動(dòng)手動(dòng)腦的樂趣

如今，各式各樣的益智玩具不斷涌來，五彩繽紛、眼花繚亂，沖擊著孩子們稚嫩的眼睛。

用廢舊物品進(jìn)行加工，同樣能成為孩子們喜愛的玩具。

于是，找來圖片、材料、模板，老師和家長(zhǎng)朋友們合力為孩子們做了一批精致、耐用的益智玩具，孩子們很是喜愛。

小小的紙盒子、毛線頭、以及被人丟棄的石頭塊、木頭塊，經(jīng)過家長(zhǎng)朋友的一番用心改造，成為孩子們喜愛的“寶”玩具。

一段時(shí)間以來，孩子們操作著、探索著、成長(zhǎng)著、快樂著，看著玩具在他們的手中傳遞著，并帶給他們無限的歡樂時(shí)，我是何等的欣慰！近段時(shí)間，孩子們對(duì)自制玩具的感情又加深了許多，每每問到孩子們想干點(diǎn)什么的時(shí)候，他們會(huì)異口同聲地表示：玩自制玩具！聽到這樣的回答，除了笑還是笑，滿足他們的意愿，收獲他們的快樂！玩具自制，自制玩具，歡樂無限，無限歡樂！鏡頭二：活動(dòng)《各種各樣的管子》即將進(jìn)行，為了讓孩子們對(duì)管子有進(jìn)一步的感知和了解，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)朋友的力量，協(xié)助主題進(jìn)行帶來了各種好玩的管子。

一大早，孩子們饒有興趣的對(duì)其他小伙伴講述著自己的管子，那種眉飛色舞的樣子確有幾分自豪。

期間，不時(shí)的有孩子來問：“老師，我們今天要上管子的課嗎？什么時(shí)候??？”帶著焦急，也有些期待的樣子。

活動(dòng)終于開始：管子琳瑯滿目，孩子們睜大眼睛出神的看著、聽著。

我的問題一一拋出：你在哪里見過這樣的管子？還見過什么樣的管子？因?yàn)檫@樣的問題來源于生活，因此孩子們的答案豐富至極，對(duì)于眼前這些5、6歲的小家伙們著實(shí)佩服。

接下來，我把權(quán)力放給孩子們，管子在他們的手中轉(zhuǎn)著、傳遞著，孩子們表現(xiàn)出別樣的興趣，管子在他們的手中好似寶貝一樣。

自由探索的過程，孩子們經(jīng)過認(rèn)真地觀察和討論，總結(jié)歸納出管子的分類——形狀、顏色、質(zhì)地、用途······多種多樣的管子經(jīng)過孩子們的一番“折騰”，竟然有如此的作用，還有孩子冒出一句：“小物大作用??！”——點(diǎn)睛之說??！管子的用處？管子的方便之處？甚至哪些東西不能通過管子？孩子們都聯(lián)系生活實(shí)際，一針見血的說出了要點(diǎn)。

“管子變形”成為活動(dòng)的高潮，一根根管子經(jīng)過孩子們的拼插再造，呈現(xiàn)出嶄新的面貌，孩子們不由的為自己的大作鼓掌、吶喊。

各種各樣的管子在孩子們的手中玩轉(zhuǎn)，甚是好玩！在我們看來不起眼的小東東，是孩子們手心里的寶。

找到孩子們的“寶”，抓住孩子們的心，快樂就在眼前！

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腦筋急轉(zhuǎn)彎的樂趣

不管在什么時(shí)候孩子對(duì)游戲總是很感興趣,游戲形式的多樣性也總能激發(fā)他們的興趣。

大班的孩子思維能力有了一定的發(fā)展,也懂一點(diǎn)簡(jiǎn)單的推理。

因此我們班的孩子最近對(duì)智力方面的游戲有些著迷了。

智力游戲的形式比較多樣,但其目的都是提高和開發(fā)幼兒的思維能力,使幼兒學(xué)會(huì)動(dòng)腦、善于動(dòng)腦。

猜謎就是智力游戲的分割。

只要認(rèn)識(shí)到它的趣味性,并能順利開展的話,其成效回應(yīng)是令人喜悅的。

猜謎,其實(shí)有一定的難度,它需要對(duì)某種事物的特征有較深刻的認(rèn)識(shí),所以在猜謎活動(dòng)前夕,我們一般先在日?；顒?dòng)中有意無意地讓幼兒熟悉一下,了解了它的特點(diǎn),使其對(duì)所猜的謎語有個(gè)概念性的印象,這樣在游戲時(shí)稍加引導(dǎo)回憶就可以了。

