說課稿：活動評析 幼兒園說課稿：活動評析

活動由來:

1、剛?cè)雸@的小班幼兒年齡在3—4歲之間,正是各種習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段,其中良好的傾聽習(xí)慣對于幼兒的生活和學(xué)習(xí)是非常重要的。

2、我班幼兒人數(shù)是50名,在這個大集體中,每一個孩子都是家中的“小太陽”,做起事來往往以自我為中心,傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)能讓他們逐漸學(xué)會尊重、克制;懂得去關(guān)注別人,更好地去適應(yīng)集體生活。

活動目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

2、學(xué)會辨別聲音的音色、語義。

3、體驗傾聽帶來的快樂。

活動準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒熟悉歌曲《碰一碰》。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:各種動物叫聲的錄音磁帶;貓、狗、雞、鴨等動物頭飾;《碰一碰》歌曲磁帶;小動物叫聲課件。

活動過程:

1、游戲:聽一聽、猜一猜

(1)、老師播放貓、狗、雞、鴨等動物的叫聲錄音,請幼兒逐個猜一猜是什么小動物在叫,幼兒每猜對一種小動物的叫聲,老師就在大屏幕上播放該種小動物的圖片及叫聲,引起幼兒傾聽的興趣,區(qū)分不同的音色、語義。

(此環(huán)節(jié)設(shè)計比較簡單,每名幼兒都能聽清并說出是那種小動物在叫,設(shè)計這個簡單環(huán)節(jié)目的是先引起幼兒傾聽的興趣,并引導(dǎo)幼兒從單音節(jié)的聲音開始聽起。)

(2)、請幼兒聽一聽小動物給咱們帶來了好吃的東西,教師播放錄音“蘋果、香蕉、橘子、西瓜”播放后,請幼兒說一說都有什么好吃的。告訴幼兒現(xiàn)在天氣干燥了,要多吃水果。

(此環(huán)節(jié)設(shè)計較上一環(huán)節(jié)增加了難度,幼兒要聽兩個字的聲音,并要連續(xù)聽,這就要求幼兒要注意去傾聽,這一環(huán)節(jié)中有大部分幼兒可以說出來,但必須是在注意聽的情況下。這個內(nèi)容就不再是幼兒觸手可及的東西,但也并沒有多大難度。)

(3)、小朋友一起來聽一聽小動物喜歡吃什么呢?教師播放錄音“小貓喜歡吃老鼠、小雞喜歡吃蟲子、小狗喜歡吃骨頭、小鴨喜歡吃小魚”請幼兒說一說小動物喜歡吃什么?

(到這個環(huán)節(jié)就有了一定的難度,幼兒要傾聽的是四個小短句,聽一個字——聽兩個字的詞——聽一個小短句,聽的難度逐漸增加,在這里幼兒不光要注意聽還要能夠很好地去表達,對于三歲的孩子這就有了一定的難度,這就是一個拔高的環(huán)節(jié),幼兒不光要認(rèn)真地聽,要認(rèn)真的記憶,還要有會說完整話的意識。)

小結(jié):小朋友們說得都非常好,表揚自己“我真棒”,胡老師送給你們小動物的帽子,戴上帽子來跳個舞。

2、游戲:《碰一碰》

幼兒集體聽音樂玩《碰一碰》的游戲,在音樂中幼兒注意傾聽當(dāng)音樂停下時,小朋友相互碰一碰的部位,在愉快的游戲中感受傾聽的快樂。

(在《碰一碰》游戲中,讓幼兒體驗傾聽帶來的快樂。)

整個活動幼兒都是在興趣濃厚、精神愉快的狀態(tài)下進行的,活動目標(biāo)基本完成。

各位家長觀看完本次活動之后,您對這節(jié)活動、對我們小二班的各項活動有什么想法、建議可以暢所欲言,大家進行一下交流。[正能量句子 www.277433.Com]

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幼兒園說課稿：區(qū)角游戲活動評價

導(dǎo)讀：每次游戲結(jié)束時的評價是很重要的,因為它既是本次活動的小結(jié),又為下次活動的更好開展提出了進一步的要求。

每次游戲結(jié)束時的評價是很重要的,因為它既是本次活動的小結(jié),又為下次活動的更好開展提出了進一步的要求。

今天區(qū)角活動新增了容器比大小的內(nèi)容,觀察了半天幼兒的活動情況,我發(fā)現(xiàn)他們對這一內(nèi)容很感興趣,但他們只滿足用容器裝米、倒米,至于通過裝米、倒米要達到什么目的,他們一點兒也不明白。游戲結(jié)束評價時,我組織幼兒進行“猜猜哪個容器大”的游戲,我先請幼兒通過目測說出哪個容器大,然后通過容器盛米的實驗來驗證孩子們所說的是否正確。當(dāng)兩種容器的大小區(qū)別很明顯時,我再讓他們來猜猜大容器的容量是小容器容量的幾倍,孩子們的興趣高極了,他們仔細地觀察著我兩只手的動作,企盼著自己的答案是正確的,他們時不時為自己成功的預(yù)測發(fā)出一陣陣由衷的驚嘆。

通過這次的游戲評價,孩子們既掌握了用裝米形式來測量容器大小的方法,又提高了進一步游戲、進一步探索的愿望。我想:要提高區(qū)角活動的游戲質(zhì)量,能否做好游戲的評價是非常關(guān)鍵的。

說課稿：區(qū)角游戲活動評價

下面是“幼兒園說課稿：區(qū)角游戲活動評價”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

每次游戲結(jié)束時的評價是很重要的,因為它既是本次活動的小結(jié),又為下次活動的更好開展提出了進一步的要求。

今天區(qū)角活動新增了容器比大小的內(nèi)容,觀察了半天幼兒的活動情況,我發(fā)現(xiàn)他們對這一內(nèi)容很感興趣,但他們只滿足用容器裝米、倒米,至于通過裝米、倒米要達到什么目的,他們一點兒也不明白。游戲結(jié)束評價時,我組織幼兒進行“猜猜哪個容器大”的游戲,我先請幼兒通過目測說出哪個容器大,然后通過容器盛米的實驗來驗證孩子們所說的是否正確。當(dāng)兩種容器的大小區(qū)別很明顯時,我再讓他們來猜猜大容器的容量是小容器容量的幾倍,孩子們的興趣高極了,他們仔細地觀察著我兩只手的動作,企盼著自己的答案是正確的,他們時不時為自己成功的預(yù)測發(fā)出一陣陣由衷的驚嘆。

通過這次的游戲評價,孩子們既掌握了用裝米形式來測量容器大小的方法,又提高了進一步游戲、進一步探索的愿望。我想:要提高區(qū)角活動的游戲質(zhì)量,能否做好游戲的評價是非常關(guān)鍵的。

關(guān)于“幼兒園說課稿：區(qū)角游戲活動評價”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

