小小卡片用處大

星期二早晨，佳佳的媽媽送孩子入園時對我說：“佳佳的帽子昨天不見了，請您幫她找一找?！碑敃r，我滿口應了下來?？捎捎谝簧衔缑@忙那，我把這事給忘了。直到中午孩子離園時，佳佳的媽媽來接孩子問及此事，我才想起來。

這件事使我反思：諸如此類的事情以前是否也發(fā)生過?每天早晨，接待孩子入園時，有的家長會向老師交待些孩子的事情，老師有時工作一忙常給忘了。久而久之，家長會對老師失去信任。

怎樣才能辦好家長交待的事情，讓家長放心呢?我想到了做“家長放心卡”。

我用厚紙印制了一些小卡片發(fā)給幼兒，家長如果有什么事情需要老師做，就寫在卡片上，送孩子入園時，將卡片交給老師。這樣，老師抽空翻閱一下，就是再忙也不會忘記家長對老師說的話。看到卡片上寫著“今天中午我有事，可能晚一會來接孩子”，放學后，我就晚走一會，等家長把孩子接走;看到卡片上寫著“孩子感冒了，您讓他多喝點水”，我就多注意觀察孩子，并提醒他多飲水。有些家長還在卡片上寫些“最近，我發(fā)現(xiàn)孩子常說臟話，請幫忙改正”“望老師教育孩子在家里講好個人衛(wèi)生，做到飯前洗手，早、玩刷牙”之類的話，讓老師及時配合家長改掉孩子的不良習慣。

“家長放心卡”的運用，使家長能放心的把孩子交給我們，對我們更好的照顧孩子、教育孩子起到了很大的作用。也使我們真正成為了一個讓家長放心的好老師。[筆墨評語網(wǎng) WWW.BmRBH.CoM]

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別小瞧了它——“破紙片”真有用

現(xiàn)在看來我當初從垃圾堆中將這一包沒人要的寶貝給撿回來真是做的太對了。為了證明這個寶貝的價值我曾經(jīng)嘗試將這個玩具給不同年齡的孩子，連成人都非常感興趣，玩得不意樂乎，這個小玩意兒可謂是老少皆宜。

為了調(diào)整一些孩子們已經(jīng)玩膩的游戲內(nèi)容，提高他們的游戲能力，豐富孩子們在午餐后自由活動內(nèi)容，我給他們提供了有趣味性、挑性又操作簡單、安全、可防止孩子激烈運動、避免危險發(fā)生、穩(wěn)定情緒、鍛煉動手、動腦能力、能自娛自樂學到新本領，體驗成功喜悅的這種“翻圖玩具”。要使幼兒能熟練的玩好這一玩具是需要一定時間去不斷探索和實踐的，所以給幼兒們安排午餐后的這個時間段活動是很合適的。

在這活動中班里不同能力的幼兒都可以得到多方面的鍛煉和情感上的滿足，真是益處多多。當他們通過各自努力翻出可愛的動物、美麗的花朵、熟悉的交通工具時會高興地歡呼起來，同伴間自然地進行分享、交流，你幫我，我教你，這個情景讓我感到特別感動和高興。

“破紙片”真是有大用處，班里的孩子們在玩這個翻圖玩具的過程中漸漸開始有了獨立探索的意識；學著同伴間開展分享交流。我希望在不久之后孩子們能有自己動手設計制作這款玩具的愿望，我會把這個玩具的制作方法和技巧毫無保留地教給他們，更希望孩子們能夠設計制作出一款款獨一無二，別具特色的“翻圖玩具”成為小小“玩具設計師”。

等待小小的一片云

曾經(jīng)有一段時間特別喜歡哼唱那首叫《踏浪》的歌：小小的一片云呀，慢慢地走過來······山花的燦爛，?；ǖ膲延^，在等待過后盡顯各自的風采。是啊，要觀賞絢麗美景，必須有足夠的耐心去等待。一個幼兒教師要學著去等待那花兒般孩子們的成長歷程。