經(jīng)過幾個(gè)星期的嘗試,我越來越發(fā)現(xiàn)進(jìn)行這個(gè)游戲的的好處了。

1、幼兒能安靜地聆聽老師的講解,注意力比任何時(shí)候更為集中。

2、幼兒在對(duì)事物特征的觀察更為仔細(xì),形象思維和聯(lián)想思維也漸趨形成。

3、更好地培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立思考的能力。

4、幼兒在猜謎正確后,成就感使他們的自信更為增強(qiáng)。

不知從什么時(shí)候起,我開始對(duì)和孩子們玩這個(gè)動(dòng)腦筋的游戲也有些著迷了!在讓幼兒猜謎時(shí),看著孩子們轉(zhuǎn)動(dòng)著靈活的大眼睛,抓耳撓腮的樣子,聽著他們爭(zhēng)著悄悄在我耳邊說出猜想的謎底,還有猜謎成功后他們臉上喜滋滋地保守秘密的表情等等,這一切使我發(fā)現(xiàn)自己又找到了一種和孩子共同快樂、共同學(xué)習(xí)的方式!

“猜謎”這種智力類的游戲,不盡益智又有趣味性,隨著年齡的增長(zhǎng),還可以讓幼兒根據(jù)事物的特征編創(chuàng)謎語,這樣就能更好地培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力了。

活動(dòng)中的樂趣

活動(dòng)《裝扮我的好朋友》進(jìn)行中，當(dāng)孩子們看到我事先準(zhǔn)備好的大卡紙時(shí)，都不由的尖叫起來，這是專門為他們量身定做的紙張，是孩子們以往作畫時(shí)從未用過的。

安撫好孩子們的情緒，我們決定開始活動(dòng)。因?yàn)榧垙埡涂臻g有限，所以在征得他們的同意后，決定從中選出兩位小代表，首先是上課時(shí)表現(xiàn)要好，包括精力集中、積極回答問題~~~，其次是在平時(shí)能夠與小伙伴們和平相處、樂于助人的代表，定好標(biāo)準(zhǔn)之后，我們開始投票選舉，最終，孩子們選出劉亦辰和李若嫡為他們的代表。隨后，兩人的身體輪廓被印畫在紙張上，每個(gè)孩子都翹著頭饒有興趣的看著，像是在欣賞，是幸福、快樂的欣賞。

兩張大大的身體輪廓紙張掛到墻上，兩個(gè)大家公平選出的代表站在一旁，準(zhǔn)備涂色添彩嘍!男孩組要求給劉亦辰涂色，女孩組要求給李若嫡添彩?？?！孩子們忙活的不亦樂乎：有負(fù)責(zé)選色的、有負(fù)責(zé)畫的、還有在代表旁邊轉(zhuǎn)悠著看小代表身上的獨(dú)特地方、甚至有人還做指揮工作……看著孩子們忙著、樂著，心里那股高興勁兒沒法說！

大作完成！孩子們歡呼著、跳躍著。課堂，是教與學(xué)的互動(dòng)過程，能夠在這個(gè)過程當(dāng)中快樂地度過，是多么有樂趣的事情！

幼兒不舉手就是不動(dòng)腦嗎?

積極舉手發(fā)言確定是一種很好的表現(xiàn)，孩子能大膽把自己的想法與老師和學(xué)生們交流，不僅能提高自己的表達(dá)能力，而且對(duì)知識(shí)的掌握有較大的幫助。

經(jīng)常聽到有家長(zhǎng)這樣對(duì)孩子說：“記住，多舉手!”“你這孩子，真笨，上課老是不舉手“老師提問題了，要馬上舉手!”“我明天要問老師的，你有沒有舉手?”可能有絕大部分家長(zhǎng)都希望自己的孩子能積極舉手發(fā)言，認(rèn)為只要孩子積極舉手發(fā)言，這表示他(她)上課認(rèn)真聽講，積極動(dòng)腦，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)不錯(cuò)。

但不舉手的孩子就表示他就不動(dòng)腦筋了，就不聰明了，我覺得這絕對(duì)不是的.

