孩子有知道的權利

回家后，兒子并不急于吃同事從日本帶過來的小點心，并一個勁地問我：“天快黑了吧？”“快了，你不是很想吃那些小點心嗎？”“我不能吃，我得等天黑了小朋友來了一起吃！”我一聽笑了：“啊呀，你真是個可愛的孩子，還知道好東西要和小朋友們一起分享呢，不錯！可是他們好像來不了了？”“為什么？他們說天黑就來了？”

我一時無語，不知該如何給孩子解釋，那只是大人們讓孩子回家的一句玩笑話，可兒子還當真了。想了想趕緊說：“他們也回家吃飯了，不會來了，你自已先吃嗎？等明天看見他們時再帶給他們吃，好不好？”“不好，我要再等一會兒！”我真的有點犯愁了，小家伙倔起來，執(zhí)著起來還真沒辦法！想想，漢語真是博大精深，一詞多義不說，這其中的奧妙有時真沒法跟這么小的孩子解釋。但我還是覺得這件事應該原本告訴兒子?！皟鹤?，媽媽很開心你能對小朋友這么好，把好東西留給小朋友們一起分享，但是剛才奶奶和阿姨說要帶小朋友一起上咱們家來，其實他們是想讓小弟弟、小妹妹先回家去，并不是真的要上咱們家來，那是客氣話，所以他們不會來，你先吃吧，行吧？”“好吧，我不等了！”他像聽懂了似的點點頭，但玩一會后他仍會問：“為什么不來？不是說天黑就來了嗎？”我是一通解釋，他再也沒有問過。

這件事還是讓我吃一驚，孩子別看他小，但他也是一個獨立的個體，有些時侯要把他當大人看待，他也有知道事情真相的權利呢。

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有關孩子的語言發(fā)育，你知道？

看見牛奶，指著說：“寶貝喝！”喝了幾口，便有些玩的意思，我說：“不喝了讓媽媽收起來，想喝了媽媽再給你。”于是把奶瓶遞給我。不過不小心淌了幾滴在床單上，小家伙指著床單，說：“弄臟啦?！薄笆桥?，弄臟了，下次你得小心哦！好嗎？”“好！”

窗外，早晨的陽光升起來。

老實說，這樣的早晨，感覺實在好。

因為眼前的這個小家伙，固然又瘦又矮，但，已經(jīng)有了一點點交流的能力。

最初，他會叫“媽媽”。那是在他七個來月的時候。不過叫得并不清爽。而且只是偶爾的叫。（據(jù)我的育兒記錄查的）

接近一周二的時候，能說的詞語是：葡萄、月亮、媽媽、奶奶、爸爸、笨蛋……

再下去，他的語言發(fā)育我就有些記不住了。是沒法記。因為今天，他會說“姐姐”，但再過幾天，忽然發(fā)現(xiàn)他會蹦出別的詞。原來是說兩個字，不知道啥時候，他說出來的是三個字，繼爾四個字。而如今，他會說的是句子了。最長的句子是：“這是爸爸買給寶貝吃的酸奶！”昨天晚上，我發(fā)現(xiàn)他甚至懂得用疑問句，他自己拉開抽屜，發(fā)現(xiàn)一小塊磁鐵，于是問他爸爸：“這是什么？”理論上來說，我想說疑問句是語言發(fā)育進步的表現(xiàn)呢。

如果和他一起背兒歌或唐詩，他能接的很多。比如《春曉》，我背“春眠……”他便會接上“不覺曉”。獨立背的則常常會丟掉一兩句。很喜歡看他認認真真一板一眼地背兒歌的感覺。最好的是那首《拉大鋸》：拉大鋸，扯大鋸，鋸木頭，蓋房子，姥姥家，唱大戲，接姑娘，接女婿，小外甥你也去。如果讓他背一首叫《老鼠娶媳婦》的兒歌，背到那句“唉呀呀，不得了”，通常要把小手一伸，實在太可愛了。

小東西還很酷，你請他背，他很神氣地說：“不講！”或者“不唱！”其實，是因為他忘記了如何開頭。

**評價說，xx的詞匯量很豐富啊。

還有的人認為xx說話挺早的。

關于孩子的語言發(fā)育，有一些看法，和媽媽們交流下。

1、只要孩子具有正常的聽、說能力，就算孩子晚一些說話，也不要太焦慮。孩子是有個體差異的。尊重孩子的發(fā)育最關鍵。這是前提。

2、xx很小的時候，為了讓他熟悉我的聲音，我除了給他唱一些搖籃曲、舒緩的歌曲，還經(jīng)常給他朗讀小故事。當他會坐了以后，我開始有意識地把書本當成玩具給他玩。有空的時候，就和他講一講。前提是，我從來不在乎他認沒認哪個字，記沒記住哪個東西。我將這種做法當成是潛移默化。

