú)奈，即父母親工作繁忙，不得不早早把孩子送進(jìn)幼兒園里去。

傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)決定了，談?wù)撏甑臉啡?、童年的幸福，首先是在公共管理角度上，盡可能保證天下的孩子以及他們的父母有追求童年樂趣、童年幸福的資格。要努力使整個(gè)社會(huì)從單一價(jià)值追求的束縛中掙脫出去，實(shí)現(xiàn)“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”般的多元化社會(huì)結(jié)構(gòu)，通過對(duì)法律法規(guī)、典章制度體系實(shí)施的改革改進(jìn)，保證任何一個(gè)群體在個(gè)人事務(wù)以至公共事務(wù)上的平等話語(yǔ)權(quán)，不會(huì)在政治上受到歧視；通過不斷完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系，保證任何勞動(dòng)者的勞動(dòng)價(jià)值能夠被公平承認(rèn)，公平地獲取到報(bào)酬，經(jīng)濟(jì)上不歧視，利出多孔而不是“利出一孔”，生存壓力就不會(huì)那么大，就會(huì)更加注重孩子童年的樂趣、童年的幸福，而不是千方百計(jì)訓(xùn)練應(yīng)付標(biāo)準(zhǔn)化考試、在特定的選擇過程中脫穎而出的能力，也就不會(huì)變態(tài)般地追求早慧。

其次，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，應(yīng)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家做法，通過普發(fā)兒童補(bǔ)貼，或者通過延長(zhǎng)帶薪產(chǎn)假、期間薪酬由財(cái)政補(bǔ)貼給用人單位等種種辦法，保證天下的兒童及其家長(zhǎng)有追求與保證童年樂趣、童年幸福的物資條件。

在此前提下，就可以對(duì)義務(wù)教育法的相關(guān)條文實(shí)施修訂，在條文上明確：凡未滿6周歲的兒童，不得進(jìn)入義務(wù)教育的學(xué)習(xí)階段。參照古今中外的經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)年齡界線，確實(shí)劃得不晚。

龍應(yīng)臺(tái)的散文名篇《目送》中有這樣的感慨：“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追?！?/p>

從這個(gè)角度上想開去，孩子不能稍早幾天入學(xué)，不僅不會(huì)影響他未來(lái)的發(fā)展，而且是上天對(duì)家庭的恩賜，意味著在“他的背影漸行漸遠(yuǎn)”之前，有更多朝夕相處的時(shí)光。珍惜這童年，珍惜這緣分，珍惜這幸福。

陪孩子成長(zhǎng)是一種幸福

家長(zhǎng)向孩子學(xué)習(xí)，和孩子一起成長(zhǎng)應(yīng)該是一種幸福。我們?nèi)绻粚W(xué)習(xí)做家長(zhǎng)這一課，不僅做不好家長(zhǎng)，也體會(huì)不到那種獨(dú)特的快樂。

一次，上了初中的兒子對(duì)我說(shuō)：“老師問我們‘做飯前先做什么’，同學(xué)們回答‘買菜，洗菜，淘米’。我的回答卻和大家都不一樣：‘先刷碗！’”

我知道，兒子這樣說(shuō)是在變相地批評(píng)我，吃過飯不刷碗，等到下次做飯前再刷。以前，我總認(rèn)為這樣做節(jié)省時(shí)間。漸漸地，在兒子的提醒下，我知道這是一個(gè)不好的習(xí)慣?，F(xiàn)在的我，吃過飯后，總是把鍋碗瓢勺洗得干干凈凈再去干別的，不這樣完整地干完一件事，心里就會(huì)感覺不舒服。

曾經(jīng)，我很矯情地以為自己是個(gè)作家，很多時(shí)候故意把書和稿紙攤一桌子，看著滿桌子的“書攤子”，內(nèi)心反倒有些沾沾自喜，覺得自己是在向偉人學(xué)習(xí)。后來(lái)，看著兒子高考前夕還那樣有條理地收拾自己的寫字臺(tái)，把書、筆、本子等學(xué)習(xí)用品放在固定的地方，以備取用方便，我很為自己把桌子上擺得亂七八糟的做法感到臉紅。

