這一切都源于愛(ài)

隨著孩子一天天長(zhǎng)大，注重教育的方面更多了，有時(shí)候問(wèn)自己：我們愛(ài)他，衣食住行沒(méi)問(wèn)題，這是愛(ài)，在教育上，把愛(ài)當(dāng)作手段，有條件的來(lái)施予愛(ài)，我們能做的好么？他從中能學(xué)習(xí)到愛(ài)么？書(shū)中的大哲就是身邊很多孩子的影子。愛(ài)玩游戲，他用處理游戲裝備的方式，毫無(wú)顧忌地扔掉了家里養(yǎng)的小狗新春。這個(gè)時(shí)候，他心里只想著新的鍵盤(pán)和新的游戲光碟，完全沒(méi)顧及到媽媽的傷心，新春所受到的傷害。他不知道，生命都是寶貴的，任何人都不充許漠視。教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中，我們付出心思，付出愛(ài)，卻不一定收獲了愛(ài)的回饋，頭疼的問(wèn)題來(lái)了，如何去做？

那就一起搭乘特里莎阿姨的那輛汽車(chē)吧，現(xiàn)在大哲已經(jīng)坐上了特里莎阿姨的汽車(chē)，馬上就要出發(fā)去營(yíng)救那些身陷險(xiǎn)境的動(dòng)物們了。看看特里莎阿姨怎么做的，大哲又如何轉(zhuǎn)變的吧。

特里莎阿姨說(shuō)愛(ài)是從家庭，從照顧身邊的生命開(kāi)始。小狗新春因?yàn)榭偸请S地大小便，把大哲的鍵盤(pán)也弄壞了，被大哲遺棄了，大哲為了從媽媽那里拿到不少的零用錢(qián)和游戲光碟一趟一趟去動(dòng)物醫(yī)院想把新春抱回來(lái)。它的傷痛在心里，不愿意跟著大哲回家。大哲呆在特時(shí)莎阿姨醫(yī)院的時(shí)間里，親眼目睹發(fā)生的很多事情，也讓他開(kāi)始琢磨一句話：一起生活很幸福，因?yàn)樵谝黄?，所以很幸福。大哲開(kāi)始用心去感受他對(duì)周?chē)说娜?，同學(xué)，還有和新春的相處。

分享幸福，就會(huì)有更多的快樂(lè)。幸福因分享而更加燦爛。只想著自己的人是不可能幸福的。對(duì)別人漠不關(guān)心的人，聽(tīng)不得別人的笑，也不關(guān)心別人為什么笑，他只會(huì)指責(zé)別人太吵。他不知道別人擅長(zhǎng)什么，需要什么，這是心里生病了。大哲終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，他對(duì)不起新春，哭著把實(shí)情都告訴了媽媽?zhuān)玫綃寢尩脑?。帶著新春回家了?/p>

特里莎阿姨說(shuō)：只要改掉自己的錯(cuò)誤行為，就能獲得和平。和平不是幸運(yùn)，它不會(huì)自己掉下來(lái)。一定要謹(jǐn)記哦。

懷大愛(ài)心，做小事情。大哲在特里莎阿姨的動(dòng)物醫(yī)院里學(xué)到的東西。1、共同生活。2、奉獻(xiàn)，自己能夠過(guò)得好是很不錯(cuò)，但是幫助了別人，自己會(huì)更幸福。3、尊重生命，人也好，狗也好，所有的生命都是寶貴的。經(jīng)常玩電腦游戲，在游戲中亂殺人的人，也會(huì)把自己身邊的朋友們都看成敵人。我們應(yīng)該尊重生命，不能隨便拋棄狗狗。4、分享，不是只有富有的人才能分享。分享是件快樂(lè)事情，它會(huì)讓給與的人感受到很大的幸福。5、和平。

還有大哲終于也明白了：這一切都源于愛(ài)。

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一個(gè)孩子的自白：這樣的媽媽再愛(ài)我，我都不會(huì)喜歡她！

各位家長(zhǎng)們，在孩子的教育方面您用對(duì)了方法嗎？有些孩子對(duì)父母的教育方式是很反感的，然而父母?jìng)兾幢貢?huì)注意到這一點(diǎn)，下面這位小姑娘就在言語(yǔ)之中充滿了對(duì)媽媽的不滿。這到底是為什么呢？下面是小女孩描述的場(chǎng)景：