3、大約是xx一周二還是一周三的一天，我拿了幾本故事書過來，他對其中一本叫《小紅帽》的故事畫面產(chǎn)生了強烈的興趣。使勁地叫：“嘣叭！”因為他喜歡槍，而這個故事書的封面正好畫了一個獵人扛著獵槍。我立即給他講這個故事。當然，講的時候，我很注意將長句“加工”成短句；故意夸張一些，著重講出象聲詞，學表情；而且注意xx的喜好點，比如說到“槍”，就特別強調：“寶貝，這是槍！打槍的時候，會發(fā)出“嘣叭”的聲音！”，還放慢講的速度，讓孩子看過癮。另外，xx想聽幾遍我就給講幾遍，他不想聽我就立即放開?？偟膩碚f，我覺得給孩子講故事無疑能很好地促進孩子的語言發(fā)育，不過這里邊大有技巧，需要各個媽媽根據(jù)自己孩子的實際情況來掌握。

4、我很重視培養(yǎng)xx的閱讀習慣。當然我絕對不打算強迫孩子。我買了好幾本圖文并茂的唐詩書本，將其中簡單的挑出來，每天讀一首給xx聽。每首我讀三遍。一首連續(xù)讀三天。一旦感覺到他不樂意聽了我就停掉不說了。因為我覺得孩子最怕的其實就是強迫。而我就打算慢慢的，一點一滴地“引誘”他。我的意思是，要堅持。而且要有技巧地堅持。

5、我經(jīng)常在傍晚接回xx后，帶著他去附近的公園走一走。有一天，我看到地上有一只螞蟻正匆忙地爬來爬去。我將xx喊住了：“寶貝，來看，這有只螞蟻！”然后我現(xiàn)編了一段螞蟻和xx的對話：

“xx小朋友，你好??！”

“小螞蟻，你好??！你這么忙去做什么啊？”

“哦，我準備去找晚飯吃！吃完了要回家找媽媽！”

我還加上：“小xx，你要穿好鞋子和襪子哦，要不然，我就會到你的腳上來找吃的啦！”

因為我的對話里加了xx的名字，又一問一答，煞有介事，xx聽得津津有味。

此外，路過砂堆，我會讓xx觸摸一下砂子：“這是砂子！你摸摸，有沒有一點涼？”

如果看到毛毛蟲，也來一番問答。

此后，一看到螞蟻，xx就知道講螞蟻，還會說：“去吃飯！”

而生活中，可以用來教孩子說話的“工具”，無處不在。不過，我自認為我這種教法，會比那種指著燈，說：“寶貝，講，燈！你講嘍！”的教法更細致，更貼近孩子的心理特點一些。順著孩子的好奇心這根“桿子”爬，效果會很不錯。

6、xx經(jīng)常不肯洗手。我就用他喜歡聽的兒歌來唱：“豬小弟呀你真臟，我們不歡迎你來玩……小xx呀你真臟，不洗好手我們不歡迎你……”接他或送他的路上，經(jīng)常唱兒歌、讀唐詩，當成游戲，無形中就鞏固了孩子的記憶。所以，在玩中學習其實很有用。

7、我發(fā)現(xiàn)xx上周會背的兒歌，這周卻有些遺忘了。于是我就有意識地給復習一番。尤其是在哄他睡覺的時候，一邊拍他，一邊輕輕念，拍和念的節(jié)奏統(tǒng)一起來。我這樣做，一是認為對識記下來的東西，要“趁熱打鐵”還要經(jīng)常炒舊飯。二是我個人經(jīng)驗告訴我，睡前的記憶最深刻。

以上，是我個人的一些體驗。不光光針對語言發(fā)育，還涉及與孩子的交流方式、早教等。

孩子學說話，一個人的經(jīng)驗不盡然別的人都適用。媽媽們如果認真摸索，一定會有最適合自己孩子的辦法。

而有一些東西，要稍微注意：

第一，別總是把“教”、“要”、“快點”這些字眼掛在嘴上。比如：“過來，我教你說話！”“寶貝，你要這樣說！”“快點，把昨天媽媽教你的唐詩背一遍！”孩子不是一個學習的機器。順應孩子的好奇心和發(fā)育特點才重要。

第二，家里的人說話要統(tǒng)一不要脫節(jié)。比如，很多孩子，白天和老人帶，老人說的是方言，而父母回家了，說的是普通話。這會讓孩子不知所措，想模仿也模仿不像，只好保持沉默。

第三、家長們請謹慎自己的言行。別動不動就數(shù)落孩子，更不要輕易說粗魯話，還有，不要當著孩子的面吵架。請記住，家長是孩子的老師。而且孩子的模仿能力不是一般的強。

