把失敗的權(quán)利交給孩子

把失敗的權(quán)利交給孩子

告訴孩子：你可以失敗

您不應(yīng)該說：這次期末考試你一定要考好,再考砸了,你就別想上學(xué)了.

您應(yīng)該這樣說:孩子,放松些,考試考的不好沒關(guān)系,重要的是你盡了力.

您不應(yīng)該這樣說:兒子,明天的比賽一定要拿第一!

您應(yīng)該這樣說:孩子勇敢一點(diǎn),失敗了也沒關(guān)系,不就是一次比賽嘛.

把失敗的權(quán)利還給孩子

做父母的，往往是望子成龍、望女成鳳，一門心思撲在孩子身上，天天在孩子耳邊念叨：成績(jī)要好呀，要努力呀，不能掉隊(duì)呀。一到考試的時(shí)候，更是比孩子還著急，不厭其煩地囑咐孩子一定要考好，不許失敗。這樣的心情可以理解，但真的對(duì)孩子有害無益。沒有誰能事事成功的。也不是任何事一次就能做好的。

孩子只是孩子，他沒有生活的閱歷與應(yīng)驗(yàn)，他還處在人生中最初摸索的階段。他有權(quán)利失敗。

哪個(gè)做父母的不是在磕磕碰碰中走過來的?那么,也請(qǐng)寬容孩子吧.把失敗的權(quán)利還給他們.允許孩子失敗,就等于是給了他鍛煉自己意志力的機(jī)會(huì),也給了他增加自己閱歷的機(jī)會(huì).

其實(shí)在生活中,讓孩子適當(dāng)?shù)某惺芤恍┦∈呛鼙匾?作為父母,必須讓孩子知道,每個(gè)人都有失敗的可能,失敗并不可恥,更不可怕,可怕的是失敗了不敢面對(duì),不去改正不足.

父母要有"失敗即教育"的意識(shí)

父母不允許孩子失敗,往往是只看到了失敗的一個(gè)方面,把它看成是丟臉的事,卻忽略了失敗的價(jià)值和意義.

父母應(yīng)該有"失敗即教育"的意識(shí)

孩子失敗了,但是他獲得了"痛苦的體驗(yàn)",將來就知道如何去避免.同時(shí),他也有了挑戰(zhàn)困難的契機(jī).孩子從失敗走向成功的過程,就是一個(gè)鍛煉自身,慢慢成熟的過程.他的良好心理素質(zhì)和解決問題的能力會(huì)在這個(gè)過程中培養(yǎng)出來.

在一帆風(fēng)順的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子,脆弱的心理會(huì)漸漸定型,有一天當(dāng)他面對(duì)突如其來的挫折時(shí),會(huì)驚慌失措,甚至一蹶不振.

人生缺少了磨練想取得永久的成功是不可能的.

從這個(gè)意義上說,父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去嘗試做一些事情,在失敗的磨礪中,鍛煉出膽量,摸索出經(jīng)驗(yàn).

有時(shí)父母就算知道孩子成功的幾率很小,也要讓他做做看.

告訴孩子:失敗了沒關(guān)系.

生活中父母常為孩子的錯(cuò)誤和失敗擔(dān)心,著急,害怕孩子下次再犯,有時(shí)就忍不住地警告孩子:"你到底要這樣失敗多少次?"可是父母是否想到,給孩子"不許失敗"的壓力,孩子的心理負(fù)擔(dān)會(huì)更重,情緒也會(huì)一直處于緊張狀態(tài),不但不能夠從失敗的狀態(tài)中走出來,甚至更糟.

運(yùn)動(dòng)心理專家有這樣一個(gè)發(fā)現(xiàn):在重要比賽時(shí)刻,如果一味地給運(yùn)動(dòng)員施加壓力,不但不能鼓舞土氣,反而會(huì)影響到運(yùn)動(dòng)員的發(fā)揮水平.但是,如果將很重要的目標(biāo)簡(jiǎn)單化,淡化比賽的緊張情緒,那么運(yùn)動(dòng)員就會(huì)有一種輕松的感覺,很容易發(fā)揮正常水平甚至超常發(fā)揮.

同理,在關(guān)鍵時(shí)刻,我們也應(yīng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松的心理氛圍.

