完美教養(yǎng)里的小提示大用處

后來(lái)仔細(xì)在網(wǎng)上看了一些書(shū)的介紹才知道所謂的完美教養(yǎng)，并不是字面意義上的完美，而是一種有計(jì)劃的教養(yǎng)，父母盡自己最大的努力，教養(yǎng)出有能力，負(fù)責(zé)且快樂(lè)的孩子．試問(wèn)哪個(gè)父母不想自己的孩子有能力，有責(zé)任感，而且能開(kāi)心快樂(lè)呢？

收到這本書(shū)的時(shí)候覺(jué)得她的實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)料，這本書(shū)里集結(jié)了許多想法，就好像一本字典一樣，看著都是一個(gè)一個(gè)小提示卻在提示里找到實(shí)際可行的方法，幫助父母去處理孩子隨時(shí)可能遇到的多種問(wèn)題．

找了個(gè)**現(xiàn)在的問(wèn)題比如：**生氣的時(shí)候特別喜歡打人，有時(shí)還會(huì)抓我的頭發(fā)，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，作者是這樣分析的，拔頭發(fā)，咬人，是孩子典型的行為，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有學(xué)會(huì)如何控制自己的情緒（原因），要解決這個(gè)問(wèn)題首先在孩子生氣時(shí)轉(zhuǎn)移她的注意力，其次去教孩子安全地表達(dá)憤怒，例如看書(shū)或者討論，接著對(duì)孩子的行為進(jìn)行介入，讓孩子自己明白控制行為的責(zé)任，最后直接明了的告訴孩子不能那樣做．

在書(shū)上說(shuō)明是解決0-6歲孩子?jì)寢尩膯?wèn)題，我倒不這樣認(rèn)為，首先這里面提到**這個(gè)年齡段的不是太多，但是很適合**大一點(diǎn)用，像孩子的不良行為，挑剔衣服，抱怨做家務(wù)之類(lèi)的應(yīng)該是三歲左右看和學(xué)習(xí)的，還有在比賽中作弊偷竊行為對(duì)于7歲以上的寶寶也是很受用的．

不過(guò)既然完美教養(yǎng)是一種有計(jì)劃的準(zhǔn)備，我就要為**的完美教育先學(xué)習(xí)一下，看著是很多溫馨的小提示，卻并不是作者隨便的言語(yǔ)，而是她從事兒科研究三十多年，護(hù)理過(guò)上萬(wàn)名嬰兒，而自己也有八個(gè)孩子三孫子的實(shí)踐中總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們這些新手媽媽可是大有用處．

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生活中處處皆教育：家里來(lái)了小客人

一、案例描述：

前些天，我們家里來(lái)了個(gè)小客人，是個(gè)男孩子，比女兒小幾個(gè)月，所以就讓他們兩個(gè)姐弟相稱(chēng)。這個(gè)弟弟很懂事也很優(yōu)秀，而且還是班級(jí)的中隊(duì)委員。家里難得有年齡相仿的孩子，所以，女兒也特別高興，他們一起做作業(yè)、看書(shū)、畫(huà)畫(huà),女兒有好吃的和好玩的總是很主動(dòng)地拿出來(lái)分享，還熱心給弟弟推薦自己書(shū)架上的書(shū)?？吹剿谋憩F(xiàn)，我們很欣慰：“到底是姐姐，真懂事！”

但是兩個(gè)孩子在一起，做大人的難免會(huì)有比較。在文靜的弟弟面前，姐姐顯得過(guò)分活潑、興奮，那段時(shí)間，女兒身上一下子突然冒出了許許多多的缺點(diǎn)。于是，我們就經(jīng)常數(shù)落她：“看看，弟弟寫(xiě)字多認(rèn)真”。“你為什么不像弟弟那么細(xì)心？”“弟弟的書(shū)包整理得多好，姐姐羞不羞?。　薄憬銤u漸不滿(mǎn)了，她總是說(shuō)自從弟弟來(lái)了以后，爸爸媽媽好像不怎么愛(ài)她了，尤其是媽媽?zhuān)瑒?dòng)不動(dòng)就要兇她。

這一天，兩個(gè)人在房間里做作業(yè)，忽然吵了起來(lái)。原來(lái)，是弟弟寫(xiě)錯(cuò)字，姐姐不肯借他橡皮擦。媽媽就批評(píng)：“你這孩子怎么這樣小氣！快點(diǎn)把橡皮擦借給弟弟！”姐姐辯解道：“他罵人，我偏不借！”媽媽一把奪過(guò)他手里的橡皮：“你說(shuō)謊，弟弟怎么會(huì)罵人，你自己才是個(gè)野蠻女生！”女兒嘴巴一瞥，委屈地大哭起來(lái)。后來(lái)，我把弟弟叫到一邊，問(wèn)清事情的原委，才知道原來(lái)這次真的錯(cuò)怪女兒了。