天云是個聽話乖巧的男孩，初次見面時只是對我淺淺的笑了笑，大大的眼睛偷偷的瞄了我一眼就倐的低下了頭，他在極力掩飾著自己的羞澀，向我輕聲問好后就側(cè)身鉆進教室。樸實的爸爸提著孩子上學的物品，一面簽字，一面說著“請老師對孩子嚴格”這類的客氣話。我告訴他：孩子已經(jīng)很內(nèi)向了，我們要引導他多與別人交流，慢慢改變孩子的性格，讓他將來能更好的與集體、社會相處。

排座位了，我有意讓天云坐到一個活潑大方的女孩旁邊，希望在學習活動中能得到更好的互動。上課前大家走進教室，孩子們嘰嘰喳喳的交流著新發(fā)的課本，天云恭恭敬敬的背著手坐在座位上，一副目不斜視的模樣。上課了，孩子們爭先恐后的舉手要求回答問題，沒有被點到的孩子急得從座位上站起來，不停的向我示意叫他的名字。我望著聽得認真的天云，盼望著他把手也舉起來，多希望聽聽他的聲音。見我盯著他，孩子有些不自然的扭了一下身子，視線便偏離到一邊去了。

下課了，憋了半小時沒講話的孩子們像油鍋里倒進了冷水，噼里啪啦的炸開了，好像他們有好長時間沒見面一樣，說不盡的開心話，道不完的小秘密，是那樣的熱烈，那樣的快活。天云呢?他孤單單的坐在長凳上，看著大家熱火朝天的嬉戲，自己就是無所謂有無的一個旁觀者。緊挨著他坐下，他抬頭望了望我，身子往一邊挪了挪。伸手摟著他，輕聲問他怎么不去玩，他還是那樣嬌羞的低下頭，不肯多說一個字。別的孩子總是放不住心里話，總是希望得到老師或他人更多的關注，他們或大聲的喧嘩，或做一些小動作來吸引別人的注意。我叫來小組長，把天云拉過去一起玩，他也只是傻傻的站著，沒有積極主動的投入活動。在一次跳圈游戲中，夾在隊伍中的天云能順利的用單雙腳跳圈，在他跳過第三個圈時，我對他豎起了大拇指，他歡快的跑到隊伍后邊繼續(xù)排隊，臉上露出了微笑。在后來的活動中，我把天云編在不同的小組，讓他沒有躲避的機會，給了他更多活動更多交流的空間。

自中班開始，一直是爸爸一個人接送著孩子，大家從沒看見孩子的媽媽來看過孩子，給孩子換洗過衣物。有時問孩子關于媽媽的一些情況，孩子也表達不清楚，大家心中充滿疑慮。在一次家長開放日，我們終于看到了天云的媽媽，一個神態(tài)有些遲緩的中年婦女，見到媽媽的天云沒有別的孩子那樣興奮激動，悄悄地跟在媽媽身后。別人的媽媽給孩子嘩啦啦的洗著澡，天云的媽媽只是給孩子象征性的換下了外套。要走了，媽媽在操場上轉(zhuǎn)了好幾個來回也沒有看見來時的出口。放假爸爸接孩子對老師表示了深深的歉意，他告訴老師孩子的媽媽精神受過刺激，平日里照顧不了孩子，上次因為有特殊的事情才讓孩子的媽媽來給兒子換衣服，一定給老師添麻煩了。

在每天的放學“一日評價”時間里，要求每個小朋友對自己在幼兒園的一天進行自我評價，肯定每個人的進步，對表現(xiàn)好的孩子張貼小紅花、紅旗等作為鼓勵。在天云不知所措時，我會幫他小結(jié)“今天的作業(yè)很整潔”、“今天游戲守規(guī)則了”，并提示他“上課要舉手回答問題”、“多和小朋友們說說話”等等給他一些具體的暗示和鼓勵。

多希望這片小小的云，能在自由的天空描繪屬于自己的七彩童年，多希望這片小小的云能加快腳步，去體驗五彩斑斕的世界。

親愛的，我在等著你，我們在等著你!

