尊重名字

每一次寫(xiě)孩子的名字，我都能得到很多信息。

有睿字的名字，肯定是希望孩子思維敏捷、睿智，有怡字的名字，肯定是希望女兒氣質(zhì)典雅、可愛(ài)怡人，有亮字的名字，肯定是希望孩子前途光明、閃亮。

秋語(yǔ)，無(wú)疑是個(gè)秋天的天使；天笑，每天都是快樂(lè)的；京生，不用說(shuō)你是個(gè)地道的“小北京”……哎呀！這么多好聽(tīng)的名字，能夠讓人產(chǎn)生多少美麗的遐想！“老師，我的那個(gè)奕字下面有一個(gè)大字。

”經(jīng)過(guò)孩子的提醒，我又對(duì)照了一下原始的記錄。

真的，我把孩子的名字寫(xiě)錯(cuò)了。

因?yàn)椋诌呥€有很多事要做，我承諾孩子過(guò)一會(huì)兒就給他改過(guò)來(lái)。

椅子上的名字改了，小床的名字改了，作品袋的名字改了，點(diǎn)名冊(cè)的名字改了。

但是，我還是疏忽了一個(gè)地方，孩子衣柜的名字沒(méi)有改。

第二天，孩子追著問(wèn)我，“老師，我的奕字下面有個(gè)大字。

”啊，看著這個(gè)“錯(cuò)誤”我有些難為情了，感覺(jué)自己有些失信于孩子了。

換個(gè)位置想一想，我的名字被寫(xiě)錯(cuò)了，心里肯定很別扭。

因?yàn)?，名字很重要，那是父母給與孩子的第一份禮物，一生的禮物。

我馬上準(zhǔn)備好紙、筆，認(rèn)真地寫(xiě)了一個(gè)新名字，貼在了孩子的衣柜上。

但是，手寫(xiě)的新名字與打印出的名字相比，顯得有些不整齊。

在孩子回家之前，我還是認(rèn)真地將打印好的名字，貼在了孩子的衣柜上。

孩子離園的時(shí)候，看著自己的新名字，臉上帶著喜悅。

我也感覺(jué)如釋重負(fù)。

一個(gè)名字的事件，讓我再一次感受了尊重孩子，需要尊重到每一個(gè)細(xì)節(jié)。

因?yàn)?，名字也很重要?/p>

我要尊重每一個(gè)名字。

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尊重孩子就是尊重自己

又到了戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，我?guī)е⒆拥搅瞬萜荷系拇髽?shù)底下乘涼。不一會(huì)兒，有位老師走過(guò)來(lái)說(shuō)：“坐在你后面的幾個(gè)孩子在撿樹(shù)葉，等會(huì)兒不要把樹(shù)葉亂丟。昨天活動(dòng)課后，走道上都是樹(shù)葉?！闭f(shuō)實(shí)話(huà)，聽(tīng)到這位老師這么一說(shuō)，我心里也不好受，當(dāng)然這氣還得撒在孩子身上。隨后，我便喊來(lái)了這幾個(gè)撿樹(shù)葉的孩子說(shuō)：“叫你們不要撿，坐下乘涼，總是坐不住，那就把草坪上的樹(shù)葉全部撿完再來(lái)乘涼，一片也不能剩?！边@時(shí)，亭亭小朋友居然還給我來(lái)了個(gè)火上澆油，她愁眉苦臉地走來(lái)說(shuō)：“老師，肚子疼?！币宦?tīng)這話(huà)，我不假思索的大聲說(shuō)到：去去去，不就是不想撿樹(shù)葉嘛，不差你一個(gè)!大概是我粗暴的面孔，她一言不發(fā)，悻悻地走開(kāi)了……

中午剛吃完飯，配班老師突然喊起來(lái)：“快來(lái)呀，亭亭吐了?！蔽彝蝗幌肫鹆嗽绯康囊荒?，原來(lái)她是……我的臉紅了起來(lái)，一下就跑到亭亭身邊，摸著她的頭輕聲的問(wèn)她：“那里不舒服?”