等女兒漸漸平靜下來(lái)后，我走進(jìn)女兒的房間，想和她談?wù)勑?。女兒正伏在桌上一邊抽泣一邊?xiě)東西。一張張小紙片上，寫(xiě)滿(mǎn)了她的心里話(huà)“每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)”“別人的優(yōu)點(diǎn)就是你的鏡子”……我攬住她的肩，剛親了親女兒的臉，她就委屈地說(shuō)開(kāi)了：“媽媽?zhuān)闫?，你不公平！為什么總是批評(píng)我！”我說(shuō)：“因?yàn)槟闶墙憬悖鰝€(gè)好榜樣，還要謙讓弟弟。”“我再也不要當(dāng)姐姐了！”“可你明明大幾個(gè)月，就是姐姐啊。”“我就是不要當(dāng)姐姐！”“那么你們就當(dāng)朋友吧，好朋友、好同學(xué)，行嗎？”眼淚終于止住了，“哦，還有，媽媽剛才錯(cuò)怪你了，向你道歉。弟弟也說(shuō)要向你道歉呢！”

吃晚飯時(shí)，女兒又像個(gè)沒(méi)事人一樣了。呵呵，這孩子情緒來(lái)得快也去得快，這應(yīng)該也算是個(gè)優(yōu)點(diǎn)吧。晚飯后，女兒自告奮勇給弟弟，哦，忘記了，是給她的朋友報(bào)詞語(yǔ)默寫(xiě)，因?yàn)樗膶W(xué)校明天要測(cè)驗(yàn)。

二、案例分析

家庭是孩子最早接觸的環(huán)境，父母對(duì)待孩子的正確態(tài)度、和諧的家庭氣氛、嚴(yán)而適當(dāng)?shù)慕逃绞郊案改傅陌駱邮痉蹲饔檬呛⒆有纬山】祩€(gè)性和行為的必要條件。孩子在良好的情感環(huán)境中生活、成長(zhǎng)，他們會(huì)感到自由、舒暢、溫暖、幸福，從而形成健康的人格。兒童期是社會(huì)性發(fā)展的時(shí)期，孩子喜歡伙伴和團(tuán)體的游戲活動(dòng)，家庭中有兩個(gè)年齡相仿的孩子，是一個(gè)很好的同伴教育資源，家長(zhǎng)應(yīng)該利用這個(gè)契機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育，如果教育得當(dāng)，孩子能享受到與伙伴相處一起很多樂(lè)趣，同時(shí)掌握與同伴交往的技巧，發(fā)展交往能力，促進(jìn)孩子社會(huì)性的發(fā)展。在孩子面前，家長(zhǎng)一定要做到公平、公正，不偏不倚。古語(yǔ)云：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”當(dāng)著兩個(gè)孩子的面一定要充分肯定孩子的長(zhǎng)處，尊重孩子，堅(jiān)持正面教育，對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，在此基礎(chǔ)上再對(duì)孩子的不足予以糾正，這樣孩子就容易接受大人的意見(jiàn)。

其次，作為家長(zhǎng)，很多時(shí)候出于“望子成龍、望女成鳳”的心理，常常只看到別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)，無(wú)限放大自己孩子身上的缺點(diǎn)，對(duì)孩子沒(méi)有應(yīng)有的尊重。如果一味地?cái)?shù)落孩子，責(zé)怪孩子這也不是那也不對(duì)，只會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑心理和逆反心理

注重細(xì)節(jié)，養(yǎng)育完美女孩！

從出生到7歲——女孩主要的成長(zhǎng)任務(wù)是長(zhǎng)身體

從出生到7歲這段時(shí)間里，女孩的成長(zhǎng)任務(wù)主要是身體的發(fā)育。在這一階段，女孩將要學(xué)會(huì)走路、說(shuō)話(huà)、思維，這也為她今后的智力發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

說(shuō)起這一階段的小女孩，很多父母都會(huì)自豪地說(shuō)：

“我5歲的女兒已經(jīng)能背將近百首古詩(shī)了?！?/p>

“我女兒才4歲，她已經(jīng)能講很多故事了。”