嘗試給孩子獨立選擇的權利

摘要：服務員手拿筆紙過來記菜名的時候，其他的小朋友都是自己告訴服務員他們要吃什么，只有女友沒讓孩子說話，她替孩子點了……

有一次，“媽媽俱樂部”的幾個媽媽約好一起帶孩子到餐館去吃午飯。小孩的菜單和大人的不同，每個小孩都領到了兩支蠟筆和一大張游戲紙，上面有各種涂涂畫畫的游戲，背面印著菜單，列著孩子們喜歡吃的食物：有漢堡薯條、比薩沙拉、意大利面條等等，還有幾樣是這家餐館的特色食品。

我家三豬愛吃比薩，我把菜單上的食物名給他念了一遍之后，他毫不猶豫地說：“我要吃比薩。 ”

同去的另一個中國媽媽坐在我旁邊，悄悄跟我耳語：“想吃比薩到快餐店吃就好了，到這里來當然要點沒有吃過的，你給他點個新奇的東西，他肯定高興。 ”

我看看菜單，向三豬游說另外兩種這家餐館的特色菜，三豬不為所動，大聲堅持：“我就想吃比薩。 ”

那個女友的孩子聽三豬說要吃比薩，也跟著嚷嚷：“媽媽，我也要吃比薩，我也要吃比薩。 ”

坐在三豬旁邊的老外小女孩本來都跟媽媽說好了要吃的東西，聽到兩個男孩點比薩，就扭頭問她媽：“媽媽，我可不可以改主意? ”她媽回答：“在服務員過來記下你點的東西之前，你都可以改主意，一旦他記下來，去告訴廚房準備了，你就不可以變了。 ”

女孩點點頭說：“那我換一樣，我也點比薩。 ”她媽媽點點頭說好。

而女友和她兒子一直在拉鋸，孩子要點比薩，媽媽堅持讓他點其他的：“比薩可以到比薩店去吃，媽媽在家里也可以給你烤，到餐館來吃飯就是要嘗嘗不同的食物。 ”孩子撅著嘴都要哭了：“我不想嘗新東西，我就要吃比薩。 ”媽媽小聲哄他：“聽媽媽話，媽媽為你點的東西你肯定喜歡吃，比比薩好吃一百倍。 ”

服務員手拿筆紙過來記菜名的時候，其他的小朋友都是自己告訴服務員他們要吃什么，只有女友沒讓孩子說話，她替孩子點了。

等到大家的飯都上來了，三豬和女孩一邊大嚼比薩，一邊吃配的胡蘿卜條蘸醬，好不快活，其他的孩子也都興高采烈地吃著自己點的食物，只有女友的男孩悶悶不樂，看著眼前的食物，不動彈。其實在大人眼里他媽媽替他點的食物看著真是比比薩要好很多，可他就是一副不開心的樣子。

孩子從這件事中得到的信息是：自己不知道自己想要什么，媽媽才知道，自己的想法都是愚蠢的，只有媽媽才知道什么是正確的。如果這樣的意識一再地被強化，孩子的獨立性就慢慢被抹殺了。

不要剝奪孩子“幫倒忙”的權利

孩子到了一定年齡后，對什么事都喜歡說“我來”，愿意嘗試做一些事情，但是由于生活經(jīng)驗和實際能力的不足，常常是“好心”卻辦了“壞事”。遇到孩子的這種狀況時，你是哪種類型的父母呢？

孩子第一次幫忙疊衣服、第一次主動站到小凳上伸長手臂幫著洗碗、第一次爭著要包餃子……通常父母的感受，是又欣慰又氣惱，欣慰的是，孩子開始有興趣分擔你的重任，開始有了自立意識的萌芽；頭疼的是，這么小的孩子摻和進來，多半是越幫越忙，怎么辦？

鏡頭一：

媽媽忙著用酥粉、提子和牛油做茶點準備招待叔叔阿姨，小珊非要拿一團面粉來玩。她把點心面團當油泥了，一會兒捏兔子，一會兒捏恐龍，而且要求媽媽也把她的“作品”放到烤箱里去烘烤。

媽媽的反應A：去去去，你不要搗亂好不好？你哪里會做餅干呀？

媽媽的反應B：嗯，小珊捏的恐龍還真像呢，麥當勞里都有恐龍麥樂雞了，咱家今天也要用恐龍餅干招待客人了。待會兒我要向叔叔阿姨隆重推出小珊的點心哦！

鏡頭二：

小強自告奮勇要替媽媽洗碗，并煞有介事要去了一瓶洗潔精。5分鐘過后媽媽去看，好嘛，一池子的水和泡沫，小強蹶著屁股，正起勁撈泡泡玩，還得意地朝媽媽嚷：看，每個大泡泡都是彩色的，還有彩虹呢。