孩子在考試或比賽之前,不要催著孩子去學(xué)習(xí),可以他們適應(yīng)的看看電視,跟別的孩子玩耍.也可以帶孩子出去呼吸一下新鮮空氣,跟孩子聊聊天,表現(xiàn)出對(duì)考試或比賽結(jié)果不在乎的態(tài)度.盡量讓他們脫離緊張的氣氛,調(diào)整好狀態(tài).父母的這種態(tài)度會(huì)讓孩子心里輕松起來,并大受鼓舞.壓力釋放掉了,真正的水平才能發(fā)揮出來.其實(shí)很多時(shí)候,孩子失敗,也跟父母施加太大壓力有關(guān).孩子做某件事失敗了時(shí),父母不應(yīng)以憐憫的態(tài)度來對(duì)待孩子,或者在孩子面前唉聲嘆氣,更不應(yīng)該劈頭蓋臉責(zé)罵孩子.正確的方法是讓孩子明白,失敗是人人都可能碰到的.不是什么大不了的事,勇敢,聰明的人應(yīng)該從失敗中吸取教訓(xùn),繼續(xù)努力.

這其中還有一個(gè)潛在的心理效應(yīng):允許孩子失敗,也是對(duì)孩子能夠成功的一種信任.那么請(qǐng)你也給孩子這份信任吧.

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把“犯錯(cuò)權(quán)”還給孩子

“小孩子犯錯(cuò)，上帝也寬恕”“人不犯錯(cuò)，永遠(yuǎn)長(zhǎng)不成大人”，犯錯(cuò)，是孩子告別不足、走向正確的必要臺(tái)階。每一個(gè)錯(cuò)誤，不僅是一次過錯(cuò)，更是教育者和學(xué)生反思自我、改過自新的機(jī)會(huì)；不僅是一種不足，更是一種必要的曲折性的人格發(fā)展、心智拔節(jié)。所以，暢銷書《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉認(rèn)為，如何理解“自由”，我想最簡(jiǎn)單的是要考慮如何給孩子選擇權(quán)、嘗試權(quán)和犯錯(cuò)權(quán)。

尊重孩子犯錯(cuò)權(quán)，雖沒有明確寫入教育法規(guī)，卻是一種再基本不過的教育理念和常態(tài)化的教育行為。那些充滿機(jī)智和寬松的教師，總是用循循善誘，將錯(cuò)誤當(dāng)成生動(dòng)鮮活的教材，和孩子積極互動(dòng)，喚醒和鼓舞孩子，在錯(cuò)誤中不斷成長(zhǎng)，讓教育者的權(quán)威形象、人格魅力得到充分展示。比如陶行知與四塊糖果的故事：一個(gè)男孩在校園里拿磚頭砸人，對(duì)于這種嚴(yán)重違紀(jì)行為，陶行知卻“發(fā)糖”以獎(jiǎng)勵(lì)。錯(cuò)誤也可成為“教育富礦”，成為進(jìn)步的臺(tái)階。

一些學(xué)校對(duì)犯錯(cuò)的孩子動(dòng)輒開除，動(dòng)機(jī)可能是為了讓孩子更加自律，可教育對(duì)象畢竟差別很大，有的孩子自律性強(qiáng)，可能因此就不會(huì)、不敢再犯錯(cuò)了，那些自律性不夠強(qiáng)的孩子，還是會(huì)犯各種小錯(cuò)誤。因?yàn)榉稿e(cuò)了，老師既沒有循循善誘的幫助，也沒有耐心啟發(fā)，就將孩子開除，孩子會(huì)很委屈，不服氣。教師的熏陶、感染、激勵(lì)、鼓舞的教育職能丟失了，“教”和“育”的角色沒有了，這不僅是教育職能的扭曲，也是教師職業(yè)角色的退化，如果這樣的話，還要老師和學(xué)校干什么呢？

將對(duì)孩子最本然的尊重、理解和期待都扔了，將孩子發(fā)展、轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)完全堵住了，將孩子的原生態(tài)環(huán)境都破壞了，將孩子的犯錯(cuò)體驗(yàn)都剝奪了，學(xué)校和教師成為了一種教育強(qiáng)權(quán)：武斷、強(qiáng)蠻以及高高在上。這根本就是一種教育權(quán)利的濫用，實(shí)為教育瀆職。

