幼兒園中班教案《腳踏車(chē)真有用》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)腳踏車(chē)的外形和特征，了解腳踏車(chē)的用途。

2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察腳踏車(chē)，并用清楚的語(yǔ)言描述腳踏車(chē)的外形特征。

3、通過(guò)認(rèn)識(shí)腳踏車(chē)，讓幼兒樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

腳踏車(chē)實(shí)物、腳踏車(chē)的圖片、幼兒畫(huà)冊(cè)、拼圖。

活動(dòng)過(guò)程：

1、看圖片，引起興趣。

（1）教師：圖片上你看到了什么？

（2腳踏車(chē)是什么樣的？

2、觀察腳踏車(chē)。

（1）我們平時(shí)見(jiàn)到的車(chē)和腳踏車(chē)有什么不同？

（2）腳踏車(chē)由哪幾部分組成？

（3）腳踏車(chē)各部件有什么用？

（4）為什么叫腳踏車(chē)？

在問(wèn)題的過(guò)程中分別出示相應(yīng)的圖片，供幼兒了解。

3、幼兒看畫(huà)冊(cè)。

（1）畫(huà)冊(cè)中你看到了什么？他們各有什么作用？

（2）教育幼兒保護(hù)我們的環(huán)境。

4、操作活動(dòng)：拼插腳踏車(chē)

活動(dòng)反思

整堂課上得比較輕松，孩子們也積極參與，課堂秩序挺好，就是幼兒的拼插活動(dòng)當(dāng)堂完成有點(diǎn)困難。班上幾個(gè)所謂的不聽(tīng)話(huà)的孩子，都能積極回答老師的問(wèn)題，積極性很高。其實(shí)他們平時(shí)搗亂只是想引起老師和同伴們的注意，只要你給予他適當(dāng)?shù)年P(guān)注，他們就會(huì)是一個(gè)好孩子，例如：當(dāng)我請(qǐng)幼兒親自感受腳踏車(chē)時(shí)，那些平時(shí)很調(diào)皮的孩子也很想操作，我若是對(duì)他們視而不見(jiàn)，他們便會(huì)大聲喧嘩或是到處亂走自顧自的，而當(dāng)我請(qǐng)他們操作之后，他們便會(huì)很安靜認(rèn)真的繼續(xù)聽(tīng)課。這節(jié)課欠缺考慮的地方是：我用紙卡拼插腳踏車(chē)模具時(shí)，模具零件上都有數(shù)字，操作前我沒(méi)有和幼兒講清楚數(shù)的一一對(duì)應(yīng)，幼兒對(duì)紙卡的使用并不熟練，無(wú)法快速的將各零部件拼接在一起，導(dǎo)致這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了很多時(shí)間。操作活動(dòng)的難度有點(diǎn)大，大部分幼兒不能短時(shí)間內(nèi)自己完成任務(wù)，我覺(jué)得目標(biāo)在這節(jié)活動(dòng)中定的偏高，如果放在課后的活動(dòng)中或區(qū)角中讓幼兒慢慢完成效果會(huì)比這里好很多。在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我會(huì)更加注重幼兒的實(shí)際，設(shè)計(jì)出更符合幼兒特點(diǎn)和能力的活動(dòng)，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

幼兒百科：自行車(chē)，又稱(chēng)腳踏車(chē)或單車(chē)，通常是二輪的小型陸上車(chē)輛。人騎上車(chē)后，以腳踩踏板為動(dòng)力，是綠色環(huán)保的交通工具。

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幼兒園中班教案《腳印》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌理解兒歌內(nèi)容。