對幼兒園說課活動及其內(nèi)涵的探析

說課是教師面對同行以教育教學(xué)理論為指導(dǎo),將自己對教育對象教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式等一系列教學(xué)元素的確立及其依據(jù)進行闡述的一種教學(xué)研究活動,目的是優(yōu)化教學(xué)和促進教師專業(yè)發(fā)展,其本質(zhì)特點是“說理”為了突出教學(xué)的理論背景,教師必須努力為教學(xué)活動尋求最適宜的理論支點和策略支持,明晰概念目的,學(xué)習(xí)分析綜合和恰如其分的表達,不斷反思教學(xué)設(shè)計和行為尋求依據(jù)的過程使許多隱性的教學(xué)觀念在教師心中漸漸明確起來,體現(xiàn)出說課的教育科學(xué)基礎(chǔ)

近年來,幼兒園普遍開展了說課活動由于學(xué)習(xí)材料缺乏,幼兒園一般都是借鑒中小學(xué)的說課材料,從理論學(xué)習(xí)到說課稿的撰寫說課評價的進行說課模式的探索等大多走先照搬后創(chuàng)新的路子,無論是推廣的力度還是研究的深度都顯示出幼兒園對說課價值認(rèn)識不深對其潛力挖掘不夠,導(dǎo)致對這一有價值的教學(xué)研究活動淺嘗輒止,甚為可惜對幼兒園說課的理論研究亟待提高

一幼兒園說課的基本特征

幼兒園說課與中小學(xué)說課在特點上存在顯著差異,這些差異在于課程決策的要求不同,源于教育對象的不同“幼兒園課程的決策,要求教育者更多地關(guān)注個體兒童的發(fā)展水平”[1]幼兒園教師要“尊重幼兒在發(fā)展水平能力經(jīng)驗學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異,因人施教,努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”[2]

幼兒園說課主要有三個基本特征:

(一)幼兒園說課的邏輯起點是教師對幼兒(個別的和集體的)的科學(xué)觀察和診斷,在此基礎(chǔ)上教師確立目標(biāo)選擇內(nèi)容(教材)設(shè)計教學(xué)過程組織多種教法促進幼兒學(xué)習(xí)等,對以上多種元素進行綜合或重點的說理,目的是“關(guān)注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”[3]而中小學(xué)說課主要建立在統(tǒng)編教材基礎(chǔ)上,雖然也體現(xiàn)了相應(yīng)階段兒童的身心特點,但畢竟是群體性的邏輯起點的不同使幼兒園說課對教師的要求更高

(二)內(nèi)容范疇方面:由于“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”,“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性趣味性活動性,寓教育于生活游戲之中”[4]因此,幼兒園的教育活動涵蓋面廣,一日生活都是課程,著重經(jīng)驗而不是學(xué)科,著重從幼兒的心理順序出發(fā)結(jié)合學(xué)科的邏輯順序設(shè)計課程,因此幼兒園的說課內(nèi)容更為豐富靈活,如說一日生活的安排,說各類游戲活動,說主題活動,說保教結(jié)合,說環(huán)境的創(chuàng)設(shè),說教學(xué)具的提供,說集體活動區(qū)域活動個別教學(xué)活動,說自由活動等

(三)形式范疇方面:由于幼兒園要求“教師直接指導(dǎo)的活動和間接指導(dǎo)的活動相結(jié)合,保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間”[5],因此,幼兒園說課不應(yīng)主要針對集體教學(xué),而應(yīng)針對個別活動小組活動集體活動等多種組織形式,這里認(rèn)為幼兒園的說課活動從說個別教學(xué)活動入手,更符合幼兒教育的特點和幼兒園課程的目標(biāo)

二幼兒園說課內(nèi)容的基本元素

“幼兒園的教育活動,是教師以多種形式有目的有計劃地引導(dǎo)幼兒生動活潑主動活動的教育過程”[6]教育過程就是幼兒的活動過程

活動對幼兒的影響取決于下列因素:1﹒幼兒本身對教育活動的需要程度2﹒教育活動提出的要求與幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平之間的差異度3﹒活動本身的組織水平:目的越明確準(zhǔn)備越充分安排越周密,活動的效果越好4﹒活動的性質(zhì):不同的活動(如自主學(xué)習(xí)活動合作學(xué)習(xí)活動探究學(xué)習(xí)活動)對幼兒的影響是有區(qū)別的,促進和豐富幼兒的不同性質(zhì)的經(jīng)驗,體現(xiàn)了幼兒園學(xué)習(xí)的不同的方向

既然說課是對課(活動)的合理有力的解釋,那么說課內(nèi)容的基本元素必須圍繞教育過程的基本因素而架構(gòu)幼兒園說課只有在一定的兒童觀發(fā)展觀學(xué)習(xí)觀課程觀的引領(lǐng)下圍繞幼兒園教育過程的基本因素來開展,才能有效強化教師的理性思維,從而體現(xiàn)說課的本質(zhì)特點

幼兒園說課應(yīng)涵括下列五個基本元素:

(一)幼兒的需要也稱學(xué)情或設(shè)計意圖,主要是針對幼兒需要的解說

幼兒的需要包括發(fā)展需要和當(dāng)前興趣所在,兒童感興趣的不一定是他們最需要的,而興趣又是兒童學(xué)習(xí)的巨大動力,因此教師需要發(fā)展日常觀察需求診斷等技巧,并能從幼兒的興趣出發(fā)生成有發(fā)展價值的教育活動,即觀察診斷能力和班本課程的決策能力這個元素關(guān)系到具體活動的價值取向,反映出教師對教育前提所作的思考,可以了解教師的一些基本觀點

(二)最近發(fā)展區(qū)也稱幼兒發(fā)展目標(biāo),是幼兒需要的具體表述

“兒童教育的出發(fā)點應(yīng)當(dāng)是考察兒童的成熟度和發(fā)展水平,考慮兒童的活動興趣和成長需要,并據(jù)此因材施教,最終落實到兒童新的成熟和發(fā)展上”[7]通過該元素的解說,我們可以初步了解教師對本班幼兒發(fā)展的現(xiàn)有水平和進一步的發(fā)展任務(wù)的了解程度對學(xué)習(xí)領(lǐng)域的熟悉程度以及目標(biāo)制定的技能水平

一個好的學(xué)習(xí)活動,可以融合新課改要求整合的三維目標(biāo),使幼兒在興趣盎然中,通過一定的過程和方法,發(fā)展興趣掌握知識和技能內(nèi)化價值,達到理想的教學(xué)狀況因此有機地整合三維目標(biāo)和恰當(dāng)表述,是教師首先需要掌握的

(三)教學(xué)資源

該元素的內(nèi)涵比較豐富,既包括教學(xué)內(nèi)容又包括教學(xué)環(huán)境和教學(xué)具的準(zhǔn)備,幼兒對學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)也應(yīng)該納入其中富有刺激的環(huán)境對幼兒的發(fā)展意義重大,豐富的教學(xué)資源提供給幼兒自主學(xué)習(xí)的可能性,通過教師對教學(xué)資源的解說,可以了解教師對活動的認(rèn)識和準(zhǔn)備程度,也可以預(yù)計幼兒的學(xué)習(xí)效果

該元素要說清楚兩個關(guān)系:第一,教學(xué)資源與活動目標(biāo)的適應(yīng)性關(guān)系活動內(nèi)容是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的,活動環(huán)境也必須與目標(biāo)和內(nèi)容相符,因此,目標(biāo)內(nèi)容環(huán)境的適應(yīng)性關(guān)系必須說清楚第二,教學(xué)資源與幼兒的適應(yīng)性關(guān)系幼兒是通過與環(huán)境材料的相互作用來獲得發(fā)展的,教學(xué)資源必須與幼兒的能力興趣需要等相適應(yīng)