因此，教育者應(yīng)該更新理念、善待孩子、學(xué)會(huì)尊重：與其一味開除，不如多行寬容；與其一味殘酷，不如多一些理解、幫助；與其高高在上，不如溫馨溝通?！罢n堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方，出錯(cuò)是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生不再犯同樣的錯(cuò)誤是教師的義務(wù)。錯(cuò)誤是孩子們最樸實(shí)的思想，是經(jīng)驗(yàn)最真實(shí)的暴露”。把“犯錯(cuò)權(quán)”還給孩子，讓孩子在犯錯(cuò)中不斷進(jìn)步，從而健康成長(zhǎng)。

把孩子交給“魔鬼”

很多家長(zhǎng)對(duì)“魔鬼”這個(gè)詞頗為忌憚，其實(shí)“魔鬼”的定義在某個(gè)概念范疇里，我們理解為“磨難”。對(duì)于孩子來說，它是可怕的、恐懼的、不想去招惹的；然而對(duì)于家長(zhǎng)來說，必須理智地認(rèn)同它是無可避免的。既然是非人力可以阻攔的，不如在它到來之前，把我們的孩子鍛煉成“鋼筋鐵骨”，足以和它抗衡。

小時(shí)候特別火的一個(gè)節(jié)目叫《正大綜藝》，介紹一間學(xué)校對(duì)小學(xué)生進(jìn)行死亡教育，教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)棺材、墓碑，甚至是骨灰，教他們正視死亡這件事。我父親對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)反應(yīng)很大，痛斥他們神經(jīng)病，嚇壞孩子，叫我不要繼續(xù)看下去。

是的，這就是我父親的過度保護(hù)，在我對(duì)死亡這件事情充滿好奇，有求知欲望的時(shí)候，阻斷了可怕真相對(duì)我的驚嚇。但是這樣的做法真的可以保護(hù)我一生嗎？后來我出國求學(xué)，第一次直接面對(duì)死亡這個(gè)其實(shí)很常見的事情時(shí)，我的反應(yīng)過度，因?yàn)樗o我的驚嚇大于常人，心里留下很深的陰影，這應(yīng)該是父親始料不及的。他本能地對(duì)我啟用了防護(hù)罩，但是那個(gè)防護(hù)罩并沒有一直隨我成長(zhǎng)，沒有陪我踏出國門。

所以，當(dāng)我遇到“魔鬼”的時(shí)候，它沒有保護(hù)到我。

在我自己有了兩個(gè)可愛的小朋友之后，我堅(jiān)決地把孩子交給了我們所懼怕的“魔鬼”。大人的觀念里，孩子們是可愛的、懵懂的，是沒有自我保護(hù)能力的。但是，家長(zhǎng)們，當(dāng)你們勇敢地放開孩子，讓他們?nèi)ブ庇ルy的時(shí)候，他們的小宇宙爆發(fā)出來的能量，是超乎我們想象的。

原來，孩子們的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們所以為的。

兒子5歲的時(shí)候，機(jī)緣巧合參加錄制了一個(gè)當(dāng)時(shí)非常火的兒童行動(dòng)類紀(jì)實(shí)節(jié)目，這個(gè)節(jié)目讓我們?nèi)叶际芤媪级唷?歲的孩子，和一個(gè)同年齡的小伙伴只身從自己從小成長(zhǎng)的城市出發(fā)，到另一個(gè)城市尋找早已隱身好的媽媽。這兩個(gè)小家伙僅僅依靠身上的一點(diǎn)零錢和一張討喜的嘴巴，到處求助，一步步找到尋找媽媽的方法。那天拍攝氣溫高達(dá)41℃，兩個(gè)孩子在烈日下步行，這是平時(shí)習(xí)慣空調(diào)的孩子們沒有經(jīng)歷過的。經(jīng)過一天的奔波周折，孩子們疲憊至極，在半夜抵達(dá)以為的目的地，才發(fā)現(xiàn)找錯(cuò)地方了。一連串的打擊，孩子們沒有挫敗，決定找個(gè)酒店入住，第二天精神抖擻地繼續(xù)尋找媽媽的蹤跡。當(dāng)兒子準(zhǔn)確找到我們的藏身之地時(shí)，小臉上滿是汗水、污漬，這和平時(shí)精致造型的帥小伙截然不同，但是依然帥氣無比，因?yàn)樽孕诺墓饷⑦h(yuǎn)遠(yuǎn)超越了平時(shí)藏匿在媽媽身邊的乖巧可愛。