周末的一天，小女孩在臥室寫(xiě)作業(yè)，媽媽在客廳看電視。

小女孩的作業(yè)本用完了，需要去樓下不遠(yuǎn)的商店購(gòu)買(mǎi)。她走出臥室，看到正躺在沙發(fā)上看電視的媽媽。

小女孩希望媽媽能夠陪同她一起去，就站在門(mén)口喊：“媽媽?zhuān)袥](méi)有時(shí)間陪我一起去商店啊？”

電視機(jī)里播放著媽媽最?lèi)?ài)看的電視劇，但是聲音并不大，她的媽媽一直沒(méi)有回應(yīng)她，小女孩尷尬的站在那兒。

或許是媽媽沒(méi)有聽(tīng)到吧，小女孩走到媽媽身邊，又問(wèn)了一遍：“媽媽?zhuān)业淖鳂I(yè)本用完了，陪我一起去商店買(mǎi)吧？”

媽媽仍然在聚精會(huì)神的看著電視，絲毫沒(méi)有想要理她的意思。

小女孩頓時(shí)感到十分委屈，眼睛澀澀的有點(diǎn)想哭，不過(guò)還是強(qiáng)忍著眼淚問(wèn)：“媽媽?zhuān)銢](méi)有聽(tīng)到我說(shuō)話嗎？還是不想理我??？”

“??？我聽(tīng)到了啊，我在考慮要不要陪你一起去呢?！眿寢屵@才回過(guò)神來(lái)。

“那媽媽要不要陪我一起去商店?。俊毙∨⒀劬t紅的問(wèn)。

“嗯，一起去啊?！眿寢岅P(guān)了電視，陪小女孩一起去了商店。

我問(wèn)小女孩：“媽媽不是最終陪你一同去了商店嗎？為什么還會(huì)對(duì)媽媽不滿呢？”

小女孩回答：“我也可以自己去商店，我問(wèn)媽媽愿不愿意陪我一起去，只是想得到媽媽的一個(gè)回復(fù)，不論回答是去還是不去。”

原來(lái)小女孩只是想刷一下存在感，獲得媽媽的關(guān)注。很多孩子都有這樣的心理，渴望獲得家長(zhǎng)的關(guān)注，這種心理被稱(chēng)為“關(guān)注需求”。孩子會(huì)本能的做出一些行為，來(lái)獲取家長(zhǎng)的關(guān)注。

在家長(zhǎng)忙于自己的事情，無(wú)暇顧及孩子時(shí)，孩子會(huì)主動(dòng)的跑到家長(zhǎng)面前，咨詢問(wèn)題或者只是簡(jiǎn)單的說(shuō)兩句話，只為了讓家長(zhǎng)注意到他。

家長(zhǎng)長(zhǎng)期冷落孩子，孩子會(huì)變得暴躁，易怒，甚至與同學(xué)打架，在家里摔東西。孩子很難用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出自己的想法，只能通過(guò)自己的方式來(lái)獲取家長(zhǎng)的關(guān)注。

其實(shí)在有些時(shí)候，我也是這個(gè)小女孩口中的媽媽。趕了一下午的稿子，晚上還要做飯，難免有些疲憊。正在做飯的時(shí)候，睿睿突然跑到廚房問(wèn)我：“媽媽?zhuān)铱刹豢梢钥磿?huì)電視？”

“拜托，你想看電視就打開(kāi)看嘛，我真的很累?！毙睦镫m然這么想，卻一句話都不想說(shuō)，繼續(xù)炒菜，睿睿倚著廚房的門(mén)看著我。

我這才意識(shí)到我還沒(méi)有回答睿睿的問(wèn)題，我轉(zhuǎn)過(guò)臉很認(rèn)真的看著他說(shuō)：“可以！去看電視吧。”睿睿臉上的委屈頃刻間煙消云散，揮著手臂跑了出去。