……

的確，在這一階段，由于出色的語(yǔ)言和記憶天賦，女孩確實(shí)表現(xiàn)的比男孩要優(yōu)秀，但正因如此，父母更容易犯教育錯(cuò)誤。

美國(guó)的兒童心理學(xué)家研究表明，女孩子在10~11歲時(shí)才會(huì)有理性的思維，如果在孩子的能力還沒(méi)有達(dá)到時(shí)就強(qiáng)迫她們?nèi)ダ斫馐挛?，只?huì)打擊家長(zhǎng)的積極性并加重孩子的負(fù)擔(dān)。

一般來(lái)說(shuō)，如果父母試圖讓一個(gè)小女孩的思維能力加速發(fā)展，這樣只會(huì)令她在今后的日子里對(duì)自己失去信心。

為什么這樣說(shuō)呢？

我們都知道，女孩是很注重人與人之間的關(guān)系的，在她小的時(shí)候，她往往為了博得父母的喜歡而努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，比如背詩(shī)歌給父母聽(tīng)、學(xué)兒歌和舞蹈為父母和他人表演……

但值得女孩父母注意的是，并不是所有的女孩都是學(xué)習(xí)的天才。當(dāng)女孩長(zhǎng)大后，很多女孩子很可能再也不能像小時(shí)候那樣很容易地取得成績(jī)，用成績(jī)來(lái)博得父母的喜愛(ài)。

當(dāng)小時(shí)候與長(zhǎng)大后的落差過(guò)大時(shí)，脆弱的小女孩就會(huì)感覺(jué)到無(wú)法接受，進(jìn)而對(duì)自己失去信心。這也正是很多女孩子小時(shí)候性格開(kāi)朗、聰明伶俐，長(zhǎng)大后反而形成內(nèi)向、自卑個(gè)性的最主要原因。

在這一階段，父母最容易犯的第二個(gè)教育錯(cuò)誤就是，試圖用講道理的方式贏得女孩的合作。

其實(shí)，如果我們?cè)噲D讓一個(gè)只有三、四歲的小女孩接受我們所講的那些大道理，或者聽(tīng)從我們的告誡，這些都是違背女孩成長(zhǎng)規(guī)律，或者說(shuō)是拔苗助長(zhǎng)的一種教育方式。因?yàn)橐粋€(gè)剛剛學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的小女孩是不可以理解這些大道理的。

那么，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這個(gè)階段的孩子所犯的錯(cuò)誤呢？

一位媽媽這樣介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)：

以前，我每天要告訴女兒好多次，讓她玩完橡皮泥后把它裝到盒子里，要不然橡皮泥風(fēng)干了就不能玩了。但我發(fā)現(xiàn)，她總是記不住我所說(shuō)的話(huà)。后來(lái)，我才意識(shí)到我所講的這些大道理對(duì)她完全不起作用，于是，我每次都會(huì)親自幫她把橡皮泥放好，我在用行為告訴她該怎么做。我示范了幾次之后，女兒就開(kāi)始模仿我的樣子把橡皮泥放好了。

小女孩從出生到7歲只會(huì)象征性地思維，父母不能指望她們像大人一樣用邏輯思維理解問(wèn)題，或朝著一個(gè)目標(biāo)有步驟地執(zhí)行自己的計(jì)劃。她們記不住一些家庭的規(guī)則，所以父母必須用行動(dòng)告訴她們?cè)鯓尤プ?，并不斷地提醒她們?/p>

當(dāng)然，對(duì)于一些女孩必須要避免的行為，例如小女孩經(jīng)常自己跑到馬路上去玩，或者吃掉到地上的食品等，這時(shí)父母有必要給她一個(gè)明確的態(tài)度：“不！沒(méi)有我的帶領(lǐng)，你自己不能過(guò)馬路?！薄澳悴荒艹缘舻降厣系倪@些臟東西?！辈⑶腋改感枰粩嗟刂貜?fù)并提醒她。只有這樣，她才能知道父母所說(shuō)的話(huà)是真的，她才會(huì)真正意識(shí)到自己的這種行為是不被允許的。

給父母的建議

了解了這一階段小女孩的特點(diǎn)，父母?jìng)冞€需要了解以下幾點(diǎn)知識(shí)和技巧。

方法一：這一年齡階段的女孩需要父母為她做決定

在這一年齡階段，女孩喜歡的東西會(huì)有很多，如漂亮的頭花、不同款式的衣服、大大小小的洋娃娃……但父母不能為她們提供過(guò)多的選擇，因?yàn)檫x擇太多，她們反而會(huì)感到無(wú)所適從。