(四)學(xué)法教法

我們希望造就一個怎樣的人,這可以從教學(xué)方法上判斷教師是支持兒童的自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)還是被動學(xué)習(xí)或孤獨式的學(xué)習(xí),通過說學(xué)法教法,可以考察教師對兒童支持的性質(zhì)以及具體的方式

該元素包含兩方面內(nèi)容:學(xué)法和教法

學(xué)法是幼兒教師首先要明確的一方面,重點是解決幼兒怎么學(xué)的問題學(xué)法的依據(jù)有三:其一,我國新課改的重點之一是促進學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,因此教師要促進兒童的自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),充分考慮學(xué)習(xí)過程對于兒童成長的意義其二,幼兒的年齡特點決定了其學(xué)習(xí)的特殊性——內(nèi)容的啟蒙性整合性和學(xué)習(xí)方式的滲透性,因此幼兒教師需要充分理解“游戲是幼兒園的主要教學(xué)方法”的含義,使幼兒在游戲中學(xué)習(xí);啟蒙性和整合性說明幼兒的發(fā)展是整體推進的,不宜過分強調(diào)單純分科的正規(guī)學(xué)習(xí),要求教師學(xué)習(xí)從目標(biāo)內(nèi)容評價等方面促進幼兒的全面發(fā)展,為小學(xué)教育和終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)其三,具體領(lǐng)域的特殊學(xué)習(xí)方法

學(xué)法的選擇應(yīng)使幼兒在活動中發(fā)揮主體能動作用,因此,要說清楚幼兒與活動方式之間的適應(yīng)性關(guān)系,借此可以了解教師作為現(xiàn)代教師的素質(zhì)狀況,包括對現(xiàn)代教育思想的把握對幼兒園教育基本原則的把握對幼兒年齡特點的把握對具體領(lǐng)域教學(xué)方法的了解等,這是說課十分重要的部分,也是幼兒園教師倍感困難的部分

至于教法,加涅說:“不管教師在任何時刻可能選擇什么教學(xué)方法或者方式,也不管他對于教學(xué)途徑要做哪些他認(rèn)為適當(dāng)?shù)母淖?他會不斷地以支持學(xué)生的學(xué)習(xí)作為他的主要目標(biāo)”[8]因此教師必須從兒童的學(xué)出發(fā),關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)活動及其與教學(xué)方法之間相互作用的狀況,堅持以學(xué)論教的原則,努力“成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者合作者引導(dǎo)者”,以“有利于幼兒主動有效地學(xué)習(xí)”[9]

(五)活動的組織和師幼互動

這一元素應(yīng)由具體的教學(xué)組織形式?jīng)Q定:集體學(xué)習(xí)活動整理擴充提升兒童已有的零散的生活經(jīng)驗,解決認(rèn)知上的癥結(jié),有比較嚴(yán)密的教學(xué)環(huán)節(jié);小組學(xué)習(xí)活動重在合作探索,比較關(guān)注分工合作的效益解決困難的策略和共同目標(biāo)的制定及完成;個別學(xué)習(xí)活動則關(guān)注不同水平的發(fā)展和個人的學(xué)習(xí)效能感

組織集體活動是目前我國幼兒園很重視的教師基本功,這是我國居高不下的班額和師生比所決定的集體活動的目的越明確準(zhǔn)備越充分安排越周密,即組織水平越高,活動的效果就越好,說課者必須說明教學(xué)的整體思路和基本環(huán)節(jié)各活動環(huán)節(jié)之間必然的邏輯聯(lián)系以及環(huán)節(jié)與目標(biāo)之間的適應(yīng)性關(guān)系因此,對集體活動的解說從一個側(cè)面反映了教師的課程實施水平

小組合作活動由于種種原因在幼兒園所占比例很小,教師經(jīng)驗不足,一般感到難以把握教師應(yīng)該說清楚幾個基本環(huán)節(jié):確定共同的任務(wù),明確個人承擔(dān)的責(zé)任,鼓勵相互的支持配合,促進有效的溝通以解決沖突,進行小組加工評估展示等這方面很值得作進一步的探討

個別學(xué)習(xí)活動近十年來得以長足發(fā)展,活動區(qū)教學(xué)成為個別學(xué)習(xí)的重要形式該類型說課需要診斷幼兒某一領(lǐng)域的水平所需要的發(fā)展和針對性指導(dǎo)教師提供的心理支持和物質(zhì)材料家園共育等基本元素,在教學(xué)過程方面教師必須關(guān)注幼兒對材料的適應(yīng)情況,對幼兒認(rèn)知沖突的跨越心理或動作水平的提高有敏銳的察覺,還需說明對取舍材料的思考等等

不同的教學(xué)組織形式中師幼互動的內(nèi)涵是有區(qū)別的,通過該元素的解說,可以考察教師對各類教學(xué)活動組織的本質(zhì)特點的把握和實際操作能力在幼兒園的說課實踐中,我們應(yīng)重視對個別學(xué)習(xí)活動和小組合作學(xué)習(xí)活動的說課,體現(xiàn)幼兒園教學(xué)的基本特點

三幼兒園說課活動的價值

說課作為反思型實踐活動,形成了多種模式,均包含有思想的操作語言的操作教學(xué)行為的操作三個層面,具有廣泛的操作性,能有效地優(yōu)化幼兒教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)

(一)說課的根本特點“說理”,首先促使教師進行思想層面的操作,促進教師的理性思維教師要將理念層次的學(xué)前教育觀念轉(zhuǎn)化為操作層次的學(xué)前教育觀念,并通過具體的教養(yǎng)行為展示教育觀念,需要強化學(xué)習(xí)學(xué)前教育基本理論以及幼兒各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)理論,并深入了解國家的課改精神,具有較好的理論基礎(chǔ)說課與教育教學(xué)理論相輔相成共同優(yōu)化:一方面,教師具有的一定的教育教學(xué)理論決定了說課的質(zhì)量和教學(xué)實施水平;另一方面,說理和教學(xué)優(yōu)化過程使教師得以建構(gòu)自己的理論,從而形成富有個性的實踐性知識,形成教育機智,達到有效教學(xué)

研究表明專家型教師教學(xué)專長的表現(xiàn)之一是:能對教學(xué)事件進行合理解釋[10]說課正是促進教師合理解釋而尋求依據(jù)的教學(xué)研究活動,能夠很好地呈現(xiàn)教師教學(xué)的隱性內(nèi)涵,是教師展示教學(xué)觀教學(xué)基本思路和教學(xué)體驗的有效途徑說課的過程,“使教師對自己的教學(xué)活動從思想到操作進行一次系統(tǒng)的反思,因此對教師專業(yè)素質(zhì)的提高提供了很好的發(fā)展機會”

