我交到朋友了
發(fā)布時(shí)間:2020-11-27 幼兒園說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了 幼兒園說(shuō)課稿我換牙了 幼兒園我的朋友說(shuō)課稿我班幼兒小女生,名叫芮芮,樣子長(zhǎng)得非常甜美可人,園里很多老師和小朋友都很喜歡她,但是她卻總是巨人于千里之外,不喜歡與別人交往,性格非常的內(nèi)向,與人說(shuō)話(huà)也總是低著頭。面對(duì)小姑娘的這一情況,我感到非常的著急。于是決定先與家長(zhǎng)溝通一下了解一下情況。
我與芮芮的媽媽通了電話(huà),知道芮芮在家其實(shí)有很多的好朋友,她也非??释c幼兒園的其他小朋友一起玩耍,但就是不知道怎么與別人開(kāi)口,當(dāng)其他小朋友主動(dòng)跟她打招呼時(shí),她對(duì)于不熟悉的人又會(huì)很不好意思,其實(shí)并不是自己不想跟其他人交朋友,只是比較害羞而已。
了解到這一情況,我決定幫幫她,一次游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)芮芮自己坐在一邊,就我走過(guò)去跟她說(shuō):“芮芮,你看小朋友們玩的多開(kāi)心呢,快點(diǎn)加入他們吧。”看到她還是不動(dòng),但眼里透露出渴望的目光,于是我就請(qǐng)一個(gè)性格稍微外向的孩子去邀請(qǐng)她,并說(shuō)想跟她做朋友,看到她有些動(dòng)容,我趁機(jī)說(shuō):“這個(gè)小朋友想跟做朋友,想跟你一起玩呢,原來(lái)你這么受歡迎啊,快點(diǎn)過(guò)去做游戲吧?!苯K于她去了,小朋友們主動(dòng)與她拉手,開(kāi)始時(shí)還有些害羞的她到最后竟主動(dòng)邀請(qǐng)別人跟她一組游戲。以后少了一個(gè)獨(dú)自在一旁孤獨(dú)的寶寶,而是多了一個(gè)主動(dòng)與別的小朋友游戲的孩子。
小朋友們的熱心使芮芮有了很大的轉(zhuǎn)變,性格也比以前開(kāi)朗了,會(huì)與別人交往了,同時(shí)也給我?guī)?lái)了無(wú)限的欣慰與快樂(lè)!
Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀
我的“樹(shù)朋友”變化了
今天,孩子們?cè)谏⒉降臅r(shí)候,軒軒突然說(shuō)到:“老師,我已經(jīng)有一段時(shí)間沒(méi)見(jiàn)我的‘樹(shù)朋友’了,我好想去看看它有沒(méi)有變化。”其他小朋友聽(tīng)見(jiàn)軒軒的話(huà),也都附和著:“我想見(jiàn)我的‘樹(shù)朋友’?!蔽倚南耄汉⒆觽兙尤粫r(shí)刻記得自己的‘樹(shù)朋友’,并且這么喜歡觀察它們,就讓他們?nèi)タ纯窗?!于是,我?duì)孩子們說(shuō):“既然你們想念自己的‘樹(shù)朋友’那就去看看它們吧!但是,你們一會(huì)要告訴老師,你們的‘樹(shù)朋友’跟之前相比又發(fā)生了什么變化?比如樹(shù)的整體模樣、葉子的顏色、葉片的多少等等。”孩子們答應(yīng)后,興奮地跑去找自己的“樹(shù)朋友”了。
過(guò)了一會(huì),宸宸跑過(guò)來(lái),興奮地說(shuō):“我的‘樹(shù)朋友’枝干上的葉子都掉光了,像‘禿子’一樣。”說(shuō)完捂著嘴,呵呵地笑了起來(lái)。這時(shí),軒軒又跑了過(guò)來(lái),說(shuō):“老師,我的‘樹(shù)朋友’沒(méi)什么太大的變化,它的葉子還是綠色的,只是掉了幾片葉子。”一會(huì)甜甜又笑著對(duì)我說(shuō):“老師,我的樹(shù)上只剩很少的葉子啦?!薄?/p>