例如，如果媽媽這樣問(wèn)女孩：“你晚飯想吃點(diǎn)什么？”這個(gè)問(wèn)題對(duì)于還處在形象思維階段的人來(lái)說(shuō)太難了，她們往往不知道該怎樣回答。

但如果媽媽這樣問(wèn)她：“寶貝，你晚飯是想吃饅頭，還是想吃包子？”這樣女孩就能很快做出決定。

有些父母認(rèn)為，如果給女孩很多選項(xiàng)，讓她自己做出選擇，這不是很好的教孩子怎樣做決定的機(jī)會(huì)嗎？但是，這是不可能的，因?yàn)槲覀優(yōu)榕⑻峁┑倪x擇范圍太寬泛了，她們會(huì)因不能理性思維而對(duì)這些選擇感到很困惑。

其實(shí)，在女孩7歲之前，許多事情必須由成人來(lái)做主，例如吃什么水果、什么時(shí)候刷牙、什么時(shí)候睡覺(jué)等等。

又如，“你想去莉莉家玩嗎？”這種問(wèn)題是小女孩無(wú)法自己決定的，這時(shí)，父母就要根據(jù)女兒平時(shí)是否喜歡和莉莉玩之類(lèi)的線(xiàn)索來(lái)判斷，如果她確實(shí)喜歡，父母可以向她建議：“你可以去找莉莉玩一會(huì)兒呀！”這樣女兒就會(huì)高高興興地找小伙伴去玩。

很多父母也許會(huì)認(rèn)為這樣養(yǎng)育女孩有點(diǎn)“專(zhuān)制”了，他們會(huì)問(wèn)：“我們的女兒是怎樣想的？”“她自己喜歡怎樣做呢？”我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)說(shuō)過(guò)，如果還沒(méi)有理性思維的能力，小女孩更喜歡父母替她做決定。如果父母在做決定時(shí)態(tài)度和藹而又堅(jiān)決，是很容易贏得女兒的合作的，這樣會(huì)使她有安全感，因?yàn)樗栏改冈贋樗?fù)責(zé)。當(dāng)然，當(dāng)7歲之后，當(dāng)女孩有了理性思維的能力，她就不再需要父母再為她做決定了。

方法二：不要讓小女孩過(guò)早地進(jìn)入成人世界

一位6歲女孩的母親曾這樣說(shuō)起她的女兒：

我和丈夫離婚后，女兒已經(jīng)和她的父親生活了兩年。但最近我發(fā)現(xiàn)，我6歲的女兒現(xiàn)在變得像個(gè)小妻子，她向我訴說(shuō)爸爸的工作、爸爸的生活、爸爸對(duì)金錢(qián)的憂(yōu)慮以及幾乎一切她爸爸過(guò)去總是跟我講的事情。

我的女兒剛剛6歲，我覺(jué)得這會(huì)對(duì)她的成長(zhǎng)不利。于是，我和女兒在一起的時(shí)候，我會(huì)努力地使她感覺(jué)到輕松。如我會(huì)和她玩“過(guò)家家”、玩捉迷藏、對(duì)她扮滑稽的鬼臉等，但我卻發(fā)現(xiàn)女兒已經(jīng)不喜歡這些了。她喜歡同我像大人一樣聊天，詢(xún)問(wèn)我現(xiàn)在的狀況等。我覺(jué)得這對(duì)她太不公平了。

的確，這對(duì)于只有6歲的小女孩來(lái)說(shuō)是很殘忍的事情。如此小的年齡就被拉到成人的世界里、就感受到了成人才能感受到的壓力，這對(duì)她的成長(zhǎng)是很不利的，她甚至還會(huì)由于心理不堪重負(fù)而造成心理歪曲。

當(dāng)然，這是一個(gè)很特殊的事例，這個(gè)小女孩生活在一個(gè)離異的家庭里。但即使在一個(gè)正常的家庭里，父母也要遵循女孩正常的成長(zhǎng)規(guī)律，不要過(guò)早地把她拉入到成人的世界里。

那么，怎樣才能避免使女孩受到成人生活中的煩惱和憂(yōu)慮的影響呢？

首先，我們不能把小女孩看作一個(gè)小大人一樣來(lái)對(duì)她開(kāi)玩笑，如：“你長(zhǎng)大后打算找一個(gè)什么樣的男朋友呀？”或者，稱(chēng)她為小淑女，并希望她的行為像大人一樣，這些通常都會(huì)使這一年齡段的女孩感到困惑或不知所措。