在鄰放學(xué)前，我又當(dāng)著全班小朋友的面坦誠(chéng)了自己的錯(cuò)誤，因?yàn)槲蚁?，一個(gè)不懂得尊重孩子的老師，一個(gè)不懂得信任孩子的老師又如何讓孩子去尊重的信任自己呢?其實(shí)，亭亭是個(gè)不錯(cuò)的孩子，我又好好的表?yè)P(yáng)了她，只有正視孩子一點(diǎn)一滴的優(yōu)點(diǎn)，并且及時(shí)的給予肯定，這才是對(duì)孩子的一種真正的尊重。

尊重幼兒，等于是尊重自己

可是沒(méi)多久，一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵里，是陳楊在唱歌。為了不讓陳楊干擾其他孩子，我決定喊他起床。于是，我又來(lái)到陳楊旁邊，還沒(méi)等我說(shuō)話(huà)，他就笑嘻嘻地跟我說(shuō)：“孫老師，你和我親親?！甭?tīng)了他的話(huà)我是又好氣又好笑，“為什么要老師親親呢？”“你每天都和青青親親的?。俊薄昂?，那孫老師以后每天都和你親親，可是條件是你每天都要乖乖睡覺(jué)！”“好，每天乖乖睡覺(jué)！”說(shuō)完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛，我也在他的額頭上輕輕的吻了一下。這次陳楊一會(huì)兒就睡著了。

以后，在午睡之前我都會(huì)跟陳楊親一下。而小陳揚(yáng)呢從此以后每天的午睡都很乖，此外他在上課活動(dòng)的時(shí)候也變了好多，不在是那個(gè)“小猴屁股”了。

經(jīng)過(guò)了這件事，我在想：我們常常以老師的姿態(tài)高高在上控制孩子們的言行?？墒俏覀兂３：鲆暳宋覀兊暮⒆铀麄円灿泻軓?qiáng)的自尊心，也有他們自己的想法，只要我們老師和家長(zhǎng)去尊重他們，他們就會(huì)更加的聽(tīng)你的話(huà)，如果我們不在乎這些，那么我們之間也就不能得到平等，那么沒(méi)有平等我們又怎么能和平解決我們之間的問(wèn)題呢？時(shí)間一久，孩子們就會(huì)有了所謂的“耳邊風(fēng)”。所以從此以后，我都會(huì)放下教師的高高在上的姿態(tài)輕松地與孩子們?nèi)ソ涣?，去探討。尊重幼兒，等于是尊重自?

愛(ài)并尊重

父母?jìng)兌荚谏钌蠈?duì)孩子十分關(guān)心，細(xì)心呵護(hù)，但真正將孩子作為有人格尊嚴(yán)的人看待，不少父母卻做不到。

我們經(jīng)?？吹酱笕藳](méi)有耐心傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，把自己的喜怒哀樂(lè)強(qiáng)加給孩子，當(dāng)孩子與客人交談時(shí)命令孩子閉嘴等等。

孩子感到自己得不到足夠尊重，他也不會(huì)尊重他人，這就影響到孩子身心健康的發(fā)展。

我班有個(gè)叫翔翔的小男孩，是個(gè)出了名的調(diào)皮蛋，愛(ài)打架，常欺負(fù)班里的小朋友，讓帶他的老師很頭疼。

通過(guò)與他媽媽交談，我了解到，翔翔的爸爸常年在外地打工，媽媽也很忙，平時(shí)沒(méi)有多少時(shí)間管孩子，而松松又比一般的孩子好動(dòng)、調(diào)皮，媽媽管教兒子的辦法只是一味地訓(xùn)斥、打罵，但收效甚微，翔翔的壞習(xí)慣不僅沒(méi)有改掉，而且只要媽媽打罵了他，他一定會(huì)打別的小朋友。

而對(duì)這樣的孩子，我感到要讓孩子感受到愛(ài)，感受到尊重，要用老師的愛(ài)去溫暖孩子的心。

通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)翔翔特別喜歡恐龍，一說(shuō)起恐龍，他馬上滔滔不絕地講起來(lái)，什么冠龍、優(yōu)甲龍、鸚鵡龍“頭頭是道。