媽媽的反應A：你這小子哪是在洗碗，簡直是搗亂！好啦好啦，看動畫片去吧，你越幫越忙。

媽媽的反應B：泡泡上真的有彩虹？喔，這可是小強的新發(fā)現(xiàn)，看來洗潔精可以用來吹肥皂泡哦。這樣吧，小強先把碗洗干凈，待會兒媽媽和你一塊兒吹泡泡。

鏡頭三：

盆栽買回來的時候媽媽對榮兒有過這樣的說法：“桔子樹的成長少不了陽光、水分和肥料，就像榮兒每天要吃飯喝水一樣?！睒s兒從此自告奮勇要當盆栽的飼養(yǎng)員，每日用水槍給它補水，牛奶偷偷倒一半給桔子樹喝。不出一個月，活活把桔子樹“撐”死了。

媽媽的反應A：跟你說過水多爛根、肥多燒根，你怎么就是不聽？下次再看到你到陽臺上搗亂，看我怎么收拾你，還不出去。

媽媽的反應B：媽媽知道榮兒很喜歡桔子樹，就是因為太愛它了才給它多澆了水多施了肥，明天媽媽帶你到圖書館找一找這方面的資料，看看家里應該怎么養(yǎng)花，好不好？

如何看待孩子幫倒忙

3-6歲的孩子正在步入一個熱衷于“幫倒忙”的時期，一方面幼兒園老師也在著力于培養(yǎng)孩子的勞動觀念，鼓勵他們動手嘗試；另一方面，由于生活經(jīng) 驗和各類常識的儲備不足，孩子幫忙做事，往往虎頭蛇尾或過猶不及。面對孩子幫倒忙，您是不耐煩地拒絕他，還是接受他的幫忙，同時鼓勵他，幫助他，讓“幫倒 忙”變成“幫到忙”的小幫手？

1、可以培養(yǎng)孩子的責任心：幫助成人干活所進行的各種動作，有助于提高孩子的協(xié)調能力和控制能力，特別是精 細動作的發(fā)展。最為重要的是，提供幫忙的機會，就是讓孩子承擔起力所能及的事情，并發(fā)展他們的責任心。即便只是幫大人擦桌子、拿毛巾、倒水這些簡單的事 情，也可以教會兒童做家長的好幫手，在這個過程中孩子會懂得每個人在家中應該有自己的分工，每個人都要為家盡責任，從而學會關心幫助他人，并為自己的行為 負責。

2、促進孩子的助人行為：即使你不需要孩子幫你做事情，也要適時安排他做一些家務。告訴他“媽媽需要你幫助”。有意識地弱化自己作為成人的能力，突出孩子的力量，而不要所有事情包辦，這是絕對必要的。那些長大后對需要援助的人視而不見的人，通常在家里都習慣于飯來張口衣來伸手。

學前期是助人行為發(fā)展的關鍵時期，勞動為孩子樹立了成人相互協(xié)助的榜樣。當孩子遇到不能完成的任務時，父母要給他們做示范，主動幫助他們。經(jīng)常讓孩子意識到父母需要他，他做的事情是父母期望的，這樣孩子長大后才會在團體里助人合作，才會懂得與人分享，富有愛心。

3、可以加強親子關系：有些時候，我們會發(fā)現(xiàn)孩子剛開始吵著要幫你干這干那，過會兒你再看，他已經(jīng)在那里玩起來，早就忘記要做的事情了。比如他堅持幫你洗碗，結果卻把洗滌液泡沫弄得老多，在那兒玩得不亦樂乎，碗還臟臟地放在一邊。

我們不能指望孩子按照你的要求把什么都能做得一絲不茍，孩子天性愛玩兒，勞動為他們提供了游戲的自然情景，他們愉悅地在其中探索。當你的寶貝在廚房里忙得翻天覆地時，你不妨利用這個時候，加入孩子的活動中，和孩子多說話交流，他想讓你陪他，孩子給了你和他溝通的機會！

4、教孩子學會感激：無論孩子做的事情是真幫了你的忙還是最后讓你更累，都要對孩子說句感謝的話。他會知道盡責的人能夠得到承認，就算是他沒有幫上忙反倒是添了亂，你也要感謝并強調他做得好的地方。這樣，當你在為他做好飯、準備好他要喝的水的時候，他也會謝謝你。

5、愛幫忙的孩子更自信：在幫助家長做家務時，孩子還能感受到自己的價值，“你看是我把門擦干凈了，怎么樣，能干吧！”這種勞動后的結果讓孩子頗有成就感，他的自我意識和自我評價會更加積極，也更加欣賞、接納和認同自己，這能夠促進孩子心理的健康發(fā)展。