其次，當(dāng)女孩做出一些符合她們年齡段的事情時(shí)，父母應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)她，這樣她才不會(huì)對(duì)成人世界感興趣，或者被成人世界所吸引。

方法三：尊重這一年齡段女孩的情緒

嬰兒時(shí)代，女孩常常用哭來(lái)表達(dá)她們感情上或身體上的痛苦。如尿布濕了，感覺(jué)到餓了、冷了，或者是孤獨(dú)了，女孩都會(huì)哭。這時(shí)，由于女孩還不會(huì)表達(dá)，父母總會(huì)去耐心地尋找原因，直到嬰兒不哭不鬧為止。

當(dāng)女孩會(huì)說(shuō)話(huà)之后，她們哭鬧的原因也復(fù)雜起來(lái)，有時(shí)是因?yàn)樗枰改傅年P(guān)注、有時(shí)是她感覺(jué)父母不再愛(ài)她了、有時(shí)還可能是因?yàn)樗c小伙伴之間發(fā)生了誤會(huì)等。但此時(shí)的父母開(kāi)始不相信女孩，他們開(kāi)始否認(rèn)女孩的情緒。如他們經(jīng)常這樣對(duì)女兒說(shuō)：

“你一定不是這樣感覺(jué)的！”

“你一定是裝的！”

“沒(méi)事的，打針一點(diǎn)都不痛！”

……

于是，在情緒被父母否定之后，女孩開(kāi)始變得不再喜歡與父母合作，她們有時(shí)甚至?xí)裥∧泻⒛菢痈改笇?duì)著干。這時(shí)，女孩的父母開(kāi)始疑惑了：“我的女兒為什么越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)呢？”

其實(shí)，并不是我們的女孩越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)，而是她們長(zhǎng)大了，她們有了自我意識(shí)。當(dāng)她們的感覺(jué)、情緒被父母否定后，她們就會(huì)不高興，于是便有了不與父母合作的行為。所以，要想讓我們的女孩一直做“乖乖女”，父母就要學(xué)會(huì)尊重她們的自我意識(shí)、尊重她們的情緒。

對(duì)此，一位明智的父親很有經(jīng)驗(yàn)：

一個(gè)4歲的小女孩對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我不想去看醫(yī)生，醫(yī)生會(huì)傷害我的。”

“我知道，去看醫(yī)生，醫(yī)生就有可能給你打針。你很怕打針是嗎？”

“嗯，我不想打針，打針很痛?！毙∨⒑苷J(rèn)真地說(shuō)。

“爸爸知道打針很疼，爸爸小時(shí)候也這樣認(rèn)為，不過(guò)你不用怕，爸爸會(huì)在你身邊一直陪著你的。”

終于，在爸爸的耐心引導(dǎo)下，小女孩同意去看醫(yī)生。

與男孩相比，女孩要敏感得多，當(dāng)她的感覺(jué)和情緒被父母否定之后，她的反應(yīng)要比男孩強(qiáng)烈得多。因此，有時(shí)，認(rèn)同她的感覺(jué)和情緒，往往是促使女孩更樂(lè)意與父母合作的主要因素。

小故事里培養(yǎng)孩子大智慧

“司馬光砸缸”的故事家喻戶(hù)曉，傳統(tǒng)的做法就是把故事讀給孩子聽(tīng)，讓孩子感到司馬光很聰明，很有智慧。如果我們這樣給孩子講故事，還不如不講的好。因?yàn)檫@樣講，除了讓孩子感到司馬光聰明外，還會(huì)在孩子的心靈豎起一道墻，讓孩子感到自己很笨，挫傷了孩子的自尊心，讓孩子覺(jué)得這些聰明的人難以超越，如果是這樣，還不如不講這個(gè)故事。

如果我們把“司馬光砸缸”的故事讀給孩子聽(tīng)以后，因勢(shì)利導(dǎo)的問(wèn)孩子：“司馬光聰明嗎？”孩子肯定回答：“聰明。”然后和孩子一起討論:“司馬光為什么能想出如此巧妙的辦法呢？”孩子可能回答不上來(lái)，這時(shí)是教育孩子的最好時(shí)機(jī)，我們可以引導(dǎo)孩子：“是不是因?yàn)樗抉R光愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)腦，才想出了這么好的辦法呢？”這樣就可以幫助孩子建立愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)腦的觀念，而這種良好的思維習(xí)慣對(duì)孩子的一生都大有裨益。