教育隨筆：雪花片“以小見大”

平時孩子們非常喜歡玩但卻不怎么起眼的“雪花片”其實還有很多作用沒有得到“開發(fā)”，它既可以作為數(shù)學活動時幼兒的操作材料，也可以是孩子們建構活動中精巧的輔助材料，不僅能夠促進幼兒精細動作的發(fā)展，也對幼兒的想象力，創(chuàng)造力，數(shù)概念的建立以及合作能力的發(fā)展有很大的促進作用。

但是，我們發(fā)現(xiàn)幼兒平時玩雪花片時暴露出一些問題：

1.整理雪花片的常規(guī)意識差。2.久而生厭，興趣濃度降低。3.雪花片的玩法少，數(shù)量也在少。

原因分析：

玩是孩子的天性，雪花片又是孩子非常喜歡的一類玩具，時常玩得忘乎所以。在盡情玩的同時，也就伴隨著出現(xiàn)如爭搶、亂扔等現(xiàn)象。我們分析原因主要有以下幾種：

1.玩具數(shù)量過多，孩子不懂得珍惜。2.興趣持續(xù)時間不長，易分散注意力。3.玩中出亂，出現(xiàn)反效果，難以管理。4.孩子們的玩法經(jīng)驗缺乏，缺乏自主創(chuàng)新能力，不能自己開發(fā)玩法維持興趣。

指導策略：

1.隱性指導，鼓勵創(chuàng)新。

把握好游戲前的引導，可以從環(huán)境、玩具的數(shù)量上入手，為孩子創(chuàng)設開放的自主游戲的環(huán)境，注重游戲的暗示性。

2.自主探索，別樣游戲。

孩子游戲時，教師過多的擔心、呵護，往往也就約束了孩子的行為，束縛了孩子的發(fā)展，所以在游戲時教師可以給予孩子自主探索的空間，使孩子的創(chuàng)造性得到相應的發(fā)展。還可以提供條件讓孩子共同思考，人人參與其中，通過有特色個性化的游戲，提升孩子的興趣。

3.一物多用，探索發(fā)現(xiàn)。

可以開展集體活動，為孩子提供雪花片特別玩法的素材啟發(fā)；還可以展開區(qū)域游戲，為孩子提供多變形態(tài)的雪花片材料，讓孩子自己充分玩充分探索發(fā)現(xiàn)。還可以在班里設置主題墻，進行展示，吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的興趣。

雪花片不僅可以為孩子們帶來精神上的樂趣，同時也能幫助孩子們在數(shù)學活動中獲得不錯的學習效果。在區(qū)域內(nèi)孩子們也根據(jù)不同的標準（如大小、形狀、顏色等）將雪花片分類整理，幫雪花片找到了不錯的“歸宿”，使它盡善其用。

桌面玩具在孩子的生活中起著重要的作用，雪花片就是這許多玩具中的一種。在這里，小小的雪花片可以玩出大花樣，那么其他的玩具呢，是不是有更多的玩法呢，這就需要我們教師做一個有心人，一個開拓者，用心啟發(fā)引導使孩子不斷創(chuàng)新創(chuàng)造，獲得高峰體驗。

小故事大作用

星期四的一天早上，我正在院子里打掃衛(wèi)生。李宗璇的媽媽領著李宗璇就來到了幼兒園。我看到后就走到他們身邊親切地對他說：“今天李宗璇是第一名來到幼兒園，真是一個勤快、聽話的好孩子”。李宗璇小朋友就高高興興走進了活動室。