2、豐富幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象創(chuàng)編。

3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

4、大膽想象，嘗試講述故事的不同發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

主題樹(shù)《腳印》,小雞（小鴨，小狗，小孩）腳印圖片等

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話(huà)導(dǎo)入，引出兒歌

重點(diǎn)提問(wèn)：你們知道動(dòng)物的腳長(zhǎng)什么樣嗎？誰(shuí)愿意來(lái)和我們說(shuō)一說(shuō)？

小結(jié)：動(dòng)物們的腳長(zhǎng)長(zhǎng)短短，和我們的腳不一樣，也不一定是五個(gè)腳趾。

重點(diǎn)提問(wèn)：那你們知道動(dòng)物的腳印是什么樣子的嗎？

小結(jié)：動(dòng)物的腳印各式各樣，有大有小，每一個(gè)都是不一樣的。

2、學(xué)習(xí)兒歌，播放課件。

重點(diǎn)提問(wèn)：兒歌里提到了哪些動(dòng)物的腳?。克鼈兊哪_印一樣嗎？

小結(jié)：兒歌里提到了小雞，小鴨，小狗和小孩的腳印。

3、完整學(xué)習(xí)兒歌

重點(diǎn)提問(wèn)：

小雞的腳，跑來(lái)又跑去，像什么？

小狗的腳，跑來(lái)又跑去，像什么？

小鴨的腳，跑來(lái)又跑去，像什么？

小孩的腳，跑來(lái)又跑去，像什么？

小結(jié)：小雞的腳像竹葉；

小狗的腳像梅花；

小鴨的腳像小扇；

小孩的腳像小樹(shù)。

4、仿編兒歌

師：還有哪些小動(dòng)物的腳印？跑來(lái)跑去像什么？

（鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)編）

例如：青蛙，毛毛蟲(chóng)等等。

5、表演：腳印

規(guī)根據(jù)自己的創(chuàng)編內(nèi)容進(jìn)行表演。

附；兒歌《腳印》

小雞的腳，尖尖的，跑來(lái)又跑去，竹葉撒滿(mǎn)地。

小狗的腳，圓圓的，跑來(lái)又跑去，梅花落滿(mǎn)地。

小鴨的腳，扁扁的，跑來(lái)又跑去，小扇鋪滿(mǎn)地。

教學(xué)反思：

這篇課文以一個(gè)生動(dòng)的小故事滲透了自然界中小動(dòng)物們的腳印各不相同的常識(shí)，并旨在借此篇課文讓孩子對(duì)動(dòng)物各種不同的腳印產(chǎn)生興趣。這堂課上，我對(duì)于“不同的腳印”這個(gè)常識(shí)的滲透還不夠，只是一味地在教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)枯燥無(wú)味的各項(xiàng)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。而且，雖然看似訓(xùn)練點(diǎn)很多，卻因?yàn)闆](méi)有完全考慮到我班的特殊情況，所以導(dǎo)致訓(xùn)練目標(biāo)也沒(méi)有完全達(dá)成。如果能夠在更深層次地鉆研教材后，根據(jù)孩子的真實(shí)情況創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，也許教學(xué)效果會(huì)更好。

幼兒百科：腳，人和某些動(dòng)物身體最下部接觸地面的部分，是人體重要的負(fù)重器官和運(yùn)動(dòng)器官。

幼兒園中班教案《有你真好》及教學(xué)反思

中班教案《有你真好》含反思適用于中班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過(guò)探索、示范、合作游戲的方法，統(tǒng)一行進(jìn)節(jié)奏，學(xué)習(xí)相互遷就，嘗試三人一組合作搭肩行進(jìn)，體驗(yàn)合作的成功和喜悅，快來(lái)看看幼兒園中班《有你真好》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試三人一組合作搭肩行進(jìn)。

2.通過(guò)探索、示范、合作游戲的方法，統(tǒng)一行進(jìn)節(jié)奏，學(xué)習(xí)相互遷就。

3.體驗(yàn)合作的成功和喜悅。

4.培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

5.樂(lè)于參加活動(dòng)，感受幫助有困難的人的快樂(lè)體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