孩子們對(duì)觀察的興趣逐漸增強(qiáng),觀察能力也逐漸提高。老師在鼓勵(lì)孩子觀察的同時(shí),給予一些必要的指導(dǎo),可以幫助孩子進(jìn)行有效的觀察。
我錯(cuò)了,我下次不欺負(fù)小朋友了
自由活動(dòng)時(shí)分,孩子們?nèi)齻€(gè)一群、兩個(gè)一伙高興地圍坐在一起游戲。突然,鉞鉞大聲地叫嚷起來(lái):“老師,洋洋用玩具甩到我眼睛了!”我循聲望去,只見(jiàn)鉞鉞使勁的用手揉著眼睛,右眼被揉得紅紅的。又是洋洋!他這個(gè)欺負(fù)人的小毛病怎么就改不了了呢?我很生氣,沖到洋洋面前,把他的玩具給拿了過(guò)來(lái)。原來(lái),機(jī)器人上面吊著一根又長(zhǎng)又破的皮筋?!斑@根皮筋吊著做什么呀?是用來(lái)甩人的嗎?”不容他解釋什么,我拿起剪刀“喀嚓”一下剪掉了這根皮筋。周?chē)男∨笥讯笺躲兜乜粗遥览蠋熢跒檠笱蟮男袨榘l(fā)脾氣呢。洋洋“哇——”地哭了起來(lái):這是媽媽給我買(mǎi)得新玩具。
從午餐到午睡,洋洋有些抵觸的情緒。我也沒(méi)在意,想想他老是招惹同伴、欺負(fù)同伴,這次要讓他吸取一下教訓(xùn)。一直到下午,洋洋還是繃著個(gè)臉。我生疑了:照他的性格,他可是哭得快,忘得也快啊?于是,我把洋洋叫到身邊,輕聲地問(wèn):“洋洋,今天的事你知道錯(cuò)了嗎?”沒(méi)想到洋洋卻辯解到:“你把我玩具上的皮筋剪掉,我媽媽會(huì)生氣的?!蔽乙徽?,原來(lái)他一直在為剪掉皮筋的事耿耿于懷呢!我突然意識(shí)到自己處理問(wèn)題的簡(jiǎn)單甚至于粗暴:“是啊,我怎么沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題,這可是他心愛(ài)的玩具!不管他用玩具甩人是無(wú)意還是故意的,作為老師,也不能去損壞孩子的玩具??!”想到這,我鼓起了勇氣,對(duì)洋洋說(shuō):“洋洋,你用玩具甩到鉞鉞眼睛的時(shí)候,老師又急又生氣,一氣之下就剪了皮筋,你很心疼的,是嗎?現(xiàn)在老師向你道歉,可是你也應(yīng)該想想,你用玩具甩別人,好嗎?”洋洋聽(tīng)了我的話(huà),心里的疙瘩一下解開(kāi)了,難為情地說(shuō):“老師,我錯(cuò)了,我下次不欺負(fù)小朋友了?!?/p>
工作中,我們經(jīng)常會(huì)碰到孩子間發(fā)生的摩擦和問(wèn)題。如何解決孩子之間的矛盾,處理好問(wèn)題,這就要體現(xiàn)教師的教育藝術(shù)和教育策略,值得我們每位老師在教育實(shí)踐中去思考、回應(yīng)的。
小朋友們的香蕉皮扔到地上了
今天的水果是香蕉,大家很快吃完了香蕉,由于里面有牛奶盒,孩子們把香蕉皮都扔到了外面。這時(shí)嬤嬤說(shuō):“你們?nèi)酉憬镀r(shí)注意扔到垃圾袋里面,你們看,都快到地面上來(lái)了!”話(huà)音剛落,你走了過(guò)來(lái),撿起了地上的香蕉皮,并雙手垃圾袋的袋口,往上提了提,垃圾袋里的垃圾又往下降了一點(diǎn),上邊又空出了一些地方,又可以繼續(xù)放垃圾了。
嬤嬤很驚訝你的做法:“你怎么想到這樣做的?”你笑了笑說(shuō):“不弄得話(huà),小朋友們的香蕉皮都要扔到地上來(lái)了,我就來(lái)弄了!”