可李宗璇的媽媽和我說：“李宗璇每天早上都只吃方便面，其它什么也不吃。不給他吃就又哭又鬧。我常對他說常吃方便面對身體不好，并且方便面里面沒有營養(yǎng)。你看你們班的小朋友都長的很高，但你要是常吃方便面不吃別的食物。你就會長不高。但他就是不聽?！彼?，請求老師幫忙。我說：“沒問題，看我的吧”！

到了上活動課的時候，我給小朋友編了個故事，講給他們聽。我說：“小朋友，昨天晚上老師看電視，看見一位小朋友每天早上只吃方便面、吃了幾天后，變得又小又丑，也不長高了。們還要經(jīng)常吃方便面嗎？”小朋友們都說：“不吃”，就連李宗璇也說不吃了。我說：“這就對了，方便面經(jīng)常吃不利于身體，小朋友吃了后，會影響長高、長漂亮的”

到了第二天，我見到李宗璇的媽媽，我問：“怎么樣，起作用了嗎？”她高興地說：“我家李宗璇跟我說了，老師說常吃方便面會不利于身體，我不吃方便面了。我聽了后開心地想，幼兒園的孩子最聽老師的話了?！甭犃死钭阼膵寢屵@么感激老師，我心里真是開心。

幼兒教育無小事，處處皆為教育

怎樣和幼兒溝通作為幼兒教師，我們首先是孩子的朋友，也是孩子的伙伴，從而使幼兒在心理上得到安全和放松，讓他生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中讓幼兒充分活動，獲得表達自己愿望和能力的機會。

第一、我們要充分尊重一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些話說起來容易，做起來卻很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒做。我們以親切的話語，關心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關系,又使我們目標得以實施。

第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。

在教育活動中，我們要盡量多設計一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程”所要求的“以游戲為基礎的活動，寓教育于各項活動之中。在游戲中，我們和幼兒之間會有很多溝通，從而拉近了我們和幼兒之間的距離。

第三、抓住幼兒的閃光點。

讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對他進行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所進步，我班有個小朋友發(fā)音不清楚，我不斷對其糾正，只要他有點進步，我就給予表揚，樹立他的自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有了很大進步，這些贊美的話語就像一個個小光環(huán)一樣，老師親手替他們帶上。

所以，作為一名幼兒教師既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。

如何教幼兒一些知識性的問題

侯鎮(zhèn)南仉幼兒園仉美芹

很多幼兒教師跟我有一樣的感受，教幼兒一些知識性的問題時，幼兒接受很慢，時常有一些死記硬背的感覺。那我們應該怎么辦呢？

拿個例子來說，比如今天我們學習“一分鐘有多長”，對幼兒來說，這是個很抽象的問題。如果我們直接說一分鐘有多少秒，幼兒根本無法理解。因此我們可以從幼兒身邊的事說起，我們可以和小朋友有節(jié)奏的從1數(shù)到60，讓他們感知一下。我們還可以看著表，比賽在一分鐘內(nèi)小朋友誰做的事情多，從而還能讓幼兒感受時間的寶貴，最后拿出一個大鐘表讓幼兒親自感知一下一分鐘在表上的行進方式。這樣經(jīng)過反復的實例訓練，幼兒便對一分鐘有了一個初步的認識。所以對于一些知識性的問題，我們可以從幼兒身邊的事例、幼兒喜歡的事例、幼兒聽得懂的事例來說，要結(jié)合幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗和實際需要有針對性的選擇教學內(nèi)容，才能起到事半功倍的效果，才能充分發(fā)揮幼兒學習的主動性。

所以，我們的教學內(nèi)容一定要貼近幼兒的生活，同時要努力創(chuàng)造條件使幼兒自覺運用所學知識解決實際生活中的問題。這也是我們教育的最終目的。

幼兒教育無小事，處處皆為教育

侯鎮(zhèn)南仉幼兒園仉美芹

幼兒園的孩子還處于自我階段，他們還不善于彼此交往，他們往往只會為自己的利益考慮，不去考慮別人。因而在他們相互交往或游戲中常常會因為一點小事而發(fā)生爭執(zhí)和沖突。幼兒之間發(fā)生沖突是常事，但這些沖突大都是非敵意的，是幼兒實踐交往、學習交往、學習處理人際關系必須經(jīng)歷的過程

