談女孩的行為優(yōu)勢(shì)

眾所周知，從幼兒園到小學(xué)甚至初中，女孩的學(xué)習(xí)成績(jī)往往比男孩好；在同一班級(jí)中，名列前茅的，較多是女生。尤其是語(yǔ)文、外語(yǔ)和音樂(lè)等學(xué)科的成績(jī)，女孩更為突出。并且，女孩的品德評(píng)分也常常比男孩好，她們比較遵守課堂紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)本整潔，字跡端正清楚。她們較少調(diào)皮搗蛋，集體觀念較強(qiáng)，同老師也較為接近。所以評(píng)選先進(jìn)時(shí)，女孩的比例常常高于男孩。

在家庭中，女孩也比較聽(tīng)話，愿意做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，會(huì)照顧弟妹，還會(huì)體貼父母。而且她們比較注意儀態(tài)和環(huán)境的整潔，比較愛(ài)惜自己的文具、玩具和書(shū)籍，不大闖禍。所以，常常給人以較為懂事的良好印象。yjs21.CoM

同時(shí)，兒童期的行為問(wèn)題，女孩確實(shí)也比男孩少得多。比如，有一類(lèi)兒童行為問(wèn)題，叫做兒童多動(dòng)癥，有該癥的兒童的主要行為問(wèn)題表現(xiàn)為注意力不集中以及動(dòng)作過(guò)多。但他們的智力并不比別人差，然而由于未專(zhuān)心聽(tīng)課，又沒(méi)有認(rèn)真做作業(yè)和復(fù)習(xí)功課，成績(jī)往往不佳。并且，原先學(xué)的還沒(méi)有掌握好，新的知識(shí)就更難以學(xué)好，這樣便造成了"繼發(fā)性"的學(xué)習(xí)困難。據(jù)國(guó)內(nèi)調(diào)查資料表明，這類(lèi)行為問(wèn)題并不少見(jiàn)，估計(jì)占學(xué)齡兒童的３～５％。有趣的是，許多地區(qū)的調(diào)查結(jié)果，無(wú)一例外地證明兒童多動(dòng)癥是男孩遠(yuǎn)多于女孩。

國(guó)外有一種稱(chēng)為"兒童心理指導(dǎo)所"的機(jī)構(gòu)，它是由兒科、精神科、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和教育學(xué)的工作者共同主持的。父母如果發(fā)現(xiàn)孩子存在某些行為問(wèn)題，便可帶領(lǐng)小孩去這種機(jī)構(gòu)，讓專(zhuān)家們檢查、診斷、治療或提供咨詢(xún)。法國(guó)巴黎有一所著名的兒童心理指導(dǎo)所，曾報(bào)行１９７１～１９８０年在他們那里就診過(guò)的６０００余名兒童的資料，其中包括許多種類(lèi)的行為問(wèn)題，比如神經(jīng)質(zhì)、貪食、異食、厭食、夜驚、夢(mèng)魘、遺尿、口吃、緘默、咬指甲、面肌抽動(dòng)、說(shuō)謊、逃學(xué)、打架、多動(dòng)癥、強(qiáng)迫行為以及癔癥等。并按照他們的就診原因──行為問(wèn)題，作了性別比較。發(fā)現(xiàn)只有癔癥一項(xiàng)，是女孩較多，其余的行為問(wèn)題都是以男孩為多。尤其是口吃、遺尿、說(shuō)謊、逃學(xué)、打架、面肌抽動(dòng)和多動(dòng)癥等，男孩所占的比例更為突出。由此可見(jiàn)，盡管社會(huì)“"重男輕女”的流毒還存在，然而，人們還不得不承認(rèn)兒童期的行為表現(xiàn)，是女孩占據(jù)了優(yōu)勢(shì)。

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我們?nèi)绾巫黾议L(zhǎng)——談?wù)劶议L(zhǎng)行為對(duì)孩子的影響

各位家長(zhǎng)早上好：

可能大家一看這個(gè)題目會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)，我們都做了這么長(zhǎng)時(shí)間的家長(zhǎng)，還要來(lái)談這個(gè)問(wèn)題嗎?不錯(cuò)，在坐的各位都已經(jīng)是有好幾年做家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)了，但是我們是否問(wèn)過(guò)自己這樣一個(gè)問(wèn)題，我們合格嗎?我們是不是盡到了一個(gè)為人父母的責(zé)任了?有人會(huì)說(shuō)：我供孩子吃喝，讓他有好的學(xué)校上，這還不夠嗎?其實(shí)孩子需要的不僅僅是物質(zhì)上的滿足，還需要精神上的關(guān)懷。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)獨(dú)生子女群體的崛起，我們對(duì)子女的教養(yǎng)問(wèn)題已表現(xiàn)出前所未有的興趣和關(guān)注，特別是對(duì)如何做稱(chēng)職的家長(zhǎng)尤為重視。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是終身之師，所以家長(zhǎng)要?jiǎng)偃谓處熯@一角色。要知道家長(zhǎng)的言行的會(huì)影響到孩子在為人處事中的態(tài)度