紗巾或可以遮住眼睛的布。

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)熱身-----兩小無(wú)猜。

1.雙人律動(dòng)，增加彼此的熟悉程度與默契。

2.動(dòng)作要領(lǐng)，面對(duì)面拉手站立，一起進(jìn)退。

二、三人一組，合作前進(jìn)。

1.游戲規(guī)則：兩個(gè)小朋友手牽手，蹲下來(lái)。第三個(gè)小朋友"腿受傷"，雙手搭在前兩個(gè)小朋友的肩上，站穩(wěn)后，將受傷的腿抬起，不能落地。

2.師：小朋友的腿受傷了，別擔(dān)心，大家來(lái)做他的拐杖，送他去醫(yī)務(wù)室吧。

3.教師引導(dǎo)幼兒輪流練習(xí)單腳跳。

三、游戲"有你真好"。

1.師：《盲女》腫眼睛失明的小姑娘能在好朋友的幫助下，感受到大自然的美。今天我們也來(lái)用心嘗試一下，蒙上眼睛在好朋友的帶領(lǐng)下前進(jìn)。

2.規(guī)則：兩人一前一后站立。后面的小朋友眼睛被蒙住，右手搭在前面小朋友的左肩上，由前面的小朋友帶領(lǐng)前進(jìn)。

3.要領(lǐng)：前面的小朋友可以用一只手扶在同伴的手上表示關(guān)心、安慰，速度要慢，后面的小朋友要放心的邁開(kāi)腳步。

四、說(shuō)說(shuō)自己的感受--------有你真好。

師：當(dāng)被好朋友抬著往前走時(shí)，你有什么感受？當(dāng)眼睛被蒙住時(shí)，你害怕嗎？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)：我們?cè)谧鍪虑闀r(shí)合作最重要）

五、放松動(dòng)作。

幼兒在老師的帶領(lǐng)下，做放松動(dòng)作。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中教師能給予幼兒充足的、自由的探索的時(shí)間和空間，并創(chuàng)設(shè)有利于并能推進(jìn)活動(dòng)開(kāi)展的教育氛圍。從活動(dòng)的效果來(lái)看，活動(dòng)完成了預(yù)期的目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的效果，取得了預(yù)期的成效

幼兒百科；朋友（友情），是指在任意條件下，雙方的認(rèn)知在一定層面上關(guān)聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會(huì)角色和宗教信仰，符合雙方的心理認(rèn)知、可以在對(duì)方需要的時(shí)候給予幫助。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深度時(shí)，可稱(chēng)之為知己，有朋友真好。

幼兒園中班教案《床上有幾只腳》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能初步看懂畫(huà)面，講述故事的主要內(nèi)容。

2、感受家庭生活的溫暖。

3、能積極參與思考，回答問(wèn)題。

4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒準(zhǔn)備

小圖書(shū)人手一冊(cè)。

2、環(huán)境準(zhǔn)備

在地板上鋪好地墊。

活動(dòng)過(guò)程：

一.導(dǎo)入活動(dòng)

1.游戲：幾只腳。

（1）請(qǐng)4到6名幼兒脫下鞋，一個(gè)一個(gè)地來(lái)到地墊上。每來(lái)一名幼兒

其他幼兒就一起數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)：現(xiàn)在有幾只腳。

（2）請(qǐng)幼兒一個(gè)接一個(gè)離開(kāi)地墊。每離開(kāi)一名幼兒，其他幼兒也一起

數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)：現(xiàn)在有幾只腳。

引導(dǎo)幼兒從游戲中發(fā)現(xiàn)腳的數(shù)量遞增和遞減的現(xiàn)象。

2．這個(gè)游戲好玩嗎？在我手里拿的這本書(shū)里面，就有一個(gè)小朋友在和他的家人一起做游戲，他們玩得真開(kāi)心，讓我們一起去看看吧!