一次旅行讓兒子迅速成長(zhǎng)，也讓我堅(jiān)定了“為難”他的決心。后來在他的成長(zhǎng)軌跡里經(jīng)常可以看到媽媽出的各種難題、各種不可能完成的任務(wù)。身邊的朋友都覺得我對(duì)兒子過于嚴(yán)厲，然而每次經(jīng)過“為難”的洗禮，兒子的戰(zhàn)斗指數(shù)就會(huì)精進(jìn)一級(jí)，性格也就越發(fā)開朗。天生樂觀的兒子開始喜歡享受各種各樣、千奇百怪的“為難”，嘗試在“為難”中照顧媽媽和妹妹，這些都是他日后錚錚鐵骨的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

最近和一位幼教專家策劃了一場(chǎng)孩子們的拓展訓(xùn)練，非常艱苦?；I備前，我本能地開啟媽媽模式，替孩子們各種擔(dān)心、各種做PlanB，專家堅(jiān)定地告訴我：“相信孩子，他們會(huì)回饋你更多！”事實(shí)確實(shí)如此，孩子們完成艱難訓(xùn)練計(jì)劃的同時(shí)，也對(duì)這個(gè)過程回味無窮，對(duì)自己小宇宙爆發(fā)出來的能量非常自豪，再次驗(yàn)證了，“魔鬼訓(xùn)練”絕對(duì)是孩子成長(zhǎng)強(qiáng)化的催化劑。

“魔鬼”不可怕，等到孩子長(zhǎng)大成人，具有獨(dú)立生存能力的時(shí)候，小時(shí)候所謂的“魔鬼”會(huì)是他們最難忘，也是最感恩的回憶。事實(shí)上，可怕的是住在大人心里的魔鬼，因?yàn)樗鼤?huì)影響大人對(duì)孩子行為作出正確的判斷。正視魔鬼，接納并把孩子交給它，也許魔鬼和天使就是一線之間，跨越這一線距離的是我們對(duì)孩子的信任和肯定。

給孩子斷奶失敗的四個(gè)理由

一、寶寶的戀母情結(jié)太強(qiáng)

從二寶出生后她就一直呆在我身邊，除了做飯時(shí)間寶爸幫忙稍照看一下，其余的時(shí)間都是跟著我，戀母情結(jié)可想而知了，而她也像我的小尾巴，到哪都帶上，有時(shí)想著外出辦事不方便和寶爸商量讓他看一會(huì)，被人家一口回絕：“她一會(huì)不見你就哭的哄不住呢?！迸倪@次斷奶也跟著我，一餓就哭著要吃奶，無法轉(zhuǎn)移視線。

二、回奶茶作用太遲緩

為了堅(jiān)定自己斷奶的決心，我還提前準(zhǔn)備了回奶茶，早上起來給二寶吃了最后一次母乳，我就喝了回奶茶，下午又喝了三杯，想著到晚上奶水就會(huì)少的，自我感覺奶水一點(diǎn)都沒有少，反而乳房脹滿，疼痛，有些忍受不了。

三、奶爸沒有發(fā)揮作用。

母乳帶給孩子不僅是填寶肚子，還給寶寶帶來了安全和信任感覺，所以我也支持?jǐn)嗄滩豢刹捎脗}促、生硬的方法，老媽說讓把二寶送回去，可是我不同意，本來斷奶對(duì)孩子就很殘忍，再讓她看不到我就更殘忍了，我也無法想像寶寶見不到我大哭大鬧的情形?？墒堑酵砩侠瞎膊粠兔?，一看到孩子哭著要吃奶就把她往我懷里塞，我也賭氣似的讓孩子吃。

四、替代食物沒有做好

沒有斷奶時(shí)二寶還偶爾喝點(diǎn)奶粉，米粉和面條也吃點(diǎn)，我想著如果不讓她吃奶她一餓就會(huì)多吃一些食物，可是結(jié)果卻恰恰相反，寶貝餓了反而什么都不吃，就扒著要吃奶，給她喝奶粉，她把奶瓶扔了，喂面條和米粉連嘴都不張，眼看著她哭鬧的累的無精打采的可憐樣，任由誰都會(huì)心軟的。斷奶最最主要的應(yīng)該就是把孩子斷奶后的飲食安排好才行。