這個(gè)故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生
看著你的行動(dòng),記錄著你的故事。你是中班才進(jìn)來(lái)的插班生,各方面的能力稍微弱了些,早上來(lái)園時(shí)還會(huì)哭鼻子,可是你也在慢慢的改變。早上你會(huì)主動(dòng)跟我們打招呼了,老師也看到了你臉上的笑容,你慢慢的適應(yīng)了我們的班集體。今天你的行動(dòng)值得老師為你點(diǎn)贊。當(dāng)你拎起垃圾袋時(shí),我看到了你的責(zé)任感,你已經(jīng)完全把自己當(dāng)做我們集體中的一份子了,所以你在用你自己的方式為我們的集體出自己的一份力!
下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性
你已經(jīng)融入到了我們的集體中來(lái),還能主動(dòng)為集體分擔(dān)一些事情。你的這種正能量一定會(huì)傳遞給別的小朋友的。謝謝你,也期待著你能給我們帶來(lái)更多的驚喜!
我找到春天了
教育隨筆:我找到春天了
春天是一個(gè)美好的季節(jié),天氣逐漸變暖,春風(fēng)拂面,楊柳飄飄,桃花、杏花、梨花、迎春花爭(zhēng)相開(kāi)放,小草、大樹(shù)比著抽芽。憋了一個(gè)冬天的孩子們應(yīng)經(jīng)按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),急于伸展筋骨,擁抱大自然。
在今天的主題活動(dòng)中,我結(jié)合具體內(nèi)容,有針對(duì)性地培養(yǎng)了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力,我和孩子們一起到戶(hù)外從多個(gè)角度觀察春天的變化,并引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們自由討論、大膽表達(dá)自己找到春天的景象。然后在溫暖的春天景色中,通過(guò)有關(guān)春天的故事、兒歌、散文、繞口令等,讓孩子們進(jìn)一步感受春天。在延伸活動(dòng)中,我和孩子們一起為小樹(shù)澆水,討論了植物生長(zhǎng)的過(guò)程,并一起動(dòng)手制作了愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的警示牌。
最后總結(jié)時(shí),我問(wèn)孩子們:“你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春天在哪里?你們找到春天了嗎?”孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō):“老師,我找到春天了,春天就是到外面玩”,“老師,春天就是小樹(shù)要喝水”“老師,春天就是小草發(fā)芽了”“春天就是暖和了”、、、、、
瞧,孩子們找到春天了,春天無(wú)處不在,而在每一個(gè)孩子的眼里卻不盡相同,聽(tīng)到他們的話(huà)語(yǔ),你也能體會(huì)到春天是多么色彩斑斕,孩子們和春天一起成長(zhǎng)!
我抓到了小毛毛
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁,‘劉老師快看,我抓到一個(gè)小毛毛。
’’隨著喊聲,孩子們都擁到小佳面前。
‘‘什么東西我看看’’。
孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶,都爭(zhēng)搶著看。
我走到孩子們中間,小佳把攥緊的小手松開(kāi)了,原來(lái)是一顆蒲公英種子。
我問(wèn)小朋友:“這是什么?”“羽絨服里的小毛毛。
”“迎春花”“棉花”“小鳥(niǎo)身上的羽毛”孩子們你一言我一語(yǔ)。
我告訴他們這是蒲公英的種子。
同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色,孩子們認(rèn)真地看著。
小佳說(shuō):“它像小傘。
”“它是白色的”“小朋友說(shuō)的很好,它是由傘形的絨毛組成的,每一縷絨毛下都有一粒種子,容易被風(fēng)吹散,隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽,長(zhǎng)成新的蒲公英。