，為此我們?cè)谶@里向家長(zhǎng)行為提出了以下幾點(diǎn)要求：

1、孩子在場(chǎng)，父母不要吵架父母之間諒互相謙讓?zhuān)嗷フ徑膺@一點(diǎn)想必大家都是十分清楚的，一個(gè)孩子在一個(gè)和睦的家庭中成長(zhǎng)，可以使他的心里有積極向上的心態(tài)，反之如果父母整天吵吵鬧鬧，在孩子的心里上就會(huì)留下陰影，會(huì)使孩子變得孤僻、不愿與人主動(dòng)交往，如果嚴(yán)重的更會(huì)使孩子走上歧途迷失自我，從一些青少年犯罪的紀(jì)錄來(lái)有很大一部分孩子都是因?yàn)樽约旱募彝ブ谐錆M了矛盾，缺乏關(guān)愛(ài)使得他們走上一條不應(yīng)該是同齡人走的路。

2、給予孩子適度的愛(ài)，不要過(guò)多，過(guò)分的溺愛(ài)。因?yàn)楝F(xiàn)在小孩家里往往是4、5個(gè)大人圍著他轉(zhuǎn)，得到了4、5份愛(ài)，在這些愛(ài)的包圍下，很容易讓孩子習(xí)慣于被愛(ài)，而不懂得怎樣去付出自己的愛(ài)?！靶』实邸薄ⅰ靶」鳌本瓦@樣一個(gè)個(gè)產(chǎn)生了，到吃飯的時(shí)候嘴巴一張，到穿衣服的時(shí)候兩手一伸，等著大人來(lái)幫。在家庭教育中過(guò)分重視吃、穿，特別是由爺爺奶奶來(lái)帶的孩子，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一到放學(xué)來(lái)接的時(shí)候，很多的爺爺或奶奶都會(huì)手里拎好一個(gè)袋子，里面放著點(diǎn)心、水果、飲料，孩子一接就趕緊讓他先吃，生怕餓壞肚子，時(shí)間久了孩子就會(huì)養(yǎng)成一種習(xí)慣，就是一定要帶吃的來(lái)接，如果哪次忘記了，就會(huì)發(fā)脾氣，甚至哭鬧不休，弄得自己的爺爺奶奶好像做錯(cuò)了事。3、任何時(shí)候，父母都不要對(duì)孩子撒謊，不袒護(hù)自己的孩子。有時(shí)孩子在幼兒園或在外面和同伴玩的時(shí)候總會(huì)發(fā)生一些不可避免的矛盾，當(dāng)自己的孩子受了委屈或者自己的孩子處于弱勢(shì)時(shí)，有的家長(zhǎng)可能由于關(guān)愛(ài)孩子心切，會(huì)出現(xiàn)不問(wèn)清原因而去責(zé)問(wèn)別的孩子，更有的會(huì)對(duì)別的孩子說(shuō)一些很難聽(tīng)的話。其實(shí)在沒(méi)有了解原因的情況下去無(wú)端的指責(zé)，不僅對(duì)教育孩子不利更會(huì)讓孩子有一種依賴(lài)心里，一碰到什么問(wèn)題就會(huì)回家告訴父母，在訴說(shuō)的過(guò)程中孩子也會(huì)有意識(shí)的去掉自己主觀的一些因素，而去強(qiáng)調(diào)別人的過(guò)錯(cuò)。在我們平時(shí)的幼兒園里，我們老師在處理孩子之間的矛盾是也經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這種情況，通常是請(qǐng)他們?cè)谡務(wù)劙l(fā)生什么事情是，孩子總是說(shuō)別人先這樣我才這樣的，或者說(shuō)他先打我我才打他的，這些現(xiàn)象是很多的，現(xiàn)在的孩子要他主動(dòng)的去承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)是一件很難的事情，這也需要我們家長(zhǎng)在家中進(jìn)行正確、正面的引導(dǎo)。

4、父母與孩子之間要保持親密無(wú)間的關(guān)系;這一點(diǎn)有必要提一下，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是由爺爺奶奶帶的，我曾經(jīng)在幼兒園放學(xué)時(shí)候隨機(jī)的數(shù)了一下，在十個(gè)孩子中有7個(gè)是由自己的爺爺奶奶來(lái)接的，當(dāng)然這很大的原因是我們現(xiàn)在的父母工作都比較忙，下班時(shí)間很比較晚。爺爺奶奶來(lái)幫我們帶孩子并不是一件壞事情，最重要的是我們作為父母不能放下自己的責(zé)任，覺(jué)得有了大人來(lái)幫就不管不問(wèn)。我有一個(gè)朋友是把孩子放在鄉(xiāng)下由自己的父母帶，而他們小夫妻依舊過(guò)起了兩人世界，難得抽空去看看孩子，而孩子每次看他們眼神總是很陌生的