育兒知識(shí)：給孩子失敗機(jī)會(huì)

在成長(zhǎng)的過程中，孩子終歸會(huì)有面對(duì)失敗的時(shí)候。如果孩子還小，許多父母?jìng)兛赡軙?huì)一笑了之，或者幫他把問題處理掉，甚至干脆讓孩子放棄，因?yàn)楦改競(jìng)冋J(rèn)為，這時(shí)孩子的能力還不足以完成這個(gè)任務(wù)，等他再大一些，就完全能夠勝任了。

但英國人麥克夫婦卻不這樣認(rèn)為。他們常常會(huì)讓孩子去做些力所不及的事情。麥克說："失敗是成功之母，只有經(jīng)歷過失敗的艱辛，才能享受到成功的喜悅，也只有一步步成功，孩子才能真正地長(zhǎng)大。"

麥克的兒子查理就是這樣長(zhǎng)大到10歲的，如今這個(gè)小男孩不但會(huì)自己照顧自己的起居生活、修理家里的水管、電器，就連修汽車也能說個(gè)頭頭是道。在中國，這些東西可能二十幾歲的大小伙子也未必了解。

查理第一次做事，是在2歲的時(shí)候，他看到麥克正在洗碗池里洗碗，感到很好奇，拉著麥克的腿，不愿和媽媽回到客廳去。見此情景，麥克干脆把查理抱到洗碗池上："來吧，查理，你來洗碗好了，看看你能干得怎么樣！"查理挺聽話，馬上跳進(jìn)洗碗池里干了起來。這是在洗碗，同時(shí)也等于是在洗澡，衣服褲子都濕了個(gè)透，碗不但沒有洗干凈，而且還摔碎了一個(gè)。

如果換成是我們，大概早已經(jīng)把孩子抱走了吧！可麥克沒有制止他，也沒有指點(diǎn)他該怎么做這種工作，一直站在旁邊，笑著看著查理的一舉一動(dòng)。

開始時(shí)，查理還在笑，覺得坐在洗碗池里玩是件有意思的事?？墒?，慢慢地，他覺得這一點(diǎn)也不好玩，油污涂了滿身，涼水粘在身上，很不舒服。他求助似的看了看麥克，麥克把頭轉(zhuǎn)到了窗外。查理無聊地把水潑到水池外面，把碗推到洗碗池一角，把水籠頭打開……終于，他再也忍不住地哭了起來。這時(shí)，麥克才把他抱出來，送他去洗澡，換了干凈衣服，把他放到洗碗池旁邊，自己戴好圍裙，把洗碗液擠到水里，然后，在查理的注視下，一個(gè)個(gè)地把碗洗干凈，抹干。接著，把查理的玩具碗筷放到了水池里。

查理這一次洗玩具碗筷，衣服只濕了一半。第三次時(shí)，只有袖子濕了一點(diǎn)點(diǎn)。麥克又教他怎樣把碗洗干凈的方法，查理做得也就越來越好了。

這不過是小兒科，比較危險(xiǎn)的是燒水。

水壺放在煤氣灶上，壺里的水被燒得滋滋響，麥克用一塊手巾墊在手下，把壺拿了下來。

查理也要做。那時(shí)他4歲，對(duì)于他來說，這是件非常危險(xiǎn)的事，不但可能燙到手，還可能會(huì)把整壺水倒到身上，造成大面積燙傷，甚至由此引發(fā)生命危險(xiǎn)。麥克知道，查理對(duì)已燒開的水壺很感興趣，他原本也同意像妻子所說的那樣，不讓查理接近水壺就行了?？墒牵鼙ＷC查理在自己視線之內(nèi)，不動(dòng)那裝滿了開水的水壺，但誰又能保證，查理在大人們的視線之外，不去動(dòng)那個(gè)水壺呢？因此，麥克決定，教查理正確的拿水壺的方法，讓他知道，會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)，并具備躲開這種危險(xiǎn)的能力。

