你知道班級氛圍需要營造嗎？

”丁蕾笑瞇瞇的說，后面還加了一句：“老師也喜歡我的。

”琪琪想了想?yún)s說：“老師最喜歡李佳。

”我先是吃了一驚，然后問：“你為什么覺得老師最喜歡李佳？”“葛老師和胡老師每天都會表揚她，還會摸摸他的頭和請他做事情。

”原來老師對身體不好幼兒的格外關(guān)注引起了其他孩子的醋意。

我們馬上說道：“那你知道老師為什么經(jīng)常摸摸她并和她說話嗎？”他們笑笑不說話。

“其實老師每個孩子都喜歡，只是李佳身體不好，老師要經(jīng)常看看她問問她累不累，她更需要老師格外的關(guān)心。

”“其實她也需要其他小朋友的關(guān)心，你們愿意多和她玩玩，并關(guān)心她嗎？”“你要怎么樣關(guān)心她呢？”…….這件事情給了我啟示，同時也提醒了我。

作為老師我努力的營造一個充滿友情，善解人意的班級。

作為營造班級文化氛圍的在主導(dǎo)者要真誠地關(guān)心、善待每個孩子，讓孩子感受到老師的關(guān)注和愛，同時對所有的孩子公平公正。

作為老師我是平等的對待每個孩子的，但是對個別孩子的關(guān)注還是引起了部分幼兒的誤會。

同時對個別幼兒的關(guān)注，我認為是處理的有點欠妥，這也是我協(xié)助幼兒建立友善的同伴關(guān)系，學(xué)著關(guān)心別人和別人相處的大好時機。

不管在什么時候，在一個班集體中，老師和小朋友之間不存在誰是強勢誰是弱勢，他們共同生活共同學(xué)習(xí)更是共同成長，儼然就是一個充滿著和諧快樂的地方，孩子們想到的是天天上幼兒園，天天要和自己的應(yīng)老師在一起，并知道關(guān)心不舒服的孩子。

這種氛圍沒有矯揉造作，沒有漂亮浮華，卻有著最質(zhì)樸最純真的情感。

也是作為老師我努力的方向。

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為孩子營造一個游戲的氛圍

”他就回到了自己的座位上，接著老師又開始讓小朋友按照自己的意愿選擇自己喜歡的游戲，可是王梓陽陽并沒有表達自己的想法，而是東倒西歪的坐在那里，咬著袖管。

我便問他：“王梓陽陽，你今天想到哪里去玩，剛開始他不回答，于是我把叫到身邊，對他說：“你喜不喜歡玩游戲？”過了一會他才點了點頭，“那你今天想玩什么？”王梓陽陽說：“我不想玩，我想看書。

“過了一會，他又來到圖書館，一個人看起書來。

第二天開展區(qū)域活動時，在幼兒紛紛表達自己的意愿時，我特別關(guān)注了王梓陽陽，他仍然坐在位子上咬著袖管，無視周圍發(fā)生的事情，等游戲開始了，他便在班級里走來走去。

于是我把請到了身邊，說：“王梓陽陽，你看娃娃家真熱鬧，你想不想也去玩。

”他不作聲，我繼續(xù)問道：“那你在家里有沒有看到爸爸媽媽做什么事情？”她說：“我媽媽天天幫我洗澡的，爸爸給我講故事。

”我說：“那你想不想也來當(dāng)一回爸爸，幫寶寶講故事。

”王梓陽陽想了想說：“我現(xiàn)在不會講，我先去看會書。

”于是他跑到了圖書館一個人坐下來看書了。

第三天王梓陽陽還是保持著這個狀態(tài)，有所改變的是他在游戲開展的過程中，不停的把我拉倒身邊，問我書中的問題。

后來等我離開了，他又開始自己一個人看起書來教育反思：首先，作為一名教師，應(yīng)該尊重幼兒的意愿，王梓陽陽想看書教師就應(yīng)該允許，以這種尊重幼兒的方式，讓他不產(chǎn)生抵觸情緒，覺得老師是尊重他的。