我們是不是還可和孩子一起討論，是不是有比司馬光更好的方法呢？

1.用一根棍子先把落水者拉出水面，再叫大人把落水者救出；

2.如果沒(méi)有棍子，用繩子可以嗎？

3.既沒(méi)有棍子，也沒(méi)有繩子，還有其他的辦法嗎？

如果孩子想不出更好的辦法，是不是可以引導(dǎo)孩子思考，身上穿的衣服可以嗎？……如果我們這樣啟發(fā)孩子思考，放飛孩子的想象，想出更多更妙的方法，這樣教育出來(lái)的孩子能不智慧超群?jiǎn)幔?/p>

愛(ài)因斯坦在《自述》中寫(xiě)道：“我沒(méi)有什么特別的才能，只是喜歡尋根刨底地追究問(wèn)題罷了?！薄拔覜](méi)有被‘光是最快的’學(xué)說(shuō)所禁錮，只不過(guò)比牛頓多想了一點(diǎn)點(diǎn)——如果能和光一樣快，或者比光更快，該是一番什么樣的景象呢？在這種思想的引導(dǎo)下，多年堅(jiān)持不懈地思考，相對(duì)論就產(chǎn)生了?！?/p>

孩子的教育正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要?！蓖嵌嘞胍稽c(diǎn)點(diǎn)，往前多走一小步，一個(gè)驚人的想法、一個(gè)絕妙的智慧、一個(gè)新的發(fā)明、一個(gè)偉大的創(chuàng)造，也就可能誕生了。

教育是用知識(shí)做梯子，激勵(lì)思考、放飛思想，讓孩子的天性和身心得到充分的發(fā)揮。而不是用知識(shí)做籠子，把思想和身心禁錮起來(lái)，讓孩子變成簡(jiǎn)單的記憶機(jī)器。我們需要培養(yǎng)的是人才，而不是奴才。培養(yǎng)出智慧型的創(chuàng)新人才，孩子的未來(lái)才會(huì)充滿(mǎn)希望。才能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地！

教育感悟：

講故事，重在啟發(fā)孩子思考問(wèn)題。不要被故事內(nèi)容禁錮了孩子的思想，重在引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題，例如曹沖稱(chēng)象的故事，我們還可以思考：

1.等量問(wèn)題。為什么石頭的重量就是象的重量？

2.分解問(wèn)題。大的問(wèn)題不好解決，可以分解為一些好解決的小問(wèn)題解決。

3.創(chuàng)新思維問(wèn)題。問(wèn)孩子還有更好的方法嗎？如果不用石頭，用人站在船上可以嗎？用人代替石頭有什么好處呢？

4.我們還可以想出更好的辦法嗎？

思維模式、思維習(xí)慣的培養(yǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶。如果每位家長(zhǎng)都能稍微用點(diǎn)心思，注重孩子能力培養(yǎng)的培養(yǎng)。注重孩子創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，我們的孩子都可以變得智慧超群，而智慧是我們留給孩子的最好財(cái)富，是孩子可以終身享用的寶藏。

小班育兒知識(shí)提示語(yǔ)

一、家長(zhǎng)看到孩子的第一句話(huà)：

（1）好孩子，你真棒！

（2）好寶寶，和媽媽說(shuō)一說(shuō)：今天都幫小朋友做什么事情了？

（3）看到你的表現(xiàn)，媽媽真開(kāi)心！

二、準(zhǔn)時(shí)接送，不中途探望

送孩子入園，由于不適應(yīng)引起的哭鬧是難免的，但不管孩子怎么哭，走就走的干脆，“一步三回頭”只會(huì)讓孩子哭的更兇。有的家長(zhǎng)走后不忍心，又中途返回，在窗口、門(mén)縫張望，這樣做是一大忌，一旦孩子發(fā)現(xiàn)，不僅使您的孩子會(huì)整天心神不寧，無(wú)心適應(yīng)，還會(huì)影響其他幼兒的情緒；另外，在開(kāi)學(xué)初接孩子時(shí)，最好要準(zhǔn)時(shí)或稍早一些，免得孩子在其他幼兒被接走后產(chǎn)生孤獨(dú)感。

三、“保持平靜”

孩子入園是家庭的一件大事。孩子剛?cè)胗變簣@時(shí)有種種不太適應(yīng)的表現(xiàn)，這是正常的。其實(shí)孩子對(duì)幼兒園生活的不適應(yīng)往往受環(huán)境和成人態(tài)度的影響。建議家長(zhǎng)朋友接孩子回家后，要盡量保持家中往日平靜的氛圍，不要過(guò)分渲染對(duì)孩子入園問(wèn)題的關(guān)注，以免造成孩子緊張的情緒。家長(zhǎng)平和的態(tài)度是孩子很快適應(yīng)幼兒園生活的良好外部環(huán)境。