首先我們要做孩子們的引領者。

孩子們的思想是單純的，善惡、美丑在他們心中界線非常分明，導致孩子們愛告狀這一特點。如：“老師，斐斐又打明澤了”，旁邊一位小朋友告狀，其實斐斐也就是從明澤那兒走過，不小點碰到了明澤，于是孩子就告向老師告狀了，如果老師置之不理的話，呆會還有另一個孩子告狀。但如果老師不問清紅皂白就批評圣光的話，很快他就會成為“罪人”，遭到周圍小朋友的責斥。這樣做很容易傷害孩子的自尊心，甚至會導致孩子的違抗心理，不僅糾正不了孩子的錯誤

小紙片的魅力

一張小小的紙片很不起眼，也許在不經(jīng)意間會扔在地上或紙簍里。

但是，當你把這張小紙片給孩子，那么，你會收獲許多的驚喜，看到他們創(chuàng)造的火花。

一、在小紙片上留下孩子瞬間的創(chuàng)作火花。

在《太陽您好》語言活動中，我讓孩子將繪畫與創(chuàng)編詩歌相結(jié)合。

孩子們在小紙片上畫出許多太陽留下的“光環(huán)”。

如，太陽將病菌殺殺殺、青蛙、烏龜在太陽照耀下從冬眠中醒來、花兒綻放美麗的花朵、果樹結(jié)滿果子、小鳥在陽光下唱歌等等。

孩子們不僅表現(xiàn)出非凡的想象力，而且能借助直觀形象的畫面用擬人和比喻的語句創(chuàng)編詩歌。

歌唱活動《小雨滴跳舞》中，教師讓幼兒大膽想象小雨點在哪里跳舞的場景。

如，小雨點在森林里跳舞、在荷葉上跳舞、在房頂上跳舞、在小河里跳舞、在花瓣上跳舞、在樹葉上跳舞、在小山上跳舞。

每張作品上的小雨滴都是那么可愛，那么千姿百態(tài)。

老師在畫面上看到他們創(chuàng)作的快樂，分享他們想象的快感。

二、在小紙片上寫下孩子埋在心底的疑問。

數(shù)學操作游戲時，老師會發(fā)現(xiàn)孩子之間能力差異表現(xiàn)非常明顯。

能力強的孩子能很快理解操作要求，獨立地操作。

而能力較弱的孩子往往老師說了幾遍仍然不得其解，這樣的孩子一般膽子小，缺乏自信，不敢說出心里的疑問，久而久之，這些孩子對數(shù)學活動失去興趣，操作能力和理解能力降低，很不利于幼兒的發(fā)展。

老師只要提供一些小紙片放在《幼兒園》游戲區(qū)角，能力弱的孩子在“小老師”的幫助下，會在小紙片上寫上自己的理解，“小老師”還會給他們批改，慢慢地，他們不僅敢在小紙片上寫，而且敢向老師發(fā)問，提高了幼兒的自信心。

神奇的小紙片，你是老師捕捉孩子思維火花的鏡頭;是老師的教學策略與幼兒的學習能力的互動紐帶;是孩子表達自我想法的小舞臺;是孩子快樂涂鴉的寶貝。

幼兒園：小小晨檢作用大

幼兒園晨檢是幼兒園一天工作的開始，也是至關重要的一個環(huán)節(jié)。做好晨檢工作才能保證孩子在幼兒園讀過安全有快樂的一天。

過去晨檢時，我總是例行公事，一副高高在上的樣子。有時我伸手去摸摸孩子的口袋或去摸摸她的小臉，孩子會說：“不要摸我，我什么都沒帶，也沒發(fā)燒?！庇械暮⒆映梦也蛔⒁饩蛷奈业拿媲巴低蹬苓^去，不讓我檢查。面對送孩子的家長，我感到很尷尬。時間久了，孩子們對我產(chǎn)生了恐懼感，不喜歡和我說話。如何讓我的晨檢工作樂于被孩子們接受呢？我絞盡了腦汁。