我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，通常膽小內(nèi)向的孩子不太舉手，不愛表現(xiàn)自己的孩子不太舉手，情緒不佳的孩子不太舉手。這些孩子你能說他不動(dòng)腦筋、不聰明了，不!絕對(duì)不能!!他們有些也是學(xué)習(xí)的姣姣者，但由于他的個(gè)性或某些因素改變了他們的表現(xiàn)，這些孩子往往知道問題的答案，卻不敢回答或不想回答，他們有的怕答錯(cuò)了被別人笑，有的覺得不舉手挺好的，反正自己也知道這是為什么?確實(shí)，有時(shí)，老師把不舉手的孩子叫起來，他也能把問題回答的相當(dāng)精彩，可見，并不是不舉手就是不動(dòng)腦筋。

《新綱要》頒布后，更突出了幼兒的主導(dǎo)性地位，教師只是幼兒的合作者，支持者，引導(dǎo)者，在很多的教學(xué)活動(dòng)中，孩子們都是在自己的觀察操作過程中，經(jīng)過老師的適當(dāng)指導(dǎo)，從中掌握知識(shí)的，新的教學(xué)理念下，孩子們的思維更活躍了，動(dòng)手操作能力更強(qiáng)了，創(chuàng)造想象能力更驚人了，合作交往等能力更一層樓了，徹底改變了以前的填鴨式教學(xué)，滿灌式教學(xué)，和一問一答式教學(xué)了，因此，有些孩子一次教學(xué)活動(dòng)下來，舉手發(fā)言不多，但知識(shí)能力掌握的卻也不錯(cuò)，要說他不能大膽表達(dá)自己的想法，也不是，他能把想法與自己旁邊的同伴交流，這也很不錯(cuò)呀!

有些家長(zhǎng)一味的要求孩子多舉手，從家長(zhǎng)半日活動(dòng)觀摩中，很多家長(zhǎng)就一直盯著自己的孩子舉手，有些甚至還時(shí)不時(shí)的提示自己的孩子舉手。孩子很遵命，只要老師一提問題，他條件反射似的舉手，但每次都答非所問，或目瞪口呆，不知要答什么，這樣的孩子也很多。

要培養(yǎng)好一個(gè)優(yōu)秀的孩子確實(shí)很難，“可憐天下父母心”我覺得教育引導(dǎo)孩子的方式方法很重要，怎樣才能做到“活而不亂，管而不死”是我們每個(gè)孩子的父母和老師所共同思考的，共同努力的，不舉手不是不動(dòng)腦筋只不過是一次小小的發(fā)現(xiàn)，相信還有更多的問題等著我們?nèi)ヌ接懞脱芯俊?/p>

多動(dòng)腦少動(dòng)怒

下面給大家提供的是“多動(dòng)腦少動(dòng)怒”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

室內(nèi)游戲時(shí)間孩子們玩起了“小司機(jī)”的游戲，頓時(shí)全班十幾輛汽車在跑，教室的一切都成了他們運(yùn)輸?shù)膶?duì)象：積木、沙包、小球…….簡(jiǎn)直是無所不有，不一會(huì)的時(shí)間整個(gè)教室一片狼藉。

看著整齊的教室，一股怒氣爬到了我臉上，細(xì)心的航航發(fā)現(xiàn)了，對(duì)其他小朋友說“老師生氣了、老師生氣了!”不知為何，那股怒氣頓時(shí)消失了，我隨口說了句“讓我看看哪輛小汽車能最快把貨物運(yùn)回家”，此話一出，孩子們都笑了爭(zhēng)先恐后的運(yùn)起來，不大一會(huì)兒，各種貨物都各歸其位了，教室又恢復(fù)了井然有序，其間夾雜著孩子們自豪、高興的笑聲。

看到眼前的一切，我慶幸當(dāng)時(shí)沒有發(fā)脾氣，簡(jiǎn)單的一句“看哪輛車運(yùn)貨快”，一切問題都解決了。

其實(shí)有許多時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)這種“失控”的現(xiàn)象，但這并不是孩子們故意造成的，只是他們天真的表現(xiàn)，我們應(yīng)該在不了解的情況下不能亂發(fā)脾氣，有時(shí)會(huì)因?yàn)槔蠋煹囊粋€(gè)動(dòng)作、一句話而讓孩子失去一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