淺談如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣

淺談如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣

印度諺語(yǔ)說(shuō)：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！庇纱丝梢?jiàn)，行為變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定了命運(yùn)，而人類(lèi)命運(yùn)的基石就是養(yǎng)成習(xí)慣的行為。想到習(xí)慣，人們要么把它與小節(jié)聯(lián)系在一起不加重視，要么就是害怕漫長(zhǎng)的重復(fù)的付出，這些都是因?yàn)槿藗儧](méi)有意識(shí)到好習(xí)慣的重要性，其實(shí)一個(gè)人一旦養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，他將終身受益無(wú)窮。那么如何才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)又在何時(shí)呢？作為一位五歲孩子的母親，我就從自己對(duì)孩子的教育實(shí)踐中談一點(diǎn)切身體會(huì)吧。

一、從自身做起，父母做孩子的好榜樣。

孩子從一出生開(kāi)始就生活在家庭里，父母是孩子的啟蒙老師，其一舉一動(dòng)都是孩子學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，如果父母自身沒(méi)有樹(shù)立良好的榜樣，孩子自然無(wú)法習(xí)得好行為、養(yǎng)成好習(xí)慣。比如你要求孩子做事情守時(shí)守約，自己首先要做一個(gè)守時(shí)守約的人，和孩子約定的事情不食言，遵守約定，如果有特殊情況無(wú)法兌現(xiàn)，要向孩子說(shuō)明情況，取得孩子的諒解；如果你希望孩子愛(ài)看書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母自己必須做一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，家中書(shū)香彌漫，孩子才會(huì)覺(jué)得看書(shū)是一件自然而然的事情；假使你要求孩子做一個(gè)講文明懂禮貌、懂得關(guān)心他人的人，自己就要注意自身言行，例如遇到鄰居、朋友主動(dòng)打招呼，接電話時(shí)用文明用語(yǔ)，在家尊敬關(guān)愛(ài)老人，幫老人做力所能及的家務(wù)等等。

父母和孩子之間還可以就習(xí)慣的養(yǎng)成達(dá)成契約，相互監(jiān)督，孩子做的不對(duì)，父母可以指出來(lái)糾正他，同樣，父母做錯(cuò)時(shí)，孩子也可以做個(gè)小小監(jiān)督員，指出父母的錯(cuò)誤，雙方共同遵守約定，共同進(jìn)步。

二、精神鼓勵(lì)為主，多肯定孩子的好行為。

有的父母喜歡對(duì)孩子的錯(cuò)誤時(shí)時(shí)提出批評(píng)，美其名曰“嚴(yán)格要求”，殊不知這樣對(duì)待孩子反而讓他手足無(wú)措，甚至產(chǎn)生逆反心理，破罐子破摔。我認(rèn)為培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，多對(duì)孩子做出的良好行為表?yè)P(yáng)肯定，讓他意識(shí)到這樣的行為是父母喜歡的、鼓勵(lì)的，關(guān)于這一點(diǎn)，我有一個(gè)小小的心得。我的包里有一個(gè)小本子，取名“記功簿”，專(zhuān)門(mén)紀(jì)錄孩子做得好的行為或是取得的進(jìn)步，只要孩子做得好做得對(duì)，我就逐一記下，比如“寶寶自己獨(dú)立開(kāi)燈”、“寶寶會(huì)關(guān)心小朋友”、“寶寶敢于表達(dá)自己”等等，并給他打上一個(gè)紅紅的五角星，以示鼓勵(lì)。每次我這么做時(shí)，孩子總是很高興，常常自己數(shù)已經(jīng)得到多少個(gè)星星了。但對(duì)于他做得不好的行為，我從來(lái)不做書(shū)面記錄，因?yàn)槲矣X(jué)得這樣可以淡化孩子做得不對(duì)的地方，強(qiáng)化他的好行為。

三、持之以恒，對(duì)孩子的要求始終如一。

好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要父母和孩子共同長(zhǎng)期的努力，而且養(yǎng)成好習(xí)慣不是一件一帆風(fēng)順的事情，難免會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，對(duì)此父母要抱以寬容的心態(tài)，多一份耐心，少一份煩躁，不中斷不放棄，對(duì)孩子的要求始終如一，持之以恒。

總之，良好的行為習(xí)慣對(duì)人的學(xué)習(xí)、生活以及事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。杰出的思想家培根說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他可以主宰人生”。而我國(guó)古代偉大的教育家孔子則說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。可見(jiàn)，古今中外教育家、學(xué)者都非常重視養(yǎng)成教育對(duì)于人一生教育的基礎(chǔ)性作用，認(rèn)為一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，行為將固而不化，長(zhǎng)大后便可以“正性”、“養(yǎng)心”、“成德”。然而，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣并非一日之功，需要我們做父母的充滿信心、保持耐心、運(yùn)用智慧、堅(jiān)持到底。

此外，我認(rèn)為每個(gè)孩子都有各自的性格特點(diǎn)，有他擅長(zhǎng)做的事情，當(dāng)然也有相對(duì)弱勢(shì)的方面，不要苛求完美，強(qiáng)求他面面俱到，在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，對(duì)于他的弱項(xiàng)給予寬容和幫助。并且，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該給他留有一定的空間，給予他犯錯(cuò)并自我改正的機(jī)會(huì)，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是有自尊心的，上進(jìn)是他的天性。