他把水壺里的水換了溫水。

告訴理查，水開時(shí)的水汽會(huì)把水壺把蒸熱，所以要墊上毛巾才能拿，水很熱，要注意，不能讓水壺傾倒下來。第一次嘗試時(shí)，半壺水都倒在了查理身上，由于是溫水，所以只不過燙紅了查理的胸膛和手臂。

"這是因?yàn)槟愕牧獠粔颍?麥克說，"你需要用兩只手。"

說完，麥克又為他換了壺溫水。

"不，爸爸，我再也不拿水壺了，"查理膽怯地后退著，"我知道，這很危險(xiǎn)，我再也不碰了。"

"你一定要再試一試，你有這個(gè)能力。"麥克鼓勵(lì)他，"用我教你的方法，你一定行的。"

在麥克的指點(diǎn)下，查理又試了一次。這次，他安全地把水壺取了下來。

麥克的想法非常簡(jiǎn)單："要給孩子失敗的機(jī)會(huì)，面對(duì)失敗，一次次改正錯(cuò)誤，直到成功，這不只是教孩子學(xué)習(xí)并掌握能力，同時(shí)也是教他一種人生態(tài)度。"他成功了，因?yàn)?，他的想法是正確的。

育兒心得：把權(quán)力還給孩子

育兒心得：把權(quán)力還給孩子

我們小班在開展前幾個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，孩子的主題名基本上都是老師幫忙取的，在生活點(diǎn)名中，孩子經(jīng)常記不住自己的主題名，需要經(jīng)過老師的反復(fù)提醒，這可急壞了我們老師！

如何讓孩子更快，更容易記住自己的主題名呢？

偶爾在一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，娃娃家中的媽媽對(duì)爸爸說：“我們家的孩子取名叫樂樂吧！"爸爸說：“好??！希望孩子快快樂樂的長(zhǎng)大！”孩子的話提醒了我，何不把權(quán)力還給孩子呢！小班孩子雖然年齡小，但他們的自主性，主體性，創(chuàng)造性地潛能是很大的，我們應(yīng)該放手讓孩子去想，去嘗試給自己取主題名！不應(yīng)該再束縛他們的想象思維了！應(yīng)該把權(quán)力還給孩子們，讓他們做自己的小主人！

在主題活動(dòng)——《秋天的水果》，孩子們根據(jù)自己喜歡吃的水果，給自己取了不同的水果名，有的叫蘋果、桔子、香蕉等等，再生活點(diǎn)名時(shí)，孩子們能很快地說出自己的水果名，并且還能用水果說一句話，經(jīng)過實(shí)踐證明，這是一條行之有效的方法，孩子給自己取的主題名更容易記住，這種方法不僅節(jié)省了老師的時(shí)間，而且還能訓(xùn)練孩子的語言發(fā)展，自主能力，何樂而不為呢？

嘗試給孩子獨(dú)立選擇的權(quán)利

摘要：服務(wù)員手拿筆紙過來記菜名的時(shí)候，其他的小朋友都是自己告訴服務(wù)員他們要吃什么，只有女友沒讓孩子說話，她替孩子點(diǎn)了……

有一次，“媽媽俱樂部”的幾個(gè)媽媽約好一起帶孩子到餐館去吃午飯。小孩的菜單和大人的不同，每個(gè)小孩都領(lǐng)到了兩支蠟筆和一大張游戲紙，上面有各種涂涂畫畫的游戲，背面印著菜單，列著孩子們喜歡吃的食物：有漢堡薯?xiàng)l、比薩沙拉、意大利面條等等，還有幾樣是這家餐館的特色食品。

我家三豬愛吃比薩，我把菜單上的食物名給他念了一遍之后，他毫不猶豫地說：“我要吃比薩。 ”

同去的另一個(gè)中國媽媽坐在我旁邊，悄悄跟我耳語：“想吃比薩到快餐店吃就好了，到這里來當(dāng)然要點(diǎn)沒有吃過的，你給他點(diǎn)個(gè)新奇的東西，他肯定高興。 ”

我看看菜單，向三豬游說另外兩種這家餐館的特色菜，三豬不為所動(dòng)，大聲堅(jiān)持：“我就想吃比薩。 ”

那個(gè)女友的孩子聽三豬說要吃比薩，也跟著嚷嚷：“媽媽，我也要吃比薩，我也要吃比薩。 ”