(二)在語言操作層面,分為書面和口頭操作兩部分:寫說課講稿和說課書面講稿必須用簡要準(zhǔn)確專業(yè)的語言表述活動的教學(xué)設(shè)計和依據(jù),系統(tǒng)地說出學(xué)(教)什么,怎樣學(xué)(教)及其根據(jù),要求條理清楚,重點突出,用詞準(zhǔn)確,言之有理,它是考察教師教學(xué)和寫作基本功的有效方式,對于幼兒園教師來說有一定的難度說課則要求教師用5-10分鐘的時間將講稿用交流的形式表達出來

該層面具有鮮明的藝術(shù)性很強的使用價值,能培養(yǎng)教師的寫作能力邏輯思考能力口頭表達能力和互相交流的能力

(三)在教學(xué)行為層面,由于教師備課說課時已經(jīng)對教學(xué)做好了比較充分的準(zhǔn)備,活動開展時就會目標(biāo)明確程序井然隨機調(diào)整,一般都能較好地達到教學(xué)目的該層面具有的實踐性使得教師的隱性觀念得以展示和證明

說課的生命力在于“說理”,各類說課模式的生命力在于優(yōu)化教學(xué)的多維的操作過程作為一種綜合性活動,說課能夠反映教師的教育教學(xué)觀念及其實踐水準(zhǔn),集中表現(xiàn)教師的多種能力,有效地優(yōu)化幼兒教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu),形成教學(xué)理性美,是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑之一,是培養(yǎng)研究型教師的有效途徑在新課改的背景下,幼兒園說課應(yīng)該以《綱要》為指南,服務(wù)于幼兒園課程改革,推動教學(xué)研究的縱深發(fā)展,使教學(xué)研究更具生命力,成為幼兒園貫徹實施《綱要》推進課程改革的有效平臺和開展園本教研的有效途徑

幼兒園說課稿：數(shù)學(xué)活動

一、說教材

1、教材分析

本節(jié)課作為幼兒大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容——排序。排序這部分知識已經(jīng)安排學(xué)習(xí)過大小、粗細的教學(xué)內(nèi)容，在這基礎(chǔ)上再繼續(xù)學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律特征進行排序，教材要求讓幼兒通過觀察、操作進行自主發(fā)現(xiàn)其規(guī)律特征。

2、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)本班幼兒的實際學(xué)習(xí)情況和對教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動目標(biāo)為：1)過操作活動，學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律、特征進行繼續(xù)排序。2)提高幼兒的判斷、推理能力及動手能力，感受活動的快樂。

3、教學(xué)重難點分析

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為本活動的重點是讓幼兒懂得發(fā)現(xiàn)按顏色、形狀等規(guī)律特征進行排序。而教學(xué)難點是讓幼兒會畫出按顏色、形狀等規(guī)律特征進行排序。

二、說教法和學(xué)法

大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：

1、情景引入法：課堂上通過生動的談話、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。

2、觀察法：活動中通過安排幼兒觀察兩種范例圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡單的排序規(guī)律，建構(gòu)知識系統(tǒng)。

3、自主探索法：幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進行排序的士制作過程。

三、說教學(xué)流程

(一)、整體思路意圖

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在幼兒學(xué)習(xí)按大小、精細的規(guī)律特征排序的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上展開的教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、情境為主線、活動為梳心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，通過“小品表演”、“觀察圖形”、“動手畫圖”、“制作頭飾”等活動，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時在課堂教學(xué)中，注重保護幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。

(二)、教學(xué)方案

1、以淡話的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。(小品表演)

2、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排序。(1)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩種簡單的排序規(guī)律。出示范例圖：引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)圖案的排序規(guī)律。(2)完成的排序掛圖，與幼兒一起尋找掛圖中的排序規(guī)律。(3)幼兒動手操作，按順序有規(guī)律進行繼續(xù)排序，教師觀察、指導(dǎo)。

3、制作頭飾(1)提供材料，讓幼兒為自己設(shè)計一個頭飾，要求幼兒要按一定順序有規(guī)律的排序。(2)幼兒動手操作，鼓勵幼兒和別人做的不一樣。

4、活動延伸，讓幼兒用實物，按一定的順序有規(guī)律的排序。

四、教學(xué)效果預(yù)測

本節(jié)課利用小品表演形式導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定會十分活躍。而且我根據(jù);幼兒的學(xué)習(xí)的現(xiàn)實起點，直接了出示兩種簡單的排序規(guī)律的掛圖，然后讓幼兒觀察尋找圖中的規(guī)律，順著幼兒的“學(xué)”來“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的舞臺。愛玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。課中我設(shè)計“制作頭飾”，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗和鞏固，一定會加深幼兒對排序的認(rèn)識，又培養(yǎng)了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學(xué)的知識，還會培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。

幼兒園教學(xué)活動說課稿

通過編寫說課稿，教師需要對教學(xué)內(nèi)容做深入研究和理解，同時需要思考如何將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以理解和接受的形式，這樣可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園教學(xué)活動說課稿”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼兒園教學(xué)活動說課稿(篇1)

尊敬的評委老師們：

大家好，我是XX幼兒園的XXX老師。今天我給大家說一說本次的幼兒園教學(xué)活動，活動的主題是《動物的足跡》。

本次活動的教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下三個方面：

一、知識目標(biāo)：

1.通過觀察和比較，認(rèn)識不同動物的足跡特征。

2.了解動物的習(xí)性和生活習(xí)慣。

二、能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒的觀察力和比較能力。

2.發(fā)展幼兒的動手動腦能力。

3.培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識。

三、情感目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒對動物的興趣和保護動物的意識。

2.增強幼兒的團隊歸屬感和集體榮譽感。

接下來，我將從三個方面進行詳細說明。

一、教學(xué)內(nèi)容和安排：

1.前期準(zhǔn)備：

（1）收集不同動物的足跡圖片，并制作成圖片卡片。

（2）準(zhǔn)備合適的教學(xué)游戲道具，如放大鏡、紙板等。

（3）準(zhǔn)備一個裝有沙子的大盆，供幼兒用來模擬動物足跡。

2.導(dǎo)入活動：

（1）播放動物足跡的動畫視頻，引導(dǎo)幼兒觀察和猜測。

（2）教師張貼不同動物足跡的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察和思考。

3.實施活動：

（1）分小組進行，每組5-6名幼兒。

（2）每組中有一個幼兒擔(dān)任觀察員，其他幼兒一起進行活動。

（3）教師發(fā)放圖片卡片和教學(xué)游戲道具。

（4）引導(dǎo)幼兒觀察卡片上的動物足跡，并用放大鏡仔細觀察細節(jié)。

（5）幼兒通過比較和討論，找出相同和不同之處。

（6）將不同的動物足跡放在盆中的沙子上進行模擬，讓幼兒親自體驗。

（7）引導(dǎo)幼兒通過觀察和模擬，猜測不同動物的習(xí)性和生活習(xí)慣。

4.整理活動：

（1）教師與幼兒共同整理本次活動的主要內(nèi)容。

（2）激勵幼兒發(fā)表自己的觀察和想象，為下次活動做好鋪墊。

二、教學(xué)方法和媒體運用：

本次活動主要運用了以下教學(xué)方法和媒體：

1.游戲引導(dǎo)法：通過游戲的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.觀察比較法：通過觀察和比較，培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：以小組合作的形式進行活動，培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識。