二.自由閱讀

1.教師發(fā)書(shū)，幼兒自由閱讀小圖書(shū)。

幼兒可結(jié)伴自由閱讀小圖書(shū)，仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容，與同伴小聲討論自己的想法。

2.交流討論。

請(qǐng)個(gè)別幼兒回答：故事里都有些誰(shuí)？你能看出他們?cè)诟墒裁矗?/p>

鼓勵(lì)幼兒講講故事內(nèi)容，并讓其他幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。

三.交流分享

1．你看了這本書(shū)后有什么感想？你覺(jué)得你們家會(huì)發(fā)生這樣的故事嗎？

2．星期天的早上，你和你的家長(zhǎng)起床后都會(huì)做一些什么事情？你愿意和家人玩一玩“床上有幾只腳”的游戲嗎？

四.結(jié)束活動(dòng)

交流小結(jié)，幼兒有序收書(shū)，師幼一起整理物品。

活動(dòng)反思：

這是這周我在幼兒園上的分級(jí)閱讀《床上有幾只腳》公開(kāi)課，雖然在課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，反復(fù)進(jìn)行修改教案，也有和其他老師進(jìn)行了交流，可是上完課后我還是發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，現(xiàn)在我進(jìn)行反思和總結(jié)。首先，在和幼兒進(jìn)行《床上有幾只腳》這個(gè)游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒玩的很開(kāi)心，每一位幼兒都想上來(lái)玩，可是要上課時(shí)幼兒就沒(méi)有那么開(kāi)心。我就在想是不是我上的不好，沒(méi)有把幼兒的思維帶入我這個(gè)故事里，我就放了一種方法把幼兒的注意力導(dǎo)入我這個(gè)故事里，讓幼兒感覺(jué)這個(gè)故事很有趣，但我這節(jié)課上下來(lái)后我還是發(fā)現(xiàn)我上的不是那么好，希望下次再上分級(jí)閱讀時(shí)可以把幼兒的注意力都導(dǎo)入我這個(gè)故事里。

幼兒百科：腳，人和某些動(dòng)物身體最下部接觸地面的部分，是人體重要的負(fù)重器官和運(yùn)動(dòng)器官。

幼兒園中班教案《有朋友真好》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能根據(jù)動(dòng)物的特征與城市中事物進(jìn)行匹配。

2.在集體面前大膽的運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)朋友的想念，并學(xué)說(shuō)“小兔，你好，我是××，我特別想念你，我給你準(zhǔn)備了××?！?/p>

3.體驗(yàn)小兔與朋友之間互相想念和關(guān)愛(ài)的情感。

4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小兔手偶一個(gè)、小動(dòng)物圖片、城市的東西的圖片、人手一份禮物、風(fēng)鈴一個(gè)、《八音盒》音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示小兔子。

師：今天，我?guī)?lái)了一個(gè)好朋友，你們看是誰(shuí)？（小兔子）

小兔子要離開(kāi)森林的家，搬到城市里去，森林里的許多好朋友都舍不得她，都來(lái)送她。

2.出示黑板上的各種圖片動(dòng)物。

師：“瞧，森林里的好朋友都有誰(shuí)？”

小鴨、小貓、小狗、大象、小猴、小羊、斑馬、長(zhǎng)頸鹿

3.師：森林里的動(dòng)物朋友都舍不得小兔，他們都來(lái)送小兔，并且還送給小兔一樣禮物，是什么呢？（教師出示風(fēng)鈴實(shí)物）朋友們說(shuō)：“你把風(fēng)鈴掛在窗邊，每當(dāng)風(fēng)鈴響起來(lái)的時(shí)候，就是我們?cè)谙肽??！?/p>

4.師提問(wèn)：朋友送給小兔的禮物是什么？（風(fēng)鈴）

他們對(duì)小兔說(shuō)了什么呢？（引導(dǎo)幼兒重復(fù)說(shuō)）

二、理解故事，趣味匹配

1.師：小兔到了城市里面，她看到很多東西都覺(jué)得很新奇。

提問(wèn)：①什么叫“新奇”？

②總結(jié)：原來(lái)城市里有很多東西，小兔在森林里沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，所以會(huì)覺(jué)得城市里很新奇啊。

③城市里可能有什么東西？

2.師：城市里的很多東西都讓小兔想起了森林里的老朋友。

提問(wèn)：森林里的哪些東西會(huì)讓她想起哪個(gè)好朋友?