兒童教育無(wú)小事，對(duì)于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，父母需保持一顆敏感的心，多留意多用心，讓生活中的小事成為構(gòu)筑孩子良好行為習(xí)慣大廈的一磚一瓦，因?yàn)榻ê眠@座大廈，就是為孩子的一生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

淺談?dòng)變盒袨轲B(yǎng)成

淺談?dòng)變盒袨轲B(yǎng)成

十七世紀(jì)英國(guó)唯物主義哲學(xué)家約翰.洛克使用“白板”這一概念來(lái)說(shuō)明人的意識(shí)，兒童心里的原始狀態(tài)。他作了如下的論證：人的心靈原來(lái)好比一塊白板，上面沒(méi)有任何記號(hào)，任何觀念，只是由于后天的經(jīng)驗(yàn)，才在這塊白板上留下了印跡，亦即外界事物對(duì)人的感官所引起的作用，而把自己的標(biāo)記，形象和名稱(chēng)刻在人腦的這塊白板上。

案例：家有一女，名果果，剛上幼兒園小班。開(kāi)學(xué)初，對(duì)上學(xué)充滿了無(wú)限好奇，終日背著阿姨給買(mǎi)的蝴蝶書(shū)包，在每個(gè)房間里飛來(lái)飛去，書(shū)包上抖動(dòng)的蝴蝶翅膀已無(wú)法完全表達(dá)其渴切之心。

上學(xué)兩個(gè)星期后，情況急轉(zhuǎn)直下。終于，在第三個(gè)星期，果兒掛著淚水，怯怯的卻又無(wú)比堅(jiān)定地說(shuō)出了自己的想法：爸爸，我不想去幼兒園了，我想和阿婆在一起！……之后，果兒用她所有的智慧找出一個(gè)又一個(gè)理由，只為了不用去兩個(gè)星期前還夢(mèng)寐以求的幼兒園！

在2014年的10月底，果兒大病一場(chǎng)，前后持續(xù)了20多天。

到現(xiàn)在，果兒已經(jīng)完全適應(yīng)了幼兒園的生活節(jié)奏，能完全做到高興去上學(xué)，快樂(lè)回家來(lái)。這之中，爸爸、媽媽和果兒都經(jīng)歷了一段心路共成長(zhǎng)的歷程。

一、睡覺(jué)問(wèn)題。

開(kāi)學(xué)初，我們不經(jīng)意間說(shuō)出了“我們的果兒到幼兒園要做班長(zhǎng)喲！”說(shuō)者無(wú)心，果兒卻牢記在心。果兒不完全知道班長(zhǎng)要做什么，在她的世界中，她所理解的班長(zhǎng)就是要在所有小朋友中，所有的一切都要做到最好：要第一個(gè)到校；要在涂色卡時(shí)最好；要吃飯最快；要午睡最安靜；甚至要爸爸第一個(gè)到校接她……但是，我們知道，果兒的午睡一直不好。最初，我和果兒媽媽都有當(dāng)著她的面向老師詢(xún)問(wèn)：今天睡得怎么樣？現(xiàn)在想想，這是一個(gè)很大的失誤：千萬(wàn)別以為她只有3歲，不懂問(wèn)話的意思！

結(jié)果就是，果兒越想睡好，就越是睡不著。

這個(gè)結(jié)果是誰(shuí)造成的呢？是孩子？還是家長(zhǎng)？每個(gè)人早就有了答案。

當(dāng)有一天，我輕輕地對(duì)果兒說(shuō)：寶貝，中午睡不著也沒(méi)有關(guān)系的！我看到了一雙閃爍著異樣光芒的眼睛，也看到了一雙幼稚而疲憊的眼睛?！暗悄?，爸爸有一個(gè)小秘密告訴你：當(dāng)你睡不著時(shí)，可以輕輕地閉著眼睛有，想一想今天做過(guò)的最開(kāi)心的事和想要去做的最開(kāi)心的事。這也是一種休息呀！”果兒沒(méi)有說(shuō)什么，但我看得出，她很開(kāi)心這樣去試一試。

放學(xué)后，我們也不再追問(wèn)“睡得怎么樣”的問(wèn)題。其實(shí)，不問(wèn)，我們照樣很清楚。只要用心觀察，就知道所有的一切，再結(jié)合實(shí)際情況安排晚上睡覺(jué)是否該提前了。

心理學(xué)中有“強(qiáng)化”理論，在果兒的睡覺(jué)問(wèn)題中，父母和外界起到的是錯(cuò)誤的引導(dǎo)，是負(fù)強(qiáng)化；在我們的實(shí)際教學(xué)中，也有這樣的例子：當(dāng)對(duì)學(xué)生要求之切時(shí)，正是學(xué)生最痛苦、最掙扎之時(shí)。適當(dāng)?shù)念A(yù)期，對(duì)于學(xué)生的行為引導(dǎo)能夠直到正能量作用。