坐在三豬旁邊的老外小女孩本來都跟媽媽說好了要吃的東西，聽到兩個(gè)男孩點(diǎn)比薩，就扭頭問她媽：“媽媽，我可不可以改主意? ”她媽回答：“在服務(wù)員過來記下你點(diǎn)的東西之前，你都可以改主意，一旦他記下來，去告訴廚房準(zhǔn)備了，你就不可以變了。 ”

女孩點(diǎn)點(diǎn)頭說：“那我換一樣，我也點(diǎn)比薩。 ”她媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭說好。

而女友和她兒子一直在拉鋸，孩子要點(diǎn)比薩，媽媽堅(jiān)持讓他點(diǎn)其他的：“比薩可以到比薩店去吃，媽媽在家里也可以給你烤，到餐館來吃飯就是要嘗嘗不同的食物。 ”孩子撅著嘴都要哭了：“我不想嘗新東西，我就要吃比薩。 ”媽媽小聲哄他：“聽媽媽話，媽媽為你點(diǎn)的東西你肯定喜歡吃，比比薩好吃一百倍。 ”

服務(wù)員手拿筆紙過來記菜名的時(shí)候，其他的小朋友都是自己告訴服務(wù)員他們要吃什么，只有女友沒讓孩子說話，她替孩子點(diǎn)了。

等到大家的飯都上來了，三豬和女孩一邊大嚼比薩，一邊吃配的胡蘿卜條蘸醬，好不快活，其他的孩子也都興高采烈地吃著自己點(diǎn)的食物，只有女友的男孩悶悶不樂，看著眼前的食物，不動(dòng)彈。其實(shí)在大人眼里他媽媽替他點(diǎn)的食物看著真是比比薩要好很多，可他就是一副不開心的樣子。

孩子從這件事中得到的信息是：自己不知道自己想要什么，媽媽才知道，自己的想法都是愚蠢的，只有媽媽才知道什么是正確的。如果這樣的意識(shí)一再地被強(qiáng)化，孩子的獨(dú)立性就慢慢被抹殺了。

放手,將決定權(quán)交給孩子

疏不知，在家長(zhǎng)的不經(jīng)意中，可能會(huì)造成孩子將來的依賴和軟弱。因此，孩子的教育需要從小做起，要從小讓孩子學(xué)會(huì)有自主性，學(xué)會(huì)自己做決定。

我想,家長(zhǎng)應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：

第一、讓孩子自己尋找答案

孩子在成長(zhǎng)的過程中，一定會(huì)變成十萬個(gè)為什么，他們每天會(huì)有無窮無盡的問題，而他們尋求幫助的第一來源就是家長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)候，有的家長(zhǎng)會(huì)直接將答案告訴孩子，覺得這樣又簡(jiǎn)單又省事。但是，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)養(yǎng)成依賴性，總是希望能夠從別人那里獲得現(xiàn)成的幫助。

為了孩子的未來，家長(zhǎng)應(yīng)該放手讓孩子自己去做，當(dāng)他們遇到問題的時(shí)候，讓他們自己先開動(dòng)腦筋尋求解決途徑，教給他們解決問題的方法，而不是替代孩子尋找答案。

第二、讓孩子自己解決困難

孩子在成長(zhǎng)的過程中，會(huì)遇到各種的困難和磨練，這些小小的摧折對(duì)孩子來說其實(shí)是一筆巨大的精神財(cái)富，會(huì)讓他們?cè)趯淼某砷L(zhǎng)歲月中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，珍惜當(dāng)下。但是，在中國目前的獨(dú)生子女的政策下，這唯一的一個(gè)孩子都會(huì)變成家中的小太陽，獨(dú)享全家人的寵愛。這種在溫室中呵護(hù)著長(zhǎng)大的孩子能夠經(jīng)受住未來的風(fēng)雨嗎？

我們無法改變孩子在家中的地位，卻可以人為的設(shè)置一些障礙，設(shè)置一些困難，要求孩子去想辦法解決，以此來鍛煉孩子的能力和意志，而不上去替代孩子解決困難。