在兒子的影響下，我徹底改掉了在桌子上亂放書和稿紙的毛病，而且在做別的事情上也漸漸變得有條理了。

家長(zhǎng)向孩子學(xué)習(xí)，和孩子一起成長(zhǎng)應(yīng)該是一種幸福。我們?nèi)绻粚W(xué)習(xí)做家長(zhǎng)這一課，不僅做不好家長(zhǎng)，也體會(huì)不到那種獨(dú)特的快樂。在孩子的眼里，我們只是一個(gè)沒有價(jià)值也沒有尊嚴(yán)的“大人”而已，成不了他的良師益友，他不但不會(huì)聽話，還會(huì)時(shí)不時(shí)地嘲笑和挖苦。就是將來(lái)孩子長(zhǎng)大了，我們也只是他感恩或悲憫的一個(gè)角色而已。要讓孩子真正地敬重和信服家長(zhǎng)，除了學(xué)習(xí)和努力提高自己各方面的素質(zhì)，別無(wú)出路。

在家長(zhǎng)中有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)——孩子總是不聽自己的，只聽老師的。這些家長(zhǎng)總是想著推卸責(zé)任，而不去認(rèn)真地想想自己的孩子為什么不聽自己的。

在培養(yǎng)兒子成長(zhǎng)的過程中，我也在不斷地成長(zhǎng)。由過去一遇到困難就害怕到懂得了怎樣去面對(duì)困難、克服困難和在困難中尋找出路；由過去的多愁善感逐步變得堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)定，又能豁達(dá)、寬容地對(duì)人對(duì)事——是兒子讓我不敢松懈，并不斷地完善自己。

正如我在一篇文章中所寫的：“幾時(shí)從浮躁走向成熟？幾時(shí)由輕淺變得深沉？好像是從身邊有你開始的?！笔堑?，這么多年了，我和兒子一起修正、彌補(bǔ)、完善著我們先天不足的個(gè)性和修養(yǎng)方面的欠缺，我們一同奮斗，一道開創(chuàng)新生活。我們是母子，也是朋友，還是各自的老師。

圖畫書幼兒早期讀物的選擇

著名兒童文學(xué)作家、多年致力推廣兒童早期閱讀的梅子涵教授認(rèn)為，對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，讀物應(yīng)該是孩子培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力的最好輔助工具，而不應(yīng)該是通過簡(jiǎn)單的文字閱讀而達(dá)到識(shí)字的目的。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，色彩明快、以繪畫為主要表現(xiàn)形式的“圖畫書”，正是學(xué)齡前兒童讀物的最好選擇。

梅子涵表示，此處所言的“圖畫書”并不是平日所言的連環(huán)畫和動(dòng)漫書，因?yàn)檫B環(huán)畫和動(dòng)漫書中的圖畫只是文字的輔助；而“圖畫書”則是以畫面為主導(dǎo)，通過一幅幅充滿童趣的畫面，孩子可以讀出一個(gè)個(gè)故事。在“圖畫書”的閱讀中，有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，成年人往往沒有辦法在閱讀中獲得快樂，但研究表明幼兒卻可以從中獲得幸福感，這樣一種美好的感覺是其他讀物不能帶給孩子的。

據(jù)梅子涵介紹，“圖畫書”在很多發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒教育中，被作為一種必備的教學(xué)工具而存在，這種理念有必要讓國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)知曉。

梅子涵認(rèn)為，“圖畫書”作為學(xué)齡前兒童的最佳讀物，還具有很好地增進(jìn)親子之間關(guān)系的作用。家長(zhǎng)與其下班后絞盡腦汁地編故事給孩子聽，不如角色互換，讓孩子用自己的理解告訴父母圖畫書上的故事。這樣一種方式不僅可以培養(yǎng)孩子的自信心，對(duì)于塑造孩子的積極性格也相當(dāng)有好處。

“我與孩子共讀書”的心得體會(huì)

書，是我們的朋友，給我們帶來(lái)知識(shí)的同時(shí)更給我們的生活增添了歡樂。記得從我兒子咿呀學(xué)語(yǔ)開始，我們便踏上了共同閱讀的“快樂旅途”。

我們的共同閱讀，是一個(gè)循序漸進(jìn)地過程。從色彩斑斕的識(shí)物圖書到內(nèi)容豐富的識(shí)字圖書，從經(jīng)典的格林童話到中國(guó)的傳統(tǒng)古詩(shī)，從簡(jiǎn)單易懂的幼兒讀物到復(fù)雜深?yuàn)W的自然科學(xué)。在起初，由我?guī)退x適合的書；到后來(lái)，他自己主動(dòng)挑喜歡的書。我們的讀書渠道也在發(fā)生著慢慢地轉(zhuǎn)變，由頻繁地去書店買書到現(xiàn)在不斷地去圖書館借書。讀書，已經(jīng)成了我們生活中的一部分。