處女座寶寶的教養(yǎng)策略

處女寶寶(8/23-9/22)

性格關(guān)鍵詞：追求完美，冷靜沉著，容易因小事煩惱不已

注重實(shí)際和關(guān)注細(xì)節(jié)是處女座孩子最顯著的特點(diǎn)，從很小的時(shí)候就是這樣。你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，他會(huì)整理自己的玩具或是把零花錢(qián)攢起來(lái)去買(mǎi)他垂涎已久的東西，而不像其他孩子那樣馬上把錢(qián)花出去。

處女座寶寶不大可能會(huì)草率行事，相反，他們會(huì)衡量事情的利弊，然后選擇最有利的方式。處女座的孩子做事標(biāo)準(zhǔn)很高，而且天生謹(jǐn)慎，所以，他們可能會(huì)顯得挑剔或矜持。其實(shí)，這只是因?yàn)樗麄兏矚g退后一步，縱觀全局，而不愿深陷其中。

你的處女座寶寶是天生的好幫手。他重視秩序，真心想幫人忙，做些對(duì)家人有用的事。長(zhǎng)大后，他也會(huì)想做一些對(duì)世界有用的事，這一點(diǎn)應(yīng)該得到肯定并發(fā)揚(yáng)光大。

教養(yǎng)策略：

處女寶寶嬌弱纖細(xì)，像一枝小小的雛菊，做父母的只有加倍照顧和愛(ài)護(hù)他才行。適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉和群體活動(dòng)對(duì)處女寶寶雖然好，但要照顧他謹(jǐn)小慎微的天性，不要強(qiáng)迫他。并不合群的處女寶寶喜歡觀察和思考，給他更多的觀察對(duì)象和機(jī)會(huì)對(duì)他來(lái)說(shuō)是一種快樂(lè)。

最為處女寶寶的父母，你需要把握他對(duì)于完美的期望，告訴他挺好就很好了，沒(méi)必要那么完美。盡量幫助你的孩子建立自信心，因?yàn)樗赡懿幌矚g出風(fēng)頭，并且可能會(huì)過(guò)于自謙。

幫助你的處女寶寶放松，盡情享受生活中簡(jiǎn)單的快樂(lè)。你可以帶他出去領(lǐng)略大自然的美妙，去游游泳，或是來(lái)一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、漫無(wú)目的的散步。平衡的膳食，規(guī)律的小睡和休息時(shí)間對(duì)于處女寶寶都很重要，因?yàn)樗麄兒苋菀讜?huì)變得煩躁而焦慮。所有有助于放松的手段都能讓你的孩子保持舒緩和鎮(zhèn)靜。

處女寶寶趣事：

處處對(duì)肚臍很好奇，就問(wèn)爸爸。爸爸把臍帶連著胎兒與母體的道理簡(jiǎn)單地講了一下，說(shuō)：“嬰兒離開(kāi)母體之后，醫(yī)生把臍帶減斷，并打了一個(gè)結(jié)，后來(lái)就成了肚臍。”處處：“那醫(yī)生為什么不打個(gè)蝴蝶結(jié)？”

家長(zhǎng)如何提高孩子的審美素養(yǎng)

家長(zhǎng)如何提高孩子的審美素養(yǎng)

培養(yǎng)孩子們的審美能力，能有助于他們形成高尚情操，愉悅精神，美化心靈和啟迪智慧。將會(huì)使他們的生活，他們的人生，獲得更多的幸福，達(dá)到更高的境界。

孩子們將通過(guò)審美的新角度，新視野，去發(fā)現(xiàn)自己，開(kāi)墾自己，超越自己，同時(shí)去發(fā)現(xiàn)生活，開(kāi)墾生活，創(chuàng)造生活。

審美素養(yǎng)包括認(rèn)識(shí)美、評(píng)價(jià)美、感覺(jué)美、鑒賞美、享受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美等意識(shí)和能力。這些都可以在孩子的日常生活中加以培養(yǎng)。

一般可以通過(guò)以下五個(gè)階段：

1.輸入各種美的信息

家長(zhǎng)可以簡(jiǎn)單傳授一些審美的知識(shí)、理論和自己審美、飲賞美的經(jīng)驗(yàn)等等，再在這些知識(shí)的指導(dǎo)下，引導(dǎo)孩子接觸自然美，社會(huì)美，藝術(shù)美，初步培養(yǎng)認(rèn)為美的能力，使他能對(duì)各種美的信息表示關(guān)注。