其次，教師應(yīng)該利用各種機會因勢利導(dǎo)，采取激勵，表揚的方式王梓陽陽，笑之以情，動之以理，以一種直觀的方式，比如和王梓陽陽的家長溝通，觀察爸爸媽媽在家里的行為，讓他對區(qū)域游戲產(chǎn)生興趣，同時在日常生活中幫助他樹立“我喜歡”的想法，大膽的參與游戲。

媽媽愛你，你知道嗎？

小草在無意中生長，花兒在悄悄的開放，寶寶在不自覺中一天天長大，一直覺得做母親是一件很美麗的事情，一個小小的生命，交付你，由你來把寶寶帶大，讓寶寶成為一個能懂你并與你相知相愛的親人，是一個多么浪漫的母親工程。自從寶寶出現(xiàn)后，我和其他父母一樣，無怨無悔如癡如醉的愛著自己的孩子，總希望寶寶是最好的，最杰出的，總希望寶寶過著安穩(wěn)舒適的生活；總把寶寶看作生命的延續(xù)，總把一些自己無法完成無法實現(xiàn)的追求夢想寄托在寶寶的身上。寶寶到今天為止剛好五個月，寶寶每一天都有變化，寶寶的每個表情都那么可愛，當(dāng)可愛的寶寶睜開雙眼時，一定要把握住這短暫的第一時刻，用溫柔地眼神凝視他，做為媽媽真的舍不得放過每一次的點點滴滴，恨不得把精彩瞬間都變成永恒。親愛的寶寶,媽媽愛你，你知道嗎？每次聽到寶寶囈囈呀呀的聲音媽媽都好感動，看到寶寶迷人的微笑，是那么的甜美?？吹綄殞汋酋堑淖卟?，是那么的可愛。寶寶揮舞的小手要抓媽媽的臉，哦！兒子媽媽真的好愛你。因為“快樂”是媽媽送給寶寶的最好禮物。兒子的可愛確實給家中帶來許多的樂趣，一張生動的小臉蛋襯托出彎彎細細的眉毛，長長的眼睫毛下覆蓋著一雙機靈的、有神的大眼睛，小鼻子肉嘟嘟的，這就是我的寶貝兒子……我的最愛！媽媽要讓寶寶明白：不管寶寶成為怎樣的一個人，媽媽永遠愛著寶寶！

為孩子營造寬松、民主的家庭氛圍

寬松、民主的家庭生活環(huán)境，自由、輕松，充滿著愛，充滿了和諧、溫馨的氣氛。在這樣的環(huán)境中，孩子的積極性、主動性、創(chuàng)造性能得到充分發(fā)揮。在這種環(huán)境里成長的孩子能充分認識自我價值，其獨立能力、解決問題的能力和適應(yīng)社會的能力能得到較好的發(fā)展。那么，如何為孩子創(chuàng)設(shè)寬松、民主的家庭環(huán)境呢?

一、給孩子創(chuàng)設(shè)一個獨立而自由的空間。孩子能說話會走路后，家長要給他安排一個相對獨立而且可以自由活動的空間。那里不放父母的任何雜物，只放孩子喜愛的東西。孩子想改善空間布局，做父母的只需做孩子的助手，讓孩子自己做主。因為孩子自己動手做的東西，更能給他個人空間的感覺。這樣會使孩子感到自己和大人一樣，產(chǎn)生平等感。他們在自己的小空間中會積極地學(xué)習(xí)、活動。