于是在一次討論“地球上的生物”活動(dòng)中，我特地請(qǐng)他當(dāng)一日小老師，給小朋友講一講恐龍。

至今我還記得他當(dāng)時(shí)的表情：開(kāi)始不信任的看這我，好像在說(shuō)：“這是真的嗎?”我向他點(diǎn)點(diǎn)頭，示意他這是真的，松松馬上變的興奮起來(lái)，非常認(rèn)真的給小朋友講了起來(lái)。

這天，翔翔一直高興，還主動(dòng)幫助可露撿起掉在地上的手絹。

這使我對(duì)他有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)他有了信心，每個(gè)人畢竟都有自尊心，都是愛(ài)面子的。

于是我更多地關(guān)注松松，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都會(huì)認(rèn)真地肯定和贊揚(yáng)他，漫漫地，想象變得和小朋友友善了，也懂事了。

尊重孩子

我們班有個(gè)小男孩，非常調(diào)皮。

日常平凡，總有小朋友告他的狀。

“老師，他打我了。

”“老師，他搶我的皮球。

”……為此，我們不知教育了他多少次。

某一天，他和小朋友一起看圖書(shū)。

開(kāi)始時(shí)，他邊看本身的書(shū)，還邊給旁邊的小朋友講解，和小朋友的瓜葛很融洽。

過(guò)了一會(huì)兒，他忽然把旁邊孩子的圖書(shū)搶了過(guò)去。

不知道他要干啥子。

我剛想大聲斥責(zé)他，可轉(zhuǎn)念一想，不，看看他要干啥子。

于是，我沒(méi)有大聲詰問(wèn)詰責(zé)他，而是走到他身旁，很隨意地問(wèn)：“你在干啥子呢?”他說(shuō)：“她的圖書(shū)壞了，我想幫她修修。

”聽(tīng)了這話(huà)，我才名頓開(kāi)。

我鼓勵(lì)了他的做法，并幫助他找到了一個(gè)正確解決問(wèn)題的方法。

事后，我暗自慶幸，其時(shí)要是按以前主觀(guān)的判斷去批評(píng)他，沒(méi)有尊重幼兒的觀(guān)念，那必然會(huì)危險(xiǎn)孩子的自尊。

是以，作為幼兒教師，要學(xué)會(huì)尊重幼兒。

也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的設(shè)法和做法，不簡(jiǎn)單粗暴的詰問(wèn)詰責(zé)幼兒，而是了解真實(shí)情況的來(lái)龍去脈，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。

這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。

尊重理解孩子

人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。我們班有一位叫佳佳的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，佳佳滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)姥姥的手。佳佳的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)："佳佳的性格比較內(nèi)向，膽子比較小，有什么事情她都不敢和老師說(shuō)。尤其是吃飯比較慢，她害怕吃飯慢了老師會(huì)批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛(ài)上幼兒園。聽(tīng)了這些話(huà)，我開(kāi)始留心注意佳佳。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，佳佳靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："佳佳，你喜歡玩什么？"她說(shuō)："我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎？"佳佳高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，佳佳也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："佳佳，你好棒呀！能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎？""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)佳佳講故事，佳佳很高興，講得也更起勁了。午餐時(shí)，為了減輕佳佳進(jìn)餐的緊張心情，嚴(yán)老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，佳佳哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她："佳佳，你怎么啦？""我吃不下"，"佳佳，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍悖?佳佳在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。第二天，佳佳和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書(shū)，她對(duì)我說(shuō)："杜老師，太謝謝你們了，佳佳以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢！老師還夸我故事講得好呢。"望著佳佳姥姥高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。