幾位媽媽的做法：

3-6歲的孩子正處于熱衷“幫忙”的時期，他們勇于嘗試，愿意參與，渴望幫助他人并得到肯定，但由于缺乏經(jīng)驗，往往會幫倒忙，這時，讓您又氣又惱，怎么辦？下面來看看幾位媽媽的做法：

媽媽A：給幫倒忙的孩子充分的時間

清晨起床，孩子都要搶著幫忙整理被子?？墒?，疊出的被子奇形怪狀不說，孩子笨手笨腳讓人看得心急如焚，孩子上幼兒園倒不急，可是他疊被子耽擱的幾分鐘就成了媽媽上班遲到的罪魁禍首。

對策：晚上盡量安排孩子早睡，和孩子商量好，如果要整理被子，就要比原來提前10分鐘起床。

媽媽B：給幫倒忙的孩子獨立的空間

媽媽洗衣服，孩子也跟著洗，漂的時候，他還往洗衣盆里加洗衣粉。洗一次衣服，屋里就狼藉一次，地上到處是水和洗衣粉。不光要手忙腳亂地制止他，洗完衣服后還要清潔房間。

對策：準備一個小盆，盛上小半盆水，把孩子的手巾之類放入其中，交給孩子洗。并給他劃分一小塊地方作為“獨立王國”，然后互不干擾，各負其責。

媽媽C：給幫倒忙的孩子合適的工具

清掃的時候，孩子最愛參與?？砂珎€頭的他還不及掃帚高?？此麚u搖擺擺吃力地拿那些工具掃地，真為他的安全捏把汗，可千萬別跌倒呀！

對策：去超市選擇一些小的塑料清掃工具，輕巧且顏色鮮艷，讓孩子看上去喜歡，用起來順手，同時對孩子進行一些安全意識教育。

結語：家務勞動是孩子探索世界的一條有效途徑。如果粗暴地把孩子撥拉到一邊，剝奪他“幫倒忙”的權利，他的自信心和情緒將受到很大打擊，他將來遇到?jīng)]有嘗試過的事，第一個想到的，就是“做不好會出丑，還是不做了”。從此，他將袖手旁觀，成為家庭生活中的享樂派而不是參與派。

育兒觀念：給孩子選擇的權利

晚飯時間到了，飯菜已經(jīng)上桌，5歲的兒子一休在玩具角落玩積木，爺爺叫到：“寶貝，快來吃飯了！再不來飯就冷啦！”兒子邊玩邊說著：“哦，知道了?！边€是沒有放下手中的積木。我輕輕的走過去，問到：“寶寶，你是想現(xiàn)在去吃飯還是玩一分鐘？”兒子看著我的眼睛，笑瞇瞇的說：“媽媽，我想再玩一分鐘去吃可以嗎？”過了一會兒，只見他放下手中的玩具，邊走到餐桌邊說：“媽媽，一分鐘到了吧，我來吃飯啦！”

天氣變冷，我回到家，發(fā)現(xiàn)老人在追著兒子穿外套，一個追一個逃。兒子見我回家，一下?lián)涞轿覒牙?，我抱著他問：“寶貝，天氣冷了，你是要穿這件黃色外套呢，還是穿新買的紅色馬甲？”他想了想說：“紅色馬甲吧。”于是自己噔噔噔的走到房間去拿衣服了。。。。。。

回想曾經(jīng)的一幕：吃飯時間到了，家里總要經(jīng)歷一場爭吵，孩子磨蹭，一次次提醒他吃飯卻仍在玩玩具，于是我一次次大聲的叫他，接著沒收玩具，哭鬧，生氣。。。。。。于是鬧得一家人心情不快。似乎每個家庭都會遇到這樣的情況，你命令孩子做這做那，孩子卻總是不聽，甚至和你唱反調。于是家長生氣，孩子哭鬧，結局總是不能圓滿收場。面對這樣的場面，大家都會把責任放在孩子身上，都是孩子不懂事，不聽話。其實，家長只要動點小聰明，適當?shù)淖鹬匾幌潞⒆?，就會有不一樣的結果。

給孩子選擇的權利，說起來容易做起來難。很多家長覺得，讓孩子來選擇做主，這樣會助長孩子的嬌氣，是對孩子的溺愛，家長也會失去權威。其實，孩子只要感受到你對他的理解，反而會回應給你更多的尊重。從小事做起，給孩子一個選擇的權利，比如吃飯時用筷子還是勺子？今天吃蘋果還是橙子？現(xiàn)在去睡覺還是再玩5分鐘？你想畫畫還是搭積木？每一次的選擇對孩子來說，都是一次平等的對話，每一個的提問對孩子來說，都是一次成人對孩子的尊重，同時也能避免成人和孩子的沖突和矛盾，讓家庭更加和睦。讓孩子從小在自己的小事上學會做決定，那么，長大以后，才能成為一個獨立自主的大人。所以，讓孩子成長，先讓孩子來選擇吧！