在賈平凹的新小說(shuō)《老生》中，提到一個(gè)做法：“劉學(xué)仁覺(jué)得他太能勝任這項(xiàng)工作了，凡是公社開(kāi)展了任何活動(dòng)，老皮有了什么指示，他都去各村各寨，大會(huì)講，小會(huì)講，反復(fù)講，講反復(fù)，他比喻要灌輸，就和小學(xué)生寫(xiě)課文，十遍二十遍地寫(xiě)，才能在腦海里記下來(lái)?！?/p>

這種講反復(fù)和反復(fù)講，或許有一定成效，但是，永遠(yuǎn)也脫離不了“洗腦”的影子。

也談“做個(gè)弱勢(shì)的媽媽”

前兩天看到“小糖兒”發(fā)的貼子《做個(gè)弱勢(shì)的媽媽》，我感覺(jué)文章就象是給我寫(xiě)的。

近一年來(lái)，我也在思索這個(gè)問(wèn)題。隨著孩子的長(zhǎng)大，諸多問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái)：以前我管得太多太細(xì)，以至于漸漸削弱了孩子獨(dú)立自理的能力。比如：做數(shù)學(xué)題總是馬虎出錯(cuò)，自己還查不出來(lái)；聽(tīng)寫(xiě)字詞多一橫少一撇的，自己看不到；參加圍棋比賽，連輸兩盤(pán)就亂了陣腳；在生活上就更別提，衣食住行被我照顧得面面俱到，孩子就象家里的寄生蟲(chóng)。

從孩子三年級(jí)開(kāi)始，我認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，于是就從一點(diǎn)一滴逐漸去改變。首先，孩子的數(shù)學(xué)老師讓我別再幫他檢查作業(yè)，讓他自己查出錯(cuò)誤，別心疼流逝的時(shí)間，這樣可以有效的改變馬虎；然后是語(yǔ)文老師建議我不要幫孩子查錯(cuò)字，讓他自己檢查，對(duì)知識(shí)的記憶會(huì)更深刻；在這個(gè)寒假里，我一直身體不適，正好借機(jī)鍛煉了孩子的生活自理能力。孩子已經(jīng)會(huì)刷碗、熱飯、煮餃子、做雞蛋羹，擦桌子、掃地、墩地更是不在話下。還時(shí)不時(shí)幫媽媽倒杯水喝，我已經(jīng)感覺(jué)很知足。

昨天是迎春杯復(fù)賽，我把孩子送進(jìn)考場(chǎng)，叮囑他：“媽媽就在門(mén)口的車(chē)?yán)锏?，考完自己出?lái)找我。”看著孩子進(jìn)了考場(chǎng)，我又特意問(wèn)了問(wèn)門(mén)口的老師，讓不讓孩子自己出來(lái)。老師說(shuō)：“一般來(lái)說(shuō)，不見(jiàn)家長(zhǎng)不放孩子。但如果孩子說(shuō)清和家長(zhǎng)約好在哪等，就可以讓走。”我很踏實(shí)地坐在車(chē)?yán)?，每個(gè)細(xì)節(jié)我都問(wèn)清了，孩子應(yīng)該可以自己出來(lái)，他大了。同時(shí)，我還在暗笑自己，還是管得太細(xì)了。

12點(diǎn)，陸續(xù)有家長(zhǎng)領(lǐng)著學(xué)生出來(lái)，我也在人群中尋找孩子的身影。我的車(chē)一直停在來(lái)時(shí)的位置，孩子一出門(mén)就能看到我?？墒?，人漸漸少了，孩子還是沒(méi)有出來(lái)。我猜，他一定是在樓門(mén)口焦急地等我。老師不讓他走，他也不敢告訴老師我就在門(mén)口。我決定等！一直等到孩子獨(dú)自處理好問(wèn)題。他知道我在門(mén)口，只要他對(duì)老師講，他就可以出來(lái)。孩子一向膽小，我等他敢于開(kāi)口。

可是，事實(shí)上我失望了。12點(diǎn)半，已經(jīng)沒(méi)有人再往外走，我沉不住氣走了進(jìn)去。樓門(mén)口只剩下一位老師在陪著兒子等我。一看到我，老師馬上打開(kāi)門(mén)，孩子象被釋放的小鳥(niǎo)飛了過(guò)來(lái)。我的心卻很沉重，無(wú)論如何無(wú)法給孩子展開(kāi)笑臉。這一次較量，我輸了。

靜靜心，我開(kāi)始詢(xún)問(wèn)孩子為什么一直不出來(lái)，害得我等了這么久。如我所料，兒子委屈地說(shuō)：“老師不讓走?！薄澳愀嬖V老師媽媽在門(mén)口了嗎？”“我沒(méi)敢！”無(wú)奈！我只好耐心地幫孩子分析，只要他對(duì)老師講，就可以出來(lái)；媽媽說(shuō)好了在門(mén)口等，一直在信守諾言；他完全可以憑借自己的能力走出來(lái)。兒子很乖，我講的，他一定聽(tīng)懂了，我相信，下一次他一定能夠自己走出來(lái)。但是，再遇到其他問(wèn)題呢？