二、尊重孩子的人格，給孩子個人自主權(quán)。在家庭教育中，我們教育孩子尊重父母、尊重他人的同時，父母也要尊重孩子，把他們當(dāng)作一個獨立的個體來看待。在與孩子交談時，語言要平和、親切，不要粗暴地訓(xùn)斥孩子，即使在孩子做錯了事的時候，也要曉之以理，循循善誘，維護孩子的自尊心，尊重孩子的意愿。讓他們平等地參與家庭事務(wù)及活動，鼓勵孩子提出自己的意見，對孩子的正確想法和行為給予充分的肯定。

三、為孩子創(chuàng)設(shè)一個和睦的家庭環(huán)境。首先家庭成員之間要和睦相處，特別是夫妻間的互敬互愛、互諒互讓至關(guān)重要。父母的一言一行對孩子有著潛移默化的影響，即使父母之間發(fā)生矛盾雙方也要心平氣和地講道理，妥善處理，而不能當(dāng)著孩子大吵大鬧，拳腳相加，用粗暴的方式解決問題。其次，建立良好的親子關(guān)系。父母要走進孩子的心理世界，善于站在孩子的位置上去體察孩子的需要，要有一顆孩子似的心去進行親子間的交往。父母既是孩子的教養(yǎng)者，又是孩子的朋友。與孩子能做到情感上交融，使孩子樂于親近，感受到自己是家庭中一名成員，受到家人的愛和重視。這種寬松、和睦的家庭環(huán)境能使孩子生動活潑、主動地得到發(fā)展。

班級管理需要快樂經(jīng)營

雖說天天的生活是平淡重復(fù)的，但是和小班孩子一起生活會有不同的色彩：快樂、煩惱、驚喜。總之，仔細回味生活，你會發(fā)現(xiàn)和小班孩子在一起是快樂的事情?？鞓肥切枰?jīng)營的，我們班級里的三位老師在班級治理的時候，總有一些自己的小方法，在實施過程中，我們也感受到這些方法的實用性。下面向大家介紹：

一、創(chuàng)編生活童謠，利于班級常規(guī)治理。

小班孩子對豐富的語言比較敏感，那些帶有節(jié)奏性的兒歌、童謠是他們喜歡的、樂意接受的、愿意模擬的。把幼兒園生活常規(guī)變成可以隨時哼唱的帶有快樂情緒的童謠，使孩子在天天的哼唱中規(guī)范自己的行為。例如：吃飯的時候，我們以《我是好寶寶》歌曲內(nèi)容為參照，哼唱其中的幾句“我是好寶寶，吃飯小手扶好碗，小腳并并攏”，然后老師邊巡視邊問：“看誰的小腳放得最最好，坐好的寶寶小碗才不會打翻呢！”。又如：外出滑滑梯的時候，我們唱《排好隊滑滑梯》的歌曲：排好隊呀滑滑梯，滑呀滑滑梯，大家不推也不擠，不推也不擠，慢慢上別著急，啦啦啦啦，啦啦啦啦，滑滑梯。同樣這首歌曲經(jīng)過改編后，可以引導(dǎo)孩子送玩具不擁擠，歌曲內(nèi)容為：排好隊呀送玩具，送呀送玩具，大家不推也不擠，不推也不擠，慢慢送別著急，啦啦啦啦，啦啦啦啦，玩具回到家。

我們在班級治理的時候感受到，小班孩子能辨別簡單的是非，但是在控制自己行為的時候往往有偏差，當(dāng)他們和老師一起哼唱童謠的時候，就能非常好的控制自己的行為，這樣對班級常規(guī)治理非常有幫助。