讓孩子愛上閱讀，身教勝于言傳。我們作為家長(zhǎng)，都希望自己的孩子能多看點(diǎn)書，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，這固然沒有錯(cuò)，但我們不能一味地要求他們獨(dú)自閱讀，特別是在開始階段，孩子還沒有養(yǎng)成習(xí)慣。讀書也是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)過程，需要大人的陪伴與呵護(hù)，他才能真切地體會(huì)到其中的樂趣。假如說(shuō)一個(gè)家長(zhǎng)一直讓孩子好好看書，而自己卻在旁邊看電視、玩手機(jī)，那這孩子還能靜得下心好好看書嗎？想必他心中的天平秤早就發(fā)生了傾斜，那還能體會(huì)到讀書的樂趣嗎？反之，如果我們與孩子一起讀書，分享其中的喜怒哀樂，效果則大不相同。

我與兒子共同讀書，不僅讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，更加深了我們的感情。讓我們陪伴孩子攀登成長(zhǎng)的階梯，和孩子一起享受讀書的快樂！

孩子眼中最幸福的家

家是什么？

有位老師曾經(jīng)問她幼兒園的小朋友們家和房子的區(qū)別，小朋友紛紛搶答，其中有一個(gè)小朋友說(shuō)：“老師，家和房子的區(qū)別就是，家里有爸爸和媽媽，但是房子只是一個(gè)房子，不一定有爸爸媽媽。”小孩的話讓老師大吃一驚，他的表達(dá)，比我們大人的還要更加直觀和準(zhǔn)確。

那么，什么樣的家，才是孩子眼中最好的家呢？氣派豪宅，豪車洋狗，花園游泳池？其實(shí)，那些豪華的房子在孩子面前，也還只能是一個(gè)房子。而孩子眼中最幸福的家就是：爸爸愛媽媽，爸爸媽媽愛我，我愛爸爸媽媽。

爸爸、媽媽是一個(gè)家庭的兩大支柱，如果這兩個(gè)支柱中間的連結(jié)出了問題，孩子感受不到父母之間的愛，那這個(gè)家庭在孩子心里無(wú)疑是殘缺的、不溫暖的。

夫妻感情不和影響兒童情商的發(fā)展

如果父母經(jīng)常吵架，對(duì)壞情緒不加控制，孩子的幼小心靈中會(huì)留下深刻的印記，日后難免也會(huì)有情緒控制問題。另外，在缺少安全感的環(huán)境下長(zhǎng)大，孩子在無(wú)論是在班級(jí)還是日后在工作團(tuán)隊(duì)中都容易膽怯，不敢表現(xiàn)出全部的才能，潛能往往也無(wú)法得到完全開發(fā)。

針對(duì)此種情況，建議各位父母這樣做：

首先，盡量不在孩子面前爭(zhēng)吵。父母的爭(zhēng)吵會(huì)使孩子感到恐懼，而孩子又幾乎沒有任何能力進(jìn)行調(diào)和，心中充滿無(wú)能為力感。長(zhǎng)此以往，孩子無(wú)疑會(huì)對(duì)動(dòng)蕩的家庭環(huán)境感到絕望，無(wú)法感受到溫暖的愛。家長(zhǎng)們都希望孩子的心態(tài)陽(yáng)光、積極，在孩子面前爭(zhēng)吵達(dá)到的正是相反的效果。

此外，了解孩子的感受，安撫孩子的情緒。盡量別把孩子當(dāng)成傾訴的對(duì)象。只需承認(rèn)雙方均心情不好即可，并說(shuō)清楚這是自己的問題，告訴他：“大人也有大人的問題，我們必須自己去解決，你不要擔(dān)心。”

第三，不要把爭(zhēng)吵時(shí)產(chǎn)生的情緒遷移到孩子身上。由于夫妻之間的矛盾，孩子可能會(huì)遭到冷遇，得不到應(yīng)有的關(guān)心和愛護(hù)，產(chǎn)生孤獨(dú)、失落之感。這是家長(zhǎng)們需要避免的。

最后，要讓孩子感受到父母的愛。雖然這條列在最后，但不代表它最不重要，無(wú)論家中發(fā)生什么情況，一定要讓孩子知道，爸爸媽媽永遠(yuǎn)是愛他的。