2.進(jìn)入審美狀態(tài)

孩子在審美過(guò)程中欣賞大自然美好，聽(tīng)一首樂(lè)曲，接觸一個(gè)美的行為。一方面體驗(yàn)著審美的愉快感，培養(yǎng)了感受美的能力；一方面和自己的想像、情感和理解十分和諧地融合，成為一種審美享受，同時(shí)培養(yǎng)著鑒賞美的能力。

3.升華為審美意識(shí)，經(jīng)常以審美的角度去看、去聽(tīng)、去想

審美狀態(tài)反復(fù)出現(xiàn)，長(zhǎng)期耳濡目染，潛移默化，在自己的審美經(jīng)驗(yàn)中留下深深的印痕，不斷提高評(píng)價(jià)美的能力，接著就會(huì)向高層次升華，追求更為豐富，高雅的審美對(duì)象和產(chǎn)生更為高層次的審美要求。

4.完善審美心理結(jié)構(gòu)

完善審美心理結(jié)構(gòu)，也就是指審美素養(yǎng)的全面提高，表現(xiàn)為審美能力和創(chuàng)造美的能力全面增強(qiáng)這兩方面。

審美感受能力包括審美的感知、想像、情感、理解等多種心理因素。其中，審美鑒賞能力形成的前提，則是樹(shù)立高尚的審美理想，把握正確的審美標(biāo)準(zhǔn)，具有高度的審美修養(yǎng)。

創(chuàng)造美的能力是指”按照美的規(guī)律“創(chuàng)造美的物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的能力。

5.提高全面素質(zhì)，形成完善人格

提高智能素質(zhì)、品德素質(zhì)、審美素質(zhì)和身體素質(zhì)，是美育的延伸階段，也是完美人格塑造的最后階段。

當(dāng)前，之所以那議家長(zhǎng)要特別重視美育，就是因?yàn)槊烙龑?duì)提高全面素質(zhì)有特別重要的作用，它能”以美促健“，最終能使孩子形成較為完善的人格。

2020小一班放假溫馨提示

很高興能有機(jī)會(huì)在這里和大家分享教育心得。其實(shí)對(duì)于孩子自理能力的培養(yǎng)，我一直堅(jiān)持這樣一個(gè)觀點(diǎn)“懶媽媽教出勤寶寶”，大家聽(tīng)了不要驚訝，“懶媽媽”，其實(shí)這里的“懶”不等與放縱而是給孩子更多的空間和肯定。比如說(shuō)，現(xiàn)在家長(zhǎng)最犯愁的事我想莫過(guò)于孩子一天三次的進(jìn)餐問(wèn)題了吧!這里呢我就說(shuō)說(shuō)我們茜茜吧.

我們茜茜從會(huì)坐開(kāi)始我就讓她坐在餐桌上和我們一起吃，于是我在她的椅子下面鋪了張桌布，用一個(gè)彩色墊子，親愛(ài)的家長(zhǎng)：

你們好！

在歡樂(lè)的歌聲和笑聲中，我們送走了碩果累累的豬年，迎來(lái)了喜氣洋洋的鼠年，在此我們小一班的老師向各位爸爸媽媽和小朋友們拜年了：新年好！祝愿大家身體健康！萬(wàn)事如意！鼠年旺旺！

快樂(lè)的寒假結(jié)束了，我們又迎來(lái)了新學(xué)期。歡迎寶寶們回來(lái)！老師將與你們一同邁進(jìn)新的一學(xué)期。你們知道嗎？老師很想念你們，盼望早點(diǎn)見(jiàn)到你們。你們又長(zhǎng)大了一歲，一定長(zhǎng)高了，長(zhǎng)結(jié)實(shí)了。老師相信你們也一定比以前更懂事，更有禮貌了。

2月25日開(kāi)學(xué)啦!你準(zhǔn)備好了嗎？新的一學(xué)期讓我們開(kāi)啟新的希望，承載新的夢(mèng)想!老師歡迎你們的到來(lái)，期待著你們的進(jìn)步，期待你們給我們帶來(lái)的驚喜！真誠(chéng)地祝愿小朋友們?cè)谛碌囊粚W(xué)期里健康快樂(lè)，幸福成長(zhǎng)！

同時(shí)非常感謝各位家長(zhǎng)在過(guò)去一個(gè)學(xué)期里對(duì)我們工作的理解與支持