“小糖兒”在貼子里也寫(xiě)了，做一個(gè)“弱勢(shì)”的媽媽?zhuān)室饬粢粌蓚€(gè)漏洞或問(wèn)題給孩子，讓他自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并想辦法解決。他一定會(huì)為自己能夠獨(dú)立解決問(wèn)題而開(kāi)心，他還會(huì)覺(jué)得不是什么事情媽媽都行的，她也有不會(huì)做、做不好的時(shí)候，只有自己動(dòng)手才能彌補(bǔ)這個(gè)缺憾。有了成就感，他就會(huì)樂(lè)于動(dòng)手做事，而不是總依賴(lài)媽媽了。文章還著重強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)，一、別讓孩子覺(jué)得你太全能；二、別把事情做得太完美；三、別表現(xiàn)得太堅(jiān)強(qiáng)；四、別太心疼孩子；五、別擔(dān)心孩子做不好。做一個(gè)“弱勢(shì)”媽媽?zhuān)玫降膶⑹且粋€(gè)堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的孩子。

雖然這次嘗試失敗了，但我會(huì)繼續(xù)下去。正是我的強(qiáng)勢(shì)造成了孩子今天的弱勢(shì)，我要努力學(xué)著“弱勢(shì)”一些，就象我病了，孩子給我端來(lái)一杯水，這種被照料的感覺(jué)很爽呀！我想要得到一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的孩子，就要首先學(xué)著做一個(gè)弱勢(shì)的媽媽。

原文請(qǐng)見(jiàn)論壇：也談“做個(gè)弱勢(shì)的媽媽”

育女心經(jīng)：家長(zhǎng)談?wù)労⒆拥某砷L(zhǎng)

目前小女是小一生，每天放學(xué)后能自覺(jué)作業(yè)，基本我們下班前（約七點(diǎn)左右）可以完成，然后就是她一小時(shí)的自由活動(dòng)時(shí)間，到八點(diǎn)左右會(huì)有個(gè)親子閱讀，由于識(shí)字量小自主閱讀還是不太愿意，讀會(huì)英語(yǔ)練個(gè)舞蹈，洗澡九點(diǎn)左右睡覺(jué)（活動(dòng)時(shí)間是必須的，親子閱讀也是多年來(lái)的一個(gè)習(xí)慣）。身邊很多父母也很羨慕我，問(wèn)我如何做到，我覺(jué)得一句兩句真是說(shuō)不清，細(xì)細(xì)想來(lái)還是和日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有關(guān)。

1、生活有規(guī)律

有規(guī)律的生活是從小嬰兒時(shí)期就開(kāi)始了。相信很多媽媽都看過(guò)育兒書(shū)，里面有說(shuō)到孩子的喂養(yǎng)是按

需喂養(yǎng)，即孩子餓了就喂，很多父母也是這么做的。但在我的理解這種“按需喂養(yǎng)”僅限于孩子剛剛出生時(shí)的過(guò)渡階段，因?yàn)槟菚r(shí)的孩子由于吸吮力差，一次吃不了太多。但隨著孩子的月齡增加，應(yīng)將“按需喂養(yǎng)”逐步變?yōu)椤鞍磿r(shí)喂養(yǎng)”，逐步拉開(kāi)喂養(yǎng)的時(shí)間這樣使得孩子和媽媽都能很好的休息，也使孩子進(jìn)入有規(guī)律的生活。我們與公婆同住因此一家人的作息時(shí)間都非常有規(guī)律，也不睡懶覺(jué)，包括孩子。只是在我上班后到孩子入園前的某段時(shí)間孩子的作息有點(diǎn)亂，有時(shí)我下班回到家看到女兒五六點(diǎn)還在睡覺(jué)一問(wèn)婆婆說(shuō)才睡下，這樣一來(lái)該吃晚飯時(shí)也吃不上，等她七點(diǎn)醒來(lái)也不是一時(shí)半會(huì)能吃晚飯，起得晚當(dāng)然睡得也晚。幾次一來(lái)我也安奈不住終于象婆婆提出給女兒調(diào)整作息時(shí)間，好在婆婆還是個(gè)非常明理的人，還是比較能聽(tīng)得進(jìn)意見(jiàn)的人。孩子又恢復(fù)正常了，哪怕是節(jié)假日我們也是準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)。這點(diǎn)好處在讀幼兒園時(shí)就顯現(xiàn)出來(lái)了。每天我七點(diǎn)半出門(mén)時(shí)順便送孩子去幼兒園，她基本是最早到的孩子之一，而且早上起來(lái)從不用費(fèi)心。幼兒園對(duì)孩子的入園時(shí)間并沒(méi)有硬性規(guī)定，因此大都家長(zhǎng)都會(huì)選擇在八點(diǎn)半至九點(diǎn)讓孩子入園。很多家長(zhǎng)給出的理由是孩子起不來(lái)，但事實(shí)是一旦是春游或秋游老師在群里宣布到校時(shí)間，并告知過(guò)時(shí)不候，第二天發(fā)現(xiàn)平時(shí)晚到的孩子都已早早入園，而我們卻變成最晚到校的了。我們的生活節(jié)奏和孩子在幼兒園的作息時(shí)間也很吻合，因此也使得孩子非常適應(yīng)幼兒園的生活，哪怕是剛?cè)雸@時(shí)也沒(méi)有出現(xiàn)任何不適應(yīng)。我這么做是因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)我侄子的成長(zhǎng)過(guò)程，當(dāng)時(shí)她媽媽生完孩子就做了全職，孩子因此每天也跟著媽媽晚睡晚起，每天晚起在當(dāng)時(shí)看來(lái)不錯(cuò)，因?yàn)槲覌寢屇艹弥鴮O子沒(méi)起來(lái)時(shí)做很多家務(wù)。但是弊端沒(méi)幾年就顯現(xiàn)出來(lái)，那就是入園了孩子起不來(lái)，一下子早起后另侄兒早上吃不進(jìn)早餐，那時(shí)嫂子開(kāi)始上班了，每天早上都是急急忙忙對(duì)孩子一頓訓(xùn)斥，一個(gè)干瞪眼一個(gè)大呼小叫，侄兒大約用了一兩年的時(shí)間才適應(yīng)新的作息時(shí)間。