多動(dòng)腦，想出更好的解決問題的方法，少動(dòng)怒，給孩子一個(gè)和藹可親的形象。

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自己動(dòng)手真快樂

在這一周的活動(dòng)計(jì)劃中有較多課程是需要孩子自己動(dòng)手的，我上的活動(dòng)“隱身水果”，是利用各種口味的果珍，要求孩子能通過看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法來辨別出不同的水果。孩子們看到我用盤子裝的各種口味果珍的粉末，很多孩子都說好香呀，我就趁機(jī)說要考考他們，先是看看顏色，猜猜是什么水果藏在里面，由于檸檬和蘋果口味的粉末顏色差不多、菠蘿和橙子口味的粉末顏色很接近，孩子們有點(diǎn)搞不清了，那再接近一步，讓孩子們來嘗嘗后再猜，這下命中率就很高了，那再增加一點(diǎn)難度，讓孩子把眼睛閉起來，我選一樣口味的放在孩子們鼻子下讓他們聞了后猜猜是什么水果藏在里面?增加難度后有個(gè)別孩子就有點(diǎn)猜不出來了。猜錯(cuò)了也沒關(guān)系，孩子們最開心的環(huán)節(jié)就是讓他們自己去沖調(diào)不同口味的果珍，他們每人一個(gè)杯子、一個(gè)調(diào)羹，先到裝果珍粉末的盤子里舀上幾調(diào)羹，再到飲水機(jī)邊放上點(diǎn)水，最后用調(diào)羹攪拌均勻。估計(jì)他們?cè)诩叶紱]有自己沖調(diào)飲料的機(jī)會(huì)，很多孩子調(diào)了一杯又一杯，把每個(gè)口味的都嘗個(gè)遍。我看到葡萄口味的那種最快被消滅掉，看來那紫紫的顏色做受孩子們歡迎，沒了葡萄口味的，剩余口味的也都被消滅的干干凈凈，看到每個(gè)孩子都喝的美滋滋的。

除了自己動(dòng)手沖調(diào)飲料，在水果色拉的活動(dòng)中還都充當(dāng)了一回小廚師，自己動(dòng)手拿塑料刀把水果切成一片片、一塊塊，放上色拉調(diào)料自己用調(diào)羹拌一拌，吃上自己做的美味色拉感覺就是好，孩子們?cè)谧约簞?dòng)手中獲得了能力的發(fā)展，同時(shí)也感到身心的愉悅!!

做善動(dòng)腦的教師

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點(diǎn)心時(shí)間到了，小家伙們一個(gè)個(gè)都開心地等著保育員老師倒牛奶，趁這等待的時(shí)間我疊又開始向孩子交待用點(diǎn)心的注意事項(xiàng)。

“小朋友喝牛奶的時(shí)候要注意什么問題呀?”

“兩只小手拿著杯子，不當(dāng)漏嘴巴的小朋友”，小家伙們大聲地回答。

“哦，那小朋友輕輕的走過去喝牛奶吧。

”

“好——”話音剛落，不一會(huì)兒就傳來“啪”的一聲。

“老師，遙遙的牛奶倒出了”。

好幾個(gè)小朋友大聲地向我匯報(bào)軍情。

“是么?”我馬上走到遙遙的位置上，只見桌上杯子翻到了，白色的牛奶滴答滴答往下流，地上也是白茫茫一片。

看了真讓人心疼，剛想質(zhì)問她。

但看到了她那慌亂的眼神，顯得那么無助，像只受驚嚇的小兔子。

我不忍，于是靈機(jī)一動(dòng)，指著地上的牛奶說：“哇，地上開了一朵白顏色的牛奶花，好漂亮哦!是么?遙遙?”

遙遙聽了這話原本緊張害怕的臉開始放松了，用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。

(此刻對(duì)她來說最重要的不是大講道理或批評(píng)，而是寬容和理解，因?yàn)樗€心有余悸呢，即便教育也毫無意義，收不到什么效果)

我又對(duì)大家說：“牛奶花雖然很漂亮，可是倒在地上以后就不能喝了，多可惜啊!”(這時(shí)如果不作常規(guī)教育的話，恐怕等下地上開滿了“漂亮”的牛奶花了)

小家伙們看著我夸張的表情認(rèn)同地點(diǎn)點(diǎn)頭，“牛奶也要哭的!”幾個(gè)孩子提醒大家。

“對(duì)啊，所以下次喝點(diǎn)心的時(shí)候要兩只手扶著杯子，這樣就不會(huì)弄翻牛奶了，是不是啊?”我會(huì)心地看了眼。

她不停地在那點(diǎn)頭。

幼兒園的一日生活中，孩子們經(jīng)常會(huì)做一些事情給我們帶來麻煩，如：在你照顧孩子吃飯最忙的時(shí)候，有人打翻了飯菜，弄得滿地都是;把喝不完的水倒在飲水機(jī)槽里;洗手時(shí)弄濕了衣服……但這些不一定是他們的本意，此時(shí)孩子們需要的不是大聲的呵斥或批評(píng)教育，而是像母親般的關(guān)愛和寬容。