很多情況下，孩子的纏人、頑皮、好動(dòng)、甚至闖禍的根本原因，是想借此引起家長(zhǎng)的關(guān)注。當(dāng)家長(zhǎng)們指責(zé)孩子不聽(tīng)話的同時(shí)，有沒(méi)有考慮到孩子的不聽(tīng)話，恰恰是因?yàn)榧议L(zhǎng)的不關(guān)注造成的。

針對(duì)孩子在生理上出現(xiàn)的“關(guān)注需求”，我們給各位家長(zhǎng)分享兩個(gè)解決辦法：

教給孩子正確獲取關(guān)注的方式

孩子年齡小，并不能分辨哪些獲取關(guān)注的方式是正確的，哪些是錯(cuò)誤的。在他們的意識(shí)里，能夠達(dá)到被家長(zhǎng)關(guān)注的目的就可以了。在孩子看來(lái)，頑皮、搗亂、闖禍往往是最簡(jiǎn)單有效的。

家長(zhǎng)要通過(guò)反饋的態(tài)度，來(lái)讓孩子選擇正確獲取關(guān)注的方式。當(dāng)孩子通過(guò)頑皮、搗亂、闖禍的方式，試圖獲取家長(zhǎng)的關(guān)注時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)給予批評(píng)和糾正。

主動(dòng)的教孩子去做一些積極的事情，并及時(shí)的給予孩子關(guān)注和反饋。比如，讓孩子去幫家長(zhǎng)洗菜，并在孩子洗菜的過(guò)程當(dāng)中，多次口頭鼓勵(lì)孩子，當(dāng)孩子完成家長(zhǎng)吩咐的任務(wù)，再給予獎(jiǎng)勵(lì)。讓孩子明白，主動(dòng)的幫助家長(zhǎng)，能夠獲得跟多的關(guān)注和積極的反饋。

家長(zhǎng)要多主動(dòng)關(guān)注孩子

當(dāng)孩子通過(guò)自己的方式來(lái)獲取家長(zhǎng)的關(guān)注，就說(shuō)明了家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)于孩子的關(guān)注過(guò)少。增加對(duì)孩子的關(guān)注，滿足孩子的“關(guān)注需求”，就能讓頑皮的孩子變乖。

睡前對(duì)孩子說(shuō)“晚安”，早起對(duì)孩子說(shuō)“早上好”。這是一個(gè)讓孩子感到被關(guān)注的好習(xí)慣，也能加深親子關(guān)系。

吃飯的時(shí)候?yàn)楹⒆訆A菜，把孩子愛(ài)吃的菜擺到孩子面前。這并不是家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛(ài)，而是家長(zhǎng)愛(ài)孩子的一種表現(xiàn)形式。

生活當(dāng)中遇到小問(wèn)題，主動(dòng)喊孩子幫忙。除了多主動(dòng)關(guān)注孩子，還要讓孩子有“被需要”的感覺(jué)，能夠讓孩子感受到在家庭當(dāng)中的地位，也能培養(yǎng)孩子的自信心。

孩子的內(nèi)心是極其細(xì)膩和敏感的，不要被孩子的外在表現(xiàn)所迷惑，找到孩子內(nèi)心真正的需求，才能夠帶給孩子最好的教育。

2020合理利用家長(zhǎng)這一有效資源，使之更好服務(wù)于教學(xué)