第三、讓孩子自己解決沖突

孩子在互相玩耍時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)各種矛盾，尤其是男孩子，更是喜歡拳腳相向。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)有的會(huì)沖過去，或者是勸架，或者是調(diào)解，但是往往沒有任何的效果。其實(shí)，解決沖突的過程，正是孩子健康成長(zhǎng)、走向成熟的過程。家長(zhǎng)應(yīng)該放松心態(tài)，放手讓孩子自己獨(dú)立去解決。

在孩子向家長(zhǎng)訴說自己遇到的各種問題及困難，同時(shí)尋求幫助時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子勇敢的去面對(duì)各種問題，指導(dǎo)孩子自己去解決，而不是去回避，更不是去替代孩子解決問題。

我想，作為家長(zhǎng)，都希望孩子會(huì)有一個(gè)美好的未來，其實(shí)，這個(gè)美好未來就掌握在家長(zhǎng)的手中，各種做法都很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是要想清楚，要懂得狠心，要懂得給他們方法要比給他們財(cái)富更加重要。

育兒觀念：給孩子選擇的權(quán)利

晚飯時(shí)間到了，飯菜已經(jīng)上桌，5歲的兒子一休在玩具角落玩積木，爺爺叫到：“寶貝，快來吃飯了！再不來飯就冷啦！”兒子邊玩邊說著：“哦，知道了?！边€是沒有放下手中的積木。我輕輕的走過去，問到：“寶寶，你是想現(xiàn)在去吃飯還是玩一分鐘？”兒子看著我的眼睛，笑瞇瞇的說：“媽媽，我想再玩一分鐘去吃可以嗎？”過了一會(huì)兒，只見他放下手中的玩具，邊走到餐桌邊說：“媽媽，一分鐘到了吧，我來吃飯啦！”

天氣變冷，我回到家，發(fā)現(xiàn)老人在追著兒子穿外套，一個(gè)追一個(gè)逃。兒子見我回家，一下?lián)涞轿覒牙铮冶е麊枺骸皩氊?，天氣冷了，你是要穿這件黃色外套呢，還是穿新買的紅色馬甲？”他想了想說：“紅色馬甲吧?！庇谑亲约亨忄忄獾淖叩椒块g去拿衣服了。。。。。。

回想曾經(jīng)的一幕：吃飯時(shí)間到了，家里總要經(jīng)歷一場(chǎng)爭(zhēng)吵，孩子磨蹭，一次次提醒他吃飯卻仍在玩玩具，于是我一次次大聲的叫他，接著沒收玩具，哭鬧，生氣。。。。。。于是鬧得一家人心情不快。似乎每個(gè)家庭都會(huì)遇到這樣的情況，你命令孩子做這做那，孩子卻總是不聽，甚至和你唱反調(diào)。于是家長(zhǎng)生氣，孩子哭鬧，結(jié)局總是不能圓滿收?qǐng)?。面?duì)這樣的場(chǎng)面，大家都會(huì)把責(zé)任放在孩子身上，都是孩子不懂事，不聽話。其實(shí)，家長(zhǎng)只要?jiǎng)狱c(diǎn)小聰明，適當(dāng)?shù)淖鹬匾幌潞⒆樱蜁?huì)有不一樣的結(jié)果。

給孩子選擇的權(quán)利，說起來容易做起來難。很多家長(zhǎng)覺得，讓孩子來選擇做主，這樣會(huì)助長(zhǎng)孩子的嬌氣，是對(duì)孩子的溺愛，家長(zhǎng)也會(huì)失去權(quán)威。其實(shí)，孩子只要感受到你對(duì)他的理解，反而會(huì)回應(yīng)給你更多的尊重。從小事做起，給孩子一個(gè)選擇的權(quán)利，比如吃飯時(shí)用筷子還是勺子？今天吃蘋果還是橙子？現(xiàn)在去睡覺還是再玩5分鐘？你想畫畫還是搭積木？每一次的選擇對(duì)孩子來說，都是一次平等的對(duì)話，每一個(gè)的提問對(duì)孩子來說，都是一次成人對(duì)孩子的尊重，同時(shí)也能避免成人和孩子的沖突和矛盾，讓家庭更加和睦。讓孩子從小在自己的小事上學(xué)會(huì)做決定，那么，長(zhǎng)大以后，才能成為一個(gè)獨(dú)立自主的大人。所以，讓孩子成長(zhǎng)，先讓孩子來選擇吧！