”在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中,孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。
借著戶(hù)外活動(dòng)的機(jī)會(huì),孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英,增長(zhǎng)了知識(shí)。
作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì),豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
我不會(huì)再遲到了
今年我去了一個(gè)離家比較遠(yuǎn)的幼兒園上班,因?yàn)槁愤h(yuǎn),每天總是急急忙忙,來(lái)去匆匆。我想說(shuō)的這件事情雖然過(guò)去很久了,但每次想起來(lái),心里總是覺(jué)得特別愧疚,總覺(jué)得自己不是一個(gè)合格的幼兒教師,
今年冬天的第一場(chǎng)雪下得很大,我走到院子里,真冷啊,風(fēng)像針扎一樣,我打了個(gè)寒顫,急忙回屋穿上大衣,今天不用那么早去幼兒園了,孩子們因?yàn)橄卵┨炖淇隙ㄒ矝](méi)有早去的,家長(zhǎng)們一定也舍不得讓他們下雪天到校,在他們眼里,農(nóng)村幼兒園就是玩玩而已。這樣想著我不自覺(jué)放慢了腳步。
走進(jìn)幼兒園大門(mén),一眼望去,我大吃一驚,有一個(gè)孩子站在教室門(mén)口,凍得好像發(fā)抖了。我一看表,7點(diǎn)40了,我遲到了5分鐘,我跑上前去,趕緊用大衣圍著那個(gè)孩子,連聲說(shuō):“老師來(lái)晚了,對(duì)不起”。不知道自己說(shuō)了多少遍,可總覺(jué)得還是不夠。
這件事深深烙在我的心里,從那以后,不管什么樣的天氣,我都早早到校,打掃好衛(wèi)生,坐在教室里等著孩子們的到來(lái),讓孩子們感覺(jué)到在幼兒園就像在家里一樣,我想只有這樣,才能對(duì)得起家長(zhǎng)對(duì)我們的信任。
2020我們已經(jīng)成為了好朋友
新學(xué)期新的開(kāi)始,面對(duì)每個(gè)活潑可愛(ài)的孩子,我并不是很熟悉,但對(duì)于嘉欣來(lái)說(shuō)我再熟悉不過(guò)了,扎著兩個(gè)羊角辮,一雙水汪汪的大眼睛,非常漂亮的小女孩,給我留下了深刻的印象。
她原是我們親子班的一位成員。初次見(jiàn)到嘉欣,她膽怯的躲在奶奶的身后,無(wú)論我怎樣想親近她,她都不予理睬。在親子班相處以后我發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)較內(nèi)向且倔強(qiáng)的孩子。從她奶奶哪兒了解到,爸爸在外地工作不?;丶?,媽媽由于工作時(shí)間長(zhǎng),也不常在家,嘉欣主要接觸的人也只有奶奶和爺爺,所以導(dǎo)致嘉欣很怕生,不愛(ài)接近生人。
自從嘉欣上了小班以后,她的奶奶總是跟我說(shuō):“嘉欣在家總說(shuō)喜歡你”,聽(tīng)了這句話(huà)我心中一震,從表面上看她好像不是很親近我,原來(lái)她的心中是這么喜歡我。讓我覺(jué)得我應(yīng)該更加的去關(guān)愛(ài)她。于是,平時(shí)我就主動(dòng)接近她和她說(shuō)說(shuō)話(huà),時(shí)時(shí)關(guān)心她。有一次,吃過(guò)中午飯小朋友準(zhǔn)備去睡覺(jué),我一個(gè)人在教室里搞衛(wèi)生,擦桌子、掃地,正當(dāng)快要掃完的時(shí)候,嘉欣手里拿著簸箕站在了我的面前說(shuō)道:“老師給你”。我抬頭一看是嘉欣,我拉著她的手笑著對(duì)她說(shuō):“謝謝你!”,這時(shí),我覺(jué)得我們已經(jīng)成為了好朋友。
這件事情讓我覺(jué)到,對(duì)待像嘉欣這樣性格的孩子,我們要更加的關(guān)愛(ài)他們、了解他們、走進(jìn)他們,這樣才能和他們做朋友。
讓孩子感覺(jué)到“我是老師的朋友”
上午,我和孩子們?cè)诓賵?chǎng)上玩攀登架,聽(tīng)到綺綺和佳佳的這樣一段對(duì)話(huà):
……
綺綺:“小白白,你爬得快一點(diǎn)??!”
佳佳:“你干嘛叫我小白白???”