我班的家園互動(dòng)手冊(cè)的使用情況具體如下：家園互動(dòng)手冊(cè)上老師的話的內(nèi)容：開(kāi)學(xué)初，采用小班各班班主任碰頭互通、商量形式，寫(xiě)上有關(guān)注意事項(xiàng)；寫(xiě)上共同想對(duì)幼兒說(shuō)的話；隨時(shí)歡迎家長(zhǎng)們的提問(wèn)及建議；有針對(duì)性的滿足個(gè)別幼兒家長(zhǎng)的提問(wèn)及要求；對(duì)個(gè)別幼兒的突出表現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)。從家長(zhǎng)的話中充分反映了家長(zhǎng)對(duì)其重視程度的不一，有的很認(rèn)真的寫(xiě)下自己真心想說(shuō)的話，能與老師互動(dòng)，共同為孩子的健康成長(zhǎng)出謀劃策，教孩子學(xué)講故事，班級(jí)要進(jìn)行講故事比賽。發(fā)下的兒歌請(qǐng)家長(zhǎng)抽空與孩子一起復(fù)習(xí)、檢查。家長(zhǎng)的話三：老師，我的孩子在語(yǔ)言表達(dá)方面存在很大問(wèn)題，我也反思過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我們做父母的在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)他的關(guān)心、引導(dǎo)不夠，總以為大一點(diǎn)就懂事，一些習(xí)慣也會(huì)改變，可現(xiàn)在覺(jué)得一切都要從小養(yǎng)成，他的語(yǔ)言會(huì)是他所處的語(yǔ)言環(huán)境所造成的嗎？這是我最難受的。老師的話四：佳毅是個(gè)個(gè)性倔強(qiáng)、愛(ài)發(fā)脾氣的孩子，惹惱了他，他就干脆不理你，學(xué)習(xí)上佳毅不夠認(rèn)真積極。我想這需要我們家園雙方共同努力，慢慢的引導(dǎo)，糾正他的不良習(xí)慣，告訴他什么該做，什么不該做，在這改變的過(guò)程中，要給予足夠的耐心和寬容，允許孩子失敗獲犯錯(cuò)。孩子的語(yǔ)言能力培養(yǎng)的確與環(huán)境有關(guān)，可試著給他講故事，一起背誦兒歌……家長(zhǎng)的話四：?jiǎn)栴}是在教他的時(shí)候，他發(fā)音不準(zhǔn)，你糾正他一兩遍，他還會(huì)理你，次數(shù)多了，他干脆就不跟著學(xué)，光在那里“嗯嗯嗯”就是不跟著念。他每天放學(xué)回來(lái)，問(wèn)他老師教了什么，他都說(shuō)不出來(lái)，有的時(shí)候真的拿他沒(méi)辦法

切記：溺愛(ài)反是害

盛夏大樹(shù)慈祥地伸出巨臂，庇護(hù)著身下的小樹(shù)，小樹(shù)卻偏偏向著大樹(shù)遮不到的地方生長(zhǎng)，大樹(shù)用巨臂攏攏小樹(shù)，小樹(shù)仍然執(zhí)拗的探著身子向著太陽(yáng)的方向！

從中不難看出大樹(shù)對(duì)小樹(shù)的溺愛(ài)，“庇護(hù)”、“攏著”這樣小數(shù)樹(shù)怎樣才能茁壯的成長(zhǎng)呢？由此，我聯(lián)想到了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，一些家庭的父母對(duì)孩子的教育培養(yǎng)同大樹(shù)的做法極其相似。

孩子們每天被家長(zhǎng)愛(ài)得像個(gè)“呆孩”，還被家長(zhǎng)管的死死的，每天上學(xué)放學(xué)都有家長(zhǎng)的接送。晚間放學(xué)連橫穿馬路，家長(zhǎng)們都是提心吊膽，這樣的孩子什么時(shí)候才能獨(dú)立呢？放學(xué)回家寫(xiě)作業(yè)，也有父母的陪伴，陪孩子寫(xiě)作業(yè)一陪伴就是幾年光景，這樣的孩子什么時(shí)候才能養(yǎng)成獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣呢？更令人深思的是

，都上中學(xué)甚至高中了，父母依然貼身呵護(hù)，連去軍營(yíng)軍訓(xùn)都不放心，相見(jiàn)時(shí)淚眼漣漣，這樣愛(ài)惜孩子怎樣能培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的性格和克服困難的精神呢？

孩子長(zhǎng)到十六七歲，還不能分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，父母把一切都準(zhǔn)備好，當(dāng)孩子的只能享受現(xiàn)成的。漸漸地，孩子們失去了生活的能力。這樣，將來(lái)就會(huì)失去生存的能力，溺愛(ài)孩子，反而把孩子給害了。

現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)異常的激烈，青少年應(yīng)該肩負(fù)起重要的歷史使命，必須成為高素質(zhì)的人才。一個(gè)沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)性格，沒(méi)有吃苦精神，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的青年，必將被社會(huì)所淘汰，那時(shí)家長(zhǎng)們將悔之晚矣！