育兒知識：尊重兒童的權利

有的家長對孩子有求必應、百依百順，以為這是對兒童的尊重；有的家長放任自流、不管不顧，也以為這是對孩子的尊重；還有的家長見孩子有錯也不指出，深怕傷了孩子，還以為是對兒童的尊重；……其實，這種種做法，都誤解了尊重兒童的內涵。

按照聯(lián)合國《兒童權利公約》的基本精神，尊重兒童的核心內容就是尊重兒童的權利。這一核心的前提當然是承認兒童作為一個獨立的個體，像成人一樣，是一個權利主體，享有他應有的權利。對我們大多數(shù)家長來說，尊重兒童如下這些權利是比較重要的：兒童游戲的權利。游戲，是兒童的主要生活方式；就像從事不同的職業(yè)是我們成人的工作一樣，兒童的工作就是游戲。兒童是在游戲中學會各種知識，習得生活能力，鍛造健康身心，模擬社會生活的。不少家長不懂得這一點，以為只有在課堂上才是學習，游戲就只是玩。于是總是剝奪孩子游戲的機會，卻不知道由于它違背了兒童的天性，結果往往是事與愿違。

兒童參與和表達意見的權利。一些家長總以為孩子小，不懂事，讓他參與，不是添亂么？孩子能有什么好意見？做爸媽的不都是為孩子好，爸媽的意見就是孩子的意見。確實，三五歲、七八歲的孩子是不大，他們的參與有時反會造成一些麻煩，他們所表達的往往也不那么理想。但這些都不重要，重要的是他們在這個過程中，學習了與人相處，學習了溝通，培養(yǎng)了主人翁意識，增強了自我價值感。這些品質對他們今后的學習和社會生活的價值怎么估計都不會過分。（《美國：孩子與大人平等》）

兒童選擇的權利。生活中有很多現(xiàn)象我們已司空見慣：孩子的吃、穿、玩、行，大人決定；孩子的興趣學習，爸媽拍板。他們從沒想過孩子愿不愿意，孩子是否喜歡，只知道我是為他好，他懂什么，現(xiàn)在不愿意、不喜歡，長大就知道父母的良苦用心了。殊不知，這樣做的結果，輕則滋長了孩子的依賴思想，培養(yǎng)了一個生活能力弱的“低能兒”；重則扼殺了孩子的想像力和創(chuàng)造力，造就了一個膽小怕事、毫無主見的庸才。其實，孩子的能力并不是我們想像得那么低，要相信孩子的本事，給他提供充分的選擇機會，讓他逐步學會安排自己的學習和生活，從而給孩子創(chuàng)造個性發(fā)展和自我發(fā)展的空間。（《那只灰灰的小鴨，它是天鵝》、《不要和孩子“較勁”》）尊重兒童的話題很大，內容很多，小小篇幅，只能略說一二。歸結是一句話：真要為孩子好，就給他足夠的尊重！

請別以“愛”的名義剝奪孩子愛的權利

我正埋頭在主題環(huán)境的創(chuàng)設中，就聽到陳老師在給孩子們講《媽媽愛吃魚頭》的故事：媽媽把魚肉小心翼翼地夾到了兒子碗里，卻把魚頭放到了自己的碗里。兒子問媽媽為什么吃魚頭，媽媽說：“我最喜歡吃魚頭”。兒子長大后，媽媽老了，每次吃魚兒子都會把魚頭放到媽媽碗里，說：“媽媽，我知道你一直喜歡吃魚頭”。

講到這兒，陳老師問：“孩子們，你覺得媽媽真的喜歡吃魚頭嗎？”大部分孩子想都沒想就回答：“是！他媽媽真的喜歡吃魚頭！”“你為什么這么認為呢？”“他媽媽自己說的喜歡吃嘛！”

孩子就像是一張白紙，你給他涂抹什么色彩，他便會留有什么色彩。然而，家長給予孩子正確的引導了嗎？善意的謊言讓孩子體會到媽媽的愛了嗎？他不認為也不知道其實媽媽喜歡吃的也是魚肉！他認為給媽媽吃魚頭就是愛媽媽！不難理解：家長們把好吃的、好喝的、好玩的，把自己認為好的一切都給了孩子，讓孩子從一開始就在一味的接受，孩子把別人的愛和關心都當成了理所當然，把被愛、被滿足當成了一種習慣。家長不給孩子正確的引導，這樣對孩子真的好嗎？我們在愛孩子的同時，教會他們怎樣去愛別人了嗎？他們不會愛，不懂得愛，就不會對自己的親人、朋友付出關心；就不會知道如何在集體中關愛他人；就不會從自我中心中走出來與同學、同事和諧相處……