三、課堂評價：

1.教師觀察記錄：教師通過觀察記錄幼兒的參與程度、表現(xiàn)和思考能力。

2.小組合作評價：幼兒可以通過小組的討論、互相評價的方式，對自己和同伴的表現(xiàn)進行評價。

3.情感評價：通過活動結(jié)束后的討論，了解幼兒對動物和保護動物的態(tài)度和意識。

幼兒園教學(xué)活動說課稿(篇2)

教案名稱：幼兒園教學(xué)活動《觀察昆蟲》說課稿

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對昆蟲的興趣和觀察能力，形成保護昆蟲的意識。

2.知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識和區(qū)分幾種常見的昆蟲，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和分類能力。

3.操作與實踐目標(biāo)：能正確使用顯微鏡觀察昆蟲，用自己的語言描述所觀察到的現(xiàn)象。

二、教學(xué)重點：

1.引起幼兒對昆蟲的興趣和關(guān)注。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和分類能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教學(xué)用具：顯微鏡、昆蟲標(biāo)本、圖片資料。

2.教學(xué)材料：自然環(huán)境中常見的昆蟲標(biāo)本。

四、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過幻燈片播放關(guān)于昆蟲的圖片，引起幼兒對昆蟲的興趣。

2.主體活動：

（1）教師向幼兒介紹昆蟲，并展示昆蟲標(biāo)本，引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲的外形特征，并結(jié)合圖片和標(biāo)本進行分類。

（2）教師用顯微鏡展示昆蟲細節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察，并告訴幼兒顯微鏡的使用方法。

（3）教師與幼兒一起觀察昆蟲，引導(dǎo)幼兒用自己的語言描述所觀察到的現(xiàn)象。

（4）教師帶領(lǐng)幼兒在室外進行昆蟲觀察活動，引導(dǎo)幼兒主動觀察，用手指指出觀察的昆蟲，并請幼兒用自己的方式表示觀察到的昆蟲。

3.總結(jié)歸納：教師引導(dǎo)幼兒回顧所學(xué)內(nèi)容，簡單總結(jié)昆蟲的特征和分類方法，并強調(diào)保護昆蟲的重要性。

五、教學(xué)反思：

這節(jié)課通過多種教學(xué)手段激發(fā)了幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒通過觀察昆蟲來學(xué)習(xí)昆蟲的特征和分類方法。同時，在實際觀察活動中，幼兒能夠自主觀察并用語言描述所觀察到的現(xiàn)象，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和表達能力。通過這樣的教學(xué)活動，幼兒對昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣，對保護昆蟲也有了一定的認(rèn)識。

幼兒園教學(xué)活動說課稿(篇3)

尊敬的各位評委老師：

大家好！今天我給大家介紹的是我為幼兒園教學(xué)活動所準(zhǔn)備的說課稿。

本次教學(xué)活動的主題是“水果蔬菜”。

一、活動目標(biāo)：

1.?讓幼兒對水果蔬菜的外形、顏色等特征有初步的認(rèn)識。

2.?通過觀察、比較等方式，讓幼兒發(fā)現(xiàn)水果蔬菜的不同之處。

3.?培養(yǎng)幼兒的動手能力，從而提高他們的綜合素質(zhì)。

二、活動過程：

1.?環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在教室的角落里擺放一張桌子，上面放置著五種水果蔬菜，如蘋果、橙子、香蕉、胡蘿卜和西紅柿。在桌邊放一把削水果的小刀。

2.?導(dǎo)入：首先，我會引導(dǎo)幼兒們回憶他們家中常吃的水果蔬菜，并通過問問題的方式讓他們回答水果蔬菜的特征，比如外形、顏色等。然后，我會告訴幼兒們今天我們將去認(rèn)識更多的水果蔬菜。

3.?活動展示：我會一一將桌上的水果蔬菜拿出來，并逐一介紹它們的外形、顏色、口感以及味道等特點，并用簡單明了的語言和肢體語言與幼兒們進行交流。

4.?示范操作：接下來，我會提醒幼兒們觀察這些水果蔬菜的不同之處，并鼓勵他們用手去觸摸、聞一聞、品嘗等，加深對水果蔬菜的認(rèn)識。

5.?活動參與：我會將五種水果蔬菜分成五組，每組一個小隊，然后給每個小隊分發(fā)相應(yīng)的水果蔬菜。然后，我會讓每個小隊的隊員將水果蔬菜按照顏色、形狀等分類，并給予肯定的鼓勵和指導(dǎo)。

6.?活動總結(jié)：最后，我會讓每個小隊派代表上前展示他們的成果，并鼓勵幼兒們積極參與討論，分享彼此的發(fā)現(xiàn)和感受。

三、預(yù)期成果：

通過本次活動，我期望孩子們能夠初步認(rèn)識和區(qū)分常見的水果蔬菜，并對他們的外形、顏色、口感等特征有一定的了解。同時，我也希望通過實際操作，培養(yǎng)孩子們的動手能力和觀察能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

以上就是我的教學(xué)活動說課稿。謝謝大家！

幼兒園教學(xué)活動說課稿(篇4)

尊敬的評委老師：

大家好！今天我要說的是幼兒園的一節(jié)教學(xué)活動——《小小手印，大大樂園》。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠通過手印活動鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力；

2.培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力；

3.通過活動培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識。

二、教學(xué)重點：

1.培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力；

2.培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.彩色非毒性水性顏料；

2.白紙和畫筆；

3.活動場地。

四、教學(xué)步驟：

1.介紹活動內(nèi)容（5分鐘）：

首先，我會向幼兒們介紹今天的活動內(nèi)容，告訴他們我們將通過手印來參與一場有趣的創(chuàng)作活動。

2.示范手印技巧（10分鐘）：

我會給幼兒們介紹一些簡單的手印技巧，如用手掌和手指分別做出動物的形狀。然后，我會在白紙上示范一些手印，并解釋相關(guān)動物和物體的形象特點。

3.幼兒動手創(chuàng)作（15分鐘）：

接著，我會給每個幼兒一張白紙和一些彩色非毒性水性顏料。幼兒們可以根據(jù)自己的想象和創(chuàng)意，用自己的手印來創(chuàng)作圖畫。在這個過程中，我會適時給予幼兒們指導(dǎo)和幫助。

4.展示和分享（10分鐘）：

活動結(jié)束后，我會要求每個幼兒將自己創(chuàng)作的手印畫展示給全班同學(xué)，并分享他們的創(chuàng)作心得和故事。通過這樣的分享和展示，營造出歡樂和諧的氛圍。

五、教學(xué)總結(jié)：

通過這個活動，我們不僅鍛煉了幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，還培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，通過展示和分享，促進了幼兒之間的交流和團隊合作意識。

這就是我要說的《小小手印，大大樂園》活動，請各位評委老師批評指正。謝謝！

幼兒園教學(xué)活動說課稿(篇5)

敬愛的評委老師，大家好！

我是xxx，來自xxx幼兒園，今天非常榮幸能夠站在這里，為大家介紹我們幼兒園的一堂教學(xué)活動。本次活動的主題是《動物的世界》，適用于3-4歲的幼兒。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.?培養(yǎng)幼兒對動物的基本觀察力和描述能力；