讓我們一起在愛(ài)孩子的同時(shí)，多為孩子們創(chuàng)造些茁壯成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)吧！用磨難來(lái)教育孩子，切記：溺愛(ài)反是害！

切記，別在這些時(shí)間批評(píng)孩子！

一般家長(zhǎng)在家里對(duì)孩子進(jìn)行行為指導(dǎo)和批評(píng)教育都是隨心所欲的：孩子放學(xué)不專(zhuān)心做作業(yè)，而是直奔電視機(jī)或電腦，家長(zhǎng)就開(kāi)始進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育……這是一種教育的誤區(qū)，不能有效地解決孩子的問(wèn)題。

教育與批評(píng)孩子最好在家中

一家人可以在一周選擇一個(gè)時(shí)間坐在一起，開(kāi)誠(chéng)布公地交流。父母可以借此機(jī)會(huì)提出對(duì)孩子的要求，孩子也可以對(duì)父母提出意見(jiàn)。在平等交流之后，孩子如果認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，父母可以督促孩子自己訂出改正錯(cuò)誤的計(jì)劃表。孩子普遍自尊心很強(qiáng)，他對(duì)于自己寫(xiě)下的計(jì)劃是會(huì)認(rèn)真對(duì)待的。

這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)切莫批評(píng)教育孩子

教育與監(jiān)護(hù)孩子雖是父母的權(quán)利，但并不意味著你可以隨時(shí)隨地、隨心所欲地批評(píng)孩子。有些時(shí)間父母不應(yīng)該批評(píng)教育孩子。

一是早上出門(mén)時(shí)。一日之計(jì)在于晨，父母要幫助孩子懷著愉快的心情迎接新的一天的到來(lái)，溫馨地與孩子道別，而不是讓孩子從早上開(kāi)始就受氣。

二是一起吃飯時(shí)。很多父母平時(shí)不抽時(shí)間陪孩子，只有吃飯時(shí)專(zhuān)心面對(duì)孩子，看到孩子有什么問(wèn)題，或者突然想到孩子有什么問(wèn)題，就開(kāi)始教育孩子。這樣會(huì)影響孩子的食欲，破壞本來(lái)寧?kù)o的家庭時(shí)光，讓孩子覺(jué)得和父母吃飯是一件痛苦的事情，嚴(yán)重影響他的身心健康。

三是父母脾氣變壞時(shí)。父母脾氣已經(jīng)很壞，很容易一張嘴就罵人，結(jié)果傷了孩子，也損害了自己做父母的慈愛(ài)形象。此時(shí)，一定要息怒，等自己心平氣和后再開(kāi)口。

四是發(fā)生直接沖突時(shí)。孩子說(shuō)好晚上8點(diǎn)回來(lái)，結(jié)果10點(diǎn)才回來(lái)。父母早已窩了一肚子火，這時(shí)如果開(kāi)口，必然發(fā)生直接的沖突。倒不如把事情壓后，等第二天再聽(tīng)孩子解釋。而且，父母表現(xiàn)了寬容與大度，會(huì)讓孩子自覺(jué)地意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

古人批評(píng)孩子也講時(shí)機(jī)

古人對(duì)批評(píng)教育孩子的時(shí)機(jī)也很講究，他們認(rèn)為，年幼和地位卑微的人有過(guò)錯(cuò)的時(shí)候，不應(yīng)該責(zé)備。清人陳繼儒認(rèn)為“卑幼有過(guò)，慎其所以責(zé)讓之者”。他認(rèn)為以下七種情形不宜批評(píng)孩子：

第一，“對(duì)眾不責(zé)”，即不要在眾人面前責(zé)備孩子。

第二，“愧悔不責(zé)”，即慚愧后悔不責(zé)備孩子。

第三，“暮夜不責(zé)”，即夜晚不責(zé)備孩子。

第四，“正飲食不責(zé)”，即吃飯時(shí)不責(zé)備孩子。

第五，“正歡慶不責(zé)”，即正在歡慶時(shí)不責(zé)備孩子。

第六，“正悲憂不責(zé)”，即正在憂傷時(shí)不責(zé)備孩子。

第七，“疾病不責(zé)”，即正在患病時(shí)不責(zé)備孩子。