而改變這一切只需從家長有意識的引導孩子“分享”開始，分享快樂、分享美食、分享玩具、分享電視節(jié)目……學會分享，孩子便會與你一起感受，感受你的喜怒、感受你的哀樂；學會分享，孩子便能學會分擔，分擔你的煩惱、分擔你的憂愁；于是，孩子在分享中學會關愛，在分擔中了解責任，孩子小小的心靈由此迅速成長，于是懂得：生活絕不是以自我為中心，被愛的深層含義是學會去愛！我有義務關愛父母，關心朋友，關注他人！

一個懂愛的人，才會得到更多的愛！所以，請您不要以“愛”的名義剝奪孩子愛的權利！讓孩子從小就知道：“媽媽也喜歡吃魚肉！”

孩子校內成“生意精”利弊難權衡

三四元的自來水筆5元錢轉賣給同學；看過的漫畫書租給同學，看一次2元；漂亮卡貼一張3元……這些買賣行為讓許多中小學生樂此不疲。校園生意精常被同學羨慕，而家長們卻憂心忡忡：“這樣會不會耽誤學習，會不會影響孩子們之間純真的友誼呢？”

正方觀點

做生意沒有錯

小橋流水：孩子有時拿自己的零花錢買好多包零食，然后拿到學校去賣，市場相當好。學校里這種小生意人非常多。

龍飛鳳舞：我兒子的跑步鞋穿了幾次，便宜賣給同學了，其實這樣也挺好。

甜甜老爸：猶太人教育孩子從小有理財觀念，但也要擺布好獲取財富和享受生活的關系。

風竹敲秋韻：我認為沒有什么不妥，我們現(xiàn)在教育的目的就是為了讓孩子們怎么去獲得牛奶面包，而不是為了學知識而學習，學習的目的是學習將來怎么樣生存，怎么樣生活得更好。

傲雪：贊成孩子們租書看，書太貴，而且書在家里閑置也不好?，F(xiàn)在就是金錢社會，要教孩子面對現(xiàn)實。

風竹敲秋韻：現(xiàn)在的學習功利性太強了。家長對孩子的希望到底是什么？還不是找好工作，掙大錢過優(yōu)越的生活嗎？

傲雪：很多優(yōu)秀的學生，缺少的就是生存能力。

反方觀點

孩子做生意得不償失

阿辰媽媽：堅決反對小孩子做生意。

家有兒女：沒有文化，長大了還做生意只能還賣礦泉水、面包，做不了大生意。

小橋流水：孩子從小認為錢很重要，甚至比一切都重要。如果形成這樣的人生觀，豈不可怕？

琳達：孩子們之間相互租書看，好像就太商業(yè)化，他們之間純真的感情可能受影響。

阿桃：如果租書的學生愿意免費借給同學們看，豈不是更好？

家有兒女：小孩子做什么生意？影響學習，而且很容易讓孩子形成畸形的價值觀和金錢觀。

阿桃：孩子的精力有限，難免會顧此失彼，要想學習、生意兩不誤，一般孩子很難做到。

家有兒女：那些自以為被同學羨慕甚至有點小得意的孩子，其實已經(jīng)在不知不覺中丟失了很多東西，比如精力、時間、友誼。

小郝：在保證功課完成之后，有時間、有精力的話，可以去試一下，但要把握好一個度，不能影響功課。

清水：孩子是來學校學習知識的，不要把這里當做買賣場所，雖然，孩子說自己自立能力強，有頭腦，何不用在學習上。

大牛：同學之間做“小買賣”，會讓孩子間原本純真的感情變得淡薄，唯利是圖。

香香：有報道說，個別學生為了賺錢，動起了歪腦筋——用盜號軟件上網(wǎng)，盜取他人的QQ靚號轉賣給同學。這種錢還是不掙吧！

安然：鄰居家的孩子很聰明，以前總是班級里成績前幾名的好學生，后來不知咋搞的，迷上了做生意，半年后則排名四十名之后。孩子媽媽很著急，也知道該正確引導，可是就不知道該怎么辦？整天愁眉苦臉的！

第三方觀點

家校正確引導很重要

甜甜老爸：我覺得適當范圍內，可以嘗試做生意，培養(yǎng)經(jīng)商頭腦。

小郝：身邊有一位同學都是上中專時常常做點小生意，到社會上后生意一點一點，越做越大，現(xiàn)在非常成功，所以什么事，都得看到兩面性。但如果小孩子真的在做生意，學校和家長的正確引導，對孩子來說就非常關鍵了。