2.?培養(yǎng)幼兒對不同動物的認(rèn)知，擴大幼兒的動物知識面；

3.?培養(yǎng)幼兒的團隊合作能力，提高社交能力；

4.?培養(yǎng)幼兒對自然環(huán)境的保護意識和責(zé)任感。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?教學(xué)道具：各種動物模型、幻燈片、識字卡片；

2.?教學(xué)素材：動物圖片、動物書籍；

3.?教學(xué)環(huán)境：教室與活動場地，以及組織和安排多樣化的講、練、讀、寫等活動區(qū)域；

三、教學(xué)過程：

1.?熱身環(huán)節(jié)：幼兒園老師引導(dǎo)幼兒進行魔術(shù)表演，激發(fā)他們的興趣。

2.?導(dǎo)入：出示動物圖片，教師引導(dǎo)幼兒討論和描述動物的特點，并通過提問方式拓展幼兒動物知識。

3.?提供素材：教師為幼兒分發(fā)動物書籍，讓幼兒自主選擇閱讀并分享其中的動物知識。

4.?團隊合作：幼兒分成小組，選取一種動物，使用動物模型進行模仿和表演，引導(dǎo)幼兒們互相合作、互相幫助。

5.?擴展活動：使用幻燈片展示各種生活在不同地域的動物，問答的形式讓幼兒通過圖片辨認(rèn)動物并提問。

6.?結(jié)語：教師引導(dǎo)幼兒概括今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴展其對動物的認(rèn)知，強調(diào)對自然環(huán)境的保護意識。

四、抽象概括：

通過本次活動，幼兒在大自然中探索、發(fā)現(xiàn)并感受到動植物的美麗和不同種類的物種，培養(yǎng)了他們對動物的基本觀察力和描述能力。通過團隊合作與互動，幼兒們不僅提高了自身的社交能力，也增加了對不同動物的認(rèn)知。同時，培養(yǎng)對自然環(huán)境的保護意識和責(zé)任感，為他們今后成長的環(huán)保意識奠定了基礎(chǔ)。

幼兒園教學(xué)活動說課稿(篇6)

尊敬的評委們，大家好！

我是XX幼兒園XX班的XX老師，今天非常榮幸有機會向大家介紹我設(shè)計的幼兒園教學(xué)活動。本次教學(xué)活動的主題是“動物世界”。

一、教學(xué)背景和目標(biāo)

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)與成長的重要場所，其中一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是認(rèn)識動物。通過本次教學(xué)活動，我將引導(dǎo)幼兒對動物進行認(rèn)知，并培養(yǎng)適當(dāng)?shù)呐d趣，同時提高幼兒的觀察、分類、比較和表達能力。本次教學(xué)活動的目標(biāo)如下：

1.了解不同的動物，提高幼兒對動物的認(rèn)知能力；

2.培養(yǎng)幼兒的觀察、分類、比較和表達能力；

3.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

二、教學(xué)內(nèi)容及組織形式

1.教學(xué)內(nèi)容：

（1）認(rèn)知動物：通過幻燈片展示、繪本閱讀等方式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識不同的動物，了解它們的特征和生活習(xí)性。

（2）制作動物積木：讓幼兒自主選擇自己喜歡的動物形狀積木，通過拼插積木的方式，鍛煉幼兒的操作能力。

（3）分組觀察動物圖片：將幼兒分成小組，給每個小組一幅動物圖片，引導(dǎo)幼兒仔細觀察動物的顏色、形狀等特點，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

（4）動物表情游戲：通過模仿不同動物的表情和動作，讓幼兒猜測這個動物是什么，加強幼兒對動物特征的記憶和理解能力。

2.組織形式：

活動分為整體導(dǎo)入、小組合作、個別操作、游戲等環(huán)節(jié)，采取多種教學(xué)形式實施，例如幻燈片展示、繪本閱讀、小組合作討論、個別制作、游戲等。

三、教學(xué)步驟

1.整體導(dǎo)入（5分鐘）：通過幻燈片展示和繪本朗讀，向幼兒介紹動物的種類和特點，激發(fā)幼兒對動物的興趣。

2.小組合作（10分鐘）：將幼兒分成小組，給每個小組一幅動物圖片，引導(dǎo)幼兒仔細觀察動物的顏色、形狀等特點，并讓幼兒依次說出觀察到的特點。

3.個別操作（15分鐘）：讓幼兒自主選擇自己喜歡的動物形狀積木，并進行拼插操作，培養(yǎng)幼兒的操作能力。

4.游戲環(huán)節(jié)（10分鐘）：通過模仿不同動物的表情和動作，讓幼兒猜測這個動物是什么，加強幼兒對動物特征的比較和理解能力。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）：通過回顧整個活動，讓幼兒總結(jié)所學(xué)的知識，提高幼兒記憶和表達能力。

四、教學(xué)重點和難點

本次教學(xué)活動的重點在于引導(dǎo)幼兒對動物進行觀察和比較，提高其認(rèn)知能力和表達能力；難點在于個別操作環(huán)節(jié)，需要幼兒獨立完成拼插積木的任務(wù)，培養(yǎng)其操作能力和自主性。

五、教學(xué)評價

1.觀察幼兒對動物的觀察、分類和比較能力是否得到提高；

2.觀察幼兒在動物表情游戲中是否能夠正確猜測并表達自己的理解；

3.觀察幼兒在制作動物積木時的操作能力和自主性。

以上就是我設(shè)計的幼兒園教學(xué)活動的說課稿，謝謝評委們的聆聽。

幼兒園區(qū)域游戲活動評課稿

觀摩了各年齡段區(qū)域游戲活動的開展。作為一個新老師，這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會，讓我擴大自己的眼界，學(xué)習(xí)別人的精華，同時反思自己的不足。

區(qū)域活動是幼兒園教育不可缺少的一個環(huán)節(jié)，我們可以通過區(qū)域游戲鍛煉孩子各方面的能力，從而更好地體現(xiàn)因材施教。在本次活動中，一共觀摩了6個區(qū)域游戲展示活動。每個班級都以不同的主題和豐富的區(qū)域創(chuàng)設(shè)帶給我視覺的享受和精神的滿足感。區(qū)域活動中教師的組織、區(qū)域內(nèi)容和環(huán)境創(chuàng)設(shè)都讓我感觸頗深，受益匪淺。我結(jié)合觀摩到的游戲活動談?wù)勎业母惺埽?/p>

一、與主題活動緊密相結(jié)合的區(qū)域活動

幼兒園區(qū)域活動并不是獨立的教育活動，它是幼兒園整體教育的有機組成部分。將適合的主題有機地與幼兒園的區(qū)域游戲相結(jié)合，可以進一步激發(fā)孩子的興趣。例如：在觀摩小2班和中2班的《清涼一“夏”》區(qū)域活動時，發(fā)現(xiàn)同樣是兩個以季節(jié)為主題展開的區(qū)域游戲活動，教師在區(qū)域的創(chuàng)設(shè)和材料的準(zhǔn)備上都是非常具有主題性和創(chuàng)意性的。飲料吧、夏日風(fēng)情、“冰”紛假日、扇扇樂、五彩傘、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂等一系列與夏季主題相關(guān)的游戲活動。讓我們一進區(qū)域就能立即感受到老師將季節(jié)的主題很好地融入到了區(qū)域活動中。