理解尊重孩子

對(duì)孩子的尊重

在我走到工作室門(mén)口看走廊外沒(méi)有換完鞋的孩子時(shí),工作室內(nèi)有幾個(gè)走線(xiàn)的孩子跑了起來(lái),他們意識(shí)到我發(fā)現(xiàn)他們的行動(dòng)了,便低頭走線(xiàn),這時(shí)為了糾正他們這種走線(xiàn)的姿勢(shì),我就把沙包給放到了頭頂上,讓他們走了兩三圈,這時(shí)我給他們解釋說(shuō):“有些小朋友不想做工作了,老師現(xiàn)在需要讓他靜一靜,所以你們就要陪著他們幾個(gè)練習(xí)走線(xiàn)”,誰(shuí)知話(huà)說(shuō)了沒(méi)多久,看到淙淙和另兩個(gè)孩子已經(jīng)拿著墊子坐在線(xiàn)上了。

我就提醒他們,現(xiàn)在不能停下,還需要再走一圈,那兩個(gè)孩子放下墊子接著就走線(xiàn)去了,淙淙就坐在墊子上不動(dòng),后面的孩子馬上就要走過(guò)來(lái)了,我便上去和他說(shuō),你到旁邊去坐著,他可能以為我生氣不讓他工作了,我說(shuō)你到旁邊去坐,別的小朋友還要走線(xiàn),他拿著墊子,沒(méi)流一滴眼淚的“哭著”說(shuō):“陳老師我不走線(xiàn)了,陳老師我不走線(xiàn)了……”他的表情和音調(diào)透出讓人不得不感覺(jué)到他的那個(gè)可憐啊,突然間讓我感覺(jué)到我侵犯了他的人權(quán),我的心那個(gè)不是滋味啊……我有一種在“體罰”他們的感覺(jué),天啊,這種教育方式在蒙臺(tái)梭利的工作室里肯定是不允許的。

在后來(lái)的展示工作和自選工作環(huán)節(jié),我觀(guān)察到淙淙的工作還是很開(kāi)心的。

和淙淙的“較量”讓我明白,對(duì)孩子的尊重是無(wú)處無(wú)時(shí)不在的,對(duì)孩子的教育絕對(duì)需要講究方式方法,一定將尊重他們放在第一位,他們絕對(duì)不僅僅是孩子。

學(xué)會(huì)尊重孩子

幼兒雖然年齡小，需要成人的關(guān)心和幫助，但是他們也有自己的尊嚴(yán)和人格，因此，作為幼兒教師的我們，必須清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，保護(hù)好孩子的心靈。

我們班就發(fā)生過(guò)這樣一件事，冰冰小朋友拿了逸軒的粉色米老鼠鉛筆盒，并把它放到了自己的書(shū)包里，逸軒找不到鉛筆盒的時(shí)候急得哭了，我安慰了逸軒后，并沒(méi)有急著給他找，我先觀(guān)察了班里的小朋友，然后就帶他們畫(huà)畫(huà)，還故意的說(shuō)：“我們班的小朋友都是最棒的小朋友，從來(lái)不拿別人的東西，也不亂翻小朋友的書(shū)包。

”而冰冰就接了句：“老師也不能翻小朋友的書(shū)包”。

我注意到了冰冰說(shuō)話(huà)時(shí)的表情，我心里明白了，鉛筆盒的事肯定跟他有關(guān)。

小朋友都在畫(huà)畫(huà)，我慢慢地走到他身邊，看到他根本沒(méi)畫(huà)多少。

就輕輕地說(shuō)：“冰冰的鉛筆盒可真漂亮呀，誰(shuí)給你買(mǎi)的，我能看看嗎?上面有喜羊羊跟他的好朋友一起玩呢，真好看”。

冰冰聽(tīng)完我的話(huà)臉紅了，主動(dòng)把鉛筆盒還給了逸軒，還對(duì)她說(shuō)，老師說(shuō)我的鉛筆盒很漂亮。

事后，我反思，如果我當(dāng)時(shí)興師動(dòng)眾的翻孩子的書(shū)包，當(dāng)面批評(píng)孩子的話(huà)，可能會(huì)適得其反，還會(huì)給孩子造成心理上的創(chuàng)傷，因此，我們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)，一定要三思，先慢慢的觀(guān)察，用合適的辦法幫助他們，而且要尊重每一個(gè)孩子，平等的對(duì)待每一個(gè)孩子。