二、注重環(huán)境互動，利于班級常規(guī)治理。

我們的班級活動室面積很大，在班級治理的時候會發(fā)現(xiàn)老師的“眼睛不夠用”，怎樣讓小朋友在養(yǎng)成良好習(xí)慣的時候，做到比較自覺遵守呢？與環(huán)境的互動非常重要，我們在班級餐廳的水桶前貼上可愛的小腳印，讓孩子知道喝水要排隊，并引導(dǎo)孩子互相督促，看到前面的小腳印空著，才能往前移動一個位置，這樣孩子在喝水的時候就會比較自覺排隊，不插隊不擁擠。同樣，在區(qū)域里貼上腳印，就能隱性控制一個區(qū)域的人數(shù)；在廁所貼上腳印，就能引導(dǎo)孩子大家靠右邊走，使孩子入廁不擁擠，有秩序地進出?！靶∧_印”指示一個標(biāo)記符號，我們還會把孩子生活中的一組照片展示在班級的墻面上，引領(lǐng)孩子遵守規(guī)則。例如，在洗手池上方展示洗手的一組照片，在午睡間展示寶寶脫衣服的一組照片，照片中以自己班級里的孩子為“模特”，同齡孩子很愿意模擬照片上的內(nèi)容，這樣自覺洗手、穿脫問題就能解決了。

我們在培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的同時，也要讓孩子把這些習(xí)慣內(nèi)化成自己的習(xí)慣，老師語言的提示是暫時性的，而注重與環(huán)境的互動，這些符號、照片就能變得會“說話”，達到提示監(jiān)督的作用。

三、發(fā)揮個人優(yōu)勢，利于班級常規(guī)治理。

都說榜樣的力量是無窮的，我們在教育治理的過程中發(fā)現(xiàn)每個孩子都有自己的閃光點，我們應(yīng)該利用這些閃光點，使其發(fā)揚光大，讓其他孩子都來學(xué)習(xí)。我們班的樂樂個頭最高，在需要開燈的時候，我們總請他幫忙，并在集體前表揚他：“樂樂是大哥哥啦，會幫大家開燈關(guān)燈啦！”。樂樂在接到任務(wù)后非常自豪，以后當(dāng)他不好好吃飯的時候，老師會引導(dǎo)他“吃飯乖乖的，樣樣都吃光才是大哥哥，對嗎？”，聽了老師的話樂樂會很快吃玩自己的飯菜。我們班級的冬冬自我控制能力比較弱，但是他能熟悉許多漢字，在學(xué)習(xí)活動看動畫的時候，我們就請他介紹故事的名字，并及時表揚他：“原來冬冬有自己的本領(lǐng)，我們以后也可以叫爸爸媽媽教我們熟悉漢字”，當(dāng)我們在班級里幫他樹立了良好形象，冬冬很開心，在控制自己行為的時候就比較輕易接受老師的提醒。我們班級的君君，是個膽子很小的女孩子，但是她很聰明，會開關(guān)錄音機，還會放磁帶，在區(qū)域活動的時候，我們就請她在小舞臺里工作，給小朋友放音樂，她很樂意接受這份工作。當(dāng)我們在講評的時表揚她的本領(lǐng)的時候，我們看到她的小臉上露出一點自得，膽子也似乎變大了。

你知道我在貼什么嗎

現(xiàn)在的孩子從小就知道要面子，有時在活動中遇到不會的東西，他們常會找些借口來掩飾自己的錯誤，讓人覺得出乎意料的吃驚，卻又佩服他們的小聰明。以下就是一個鮮明的例子。

區(qū)域游戲的美工區(qū)里，班里的孩子們都玩的很認真，并高興的給老師看自己貼畫的作品。當(dāng)我走到小蕊身邊時，發(fā)現(xiàn)她一直看看別人，摸摸桔皮，操作底板上的桔皮貼畫也沒有成型，只是幾塊東西隨意的組合在一起。顯然是沒把心思放在貼畫上，我走過去問她：“你在貼什么呀？”她看了看手中的“作品”，不好意思的笑笑，小聲說：“我現(xiàn)在不告訴你。我知道她是說不出操作底板中的東西是什么,但我還是為她的反應(yīng)之快笑了出來。“你不告訴我啊，不告訴我，我也能猜出來?！彼苷J真的抬起頭：“那你說我在貼什么呢?”“你一定是在貼一個帽子吧！不過你好像還沒有貼完，上邊再加個尖尖的帽尖就更像了?！蔽乙贿呎f一邊指著她的“帽子”，她馬上高興的說：“對啊，我就是在貼帽子呢?！闭f完就埋頭忙起她的作品來。