二、提供了豐富適宜的區(qū)域活動材料。

在區(qū)域游戲中，豐富的區(qū)域材料是保障孩子在區(qū)域活動中獲得成長和進步的前提。只有充足的材料才能讓孩子在游戲中獲得各方面能力的發(fā)展。在班級的每個區(qū)域中，我們發(fā)現(xiàn)老師們投放的材料非常豐富，而且具有探究性和引導(dǎo)性，在夏季主題的區(qū)域活動中，教師就投放了各種創(chuàng)意性的材料供孩子們大膽想象創(chuàng)作。讓孩子通過不同的紙制作冰激凌；制作夏季涼拖鞋、制作夏季服飾。“五彩傘”的區(qū)域中投放透明的雨傘激發(fā)孩子創(chuàng)作的樂趣。在這樣的區(qū)域活動中，孩子們能夠動手動腦主動探索，而且留給孩子們更多的操作和創(chuàng)造的空間，使孩子們在原有水平上獲得經(jīng)驗的提升。

三、教師在區(qū)域活動中靈活地介入

區(qū)域活動的指導(dǎo)方法有很多種，教師在區(qū)域活動中必須發(fā)揮適宜的指導(dǎo)作用。在孩子們自主的區(qū)域游戲中，教師適合地介入孩子們的演出中，當(dāng)孩子們需要幫助時，給予適當(dāng)?shù)膮f(xié)助和鼓勵，當(dāng)孩子們遇到困惑時，給予支持和建議。

區(qū)域活動一直都深受孩子們的喜愛，因為在游戲中孩子們自主地玩，他們選擇自己喜歡的材料，選擇自己喜歡的伙伴，這樣的活動才真正以幼兒為為主體。通過培訓(xùn)，讓我看到了自己在區(qū)域游戲開展和指導(dǎo)上的很多不足之處。因此在今后的幼教工作中，我會繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思，特別是對區(qū)域活動的進一步探索和實踐。

幼兒園小班說課稿：健康活動說課稿《小動物找家》

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好： 一、說活動教材 （一）教材分析： 《小動物找家》是明天版山東省教材小班上學(xué)期《我的動物朋友》主題活動中得一節(jié)健康活動，本節(jié)活動是一個發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動作技能的練習(xí)中，平衡能力的掌握是一個難點，也是練習(xí)的重點，因此，在本活動的設(shè)計中，我有意識增加進行平衡練習(xí)的機會，用反復(fù)游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法，對這一重點進行反復(fù)練習(xí)，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。 （二）幼兒現(xiàn)狀分析。 新《綱要》強調(diào)要關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗，因此我在活動開始之前還對幼兒進行了現(xiàn)狀分析。小班的孩子年齡比較小，思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn)。同時，小班幼兒年齡小、自制力較差、注意力容易分散。所以興趣也比較容易轉(zhuǎn)移，因此，我就抓住孩子的興趣點，利用游戲及自己的親身體驗讓幼兒有興趣輕松快樂的學(xué)習(xí)。 二、說活動目標(biāo) 教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。新《綱要》中指出：目標(biāo)要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我們小班孩子的實際情況和年齡特點,我確立了包含認(rèn)知、能力、情感、等方面的目標(biāo)：1、練習(xí)走、爬、鉆、跑等動作，提高動作的協(xié)調(diào)性。2、學(xué)會在走跑活動中保護自己。3、體驗成功的快樂。 本次活動的重點就是使幼兒練習(xí)走跑動作及學(xué)會在走跑活動中保護自己，這在整節(jié)課的每個環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。 本次活動的難點是學(xué)會在走跑活動中保護自己，因為這些動作是本次活動的新授動作，所以在活動中以個別示范、個別練習(xí)、集體練習(xí)、強調(diào)復(fù)習(xí)等幾種方法來突破此難點，并用貼小紅花為獎勵，鼓勵幼兒積極表演，讓幼兒在表演的同時也加深了對走跑活動的記憶。 三、說活動準(zhǔn)備 為了更好地服務(wù)于本次活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作： 1、小兔、小雞、小貓頭飾若干，小兔、小雞、小貓的房子。 2、歡快的音樂磁帶。 3、平衡木、地毯積木、山洞等等 四、說教法、學(xué)法 1、教法 《綱要》指出教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，因此，在本活動中我主要采取了提問引導(dǎo)法，示范法這兩種教學(xué)方法。 對于這兩種方法的運用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想問題、回答問題，發(fā)展了幼兒的思維能力和口語表達能力，以示范表演等手段對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從而達到科學(xué)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 2、學(xué)法 在活動中，引導(dǎo)幼兒運用觀察法、表演法來獲得知識，通過認(rèn)識小動物的家讓幼兒用眼看、用嘴說、動腦思考，并能用動作進行表演，從而全身心地積極投入到活動中去。 五、說教學(xué)程序 結(jié)合小班幼兒的年齡特點及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)： 1、提出問題，激發(fā)幼兒興趣。 首先，我對幼兒說“孩子的媽媽們來到這里和孩子們一塊游戲”告訴孩子們“你們搬新家了，請大家一塊去參觀新家”活動中請三位老師扮演孩子的媽媽貫穿整節(jié)課。 2、練習(xí)走跑動作。 （1）先告訴小朋友：“請媽媽先回家看一下，告訴我們怎樣回家“雞媽媽爬過草地（地毯積木），兔媽媽鉆過山洞，貓媽媽走過平衡木，只有這樣才能回到自己的家（即回家的路線是固定的）后三位媽媽一同跑回孩子中間。期間教師點出回家時的注意事項怎么走、怎么爬，怎么鉆，給幼兒以啟發(fā)。 （2）幼兒在觀察媽媽示范后，跟隨媽媽一同回家，體驗回家不同路線的樂趣，完成后跑回老師身邊。 （3）捉迷藏游戲《找媽媽》，引導(dǎo)幼兒找到藏在不同房間中的自己的媽媽，讓幼兒體驗回家的不同路線，游戲反復(fù)進行多次。真正掌握走跑鉆爬的動作，學(xué)會保護自己。 3、活動延伸。 老師和媽媽和幼兒一起聽音樂模仿小動物跳舞。 六、說活動亮點 本次活動我突破了以往體育活動中產(chǎn)生的環(huán)節(jié)單一，整個活動始終圍繞小動物回家的過程，配以動作的教學(xué)，避免了練習(xí)走跑動作的枯燥無味。另外，我將老師扮演的媽媽們，加入到整個教學(xué)活動中，給幼兒以家庭班的溫暖，并且我將小雞、小貓、小兔的圖片展示給幼兒，刺激了幼兒的視覺和審美觀，使幼兒能更好的學(xué)會在走跑活動中保護自己并提高走跑動作的協(xié)調(diào)性。 俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，和孩子一起探索，一起成長。 小班健康活動《小動物找家》課后反思 《小動物找家》是一個發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動作技能的練習(xí)中，平衡能力的掌握是一個難點，也是練習(xí)的重點，因此，在本活動的設(shè)計中，我有意識增加進行平衡練習(xí)的機會，用反復(fù)游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法，對這一重點進行反復(fù)練習(xí)，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。具體活動過程如下： 一、熱身運動 小動物們和媽媽一起跟隨老師入場，隨音樂一起做熱身操。 二、游戲“小動物找媽媽” 1、激發(fā)興趣，認(rèn)識去小動物家的路線。 媽媽告訴老師一個好消息“請老師和小動物們一塊去看新家”，教師引領(lǐng)幼兒找到各自的家，并介紹回家的路線。（小雞家門前有草地要爬過去，小貓家門前有平衡木要走過去，小兔家門口有山洞要鉆過去）。 2、媽媽首先回家，給幼兒做走、爬、鉆、跑的示范動作。 3、三位媽媽分別帶領(lǐng)各自的寶寶回家，體驗回家的路線。 4、游戲“小動物找媽媽”。教師將家中的幼兒喊出，組織幼兒玩“捉迷藏找媽媽”的游戲，讓幼兒分別體驗三條不同的路線，練習(xí)各個動作并體驗成功的快樂。游戲進行兩遍。 5、跟隨音樂做放松運動。 課后反思：本節(jié)教育活動，我把三位老師扮演的動物媽媽請進了整個活動的過程中，對幼兒來說，這樣的形式很少有，所以他們玩的很開心。跟動物媽媽們一塊做游戲，孩子既新奇又高興，媽媽的示范更讓孩子們有了標(biāo)準(zhǔn)的參照，這樣在孩子跟隨媽媽回家的過程中，鉆、爬、走、跑得動作自然而然的得到了鍛煉，身體平衡性有了很好的發(fā)展。在游戲“捉迷藏”這個環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的重點，孩子找到藏在不同家里的媽媽們，這樣每一條路，每一個動作都得到了鍛煉，當(dāng)他們找到媽媽后的那種成功感，更是讓人愉悅?？偨Y(jié)這節(jié)課，各個環(huán)節(jié)銜接很好，孩子興趣高昂，唯一不足的是再設(shè)計課時考慮上課時間問題，捉迷藏游戲做了兩遍，結(jié)果整節(jié)課只要能夠了15分鐘就結(jié)束了，孩子和媽媽還有聽課的老師都有一種意猶未盡的感覺，這也給我以后的執(zhí)教提了一個醒，一定要充分考慮好所有的細節(jié)，這只是一個小小的遺憾，總體效果來說還是不錯的，我比較滿意。