通過學習《綱要》中的新觀念、新思想，我改變了以往的工作方法，每天晨檢時我都會蹲下來，面帶微笑的和孩子們交談，互相問好，自然的摸一摸他們的口袋，然后和他們碰碰頭，貼貼臉，便能很清楚地知道幼兒是否發(fā)燒和帶有危險物品了。慢慢地，孩子們不怕我了，晨間時，他們會主動跑到我面前說：“老師，抱抱我，抱抱我。。。。。?！?/p>

現(xiàn)在我不僅是孩子們的老師，也是他們的朋友和伙伴。因為我的愛心、關心已經(jīng)和孩子們的通信融洽在一起了。

惱人的小紙片

又到了上美術課的時間了，我像往常一樣給孩子們講解示范后就讓孩子們自己動手繪畫了。孩子們一個個聚精會神的，我四處巡視，關注那些特別需要指導的孩子。當我走到子睿的跟前，滿地紙屑映入我的眼簾，他的小椅子邊、地上全是這些“礙眼”的紙屑?！笆钦l扔的?”我生氣地問。坐在旁邊的的畢姝彤從牙縫里小聲地擠出幾個字：“子睿扔的?！弊宇＿@時正探頭探腦地偷看我的表情?？吹剿@副淘氣的樣子，我的氣消了許多，也就沒多批評他。

可是，接下來的幾天，子?！白儽炯訁枴?，每天課后他的座位邊還是滿地紙屑。為此，我特地與他的家長溝通，甚至沒收了他所有紙屑的可能“來源”，但是收效甚微，我漸漸地無計可施了。

有一天，我給一位朋友打電話時，因為記錯號碼，竟然在打錯了好幾個電話后才找到朋友。朋友知道后笑著對我說：“你犯了一個美麗的錯誤!”朋友的一句俏皮話給了我啟示，既然成人的錯誤可以是“美麗”的，為什么不能讓孩子的錯誤也變得“美麗”起來?

第二天中午，我把從子睿那兒沒收來的那些紙一一整理好，根據(jù)紙的顏色和紙上的圖案，制作了一幅貼畫作品。然后，我把子睿叫到跟前，和他聊了起來“你喜歡那些被老師沒收掉的紙嗎?”“喜歡?！薄盀槭裁?”“紙上有許多好看的圖案?！薄凹热幌矚g又為什么把它們?nèi)恿四?”“這些圖案已經(jīng)看過了，我還想看新的?！薄翱墒?，這些紙你喜歡，其他小朋友也喜歡，而且這些紙還能制作出許多更好看的圖畫呢!如果你能把這些紙做成美麗的圖畫送給其他小朋友，那有多好”

我發(fā)現(xiàn)，在我們談話時，子睿的眼睛一直緊緊地注視著我，我從他那雙會說話的小眼睛里看得出，他已經(jīng)開始知道自己錯在哪了。于是，我像變魔術似的把預先準備好的貼畫作品拿了出來，當我告訴他這些都是用他準備撕掉的紙做成的時候，他不好意思地笑了起來。了一會兒，他用試探的口氣問我：“老師，這個能給我嗎7”“當然能，但你要告訴我，你還舍得撕這些紙嗎?”“我再也不撕了!”我跟他拉鉤后，把這幅貼畫送給了他。

之后，子睿常常從家里帶來好看的彩紙，在美工區(qū)用這些彩紙制作美麗的圖畫作品，他的小椅子邊再也沒有出現(xiàn)過惱人的小紙片。