接著我就坐在她的身旁，象個小伙伴一樣引導(dǎo)她怎么貼比較好。過了一會兒，小蕊跑到我的身邊，手中拿著一個很形象的帽子：“老師，我的帽子搭好了，你看，上面還有花紋呢！”我把她的帽子舉起來讓另外小朋友看，小蕊一臉的自豪。

營造家庭閱讀氛圍 促進幼兒語言能力的發(fā)展

家庭閱讀活動中，父母與孩子交流對作品的理解和自己的想法，給孩子留下提問質(zhì)疑的空間，鼓勵幼兒大膽用語言表達自己的“預(yù)期”和“假設(shè)”，提高其創(chuàng)造性運用語言的能力。

早期閱讀是當(dāng)前國內(nèi)外非常關(guān)注的熱點問題。一些心理學(xué)家和教育學(xué)家的研究表明，幼兒的閱讀能力對日后的認知發(fā)展影響最大，早慧的孩子有一個共同的特點即喜歡閱讀，早期閱讀對幼兒的口語表達能力和思維發(fā)展都起著重要的作用。通過早期閱讀，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機和閱讀興趣，提高幼兒的語言能力，促進幼兒的健康發(fā)展。在歐美一些發(fā)達國家，早期閱讀已得到了不少教育專家的首肯。

隨著幼兒教育理論和實踐研究的不斷豐富和發(fā)展，在我國關(guān)于早期閱讀教育的問題也越來越引起人們的關(guān)注，它的重要性已經(jīng)被大多數(shù)國家的家庭和教育者接受。閱讀能力的培養(yǎng)成為早期兒童教育工作者的焦點問題。

目前，國際上普遍重視幼兒的早期閱讀研究，并證實家庭是培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、閱讀興趣最有效的渠道。家庭的閱讀氛圍會對其子女產(chǎn)生潛移默化的作用。家庭閱讀氛圍的營造，不僅為幼兒提供寬松的語言運用環(huán)境，而且還為幼兒提供真實而豐富的語言運用情境和幼兒創(chuàng)造性運用語言的機會。那么如何指導(dǎo)家長為孩子營造良好的家庭閱讀氛圍呢？

一、為孩子營造良好的家庭閱讀的物質(zhì)環(huán)境。

1．圖書的選擇

（1）適合各年齡特點的圖書圖書是孩子進入閱讀殿堂的階梯。隨著孩子在年齡、心智、視覺、認知上不同的發(fā)展階段，父母在選擇圖書時也是有階段性的。

3－4歲這個時期的孩子，在視覺捕捉上已經(jīng)相當(dāng)敏銳，他們喜歡明亮的色彩，不過圖畫最好簡單清晰，不要過于抽象，在比例上也該與實物符合，以免孩子在理解上發(fā)生困難，可以選擇一些兒歌、童話和民間故事。5－6歲這個時期，隨著孩子生活經(jīng)驗的擴大，詞匯量的增加，想象力的豐富，可以給孩子多層面的選擇，如歷史故事、童話、民間故事等，還可以根據(jù)孩子的閱讀能力選擇一些歷史、自然科學(xué)等方面的知識性的圖書。多種閱讀材料和可閱讀的環(huán)境。

（2）不同體裁的圖書兒歌、古詩是孩子甜蜜的牛奶，這是對孩子進行母語教育的一項重要手段，它們具有節(jié)奏感強、短小精悍、內(nèi)容簡單的特點，好的古詩和兒歌往往具有很強的感染力，能夠使孩子在潛移默化中受到良好的教育。