2、培養(yǎng)孩子的自理能力

這點(diǎn)一直是我非?？粗氐?。從添加輔食起就讓孩子自己動(dòng)手吃飯，因此一歲多時(shí)孩子可以自己吃得很好。讓一個(gè)六個(gè)月的嬰兒和一個(gè)三歲的孩子學(xué)會(huì)吃飯這一技能，父母的欣賞角度是不一樣的，同樣的弄得一團(tuán)糟，對(duì)于一個(gè)小嬰兒我更多的是欣賞，覺(jué)得她萌萌的好可愛(ài)，她在我的鼓勵(lì)及贊揚(yáng)聲中學(xué)會(huì)這一技能，用時(shí)七個(gè)月。而對(duì)于三歲的孩子有這一行為時(shí)，更多父母的可能是斥責(zé)，而三歲的孩子已經(jīng)有了強(qiáng)烈自我意識(shí)，父母的斥責(zé)會(huì)另孩子的自信心受挫。從孩子會(huì)走路起就教她自己收拾玩具，由她被動(dòng)收拾到她主動(dòng)收拾在到由她來(lái)教媽媽如何把玩具歸類(lèi)用了整整兩年半。孩子年齡越小他越愿意動(dòng)手，因此父母絕不要以孩子添亂來(lái)打消他們的積極性。我出差前整理箱子時(shí)她都會(huì)站在旁邊看著我整理，然后問(wèn)這問(wèn)那，我也會(huì)每次耐心給她說(shuō)。扎實(shí)的基本功也使女兒進(jìn)入幼兒園時(shí)一點(diǎn)也不惶恐。同樣的進(jìn)入小學(xué)后除在開(kāi)學(xué)時(shí)我用了幾天教她如何整理書(shū)包，之后就沒(méi)有再操過(guò)心，每天臨睡前她都會(huì)將理好的書(shū)包或第二天需要帶到學(xué)校的東西放在門(mén)口的換鞋凳上。對(duì)于自己所用學(xué)習(xí)用品也管理的妥妥。

3、教孩子做事有始有終

除了讓孩子動(dòng)手外，我還要求女兒做事有始有終。比如兩歲多時(shí)我讓苗苗剝豌豆，剝完豆豆后我讓苗苗把碗端到廚房備用，并教她把桌面及地面清理干凈，如果需要更換垃圾袋時(shí)也會(huì)教她如何更換（很多家長(zhǎng)可能只是止步在孩子剝完豆這一步）。我也會(huì)定期為她整理玩具架，每次整理我都會(huì)要求她在旁協(xié)助，有些東西的取舍也由她來(lái)決定。讓孩子同時(shí)做很多事情，不如讓他將一件事徹底做好。一旦對(duì)一件事養(yǎng)成了習(xí)慣，自然也會(huì)滲透到其它事情上。當(dāng)然好處也在幾年后顯現(xiàn)出來(lái)，幼兒園老師覺(jué)得孩子的動(dòng)手能力很強(qiáng)。進(jìn)入小學(xué)也會(huì)經(jīng)常協(xié)助老師做點(diǎn)事，老師覺(jué)得她思路清晰能很快明白老師需要她做什么。