綺綺:“因?yàn)槟汩L(zhǎng)得白嘛!”
佳佳:“滿(mǎn)好聽(tīng)的,你以后就叫我‘小白白’吧?!?/p>
……
我在旁邊一邊聽(tīng)一邊偷偷的笑:原來(lái)給同學(xué)起外號(hào),在幼兒園小班就有了啊~呵呵。
到了集體活動(dòng)時(shí)間,好動(dòng)的佳佳注意力老師不能集中,不時(shí)摸摸這個(gè)摸摸那個(gè)。而我也總是要“佳佳”“佳佳”的提醒他。在提醒了幾次之后,我發(fā)現(xiàn)他還是很難集中注意力,這時(shí),我靈機(jī)一動(dòng)故意說(shuō)道:“小白白,我的故事很好聽(tīng)哦,你聽(tīng)到了嗎?”這下子,佳佳愣住了,眼睛眨巴眨巴的看著我,吞吞吐吐的說(shuō):“老師,你怎么知道我叫小白白?”我也沖他眨眨眼睛:“如果,你以后能注意聽(tīng)老師講話(huà),我以后都叫你‘小白白’。好不好?”聽(tīng)我這么說(shuō),他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
也許是被人叫“外號(hào)”新鮮感,接下來(lái)的時(shí)間里,佳佳認(rèn)真聽(tīng)著我說(shuō)的每一句話(huà),而我也不時(shí)的和他搭話(huà):“小白白”怎樣怎樣、“小白白”怎樣怎樣。這期間,我發(fā)現(xiàn)一向喜歡調(diào)皮搗亂的佳佳,表現(xiàn)出乎意料的好。
第二天一早,剛來(lái)到幼兒園的佳佳就悄悄的問(wèn)我:“陳老師,今天你還叫我‘小白白’嗎?”我也悄悄的在他耳邊說(shuō):“當(dāng)然了,‘小白白‘是我的好朋友”,以后你也可以叫我‘陳陳老師’”。得到了滿(mǎn)意的答案,佳佳開(kāi)心地到區(qū)角里搭積木去了。我聽(tīng)到,一邊搭積木的他一邊開(kāi)心的告訴坐在旁邊的小弈:“你知道么,陳老師叫我‘小白白’……”
看著佳佳開(kāi)心的樣子,想到這兩天他的轉(zhuǎn)變,我的心里卻不平靜了。和孩子的朝夕相處中,我們每天都要講很多話(huà),而我們用的最多的一個(gè)詞,那就是“小朋友”。說(shuō)多了似乎也就習(xí)以為常,沒(méi)有什么特殊之處。其實(shí),細(xì)細(xì)一推敲,它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“朋友”關(guān)系。我們可以將關(guān)系親密的人稱(chēng)為“朋友”,那我們每天親切的稱(chēng)幼兒為“小朋友”時(shí),不是也應(yīng)該用對(duì)待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎?可是平時(shí)我們對(duì)于這些“小朋友”的稱(chēng)呼多數(shù)是直呼其名。孩子們感覺(jué)不出這份朋友之情,當(dāng)老師和孩子之間用朋友之間才會(huì)使用的外號(hào)來(lái)稱(chēng)呼對(duì)方,就好像發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)一樣,發(fā)生了我當(dāng)初沒(méi)想到的變化。經(jīng)過(guò)這樣的一件小小的事情,我發(fā)現(xiàn),孩子其實(shí)真的很容易滿(mǎn)足,當(dāng)這一切只發(fā)生了一點(diǎn)點(diǎn)改變,哪怕只是一個(gè)小小的稱(chēng)呼的改變,就可以讓孩子感覺(jué)到“我是老師的朋友”。
做孩子的朋友,其實(shí)很簡(jiǎn)單,只要一點(diǎn)點(diǎn)小小的改變,你就可以讓你的視線(xiàn)頓時(shí)變得開(kāi)闊,就像有人說(shuō)過(guò):
我不是你,但我愿意關(guān)注你的關(guān)注;
我不是你,但我愿意驚奇你的驚奇;
我不是你,但我愿意感受你的感受;