故事是孩子必不可少的維生素，聽故事能哺育出聰明的孩子，故事涉及面廣，孩子不僅在故事中認識社會，而且還了解自然、增長知識。

寓言是甘醇的飲料：寓言具有鮮明的哲理，它并不是對孩子疾言厲色地說大道理，卻總是巧妙地給孩子以哲理的啟示。童話是多彩的布?。和拑?nèi)容豐富，設(shè)計新穎，給孩子提供了很大的想象空間，能更好的引導(dǎo)孩子。

（3）根據(jù)孩子的個性有針對性地選擇圖書家長可以根據(jù)孩子不良的行為習(xí)慣來針對性的選擇圖書，以幫助孩子及時地糾。有的孩子不懂禮貌，家長選擇一些文明行為的圖書，如“有魔力的字”；有的孩子喜歡撒謊，家長可以有意識地選擇有關(guān)誠實方面的書，如“皇帝的新裝”等。

（4）符合孩子個性特點和興趣愛好的圖書父母還應(yīng)從自己孩子本身的特點出發(fā)，選擇一些孩子特別感興趣的圖書，既保護孩子的探究欲望，又增加孩子的閱讀興趣。

2．多種閱讀材料除了書籍以外，與孩子日常生活密切相關(guān)的報紙、雜志、包裝紙、路牌、書信、多媒體、音像資料都可以作為孩子閱讀的材料，閱讀的范圍是寬泛的、豐富的。

給孩子們創(chuàng)造一個良好的活動氛圍

孩子們每天入園除了早晨做完早操后，最高興地就數(shù)中午的戶外活動了，給孩子們創(chuàng)造一個良好的活動氛圍，孩子們會更樂意的投入其中，會更加喜愛自己所在的幼兒園！

他的改變需要你的努力

我們小班的寶寶在經(jīng)過了半學(xué)期的幼兒園生活，已經(jīng)學(xué)會了很多，不僅僅是學(xué)會了很多兒歌，畫畫等的知識，更多的是學(xué)會了獨立！我們的寶寶真的都很不簡單，他們從衣來伸手飯來張口到現(xiàn)在基本上都可以自己穿脫外衣和褲子、自己倒水拿點心、自己排好隊端飯吃飯、自己卷衣洗手和自己上廁所······等等的這些在家長看來他們都不會做的事情，現(xiàn)在可以不用老師的“攙扶”完成的很好。他們經(jīng)過了蛻變已經(jīng)成為了一只可愛美麗的小蝴蝶。

但是為什么我們剛開學(xué)的時候孩子們是那么的“不知所措”？孩子真的是經(jīng)過了半學(xué)期就可以“突飛猛進”了嗎？就包括現(xiàn)在還是有著個別幾個孩子動手不能主動的進行，難道這些個別的孩子小腦袋笨嗎？

其實我經(jīng)過與家長們的談話得之，我們有很父母在家是很少讓孩子做事情的。吃飯要大人喂，不喂就不吃。衣服給他們穿好，不穿就懶在床上不起來。什么都給他們準備好。那么這樣的長久下去我們家長是否想過，你們現(xiàn)在做的這些看似是疼愛孩子的表現(xiàn)實際上是會阻礙小孩自理能力的發(fā)展，缺乏鍛煉的能力，動手能力弱。連簡單的動作也要求助大人的幫助。而面對這樣的問題我們應(yīng)該如何教育孩子，這是我們家長和老師需要共同解決的難題。其實我們完全可以通過家園合作，我們家長不要再幫他做任何力所能及的事情，使他明白自己的事情自己做，不要再依賴于家長，不要再過著長不大的日子，堅強一點，其他孩子能做到的，你也一定行的。同時培養(yǎng)我們孩子大膽地訴說能力，平時多與我們的孩子溝通，多引導(dǎo)我們的孩子想說、敢說、愿意說。這樣我相信我們的孩子就會越來越有自信，越來越能干。家長朋友這是不是你們最想看到的呢？如果是，那就讓我們攜起手，共同為我們孩子的明天努力吧！