4、有效的陪伴孩子

不是全職媽媽?zhuān)刻焐习噙€有加班及出差，但只要在上海都會(huì)抽時(shí)間和她玩，從出生起每天給她讀繪本，說(shuō)實(shí)在剛開(kāi)始真不習(xí)慣，純粹是完成任務(wù)，但當(dāng)她對(duì)我的閱讀有了反饋后也給我?guī)?lái)了信心。苗苗喜歡玩過(guò)家家的游戲，每次和她玩的時(shí)候我都是非常認(rèn)真的來(lái)做的。當(dāng)女兒很小時(shí)拿娃娃時(shí)可能是拎著娃娃一條腿或胳膊，我會(huì)和她說(shuō)，小寶寶會(huì)很疼的，然后我教她正確的抱寶寶的方式。這時(shí)的孩子是非常愿意模仿的。她會(huì)給娃娃洗澡，洗完澡我會(huì)告訴她快用干毛巾擦干，不然寶寶會(huì)感冒的，趕快幫寶寶把衣服穿起來(lái)。那時(shí)我還給她買(mǎi)了輛逼真的娃娃推車(chē)，當(dāng)她這么個(gè)小屁孩推著輛玩具嬰兒車(chē)在外非常吸引人眼球，孩子走路時(shí)也不看道深一腳淺一腳的亂走，于是我會(huì)跟她說(shuō)太顛了寶寶躺在里面會(huì)不舒服的，要盡量選平坦的路走。當(dāng)有太陽(yáng)時(shí)我也會(huì)讓她把遮陽(yáng)棚打開(kāi)，以免太陽(yáng)“刺傷”娃娃的眼睛。當(dāng)遇到有臺(tái)階時(shí)，我們也會(huì)兩人合力將嬰兒車(chē)抬起（其實(shí)我一個(gè)人一只手就可以搞定）。晚上我會(huì)讓她把玩具收起來(lái)，告訴她我們?cè)撋洗擦?，寶寶也要休息了。在玩的過(guò)程中讓她學(xué)會(huì)很多生活常識(shí)。

另外，很少給孩子看電視，并不是強(qiáng)制性的，因?yàn)閺男【烷_(kāi)始因此孩子對(duì)電視完全沒(méi)有依戀，會(huì)以閱讀戶(hù)外活動(dòng)家人的陪伴來(lái)代替電視，當(dāng)她大點(diǎn)自己閑來(lái)無(wú)事的時(shí)候也會(huì)以畫(huà)畫(huà)做手工來(lái)打發(fā)時(shí)間，而絕不是看電視。電子產(chǎn)品的弊端我在這里不再陳述。要做到遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品首先父母以身作則，從女兒出生起我就改掉了多年邊吃飯邊看電視的習(xí)慣，說(shuō)實(shí)在剛開(kāi)始真的很難受。我們也不玩手機(jī)手機(jī)里沒(méi)有游戲。我覺(jué)得確實(shí)對(duì)孩子的專(zhuān)注度的培養(yǎng)很有益。在苗苗小班時(shí)有次有幾個(gè)小盆友來(lái)玩，我給她們?nèi)齻€(gè)讀繪本“花婆婆”，這本書(shū)的文字還是比較多的，剛開(kāi)始三個(gè)孩子都在聽(tīng)，沒(méi)過(guò)多久一個(gè)孩子就走開(kāi)了，再過(guò)一會(huì)有個(gè)孩子也坐不住了開(kāi)始左顧右盼，只有苗苗坐在那聽(tīng)我一頁(yè)頁(yè)的讀，在之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里她每天都會(huì)要求我讀這本書(shū)。

當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園大班下時(shí)，晚托班時(shí)會(huì)有幼升小的一些練習(xí)，回家我們也會(huì)做些同類(lèi)練習(xí)，但完全尊重孩子她不想做絕不逼她（雖然有時(shí)我的內(nèi)心并不是這么想，父母一定要適時(shí)調(diào)整好心態(tài)）。但一旦做練習(xí)我會(huì)要求她開(kāi)始前先把要做的事做好比如喝水上廁所，把該拿的東西都拿好。進(jìn)入小學(xué)后她的作業(yè)總能比較快的完成，但在剛開(kāi)始的時(shí)候也哭過(guò)鼻子，因?yàn)樗X(jué)得做功課就不能玩了，幼兒園我們基本是在玩中渡過(guò)的，而現(xiàn)在則每天必修了。我告訴她時(shí)間是靠自己爭(zhēng)取的，如果你學(xué)會(huì)合理安排，做好復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，你還是有很多玩的時(shí)間。其實(shí)這些話并不是進(jìn)入小學(xué)了才涉及，在合理的時(shí)機(jī)都會(huì)提到。節(jié)約的時(shí)間由她自由支配，而不是被無(wú)休止的習(xí)題填滿，還是那句話雖然我很希望她能再多做點(diǎn)習(xí)題能將成績(jī)提高，但絕不逼迫。

也許我所說(shuō)的并沒(méi)有科學(xué)依據(jù)，但我認(rèn)為孩子磨蹭原因多樣，可能是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間觀念，可能是父母包辦太多，可能是自信心不足、可能是動(dòng)作不夠熟練。。。。。這些成因不是一朝一夕養(yǎng)成的，因此想要改變也非一朝一夕。