其實(shí)每個(gè)孩子都是聰明可愛，獨(dú)一無二的，就看怎么去發(fā)現(xiàn)，如何去挖掘。

這應(yīng)該就是做老師的藝術(shù)了。

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在區(qū)域活動(dòng)中找樂趣

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)是孩子們百玩不厭的活動(dòng)，每天我都拿出一定的時(shí)間讓孩子參加區(qū)域活動(dòng)，為孩子們選擇一些活動(dòng)材料，擺放在活動(dòng)室的區(qū)角內(nèi)，吸引孩子們主動(dòng)地參與進(jìn)來。

小瓶、小盒子、沙子、石子、等等，孩子們都能做出玩具進(jìn)行游戲。

不但得到了快樂，同時(shí)在原有的基礎(chǔ)上在動(dòng)手操作中得到發(fā)展。

有一次在表演區(qū)，孩子們有的有的敲著小鼓，玩玩舞彩綢，有的拿帽戴，還有的自編自演跳起了舞蹈。

小坤忽然喊起來，你看，我們穿上裙子跳舞?。

”超超說：“哎呀，男孩子穿裙子是什么樣呢?”小坤不聽開始嘗試穿裙子，孩子們把注意力集中到了小坤身上，小坤自己穿不上，超超放下手中的小鼓也幫起了忙。

好不容易把裙子穿到了身上，這時(shí)所有小朋友都看著他們，大家一起了笑彎了腰。

緊接著，小坤和超超一起開始表演了，超超敲起小鼓，小坤跳起了歡樂的舞蹈。

他們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)里是多么快樂啊，孩子們?cè)谧鲎鐾嫱嬷?，不知不覺獲得了新的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，在輕松、愉快、自由的氛圍中得到了發(fā)展和提高!

小門診游戲的趣事、快樂的運(yùn)動(dòng)

萌萌捂著自己的頭急急忙忙的來到醫(yī)院看病，雅潔問萌萌：“你哪里不好啊?”萌萌說：“我這里疼，還有這里疼?！比缓笱艥嵳f：“你去掛號(hào)，掛好號(hào)再到我這兒來看病?！钡沁@時(shí)掛號(hào)處沒有工作人員，萌萌又問醫(yī)生：“掛號(hào)那里沒有人！”雅潔又跑過來說：“米米，你去掛號(hào)吧！”但是，米米不愿意，雅潔就自己去給萌萌掛了號(hào)，然后又給她看病。過了一會(huì)，軍軍來了，躺在床上喊著：“我肚子好疼呀，哎喲，我肚子好疼呀！”他要雅潔給他開刀，雅潔說：“你沒有大病不要開刀的?！钡擒娷姴灰啦火埖姆且艥嶀t(yī)生給他開刀。沒辦法雅潔只有給他開刀了。

今天萌萌并沒有意識(shí)到自己要掛號(hào)就去看病了，但是在看病的過程中，醫(yī)生要她去掛號(hào)，可是醫(yī)院里卻沒有幼兒選擇掛號(hào)的這個(gè)工作

，幼兒對(duì)于醫(yī)生和護(hù)士的工作更加的喜歡，沒有人去掛號(hào)這里工作。對(duì)于大班的孩子來說，他們對(duì)小門診的游戲還是比較感興趣的，但可能生活經(jīng)驗(yàn)方面還是比較缺乏，對(duì)于醫(yī)生和護(hù)士，以及掛號(hào)、收費(fèi)的職責(zé)并不是很了解，我覺得教師可以請(qǐng)幼兒觀看這方面的視頻資料，加深幼兒對(duì)角色的了解。

快樂的運(yùn)動(dòng)

貝貝、曉曉和雨辰選擇了羊角球，他們從場(chǎng)地的這邊跳到了那邊，一會(huì)兒，萌萌也加入了，她說：“我們來比賽好不好？”于是四個(gè)人一起跳羊角球比賽，但是大家的能力都旗鼓相當(dāng)，于是萌萌想了個(gè)辦法說：“讓詩瑜他們來站好，我們從里面S型跳過去好嗎？”增加難度后，貝貝最快。跳羊角球是孩子們已經(jīng)掌握的技能，能跳的又快又穩(wěn)，但是活動(dòng)中，萌萌想出了讓其他的小伙伴做障礙物增加了游戲的難度。萌萌想的辦法很不錯(cuò)，讓原本單一的跳羊角球增加了難度，也更加激發(fā)了幼兒的興趣，但是因?yàn)闆]有障礙物的材料，所以萌萌請(qǐng)了好幾個(gè)小伙伴做障礙物，我覺得我們可以多提供一下材料，材料豐富了，才能更好的激發(fā)幼兒對(duì)材料組合的興趣。