3.師：那我們來(lái)看一看，小兔看到了哪些東西，讓他想到了森林里哪個(gè)好朋友呢？

小兔看到了城市里高高的樓房（將圖片貼到黑板上），她會(huì)想起森林里的誰(shuí)？為什么？（進(jìn)行匹配）

4.師：小兔繼續(xù)向前走，來(lái)到動(dòng)物園，看到陽(yáng)光下閃閃發(fā)光的噴泉，她會(huì)想起誰(shuí)呢？為什么？（請(qǐng)幼兒上來(lái)匹配）

5.師：小兔繼續(xù)向前走，來(lái)到了馬路邊上，看到了斑馬線(xiàn)，她又會(huì)想起哪個(gè)老朋友呢？為什么？（請(qǐng)幼兒進(jìn)行匹配）

6.師：小兔這時(shí)候抬頭望了望天上的白云，她會(huì)想起誰(shuí)呢？為什么？（請(qǐng)幼兒進(jìn)行匹配。）

7.師：小兔看到了肉骨頭，又會(huì)想起誰(shuí)呢？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行匹配）

8.師：小兔看到了桃子樹(shù)，又會(huì)想起誰(shuí)呢？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行匹配）

9.師：小兔來(lái)到了小河旁，看到了河里游來(lái)游去的小魚(yú)，她會(huì)想起誰(shuí)呢？還有誰(shuí)？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行匹配。

三、發(fā)散思維，傳送祝福。

1.師：就這樣小兔每天都會(huì)想念著她森林里的好朋友，想啊想。有一天，一陣微風(fēng)撥動(dòng)了風(fēng)鈴（播放音樂(lè)），叮叮咚的聲音在黑夜里響了起來(lái)，飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。小兔好像聽(tīng)到了好朋友送來(lái)的問(wèn)候聲，不信啊，你們聽(tīng)。（播放錄音）：小兔，你好！我是長(zhǎng)頸鹿，我特別想念你。我給你準(zhǔn)備了胡蘿卜！

2.師：咦，是誰(shuí)送來(lái)的問(wèn)候聲？他是怎么說(shuō)的呢？引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)。

3.師：其實(shí)，小動(dòng)物們帶來(lái)了很多禮物，請(qǐng)你拿到禮物的時(shí)候看一看你為小兔準(zhǔn)備的禮物是什么？你是小兔的哪個(gè)好朋友？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友相互談?wù)?，這個(gè)過(guò)程中老師會(huì)播放一段音樂(lè)，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，音樂(lè)停了就請(qǐng)你安靜下來(lái)啦?。úシ乓魳?lè)）

4.教師扮演小兔，引導(dǎo)與幼兒進(jìn)行對(duì)話(huà)。

①師：誰(shuí)要為小兔送禮物呀？請(qǐng)你和長(zhǎng)頸鹿一樣用那句好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)哦！

你好！我是小兔，你是我的哪個(gè)老朋友呀？你為我準(zhǔn)備了什么禮物？

哦！謝謝你，我們來(lái)?yè)肀б幌掳桑?/p>

②教師選擇5個(gè)左右的幼兒進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。

四、情感升華，延伸想念。

1.師：小兔子收到了你們的祝福與禮物，特別高興，也特別感謝你們，小兔說(shuō)呀“我好想你們呀！你們呢？”

2.幼兒回答：“我們也好想你??！”