幼兒園說課稿——小班美術(shù)活動“烤面包”說課稿

面包是幼兒非常熟悉且喜愛的食品，烤面包的方法不僅有趣，而且新奇。我們選擇并設(shè)計適合小班幼兒學(xué)習(xí)特點，貼近小班幼兒生活的“烤面包”活動，旨在讓幼兒在“涂涂”“烤烤”“嘗嘗”的過程中，學(xué)習(xí)水粉涂色、色彩對印的技能，充分體驗美術(shù)活動的快樂。

根據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”的要求，結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點，我將本次活動的目標(biāo)定位于：

1．知識目標(biāo)：鞏固對紅、黃、綠、紫四種常見顏色的認(rèn)識，感受色彩的美。

2．技能目標(biāo)：大膽選色，學(xué)習(xí)平涂的方法與蘸色的技巧。

3．情感目標(biāo)：體驗活動的快樂和成功的喜悅。

活動的重點：鞏固對四種常見顏色的認(rèn)識，學(xué)習(xí)涂色，體驗玩色的快樂。

活動的難點：學(xué)會蘸色的技巧，用平涂的方法涂滿“果醬”。

活動的準(zhǔn)備：（詳見活動設(shè)計的準(zhǔn)備）。

充分有效的活動準(zhǔn)備是美術(shù)活動成功的前提。本活動準(zhǔn)備既關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗的積累與參與，也注重教具的形象性與作畫工具的合理性。如選用的水粉筆，是長水粉筆截掉一段筆桿而成的──這是我們反復(fù)實踐后確認(rèn)的，這樣更方便幼兒的使用。

本活動宜在小班第二學(xué)期進行。

二、說教法與學(xué)法

本活動主要采用情境教學(xué)法、講解示范法和指導(dǎo)法，來適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容傳遞的需要和幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點進行教學(xué)。通過操作與語言的緊密結(jié)合來突出重點，以變抽象為具體、變生疏為熟悉的辦法來突破難點。用簡潔的、游戲化的語言進行演示與講解，使作畫的每一個步驟和要求形象化、具體化，易為幼兒所理解與掌握。同時，我還運用了興趣式指導(dǎo)和滲透式指導(dǎo)法。從幼兒出發(fā)，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將技能的學(xué)習(xí)與掌握融在一定的情境中。如：蘸色的技巧，是按情節(jié)發(fā)展，邊演示邊以游戲口吻強化：“蘸點果醬，舔一舔，涂在面包上”“蘸點果醬，舔一舔，果醬涂得滿滿的”……再如，要求幼兒均勻涂色，是這樣說的：“果醬涂得滿滿的，面包的味道就更好了”；將涂上的色彩對印：“把涂滿果醬的面包合起來，壓一壓，免得果醬流走了”。從而避免說教式的提要求和示范。

通過教師的演示，游戲化的強化，幼兒在自然輕松的氛圍中邊聽邊看，不知不覺領(lǐng)會了涂色要領(lǐng)，在邊說邊操作的過程中，自然而然地掌握了醮色的技巧，體驗到了成功的喜悅。

三、說活動程序

總的設(shè)計思路是：根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)的特點和本活動目標(biāo)要求，設(shè)計以“兔媽媽收徒弟，兔寶寶學(xué)烤面包”為中心主題，以教師的示范幼兒練習(xí)為教學(xué)模式來組織教學(xué)。

活動流程是：講故事導(dǎo)入→教師示范（取面包→介紹果醬→涂果醬→烤面包→展示面包）→幼兒練習(xí)→活動評價（展示幼兒烤的面包，請客人品嘗）。

具體活動程序如下：

1．導(dǎo)入:以故事導(dǎo)入課題。創(chuàng)設(shè)富有童話色彩的游戲性情境，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。富有情感的角色（兔媽媽和兔寶寶），易于促進師幼之間的情感交流。（時間1.5分鐘）

2．新授：教師示范“烤面包”。通過教師游戲化的口吻，準(zhǔn)確的講解示范，使幼兒自然地掌握烤面包的步驟，明確烤面包的要求。同時，又讓幼兒體驗到“烤面包”帶來的色彩美（色彩對印）與成功的快樂，更激起幼兒自己烤面包的強烈愿望。（3.5分鐘）

3．練習(xí)：幼兒烤面包，教師巡回指導(dǎo)。教師觀察幼兒，并用游戲口吻進行指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽地涂畫。指導(dǎo)時注意個別差異。（13—15分鐘）

4．活動評價：請客人品嘗。以請客人品嘗的形式進行，既合乎主題情節(jié)，又利用了可借用的教育資源，讓眾多的聽課老師參與活動的評價，使每個幼兒都有機會得到他人的評價，使每個孩子都能體驗到成功的喜悅。同時，也促進小班幼兒交往能力的發(fā)展。（2分鐘）

教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，整個活動游戲性、趣味性極強，進一步促使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識、技能、情感都得到發(fā)展。