至少還有你：寒暑假做點小生意，不求掙多少錢，對孩子是一種鍛煉。

阿辰媽媽：可以利用假期，參加社會實踐。

家有兒女：假期到大街上賣礦泉水，那樣掙錢才是真本事，在學校賣給同學，那不叫本事。

阿辰媽媽：或者最簡單的，賣報。

至少還有你：小孩還是以學習為重。沒文化就是將來做大老板也是沒有內涵。

家有兒女：都把東西帶到學校來賣，干脆把學校改賣場得了。

甜甜老爸：經(jīng)商需要綜合知識，需要大智慧，小聰明只能得逞一時。

LL：關鍵是處理好學習與理財?shù)年P系，不能舍本求末。

呂老師：家長和學校對培養(yǎng)孩子的“財商”都有一定的責任。學校應該給予更多的引導，比如可以開設相關課程，也可以利用課外活動時間，讓孩子模擬超市購物、模擬到銀行存款等，讓孩子在各種體驗中，明白真正的經(jīng)濟價值、交易行為。

靜水流深：身處市場經(jīng)濟時代，中小學生有必要了解理財知識，具有一定的商業(yè)意識。

冉冉：孩子自己能想出點子做生意，心里很有滿足感，而且，拿著自己掙的錢，比花父母給的零花錢還珍惜，舍不得花。

請留給孩子獨立選擇的機會與權利

應該從小培養(yǎng)孩子的獨立選擇能力。如果父母總是大包大攬，替孩子決定一切，孩子將不知道自己想要什么，父母才知道，自己的想法都是愚蠢的，只有媽媽才知道什么是正確的。如果這樣的意識一再地被強化，孩子的獨立性就慢慢被抹殺了。

有一次，“媽媽俱樂部”的幾個媽媽約好一起帶孩子到餐館去吃午飯。小孩的菜單和大人的不同，每個小孩都領到了兩支蠟筆和一大張游戲紙，上面有各 種涂涂畫畫的游戲，背面印著菜單，列著孩子們喜歡吃的食物：有漢堡薯條、比薩沙拉、意大利面條等等，還有幾樣是這家餐館的特色食品。

我家三豬愛吃比薩，我把菜單上的食物名給他念了一遍之后，他毫不猶豫地說：“我要吃比薩。”

同去的另一個中國媽媽坐在我旁邊，悄悄跟我耳語：“想吃比薩到快餐店吃就好了，到這里來當然要點沒有吃過的，你給他點個新奇的東西，他肯定高興?！?/p>

我看看菜單，向三豬游說另外兩種這家餐館的特色菜，三豬不為所動，大聲堅持：“我就想吃比薩?！?/p>

那個女友的孩子聽三豬說要吃比薩，也跟著嚷嚷：“媽媽，我也要吃比薩，我也要吃比薩。”

坐在三豬旁邊的老外小女孩本來都跟媽媽說好了要吃的東西，聽到兩個男孩點比薩，就扭頭問她媽：“媽媽，我可不可以改主意？”她媽回答：“在服務員過來記下你點的東西之前，你都可以改主意，一旦他記下來，去告訴廚房準備了，你就不可以變了。”

女孩點點頭說：“那我換一樣，我也點比薩?！彼龐寢岦c點頭說好。

而女友和她兒子一直在拉鋸，孩子要點比薩，媽媽堅持讓他點其他的：“比薩可以到比薩店去吃，媽媽在家里也可以給你烤，到餐館來吃飯就是要嘗嘗不 同的食物?！焙⒆泳镏於家蘖耍骸拔也幌雵L新東西，我就要吃比薩?！眿寢屝÷暫逅骸奥爧寢屧挘瑡寢尀槟泓c的東西你肯定喜歡吃，比比薩好吃一百倍。”

服務員手拿筆紙過來記菜名的時候，其他的小朋友都是自己告訴服務員他們要吃什么，只有女友沒讓孩子說話，她替孩子點了。

等到大家的飯都上來了，三豬和女孩一邊大嚼比薩，一邊吃配的胡蘿卜條蘸醬，好不快活，其他的孩子也都興高采烈地吃著自己點的食物，只有女友的男孩悶悶不樂，看著眼前的食物，不動彈。其實在大人眼里他媽媽替他點的食物看著真是比比薩要好很多，可他就是一副不開心的樣子。

孩子從這件事中得到的信息是：自己不知道自己想要什么，媽媽才知道，自己的想法都是愚蠢的，只有媽媽才知道什么是正確的。如果這樣的意識一再地被強化，孩子的獨立性就慢慢被抹殺了。