3.師：哇這真是一句好聽(tīng)的話(huà)?。∥覀?cè)僬f(shuō)一遍吧。

4.小結(jié)：今天來(lái)幼兒園上學(xué)，我們也離開(kāi)爸爸媽媽爺爺奶奶一段時(shí)間了，你們有沒(méi)有想他們啊，我們可以說(shuō)句什么好聽(tīng)的話(huà)呢？那等會(huì)放學(xué)的時(shí)候記得把這句好聽(tīng)的話(huà)告訴他們哦！

教學(xué)反思：

中班幼兒正處于承上啟下的重要發(fā)展階段，思維能力有了一定的提升，對(duì)朋友間相互喜愛(ài)與想念有了一些體壇，但還不能很好的表達(dá)。今天的活動(dòng)主要以小兔與朋友間的友誼、想念為主線(xiàn)，用思念的風(fēng)鈴來(lái)傳遞想念，使活動(dòng)融入了很多溫馨、感人的情感因素，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒去感受“睹物思人“、托物寄情”。

在活動(dòng)中我也創(chuàng)設(shè)了情境又結(jié)合了實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)啟發(fā)幼兒的想象，“小兔看到了城市里的什么東西會(huì)想到她的哪位好朋友?”在師幼創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行對(duì)話(huà)與互動(dòng)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也在活動(dòng)中體驗(yàn)到了朋友間相互想念和關(guān)愛(ài)的美好情感。

今天的活動(dòng)主要分為四部分：第一部分是情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣，以“小兔子要搬到城市里去住”為主線(xiàn)，引出與森林小動(dòng)物不舍的友情，小朋友都能夠很好的投入到這個(gè)情境中。第二部分是進(jìn)行“睹物思人”的趣味匹配，活動(dòng)中先請(qǐng)幼兒進(jìn)行猜測(cè)“小兔看到了城市里的什么東西會(huì)想到她的哪位好朋友?”在猜測(cè)之前也有問(wèn)題“城市里有什么？”來(lái)進(jìn)行鋪墊，這個(gè)猜測(cè)的過(guò)程需要幼兒展開(kāi)豐富的想象，提高了幼兒的思維發(fā)展能力。同時(shí)在猜測(cè)的基礎(chǔ)上利用動(dòng)物的特征與城市里的事物進(jìn)行趣味匹配，這一環(huán)節(jié)相對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，完成的也很順暢。第三部分是通過(guò)“托物寄情”來(lái)傳遞小動(dòng)物們對(duì)小兔的想念和問(wèn)候，并在此過(guò)程中引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“小兔，你好，我是××，我特別想念你，我給你準(zhǔn)備了××?！蓖ㄟ^(guò)大膽表達(dá)這句話(huà)來(lái)傳遞與朋友之間的情感，引導(dǎo)幼兒了解到想念和愛(ài)要大膽的說(shuō)出來(lái)。第四部分是情感升華、延伸想念，通過(guò)小兔與朋友之間的想念來(lái)遷移帶入到實(shí)際的生活中，將愛(ài)傳遞給每個(gè)人。

活動(dòng)結(jié)束，思念還在蔓延，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課老師的評(píng)課，讓我也了解到在活動(dòng)中還出現(xiàn)很多不足的地方，需要慢慢改進(jìn)：“想念”還不是很能突出，可以將想念在睹物思人這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，這樣為“托物寄情”更好的鋪墊，幼兒完整表述的時(shí)候會(huì)更加順利一點(diǎn)。

希望借著每一次的機(jī)會(huì)與活動(dòng)，把握每一次的過(guò)程，讓自己不斷在機(jī)遇中磨練，在活動(dòng)中反思，在反思中進(jìn)步。

幼兒百科：朋友（友情），是指在任意條件下，雙方的認(rèn)知在一定層面上關(guān)聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會(huì)角色和宗教信仰，符合雙方的心理認(rèn)知、可以在對(duì)方需要的時(shí)候給予幫助。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深度時(shí)，可稱(chēng)之為知己。